地理第三章第一節(jié)天氣與氣候教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地理第三章第一節(jié)天氣與氣候教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教材分析

　　1、《天氣與氣候》這章主要涉及兩個方面的內(nèi)容：天氣和氣候。與天氣相關的內(nèi)容是天氣符號，與氣候相關的內(nèi)容是氣溫與降水。

　　2、“天氣與氣候”是地理的核心知識。從學生的發(fā)展來看，“天氣與氣候”始終與其生活、學習及其活動息息相關。

　　學情分析

　　1、引導學生“學習對生活有用的地理”、“學習對學生終生發(fā)展有用的地理”。把培養(yǎng)和發(fā)展學生的收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作學習的能力放在首位。

　　2、充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、知識為主線的教學原則，從初中學生以形象思維為主的心理學特點出發(fā)，教師可以采用從學生生活實際入手，指導分析法、探究討論法以及游戲教學法等。加強對學生的指導，歸納總結的指導尤其重要。還有就是要有重點教學安排。比如本章重點訓練學生閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。

　　教學目標

　　1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。

　　2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。

　　4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。

　　5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產(chǎn)和生活的影響。

　　教學重點和難點

　　1、理解天氣與氣候的區(qū)別。2、學會使用各種方法查閱資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　觀看天氣預報播報，激發(fā)學生對天氣和氣候現(xiàn)象的關注，了解天氣和氣候對人類生產(chǎn)生活的影響，從而進入新課。

　　二、課前討論

　　讓學生談談當天的天氣現(xiàn)象，舉例說明天氣對日常生活、生產(chǎn)造成的影響。

　　三、探究與合作

　　1、整體感知

　�。�1）觀看災害性天氣（沙塵暴、臺風、寒潮）的錄像，加深對天氣的理解。

　�。�2）觀看中央電視臺《天氣預報》錄像，了解天氣預報的基本過程，認識基本的天氣符號。

　　2、雙邊互動

　　（1）

　　師：有哪些同學喜歡收看《天氣預報》呢？

　　生：踴躍舉手，熱情很高。

　　師：為什么要收看《天氣預報》呢？

　　生：因為我們的日常生活、生產(chǎn)的很多方面都受天氣的影響……

　　師：為什么要天天收看天氣預報呢？

　　生：因為每天的天氣都在變。

　　師：《天氣預報》的內(nèi)容有哪些？

　　生：氣溫、降水、風、雪、霧、霜……

　　師：大家能發(fā)布學校所在地當天的天氣信息嗎？（或模擬進行第二天的天氣預報）

　　生：踴躍發(fā)言，用各自的語言描述當天或第二天的天氣狀況。

　　明確：通過大家以上的討論及理解，我們便可以給天氣下一個具體的定義，即：天氣是一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況，它處在時刻變化中。

　　師：天氣的突出特點是什么？

　　生：多變。

　�。�2）

　　師：出示課本P58“衛(wèi)星云圖”，并告知學生衛(wèi)星云圖上不同顏色所代表的天氣含義。（白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，表示降水量越大。綠色表示陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗。藍色代表的是海洋。另外，春季發(fā)生在我國北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上是用黃顏色表示的）然后設問：我國的東北三省天氣怎樣？青藏高原天氣情況又怎樣？

　　生：東北三省天氣晴朗，青藏高原天氣為下雨。

　　師：看P58“世界主要城市天氣預報圖”，并提問：在天氣預報圖中怎樣識別天氣狀況？

　　明確：通過天氣預報符號識別各地天氣狀況。并對照天氣預報符號概括三個城市的天氣實況。

　　師：出示天氣符號卡片（正面符號，反面文字），并用游戲的形式讓學生認識和理解各種天氣符號及其特征，尤其注意易混淆的符號）。

　　師：出示P58“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生分組播報城市天氣預報，看哪一組播報最快最準確。

　　生：積極結合預報圖播報天氣。

　　師：出示課本P59“天氣圖與天氣符號”，判斷天氣與圖中人們進行的活動是否妥當。

　　明確：臺風

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