自己去吧教學(xué)設(shè)計[必備]
作為一名教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
自己去吧教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己”兩個字,認(rèn)識新偏旁“” 。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)會 12個生字。會寫“自、己”兩個字,認(rèn)識新偏旁,理解課文第一節(jié)內(nèi)容
課前準(zhǔn)備
投影片,生字卡片,課件
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、出示投影:今天的天氣真好,小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步,小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢?它會對鴨媽媽說什么?鴨媽媽又是怎樣回答它的,讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》
2、出示課題,齊讀。
3、教學(xué)“自、己、吧”三個生字
二、初讀課文
1、請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字問問你的同學(xué),然后再讀幾遍。
2、檢查生字:
帶音節(jié)讀生字卡片。
不帶音節(jié)開火車讀。
三、再讀課文
1、過渡:小朋友真厲害,把單個的生字讀得那么好,老師如果把生字放到課文中你會嗎?老師相信你們能行的。
2、認(rèn)真讀課文
想想“自己去吧”這句話是誰說的?
標(biāo)出自然段的序號
四、理解課文
1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事
2、課件出示第一自然段
、僦该x,其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的話,用“~~”劃出鴨媽媽說的話
、谡l來說說哪句話是小鴨說的(指名讀)你們找對了嗎?
出示句子:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
、圩约喝プx這句子,問:你讀懂了什么?(想去游泳)
、苣隳茏x出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢?(指名讀)讀得真不錯,讀出了懇求、商量的`語氣。
、菡l還想來讀一讀這句話?(請五六人讀)
⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎?你們讀得真好!
、咝▲喿佣喽掳,那么有禮貌地跟自己的媽媽說話,蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣,很有禮貌地對別人說話,出示句式:
爸爸,您帶我去 好嗎?
老師,您帶我去 好嗎?
您帶我去 好嗎?
、鄫寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥?(指名讀鴨媽媽說的話,再齊讀)
、嵴埬泻⒆觼碜x讀小鴨子說的話,女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽,讀鴨媽媽的話。
、獬鍪咀詈笠痪,過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。全班齊讀。
分角式朗讀
出示最后一句:“過了幾天,小鴨子學(xué)會了游泳”全班齊讀。
五、指導(dǎo)看讀說話
1、啟發(fā)想象:仔細看圖,想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的?開始游泳時遇到了什么樣的困難?它學(xué)會游泳后的心情怎么樣?
2、小鴨子真能干,在媽媽的鼓勵下,在自己的努力下,學(xué)會了有游泳,老師相信我們班的小朋友也很 能干,通過自己的努力也學(xué)會了不少的本領(lǐng),說說你最近學(xué)會了什么?出式句式:
小明學(xué)會了打球
我學(xué)會了
我還學(xué)會了
六、小結(jié)
我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的,在短短的時間里就學(xué)會了那么多的本領(lǐng),老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí),掌握更多的本領(lǐng)來報效祖國。
附板書: 14自己去吧
自己 不深 去吧 游泳 東西
那邊 風(fēng)景 學(xué)會 很美 好嗎
自己去吧教學(xué)設(shè)計2
1、教學(xué)目標(biāo)
(1)識字寫字的目標(biāo)——在識字中主動識字,在寫字中學(xué)會寫字
。2)閱讀的目標(biāo)——在讀書中對話,在對話中感受
2、教學(xué)過程
師:小朋友們看,今天天氣多好呀,老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí),他們是……(出示圖片)
師:他們之間會發(fā)生什么事呢?請打開課文自己讀,在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀,讀得有聲有色]
師:誰能讀讀這個故事?第一節(jié)“您”與“你”。
師:這兩個字有什么區(qū)別?為什么?
師:我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友,能給“您”找朋友嗎?[學(xué)生繼續(xù)讀課文]
師:瞧,今天天氣多好!小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩,小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎?
師:是呀,看,小河邊多美呀。ǔ鍪静蕡D)
師:望著清清的河水,小鴨有一個強烈的愿望,小鴨想干什么呢?你們趕快到書上找一找。
生:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
師:小鴨的心里怎么樣?你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎?
師:這句話里有兩個生字娃娃,誰認(rèn)識?
師:發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法,鴨媽媽會怎么說呢?
師:那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢?
(生讀)師:鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶,老師把它請到黑板上。
[板書:自己去吧]
師:這里的兩個生字寶寶誰認(rèn)識,想一想怎樣介紹給小朋友們。
師:鴨媽媽說“小溪的水不深,自己去游吧。”如果我是鴨媽媽,我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢?
師:哦,原來是這樣,你們都能理解鴨媽媽,我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎?[學(xué)生和同桌一起練讀,之后讓學(xué)生試讀]
師:這是一對可愛的`鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會兒吧。[排練后,生拿起書本分角色讀]
師:你們評一評,覺得他們演的怎么樣。
師:想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎?自己讀課文吧。
師:小鴨子,你現(xiàn)在心情怎么樣呀?
師:趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書]
師:同學(xué)們真能干,書讀得真好聽。今天學(xué)會了一樣本領(lǐng),你們能自己學(xué)會寫把“自己”寫好嗎?
[學(xué)生講怎么寫,注意什么,然后嘗試寫,老師糾正指導(dǎo),在范寫]
自己去吧教學(xué)設(shè)計3
《自己去吧》是人教版第一冊的一篇課文,通過兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對話,滲透了孩子要學(xué)到本領(lǐng),不能依賴父母,要靠自己大膽去做的思想。
這篇課文短小精悍,節(jié)奏鮮明,人物形象生動有趣,兩段文字結(jié)構(gòu)相同,有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律;有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級孩子的認(rèn)知能力還是一個關(guān)鍵問題,如何有效引導(dǎo)顯得十分重要,激活學(xué)生情況和教材特點,我準(zhǔn)備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導(dǎo)教學(xué)。
本課的教學(xué)計劃為:
【教學(xué)目標(biāo)】
1、基礎(chǔ)性目標(biāo):
⑴會認(rèn)讀本課生字詞,能正確書寫要求掌握的漢字。
、仆ㄟ^字詞句的理解,懂得孩子要學(xué)到本領(lǐng),不能依靠父母,要靠自己大膽去做的道理。
、怯懈星榈乩首x課文。
2、發(fā)展性目標(biāo):
、磐ㄟ^看圖一理解字詞句,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,理解能力。
⑵通過學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中比較兩段文字異同,領(lǐng)悟其關(guān)系,培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。
⑶通過讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生想象力及聽、說能力。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)字與練習(xí)朗讀是本課教學(xué)重點;從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),是本課教學(xué)的難點。
【教學(xué)流程】
步驟一:課題入手,質(zhì)疑激趣
。、學(xué)生齊讀課題,然后質(zhì)疑,教師將根據(jù)學(xué)生的提問來組織教學(xué),估計一年級的孩子提的問題散、多且有不少雷同,我將和孩子一起梳理這些問題,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,增強學(xué)習(xí)的目的性,并滲透給學(xué)生一個關(guān)于學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵觀念:帶著問題去學(xué)習(xí)。我估計可以歸納為三個問題:這是誰對誰說的話;自己去干什么;結(jié)果怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生說說自己想用什么方法學(xué)習(xí)這篇文章。如:看圖;讀課文;比較;提問
步驟二:整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:兩幅畫各畫了什么內(nèi)容?學(xué)生先自言自語,然后同桌說一說,組織語言,準(zhǔn)備發(fā)言。指名說。
。、自讀課文,不認(rèn)識的字通過拼音讀準(zhǔn)字音,指名讀。一人讀一句,邊讀邊糾正字音,并認(rèn)識卡片上的生字。再次自讀,生字多讀兩遍。
。、朗讀比賽,分組推薦選手,比比誰讀得音準(zhǔn)、流暢。
4、看圖自讀,想想哪段文字寫哪幅圖:
教學(xué)重難點在步驟二中出現(xiàn),我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把圖--文--字結(jié)合起來,以看圖促讀文,以讀文促認(rèn)字,以達到整體感知課文的目的。在這里,讀只是讀通讀順,認(rèn)字只是感知,引起注意。隨著學(xué)習(xí)的.深入,讀文與識字將從感知--熟悉--深刻,教學(xué)重難點分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中得以突破與落實。
步驟三:用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段:
。、看圖:誰告訴大家圖上畫了誰和誰?他們在說什么,先觀察思考后回答。
。、學(xué)生回答后,指導(dǎo)學(xué)生在文中勾下小鴨、媽媽兩個詞。
。、自讀第一段,注意小鴨和媽媽說什么?
。、引讀:這一段寫了誰和誰的對話?小鴨說什么?媽媽說什么?結(jié)果怎么樣?
5、回到開課時歸納的三個問題,用投影儀打出來,一個一個地讓學(xué)生用書上的話來回答。
6、看圖說課文(即試背育)
課間活動:兒歌:我要自己走
這一部分注重多種形式的讀的訓(xùn)練,在讀中指導(dǎo)理解,幫助學(xué)
生通過自讀、引讀、扣問題來達到悟,回到開課時歸納的三個問題,這一設(shè)計,從學(xué)生來說,是檢查自己是否讀懂了,從教學(xué)環(huán)節(jié)上來講,即是前后呼應(yīng),有問有答,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
步驟四:用比較的方法學(xué)習(xí)第二自然段
1、比較課文一、二段的文字有哪些相同,那些不同。
。病@開課提出的三個問題小組討論學(xué)習(xí)。
3、圍繞三個問題,匯報學(xué)習(xí)情況。
。、分組準(zhǔn)備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。
通過第一段的導(dǎo)學(xué),學(xué)習(xí)方法已有章可循,這一段讓學(xué)生自己作主去學(xué)習(xí),最后落實到表演上,就像拍電影,演員演好了,就說明劇中的感情基調(diào)掌握了,臺詞讀好背熟了,學(xué)課文亦然。
步驟五:拓展訓(xùn)練
。、讀寫結(jié)合:還有許多小動物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣,為了讓孩子學(xué)到本領(lǐng),放手讓他們自己去做,你還知道哪些媽媽也是這樣做的?請說一說:出示:說:媽媽,___?媽媽說:_____,自己____。過了幾天,_____學(xué)會了。
。、節(jié)外生枝:可是有一小雞就沒有這么能干了,你想知道他的故事嗎?老師講:小雞,媽媽,小雞說:嗯,媽媽,我還小,我害怕,如果你不帶我去,我就不學(xué)。這只小雞做得對嗎?你猜雞媽媽對它怎么說?請你給這只小雞寫一封信,告訴他這個道理。
拓展訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練發(fā)散思維和說話、寫話練習(xí)。寫話,對一年級孩子而言可降低要求和改變形式,一兩句也行,不會寫的字,用拼音、圖畫代替也行。
步驟六:書寫、識字
。、看:這4個字是什么結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)寫在田字格的什么地方?
。病⑾耄簩懺跈M豎中線上的主要筆畫是什么?
3、練:先看示范,再描紅,最后自己寫。
在書寫練習(xí)中,著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,桌面要清爽,手要干凈,姿勢要正確,教師要示范鉛筆的用筆方法。
。、游戲:鞏固生字的論證。
這篇課文的教學(xué)中,學(xué)生從感知-深入-理解運用,步驟明確,層層深入,相信在此過程中,學(xué)生能讀懂課文,學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法,得到課文實踐的機會。
【教學(xué)時間】
本課計劃三課時完成,第一課時完成步驟一、二,第二課時完成步驟三、四、五,第三課時完成步驟六。
【板書設(shè)計】
小鴨會游
自己去吧
小鷹會飛
自己去吧教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
背誦課文第三自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。
2、能力目標(biāo):
有感情的朗讀課文。結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。
3、情感目標(biāo):
了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點,受到“人人為我,我為人人”的教育。
教學(xué)重難點
1、重點:
理解課文的意思,有感情朗讀。背誦課文第三自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。
2、難點:
體會“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們對德國知道多少呢?
2、今天老師給大家?guī)硪唤M德國的風(fēng)光圖片,我們一起來看看。播放德國風(fēng)光片,看完之后想說什么嗎?
3、季羨林爺爺年輕的時候曾經(jīng)在德國留學(xué)生活了十年,并且四五十年后再次去了德國。他把他的見聞和感受寫成了一篇文章,就是我們今天要學(xué)習(xí)的25課。
4、指課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、誰能帶大家讀一讀生字?指名讀生字詞。
3、快速瀏覽課文,看看作者對他生活過的德國發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?
板書:
奇麗的景色、奇特的民族
三、探究研讀
1、默讀課文:
想一想作者看到了一種怎樣奇麗的景色?用筆劃出來。
2、第三自然段:
教師相機展示重點句:
“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!
、抛杂勺x:
劃出特別吸引你的詞。
、浦该f:
這些詞讓你感受到什么?再讀一讀,讀出美來。
⑶是呀,同學(xué)們從這些詞句中感受到了之中奇麗的景色,看,(出示風(fēng)光2),這就是德國的街頭。
、瓤吹竭@么美的景色,大家一定想美美的讀一讀吧,再讀。
3、第二自然段:
⑴這樣的美景讓我們贊嘆不已,為什么“走過任何一條街”都會看到這樣奇麗的景色呢?讀第二自然段,找出說明原因的句子。
、浦该,出示重點句:
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。
、堑聡藧刍◤哪睦锟梢钥闯鰜恚繍刍ǖ绞裁闯潭饶?
指名讀,強調(diào)“都”,為什么這樣讀?
、葹榱苏阶约旱南敕,作者曾經(jīng)問過女房東──(師讀)她──(指名讀)她說“正是這樣”時會怎么想呢?
。恳患叶际沁@樣做的。)
4、第三自然段:
⑴出示句子:
每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的`花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。
齊讀。
、七@是一種頗耐人尋味的境界。
出示:
人人為我,我為人人。
齊讀。
、亲x到這兒,你想說什么?有什么樣的感受呢?
5、第四自然段:
⑴所以四五十年后,季羨林爺爺又去了那兒,當(dāng)迎接的主人問我:“你離開德國這樣久,有什么變化沒有?”我說:──(學(xué)生讀)(出示)
、谱髡邽槭裁凑f“美麗沒有改變”?(美好的風(fēng)俗習(xí)慣)
、沁@樣作者發(fā)出了這樣的感嘆:“多么──多么──”
(學(xué)生讀。)
。ǔ鍪。)
、劝鍟
奇特的民族
指板書講解。
6、也正因為這樣,作者在文章的一開頭就說:“愛花的民族很多,德國──”
。ㄉ幼x。)
我們一起來讀一讀第一自然段。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了德國氣力的景色,感受了這個民族奇特的風(fēng)俗習(xí)慣。課后,請同學(xué)們查找相關(guān)的資料,進一步了解德國的風(fēng)光和文化,我們再一起交流。
自己去吧教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字,認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[重點難點]
1.教學(xué)重點:認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。
2.教學(xué)難點:領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[課時安排]
2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入,引入課題
1.小朋友們,你們自己會做哪些事情?是怎么學(xué)會的?(生自由談。)
2.對,能做的事要自己去做,今天我們來學(xué)習(xí)第 14 課《自己去吧》。(板書課題。)齊讀課題。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。
3.讀題質(zhì)疑,讓學(xué)生說說自己想知道些什么。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的符號畫出課文中的生字。
2.再讀課文。讀通句子,把每句話都讀準(zhǔn)確,注意停頓。
3.指名分段讀課文,齊讀課文。
三、識記生字,游戲鞏固
1.自由拼讀課文中畫記號的生字。
2.出示帶拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。適時學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。
3.小組合作學(xué)習(xí),想辦法記住生字,并給生字找朋友。
4.檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀。
5.游戲:考考你。同桌互相指認(rèn)生字,進行識字競賽。
6.再讀課文,鞏固生字。
指名讀,齊讀,分角色讀,輪讀。
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀“自、己、東、西” 4 個生字。
2.觀察字形,比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。(讓學(xué)生學(xué)會比較,區(qū)別形近字。)
3.教師邊范寫,邊講解筆畫在田字格中的位置,學(xué)生書空。
4.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)評價。
五、作業(yè)
1.認(rèn)讀 12 個生字,書寫“自、己、東、西”。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.出示生字卡片,學(xué)生搶讀生字。
2.給生字找朋友。
二、合作探究,細讀體悟
1.(課件出示:插圖及小鴨和鴨媽媽對話)指導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖上畫了什么。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)自由讀第一自然段,找出小鴨與鴨媽媽的對話。
。2)指導(dǎo)學(xué)生讀對話。問:小鴨想做什么?它的話該怎么讀?假如你是鴨媽媽,你會怎樣對小鴨講?
學(xué)生自由試讀,指名讀,評議,男女生分角色讀。
。3)學(xué)了這段,你明白了什么?還有什么不明白的?(如:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢?教師要通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心,從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。)
3.出示:小鴨學(xué)會了游泳。
學(xué)會了 。
讓學(xué)生仿照例句,練習(xí)用“學(xué)會了”說話。
4.提出要求,自學(xué)第二自然段。
(1)出示自學(xué)要求:分角色朗讀第二自然段,說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。
(教給學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí))
(2)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。
。3)反饋。
A.請朗讀得好的小組讀,并評議,再師生對讀,男女生分角色讀。
B.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱?朗讀感悟。
5.分角色有感情地朗讀整篇課文。
三、指導(dǎo)背誦,表演課文
1.看圖,指導(dǎo)背誦課文。
2.戴頭飾,表演課文。
。1)你喜歡小鴨和小鷹嗎?想不想演一演?
。2)自選角色,在小組內(nèi)演練。
。3)選表演較好的小組戴上頭飾,上臺展示演出。
。ù嗽O(shè)計旨在讓學(xué)生在演中感悟課文,既能發(fā)展學(xué)生的語言能力,又能樹立他們的自信心。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,想象拓展
課件出示:高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子,小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。
同學(xué)們,小猴和猴媽媽會說些什么?做些什么呢?請你們展開想象的翅膀編個故事吧!(本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語言表達能力。)
1.學(xué)生自由思考,編故事。
2.指名讓學(xué)生上臺講故事或演故事。
五、總結(jié)全文,提出希望
小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試,分別學(xué)會了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會自己的事自己做。如:衣服自己穿,書包自己背,房間自己整理等。
六、作業(yè)
1.正確、流利、有感情地背誦課文。
2.寫日記。把自己最近學(xué)會了什么,是怎么學(xué)會的,用一段話告訴大家。
自己去吧教學(xué)設(shè)計6
活動目標(biāo):
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意,懂得從小要樹立自立的思想,積極主動在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
2、扮演角色大膽表達,提高根據(jù)情景連續(xù)表達的語言能力。
3、體驗活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友,今天,大森林里舉行運動會,我們一起去看看吧。ㄕn件演示——動物運動會片斷。)瞧,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎,是怎么學(xué)會的?有一天,鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美,有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會了游泳。小鴨可高興了。
二、通過圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。
1、出示插圖(或課件),引導(dǎo)幼兒說說圖上畫了誰和誰,它們在什么地方干什么,說后聽課文錄音。
2、學(xué)習(xí)對話,感悟理解:
師:小鴨是怎么學(xué)會游泳的?聯(lián)系生活實際想一想。提示:小鴨剛下水時可能會怎么想?開始學(xué)習(xí)游泳會遇到哪些難題?這些難題小鴨是怎樣一一克服的?學(xué)會后小鴨的心情怎樣?
3、拓展想像:想像小鴨學(xué)會了游泳對它以后的生活會有什么幫助?
4、分角色朗讀、表演。(教師針對幼兒的表演適當(dāng)點撥示范,引導(dǎo)孩子學(xué)會表演,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。)
三、引導(dǎo)幼兒舉一反三,自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
教師提供背景音樂《鷹》,嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。(第一段的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”,因此,第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的.學(xué)法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的原因,先通過小組討論、合作方式初步理解,再啟發(fā)他們通過想像來深化理解,這樣幫助幼兒突破難點。)
四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展提升認(rèn)識。
。、小結(jié):小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時,它們的媽媽都說了一句什么話?揭示課題《自己去吧》。
2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子,而要讓它們自己獨立去學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
設(shè)計根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點,采用由扶到放的教學(xué)方法,重點指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段,現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段,有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置模擬換位實踐活動,啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會,這一語言實踐活動,懂得自己的事情自己做,并在唱唱動動中感受自己學(xué)會生活本領(lǐng)的快樂,同時這一模擬情境的安排,一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文,既有利于孩子整合對課文的認(rèn)識和感悟,又有利于發(fā)展他們的語言能力。
自己去吧教學(xué)設(shè)計7
第一課時
設(shè)計概說:
設(shè)境入文,引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,采取多種形式識字,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全員參與,提高實效。創(chuàng)設(shè)情境,激活想象,引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界,以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊,領(lǐng)悟文中潛藏的道理,輔射生活,用心育人,教育學(xué)生應(yīng)自立,教學(xué)時應(yīng)開拓學(xué)生思維,放飛孩子的想象,轉(zhuǎn)換角色,體驗文中主角的內(nèi)心世界,從而突破教學(xué)重點,化解教學(xué)難點。
教學(xué)內(nèi)容:
識字,初讀課文,整體感知,寫字
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫2個字
2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意
3、初步感知 課文內(nèi)容
教學(xué)重點:
認(rèn)識12個生字,朗讀課文,寫好2個生字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,小鴨、小鷹圖
教學(xué)流程:
一、談話激趣,揭題識字。
1、孩子們,今天,老師給你們帶來了兩位朋友,想認(rèn)識它們嗎?
2、出示小鴨、小鷹圖片,快快向它們問好吧!
3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個童話故事。
4、揭題:自己去吧
5、認(rèn)識:“自、己、吧”三個生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)
6、讀題,引入新課,就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個童話故事吧!
(設(shè)計意圖:隨課題識字,分散識字難度)
二、初讀感知,識字指導(dǎo)。
1、自由讀讀課文,把課文中的生字寶寶圈一圈,遇到不認(rèn)識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認(rèn)識生字。
2、生讀文,師巡視,關(guān)注個別學(xué)生
3、讀后交流,引導(dǎo)識字,課文中有好多字寶寶都跳出來了,你愿意再和它們見面嗎?
4、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字
、倥c同桌一起拼讀音節(jié)
②展示,評 獎
③小老師領(lǐng)讀,注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
④把自己不會拼的音節(jié)多讀幾遍,自主練習(xí)
、蓍_火車拼讀,評(預(yù)設(shè):讀得真好,小鴨子聽了都滿意地笑了)
、藿o生字組詞,比比誰最會給生字寶寶找朋友
、咦R字指導(dǎo)
△開動你的好腦子,想些點子來記住它們。
△個人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎
5、齊讀生字、詞語
6、孩子們的表現(xiàn)真好,生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了,現(xiàn)在,它們又跳回課文中休息了,你還能認(rèn)識它們嗎?
7、放聲地把課文讀一讀。
(設(shè)計意圖:識字是教學(xué)的重頭戲,采取了多形式來學(xué)習(xí),教給識字方法,培養(yǎng)識字能力)
三、再讀課文,了解大意。
1、小鴨子來了,它要考考你,一個很簡單的問題,哪個自然段是寫它的? 生發(fā)言
2、一生讀第一自然段,其他同學(xué)聽,想想這段共有幾句話,主要講了什么。
3、指名發(fā)言,小結(jié):小鴨學(xué)會了游泳,隨文識字“深”。
4、那么, 小鷹學(xué)會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。
5、一生讀第二自然段,邊聽邊思考小鷹學(xué)會了什么。
6、指名說,隨文鞏固識字“美”。
7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會了自己的本領(lǐng),相信你們一定很佩服它們吧!
(設(shè)計意圖:初讀感知,了解大意,讓學(xué)生對文本有個整體印象,數(shù)句子,幫助學(xué)生強化句子的概念)
四、書寫指導(dǎo)。
1、我們也來學(xué)點真本領(lǐng),讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng),現(xiàn)在我們來寫寫字吧。
2、指導(dǎo)書寫:自、己。
3、示范,提示“己”要仔細觀察,小心寫。
4、學(xué)生動筆書寫。①描紅 ②臨寫
5、結(jié)課
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文,悟理育人,寫字訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。
2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨自去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
3、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立,自己力所能及的事要自己做。
教學(xué)重點:
讀課文,了解內(nèi)容,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。明白從小要
自立的道理。
教學(xué)難點:
理解鴨媽媽、鷹媽媽的`別有用心
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、今天,小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們,大家還記得他們學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知,指名說,小結(jié),老師還要告訴你們一個好消息呢。
3、上一周森林里舉行了盛大的運動會,小鴨、小鷹都參加了,它們分別獲得了游泳冠軍的稱號,許多動物朋友都趕來祝賀它們,電視臺的記者小兔也來了,小兔采訪了兩位冠軍,當(dāng)小兔問起:“小鴨、小鷹,你們的本領(lǐng)這么高強,是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者,我們的成長故事,寫成了一個童話,我?guī)銈円黄鹑タ纯,你就會明白?”小兔和其它動物朋友連連點頭。
4、孩子們,我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課,我們繼續(xù)走進美麗的童話。
5、讀題,引入新課
(設(shè)計意圖:未成曲調(diào)先有情,課伊始,應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情,為下文學(xué)習(xí)作前提)
二、細讀文本,激活想象,體驗悟理。
(一)走進小鴨,體驗角色
1、出示插圖,看圖,師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細看看,說說你看到了什么。
2、生發(fā)言,說說在圖中看到了什么,小結(jié)。
3、清清的溪水,嘩啦啦流著,綠綠的小草,在微風(fēng)中搖著頭,多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步,看著眼前美麗的景色,它們會想些什么呢?又會說些什么?
4、你能猜猜嗎?個人發(fā)言,小結(jié)。
5、自由讀文,看看小鴨和媽媽的對話。
6、匯報交流,生發(fā)言說說知道了什么,點拔引導(dǎo):
、倏粗迩宓南,小鴨子想去干什么?
、趯W(xué)習(xí)第一句,指導(dǎo)讀,個人讀,讀出小鴨子高興的心情。
③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領(lǐng)它去游泳,讀一讀第二句話。
、芟胍幌,為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?
、萆l(fā)言,小結(jié):水不深。
、揶q一辯:即使溪水不深,但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?
⑦僅僅是因為水不深,媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。
、嗌l(fā)言,小結(jié),想讓小鴨子自己學(xué)會生活的本領(lǐng),鍛煉小鴨子。
、嵩L一訪:小鴨子,看著嘩啦啦的溪水不停地流著,你第一次要去下水游泳,害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。
⑩小鴨子可勇敢了,來看看她學(xué)會了沒有,齊讀最后一句。
7、小結(jié):溪水清清,水中有只勇敢的小鴨子,他可厲害了,通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng),你為他高興嗎?指導(dǎo)讀,讀第一段。
8、小鴨子,就在我們身邊,你想對它說什么。
9、口語交際:我想對小鴨子說:
10、生發(fā)言,小結(jié)
過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會本領(lǐng)的,它又轉(zhuǎn)過身問飛翔冠軍小鷹,你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會的呢?孩子們,我們一起來讀一讀第二自然段,為小免解答這個問題,相信樂于助人的你們一定愿意,是吧?
(二)走進小鷹,自主探索
1、自由讀讀第二自然段,讀后與同桌交流,說說自己知道了什么。
2、匯報,師引導(dǎo)。
、羸棆寢尀槭裁匆膊辉敢馀惆樾→椧黄鹑ド侥沁吙达L(fēng)景呢?
、谏伎,同桌互相說一說
③指名說,小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣,都想讓自己的孩子得到鍛煉,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
、軉栆粏:天那么大,那么高,小鷹,你第一次起飛,害怕嗎?
、萆卮,師小結(jié)
、扌→椨糜赂覒(zhàn)勝了困難,過了幾天,它就學(xué)會了——(生回答)
、呦矚g小鷹嗎?你想對它說些什么?
3、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段
(設(shè)計意圖:以讀為本,讀中感悟,激活想象,走進角色,體驗情感,培養(yǎng)孩子的想象力,豐富其情感,也充實了文本中的空白,讀、想、說、悟為一體,切實培養(yǎng)學(xué)生的語文能力)
三、拓展提升,輔射生活,用心育人。
1、記者小兔也看完了這個童話故事,它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的,它想寫幾句話送給其他動物朋友,可是它總想也想不出來該怎么寫,你可以幫幫它嗎?
2、想想小兔該對動物朋友說些什么,生發(fā)言。
3、小結(jié)
4、聯(lián)系生活,說說自己從這節(jié)課學(xué)會了什么,想想我們自己今后該怎么做。
5、發(fā)生言,師小結(jié),用心育人
總結(jié)語:孩子們,我們也應(yīng)該好好鍛煉自己,自己學(xué)會生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人,自己能做的事應(yīng)自己做,不會做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點長大噢!
(設(shè)計意圖:為小兔解答難題,既凸顯了課堂的圓潤,使得前后呼應(yīng),又拓展了文本主題,接著輔射生活,用心育人,彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)
四、書寫訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東,西”兩個字。
2、師示范,提示
3、生描紅,臨寫,練一練
4、小結(jié)
板書設(shè)計:
自 己 去 吧
飛翔
學(xué)會了
游泳
自己去吧教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知能力,培養(yǎng)目標(biāo):
認(rèn)識3個生字,會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
2、實踐能力,培養(yǎng)目標(biāo):
學(xué)會聯(lián)系實際理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標(biāo):
感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。
教學(xué)重點
理解詞語的意思,讀懂課文,有感情朗讀。體會“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。
教學(xué)難點
體會“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。
教學(xué)關(guān)鍵
理解詞語的意思,讀懂課文,有感情朗讀。在讀中感悟。
教學(xué)手段
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?
。ǔ鍪荆簩W(xué)生自己搜集的各種花的圖片。)
說說花帶給你怎樣的感受?
2、學(xué)生交流。
3、師:是啊,鮮艷的花朵是那樣的迷人,許多人都喜歡花,它給人以美的享受。有一個國家的人民,自己種的花都是讓別人看的,這是怎么一回事呢?我們今天就來學(xué)習(xí)第25課,自己的花是讓別人看的。
板書課題:
自己的花是讓別人看的
齊讀課題。
二、整體感知,學(xué)習(xí)部分字詞
1、師:在德國,人們是怎樣種花的呢?現(xiàn)在,就讓我們一起去看看吧!
。úシ哦嗝襟w演示有關(guān)畫面。)
2、學(xué)生自己輕聲讀課文,完成填空練習(xí):
在德國,自己栽種的花(朝外)開,在屋子里只能看到(花的脊梁)。走過德國的任何一條街,我們能看到家家的窗子前都是(花團錦簇)、(姹紫嫣紅),匯成了一個(花的海洋)。讓看的人(應(yīng)接不暇)。
三、學(xué)習(xí)課文,品讀詞句
當(dāng)四五十年以后,作者重新回到德國,他又一次看到這樣的景象,由衷地發(fā)出了這樣的感慨——多么奇麗的景象,多么奇特的民族!
默讀課文,想一想:
作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色?
。ɡ斫馄纣惖腵意思,結(jié)合文中的語句深入理解。指導(dǎo)朗讀。)
。ㄖ笇(dǎo)理解“人人為我,我為人人”。)
正由于,這個民族的這種境界,我們才說,這個民族是一個多么奇特的民族!
是啊,德國美,正是因為有了那些人美,心靈美的德國人。
四、創(chuàng)設(shè)情景,拓展說話
1、你平時是不是也愿意將美好的事物和大家一起分享呢?你有這樣的事嗎?和大家交流交流。
2、小結(jié):
希望大家在生活中,共同分享美好的事物,讓我們的世界變得更加美好!
板書設(shè)計
25、自己的花是讓別人看的
奇麗的景象
奇特的民族
自己去吧教學(xué)設(shè)計9
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。 學(xué)生已有的知識、
經(jīng)驗
1、通過前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。 課前準(zhǔn)備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。 小朋友,在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?
(二)揭示課題。
1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的.小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的?
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┳x一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。
(二)出示生字卡片,檢查讀音。 小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。
(三)聽讀課文,識字。 這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
。ㄋ模┩篮献髯x課文,讀中鞏固識字。 如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。
(五)識記生字。 哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片 (學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
。ǘ┻@節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。 讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。 媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上“您”?
。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧! 讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎? 分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。) 采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
。ㄋ模┮x:小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:“幾天”、“學(xué)會”。(教師板書:學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。
四、把第一段編成課本劇表演。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,進行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)寫生字
。ㄒ唬┻@節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
。ǘ⿲W(xué)寫“自”,讓學(xué)生觀察字形。 教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評。
六、作業(yè)
。ㄒ唬┌压适抡f給爸爸媽媽聽。
。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。 板書設(shè)計 鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳 自己去吧 鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
課后反思:
學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎?”接著學(xué)生看圖說圖意,讓學(xué)生進行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后,教師提問:這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的?讓學(xué)生進行說的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來質(zhì)疑,設(shè)計了這么一個問題:你們聽了這個故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點難點的疑難問題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個問題,有的說:“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳!庇械恼f:“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳!庇械恼f:“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時,應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時,應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動,大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
自己去吧教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、認(rèn)識新偏旁“學(xué)”正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文資料,懂得從小就要樹立自主的思想,不依靠父母,自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點、難點
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),這是教學(xué)的難點。
教學(xué)時間2課時
第一課時
一、巧用謎語,引出新課。
1、教師:老師明白小朋友們都十分喜歡猜謎語,猜出謎語的小朋友最聰明。這天,我們就先來猜兩個謎語:
“腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉蝦子,不濕花褂子!保喿樱
“飛得高,飛得低,撲到地上捉小雞!保ɡ销棧
2、教師引導(dǎo),讓學(xué)生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習(xí)性。
3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會游泳,老鷹為什么會飛翔”上來,引出課文:小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會,還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢?(讓學(xué)生討論)好,這天老師就要講一個故事,叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事,我們就明白了。
二、借說“故事”,巧講課文。
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文資料。
1、范讀課文,把課文以一個故事的形式講出來。
2、了解生字:大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢?好,教師就來教大家講這個故事。
。1)學(xué)生初讀課文,圈出生字多認(rèn)幾遍。
。2)老師出示生字卡片,指名認(rèn)讀、正音。
。3)抽卡片認(rèn)讀生字。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1、出示投影片,教學(xué)看圖:小朋友們請看,圖上畫著兩只鴨子,一只是小鴨子,另一只是鴨媽媽,它們都張著嘴巴在說什么呢?好,我們來聽一聽。
2、找出鴨子說的.話,思考:你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話?自己練讀,同桌互相評議,然后指名讀,教師教讀。
3、聽了小鴨子說的話,媽媽又是怎樣說的呢?
4、出示詞語“自己”,讀一讀,然后分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳?
5、小鴨子學(xué)會游泳了嗎?齊讀最后一句。思考:小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢?
6、分主角練讀,教師板書,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,能夠讓學(xué)生聯(lián)系實際,想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣。(三)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、思考:圖上畫著誰和誰?老鷹蹲在石頭上,而小鷹卻在飛,想不想明白他去干什么了?
2、讓學(xué)生自學(xué)第二段,然后指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結(jié):小鷹在聽了媽媽的話之后,就沒讓媽媽帶他去,而是十分勇敢地自己去試一試,結(jié)果小鷹真的學(xué)會了飛翔。
4、分主角練讀,注意語氣,然后再朗讀。老師板書。
第二課時
一、有感情的朗讀全文。
二、識記生字,先讓學(xué)生觀察字形,然后一齊評字、組詞,讓學(xué)生口述筆畫、筆順。隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí),認(rèn)識偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭,“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識記。
三、復(fù)習(xí)檢查,表演課文。
1、檢查要求學(xué)會和會認(rèn)的字,指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。
2、表演“故事”。
四、總結(jié)全文,實踐導(dǎo)行。
小鴨和小鷹透過自己勇敢的嘗試,分別學(xué)會了游泳和飛翔。那么,是不是我們也就應(yīng)自己學(xué)會做一此些什么呢?比如:書包自己背,文具自己收,自己的房間自己整理等。
自己去吧教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識12個生字,會寫“自”“己”兩個字。
。病⒄_、流利地朗讀課文,并能讀出一定的感情。
。、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自主的思想,能夠做事不依賴父母。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、練習(xí)讀課文。
【教學(xué)難點】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課?
師邊板書課題,邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字,認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。(學(xué)生齊讀課題)
二、復(fù)習(xí)鞏固
。薄⑸瞎(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)會了生字,還會認(rèn)嗎?請看大屏幕,自由地大聲地讀一讀。
。、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了,大屏幕一定會發(fā)生變化。誰來讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
。薄(chuàng)設(shè)情景:清晨的小河邊多美呀!小花揉揉眼睛醒了,小草伸伸懶腰醒了,小河醒了眨著亮晶晶的眼睛,唱起了動聽的歌兒。
。病ⅲc擊出示小鴨和鴨媽媽)看,誰來了?小鴨說什么?
。、翻開書111頁,在課文第一段中找出小鴨說話的句子,用“ ?”劃出來。
誰來讀?(師點擊出示句子)你勾對了嗎?
你能說好這句式嗎?指名調(diào)讀。
。、鴨媽媽是怎么說的?快快拿起書,用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。
誰來讀?(點擊出示句子)勾對了嗎?
你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……
齊讀。
。怠⒆x到這兒,老師好像覺得鴨媽媽一點都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽,我一定帶著自己的寶寶去游泳,好好保護它!你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個鴨媽媽?(小組說一說)
。、小朋友說得多好呀!老師現(xiàn)在明白了,原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會生活的本領(lǐng),這才是真正的愛孩子!
。贰⑿▲喺媛犜,它獨自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ?用“( )”括出這句話。(齊讀這句話)
板書:小鴨學(xué)會了游泳
。、小鴨終于學(xué)會了游泳,他的心情怎樣?它會對媽媽說些什么?
聽錄音讀。
拿著書跟著錄相小聲讀。
指名讀。
齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
小鴨學(xué)會游泳的故事有趣嗎?小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢?想學(xué)嗎?
咦,誰來了?(點擊出示小兔貝貝)
小兔貝貝也被課文吸引了,它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢?(點擊出示貝貝說的話)
你們猜猜老師會怎么說?(點擊出示老師說的話)
1、好,你們自己去學(xué)會這個故事吧!怎么學(xué)?老師有3個要求:
小鷹怎么說的?用“ ”。
媽媽怎么說的?用“﹋”
結(jié)果小鷹學(xué)會了嗎?用“( )”開始學(xué)習(xí)吧。
。病⒅该x、齊讀。(點擊出示第二段話)
。、齊讀這段。
板書:小鷹 飛翔
。、想看這個故事嗎?(點擊出示畫面)
。、故事真美,如果加上音樂,配上說話就更美了?誰來配小鷹的話?誰來配鷹媽媽的話?(指名配音)
6、看畫面一起配音。
五、升華全文中心
。、(點擊回到貝貝)出示句子:(齊讀)我們只學(xué)會了兩個故事嗎?這節(jié)課還學(xué)會了什么?
。、指名回答。
。场⒅灰约喝W(xué),我們一定會學(xué)到很多很多知識。
六、學(xué)寫生字
1、這節(jié)課我們自己學(xué)會寫“自”“己”兩個生字。
仔細觀察,這兩個字怎么寫。
認(rèn)真書寫。
2、巡視指導(dǎo)。
。、師示范書寫。
。、在田字格里各寫一遍,要求寫得更美。
【板書】
14、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會了
小鷹 飛翔
【教學(xué)反思】
反思這節(jié)課,我努力體現(xiàn)以下幾點:
一、讀中感悟,體驗情感
教學(xué)中,我采取以讀帶講的方式,注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生批文入情,在讀中體驗角色感情,身臨情境,產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中,我以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟,充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗。例如,引導(dǎo)朗讀小鴨說的`話時,有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌,有的體會到了商量的語氣,有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗,通過評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀,達到了較好的教學(xué)效果。
二、 既學(xué)語文,又學(xué)做人
語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強語言文字訓(xùn)練,同時融入思想教育。本課的教學(xué)難點是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會本領(lǐng)。為突破這一難點,我扮演鴨媽媽,假設(shè)了另外一種方式,讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心,有效地突破了難點。
三、 巧妙設(shè)計,生成資源
“自己去吧”是課文貫穿始終的主題,當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后,為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨立地學(xué)習(xí)第二段,體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué),我引入了“小兔貝貝”這個學(xué)習(xí)小伙伴,鼓勵學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,在師與生的互動中生成了一個與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落,拓展了課文內(nèi)容,豐富了課程資源。
自己去吧教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言
2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點。
3、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點
了解一些德國的民族風(fēng)情特點,積累優(yōu)美語言。
教學(xué)難點
理解“人人為我,我為人人”的含義,并從中受到教育。
教學(xué)過程
一、揭示課題,展示目標(biāo)
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林爺爺?shù)奈恼,板題:
自己的花是讓別人看的
齊讀。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文,自學(xué)了生字詞,了解了作者季爺爺?shù)挠嘘P(guān)情況,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課件出示,口述目標(biāo)。
二、自由讀文,質(zhì)疑問難
1、你們還記得哪個自然段講的是他重游故地的感受嗎?
(課件出示4小節(jié)文字。)
自由輕聲讀4小節(jié),其它邊聽邊思考,你遇到了什么問題?要注意提的問題要認(rèn)真思考,要有探究的價值。
2、生提問。
師歸納,從本單元訓(xùn)練重點引導(dǎo)先探究:為什么說景色是奇麗的`,民族是奇特的?
。ǜ桨鍟渌鼏栴}。)
三、默讀課文,獨思圈劃
。ㄕn件出示。)
默讀課文,課文哪些詞句體會到景色的奇麗,哪些詞句體現(xiàn)民族的奇特?可用自己喜歡的符號圈劃,要做到“不動筆墨不讀書”。
四、深讀全文,理解感悟
1、小組交流。
2、全班交流:
、艔哪捏w會到景色的奇麗?出示文字課件。
、伲、引導(dǎo)學(xué)生抓“家家戶戶、任何”知道不是一家兩家這樣做。
。、理解“花團錦簇,姹紫嫣紅”。
。◣煟涸谀阊劾,這是一種怎樣的景象?)
在生回答后,出示課件花圖,感受美,引導(dǎo)感情讀。
。、“許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇”,引導(dǎo)抓住“花的海洋”“應(yīng)接不暇”感受花多,引導(dǎo)感情讀。
、谛〗Y(jié):
你們都能抓住課文的詞語或句子作為依據(jù),這都是比較好的讀書方法。你們想不想親眼目睹這一奇麗的景象。
、鄯乓魳穾煼蹲x,生閉眼聽想象,透過這些語言文字,你仿佛看到了什么,聞到了什么?
、苤该f后看課件“哥廷根風(fēng)光片”。
師:同學(xué)們描述的就是這樣的景色,人們每天都沐浴在花的海洋里,聞著花香,望著窗外一朵朵一簇簇競相開放、姹紫嫣紅的花,真是一種美的享受。你們想不想把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光?那就美美地讀一讀吧!
齊讀。
、颇銖哪捏w會到了這個民族的奇特?接著交流。
、2小節(jié)句子:
師質(zhì)疑:他們把花種在窗子外面,是不是不喜歡花呢?
從哪兒知道:
齊讀1小節(jié)“愛花的民族很多,德國在其中占重要的地位”。
、趲煟亨,他們也喜歡花,我們中國人養(yǎng)花與德國人養(yǎng)花有什么不同?誰家養(yǎng)花舉手?你們養(yǎng)花的目的是什么?
③小結(jié):
我們大多養(yǎng)花是給自己看,他們養(yǎng)花卻是給別人看,難怪季爺爺看到這一奇特的景象,當(dāng)時也不理解。
指導(dǎo)朗讀出吃驚的語氣。
五、聯(lián)系實際,升華情感
1、我相信現(xiàn)在在座的孩子們此時肯定也跟爺爺一樣心里存有疑問。
指名說:
為什么要這樣做?
2、有誰知道嗎?引出句子(課件出示)。
“每家都是這樣,自己的花是讓別人看……人人為我,我為人人……”
理解“耐人尋味”,引導(dǎo)結(jié)合課文談,聯(lián)系生活實際談。
3、當(dāng)我們再讀這段話時,你會用怎樣的心情讀?
指名讀。
六、總結(jié)全文,認(rèn)定目標(biāo)
1、總結(jié):
正是德國人的無私精神打動了我們,讓我們有了如此深的感受,如此精彩的朗讀。是他們?nèi)巳藶槲、我為人人的境界,讓我們更加見識到了德國這一民族的奇特。這也讓我們成功地完成了本文教學(xué)目標(biāo)。
2、解決課前學(xué)生提的其他問題。
3、課文寫了什么?怎么寫的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解課文表達方法。)
七、布置作業(yè),拓展延伸
課后閱讀《季羨林文集》背誦積累好詞好句。
板書設(shè)計
自己的花是讓別人看的
奇特人人為我
奇麗我為人人
花團錦簇姹紫嫣紅
自己去吧教學(xué)設(shè)計13
《自己去吧》的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認(rèn)識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點:認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、課前準(zhǔn)備:小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
五、課時安排:2課時
第一課時
一
導(dǎo)語:同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。老師先與它們打個招呼,咦,它們也有悄悄話要跟我說(師故作神秘樣),噓,我來聽聽(把圖貼在耳邊)噢,原來它們說不要我?guī),要自己到教室里來。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。師把圖貼在黑板上。
二板書課題
14
自己去吧
讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。
三師:打開書111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
四再讀課文,找出生字寶寶作上記號,自己叫它們3遍
五學(xué)習(xí)生字
1、
指名讀生字
2、開火車讀
3、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音4、識記字形,出示識記生字袋,每個袋外寫有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。5、去掉拼音讀生字。
六師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段,標(biāo)上序號。指兩人讀,正音。
七(出示課件)看,小溪邊多美呀!有花有草,小鴨子高興極了,它看到清清的河水,有了一個強烈的愿望,它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話,師相機指導(dǎo)1、抓住您字,對學(xué)生進行禮貌教育。
2、
指導(dǎo)有感情朗讀時,教師語言:小鴨子你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你不是很想去游泳。還有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動態(tài)課件(沒聲音)用配音的`手法,讀出小鴨子很想去游泳的心情。教師夸獎?wù)Z言(嘎嘎嘎,小鴨子在夸你讀得好呢!)
3、
生讀小鴨子的話,師順勢回答:好啊,我很愿意帶你去游泳。課件演示鴨**的話,指名讀,師板書:自己去吧
師語言:啊,讓小鴨子自己去游泳,這鴨**的心太狠了,一點也不愛自己的孩子,要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯,說出不同見解,體會鴨**的苦心。
師語言:謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,鴨媽媽也謝謝你們對它的理解,讀鴨**的話,指導(dǎo)讀,問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的,讀出親切,鼓勵的語氣。指名讀,配音,師語言:鴨**的想法真好,想讓小鴨獨立學(xué)會游泳的本領(lǐng),請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次,再齊讀吧!
4、師語言:小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下,學(xué)會了游泳嗎?你們自己在書上找找答案吧。指名讀,為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊,再讀,讀出喜悅的心情。
師語言:小鴨自己學(xué)會了游泳,想一想,它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的,它學(xué)會后會對媽媽說什么?
4、
四人小組分角色朗讀第1段,師生合作讀,師語言:讀得棒,有興趣演一演嗎?想象小鴨子會怎樣學(xué),學(xué)會心情怎樣,對媽媽說什么?帶頭飾分角色表演,指名上臺表演。
八、小鷹聽了小鴨的故事,也等不及了,想學(xué)會飛翔,剛才第1段是老師帶大家學(xué)的,你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段,你覺得老師會怎么說(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心,那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,學(xué)時注意,要象第1段學(xué)習(xí)時樣,弄清小鷹怎么說,媽媽怎么回答,結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況,指名說,分角色讀,表演。
十、師語言:小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快,它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀,能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說大家讀得真好,我們也來夸夸它們吧。
十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā),它們也學(xué)會了本領(lǐng)。出示
猴子自己學(xué)會了
小狗自己學(xué)會了
蜜蜂自己學(xué)會了---
我自己學(xué)會了
十三、自主作業(yè):1、回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀,演一演。
2、做一做,自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。
板書設(shè)計:自己去游
自己去飛
自己去學(xué)
自己去吧教學(xué)設(shè)計14
教材理解
本文是人教版教材五下第八組課文的首篇,這組課文的單元主題是讓學(xué)生“了解不同地域的民族風(fēng)情特點”,同時揣摩作者是怎樣寫出景色、風(fēng)情的特點,并注意積累課文中的優(yōu)美語言。本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家,北京大學(xué)教授季羨林先生寫的,他的文風(fēng)樸實自然,像拉家常一樣娓娓道來。它不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章,不是純粹描寫景物,而是在講述德國風(fēng)景民俗的同時,用最精煉概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理,因此在教學(xué)時既要讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點,積累優(yōu)美語言,又要使學(xué)生在語文實踐中潛移默化地感悟到“人人為我,我為人人”的境界。
設(shè)計理念
在教學(xué)時,緊扣本組課文的單元主題,從課題入手激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,以挖掘作者對德國民族風(fēng)情的感受為線索,充分研讀“別人看到的花”與“自己在屋子里看到的花”的句子,努力化抽象為形象,適當(dāng)補充人物、時代背景,讓學(xué)生在反復(fù)的語言實踐中積累語言、體悟情感、啟迪思維,受到精神熏陶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。
3、認(rèn)識3個生字,會寫7個生字。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
學(xué)習(xí)重點
1、理解詞語的意思,讀懂課文,有感情朗讀。
2、體會“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。
學(xué)習(xí)難點
體會“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。
教學(xué)程序
一、課前
欣賞德國風(fēng)光片。了解哥廷根大學(xué)。
二、了解背景,談話揭題
引出季羨林,齊讀課題。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字,讀通課文,并且想一想課文寫了作者幾次到德國?
2、指導(dǎo)讀難讀的詞語句子。
3、誰來說說課文寫了作者幾次到德國?出示季羨林與德國有關(guān)的經(jīng)歷,簡單了解。
四、聚焦品讀,感悟境界
1、快速默讀課文:
劃出別人看到的花是怎樣的句子。
2、研讀感受“別人看到的花”:
、懦鍪荆
走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。
、僮杂勺x,個別讀。
、陂]上眼睛想象,你仿佛看到了什么。
③出示補充材料品讀幫助體會文中句子,理解“花團錦簇,姹紫嫣紅”。
、芑刈x句子,指導(dǎo)朗讀。
、瞥鍪疽x:
許多窗子連接在一起,匯成了一個花的'海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。
指名讀,理解“花的海洋應(yīng)接不暇”。
、切蕾p課件,此時,你正漫步在這樣的街道上,你有什么感覺?背誦。
自己的花是讓別人看的,別人看到了一個花的海洋,板書:
花的海洋
3、研讀感受“自己在屋子里看到的花”:
出示:
他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。
、抛约涸谖葑永锟吹降氖鞘裁?
板書:
脊梁
理解“脊梁”。
、谱x女房東的話,理解“莞爾一笑”:
想象練筆:
我們把花栽種在臨街窗戶的外面,那是我們覺得……
4、感受作者的體會,出示:
每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看到別人的花。人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
五、小節(jié)內(nèi)容,拓展閱讀
1、四五十年前,20幾歲的季羨林先生感受到了德國人這種“人人為我,我為人人”的境界;今天,當(dāng)他再次踏上這塊土地時,他又有了怎樣的感受呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)體會。
2、布置作業(yè):
⑴
自己去吧教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,直接導(dǎo)入
1、今天有3個動物朋友,來到我們的課堂,你們歡迎嗎?(出示動物圖片)
你知道它們有什么本領(lǐng)嗎?
2、學(xué)生暢所欲言。
3、出示課題。自己去吧
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的自己是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識的字和本課生字。
2、師指名讀課文(23名)。
3、出示詞語,學(xué)生多形式讀。
4、認(rèn)讀生字。
學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
給這些字找朋友,或者做做動作來加深記住字。
四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:媽媽,我要吃果子。對媽媽的依賴、請求;樹上多著呢,自己去摘吧。突出自己,表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求;這樣,小猴學(xué)會了爬樹。突出學(xué)會,體會小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會摘果子的?它學(xué)會后會怎么想等等問題,全班交流。
4、再讀第一自然段,
5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。
7、學(xué)生說一說:在生活中你學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的?使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
教學(xué)反思:
《自己去吧》是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下,通過自己的努力,分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是:能正確認(rèn)讀十三個生字,并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文,而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)重點是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識生字,培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng),以及他們是怎么學(xué)會的。
本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),以談話的'形式巧妙導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簳瞿男┦,是怎么學(xué)會的,這樣直奔本課主題;讓學(xué)生有感而發(fā),侃侃而談。
本課我把教學(xué)重點力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,理解、體會課文內(nèi)容,比如小猴媽媽說話時的語氣:小猴爬樹可能會遇到什么困難,這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗,去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學(xué)習(xí),孩子們就能獨立的去理解,更好的去朗讀。
形式多樣的識字教學(xué),讓學(xué)生在快樂的氛圍中認(rèn)識了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng),讓每一節(jié)課都進行的扎實有效。
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