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    盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

    時(shí)間:2023-10-04 07:26:57 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

      作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

    盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確讀寫“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

      2、通過(guò)朗讀、品味、想象,感悟盤古的獻(xiàn)身精神,積累優(yōu)美語(yǔ)句,并感受神話故事的神奇。

      3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受盤古的偉大奉獻(xiàn),培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      出示小視頻,仔細(xì)看,看看里面都有哪些神話故事?你還知道哪些神話故事?

      出示圖片,引出課題。

      二、初讀感知,提煉中心

      1、出示學(xué)習(xí)要求:

     。1)自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。

      (2)想一想,文章的哪句話概況了整個(gè)故事,用波浪線劃出來(lái)。

      2、檢查字詞的認(rèn)讀

      3、匯報(bào)交流:課文是圍繞那句話寫的?

     。1)偉大的.巨人盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。

     。2)找關(guān)鍵詞(創(chuàng)造)。

     。3)盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢?引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的?

     。4)理解什么叫混沌?

      三、讀中感悟,走進(jìn)文本

      1、品讀第二自然段,體會(huì)盤古開天辟地的神奇

      (1)找出盤古是怎樣開天地的句子并指導(dǎo)朗讀;

     。2)在天和地分開的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?找出反義詞和近義詞體會(huì)天地分開的特別慢,特別艱難;

     。3)天地分開是多不容易的事呀!盤古這劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開天辟地。

      2、品讀第三、四自然段,感受盤古頂天立地

      師:天地分開了,盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?

     。1)找出關(guān)鍵句,讀。

      (2)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。隨機(jī)采訪學(xué)生感受。

     。3)我們這么快就累了,盤古可是撐著一片天!他站了多久?

     。ㄒ淮我淮蔚囊x,感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。)

      3、品讀第五自然段,感受盤古身化萬(wàn)物的無(wú)私

      (1)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些變化,找出相關(guān)句子讀一讀;

      (2)變換句式,啟發(fā)想象。

      四、布置作業(yè)

      1.把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。

      2.我們?cè)趶?fù)述故事的時(shí)候,還可以恰如其分地用上課文中的詞句,你積累文中的哪些好詞好句呢,現(xiàn)在把它們摘抄下來(lái)吧。

    盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2

      一、設(shè)計(jì)理念:

      工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟文本的語(yǔ)言特色,在語(yǔ)言實(shí)踐中再現(xiàn)文本的語(yǔ)言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。

      3、感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。

      三、課前活動(dòng):

      1、看圖猜成語(yǔ)故事。

      用課件出示“女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。

      2、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

      猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這三個(gè)都是中國(guó)古代神話故事。)

      四、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┎轮i揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1、課前,我們看圖猜了神話故事題目,F(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)神話故事中的角色,這個(gè)角色,看過(guò)神話故事的人都知道。聽(tīng)好了——相傳,是他把天和地分開了。(盤古)

      2、讓我們舉起右手,寫下他的名字。(板書:盤古)。

      3、我們知道是盤古開辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:開天地)今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,去感受它的神奇。一起讀——(齊讀課題)

      4、看過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的小朋友請(qǐng)舉手。誰(shuí)能用2到3句話來(lái)講講這個(gè)故事?

      看來(lái)這個(gè)神話故事大家再熟悉不過(guò)了。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,你認(rèn)為我們?cè)搶W(xué)些什么呢?(生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動(dòng)的。)

     。ǘ┏踝x課文,感知語(yǔ)言。

      1、自由讀課文:

      請(qǐng)大家把書翻到71頁(yè),自己讀讀課文,完成這兩個(gè)要求:(用課件出示)

     。1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

     。2)把難讀的字詞圈出來(lái),把難讀的句子用“——”畫出來(lái),多讀幾遍。

     。▽W(xué)生自由讀,師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)打在大屏幕上)

      2、檢查反饋:

     。1)我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)很多小朋友都圈出來(lái)了,認(rèn)為很難讀的,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。(自由讀——指名讀——齊讀)

     。2)小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ),我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ),挺難讀的,讓我來(lái)考考大家。(逐行出示,逐行認(rèn)讀)

      掄起——猛劈

      輕而清——重而濁

      頂著——蹬著

      (3)交流難句:

      詞語(yǔ)都讀對(duì)了,難讀的句子有嗎?(學(xué)生交流,指導(dǎo)讀正確。)

     。4)其實(shí),由這些難讀詞語(yǔ)組成的句子也挺難讀的。請(qǐng)你迅速地默讀課文,把有這些詞語(yǔ)的句子用波浪線畫出來(lái),然后大聲讀一讀這些句子。

      (三)品讀二、三段,感悟語(yǔ)言。

      1、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)展開下面三個(gè)板塊的教學(xué):

      板塊一、

      出示句一:他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

     。1)指導(dǎo)讀正確。

     。2)怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢?(指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。)

     。3)誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作?

     。4)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤古的力大無(wú)比。

     。5)盤古用大無(wú)比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開天辟地。(板書:開天辟地)

      板塊二、

      在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。

      出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的.東西,慢慢下降,變成了地。

      (1)這個(gè)句子很有意思,請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞)

      (2)理解“濁”:給“濁”組個(gè)詞。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì)變濁。

      (3)那你能讀讀這個(gè)句子,讀出味道來(lái)嗎?(自由讀——指名讀——范讀——齊讀)

      板塊三、

      出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

      (1)請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面?

     。▽W(xué)生自由讀)

     。2)交流感受。

     。3)(出示課文插圖)你看,盤古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地(板書:頂天立地)

     。4)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出頂天立地的氣勢(shì)。

      2、引讀課文2—3段,再現(xiàn)開天地的過(guò)程:

      課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了,讓我們連起來(lái)讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。請(qǐng)你接著我的話讀。

      當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí),盤古從沉睡中忽然醒來(lái)了,他見(jiàn)周圍——(句一)。只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了——(句二)。天地分開以后,——(句三)。盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣——

      這樣不知過(guò)了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。

      (四)品讀第四段,體悟語(yǔ)言節(jié)奏美。

      1、小朋友們,天地分開了,可盤古卻倒下了。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀)

      2、反饋交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力:

     。1)在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。

     。2)請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄟ@些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ))

     。3)現(xiàn)在我變了點(diǎn)戲法,將詞語(yǔ)前半部分藍(lán)色部分遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話,感覺(jué)怎么樣?(平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情)

     。4)沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了,看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的,F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ),邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時(shí)候,就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫了。

      把你讀得最好的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。

      3、這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎?

      他呼出的氣息,變成了

      四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

      他發(fā)出的聲音,化作了

      隆隆的雷聲。

      他的雙眼

      變成了

      太陽(yáng)和月亮。

      他的四肢,變成了

      大地上的東、西、南、北四極。

      他的肌膚,變成了

      遼闊的大地。

      他的血液,變成了

      奔流不息的江河。

      他的汗毛,變成了

      茂盛的花草樹木。

      他的汗水,變成了

      滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

      ……

     。1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。

     。2)誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采?

     。3)我們一起合作讀。請(qǐng)大家接著我的話讀,比比誰(shuí)更像詩(shī)人。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課,指導(dǎo)書寫

      1、小結(jié):小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹木,那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露;聽(tīng)到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧!

      出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

      齊讀。

      2、寫字

      (1)出示:遼闊肌膚

      血液滋潤(rùn)

      創(chuàng)造

      今天,咱們要寫的字也很有意思,里面藏著5個(gè)詞語(yǔ),一起來(lái)讀。

      看右邊這兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄆ韵嗤杭∧w——肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。滋潤(rùn)——滋潤(rùn)過(guò)的物體都飽含水分,所以它們都是三點(diǎn)水旁的。)

     。ㄐ温曌郑哼@四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字。)

      (2)出示:暗降丈肢

      再看剩下的四個(gè)字中,大家覺(jué)得哪個(gè)更難寫?(降)

      要想把它寫正確有什么要提醒大家的?(降的右下部分)

      要想把它寫漂亮有什么要提醒大家的?(左窄右寬)

     。3)學(xué)生書寫。

      3、作業(yè)

     。1)抄寫文中的偏正詞組。

     。2)講講這個(gè)故事。

    盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字,會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

     。场⒃诤献鲗W(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)

      【課時(shí)劃分】

      第一課時(shí)

     。、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;

     。病㈦S文識(shí)字、寫生字、詞;

     。、策劃下節(jié)課的.學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      第二課時(shí)

     。、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;

     。、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn);

     。、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、確立問(wèn)題

      1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話日”的想法。

     。病⒁觥盀槭裁囱(qǐng)盤古”這一問(wèn)題。

      二、自主閱讀

     。、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

      2、小組合作學(xué)習(xí)。

      (根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成)

      三、匯報(bào)交流

     。、分組匯報(bào),感情朗讀。

     。c(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”)

     。病⒔M內(nèi)講述故事,合作評(píng)價(jià)。

     。ɡ弥v故事評(píng)價(jià)表)

      四、想象創(chuàng)編

      思考:

     。、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。

     。、生寫詩(shī)句(我想……)

     。、深情呼喚。

      五、總結(jié)

      板書:

      盤古開天地

     。▽W(xué)生板書)

      用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

    盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4

      [設(shè)計(jì)理念]

      以品悟語(yǔ)言文字為主軸,以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略,通過(guò)入情入境地朗讀,品析詞句,想象寫話,走進(jìn)人物的情感世界,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古樂(lè)于獻(xiàn)身的精神,以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、學(xué)習(xí)生字詞,感情朗讀課文,品味語(yǔ)言,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),激發(fā)孩子讀神話的樂(lè)趣。

      2、積累課文中優(yōu)美的詞句,嘗試復(fù)述神話故事。

      [教學(xué)流程]

      一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)

      師播放動(dòng)畫片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段,讓學(xué)生初步感受神話的魅力。

      1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎,神話故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國(guó)古代神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是盤古。

      2、師板書課題,生齊讀課題。

      (課始以播放動(dòng)畫片的形式引入,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)

      二、初讀感知質(zhì)疑問(wèn)難巧探究

      1、輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)文中的宇音,讀通長(zhǎng)句子,想一想課文的主要內(nèi)容。

      2、采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。

      3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,并指導(dǎo)學(xué)生寫該詞。

      4、探究問(wèn)題:

      (1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前,天地是怎樣的.?

      (2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?

      (3)天地被盤古劈開后,他又是怎樣做的?

      (初讀課文時(shí),從生字新詞入手,整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征,遵路識(shí)斯真,理清課文的思路,再遵循著“文路”去讀文,學(xué)生就更容易理解內(nèi)容,然后,引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)

      三、品讀課文樂(lè)教善導(dǎo)突重點(diǎn)

      1、細(xì)讀第一自然段。

      (1)獨(dú)立讀第一小節(jié),想一想:宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

      (2)理解“混沌”,感受荒涼。

     、僮x相關(guān)句子,聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思,思考:宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?

     、趲熋枋,盤古開天地之前,宇宙模糊一團(tuán),分不清天與地、白天與黑夜,沒(méi)有日月星辰,也沒(méi)有動(dòng)物、植物,世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)

      2、細(xì)讀第二至第四自然段。

      (1)理清脈絡(luò)整體感知

     、僬(qǐng)學(xué)生默讀第二至第四小節(jié),思考盤古開天地干了哪些事?

      出示填空題:盤古先( ),再( ),然后( )。

      ②師點(diǎn)撥,歸納出三個(gè)小標(biāo)題。(開天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物)

      (2)品悟語(yǔ)句感悟其義

     、倌x第二小節(jié),畫出描寫盤古開天辟地的動(dòng)詞。

     、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。

      ◆他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

      a、指名一生上臺(tái)演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作,引導(dǎo):從中你體會(huì)到了什么?

      b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)盤古開天辟地的勇氣與決心。

      ◆只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西。慢慢下降,變成了地。

      a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞,師生合作讀對(duì)偶句,體會(huì)句子的韻律美。

      b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”,將詞語(yǔ)全換成“慢慢”,讀一讀有何不同,感受句子的變化美。

      c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

      (3)設(shè)境體驗(yàn)感受其苦

     、倌x第三小節(jié),想象畫面,盤古是怎樣頂天立地的?

      ②師生一起做動(dòng)作演示:想象自己就是盤古,請(qǐng)大家伸出手,頭頂天,用腳使勁蹬地,并不斷地給自己增添力量,充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。

      ③不知多少年過(guò)去了,他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間,(出示相應(yīng)插圖)思考:盤古開天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。(漫長(zhǎng)、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤古頂天立地的英雄氣概。

      (4)想象遷移領(lǐng)略其奇

      ①盤古倒下后,身體發(fā)生了哪些神奇的變化?

      ②讀第四自然段相關(guān)詞語(yǔ)并積累。

      四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地

      奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

     、蹘熒献髯x。(出示課件)

      4、展開豐富的想象,說(shuō)說(shuō)盤古的身體還會(huì)如何變,用以下句式說(shuō)一說(shuō)。

      出示:( )變成了( )的( )。

      5、盤古的身體化作了遼闊的大地,奔騰的大海,他創(chuàng)造世界是一個(gè)——的過(guò)程。

      (以生為主體,讓他們參與其中,能從讀中領(lǐng)會(huì),從讀中感悟其理,由淺入深,讀之興致盎然。通過(guò)多元化的情景體驗(yàn)、觀看圖畫,喚醒學(xué)生的感觸,能深刻地體會(huì)到盤古分開天地的艱辛及神奇,讓神話故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)

      四、拓展延伸感受神話增魅力

      1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)中有許多美麗的神話故事,讓我們一起來(lái)觀看《精衛(wèi)填!贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片,課后也去讀一讀這些神話故事。

      2、用自己的話把《盤古開天地》這個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。

      (讓學(xué)生復(fù)述課文,經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練的過(guò)程,使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書目,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。)

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