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《拍皮球》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編整理的《拍皮球》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《拍皮球》教學(xué)反思1
《拍皮球》是一首歡快的兒童歌曲,孩子都很喜歡這首歌曲,它生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的愉快心情。
平時教孩子學(xué)唱歌曲的思路都是欣賞念詞聽唱完整唱,這一次我改變了一下形式,因為在課件中本身就出現(xiàn)了該曲的節(jié)奏,所以,我以節(jié)奏入手來引入歌曲教學(xué)。在活動一開始,我以《乒乓變奏曲》來導(dǎo)入歌曲,直接吸引孩子的視線,課件上激烈的乒乓賽正在進(jìn)行著,并且里面有乒乓跳躍彈動的聲音,深深吸引著孩子,這一環(huán)節(jié)孩子都比較活躍,然后再對比兩段旋律的帶給大家不同的感受,大家都各抒己見,都認(rèn)為第二樂段速度加快了,然后我以圖譜的形式出現(xiàn),給大家看兩段音樂節(jié)拍是否相同,速度沒有變化的情況是什么原因會讓我們都覺得第二樂段比賽激烈,我以小朋友排隊來做對比,兩個小朋友和四個小朋友排相同長度的一個隊伍,到底哪個隊伍比較緊湊,小朋友異口同聲,所以也得出原來激烈的聲音不是由于速度的變化而是節(jié)奏的'變化,給這個樂曲變奏也有了很好的定義,給小朋友一個更深的了解。
由聽關(guān)于球的樂曲到歌曲《拍皮球》的導(dǎo)入,也是過渡地比較自然,然后我神秘地說:這個皮球拍的聲音可不是隨便亂拍的,也是和剛才乒乓的聲音一樣很有節(jié)奏感的。你們看,節(jié)奏譜一出示,條件反射性地大家都拍了起來,一共六行節(jié)奏,分別請了幾個小朋友做了小老師來示范帶領(lǐng),對于大班的小朋友,基本的節(jié)奏型這里也都出現(xiàn)了:休止、附點等等,容易出現(xiàn)錯誤的也就是這幾個地方還有一個前八后十六音符的節(jié)奏,我做了示范并且讓他們多練習(xí)了幾遍之后,一首《拍皮球》的節(jié)奏譜孩子們能很好的表現(xiàn)出來,然后再填入歌詞,沒有我的引導(dǎo)示范小朋友都能自己邊拍擊節(jié)奏邊念歌詞,表揚了他們之后個個都信心滿滿,最后再把我平時教授歌曲第一步的欣賞拿出來讓孩子們聽,學(xué)起來就很得心應(yīng)手,除了最后兩句的末尾的音沒有唱好,我讓他們聽我示范演唱并且用手勢來表示音符的高低,再次演唱時候就很順理成章。
平時演唱的歌曲,只要是帶有跳躍性的或者比較活潑歡快的歌曲,我都會讓孩子聯(lián)想拍皮球那種跳躍有彈性的感覺,這一次,出乎意料的,一個孩子站起來和我說:“李老師,這首歌曲更加要用拍皮球的感覺來演唱了”。讓我有點驚喜的同時也給所有的小朋友一個啟發(fā),所以在情緒處理時除了本身大家都知道的歡快的情緒,再加上用了拍皮球的力度和感覺,真正唱出了小朋友拍皮球那股開心快樂的勁,也仿佛讓我們感受到了皮球在小朋友手中那跳躍彈力十足的感覺。
通過這節(jié)音樂活動,我覺得類似于先教歌曲節(jié)奏再學(xué)唱入手還是可以嘗試,特別對于節(jié)奏特點比較鮮明的或者歌詞念上去都朗朗上口的歌曲,總之,在音樂歌曲的教學(xué)上不斷突破創(chuàng)新,勇于嘗試,每一節(jié)活動都能有新的體會和心得!
《拍皮球》教學(xué)反思2
《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲,二四拍,表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時的愉快心情,歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運動時的彈性與動感,附點節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學(xué)過程中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和孩子好動及參與性強(qiáng)的特點,把拍皮球的活動和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起,內(nèi)容上相互穿插,相互促進(jìn),形式上動靜交替,讓學(xué)生既學(xué)會了歌曲又加強(qiáng)了律動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,積極參與的`意識很強(qiáng),整個教學(xué)活動自始至終都是在一種學(xué)中玩,玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運動員進(jìn)行曲》,用律動感受《運動員進(jìn)行曲》情緒的同時,創(chuàng)設(shè)運動場的情景,進(jìn)入正題的學(xué)習(xí)。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球,引入到音樂的節(jié)拍要素上,使學(xué)生感受音樂的節(jié)拍特點,并能感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓(xùn)練時,進(jìn)行二聲部訓(xùn)練時培養(yǎng)學(xué)生合作意識,也創(chuàng)設(shè)情景將整個課堂的氣氛推向高潮。
《拍皮球》教學(xué)反思3
今天我執(zhí)教的《拍皮球》一課是二年級的一節(jié)音樂課,這是一首輕快活潑的兒童歌曲,二四拍,表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時的愉快心情,歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運動時的彈性與動感,附點節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學(xué)過程中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和二年級孩子好動及參與性強(qiáng)的`特點,把拍皮球的活動和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起,內(nèi)容上相互穿插,相互促進(jìn),形式上動靜交替,讓學(xué)生既學(xué)會了歌曲又加強(qiáng)了律動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,積極參與的意識很強(qiáng),整個教學(xué)活動自始至終都是在一種學(xué)中玩,玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運動員進(jìn)行曲》,用律動感受《運動員進(jìn)行曲》情緒的同時,創(chuàng)設(shè)運動場的情景,進(jìn)入正題的學(xué)習(xí)。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球,引入到音樂的節(jié)拍要素上,使學(xué)生感受音樂的節(jié)拍特點,并能感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓(xùn)練時,進(jìn)行二聲部訓(xùn)練時培養(yǎng)學(xué)生合作意識,也創(chuàng)設(shè)情景將整個課堂的氣氛推向高潮。
回顧整節(jié)課,這節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍,學(xué)生的參與熱情比較高,也較好的完成了教學(xué)目標(biāo),但這節(jié)課還是有些地方需要改進(jìn)。如:當(dāng)學(xué)生反復(fù)學(xué)念“多愉快,多愉快”這句仍學(xué)不會時,教師應(yīng)想出更好的方法來解決這個節(jié)奏難點。而在教唱歌曲的環(huán)節(jié)有些過于程式化,應(yīng)該結(jié)合這首歌的情緒,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)這首歌,讓學(xué)生真正體會到拍皮球時跳躍、富有彈性,進(jìn)而用富有彈性的歌聲來表現(xiàn)歌曲。還有就是教學(xué)中語言不夠簡潔、精煉。細(xì)節(jié)決定成敗,作為課堂研究者,我們不能放過每一個細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中要立足細(xì)節(jié)課堂,精心備課,預(yù)設(shè)生成,進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。
《拍皮球》教學(xué)反思4
《拍皮球》是《游戲》里的一首學(xué)唱歌曲,拍皮球教學(xué)反思。歌曲活潑歡快的情緒,表現(xiàn)出孩子們愛玩皮球的天性。旋律中八分休止符和四分休止符的運用,很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和孩子們之間玩耍皮球時“你拍拍,我拍拍”的有趣場景,教學(xué)反思《拍皮球教學(xué)反思》。
為了讓孩子們感受歌曲的情緒,并很快地掌握歌曲的節(jié)奏,首先讓他們按照節(jié)奏朗讀歌詞:開始邊朗讀邊拍擊強(qiáng)拍,接著依照兩拍子的強(qiáng)弱,模仿拍皮球的`動作朗讀歌詞。接下來,聆聽歌曲范唱拍擊節(jié)奏后模唱歌曲。最后跟伴奏演唱歌曲。這樣,孩子們很快就能夠用靈巧的聲音,清晰地演唱歌曲了。
另外,根據(jù)教材上的要求,讓孩子們用規(guī)定節(jié)奏用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏,因樂器較少,所以我就啟發(fā)他們用身邊的物體來模仿敲擊。有的孩子用兩支鉛筆模仿雙響筒的敲擊;有的用直尺模仿雙響筒的敲擊;有的用鉛筆盒、課本等;還有的孩子用三角尺模仿三角鐵的敲擊,更可喜的是一班的魏銘澤直接用彩泥捏了一個“三角鐵”,有模有樣地“敲”起來。
“花皮球,真可愛,輕輕一拍跳起來”,隨著孩子們的演唱和“演奏”,孩子們的熱情被激發(fā)起來,而且從中真正體驗到“我的課堂我做主”的意義。
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