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盤古開天地教學設計一等獎
作為一名老師,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的盤古開天地教學設計一等獎,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
盤古開天地教學設計一等獎1
教學目標:
1、正確讀寫“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2、通過朗讀、品味、想象,感悟盤古的獻身精神,積累優(yōu)美語句,并感受神話故事的神奇。
3、讀懂課文,體會盤古的獻身精神,感受盤古的偉大奉獻,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點難點:
引導學生了解盤古開天地的故事,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
出示小視頻,仔細看,看看里面都有哪些神話故事?你還知道哪些神話故事?
出示圖片,引出課題。
二、初讀感知,提煉中心
1、出示學習要求:
。1)自由朗讀課文,把字音讀準,把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。
。2)想一想,文章的哪句話概況了整個故事,用波浪線劃出來。
2、檢查字詞的認讀
3、匯報交流:課文是圍繞那句話寫的?
(1)偉大的.巨人盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。
。2)找關鍵詞(創(chuàng)造)。
(3)盤古為什么要創(chuàng)造天地呢?引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的?
。4)理解什么叫混沌?
三、讀中感悟,走進文本
1、品讀第二自然段,體會盤古開天辟地的神奇
(1)找出盤古是怎樣開天地的句子并指導朗讀;
(2)在天和地分開的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?找出反義詞和近義詞體會天地分開的特別慢,特別艱難;
(3)天地分開是多不容易的事呀!盤古這劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個成語來概括一一開天辟地。
2、品讀第三、四自然段,感受盤古頂天立地
師:天地分開了,盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?
。1)找出關鍵句,讀。
(2)想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀?學生動作體會。你們的動作也可以用一個成語來概括就是一一頂天立地。隨機采訪學生感受。
。3)我們這么快就累了,盤古可是撐著一片天!他站了多久?
(一次一次的引讀,感受盤古的堅強和勇敢。)
3、品讀第五自然段,感受盤古身化萬物的無私
。1)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些變化,找出相關句子讀一讀;
。2)變換句式,啟發(fā)想象。
四、布置作業(yè)
1.把這個故事復述給別人聽。
2.我們在復述故事的時候,還可以恰如其分地用上課文中的詞句,你積累文中的哪些好詞好句呢,現(xiàn)在把它們摘抄下來吧。
盤古開天地教學設計一等獎2
一、設計理念:
工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學科的本質屬性。閱讀教學要著力引導學生在語言實踐中感悟文本的語言特色,在語言實踐中再現(xiàn)文本的語言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。
二、教學目標:
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻的偉大。
3、感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。
三、課前活動:
1、看圖猜成語故事。
用課件出示“女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,請學生猜猜圖上畫的是什么故事。
2、引導總結發(fā)現(xiàn)。
猜了這三個故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這三個都是中國古代神話故事。)
四、教學過程:
。ㄒ唬┎轮i揭題,明確學習目標。
1、課前,我們看圖猜了神話故事題目,F(xiàn)在,讓我們再來猜一個神話故事中的角色,這個角色,看過神話故事的人都知道。聽好了——相傳,是他把天和地分開了。(盤古)
2、讓我們舉起右手,寫下他的名字。(板書:盤古)。
3、我們知道是盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天地)今天我們就一起走進這個神話故事,去感受它的神奇。一起讀——(齊讀課題)
4、看過或聽過這個故事的小朋友請舉手。誰能用2到3句話來講講這個故事?
看來這個神話故事大家再熟悉不過了。那今天我們來學習這篇課文,你認為我們該學些什么呢?(生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動的。)
。ǘ┏踝x課文,感知語言。
1、自由讀課文:
請大家把書翻到71頁,自己讀讀課文,完成這兩個要求:(用課件出示)
(1)邊讀邊標出小節(jié)號。
。2)把難讀的字詞圈出來,把難讀的句子用“——”畫出來,多讀幾遍。
。▽W生自由讀,師把學生普遍認為難讀的詞語打在大屏幕上)
2、檢查反饋:
(1)我發(fā)現(xiàn)這些詞語很多小朋友都圈出來了,認為很難讀的,現(xiàn)在讓我們再來認一認。(自由讀——指名讀——齊讀)
(2)小朋友都找到了難讀的詞語,我這里也有幾個詞語,挺難讀的,讓我來考考大家。(逐行出示,逐行認讀)
掄起——猛劈
輕而清——重而濁
頂著——蹬著
。3)交流難句:
詞語都讀對了,難讀的句子有嗎?(學生交流,指導讀正確。)
(4)其實,由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文,把有這些詞語的句子用波浪線畫出來,然后大聲讀一讀這些句子。
。ㄈ┢纷x二、三段,感悟語言。
1、根據(jù)學生回答,相機展開下面三個板塊的教學:
板塊一、
出示句一:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
。1)指導讀正確。
。2)怎樣的動作是“掄起”呢?(指名做做這個動作嗎。)
。3)誰來做“猛劈”的動作?
。4)朗讀這個句子,要求讓人感受到盤古的力大無比。
(5)盤古用大無比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個詞來說就是——開天辟地。(板書:開天辟地)
板塊二、
在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。
出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的.東西,慢慢下降,變成了地。
。1)這個句子很有意思,請你仔細讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生四對反義詞,一對近義詞)
。2)理解“濁”:給“濁”組個詞。說說什么情況下清水會變濁。
。3)那你能讀讀這個句子,讀出味道來嗎?(自由讀——指名讀——范讀——齊讀)
板塊三、
出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
。1)請你自己讀讀這個句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面?
。▽W生自由讀)
(2)交流感受。
(3)(出示課文插圖)你看,盤古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是——頂天立地(板書:頂天立地)
。4)誰來讀讀這個句子,讀出頂天立地的氣勢。
2、引讀課文2—3段,再現(xiàn)開天地的過程:
課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了,讓我們連起來讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。
當宇宙還處于一片混沌時,盤古從沉睡中忽然醒來了,他見周圍——(句一)。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了——(句二)。天地分開以后,——(句三)。盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣——
這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。
。ㄋ模┢纷x第四段,體悟語言節(jié)奏美。
1、小朋友們,天地分開了,可盤古卻倒下了。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。(學生自由讀)
2、反饋交流,在交流中引導學生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運用及其表現(xiàn)力:
。1)在學生回答時用紅色出示偏正短語。
。2)請你讀讀這些紅色的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語)
。3)現(xiàn)在我變了點戲法,將詞語前半部分藍色部分遮住了。請你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調不夠生動形象、沒感情)
(4)沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們去積累的,F(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語,邊讀邊想像,當你讀得美的時候,就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。
把你讀得最好的詞語讀給大家聽。
3、這些詞很美,其實這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎?
他呼出的氣息,變成了
四季的風和飄動的云。
他發(fā)出的聲音,化作了
隆隆的雷聲。
他的雙眼
變成了
太陽和月亮。
他的四肢,變成了
大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,變成了
遼闊的大地。
他的血液,變成了
奔流不息的江河。
他的汗毛,變成了
茂盛的花草樹木。
他的汗水,變成了
滋潤萬物的雨露。
……
。1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。
。2)誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風采?
。3)我們一起合作讀。請大家接著我的話讀,比比誰更像詩人。
。ㄎ澹┛偨Y全課,指導書寫
1、小結:小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹木,那滋潤萬物的雨露;聽到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達炎黃子孫對他的景仰吧!
出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
齊讀。
2、寫字
。1)出示:遼闊肌膚
血液滋潤
創(chuàng)造
今天,咱們要寫的字也很有意思,里面藏著5個詞語,一起來讀。
看右邊這兩個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄆ韵嗤杭∧w——肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。滋潤——滋潤過的物體都飽含水分,所以它們都是三點水旁的。)
。ㄐ温曌郑哼@四個詞語都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字。)
。2)出示:暗降丈肢
再看剩下的四個字中,大家覺得哪個更難寫?(降)
要想把它寫正確有什么要提醒大家的?(降的右下部分)
要想把它寫漂亮有什么要提醒大家的?(左窄右寬)
。3)學生書寫。
3、作業(yè)
。1)抄寫文中的偏正詞組。
。2)講講這個故事。
盤古開天地教學設計一等獎3
【教學目標】
。薄⒄J識“猛、緩”等10個生字,會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學習中,學會分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團隊學習成效。
【教學重難點】
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
【教學時間】
兩課時
【課時劃分】
第一課時
。薄⒄_、流利地朗讀課文,嘗試復述課文內容;
。病㈦S文識字、寫生字、詞;
。、策劃下節(jié)課的.學習活動。
第二課時
1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;
。、體會神話故事充滿想象的特點;
。场⒃趯W習中學會合作。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、確立問題
。、回顧學生自行策劃的學習活動,提出“師生一起過中國神話日”的想法。
。、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
二、自主閱讀
。、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。
2、小組合作學習。
(根據(jù)表格提供的程序及內容來完成)
三、匯報交流
。薄⒎纸M匯報,感情朗讀。
。c撥引導理解“混沌”、“創(chuàng)造”)
。病⒔M內講述故事,合作評價。
。ɡ弥v故事評價表)
四、想象創(chuàng)編
思考:
1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)
3、深情呼喚。
五、總結
板書:
盤古開天地
(學生板書)
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開天地教學設計一等獎4
[設計理念]
以品悟語言文字為主軸,以激活學生想象力為教學策略,通過入情入境地朗讀,品析詞句,想象寫話,走進人物的情感世界,引導學生體會盤古樂于獻身的精神,以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象,積累語言,培養(yǎng)學生較強的口頭表達能力。
[教學目標]
1、學習生字詞,感情朗讀課文,品味語言,了解神話故事想象豐富的特點,激發(fā)孩子讀神話的樂趣。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句,嘗試復述神話故事。
[教學流程]
一、創(chuàng)設情境閱讀期待妙引發(fā)
師播放動畫片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段,讓學生初步感受神話的魅力。
1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎,神話故事中的人物都有了不起的本領。在我國古代神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是盤古。
2、師板書課題,生齊讀課題。
(課始以播放動畫片的形式引入,吸引學生的注意力,使學生學得積極主動。)
二、初讀感知質疑問難巧探究
1、輕聲自由讀課文,讀準文中的宇音,讀通長句子,想一想課文的主要內容。
2、采用多種形式認讀生字詞并正音。
3、理解重點詞“創(chuàng)造”的意思,并指導學生寫該詞。
4、探究問題:
(1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前,天地是怎樣的.?
(2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?
(3)天地被盤古劈開后,他又是怎樣做的?
(初讀課文時,從生字新詞入手,整體上把握文章的結構特征,遵路識斯真,理清課文的思路,再遵循著“文路”去讀文,學生就更容易理解內容,然后,引導學生提簡單的問題,培養(yǎng)學生的質疑能力。)
三、品讀課文樂教善導突重點
1、細讀第一自然段。
(1)獨立讀第一小節(jié),想一想:宇宙最早是怎么樣的?讓學生找出相應的語句。
(2)理解“混沌”,感受荒涼。
、僮x相關句子,聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思,思考:宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?
②師描述,盤古開天地之前,宇宙模糊一團,分不清天與地、白天與黑夜,沒有日月星辰,也沒有動物、植物,世界荒涼一片。(讓學生閉眼想象“混沌一片”的世界)
2、細讀第二至第四自然段。
(1)理清脈絡整體感知
、僬垖W生默讀第二至第四小節(jié),思考盤古開天地干了哪些事?
出示填空題:盤古先( ),再( ),然后( )。
②師點撥,歸納出三個小標題。(開天辟地、頂天立地、化作萬物)
(2)品悟語句感悟其義
、倌x第二小節(jié),畫出描寫盤古開天辟地的動詞。
、趯W習重點句子。
◆他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動作,引導:從中你體會到了什么?
b、讓學生用朗讀來表現(xiàn)盤古開天辟地的勇氣與決心。
◆只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西。慢慢下降,變成了地。
a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生找反義詞,師生合作讀對偶句,體會句子的韻律美。
b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”,將詞語全換成“慢慢”,讀一讀有何不同,感受句子的變化美。
c、指導有感情地朗讀句子。
(3)設境體驗感受其苦
、倌x第三小節(jié),想象畫面,盤古是怎樣頂天立地的?
②師生一起做動作演示:想象自己就是盤古,請大家伸出手,頭頂天,用腳使勁蹬地,并不斷地給自己增添力量,充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。
、鄄恢嗌倌赀^去了,他仍然一動不動地屹立于天地間,(出示相應插圖)思考:盤古開天地的過程是個——的過程。(漫長、艱辛)教師指導學生讀出盤古頂天立地的英雄氣概。
(4)想象遷移領略其奇
①盤古倒下后,身體發(fā)生了哪些神奇的變化?
②讀第四自然段相關詞語并積累。
四季的風飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
、蹘熒献髯x。(出示課件)
4、展開豐富的想象,說說盤古的身體還會如何變,用以下句式說一說。
出示:( )變成了( )的( )。
5、盤古的身體化作了遼闊的大地,奔騰的大海,他創(chuàng)造世界是一個——的過程。
(以生為主體,讓他們參與其中,能從讀中領會,從讀中感悟其理,由淺入深,讀之興致盎然。通過多元化的情景體驗、觀看圖畫,喚醒學生的感觸,能深刻地體會到盤古分開天地的艱辛及神奇,讓神話故事的人物形象刻在學生的心中。)
四、拓展延伸感受神話增魅力
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫中有許多美麗的神話故事,讓我們一起來觀看《精衛(wèi)填!贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片,課后也去讀一讀這些神話故事。
2、用自己的話把《盤古開天地》這個故事講給長輩聽。
(讓學生復述課文,經(jīng)歷一個完整科學的語言習得訓練的過程,使語文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。增強課堂教學的實效性。教師向學生推薦課外閱讀書目,進一步激發(fā)學生閱讀的興趣,實現(xiàn)課內外閱讀的有效鏈接。)
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