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《前的回憶》教學設計優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《前的回憶》教學設計優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
(一)學習三、四段抓住前后照應的句子。
。ǘ┩ㄟ^重點句的學習,體會李大釗的精神。
。ㄈw會開頭、結尾呼應的作用。
。ㄋ模┯懈星榈刈x三、四段。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┩ㄟ^重點句的學習體會李大釗的精神。
(二)認識開頭結尾的作用。
三、教學過程
。ㄒ唬⿲W生讀第三段,思考本段主要寫了一件什么事?
寫李大釗在敵人的法庭上,表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段,找出與下面這句話照應的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下!
。ā胺ü倥瓪鉀_沖的,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下!保
從這兩句話中,看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮,只能使勁地敲著驚堂木,為自己壯膽。
。ㄈ┓治鲋攸c句:
1、他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)
指對于革命事業(yè)的信心。
2、從這句話中體會到什么?
體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3、比較三組句子,哪個好,為什么?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥,說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念,不畏懼敵人,不怕犧牲的從容態(tài)度。
4、帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?
。ㄋ模⿲W習第四段:
1、默讀最后一段,講了什么意思?
全家人得知李大釗同志被害后,心情無比的悲痛。
2、指導朗讀。
。1)指名讀,說優(yōu)點、缺點。
(2)老師范讀。
。3)跟讀,體會感情。
(4)再指名讀,評一評,議一議。
3、思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么?
。1)讀開頭和后三個自然段。
。2)討論問題。
。3)發(fā)言總結。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應,使文章結構謹嚴,表達清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
。ㄎ澹┚毩曉O計:
1、找出與下面句子相照應的句子來?
(1)1927年4月28日,我永遠忘不了那一天。
。2)4月6日早晨,妹妹換上了新衣,母親帶她去散步了。
答案:
。1)母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子!
(2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里,我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2、課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一,李大釗在局勢十分危急時刻,仍然在北京堅持革命工作;第二,李大釗被捕經(jīng)過;第三,李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì);第四,全家得知李大釗被害消息后,無比悲痛的情形。
3、李大釗的表現(xiàn)怎樣?
李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè):
有感情地讀課文。
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