自己去吧教學(xué)設(shè)計[必備]
作為一名教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![自己去吧教學(xué)設(shè)計[必備]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7013_5f431d01e4faf.jpg)
自己去吧教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己”兩個字，認(rèn)識新偏旁“” 。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會 12個生字。會寫“自、己”兩個字，認(rèn)識新偏旁，理解課文第一節(jié)內(nèi)容
課前準(zhǔn)備
投影片，生字卡片，課件
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》
2、出示課題，齊讀。
3、教學(xué)“自、己、吧”三個生字
二、初讀課文
1、請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字問問你的同學(xué)，然后再讀幾遍。
2、檢查生字：
帶音節(jié)讀生字卡片。
不帶音節(jié)開火車讀。
三、再讀課文
1、過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。
2、認(rèn)真讀課文
想想“自己去吧”這句話是誰說的？
標(biāo)出自然段的序號
四、理解課文
1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事
2、課件出示第一自然段
①指名讀，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話
②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對了嗎？
出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
�、圩约喝プx這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）
�、苣隳茏x出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯，讀出了懇求、商量的`語氣。
�、菡l還想來讀一讀這句話？（請五六人讀）
⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好！
�、咝▲喿佣喽掳�，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話，出示句式：
爸爸，您帶我去 好嗎？
老師，您帶我去 好嗎？
您帶我去 好嗎？
�、鄫寢屖窃趺椿卮鹦▲喿拥�？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）
⑨請男孩子來讀讀小鴨子說的話，女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。
�、獬鍪咀詈笠痪洌^了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。全班齊讀。
分角式朗讀
出示最后一句：“過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳”全班齊讀。
五、指導(dǎo)看讀說話
1、啟發(fā)想象：仔細(xì)看圖，想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的？開始游泳時遇到了什么樣的困難？它學(xué)會游泳后的心情怎么樣？
2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵下，在自己的努力下，學(xué)會了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過自己的努力也學(xué)會了不少的本領(lǐng)，說說你最近學(xué)會了什么？出式句式：
小明學(xué)會了打球
我學(xué)會了
我還學(xué)會了
六、小結(jié)
我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的，在短短的時間里就學(xué)會了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)來報效祖國。
附板書： 14自己去吧
自己 不深 去吧 游泳 東西
那邊 風(fēng)景 學(xué)會 很美 好嗎
自己去吧教學(xué)設(shè)計2
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）識字寫字的目標(biāo)——在識字中主動識字，在寫字中學(xué)會寫字
（2）閱讀的目標(biāo)——在讀書中對話，在對話中感受
2、教學(xué)過程
師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）
師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]
師：誰能讀讀這個故事？第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？[學(xué)生繼續(xù)讀課文]
師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？
師：是呀，看，小河邊多美呀！（出示彩圖）
師：望著清清的河水，小鴨有一個強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。
生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？
師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認(rèn)識？
師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？
師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？
�。ㄉx）師：鴨媽媽的話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
[板書：自己去吧]
師：這里的兩個生字寶寶誰認(rèn)識，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧�！比绻沂区唻寢專铱隙ㄅ阈▲喨ビ斡�。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？
師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]
師：這是一對可愛的`鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會兒吧。[排練后，生拿起書本分角色讀]
師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。
師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？
師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書]
師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。今天學(xué)會了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會寫把“自己”寫好嗎？
[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫]
自己去吧教學(xué)設(shè)計3
《自己去吧》是人教版第一冊的一篇課文，通過兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對話，滲透了孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依賴父母，要靠自己大膽去做的思想。
這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動有趣，兩段文字結(jié)構(gòu)相同，有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級孩子的認(rèn)知能力還是一個關(guān)鍵問題，如何有效引導(dǎo)顯得十分重要，激活學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導(dǎo)教學(xué)。
本課的教學(xué)計劃為：
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒒A(chǔ)性目標(biāo)：
�、艜J(rèn)讀本課生字詞，能正確書寫要求掌握的漢字。
�、仆ㄟ^字詞句的理解，懂得孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依靠父母，要靠自己大膽去做的道理。
⑶有感情地朗讀課文。
２、發(fā)展性目標(biāo)：
�、磐ㄟ^看圖一理解字詞句，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，理解能力。
�、仆ㄟ^學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中比較兩段文字異同，領(lǐng)悟其關(guān)系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。
�、峭ㄟ^讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力及聽、說能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字與練習(xí)朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)；從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
步驟一：課題入手，質(zhì)疑激趣
�。�、學(xué)生齊讀課題，然后質(zhì)疑，教師將根據(jù)學(xué)生的提問來組織教學(xué)，估計一年級的孩子提的問題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問題，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，并滲透給學(xué)生一個關(guān)于學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵觀念：帶著問題去學(xué)習(xí)。我估計可以歸納為三個問題：這是誰對誰說的話；自己去干什么；結(jié)果怎樣？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說自己想用什么方法學(xué)習(xí)這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問
步驟二：整體感知
１、指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？學(xué)生先自言自語，然后同桌說一說，組織語言，準(zhǔn)備發(fā)言。指名說。
�。病⒆宰x課文，不認(rèn)識的字通過拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認(rèn)識卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。
�。场⒗首x比賽，分組推薦選手，比比誰讀得音準(zhǔn)、流暢。
�。�、看圖自讀，想想哪段文字寫哪幅圖：
教學(xué)重難點(diǎn)在步驟二中出現(xiàn)，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把圖--文--字結(jié)合起來，以看圖促讀文，以讀文促認(rèn)字，以達(dá)到整體感知課文的目的。在這里，讀只是讀通讀順，認(rèn)字只是感知，引起注意。隨著學(xué)習(xí)的.深入，讀文與識字將從感知--熟悉--深刻，教學(xué)重難點(diǎn)分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中得以突破與落實(shí)。
步驟三：用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�、看圖：誰告訴大家圖上畫了誰和誰？他們在說什么，先觀察思考后回答。
�。�、學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生在文中勾下小鴨、媽媽兩個詞。
�。�、自讀第一段，注意小鴨和媽媽說什么？
�。�、引讀：這一段寫了誰和誰的對話？小鴨說什么？媽媽說什么？結(jié)果怎么樣？
�。�、回到開課時歸納的三個問題，用投影儀打出來，一個一個地讓學(xué)生用書上的話來回答。
�。�、看圖說課文（即試背育）
課間活動：兒歌：我要自己走
這一部分注重多種形式的讀的訓(xùn)練，在讀中指導(dǎo)理解，幫助學(xué)
生通過自讀、引讀、扣問題來達(dá)到悟，回到開課時歸納的三個問題，這一設(shè)計，從學(xué)生來說，是檢查自己是否讀懂了，從教學(xué)環(huán)節(jié)上來講，即是前后呼應(yīng)，有問有答，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
步驟四：用比較的方法學(xué)習(xí)第二自然段
１、比較課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。
�。�、圍繞開課提出的三個問題小組討論學(xué)習(xí)。
３、圍繞三個問題，匯報學(xué)習(xí)情況。
４、分組準(zhǔn)備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。
通過第一段的導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)方法已有章可循，這一段讓學(xué)生自己作主去學(xué)習(xí)，最后落實(shí)到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說明劇中的感情基調(diào)掌握了，臺詞讀好背熟了，學(xué)課文亦然。
步驟五：拓展訓(xùn)練
�。�、讀寫結(jié)合：還有許多小動物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學(xué)到本領(lǐng)，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請說一說：出示：說：媽媽，___？媽媽說：_____，自己____。過了幾天，_____學(xué)會了。
２、節(jié)外生枝：可是有一小雞就沒有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞，媽媽，小雞說：嗯，媽媽，我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學(xué)。這只小雞做得對嗎？你猜雞媽媽對它怎么說？請你給這只小雞寫一封信，告訴他這個道理。
拓展訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練發(fā)散思維和說話、寫話練習(xí)。寫話，對一年級孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會寫的字，用拼音、圖畫代替也行。
步驟六：書寫、識字
１、看：這４個字是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫在田字格的什么地方？
�。�、想：寫在橫豎中線上的主要筆畫是什么？
�。�、練：先看示范，再描紅，最后自己寫。
在書寫練習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。
４、游戲：鞏固生字的論證。
這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生從感知-深入-理解運(yùn)用，步驟明確，層層深入，相信在此過程中，學(xué)生能讀懂課文，學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，得到課文實(shí)踐的機(jī)會。
【教學(xué)時間】
本課計劃三課時完成，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五，第三課時完成步驟六。
【板書設(shè)計】
小鴨會游
自己去吧
小鷹會飛
自己去吧教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
2、能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句。
3、情感目標(biāo)：
了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
理解課文的意思，有感情朗讀。背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
2、難點(diǎn)：
體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們對德國知道多少呢？
2、今天老師給大家?guī)硪唤M德國的風(fēng)光圖片，我們一起來看看。播放德國風(fēng)光片，看完之后想說什么嗎？
3、季羨林爺爺年輕的時候曾經(jīng)在德國留學(xué)生活了十年，并且四五十年后再次去了德國。他把他的見聞和感受寫成了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的25課。
4、指課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰能帶大家讀一讀生字？指名讀生字詞。
3、快速瀏覽課文，看看作者對他生活過的德國發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？
板書：
奇麗的景色、奇特的民族
三、探究研讀
1、默讀課文：
想一想作者看到了一種怎樣奇麗的景色？用筆劃出來。
2、第三自然段：
教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：
“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”
⑴自由讀：
劃出特別吸引你的詞。
⑵指名說：
這些詞讓你感受到什么？再讀一讀，讀出美來。
�、鞘茄�，同學(xué)們從這些詞句中感受到了之中奇麗的景色，看，（出示風(fēng)光2），這就是德國的街頭。
⑷看到這么美的景色，大家一定想美美的讀一讀吧，再讀。
3、第二自然段：
⑴這樣的美景讓我們贊嘆不已，為什么“走過任何一條街”都會看到這樣奇麗的景色呢？讀第二自然段，找出說明原因的句子。
⑵指名答，出示重點(diǎn)句：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
�、堑聡藧刍◤哪睦锟梢钥闯鰜�？愛花到什么程度呢？
指名讀，強(qiáng)調(diào)“都”，為什么這樣讀？
�、葹榱苏阶约旱南敕�，作者曾經(jīng)問過女房東──（師讀）她──（指名讀）她說“正是這樣”時會怎么想呢？
�。恳患叶际沁@樣做的。）
4、第三自然段：
�、懦鍪揪渥樱�
每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的`花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。
齊讀。
⑵這是一種頗耐人尋味的境界。
出示：
人人為我，我為人人。
齊讀。
⑶讀到這兒，你想說什么？有什么樣的感受呢？
5、第四自然段：
�、潘运奈迨旰螅玖w林爺爺又去了那兒，當(dāng)迎接的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”我說：──（學(xué)生讀）（出示）
�、谱髡邽槭裁凑f“美麗沒有改變”？（美好的風(fēng)俗習(xí)慣）
⑶這樣作者發(fā)出了這樣的感嘆：“多么──多么──”
�。▽W(xué)生讀。）
�。ǔ鍪尽＃�
�、劝鍟�
奇特的民族
指板書講解。
6、也正因?yàn)檫@樣，作者在文章的一開頭就說：“愛花的民族很多，德國──”
�。ㄉ幼x。）
我們一起來讀一讀第一自然段。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了德國氣力的景色，感受了這個民族奇特的風(fēng)俗習(xí)慣。課后，請同學(xué)們查找相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解德國的風(fēng)光和文化，我們再一起交流。
自己去吧教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。
2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
[課時安排]
2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入，引入課題
1．小朋友們，你們自己會做哪些事情？是怎么學(xué)會的？（生自由談。）
2．對，能做的事要自己去做，今天我們來學(xué)習(xí)第 14 課《自己去吧》。（板書課題。）齊讀課題。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。
3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說說自己想知道些什么。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的符號畫出課文中的生字。
2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準(zhǔn)確，注意停頓。
3．指名分段讀課文，齊讀課文。
三、識記生字，游戲鞏固
1．自由拼讀課文中畫記號的生字。
2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。適時學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。
3．小組合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字，并給生字找朋友。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
5．游戲：考考你。同桌互相指認(rèn)生字，進(jìn)行識字競賽。
6．再讀課文，鞏固生字。
指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀“自、己、東、西” 4 個生字。
2．觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會比較，區(qū)別形近字。）
3．教師邊范寫，邊講解筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
4．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)評價。
五、作業(yè)
1．認(rèn)讀 12 個生字，書寫“自、己、東、西”。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。
2．給生字找朋友。
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話）指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀對話。問：小鴨想做什么？它的話該怎么讀？假如你是鴨媽媽，你會怎樣對小鴨講？
學(xué)生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。
（3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）
3．出示：小鴨學(xué)會了游泳。
學(xué)會了 。
讓學(xué)生仿照例句，練習(xí)用“學(xué)會了”說話。
4．提出要求，自學(xué)第二自然段。
�。�1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。
�。ń探o學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)）
（2）學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。
（3）反饋。
A．請朗讀得好的小組讀，并評議，再師生對讀，男女生分角色讀。
B．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱?朗讀感悟。
5．分角色有感情地朗讀整篇課文。
三、指導(dǎo)背誦，表演課文
1．看圖，指導(dǎo)背誦課文。
2．戴頭飾，表演課文。
�。�1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？
（2）自選角色，在小組內(nèi)演練。
�。�3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺展示演出。
（此設(shè)計旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語言能力，又能樹立他們的自信心。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展
課件出示：高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。
同學(xué)們，小猴和猴媽媽會說些什么？做些什么呢？請你們展開想象的翅膀編個故事吧�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。）
1．學(xué)生自由思考，編故事。
2．指名讓學(xué)生上臺講故事或演故事。
五、總結(jié)全文，提出希望
小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會自己的事自己做。如：衣服自己穿，書包自己背，房間自己整理等。
六、作業(yè)
1．正確、流利、有感情地背誦課文。
2．寫日記。把自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的，用一段話告訴大家。
自己去吧教學(xué)設(shè)計6
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
2、扮演角色大膽表達(dá)，提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語言能力。
3、體驗(yàn)活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友，今天，大森林里舉行運(yùn)動會，我們一起去看看吧！（課件演示——動物運(yùn)動會片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎，是怎么學(xué)會的？有一天，鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會了游泳。小鴨可高興了。
二、通過圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。
�。�、出示插圖（或課件），引導(dǎo)幼兒說說圖上畫了誰和誰，它們在什么地方干什么，說后聽課文錄音。
2、學(xué)習(xí)對話，感悟理解：
師：小鴨是怎么學(xué)會游泳的？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎么想？開始學(xué)習(xí)游泳會遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學(xué)會后小鴨的心情怎樣？
3、拓展想像：想像小鴨學(xué)會了游泳對它以后的生活會有什么幫助？
4、分角色朗讀、表演。（教師針對幼兒的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)孩子學(xué)會表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。）
三、引導(dǎo)幼兒舉一反三，自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。（第一段的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的.學(xué)法。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼兒突破難點(diǎn)。）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展提升認(rèn)識。
�。薄⑿〗Y(jié)：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。
2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
設(shè)計根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn)，采用由扶到放的教學(xué)方法，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段，現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段，有利于自主意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動，啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會，這一語言實(shí)踐活動，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學(xué)會生活本領(lǐng)的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文，既有利于孩子整合對課文的認(rèn)識和感悟，又有利于發(fā)展他們的語言能力。
自己去吧教學(xué)設(shè)計7
第一課時
設(shè)計概說:
設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時應(yīng)開拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:
識字，初讀課文，整體感知，寫字
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字，會寫2個字
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意
3、初步感知 課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識12個生字，朗讀課文，寫好2個生字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片，小鴨、小鷹圖
教學(xué)流程:
一、談話激趣，揭題識字。
1、孩子們，今天，老師給你們帶來了兩位朋友，想認(rèn)識它們嗎?
2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問好吧!
3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個童話故事。
4、揭題:自己去吧
5、認(rèn)識:“自、己、吧”三個生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)
6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個童話故事吧!
(設(shè)計意圖:隨課題識字，分散識字難度)
二、初讀感知，識字指導(dǎo)。
1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認(rèn)識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認(rèn)識生字。
2、生讀文，師巡視，關(guān)注個別學(xué)生
3、讀后交流，引導(dǎo)識字，課文中有好多字寶寶都跳出來了，你愿意再和它們見面嗎?
4、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字
�、倥c同桌一起拼讀音節(jié)
②展示，評 獎
�、坌±蠋燁I(lǐng)讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
④把自己不會拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)
�、蓍_火車拼讀，評(預(yù)設(shè):讀得真好，小鴨子聽了都滿意地笑了)
⑥給生字組詞，比比誰最會給生字寶寶找朋友
�、咦R字指導(dǎo)
△開動你的好腦子，想些點(diǎn)子來記住它們。
△個人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎
5、齊讀生字、詞語
6、孩子們的表現(xiàn)真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現(xiàn)在，它們又跳回課文中休息了，你還能認(rèn)識它們嗎?
7、放聲地把課文讀一讀。
(設(shè)計意圖:識字是教學(xué)的重頭戲，采取了多形式來學(xué)習(xí)，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力)
三、再讀課文，了解大意。
1、小鴨子來了，它要考考你，一個很簡單的問題，哪個自然段是寫它的? 生發(fā)言
2、一生讀第一自然段，其他同學(xué)聽，想想這段共有幾句話，主要講了什么。
3、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會了游泳，隨文識字“深”。
4、那么， 小鷹學(xué)會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。
5、一生讀第二自然段，邊聽邊思考小鷹學(xué)會了什么。
6、指名說，隨文鞏固識字“美”。
7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會了自己的本領(lǐng)，相信你們一定很佩服它們吧!
(設(shè)計意圖:初讀感知，了解大意，讓學(xué)生對文本有個整體印象，數(shù)句子，幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)
四、書寫指導(dǎo)。
1、我們也來學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng)，讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來寫寫字吧。
2、指導(dǎo)書寫:自、己。
3、示范，提示“己”要仔細(xì)觀察，小心寫。
4、學(xué)生動筆書寫。①描紅 ②臨寫
5、結(jié)課
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
品讀課文，悟理育人，寫字訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。
2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。
教學(xué)重點(diǎn):
讀課文，了解內(nèi)容，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。明白從小要
自立的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解鴨媽媽、鷹媽媽的`別有用心
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天，小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們，大家還記得他們學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知，指名說，小結(jié)，老師還要告訴你們一個好消息呢。
3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動會，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號，許多動物朋友都趕來祝賀它們，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當(dāng)小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng)，是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯�，你就會明白�?”小兔和其它動物朋友連連點(diǎn)頭。
4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。
5、讀題，引入新課
(設(shè)計意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情，為下文學(xué)習(xí)作前提)
二、細(xì)讀文本，激活想象，體驗(yàn)悟理。
(一)走進(jìn)小鴨，體驗(yàn)角色
1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看，說說你看到了什么。
2、生發(fā)言，說說在圖中看到了什么，小結(jié)。
3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風(fēng)中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會想些什么呢?又會說些什么?
4、你能猜猜嗎?個人發(fā)言，小結(jié)。
5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對話。
6、匯報交流，生發(fā)言說說知道了什么，點(diǎn)拔引導(dǎo):
�、倏粗迩宓南�，小鴨子想去干什么?
�、趯W(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀，個人讀，讀出小鴨子高興的心情。
�、劭墒区唻寢寘s不同意親自帶領(lǐng)它去游泳，讀一讀第二句話。
�、芟胍幌�，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?
�、萆l(fā)言，小結(jié):水不深。
�、揶q一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?
�、邇H僅是因?yàn)樗簧�，媽媽就不陪小鴨子�?思考還有什么原因。
⑧生發(fā)言，小結(jié)，想讓小鴨子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子。
�、嵩L一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。
�、庑▲喿涌捎赂伊耍瑏砜纯此龑W(xué)會了沒有，齊讀最后一句。
7、小結(jié):溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)，你為他高興嗎?指導(dǎo)讀，讀第一段。
8、小鴨子，就在我們身邊，你想對它說什么。
9、口語交際:我想對小鴨子說:
10、生發(fā)言，小結(jié)
過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會本領(lǐng)的，它又轉(zhuǎn)過身問飛翔冠軍小鷹，你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會的呢?孩子們，我們一起來讀一讀第二自然段，為小免解答這個問題，相信樂于助人的你們一定愿意，是吧?
(二)走進(jìn)小鷹，自主探索
1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說說自己知道了什么。
2、匯報，師引導(dǎo)。
�、羸棆寢尀槭裁匆膊辉敢馀惆樾→椧黄鹑ド侥沁吙达L(fēng)景呢?
�、谏伎�，同桌互相說一說
③指名說，小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
④問一問:天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?
�、萆卮穑瑤熜〗Y(jié)
�、扌→椨糜赂覒�(zhàn)勝了困難，過了幾天，它就學(xué)會了——(生回答)
⑦喜歡小鷹嗎?你想對它說些什么?
3、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段
(設(shè)計意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進(jìn)角色，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實(shí)了文本中的空白，讀、想、說、悟?yàn)橐惑w，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力)
三、拓展提升，輔射生活，用心育人。
1、記者小兔也看完了這個童話故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的，它想寫幾句話送給其他動物朋友，可是它總想也想不出來該怎么寫，你可以幫幫它嗎?
2、想想小兔該對動物朋友說些什么，生發(fā)言。
3、小結(jié)
4、聯(lián)系生活，說說自己從這節(jié)課學(xué)會了什么，想想我們自己今后該怎么做。
5、發(fā)生言，師小結(jié)，用心育人
總結(jié)語:孩子們，我們也應(yīng)該好好鍛煉自己，自己學(xué)會生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人，自己能做的事應(yīng)自己做，不會做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長大噢!
(設(shè)計意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤，使得前后呼應(yīng)，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)
四、書寫訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東，西”兩個字。
2、師示范，提示
3、生描紅，臨寫，練一練
4、小結(jié)
板書設(shè)計:
自 己 去 吧
飛翔
學(xué)會了
游泳
自己去吧教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知能力，培養(yǎng)目標(biāo)：
認(rèn)識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
2、實(shí)踐能力，培養(yǎng)目標(biāo)：
學(xué)會聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標(biāo)：
感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)關(guān)鍵
理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。在讀中感悟。
教學(xué)手段
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
�。ǔ鍪荆簩W(xué)生自己搜集的各種花的圖片。）
說說花帶給你怎樣的感受？
2、學(xué)生交流。
3、師：是啊，鮮艷的花朵是那樣的迷人，許多人都喜歡花，它給人以美的享受。有一個國家的人民，自己種的花都是讓別人看的，這是怎么一回事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)第25課，自己的花是讓別人看的。
板書課題：
自己的花是讓別人看的
齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)部分字詞
1、師：在德國，人們是怎樣種花的呢？現(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧！
�。úシ哦嗝襟w演示有關(guān)畫面。）
2、學(xué)生自己輕聲讀課文，完成填空練習(xí)：
在德國，自己栽種的花（朝外）開，在屋子里只能看到（花的脊梁）。走過德國的任何一條街，我們能看到家家的窗子前都是（花團(tuán)錦簇）、（姹紫嫣紅），匯成了一個（花的海洋）。讓看的人（應(yīng)接不暇）。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句
當(dāng)四五十年以后，作者重新回到德國，他又一次看到這樣的景象，由衷地發(fā)出了這樣的感慨——多么奇麗的景象，多么奇特的民族！
默讀課文，想一想：
作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？
（理解奇麗的`意思，結(jié)合文中的語句深入理解。指導(dǎo)朗讀。）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解“人人為我，我為人人”。）
正由于，這個民族的這種境界，我們才說，這個民族是一個多么奇特的民族！
是啊，德國美，正是因?yàn)橛辛四切┤嗣�，心靈美的德國人。
四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展說話
1、你平時是不是也愿意將美好的事物和大家一起分享呢？你有這樣的事嗎？和大家交流交流。
2、小結(jié)：
希望大家在生活中，共同分享美好的事物，讓我們的世界變得更加美好！
板書設(shè)計
25、自己的花是讓別人看的
奇麗的景象
奇特的民族
自己去吧教學(xué)設(shè)計9
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。 學(xué)生已有的知識、
經(jīng)驗(yàn)
1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。 課前準(zhǔn)備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。 小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？
�。ǘ┙沂菊n題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的.小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┳x一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ�，檢查讀音。 小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。
�。ㄈ┞犠x課文，識字。 這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
�。ㄋ模┩篮献髯x課文，讀中鞏固識字。 如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
（五）識記生字。 哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片 （學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
�。ǘ┻@節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。 讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。 媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
4、小朋友對誰說話會用上“您”？
（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？ 分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。） 采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
（四）引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會”。（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
�。ㄎ澹┓纸巧首x課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
四、把第一段編成課本劇表演。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
�。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)寫生字
�。ㄒ唬┻@節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
�。ǘ⿲W(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。 教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學(xué)生范寫、講評。
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┌压适抡f給爸爸媽媽聽。
�。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。 板書設(shè)計 鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳 自己去吧 鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
課后反思：
學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳�！庇械恼f：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時，應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
自己去吧教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、認(rèn)識新偏旁“學(xué)”正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文資料，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時間2課時
第一課時
一、巧用謎語，引出新課。
1、教師：老師明白小朋友們都十分喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。這天，我們就先來猜兩個謎語：
“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子�！保喿樱�
“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！保ɡ销棧�
2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習(xí)性。
3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會游泳，老鷹為什么會飛翔”上來，引出課文：小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？（讓學(xué)生討論）好，這天老師就要講一個故事，叫做《自己去吧》。（板書課題）聽完故事，我們就明白了。
二、借說“故事”，巧講課文。
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文資料。
1、范讀課文，把課文以一個故事的形式講出來。
2、了解生字：大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家講這個故事。
�。�1）學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。
（2）老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。
�。�3）抽卡片認(rèn)讀生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。
2、找出鴨子說的.話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評議，然后指名讀，教師教讀。
3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？
4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？
5、小鴨子學(xué)會游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？
6、分主角練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，能夠讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。（三）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、思考：圖上畫著誰和誰？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想明白他去干什么了？
2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是十分勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會了飛翔。
4、分主角練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。
第二課時
一、有感情的朗讀全文。
二、識記生字，先讓學(xué)生觀察字形，然后一齊評字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順。隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾�！叭ァ�、“會”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識記。
三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。
1、檢查要求學(xué)會和會認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。
2、表演“故事”。
四、總結(jié)全文，實(shí)踐導(dǎo)行。
小鴨和小鷹透過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也就應(yīng)自己學(xué)會做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。
自己去吧教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。
２、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、練習(xí)讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？
師邊板書課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。（學(xué)生齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會了生字，還會認(rèn)嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
２、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會發(fā)生變化。誰來讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。薄�(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動聽的歌兒。
�。�、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？
�。�、翻開書１１１頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“ ?”劃出來。
誰來讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對了嗎？
你能說好這句式嗎？指名調(diào)讀。
�。础Ⅷ唻寢屖窃趺凑f的？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。
誰來讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對了嗎？
你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……
齊讀。
�。�、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個鴨媽媽？（小組說一說）
�。丁⑿∨笥颜f得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛孩子！
７、小鴨真聽話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ？用“（ ）”括出這句話。（齊讀這句話）
板書：小鴨學(xué)會了游泳
�。�、小鴨終于學(xué)會了游泳，他的心情怎樣？它會對媽媽說些什么？
聽錄音讀。
拿著書跟著錄相小聲讀。
指名讀。
齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
小鴨學(xué)會游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？
咦，誰來了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）
小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說的話）
你們猜猜老師會怎么說？（點(diǎn)擊出示老師說的話）
�。薄⒑�，你們自己去學(xué)會這個故事吧！怎么學(xué)？老師有３個要求：
小鷹怎么說的？用“ ”。
媽媽怎么說的？用“﹋”
結(jié)果小鷹學(xué)會了嗎？用“（ ）”開始學(xué)習(xí)吧。
�。病⒅该x、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）
３、齊讀這段。
板書：小鷹 飛翔
４、想看這個故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫面）
５、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）
�。�、看畫面一起配音。
五、升華全文中心
�。�、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會了兩個故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會了什么？
２、指名回答。
�。�、只要自己去學(xué)，我們一定會學(xué)到很多很多知識。
六、學(xué)寫生字
１、這節(jié)課我們自己學(xué)會寫“自”“己”兩個生字。
仔細(xì)觀察，這兩個字怎么寫。
認(rèn)真書寫。
�。病⒀惨曋笇�(dǎo)。
�。场熓痉稌鴮�。
�。�、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。
【板書】
１４、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會了
小鷹 飛翔
【教學(xué)反思】
反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體驗(yàn)情感
教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的`話時，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、 既學(xué)語文，又學(xué)做人
語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，同時融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。
三、 巧妙設(shè)計，生成資源
“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動中生成了一個與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。
自己去吧教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言
2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點(diǎn)
了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“人人為我，我為人人”的含義，并從中受到教育。
教學(xué)過程
一、揭示課題，展示目標(biāo)
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林爺爺?shù)奈恼拢孱}：
自己的花是讓別人看的
齊讀。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，自學(xué)了生字詞，了解了作者季爺爺?shù)挠嘘P(guān)情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課件出示，口述目標(biāo)。
二、自由讀文，質(zhì)疑問難
1、你們還記得哪個自然段講的是他重游故地的感受嗎？
（課件出示4小節(jié)文字。）
自由輕聲讀4小節(jié)，其它邊聽邊思考，你遇到了什么問題？要注意提的問題要認(rèn)真思考，要有探究的價值。
2、生提問。
師歸納，從本單元訓(xùn)練重點(diǎn)引導(dǎo)先探究：為什么說景色是奇麗的`，民族是奇特的？
（附板書其它問題。）
三、默讀課文，獨(dú)思圈劃
�。ㄕn件出示。）
默讀課文，課文哪些詞句體會到景色的奇麗，哪些詞句體現(xiàn)民族的奇特？可用自己喜歡的符號圈劃，要做到“不動筆墨不讀書”。
四、深讀全文，理解感悟
1、小組交流。
2、全班交流：
⑴從哪體會到景色的奇麗？出示文字課件。
�、伲痢⒁龑�(dǎo)學(xué)生抓“家家戶戶、任何”知道不是一家兩家這樣做。
�。�、理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。
�。◣煟涸谀阊劾�，這是一種怎樣的景象？）
在生回答后，出示課件花圖，感受美，引導(dǎo)感情讀。
Ｃ、“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”，引導(dǎo)抓住“花的海洋”“應(yīng)接不暇”感受花多，引導(dǎo)感情讀。
�、谛〗Y(jié)：
你們都能抓住課文的詞語或句子作為依據(jù)，這都是比較好的讀書方法。你們想不想親眼目睹這一奇麗的景象。
�、鄯乓魳穾煼蹲x，生閉眼聽想象，透過這些語言文字，你仿佛看到了什么，聞到了什么？
④指名說后看課件“哥廷根風(fēng)光片”。
師：同學(xué)們描述的就是這樣的景色，人們每天都沐浴在花的海洋里，聞著花香，望著窗外一朵朵一簇簇競相開放、姹紫嫣紅的花，真是一種美的享受。你們想不想把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光？那就美美地讀一讀吧！
齊讀。
⑵你從哪體會到了這個民族的奇特？接著交流。
�、�2小節(jié)句子：
師質(zhì)疑：他們把花種在窗子外面，是不是不喜歡花呢？
從哪兒知道：
齊讀1小節(jié)“愛花的民族很多，德國在其中占重要的地位”。
�、趲煟亨�，他們也喜歡花，我們中國人養(yǎng)花與德國人養(yǎng)花有什么不同？誰家養(yǎng)花舉手？你們養(yǎng)花的目的是什么？
�、坌〗Y(jié)：
我們大多養(yǎng)花是給自己看，他們養(yǎng)花卻是給別人看，難怪季爺爺看到這一奇特的景象，當(dāng)時也不理解。
指導(dǎo)朗讀出吃驚的語氣。
五、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
1、我相信現(xiàn)在在座的孩子們此時肯定也跟爺爺一樣心里存有疑問。
指名說：
為什么要這樣做？
2、有誰知道嗎？引出句子（課件出示）。
“每家都是這樣，自己的花是讓別人看……人人為我，我為人人……”
理解“耐人尋味”，引導(dǎo)結(jié)合課文談，聯(lián)系生活實(shí)際談。
3、當(dāng)我們再讀這段話時，你會用怎樣的心情讀？
指名讀。
六、總結(jié)全文，認(rèn)定目標(biāo)
1、總結(jié)：
正是德國人的無私精神打動了我們，讓我們有了如此深的感受，如此精彩的朗讀。是他們?nèi)巳藶槲�、我為人人的境界，讓我們更加見識到了德國這一民族的奇特。這也讓我們成功地完成了本文教學(xué)目標(biāo)。
2、解決課前學(xué)生提的其他問題。
3、課文寫了什么？怎么寫的？
（引導(dǎo)學(xué)生了解課文表達(dá)方法。）
七、布置作業(yè)，拓展延伸
課后閱讀《季羨林文集》背誦積累好詞好句。
板書設(shè)計
自己的花是讓別人看的
奇特人人為我
奇麗我為人人
花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅
自己去吧教學(xué)設(shè)計13
《自己去吧》的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認(rèn)識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、課前準(zhǔn)備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
五、課時安排：2課時
第一課時
一
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。老師先與它們打個招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說(師故作神秘樣)，噓，我來聽聽(把圖貼在耳邊)噢，原來它們說不要我?guī)�，要自己到教室里來。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。師把圖貼在黑板上。
二板書課題
14
自己去吧
讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。
三師：打開書111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
四再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍
五學(xué)習(xí)生字
1、
指名讀生字
2、開火車讀
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音4、識記字形，出示識記生字袋，每個袋外寫有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。5、去掉拼音讀生字。
六師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段，標(biāo)上序號。指兩人讀，正音。
七(出示課件)看，小溪邊多美呀!有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個強(qiáng)烈的愿望，它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話，師相機(jī)指導(dǎo)1、抓住您字，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、
指導(dǎo)有感情朗讀時，教師語言：小鴨子你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你不是很想去游泳。還有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動態(tài)課件(沒聲音)用配音的`手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。教師夸獎?wù)Z言(嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢!)
3、
生讀小鴨子的話，師順勢回答：好啊，我很愿意帶你去游泳。課件演示鴨**的話，指名讀，師板書：自己去吧
師語言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點(diǎn)也不愛自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢?你們說呢?生爭辯，說出不同見解，體會鴨**的苦心。
師語言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨**的話，指導(dǎo)讀，問平時你媽媽說話的語氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語氣。指名讀，配音，師語言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會游泳的本領(lǐng)，請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧!
4、師語言：小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下，學(xué)會了游泳嗎?你們自己在書上找找答案吧。指名讀，為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。
師語言：小鴨自己學(xué)會了游泳，想一想，它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學(xué)會后會對媽媽說什么?
4、
四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎?想象小鴨子會怎樣學(xué)，學(xué)會心情怎樣，對媽媽說什么?帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。
八、小鷹聽了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段，你覺得老師會怎么說(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時注意，要象第1段學(xué)習(xí)時樣，弄清小鷹怎么說，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況，指名說，分角色讀，表演。
十、師語言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快，它們說想再次聽聽大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎?齊讀課文。
十一、小鴨說大家讀得真好，我們也來夸夸它們吧。
十二、別的動物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會了本領(lǐng)。出示
猴子自己學(xué)會了
小狗自己學(xué)會了
蜜蜂自己學(xué)會了---
我自己學(xué)會了
十三、自主作業(yè)：1、回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。
2、做一做，自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
板書設(shè)計：自己去游
自己去飛
自己去學(xué)
自己去吧教學(xué)設(shè)計14
教材理解
本文是人教版教材五下第八組課文的首篇，這組課文的單元主題是讓學(xué)生“了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)”，同時揣摩作者是怎樣寫出景色、風(fēng)情的特點(diǎn)，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的，他的文風(fēng)樸實(shí)自然，像拉家常一樣娓娓道來。它不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精煉概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，因此在教學(xué)時既要讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言，又要使學(xué)生在語文實(shí)踐中潛移默化地感悟到“人人為我，我為人人”的境界。
設(shè)計理念
在教學(xué)時，緊扣本組課文的單元主題，從課題入手激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以挖掘作者對德國民族風(fēng)情的感受為線索，充分研讀“別人看到的花”與“自己在屋子里看到的花”的句子，努力化抽象為形象，適當(dāng)補(bǔ)充人物、時代背景，讓學(xué)生在反復(fù)的語言實(shí)踐中積累語言、體悟情感、啟迪思維，受到精神熏陶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3、認(rèn)識3個生字，會寫7個生字。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
教學(xué)程序
一、課前
欣賞德國風(fēng)光片。了解哥廷根大學(xué)。
二、了解背景，談話揭題
引出季羨林，齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字，讀通課文，并且想一想課文寫了作者幾次到德國？
2、指導(dǎo)讀難讀的詞語句子。
3、誰來說說課文寫了作者幾次到德國？出示季羨林與德國有關(guān)的經(jīng)歷，簡單了解。
四、聚焦品讀，感悟境界
1、快速默讀課文：
劃出別人看到的花是怎樣的句子。
2、研讀感受“別人看到的花”：
�、懦鍪荆�
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
�、僮杂勺x，個別讀。
�、陂]上眼睛想象，你仿佛看到了什么。
�、鄢鍪狙a(bǔ)充材料品讀幫助體會文中句子，理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。
�、芑刈x句子，指導(dǎo)朗讀。
�、瞥鍪疽x：
許多窗子連接在一起，匯成了一個花的'海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
指名讀，理解“花的海洋應(yīng)接不暇”。
⑶欣賞課件，此時，你正漫步在這樣的街道上，你有什么感覺？背誦。
自己的花是讓別人看的，別人看到了一個花的海洋，板書：
花的海洋
3、研讀感受“自己在屋子里看到的花”：
出示：
他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
�、抛约涸谖葑永锟吹降氖鞘裁�？
板書：
脊梁
理解“脊梁”。
�、谱x女房東的話，理解“莞爾一笑”：
想象練筆：
我們把花栽種在臨街窗戶的外面，那是我們覺得……
4、感受作者的體會，出示：
每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
五、小節(jié)內(nèi)容，拓展閱讀
1、四五十年前，20幾歲的季羨林先生感受到了德國人這種“人人為我，我為人人”的境界；今天，當(dāng)他再次踏上這塊土地時，他又有了怎樣的感受呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)體會。
2、布置作業(yè)：
⑴
自己去吧教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、今天有3個動物朋友，來到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動物圖片）
你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言。
3、出示課題。自己去吧
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的字和本課生字。
2、師指名讀課文（23名）。
3、出示詞語，學(xué)生多形式讀。
4、認(rèn)讀生字。
學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
給這些字找朋友，或者做做動作來加深記住字。
四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求；這樣，小猴學(xué)會了爬樹。突出學(xué)會，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，全班交流。
4、再讀第一自然段，
5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。
7、學(xué)生說一說：在生活中你學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的？使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會的。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，以談話的'形式巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳瞿男┦�，是怎么學(xué)會的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。
本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解、體會課文內(nèi)容，比如小猴媽媽說話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什么困難，這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學(xué)習(xí)，孩子們就能獨(dú)立的去理解，更好的去朗讀。
形式多樣的識字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中認(rèn)識了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。
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