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    七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-26 12:15:03 教學(xué)資源 投訴 投稿

    七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

    七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

    七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

      Unit 8 Id like some noodles

      一、說(shuō)教材

      (一)教材概述

      本課是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Id like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫(xiě)作,本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語(yǔ),如面條,飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語(yǔ)言點(diǎn)要求掌握would like的用法,列出具體句型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與能力目標(biāo)

      (1)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語(yǔ)、句型,并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。

      Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton

      Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?

      Id like some ….

      (2)、語(yǔ)言技能目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐,能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì)話能力、與他人合作的能力。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景,讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn),使語(yǔ)言學(xué)以致用,做到“在用中學(xué),在學(xué)中用”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

      4、文化意識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比,對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了解。樂(lè)于了解異國(guó)文化,加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

      5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

      (三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

      2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

      3、含有 would like 的特殊疑問(wèn)句及其回答。

      難點(diǎn): 1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

      2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐,并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

      二、說(shuō)學(xué)生

      七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力,但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外,學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多,所以,本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

      三、說(shuō)教法

      1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的'過(guò)程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。

      基于上述理論和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問(wèn)題入手,并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開(kāi)火車、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰(shuí)是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法),讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解,最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐,實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo),感受到了成功。

      2、教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件,使抽象的語(yǔ)言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

      四、說(shuō)學(xué)法

      《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)得到的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

      1、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

      培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見(jiàn)的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

      2、 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

      設(shè)置真實(shí)情景——訂餐,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),為避免在小組表演過(guò)程中其他同學(xué)不參與到課堂中來(lái),同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語(yǔ)技能,讓學(xué)生從樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

      3、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

      通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),游戲,競(jìng)爭(zhēng)等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

      4、 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

      在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。

      五、說(shuō)流程

      1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù)在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘)

      通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)愛(ài)吃的食物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的一些關(guān)于食物的單詞,然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來(lái),讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

      2、教具準(zhǔn)備:

      教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

      3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)

      Step1:在任務(wù)活動(dòng)中熱身

      活動(dòng)一:chant

      活動(dòng)二:Guessing games

      活動(dòng)三:利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語(yǔ)國(guó)家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程

      活動(dòng)四:學(xué)生倆倆合作,試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐,找出不認(rèn)識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫(huà),并小組匯報(bào)員說(shuō)出自己的問(wèn)題,然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決

      Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

      Step3 通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中再次熟練對(duì)新學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的練習(xí),之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況,教師以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況

      Step4 Summary

      以PPT幻燈片來(lái)展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識(shí)體系

      4、板書(shū)設(shè)計(jì)

      六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

      七、教學(xué)反思

      1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣,避免課堂的死板、生硬

      2、盡量合理組織教材,整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

      3、課件制作要充滿色彩,并且簡(jiǎn)潔明了,注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

      4、拓展學(xué)生文化視野,把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對(duì)比,讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣

      5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用,讓主動(dòng)會(huì)話,增加學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的靈活性

    七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

      Unit 1 My name 's Gina

      Section A 1a—2c

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、熟悉掌握詞匯name clock 等

      2、學(xué)會(huì)介紹自己并詢問(wèn)他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.

      3、能聽(tīng)懂聽(tīng)力對(duì)話并能對(duì)根據(jù)聽(tīng)力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己,并詢問(wèn)他人姓名的句型.

      Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語(yǔ):Knowledge is power.)

      學(xué)習(xí)任務(wù)一: 熟悉掌握詞匯name ,clock

      1、 認(rèn)真觀察第一頁(yè)的圖畫(huà),小組討論你所認(rèn)識(shí)的物品的英語(yǔ)單詞.

      2,、試著寫(xiě)出含有的物品的英語(yǔ)單詞.

      3、小組競(jìng)賽,展示( 看誰(shuí)總結(jié)的多, 寫(xiě)的準(zhǔn)確)

      學(xué)習(xí)任務(wù)二: 學(xué)會(huì)介紹自己并詢問(wèn)他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.

      1、 教師自我介紹,引導(dǎo)學(xué)生介紹自己.

      A: Hello , I am Gina , What's your name ?

      B: My name is Alan .

      2、小組競(jìng)賽, 兩人一組,詢問(wèn)他人姓名,介紹自己.

      3,、分角色朗讀1A對(duì)話.

      學(xué)習(xí)任務(wù)三: 能聽(tīng)懂聽(tīng)力對(duì)話并能對(duì)根據(jù)聽(tīng)力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

      1,、聽(tīng)錄音, 給1B 的對(duì)話編號(hào).

      2、根據(jù)聽(tīng)力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

      3、小組競(jìng)賽, 展示對(duì)話交際。

      二、合作共建(教師寄語(yǔ):Many hands make light work. )

      小組討論我們所學(xué)的'英語(yǔ)名字和漢語(yǔ)名字的區(qū)別, 如何用英語(yǔ)拼寫(xiě)

      你的名字?

      三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語(yǔ):No man can do two things at once.)

      1,、歸納你所學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ).

      2、自己編寫(xiě)一個(gè)打招呼并詢問(wèn)姓名的小對(duì)話.

      四、診斷評(píng)價(jià)

      (一) 單項(xiàng)選擇.

      1. _______your name ? My name is Gina .

      A. What B. What's C. Who D. which

      2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

      A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

      3. I _______Sally , What______ your name ?

      A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

      4. ______name is Li lei .

      A. I B. I am C. My D. you

      5.— _______, What's your name ?

      — John Green .

      A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

      (二) 根據(jù)情景補(bǔ)全對(duì)話.

      A: Good afternoon !

      B: ____________________!

      A; I ______Lucy . _________your name ?

      B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

      A: _______________________________.

      五、課后反思(教師寄語(yǔ):Never do things by halves)

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