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    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-10-02 07:19:20 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)選)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編整理的《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)選)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。

      2.通過深入閱讀,使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

      3.引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際,體會(huì)作者的感受。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      通過深入閱讀,使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際,體會(huì)作者的感受。

      四、教學(xué)時(shí)數(shù):

      1課時(shí)。

      五、教學(xué)過程:

     (一)導(dǎo)入:

      [出示圖片]參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠風(fēng)蕩漾,葉間閃著粼粼波光。這如畫的景色,讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(齊讀課題)

      (二)展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況,練習(xí)正確、流利地朗讀課文:

      1.請同學(xué)們?yōu)g覽課文,回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞,待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

      2.學(xué)生瀏覽過課文后,師:我們在向大家介紹時(shí)要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)

      3.學(xué)生匯報(bào)交流

      4.小結(jié):看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句,還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累,明白自己為什么要積累,真會(huì)學(xué)習(xí)。

      5.下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

      (三)初讀課文,了解大意:

      初讀過課文后,誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學(xué)生試著說說,肯定學(xué)生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括。[老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容,概括出板書:老人創(chuàng)造綠洲]

      設(shè)下懸念:對于這篇文章來說,僅說出老人創(chuàng)造綠洲,就完整了嗎?還缺點(diǎn)兒什么嗎?看來把主要內(nèi)容概括清楚、全面,還需要我們深入閱讀啊!

      (四)深入閱讀,理解內(nèi)容:

      1.默讀課文,邊讀邊思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡要批注。

      2.交流批注。

      3.老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容,總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書:自然環(huán)境惡劣生活條件艱苦造福于人]

      4.看,我們深入閱讀后,對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認(rèn)識(shí)。同桌兩個(gè)人再相互說說主要內(nèi)容。指名說。

      5.閱讀記敘文時(shí)盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內(nèi)容,但我們還要注重事件存在的特殊性。

      (五)引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際,體會(huì)作者的感受:

      1.作者說青山是不會(huì)老的,讀過課文后,你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。學(xué)生寫感受,教師巡視。

      2.學(xué)生交流自己的感受。教師總結(jié)出學(xué)生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面,以及老人的精神是永存的三個(gè)角度去寫感受。

      3.是呀,連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻(xiàn)、造福后代的精神也必將永存![板書紅字:精神永存]讓我們回到課文中,找出作者的感受,畫下來,再讀一讀吧。指名朗讀。出示,齊讀。

      作者的感受寫得含蓄,富有哲理,讓我們學(xué)到了雖然表達(dá)同樣的意思,還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達(dá),特別是他在結(jié)尾用了一句更加含蓄凝練的話,概括出了他結(jié)識(shí)老人后的感受,那就是──“青山是不會(huì)老的。”讓我們再次飽含深情地讀一讀課題──“青山不老”!

      (六)作業(yè):

      1.將自己課上沒寫完的感受修改完善。

      2.把作者含蓄表達(dá)的感受摘錄在積累本上。

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