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《江南逢李龜年》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《江南逢李龜年》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《江南逢李龜年》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．感悟江南的美景，體會(huì)作者喜愛(ài)江南、眷戀江南的思想感情。
2．感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美詞句的表達(dá)效果。
3．拓展詞詩(shī)歌閱讀，滲透整合學(xué)詩(shī)的方法。
【課前談話】
同學(xué)們，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客都留連于江南的美景。（出示PPT。）
�。ㄉx杜牧《江南春》。）
師：這是杜牧眼中的煙雨江南。
�。ㄉx兩漢樂(lè)府《江南》。）
師：這是老百姓眼中的魚(yú)米江南。還有許多詩(shī)人的筆墨，描繪了如詩(shī)如畫(huà)的江南。江南和我們身邊的景色不同，長(zhǎng)江中下游地區(qū)，長(zhǎng)年氣候溫潤(rùn)，河湖交錯(cuò)，風(fēng)景宜人。人們都說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。今天，讓我們一同走進(jìn)白居易記憶中的江南。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀感知、了解大意
1．讀詞，讀準(zhǔn)字音，把詞讀流暢。
2．同桌交流對(duì)詩(shī)的理解。
二、進(jìn)入詩(shī)境，品讀理解
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1.同學(xué)們，如詩(shī)如畫(huà)的江南就在我們眼前了。（出示配樂(lè)課件“夢(mèng)江南”。）
2．對(duì)話：看你特別陶醉，覺(jué)得江南的風(fēng)景怎么樣？（生自由交流。）
3.引導(dǎo)：詩(shī)人把你們的千言萬(wàn)語(yǔ)，濃縮到了一句詩(shī)。哪位同學(xué)想讀一下？ （生讀“江南好，風(fēng)景舊曾諳。”）
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課件把北方的學(xué)生帶入江南如詩(shī)如畫(huà)的意境，為贊美鋪墊情感。
�。ǘ╇S文學(xué)——理解“舊曾諳”
過(guò)渡：哪一個(gè)字告訴我們，白居易熟悉江南？
師：太熟悉了——（出示詞卡：舊曾諳。）
我太了解江南了——（出示詞卡：舊曾諳。）
�。ㄉx“江南好，風(fēng)景舊曾諳”。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)反向思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，加深對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，并通過(guò)多次的讀詞卡，落實(shí)記憶。
（三）順勢(shì)質(zhì)疑、突破疑難
1.學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：詩(shī)人為什么會(huì)對(duì)江南的風(fēng)景如此熟悉呢？）
2．引入閱讀資料，生讀資料。
3．有感情地朗讀。
師：假如你就是詩(shī)人白居易，闊別江南后，你總是跟朋友夸贊江南一
（生接讀：江南好，風(fēng)景舊曾諳。）
師：窗外開(kāi)始結(jié)冰，你又想起了溫潤(rùn)的江南——
（生讀：江南好，風(fēng)景舊曾諳。）
師：有時(shí)，你在夢(mèng)里又回到了醉人的.江南——
（生讀：江南好，風(fēng)景舊曾諳。）
[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)生發(fā)問(wèn)的方式，巧妙地補(bǔ)充資料、利用資料，并通過(guò)一唱三嘆的朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的情感。
�。ㄋ模┢纷x語(yǔ)言，揣摩表達(dá)——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！�
過(guò)渡：是什么讓詩(shī)人對(duì)江南念念不忘？
2．對(duì)比讀。
對(duì)比：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
日出江花紅，春來(lái)江水綠。
詩(shī)人用什么手法來(lái)寫(xiě)江南的江水與日出？
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)語(yǔ)言的對(duì)比，感悟表達(dá)的精妙，再回到語(yǔ)言本身，感悟景色的美麗和語(yǔ)言的魅力。
3．想象讀。
讓我們回到那個(gè)美好的清晨，也許你就站在江邊，也許，你正走入花叢，也許你的身邊還籠罩著一層薄霧??太陽(yáng)出來(lái)了，朝陽(yáng)下你看到——
男同學(xué)：日出江花紅勝火。
女同學(xué)：春來(lái)江水綠如藍(lán)。
[設(shè)計(jì)意圖]利用白居易優(yōu)美的語(yǔ)言，激活學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的感知，進(jìn)入優(yōu)美的詩(shī)境。
4．合作讀，對(duì)比品析。
�。◣煟┤粘觥ㄉ┙t勝火，
（師）春來(lái)——（生）江水綠如藍(lán)。
品悟：白居易抓住最美的季節(jié)、最美的時(shí)間、最美的景致，用短短的27個(gè)字描繪了江南無(wú)與倫比的魅力。
[設(shè)計(jì)意圖]再次通過(guò)語(yǔ)言的對(duì)比，感悟作者觀察的獨(dú)到，突出作者與其他寫(xiě)江南的詩(shī)人之不同，加深對(duì)詩(shī)意的理解，體會(huì)景色的美麗和語(yǔ)言的魅力。
�。ㄎ澹﹤�(gè)性品讀——“能不憶江南？”
個(gè)性讀：你想怎么讀？——能不憶江南？你想讀出白居易對(duì)江南的什么？
預(yù)設(shè)1：能不憶江南？（突出強(qiáng)烈的反問(wèn)。）
預(yù)設(shè)2：能不憶江南？（突出怎么能不憶呢。）
預(yù)設(shè)3：能不憶江南？（值得回憶。）
預(yù)設(shè)4:能不憶江南？（獨(dú)獨(dú)忘不了的是江南。）
教師小結(jié)：從中我們感受到了詩(shī)人一種什么
多少年來(lái)，在江南的一幕一幕又浮現(xiàn)在眼前。
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同修筑堤壩，一同揮汗如雨。）
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一同種植下西湖岸邊的一草一木。）
難忘啊難忘——（生接讀資料：難忘我們一起開(kāi)山，一同修路??） [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)第二次補(bǔ)充資料，豐富學(xué)生的認(rèn)知，將理解引向深入。
四、整合學(xué)習(xí)，豐滿詩(shī)情—憶中江南
其實(shí)，描繪江南的詩(shī)詞，白居易一連寫(xiě)了三首，讀讀后兩首，讀完出示：
自讀思考：
兩首詞中，作者回憶了一些什么事？與第一首只寫(xiě)景有什么不同？
哪句話最能表達(dá)詩(shī)人對(duì)江南的情感？
1．講一講：你和白居易感興趣的事？
2．讀一讀：最能表現(xiàn)白居易的眷戀的詩(shī)句
“何日更重游？”還讀出什么？（依戀）
“早晚復(fù)相逢？”又讀出什么？（期待）
3．聽(tīng)一聽(tīng)：江南的百姓對(duì)白居易的不舍。
師：詩(shī)人對(duì)江南有著深深的眷戀，江南人又何嘗不是這樣啊。
渲染：臨別時(shí)，你沒(méi)有向鄉(xiāng)親們辭別，本想悄悄離去，轉(zhuǎn)身時(shí)卻看到——（出示詩(shī)句：耆老遮歸路，壺漿滿別筵。）
離別蘇州時(shí)，再不敢告訴鄉(xiāng)親們，可是卻聽(tīng)到“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多層次的放手學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)，不但讓學(xué)生賞了江南美景，而且也受到江南情的感染。
《江南逢李龜年》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠熟練地背誦讀詩(shī)歌,積累古詩(shī)文。
2、 理解詩(shī)文大意,體會(huì)作者的思想感情。
2新設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
小學(xué)時(shí)候,同學(xué)們學(xué)過(guò)杜甫的哪些詩(shī)作,能回憶起來(lái)嗎?(學(xué)生回憶,自由回答)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)作《江南逢李龜年》。
二、人物小傳
1、作者簡(jiǎn)介
杜甫(712~770) 字子美,自號(hào)少陵野老,漢族,河南鞏縣(今河南鞏義市市)人。世稱“杜工部”、“ 杜拾遺”,盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民,人格高尚,一生寫(xiě)詩(shī)1400多首,藝術(shù)地反映了李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史,詩(shī)藝精湛,被后世尊稱為“詩(shī)圣”他的詩(shī)也被稱為“詩(shī)史”(用詩(shī)歌寫(xiě)成的歷史)。
2、岐王與崔九
李龜年,唐時(shí)樂(lè)工,李龜年善歌,還擅吹篳篥,擅奏羯鼓,也長(zhǎng)于作曲等。為開(kāi)元時(shí)期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鶴年兄弟創(chuàng)作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識(shí)。安史之亂后,李龜年流落到江南,每遇良辰美景便演唱幾曲,常令聽(tīng)者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子,多年受到唐玄宗的恩寵,與玄宗的感情非常人能及,唱了王維的一首《伊川歌》:"清風(fēng)明月苦相思,蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑,歸燕來(lái)時(shí)數(shù)附書(shū)。"表達(dá)了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒,四天后李龜年又蘇醒過(guò)來(lái),最終郁郁而死。
岐王,岐王唐睿宗李旦的兒子,唐玄宗李隆基的弟弟, 名叫李隆范,以好學(xué)愛(ài)才著稱,雅善音律 ,被封為岐王。
崔九,崔滌,唐朝人,在兄弟中排行第九,中書(shū)令崔湜的弟弟。玄宗時(shí),曾任殿中監(jiān),出入禁中,得玄宗寵幸。崔姓,是當(dāng)時(shí)一家大姓。
三、創(chuàng)作背景
這首詩(shī)作于唐代宗大歷五年(770),也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時(shí)節(jié),在闊別四十多年以后,流落江南的杜甫在潭州(今湖南長(zhǎng)沙),與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時(shí),唐王朝由于遭受了八年的安史之亂,整個(gè)社會(huì)已經(jīng)從“開(kāi)元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來(lái)。面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的舊交,杜甫百感交集,寫(xiě)下了這首極具情韻的七言絕句,抒發(fā)了動(dòng)蕩時(shí)代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時(shí)的深痛感觸,暗寓著對(duì)往昔的無(wú)限眷戀,對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉慨嘆,以及對(duì)昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。
四、指導(dǎo)誦讀
1、播放視頻朗讀。I:教學(xué)資源\視頻朗讀《江南逢李龜年》杜甫_標(biāo)清.mp4
2、朗讀指導(dǎo)。(注意朗讀節(jié)奏、韻腳、重音)
岐王∕宅里∕尋常見(jiàn),
崔九∕堂前∕幾度聞。
正是∕江南∕好風(fēng)景,
落花∕時(shí)節(jié)∕又逢君。
3、學(xué)生自由讀,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、重音和韻腳。
4、指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議。
5、學(xué)生齊讀。
五、疏通詩(shī)句
1、重點(diǎn)字詞解釋。
逢:遇見(jiàn)、碰見(jiàn); 尋常:經(jīng)常、常常; 幾度:多次。
聞:聽(tīng)見(jiàn)你(指李龜年)的歌聲。
2、翻譯全詩(shī)。
當(dāng)年,在岐王府邸里常常見(jiàn)到你的演出;在崔九的廳堂前,也曾多次欣賞你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的大好風(fēng)光,沒(méi)有想到落花時(shí)節(jié)能巧遇你這位老相識(shí)。
六、情感探究
1、引入思考
此詩(shī)撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。語(yǔ)言極平易,含意極深遠(yuǎn),包含著非常豐富的社會(huì)生活內(nèi)容,凝結(jié)著四十多年的時(shí)代滄桑、人生巨變。那種昔盛今衰,構(gòu)成了尖銳的對(duì)比,使人感到詩(shī)情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩(shī)說(shuō)》說(shuō):“今昔盛衰之感,言外黯然欲絕。見(jiàn)風(fēng)韻于行間,寓感慨于字里�！�
2、思考:
(1)詩(shī)人和李龜年相逢在什么季節(jié)?什么地方?你從詩(shī)中哪里讀出的?
(2)這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)什么?后兩句寫(xiě)什么?全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
(3)作者是怎樣表達(dá)這種情感的?
(4) “落花時(shí)節(jié)”有哪些深層意蘊(yùn)?
3、學(xué)生分組討論,老師巡回指導(dǎo)。
4、分組展示討論成果。
5、師生小結(jié)
(1)詩(shī)人和李龜年相逢的暮春時(shí)節(jié)(或春末夏初)的江南;詩(shī)中“落花時(shí)
節(jié)”點(diǎn)明了時(shí)間是暮春(或春末夏初),“正是江南好風(fēng)景”,交代了相逢在江南。
(2)詩(shī)人前兩句追憶昔日與李龜年的交往;后兩句寫(xiě)詩(shī)人在江南與李龜年的重逢;全詩(shī)撫今追昔,流露出詩(shī)人對(duì)大唐盛世風(fēng)光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感嘆。
(3)詩(shī)人通過(guò)“今昔”對(duì)比來(lái)表達(dá)他對(duì)大唐盛世風(fēng)光的'懷念、劫后重逢的欣慰以及對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感嘆的。
開(kāi)頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸,流露的卻是對(duì)開(kāi)元全盛日的深情懷念。下語(yǔ)似乎很輕,含蘊(yùn)的情感卻很重。“岐王”,唐玄宗的弟弟、唐睿宗(李旦)的兒子李范,封岐王,以好學(xué)愛(ài)才著稱,雅善音律�！按蘧拧�,名滌,是中書(shū)令崔湜的弟弟,經(jīng)常出入皇宮,是唐玄宗的寵臣,曾任秘書(shū)監(jiān)。他在同族弟兄輩中排行第九,故稱崔九�！搬跽薄ⅰ按蘧盘谩�,仿佛信口道出,但在當(dāng)事者心目中,這兩個(gè)開(kāi)元鼎盛時(shí)期文藝名流經(jīng)常雅集之處,它們的名字,就足以勾起昔日的美好回憶。當(dāng)年出入其間,接觸李龜年這樣的藝術(shù)明星,是很尋常的,可是現(xiàn)在回想起來(lái),卻已是可望而不可及的夢(mèng)境了。兩句詩(shī)在迭唱和詠嘆中,好像是要拉長(zhǎng)回味的時(shí)間似的。這里蘊(yùn)含的天上人間之感,需要結(jié)合下兩句才能品味出來(lái)。
后兩句對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感慨,概括了整個(gè)開(kāi)元時(shí)期的滄桑巨變。風(fēng)景秀麗的江南,在和平時(shí)代,原是詩(shī)人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間,面對(duì)的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人�！奥浠〞r(shí)節(jié)”,既是即景書(shū)事,也是有意無(wú)意之間的寄興。熟悉時(shí)代和杜甫身世的讀者,定會(huì)從中聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩(shī)人的衰病漂泊,而絲毫不覺(jué)得詩(shī)人在刻意設(shè)喻。詩(shī)人寫(xiě)到“落花時(shí)節(jié)又逢君”,卻黯然而收,在無(wú)言中包孕著深沉的慨嘆,痛定思痛的悲哀。這樣“剛開(kāi)頭卻又煞了尾”,連一句也不愿多說(shuō),真是顯得蘊(yùn)藉之極。沈德潛評(píng)此詩(shī):“含意未申,有案未斷”。這“未申”之意對(duì)于有著類似經(jīng)歷的當(dāng)事者李龜年,自不難領(lǐng)會(huì);對(duì)于后世善于知人論世的讀者,也不難把握。“正是”和“又”這兩個(gè)虛詞,一轉(zhuǎn)一跌,更在字里行間,寓藏著無(wú)限感慨。
這首七言絕句膾炙人口,是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕調(diào)。全詩(shī)撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評(píng)眾多,如清代邵長(zhǎng)蘅評(píng)價(jià)說(shuō):“子美七絕,此為壓卷。”《唐宋詩(shī)醇》也說(shuō),這首詩(shī)“言情在筆墨之外,悄然數(shù)語(yǔ),可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調(diào)也�！�
(4)“落花時(shí)節(jié)”四字的深層意蘊(yùn):
第一、是指自然界百花凋零的季節(jié);
第二、暗指詩(shī)人和李龜年青春已逝,生活中一切美好事物都隨時(shí)光流逝;
第三、暗示李唐王朝國(guó)事凋零,盛世繁華不再。
七、總結(jié)
四句詩(shī),從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌,到落花江南的重“逢、“聞”、“逢”之間,聯(lián)結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變。盡管詩(shī)中沒(méi)有一筆正面涉及時(shí)世身世,但透過(guò)詩(shī)人的追憶感喟,讀者卻不難感受到給唐代社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和文化繁榮帶來(lái)浩劫的那場(chǎng)大動(dòng)亂的陰影,以及它給人們?cè)斐傻木薮鬄?zāi)難和心靈創(chuàng)傷。確實(shí)可以說(shuō)“世運(yùn)之治亂,華年之盛衰,彼此之凄涼流落,俱在其中”(孫洙評(píng))。這首詩(shī)的成功創(chuàng)作似乎可以告訴我們:在具有高度藝術(shù)概括力和豐富生活體驗(yàn)的大詩(shī)人那里,絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量,而在表現(xiàn)如此豐富的內(nèi)容時(shí),又能達(dá)到怎樣一種舉重若輕、渾然無(wú)跡的藝術(shù)境界。
八、布置作業(yè)
1 、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料,給這首詩(shī)寫(xiě)一段三百左右的欣賞短文。
《江南逢李龜年》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠熟練地誦讀詩(shī)歌，積累古詩(shī)詞。
2、理解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)歌的深刻含義及作者的思想感情。
3、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，感悟我國(guó)光輝燦爛的文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞與感悟能力。
課前準(zhǔn)備
1、熟讀詩(shī)歌，查閱作者、背景方面的資料。
2、制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，名句導(dǎo)入。
“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，是韓愈對(duì)李白、杜甫詩(shī)歌的高度贊美，把他們的詩(shī)歌比喻成光芒萬(wàn)丈中的中天紅日。今天的這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌中最有情韻、最富含蘊(yùn)的`一首《江南逢李龜年》
二、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的美。
1、走進(jìn)作者：杜甫，字子美。字號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中影響深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)歌被稱為“詩(shī)史”。杜甫一生寫(xiě)下了一千多首詩(shī)，其中著名的有《三吏》、《三別》、《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。
2、自主學(xué)習(xí)，朗讀詩(shī)歌。教師指導(dǎo)朗讀：
（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）全班齊讀，讀出節(jié)奏。
�。�3）指名范讀，讀出感情。
三、整體感知，品味詩(shī)歌。
1、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。
這首詩(shī)創(chuàng)作于唐代宗大歷五年，也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時(shí)節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長(zhǎng)沙），與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時(shí)，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)從“開(kāi)元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來(lái)。面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)、凄涼的境遇和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的舊交，杜甫百感交集，寫(xiě)下了這首極具情韻的七言絕句。
2、品讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的大意。
�。�1）這首詩(shī)寫(xiě)了哪些人物？
�。�2）詩(shī)中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？
�。�3）結(jié)合背景和注釋，展開(kāi)自己豐富的想象，說(shuō)出這首詩(shī)歌的大意。
四、合作探究，鑒賞詩(shī)歌。
賞析詩(shī)句，：正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。
方法指導(dǎo)：1、從寓意上賞析。
2、從表現(xiàn)手法上賞析。
A、從寓意上賞析：江南的秋天不同北方，景致是非常美的。落花時(shí)節(jié)既點(diǎn)名相遇在秋季，又是借落花來(lái)寓意衰敗時(shí)勢(shì)和彼此的凄涼遭遇。
B、從表現(xiàn)手法上賞析：這句是通過(guò)江南好風(fēng)景來(lái)反襯時(shí)代滄桑、人生巨變，這樣詩(shī)歌的內(nèi)涵也更加豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵。
五、拓展延伸，背誦詩(shī)歌。
找出詩(shī)歌中你喜歡的詩(shī)句，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
六、布置作業(yè)
課外收集杜甫的其他詩(shī)歌，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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