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    語文五年級上冊我的長生果教學設計

    時間:2023-10-26 08:20:07 教學資源 投訴 投稿
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    語文五年級上冊我的長生果教學設計

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要準備好教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編精心整理的語文五年級上冊我的長生果教學設計,希望對大家有所幫助。

    語文五年級上冊我的長生果教學設計

      語文五年級上冊我的長生果教學設計 篇1

      一、揭題

     。、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

     。、說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”(完成課題板書)

     。、齊讀課題。

      4、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?

      二、初讀課文,整體感知

      1、課前老師曾布置同學預習課文,誰查找了作家的資料。

      2、這么一位高產作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?現(xiàn)在讓我們一起走進課文,走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。

      3、請同學們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

      三、自讀自悟

     。、、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

      板書:看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

      2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內容越來越深,從中得到的知識越來越多)

      3、作者是怎樣讀書的呢,她對書傾注了哪些情感?仔細閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關的句子或詞語,四、交流,教師點撥

     。薄⒆x自己畫的句子,談談自己的體會:

     。病⒙(lián)系上下文理解詞意,例如:津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡(指名回答,表揚預習的同學)

      3、從這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)

      4、像她這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)

      五、品讀課文第二自然段

     。薄⒏郀柣浾f過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上!弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫:

     。c擊多媒體出示課文第二自然段)

     。、這段話寫得多美呀,他把讀書當作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的`情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

     。、指讀、評議。

     。础煼蹲x。

      5、全班齊讀。

     。丁⑿〗Y:

      作者愛讀書,他從書中得到了報償和饋贈。

      六、交流

     。薄⒆髡邚闹形虺隽耸裁吹览?

     。、多媒體出示道理。

      3、學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受,理解詞語:嘔心瀝血。

      4、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。

      5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書:報償饋贈)

      七、總結、升華

     。、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當當?shù)淖骷遥兄实娜松,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩!

      2、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因為(作者喜歡讀書,它使人一生受益)正如莎士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)

     。场⒎窒硪皇仔≡姡荷衿娴臅。

      4、總結:

      讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!

      八、拓展

      交流:談談你在生活中是怎樣讀書的?說一說你讀書中的故事,你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。板書設計

      我的“長生果”

      看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡寫:《秋天來了》——《一件不愉快的往事》

      語文五年級上冊我的長生果教學設計 篇2

      學習目標

      認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型,讀準字音.

      朗讀課文,把握課文主要內容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

      課前準備

      學生預習課文,遇到不理解的字詞查字典.

      教學過程

      談話導入

      1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題.

      2.讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇略讀課文,同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.

      初讀課文,整體感知

      1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并標好自然段的序號.

      2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k.

      3.默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.

      細讀課文.感悟體會

      1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)

      2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

      a.作者是怎樣讀這些書的.?(板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)

      (1)從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)

      (2)指導朗讀相關的句段.

      b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.

      3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子,并談談理解.

      4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處.)

      為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老.)

      積累語言.交流感受

      1.認真讀自己感受較深的句子或段落,與同學交流體會.

      2.課外積累有關讀書的格言警句.

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