我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)[匯總7篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得事物之間是相互聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等生字。會(huì)寫(xiě)“言、每”等字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,了解事物之間的相互聯(lián)系和變化。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備:
生字卡片及掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入
1、老師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆,問(wèn):老師畫(huà)的是什么呀?你們見(jiàn)過(guò)嗎?今天我們一起認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人,他一心想得到葫蘆,看他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?
2、板書(shū)課題:我要的'是葫蘆
3、齊讀課題,指導(dǎo)“蘆”讀輕聲。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、看圖:這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在干什么?仔細(xì)看這棵葫蘆的各部分,有什么變化?(用自己的話說(shuō)說(shuō))我們看看課文是怎么說(shuō)的。
2、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段序號(hào),指4名學(xué)生分別朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
4、討論:每幅圖畫(huà)指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?
5、用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么事?(講一個(gè)人種了棵葫蘆,結(jié)了個(gè)葫蘆,葉子上生了蚜蟲(chóng)他也不管,結(jié)果小葫蘆全落了。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字
1、讀讀下面的詞語(yǔ)。
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛(ài)的小葫蘆
2、出示生字卡片認(rèn)讀:言每治棵掛哇怪慢
3、說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
4、分類識(shí)字。
。1)相同結(jié)構(gòu)的字有哪些,請(qǐng)你找一找?
治、棵、掛、哇、怪、慢
。2)相同偏旁的字有哪些?
怪、慢
(3)相同部件的字有哪些?
掛、哇
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)觀察老師范寫(xiě),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么?
(2)描紅,仿寫(xiě)?凑l(shuí)寫(xiě)得好。
。ㄋ模┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
我要的是葫蘆
自言(yán)一棵(kē)自語(yǔ)每(měi)天治(zhì)一治
掛(guà)哇(w。┢婀郑╣uài)慢(màn)慢地
我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中,學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字,并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;
2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中,學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系,懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中,學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字;
2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中,學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、出示葫蘆圖片,大家見(jiàn)過(guò)這種植物么?它叫什么呢?
2、誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?(師用自制小卡片展示葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程:長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開(kāi)出小花——結(jié)小葫蘆。)在演示的同時(shí),教師口述葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。
3、有一個(gè)人,他和我們一樣很喜歡葫蘆,可他種的小葫蘆還沒(méi)有長(zhǎng)大,就全部掉了......這是為什么呢?讓我們一起去看一看。
4、今天,我們要一起學(xué)習(xí)14課(師板書(shū):14我要的是葫蘆)生讀課題。
二、認(rèn)讀生字
1、真不錯(cuò),老師還沒(méi)有教呢,大家就都認(rèn)得“葫蘆”了,看樣子,大家一定預(yù)習(xí)得很好了,老師相信其他的生字,大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。
2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。
3、師教讀生字,并標(biāo)注拼音,生跟讀。
4、生再讀生字(齊讀)。
5、師擦去生字拼音,學(xué)生再試讀。
6、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
三、朗讀感悟
1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,生齊聲朗讀課文。
2、師范讀課文,生思考:這個(gè)人在干什么呢?他所做的事有成果么?
。ㄟ@個(gè)人在在種葫蘆,他的葫蘆全部都掉了)
3、是啊,這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了,可剛開(kāi)始,小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了么?(長(zhǎng)出來(lái)了)
4、你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了的呢?長(zhǎng)出來(lái)的葫蘆又是什么樣子呢?(請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案)
。ā凹(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”)
5、生朗讀這幾句話,師指導(dǎo)朗讀。
。ㄒx出小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)帶給人們的喜悅心情,以及對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。)
6、從剛才我們所讀的這幾句話中,你能找出來(lái)小葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程么?
(長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開(kāi)出小花——結(jié)小葫蘆。)
7、經(jīng)過(guò)了“長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開(kāi)出小花——結(jié)小葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過(guò)程,小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好,變成大葫蘆啊,是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了,收獲了很多的葫蘆呢?(沒(méi)有。)
8、為什么呢?課文里告訴我們了么?
。ā皼](méi)過(guò)幾天,葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。”)
9、指導(dǎo)朗讀。
。ㄒx出小葫蘆掉落了,人們的傷心、失望和可惜。)
10、開(kāi)始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么?可現(xiàn)在......全落了。這是為什么呢?
。ā坝幸惶欤匆(jiàn)葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲(chóng),心里想,有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!......那個(gè)人感到很奇怪,他說(shuō):‘什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的'是葫蘆!保叭~子上的蟲(chóng)還用治?”
11、指導(dǎo)朗讀,并體會(huì)“葉子上的蟲(chóng)不用治。”的區(qū)別!坝袔讉(gè)蟲(chóng)子怕什么?” “有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕!
(帶有“?”和“!”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)滿不在乎的態(tài)度。)
12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。
13、真可惜,小葫蘆都落了!這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢?我們一起再來(lái)看一看這個(gè)故事,看完以后,請(qǐng)大家告訴老師,這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么?錯(cuò)在哪里呢?(種葫蘆的人錯(cuò)了,他錯(cuò)在:①他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。)
14、葉子都落了,小葫蘆也沒(méi)了,種葫蘆的人看見(jiàn)這個(gè)景象,會(huì)想什么呢?(生可自由發(fā)言。)
五、小結(jié)
種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒(méi)有了。他的錯(cuò)誤是:
①他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;
、谒欢米鋈魏问虑槎家私馐挛镏g的聯(lián)系。同學(xué)們,你們想做這樣的人么?(不想。)那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí),都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系,并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
六、作業(yè)布置:連線:
葉子上的蟲(chóng)還用治?
帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣:葉子上的蟲(chóng)不用治。
十分肯定的語(yǔ)氣:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?
平靜的語(yǔ)氣:有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。
我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“棵、謝”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
4、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“棵、謝”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、猜一猜:
青青蛇兒滿地爬,蛇兒遍身開(kāi)白花,瓜兒長(zhǎng)長(zhǎng)茸毛生,老君裝藥要用它。(打一植物)
2、談話:小朋友讀了課題想知道什么呢?這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆,這顆葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們自己讀故事,看和你想的一樣不一樣。
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2、自讀課文,出示自讀提示:
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、檢查自讀情況:指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、出示會(huì)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、觀察字形、讀一讀,并組詞;
2、檢查識(shí)字情況:摘蘋(píng)果;
3、理解詞語(yǔ):試著把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來(lái)(不做重點(diǎn),了解即可);
4、出示會(huì)寫(xiě)字,引導(dǎo)讀一讀,并組詞、造句;
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě);教師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形;
棵:左窄右寬,“木”捺變點(diǎn);“果”第五筆橫稍長(zhǎng),靠近橫中線。
謝:左中右比例均等,注意橫中線的筆畫(huà)有:第二筆的起筆、“”的第二橫、“寸”的橫。
想:注意“目”的第一筆在豎中線上,第二橫在橫中線上,“心”的第二點(diǎn)在豎中線上。
盯:左高右低,注意“目”的第二橫在橫中線上。
四、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師指導(dǎo):
。1)從前,有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆!那個(gè)人每天都要去看幾次。
朗讀時(shí),要讀出種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情。
。2)有一天,他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),心里想,有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”
朗讀時(shí)要體現(xiàn)出種葫蘆的人在自言自語(yǔ),語(yǔ)音低細(xì),信心滿滿。
(3)讀一讀,注意句子不同的語(yǔ)氣。(課后第2題)
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。
葉子上的蟲(chóng)還要治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
第一個(gè)句子要讀出種葫蘆的人滿不在乎的語(yǔ)氣,第二個(gè)句子要讀出肯定的語(yǔ)氣。
第一個(gè)句子要讀出驚訝的語(yǔ)氣,第二個(gè)句子要讀出肯定的'語(yǔ)氣。
。4)一個(gè)鄰居看見(jiàn)了,對(duì)他說(shuō):“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲(chóng),快治一治吧!”那個(gè)人感到很奇怪,說(shuō):“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆!
鄰居的話要讀出焦急的語(yǔ)氣。
種葫蘆的人說(shuō)的話要讀出驚訝的語(yǔ)氣。
五、本課小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?(學(xué)生暢所欲言)
示例:講一個(gè)人種葫蘆,不管理只想得到葫蘆,結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,最后葫蘆都落了。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)引入:
(1)摘蘋(píng)果:復(fù)習(xí)生字詞;
。2)練一練:復(fù)習(xí)詞語(yǔ)搭配。
2、問(wèn)題激趣:從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理?(核心問(wèn)題)
二、品讀釋疑
1、自由讀第一自然段,想一想:種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎?從哪里可以看出來(lái)?(串珠問(wèn)題1)
從前,有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆。∧莻(gè)人每天都要去看幾次。
從這兩句話可以看出種葫蘆的人非常喜歡葫蘆。
“多么”“啊”這兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛(ài)。
2、仿寫(xiě):
例:多么可愛(ài)的小葫蘆哇!
你能用“多么……哇”寫(xiě)句子嗎?
多么___堅(jiān)固的_小橋哇!
多么___好看的_芭蕉哇!
3、自由讀第二自然段,想一想:種葫蘆的人看著小葫蘆和蚜蟲(chóng),是怎么想的?
有一天,他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),心里想,有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)。¢L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”
這是種葫蘆的人的心理描寫(xiě),他看到有蚜蟲(chóng)時(shí),毫不在意,為下文埋下了伏筆。
4、練一練
。1)例:葉子上的蟲(chóng)還用治?葉子上的蟲(chóng)不用治。
做好事還需要回報(bào)?
__做好事不需要回報(bào)。___
。2)例:有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
為同學(xué)做點(diǎn)好事不算什么。
__為同學(xué)做點(diǎn)好事算什么!___
5、朗讀第三自然段,想一想:鄰居給他提了一個(gè)什么建議?他采納了嗎?為什么?(串珠問(wèn)題2)
一個(gè)鄰居看見(jiàn)了,對(duì)他說(shuō):“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲(chóng),快治一治吧!”那個(gè)人感到很奇怪,說(shuō):“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆!
鄰居讓他趕快治一治葉子上的蚜蟲(chóng)。他沒(méi)有采納。因?yàn)樗X(jué)得葉子上的蚜蟲(chóng)跟葫蘆沒(méi)有什么關(guān)系。
6、自由讀最后一自然段,想一想:那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎?為什么?(串珠問(wèn)題3)
沒(méi)過(guò)幾天,葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。
沒(méi)有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系,葉子有蚜蟲(chóng)他不治,于是小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。
7、如果你是種葫蘆的人,看到小葫蘆都落了,你會(huì)怎么想?
如果我是種葫蘆的人,看到自己心愛(ài)的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了,非常后悔,心想:我不該不聽(tīng)鄰居的話,我為什么這么愚蠢,眼睛只盯著葫蘆,沒(méi)想到葫蘆和葉子的關(guān)系。
8、小組討論:你覺(jué)得種葫蘆的人是個(gè)什么樣的人?(串珠問(wèn)題4)
示例:他是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系,固執(zhí)己見(jiàn),知識(shí)淺薄的人。
9、從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理?
示例:從這個(gè)故事中,我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系,否則會(huì)犯錯(cuò)誤;知道了錯(cuò)誤要及時(shí)改正,等到問(wèn)題嚴(yán)重了就晚了。
三、本課小結(jié)
課文主旨:本文講一個(gè)人種葫蘆,不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系,只盯著葫蘆,不治葉子上的蚜蟲(chóng),最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。
四、結(jié)構(gòu)圖示
出示結(jié)構(gòu)圖示,再次梳理文意,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
五、拓展延伸
1、讀一讀:童謠《葫蘆》、《小葫蘆》(節(jié)選)
2、國(guó)學(xué)誦讀:《秋日行村路》樂(lè)雷發(fā)、《月夜》劉方平
六、作業(yè)布置
把這一課中你明白的道理講給爸爸媽媽聽(tīng),并告訴他們,你是怎么明白的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。
2、過(guò)程與方法:正確、流利的朗讀課文。了解葫蘆、葉子與果實(shí)關(guān)系等課外知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確處理識(shí)字與學(xué)文的關(guān)系。
本課課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入
(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”。
1、出示葫蘆圖片:誰(shuí)能叫出它的名字?(“蘆“讀輕聲)
2、誰(shuí)可以介紹葫蘆?(外形、顏色、作用等)
3、你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫(xiě)?
(二)學(xué)習(xí)“藤”字。
1、老師有個(gè)問(wèn)題考考你:葫蘆長(zhǎng)在哪里?(葫蘆藤圖片)
2、出示“藤”卡片:請(qǐng)仔細(xì)觀察,想想怎樣記住它?
3、認(rèn)讀卡片(讀音、字形、組詞)
(三)今天,我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、讀文識(shí)字
(一)請(qǐng)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(二)范讀課文:課文講了一件什么事?
學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好,看來(lái),這幾個(gè)詞難不倒你了吧。
(出示詞語(yǔ):一棵葫蘆、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉、雪白的小花、幾個(gè)葫蘆)
2、你能用這三個(gè)詞描述葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程嗎?
3、真了不起!課文是怎樣描述的,誰(shuí)能告訴大家是第幾自然段?
4、請(qǐng)一生朗讀第一自然段。
5、讀好這一段可真不容易,它藏著好幾個(gè)生字呢。我們一起把它們找出來(lái)吧。(葫、蘆、藤、哇)
6、學(xué)習(xí)“哇”:出示卡片(讀音、字形、組詞)
小練習(xí):給“哇”換偏旁再組詞。(掛、洼、娃)
7、寫(xiě)好“哇、掛”(觀察——說(shuō)注意的地方——范寫(xiě)——練寫(xiě))
8、生字認(rèn)識(shí)了,我們到文段中再讀讀吧。(齊讀第一自然段)
9、這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)葫蘆長(zhǎng)得很好)
10、這一段寫(xiě)得多好啊,你能把它背下來(lái)嗎?(看詞語(yǔ)練習(xí)背誦——齊背——點(diǎn)名背)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、葫蘆長(zhǎng)得真好哇,這個(gè)人會(huì)怎么想呢?
2、這個(gè)人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段,提示朗讀語(yǔ)氣)
3、真奇怪!這到底是什么原因呢?
4、你認(rèn)識(shí)“蚜蟲(chóng)”嗎?(出示蚜蟲(chóng)圖片,了解蚜蟲(chóng)、了解植物的`養(yǎng)料)
5、這個(gè)人見(jiàn)到蚜蟲(chóng)表現(xiàn)怎樣呢,課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)
6、哈哈!這個(gè)人認(rèn)為(“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”),意思就是(“有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕”)
7、他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是(“盯著”)小葫蘆,還(“自言自語(yǔ)”——)地說(shuō)(齊讀說(shuō)的話)。
8、“盯”你會(huì)換別的詞嗎?(看、觀察……)“盯“的意思是什么?說(shuō)明這個(gè)人怎樣?
小練習(xí):給“盯“換偏旁,再組詞。
9、理解“自言自語(yǔ)”的意思,用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。
10、朗讀第二自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、這個(gè)人不知道蚜蟲(chóng)的利害,可也不聽(tīng)別人的勸告。有誰(shuí)勸他要治一治蚜蟲(chóng)呀?(出示第三段)
2、出示“鄰”生字卡片:你有什么好辦法記住它?(前鼻音、組詞)
3、自由朗讀,分角色朗讀。(指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣)
4、可惜呀可惜!這么可愛(ài)的葫蘆就這樣沒(méi)了,到底怪蚜蟲(chóng)呢還是怪這個(gè)人?
5、出示“怪”(音、形、觀察范寫(xiě))
6、還有個(gè)豎心旁的字,是“慢”,請(qǐng)仔細(xì)觀察,怎樣寫(xiě)好?
(豎心旁先寫(xiě)左右兩點(diǎn),再寫(xiě)中間一豎!肮帧钡.右上是“又”字。“慢”的右邊中間的“四”比較寬。
三、看看生字表,還有哪幾個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呀?(播放指導(dǎo)寫(xiě)字、范寫(xiě)“每”)
四、練習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、完成“我會(huì)讀”
五、作業(yè)
1、把《我要的是葫蘆》這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、從課外找?guī)讉(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。
我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。
4、分角色朗讀課文,并能續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
你們喜歡做游戲嗎?今天老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)小游戲“摘葫蘆”。(掛圖,課件,可翻開(kāi))組成一句話“我要的是葫蘆”。
今天我們學(xué)習(xí)第九課寓言故事——我要的是葫蘆。(板書(shū))
(葫蘆:草本植物,心臟形,花白色。果實(shí)中間細(xì),像兩個(gè)球連在一起。可以吃,長(zhǎng)老后硬殼可以做成器皿)
我要的是葫蘆,糾正讀音:蘆:字音是l_,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。(介紹葫蘆的樣子)葫蘆可以食用炒食。葫蘆可以藥用。大葫蘆能制成甕、盎、瓢、尊,小葫蘆能制成碗、盤(pán)、杯、勺。
2.齊讀課題
二、初讀感知,認(rèn)讀生字。
展書(shū)學(xué)生自由讀課文
1.讀通課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞,自己利用身邊的工具書(shū)先查一查。
2給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3思考:課題中的“我”指的是誰(shuí)?
“我”要的是葫蘆,那不要的是什么?
最后他要到了嗎?
【詞義解釋】
1.賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。
2.掛:本課是結(jié)(ji5)的意思。
3.蚜蟲(chóng):昆蟲(chóng),身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。
4.奇怪:納悶,不理解。
三、看圖
1.故事中的那個(gè)人那么想要葫蘆,那么我們就先來(lái)看看故事中的'葫蘆。先看第一幅圖,請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察,哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?
下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖,出示第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?
2、說(shuō)話:
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
(1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
(3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
2.細(xì)心的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了兩幅圖有很大的區(qū)別,那么請(qǐng)你找一找課文中是怎么來(lái)描寫(xiě)的。用直線畫(huà)出相關(guān)的問(wèn)句,自己讀一讀。
1、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!
2、葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),沒(méi)過(guò)幾天,葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。
思考:一個(gè)藤上的葫蘆怎么會(huì)有前后不同的結(jié)果呢?小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
三、朗讀感悟
1、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。
3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好,讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。(每天、幾次)
4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽(tīng)就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫(xiě)葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢?
5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。
6、這么美的小葫蘆,最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖:多可惜呀!
7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話,猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?(了解蚜蟲(chóng),并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為:———有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕
葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是:———葉子上的蟲(chóng)不用治
小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì),大家討論一下葉子上的蟲(chóng)到底用治不用?小組討論匯報(bào)。
10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo),小組學(xué)生分角色,老師和學(xué)生合作讀。
四、課堂擴(kuò)展
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會(huì)遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)?凑l(shuí)想得好,畫(huà)得好。
4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
5、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
附板書(shū):7、我要的是葫蘆
長(zhǎng)滿了綠葉生了蚜蟲(chóng)蟲(chóng)更多了
雪白的小花
可愛(ài)的葫蘆不用治變黃都落了
3、逐段學(xué)習(xí)課文。
第一自然段:
(1)指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子,開(kāi)了花,結(jié)了小葫蘆,他非常高興。
(3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
a.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
b.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合第二句中作者在描寫(xiě)時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆,這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書(shū):長(zhǎng)滿綠色的葉子
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段:
(1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。
(2)讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的,又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀,談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考,遇到問(wèn)題與同桌商量商量。
(3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
(4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
“有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么?”那個(gè)人滿不在乎,在讀書(shū)時(shí)要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語(yǔ)氣。
(5)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí),而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一,植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營(yíng)養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段:
(1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀,邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
(2)進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治?”意思是:
種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治,為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆!弊x這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然,自以為是的語(yǔ)氣!拔乙氖呛J!币x重些,是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的,板書(shū):蚜蟲(chóng),不治)
鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,表示自己的建議。
(3)分角色朗讀,大家評(píng)議。
第四自然段:
(1)讓學(xué)生默讀,思考:葫蘆為什么掉了?板書(shū):落了
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流:葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子,再開(kāi)花,最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好,后來(lái)生了蚜蟲(chóng),沒(méi)有得到及時(shí)的治療,蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
(3)讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么?他會(huì)做些什么呢?
(4)指名讀這個(gè)自然段,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了第14課的生字,我現(xiàn)在來(lái)考考你們,看看這一課里的生字,你們是否都會(huì)讀了。
出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、小朋友們學(xué)習(xí)真用心。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》(板題),指名讀課題。老師評(píng)價(jià):這位小朋友讀得真不錯(cuò),在讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了“葫蘆”兩個(gè)字,把故事中的主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來(lái)。來(lái),大家一起讀一遍。
二、看圖說(shuō)話
1、想不想知道葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆,先看第一幅圖(CAI),請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察,哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)了什么?(指名說(shuō))
下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖,出示第二幅圖(CAI),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?比較一下它與前一幅圖有什么不同?
2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起讀讀這個(gè)故事。
三、朗讀感悟
1、學(xué)生按要求自由讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)63頁(yè),自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
要求:讀第一遍,要注意讀準(zhǔn)生字的音,不丟字,不添字。
讀第二遍,要注意把句子讀通讀順,不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫(huà)出自然段的。序號(hào)。
2、教師范讀,理解課題。
師:聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊思考“我要的是葫蘆”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?故事里寫(xiě)了些什么內(nèi)容?
3、深層次學(xué)習(xí):
。ǎ保┮龑(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的部分:
課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)出了葫蘆的可愛(ài)?(第1自然段)
師:找得非常準(zhǔn)確,老師給你們加一顆星,畫(huà)星。
我們來(lái)看看這么葫蘆的模樣(CAI示圖)。老師也寫(xiě)了一段話來(lái)描寫(xiě)這些葫蘆,(CAI示)誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)
老師寫(xiě)得好,還是書(shū)上寫(xiě)得好?為什么呢?我們比比看就知道了(示書(shū)上那一段文字)。指名答:用了細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的.、小葫蘆等好詞。
師:大家都很會(huì)讀書(shū),能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語(yǔ),你們很會(huì)學(xué)習(xí),老師又給你們加一顆星。誰(shuí)能根據(jù)課文做出這些填空題呢?(CAI示填空題)
這些詞語(yǔ)非常重要,它們寫(xiě)出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子,讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要多用一些這樣的好詞。(CAI示)
哪個(gè)小朋友能把小葫蘆可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。恐该x,男女生賽讀。(師:你們不但能學(xué)習(xí)句子中用的好的詞語(yǔ),還能把句子有感情的朗讀出來(lái),老師又給你們加一顆星。)
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)喜歡葫蘆的句子:
多么可愛(ài)的小葫蘆。∧銈兿矚g嗎?小葫蘆的主人喜不喜歡它們呢?(喜歡)你怎么知道的。空(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子,并用鉛筆畫(huà)出來(lái)。學(xué)生找句子。
是哪些句子?生答,CAI示句。第一句,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)老師評(píng)價(jià)。第二句,誰(shuí)來(lái)讀?指名讀!岸ⅰ笔鞘裁匆馑迹空(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著黑板,請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著屏幕。“自言自語(yǔ)”又是什么意思呢?學(xué)生齊讀第二句。
。ǎ常⿲W(xué)習(xí)葫蘆黃了的部分:
可愛(ài)的小葫蘆最后卻變成了什么樣子呢?文中哪個(gè)自然段告訴我們了?
齊讀最后一段。(CAI)出示圖:多可惜呀!
。丁⒔鉀Q問(wèn)題:小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文2、3自然段,從故事中找答案。然后把你找到的答案與學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)。
全班交流(答案預(yù)設(shè)及引導(dǎo)):
答案一:葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),種葫蘆的人不去治。
答案二:他不聽(tīng)鄰居的勸說(shuō),不去治蚜蟲(chóng)。
老師追問(wèn):他看見(jiàn)了為什么不治?他心里是怎么想的?示句子。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為:———(示改寫(xiě)句子的練習(xí))
所以他滿不在乎。我們一起用滿不在乎的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。齊讀。
他自己看見(jiàn)蚜蟲(chóng)滿不在乎,當(dāng)鄰居好心勸說(shuō)他時(shí),他又怎么說(shuō)呢?(示句)
葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是:———
葉子上的蚜蟲(chóng)到底要不要治呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“葫蘆葉子的自述”就知道了。(CAI播放)師:你們聽(tīng)了“葫蘆葉子的自述”后,認(rèn)為葉子上的蚜蟲(chóng)要不要治。浚ㄒ危┦堑,葉子為葫蘆的成長(zhǎng)提供了營(yíng)養(yǎng),如果葉子被蚜蟲(chóng)吃光了,葫蘆自然長(zhǎng)不好。這個(gè)道理種葫蘆的人明白嗎?。(不明白)所以,他聽(tīng)鄰居說(shuō)蚜蟲(chóng)要治,還感到很——?(奇怪)誰(shuí)能讀出這種奇怪的語(yǔ)氣?(指名讀)學(xué)生評(píng)價(jià)。
師:大家都想讀嗎?
老師和學(xué)生合作讀,CAI示句子,老師讀黑色的字,學(xué)生讀紅色的字。
四、課堂擴(kuò)展
師:正是因?yàn)榉N葫蘆的人不明白葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系,所以:(示句,師讀。)
1、大家想象一下,那個(gè)人看到小葫蘆都落了,心里會(huì)想些什么?會(huì)做些什么或說(shuō)些什么呢?
2、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么道理?(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。)還有什么不明白的嗎?
五、作業(yè)超市:
。薄⒊瓕(xiě)課文中的好詞,并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。(必做題)
。、把自已今天學(xué)的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。(選做題)
。、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還可能會(huì)遇到哪些危害。還需要為它做些什么呢?其實(shí)這個(gè)故事還沒(méi)寫(xiě)完,第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)大家回去以《第二年的葫蘆》作題目把這個(gè)故事繼續(xù)編下去,把自己編的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋,積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備:自制課件、一個(gè)葫蘆。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、師:今天,我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文,名字叫做《我要的是葫蘆》。(板書(shū)課題、齊讀課題。)
2、師:你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的?
3、指名答。(出示葫蘆。)
4、師:讓我們一起來(lái)看看課文到底說(shuō)了些什么。
二、初讀課文,讀通課文
1、自讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、檢查認(rèn)讀生字情況。
。1)指名讀注音的生字。
。2)開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音后的生字。
3、再讀課文,并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
4、分自然段讀課文,想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
精讀課文,讀懂課文
1、學(xué)生自由讀課文,想想讀懂了什么。
2、指名答。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段,并進(jìn)行板書(shū)。)
。1)教學(xué)第一自然段。
師:課文中介紹了葫蘆的哪幾部分,各部分分別是什么樣的.?
指名答。(顯示正確答案。)
齊讀二、三兩句話。
指導(dǎo)朗讀:多么可愛(ài)的小葫蘆哇!
師:那個(gè)種葫蘆的人,看到小葫蘆這么可愛(ài),心情會(huì)怎樣?
分男女生朗讀該段。
。2)教學(xué)第二自然段。
師:葉子有了什么變化?(結(jié)合學(xué)生回答出示課件。)這些蚜蟲(chóng)會(huì)怎樣?可他怎么想?
指名讀第一句話。
指名表演那個(gè)人說(shuō)話的樣子。
齊讀該段。
。3)教學(xué)第三自然段。
同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話。
師生合作分角色朗讀,共同評(píng)議:
鄰居此刻的心情怎樣?應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
種葫蘆的人著急嗎?應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?
學(xué)生自由組合并表演。
師:你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?
學(xué)生討論,指名答。
課件演示:小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料,葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉,使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給,隨即變黃落下。
。ㄋ模R讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、小組討論:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢?
2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3、續(xù)講故事:第二年,他又種了一棵葫蘆,……
4、指名講故事。
五、小結(jié)
師:在鄰居的幫助下,種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的,改變了過(guò)去只盯著葫蘆,不管蚜蟲(chóng)的做法,最終種出了他想要的葫蘆。
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