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《前的回憶》教學設計優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《前的回憶》教學設計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
（一）學習三、四段抓住前后照應的句子。
�。ǘ┩ㄟ^重點句的學習，體會李大釗的精神。
�。ㄈw會開頭、結尾呼應的作用。
（四）有感情地讀三、四段。
二、教學重點、難點
（一）通過重點句的學習體會李大釗的精神。
�。ǘ┱J識開頭結尾的作用。
三、教學過程
（一）學生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。
�。ǘ┙處熤该x第三段，找出與下面這句話照應的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下�！�
（“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下�！保�
從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
�。ㄈ┓治鲋攸c句：
1、他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？）
指對于革命事業(yè)的信心。
2、從這句話中體會到什么？
體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3、比較三組句子，哪個好，為什么？
�。�1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。
4、帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？
�。ㄋ模⿲W習第四段：
1、默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。
2、指導朗讀。
�。�1）指名讀，說優(yōu)點、缺點。
�。�2）老師范讀。
�。�3）跟讀，體會感情。
�。�4）再指名讀，評一評，議一議。
3、思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么？
（1）讀開頭和后三個自然段。
�。�2）討論問題。
�。�3）發(fā)言總結。
內容上首尾連貫、前后照應，使文章結構謹嚴，表達清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
�。ㄎ澹┚毩曉O計：
1、找出與下面句子相照應的句子來？
�。�1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
�。�2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
�。�1）母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子�！�
�。�2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2、課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作；第二，李大釗被捕經過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。
3、李大釗的表現(xiàn)怎樣？
李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
�。┳鳂I(yè)：
有感情地讀課文。
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