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    《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-10-30 13:14:12 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:有感情地朗讀課文,認(rèn)識會寫本課生字。

      過程與方法:學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語,理解重點(diǎn)句子的意思。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、課件導(dǎo)入,帶入情境:

      師:今天我給同學(xué)們帶來了一些圖片,請同學(xué)們欣賞。(播放幻燈片)

      師:你看到了什么?你們有沒有合適的詩句來贊美一下這青青的蓮葉呢?

      師:當(dāng)作者許永也望著這滿池的清涼的蓮葉時(shí),卻覺得這些斑駁陸離的絕美佳句,不是他要找的,這是為什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他的文章。(板書《蓮葉青青》。)

      二、播放錄音,初步感知課文。

      播放完錄音后,師:斑駁陸離的絕美佳句不是作者要找的,這為什么呢?(指生說,板書:祖母,出示幻燈3)

      (為什么作者看到田田蓮葉就心生感動,想起了祖母呢?生:祖母喜愛蓮葉,卻把蓮葉剪下送給人家的孩子治病)

      三、讀中感悟,探究課文

     。男┒温浠貞浟俗婺赶矚g蓮葉?指生說)

      1、學(xué)習(xí)2—4自然段

      師:祖母對荷花的喜愛所下的功夫可以說是讓人吃驚,下面讀2—4自然段,找一找從哪些詞語或句子中能感受到祖母對蓮葉情有獨(dú)鐘,找到之后可以用自己喜歡的符號畫出來,或者批一批,

      生匯報(bào):

      學(xué)生在談感受的時(shí)候,適時(shí)的進(jìn)行朗讀指導(dǎo),以讀悟情,以讀帶講。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞來理解。

      A河泥是雇人挑來的',她還要抓一把看看成色,就像看糧食。

      B種藕挑好后,自己一枝枝種下去,弄得兩手污泥,一直糊到胳膊肘。

      C小蓮葉要冒尖時(shí),祖母守著不讓小孩子們靠近……

      D小荷葉長出來了,孩子們都不以為然,可祖母卻一臉欣喜,就象看新生的孫子。

      E要是有人夸她的荷葉,就把人家讓進(jìn)來,倒貼茶水請人家欣賞。

      師:祖母從對河泥的精挑細(xì)選,然后一枝枝親自栽種,到小蓮葉冒尖時(shí)的細(xì)心呵護(hù),再到長出小葉子時(shí)的一臉欣喜,一直到蓮葉長大后與人分享這份美麗,整個過程傾注祖母太多的精力,看著祖母這樣精心地照顧著荷花,你有什么感受?

      連起來讀一下

      2、學(xué)習(xí)5—7自然段

      師:是啊,祖母是如此地喜愛這些荷葉,為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉?請同(1)學(xué)們分小組討論祖母怎么做的?怎么說的?在課文里劃出來,并在小組里讀一讀。

     。2)匯報(bào):

      A祖母絲絲地吸著冷氣,好像要替那個小孩兒忍受痛苦。(指生讀,生評,再指生讀,適時(shí)范讀)

      B看了一會兒,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

      C每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里也就越來越蕭條。

      師:如果你就是祖母的小孫子、鄰居你會理解祖母的做法嗎?你會說些什么?

      師:面對著家人的不理解,祖母念念有詞的說:……(引讀)

      D真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了。

      師:什么叫“一物降一物”?

      師:你怎么理解“不開花也罷”

      生談自己的感受

      師:我們能感受到祖母雖然欣賞不到美麗的荷花,但蓮葉幫助了需要幫助的人,很值得了。此時(shí)此刻,感動你的又是什么呢?

      (祖母關(guān)愛他人的美好情感。)

      板書:關(guān)愛他人

      師:讓我們試著去體會一下祖母那種不求回報(bào)淡然的心態(tài),好嗎?師指導(dǎo)朗讀讀7段

      3.師:現(xiàn)在,你能理解祖母為什么剪荷時(shí)毫不猶豫,挑最大的剪,而且每隔幾天還要再剪嗎?是啊,無需太多解釋,無需太多理由,這樣一位善良的老人,怎么能不值得人去尊敬,不值得人去懷念呢?老師范讀第八自然段,F(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼,你猜想祖母會把它分送給誰呢?

      生:送給生病的小女孩

      生:送給鄰居們泡茶

      生:送給……

      生:送給……

      四、了解首尾照應(yīng)的寫法和文章的敘述方法,說說為什么要以蓮葉青青為題。

      1、師:真是一池清涼,眾人分享,文章在結(jié)尾處再次回到了眼前的這一望無際的田田蓮葉,把第一自然段和結(jié)尾連起來讀一讀。這叫什么寫法?(首尾照應(yīng))

      2、作者為什么要以蓮葉青青為題呢?

      3、課文開頭和結(jié)尾都是寫現(xiàn)在看到的,這叫什么敘述方法?這篇課文在順序中又插入了對祖母的回憶,這又叫做什么敘事方法?

      五、回歸整體,總結(jié)升華

      1、師:孩子們,其實(shí)在我們身邊有很多擁有這種情懷的普通人,一次不經(jīng)意的舉手之勞,也許就給了我們莫大的幫助。此時(shí)此刻你不想對那些曾經(jīng)幫助過你的人說點(diǎn)什么嗎?課后可制作成感謝卡,親手送給他。

      2、師總結(jié):青青的蓮葉閃動著祖母那顆樂于助人的心,在這節(jié)課的最后老師要送給同學(xué)們八個字:予人玫瑰,手有留香。

      板書:

      看成色趕快

      一枝枝種祖母咔的一聲

      守著喜愛蓮葉——————剪葉治瘡最大的

      一臉欣喜隔幾天剪一枝

      請人家欣賞為人善良不開花也罷了

      關(guān)愛他人

    《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      [教學(xué)要求]

      1.有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語,理解重點(diǎn)句子的意思。

      4.會認(rèn)生字,掌握理解新詞語。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      多媒體課件。

      [學(xué)前準(zhǔn)備]

      課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料(文字、圖片、音像等),進(jìn)行資料展示。

      [教學(xué)時(shí)間]

      三課時(shí)。

      [教學(xué)過程]

      第一課時(shí)

      一、出示荷葉的畫面。這是什么?

      資料:荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖(藕)肥大多節(jié),橫生于水底泥中。葉盾狀圓形,表面深綠色,被蠟質(zhì)白粉,背面灰綠色,全緣并呈波狀。葉柄圓柱形,密生倒刺;▎紊诨üm敹、高托水面之上,有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺等花型;花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化;雄蕊多數(shù);雌蕊離生,埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi),花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞,受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬,每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果(蓮子)。花期6月-9月,每日晨開暮閉。果熟期9月-10月。荷花栽培品種很多,依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。

      你看到荷葉,你會想起什么?有什么感受?

     。鄞颂幵O(shè)計(jì)意在于鼓勵學(xué)生說話,不拘于形式,引發(fā)學(xué)生對課文的好奇和思考。]

      作者望著那一望無際的田田蓮葉,會生出許多感動,想起自己的祖母。

      二、初讀課文,掃除障礙

      1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

      2.同桌互相讀課文,檢查識字情況。

      3.指名讀生字新詞,正音。

      4.結(jié)合生活實(shí)際、上下文或查字典理解詞語含義。

      斑駁陸離:形容色彩繁雜。

      欣喜:歡喜快樂。

      不以為然:不認(rèn)為是對的,表示不同意(多含輕視意)

      蕭條:寂寞冷落,毫無生氣。

      念念有詞:指人不停的自言自語。

      5.分節(jié)指名讀課文,鞏固生字、新詞的讀音。

      [意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體,運(yùn)用已有知識自主學(xué)習(xí),整體感受課文。]

      6.組詞語:

      斑()玄()瘡()嘯()瀟()

      班()弦()創(chuàng)()蕭()簫()

      三、質(zhì)疑解難

      1.自讀全文。找出不理解的問題。

      2.學(xué)生交流,師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難:

     。1)為什么看到一池蓮葉,“我”就心生感動,想起了祖母?

     。2)祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉?

     。3)課題為什么以《蓮葉青青》為名?……

      [通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。]

      四、指導(dǎo)寫字

      1.投影出示生字,自讀,指名讀。

      2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

      3.指導(dǎo)寫字:課件演示,指導(dǎo)重點(diǎn)字,學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

      藕:草字頭,左下“耒”,右下“禺”

      蕭:“肅”的筆順是橫折,長橫,橫,豎,小撇,點(diǎn),豎撇,豎

      缸:部首“缶”,字形左高右低

     。叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。]

      五、作業(yè):

      讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書:蓮葉]

      到了炎炎夏日,蓮葉亭亭地舒展開,色澤碧綠,青翠清涼[板書:青青]

      齊讀課題。

      二、學(xué)文探究:

      1.為什么看到一池蓮葉,“我”會心生感動,想起了祖母?

      ——對祖母的回憶,為什么會感動?

      2.一年又一年,“祖母對荷花下的功夫讓人吃驚”。

      祖母下了什么功夫“讓人吃驚”?默讀課文2——4自然段,找出相應(yīng)的句子。

      3.學(xué)習(xí)小組內(nèi),試著用“當(dāng)……時(shí),祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

     。鄢浞窒嘈艑W(xué)生,讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性]

      4.學(xué)生匯報(bào):

     。1)當(dāng)挑來河泥時(shí),祖母還要抓一把看看成色。

      (2)當(dāng)種下挑好的種藕時(shí),祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

     。3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí),祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

      (4)當(dāng)小荷葉長出來時(shí),祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

     。5)當(dāng)蓮葉長大,有人夸獎荷葉時(shí),祖母會倒貼茶水請人觀賞。

      5.讀到這兒,感動我的是什么?

      ——祖母對荷葉的喜愛之情。因?yàn)槭鞘窒矏,祖母下的功夫才會“令人吃驚”。

      6.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。

      小組內(nèi)評讀。

      看插圖,祖母種荷花的表情,體會“一臉欣喜”

      再練習(xí)朗讀,體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

      指名讀課文。

      [品味詞句,引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛,為下文理解課文作鋪墊]

      7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉?

      閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的?怎么做的?

      8.學(xué)生匯報(bào):

      (1)祖母絲絲地吸著冷氣,好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

      ——為人善良的老人,富有同情心。

      看插圖,祖母像往常一樣,熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

      祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀?

      指導(dǎo)朗讀!敖z絲地”語速慢,替孩子忍受痛苦。

     。2)她醒過神來,趕緊拿一把剪刀,走到荷花缸邊,“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

      理解詞語“醒過神來”,“趕緊拿……“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉”

      ——明白女人的來意,毫不猶疑地剪下蓮葉,很痛快地剪蓮葉,挑最好的蓮葉給孩子治病用。

      此時(shí),感動你的是什么?

      ——快點(diǎn)剪,早些用上,孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。

      怎樣朗讀?

      ——想象祖母剪蓮葉時(shí)的`情景。

      “醒過神來”,“趕緊拿”,“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉”語速快,語氣堅(jiān)定、不遲疑。

     。3)每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

      ——隔幾天就剪一枝,祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉,一點(diǎn)不后悔?梢桓椎纳徣~能有多少,剪的比長的快,荷葉自然越來越稀疏,沒有了生氣。

      指導(dǎo)朗讀:“每隔幾天,她就要……”

     。4)“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了!

      ——荷葉可以觀賞,是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

      可是今年給孩子治病,才叫派上了“大用場”。

      ——沒了蓮葉,自然開不了荷花。在祖母看來,孩子的病治好了,比看開荷花還重要。不開花就算了。

      此時(shí),感動你的又是什么?

      ——祖母關(guān)愛他人的美好情感。

      讀出祖母的語氣,體會祖母的心情:“大用場”的肯定,“不開花也罷了”的淡然。

      9.祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞,不送人泡茶、治病行不行?

      ——祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場,更有價(jià)值。

      10.你想對祖母說些什么?

      11.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

      組內(nèi)每人選擇一段話朗讀,再推薦給全班同學(xué)聽。

      12.老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么?

      ——觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”……

      真是一池清涼,眾人分享

      三、總結(jié)升華:

      課題為什么以《蓮葉青青》為名?

      男生讀第一自然段,女生讀第八自然段。

      ——體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念,由衷的贊美。

     。蹎l(fā)學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生語言,引發(fā)學(xué)生分析思考問題,進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。]

      四、作業(yè):有感情地朗讀課文。

      板書:蓮葉青青心生感動

      祖母善良

      十分喜蓮送人治瘡

      第三課時(shí)

      一、有感情地朗讀課文。

      二、聽寫詞語:

      一望無邊念念有詞左鄰右舍斑駁陸離不以為然

      三、《語文百花園五》積少成多:讀讀背背《送孟浩然之廣陵》

      反復(fù)朗讀,熟讀成誦

      ——寫的是友情,表達(dá)了詩人李白送別好友孟浩然時(shí)依依不舍之情。

      第一、二句:時(shí)間(煙花三月)地點(diǎn)(黃鶴樓)

      人物(詩人李白和好友孟浩然)事件(送別)

      第三、四句:詩人目送友人乘坐的一葉孤舟順流直下,漸漸遠(yuǎn)去,直到消失在天的盡頭。

      感情深沉,意境深遠(yuǎn)。無限惆悵、留念

      四、獨(dú)立閱讀:《語文百花園五》閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》

      自讀文章,想想文章講了一件什么事?

      ——史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過得心都碎了,蘇茜見媽媽很關(guān)照她,自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太,令史密斯太太十分感動。

      再讀文章,理解思考。

      史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用?

      ——這創(chuàng)可貼當(dāng)然不能貼在心上。但蘇茜真誠的愛心打動了史密斯太太,使她感覺到了人間的溫暖,提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。

      你覺得蘇茜是個什么樣的孩子?

      ——她想辦法幫助別人,充滿愛心,有一顆純真善良的心。

      五、拓展閱讀:《語文同步讀本》

      《愧疚》:體會奶奶對孫女的愛,以及孫女感情的變化。

      《送給爸爸的新年禮物》體會小麥克表達(dá)對爸爸的愛。

     。垡庠谕卣箤W(xué)生視野,課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合]

    《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)理念:

      抓住重點(diǎn)語句,品詞析句,自主感悟。以讀促學(xué),引導(dǎo)學(xué)生讀出情,品出味,悟出效。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語,理解重點(diǎn)句子的意思。

      3、理解課文內(nèi)容,把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件,課前搜集描寫荷花的詩句。

      教學(xué)過程:

      一、視頻導(dǎo)入,并出示課題(2′)

      1、出示荷花flash視頻,音樂引入,學(xué)生如癡如醉地欣賞

      師:欣賞到這一池一池的美麗荷花,你特別想做什么?

      2、師:自古以來,人們總是把目光停留在絢麗的花朵上,卻對花的葉、莖不大注意。俗話說,花紅需要綠葉扶持,今天我們就來學(xué)一篇描寫荷葉的文章。(課件出示蓮葉圖)這一池青青的蓮葉,勾起了我無限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉(課件出示祖母)使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。

      3、板書課題:蓮葉青青

      指名讀。(青是指顏色的碧綠。在這,作者用一個青不夠,還連用兩個青,讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再齊讀蓮葉青青)

      二、整體閱讀把握重點(diǎn)(3′)

      1、學(xué)生快速默讀課文,讀完后向老師點(diǎn)頭示意并馬上坐好。

      2、生用一兩句通順的話說說課文的主要內(nèi)容。并板書“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。

      3、什么事讓我如此感動?

      三、品讀2-4自然段,學(xué)習(xí)祖母喜愛蓮葉部分,感悟祖母對蓮葉的喜愛之情。(10′)

      1、過渡:祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西,祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。)

      2、學(xué)生找出敘寫祖母喜愛蓮葉的內(nèi)容(2---4自然段)

      3、感受喜愛蓮葉

      a、理解:下面老師請三位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)找出祖母喜愛蓮葉,對荷花下功夫的句子,波浪線劃出。并用“當(dāng)——時(shí),祖母——”的句式來說說。

      b、前后六人圍成一個學(xué)習(xí)小組,試著用“當(dāng)……時(shí),祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

      c、學(xué)生匯報(bào)(讀句子,以讀答問)(談?wù)勀愕捏w會)

     。1)當(dāng)雇人挑來河泥時(shí),祖母(還要抓一把看看成色,就像看糧食。)

     。2)當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí),祖母(弄得兩手污泥,一直糊到胳膊肘。)

     。3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí),祖母(就守著荷花缸,不讓孩子們靠近。)

     。4)當(dāng)小荷葉終于長出來時(shí),祖母(一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。)

      ①當(dāng)小荷葉長出一片小葉子時(shí),孩子們都不當(dāng)回事。孩子們心里在想什么?(不就是一片小葉子嗎?有什么了不起的,也沒有多好看。)

      ②看看圖中的祖母,她卻顯得怎么樣?(看圖理解“一臉欣喜”。)

     、蹚哪切┑胤娇梢钥闯鲎婺父吲d的一臉欣喜?在這作者運(yùn)用一個比喻句,體現(xiàn)祖母對荷葉的喜愛。

     、墚(dāng)奶奶看到自己的孫子呱呱落地時(shí),她會有怎么樣的表現(xiàn)?自由再把祖母的這股高興勁讀出來。

     、菡l愿意跟大家讀讀這一句?請你推薦一位同學(xué)讀讀。

     。5)當(dāng)荷葉長大了,有人夸獎時(shí),祖母(就把人家讓進(jìn)來,倒貼茶水請人觀賞。)

      你家里有沒有做過類似事情的長輩?你覺得他們好嗎?

      小結(jié):把一份快樂分給兩個人,你得到的是兩個人的快樂,而且,在別人心里你是一個受人尊敬和喜愛的人。

      4、(配樂)引讀2―4自然段。請全班同學(xué)在音樂聲中把剛才大家找出來祖母喜愛蓮葉的句子讀一讀。

      5、過渡:從荷花的種植、生長的整個過程我們都深切地體會到祖母確實(shí)是十分喜愛蓮葉,可她為什么要剪下心愛的荷葉呢?

      四、品析5-7自然段體會關(guān)愛(20′)

      1、師:下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段(大屏幕出示閱讀提示,請生讀)

      (1)仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段,想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的?又是怎么說的?

     。2)用自己喜歡的符號標(biāo)出重點(diǎn)語句,讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,想想你們從中體會到了什么?如果你認(rèn)為同桌讀的好給他點(diǎn)點(diǎn)頭或者豎個大拇指表揚(yáng)他。

      2、小組學(xué)習(xí),教師巡視。

      3、全班交流,適時(shí)點(diǎn)撥。

      (隨機(jī)交流。師適時(shí)點(diǎn)撥,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)

      a、“祖母絲絲地吸著冷氣,好象要替那個小孩兒忍受痛苦。”

     。1)請生讀。

     。2)誰能把絲絲地吸著冷氣這個動作做一做?想想平日里我們什么時(shí)候會絲絲地吸著涼氣?(減輕痛苦)現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣,她痛嗎?(交流:你體會到了什么?---心疼)你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀)

     。3)師:你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話,評議,挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時(shí)候,前半句語速稍慢一些,“替”字重讀,著急。體會祖母的善良。評價(jià)學(xué)生讀時(shí)可以說你讓我體會到了這種心疼的感覺)

      (4)祖母絲絲地吸著冷氣,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人!具^渡:看到這種情況,祖母是怎么做的呢?】

      b、“看了一會兒,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉!

      (1)、(出示句子)請生讀,談你體會到什么?

      ——從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎,以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣!芎,你能聯(lián)系上下文來談。

      ——“趕快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點(diǎn)剪,好讓小-孩早點(diǎn)用上(早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好),

      ——“咔一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆,沒有一點(diǎn)猶豫,

      ——“的”葉大,作用大,效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉,一心為他人著想。

      (2)師:誰能把祖母當(dāng)時(shí)給小孩剪荷的這種干脆的感覺讀出來?(語速要快,語氣堅(jiān)定,不遲疑)(談完抽生讀,還不夠堅(jiān)決還不夠干脆。如果把那兩個詞讀的再突出一些,效果一定會更好。請?jiān)僮x,就像他那樣讀?讀得好:干脆,毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn))

      (3)推波助瀾式的朗讀,對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀,孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉!边@一句,讀的時(shí)候孩子們請起立,還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由1——2組讀,第二次由1——4組讀,最后一次,全班孩子讀。

     。4)過渡:不僅如此,而且——(讀):每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里也就越來越蕭條。

      a想象一下當(dāng)荷葉一枝枝被剪走,荷葉缸里一片蕭條是什么樣子?出示一片蕭條的`荷葉圖片,理解蕭條。

      b現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條,只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示:①家里人會怎樣說?(祖母呀你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子,你不后悔嗎?)②假如你是老太太,你會怎么說?③生瘡的孩子母親會怎么說?

      c同學(xué)們,你們可曾想過,假如祖母未曾剪荷葉,這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉,祖母會用它做什么?(泡茶、做叫花雞……)這真是一缸清涼,眾人分享。

      過渡:而此刻,面對這蕭條的、毫無生機(jī)的荷葉,家里人都十分可惜,可祖母并沒有為此而感到痛心,她念念有詞地說:“——誰來讀讀祖母說的話?

      c、老太太卻念念有詞地說:“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了。”(大屏幕出示)

     。1)一物降一物,涼氣逼暑氣:一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏制服)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富,你真聰明)

      罷了:能換一個詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?(不開花也就算了,也可以了)(在祖母看來,孩子的病治好了,不開花就算了,不開花勝過了開花的價(jià)值。

     。2)你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母不在乎的感覺,“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議,再讀。

      4、看板書,小結(jié)主要內(nèi)容。

      師指著板書:祖母十分愛蓮,由令人吃驚的精心呵護(hù),卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病,從這件事中可以看出祖母是一個怎樣的人?(祖母有著一顆善良的心,她樂于助人、關(guān)愛他人。板書:樂于助人、關(guān)愛他人)

      師:我們常說,愛親人容易,愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易,但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母,她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親,這種大愛是多么不易呀!又是多么可敬呀!難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。[板書:感動]

      5、探究課題:老師有個疑問,課文明明一直是在寫祖母,為什么以《蓮葉青青》為題呢?(青青的蓮葉給人們帶來的是清涼,祖母多么像那青青的,美麗的、對人類渾身是寶的荷葉呀!在作者心中,祖母就是那青青蓮葉,看到青青蓮葉就仿佛看見了祖母。)

      這種寫法在協(xié)作方法上叫睹物思人。

      五、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸(5′)

      1、體會寫法

      “看到景色,產(chǎn)生了感情,作者說——”男生齊讀第1自然段。

      “回憶了那些事情,又回到這景色中,抒發(fā)這樣的情感,作者說——”女生齊讀第8自然段。這種寫法就叫首尾呼應(yīng),這樣寫能使文章渾然一體,主體更加鮮明,同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

      2、拓展延伸:同學(xué)們,祖母用荷葉來幫助別人,她自己感到了快樂,那么,你有過幫助別人的事嗎?你的感受又如何呢?(生說自己的事,談感受)同學(xué)們,其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多,甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。(出示一些圖片)這是甘當(dāng)革命的“傻子”,把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中的雷鋒;這是在汶川大地震突然襲來時(shí),以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命的支架”偉大的人民教師——譚千秋;這位是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬元的賣煤翁陸松芳……

      孩子們,在我們身邊這樣的人還有許多許多,課后,孩子們可以去調(diào)查采訪,然后以《愛就在身邊》為題,運(yùn)用本文的寫法寫一篇日記。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。(多媒體出示)

      3、小結(jié):但愿在座的每個人都做生活中的“青青蓮葉”,多關(guān)愛他人,多幫助別人。獻(xiàn)出自己的愛,把愛的火種,撒向生活的每一個角落,讓愛充滿人間。

      板書設(shè)計(jì):

      29 、蓮葉青青

      感動

      喜歡蓮葉 剪葉治瘡

      (祖母)

      心地善良 關(guān)愛他人 (勾畫蓮葉)

    《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):

     。1)學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語體會文中重點(diǎn)句子的含義。

      (2)通過課文的學(xué)習(xí),了解睹物思人(借物抒情)的寫法。

      2、能力目標(biāo):

     。1)指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

     。2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

      3、情感目標(biāo):

      抓住重點(diǎn)詞句,品味語言蘊(yùn)含的情感,體會祖母高尚的人格魅力,感受人與人之間的美好情感,學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會祖母那么喜愛荷葉,卻又心甘情愿剪下荷葉送給別人的這種大愛的美好品質(zhì)。

      教學(xué)方法:朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

      教學(xué)用具:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶課文內(nèi)容。

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蓮葉青青》,請同學(xué)們伸出小手,與老師一起板書課題。

      2、聽讀課文錄音,思考:課文主要講了什么?作者回憶了祖母的哪兩件事?

      二、品讀2-4自然段,體會“愛蓮”。

      1、祖母種荷花下的功夫怎樣?用一個詞語來概括。

      2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”?輕聲自讀課文第2—4自然段,邊讀邊畫出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句。

      3、學(xué)生閱讀、交流,談感受。

      4、試著用“當(dāng)……時(shí),祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

      5、學(xué)生:

      ①當(dāng)挑來河泥時(shí),祖母還要抓一把看看成色。

      ②當(dāng)種下挑好的種藕時(shí),祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

     、郛(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí),祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

      ④當(dāng)小荷葉長出來時(shí),祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

     、莓(dāng)蓮葉長大,有人夸獎荷葉時(shí),祖母會倒貼茶水請人觀賞。

      6、看著祖母這樣地照顧荷花,你有什么感受?你體會到了什么?

      7、理解句子。

     。1)孩子們都很不以為然地看看祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。分析這個句子的修辭手法。

     。2)什么是“不以為然”?孩子們心里在想什么?

      (3)看看圖中的祖母,她卻顯得怎么樣?

     。ɡ斫狻耙荒樞老病。)

     。4)回憶一下平時(shí)奶奶是怎么疼愛我們的。再自由讀讀這句,你一定又有了新的感受。

      過渡:在荷葉的整個生長過程中,每一點(diǎn)每一滴都傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚地感受到祖母對荷花下的工夫真令人吃驚。祖母如此喜愛荷葉,可她為什么要剪下心愛的荷葉呢?

      三、品讀5-7自然段,體會“剪葉”。

      (一)默讀第5-7自然段,用橫線畫出祖母為了給小孩兒治病是怎么做的?用波浪線畫出祖母是怎么說的?你從中體會到了什么?

     。ǘ└餍〗M分組學(xué)習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)。

     。ㄈ┤嘟涣,適時(shí)點(diǎn)撥關(guān)鍵語句。

      理解句子:

      1、祖母絲絲地吸著冷氣,好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

     。1)你體會到了什么?誰來學(xué)學(xué)祖母的樣子?什么情況下你會這樣絲絲地吸著涼氣?

      (2)想象:這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?

      2、她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

      (1)你體會到什么?(毫不猶豫、善良、無私)從哪些詞看出祖母的毫不猶豫?(趕快,咔)

     。2)老師引讀,學(xué)生反復(fù)讀這句話。

      3、每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

      你體會到什么?(善良,心細(xì),無私)

      ——隔幾天就剪一枝,祖母毫不心疼地剪下那么多心愛的荷葉,一點(diǎn)不后悔。可一缸的蓮葉能有多少,剪的比長的快,荷葉自然越來越稀疏,沒有了生氣。面對這蕭條、毫無生機(jī)的荷葉,家人都感到十分可惜,可祖母并沒有為此感到痛心,它念念有詞的說:“……!

      4、“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了!

     。1)“一物降一物”指什么?課文中的'兩個一物分別指什么?(荷葉、瘡)

      (2)大用場是什么意思?今年的荷葉派上了什么大用場?

      5、從祖母的話中你讀懂了什么?哪個詞寫出了老太太對荷葉不可惜了?(罷了)

      沒了蓮葉,自然開不了荷花。在祖母看來,孩子的病治好了,比看開荷花還重要。不開花就算了。此時(shí),你體會到什么?(祖母為人善良、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。)(板書:為人善良、關(guān)愛他人)

      四、學(xué)習(xí)首尾兩段,領(lǐng)悟?qū)懛!  ?/strong>

      1、祖母的這種為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者,不時(shí)地勾起作者對祖母深深地懷念,所以作者一看到這田田的蓮葉,就觸景生情,不由得心生感動,想起了祖母。這種寫法,在寫作方法上,叫做睹物思人。

      2、看看文中哪些段落抒發(fā)了作者對祖母的懷念之情?(第1段和第8段)

      3、男生讀第一自然段,女生讀第八自然段。

      說說你發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

      文章開頭由蓮葉想到祖母,結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母,像這種寫法叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在今后的中不妨借鑒一下。

      五、總結(jié)升華。

      課文為什么不以《我的祖母》為題,而要用《蓮葉青青》做題目?

      青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗,在作者心中祖母就像那青青的蓮葉,無私而又高尚,關(guān)愛他人,總是給別人帶來清涼,看到那青青蓮葉,作者仿佛就看到了祖母。

      六、暢談收獲。

      1、課文已經(jīng)學(xué)完了,你能把這節(jié)課的收獲與大家一起分享嗎?

      2、老師送給大家八個字:“贈人玫瑰,手留余香”。

      七、布置作業(yè):

      1.在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多,請你將他們記到你的里。

      2.課外閱讀:

      《感動小學(xué)生的100個故事》

    《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.認(rèn)讀7個會認(rèn)字,學(xué)會本課生字以及新詞;理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。

      3.通過理解感悟重點(diǎn)詞句,理解課文重點(diǎn)句子的意思。

      4.把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.通過理解感悟重點(diǎn)詞句,理解課文重點(diǎn)句子的意思。

      2.把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。

      1.出示荷葉圖,要求學(xué)生說說當(dāng)自己看到一池碧綠的蓮葉時(shí),會想些什么?導(dǎo)入:當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會心生感動,想起祖母,為什么呢?學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。

      2.板書課題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。

      3.讀了課題,你們有什么想知道的呢?

      二、初讀課文,整體感知。

      1.要求學(xué)生自讀課文,邊讀邊找出本課的生字和新詞,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。

      3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條,巡視。

      4.檢查自學(xué)情況:

     。1)解決學(xué)生提出的疑問。

      (2)出示生字,指名認(rèn)讀、組詞。

      (3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“斑、缸、替”。

      5.找學(xué)生分自然段讀課文,解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問題。

      三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

      1.小組內(nèi)互動交流。

      2.反饋分段情況。(教學(xué)預(yù)設(shè):)

      第一段(1):寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。

      第二段(2-4):回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。

      第三段(5-7):寫祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。

      第四段(8):照應(yīng)開頭,寫我看著一池的`蓮葉想到了祖母,令“我”感動。

      3.指出回憶祖母令“我”感動的事的部分,并再次概括內(nèi)容。

      4.談感受,朗讀。

      提出學(xué)習(xí)任務(wù):

      四、學(xué)習(xí)課文第一段。

      1.朗讀課文第一自然段,畫句子。

      2.展示自己積累到的詩句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑娋涞脑颉#切┚渥佣疾荒芘c祖母相比,“我”只想到祖母。)

      3.朗讀句子,聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”;了解作者的心事,感情朗讀句子。(預(yù)設(shè):對祖母的思念,作者由景到人,觸景生情。)

      提出學(xué)習(xí)要求

      五、小結(jié)。

      感悟作者對祖母的思念之情。

      小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對祖母的思念。

      六、作業(yè)。

      1.感情朗讀課文,把5-7自然段多讀幾次。

      2.抄寫生字。

    《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      設(shè)計(jì)理念:

      抓住重點(diǎn)語句,品詞析句,自主感悟。以讀促學(xué),引導(dǎo)學(xué)生讀出情,品出味,悟出效。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉,就心生感動,想起了祖母?”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

      1、(出示荷花圖,音樂、引入)同學(xué)們,盛夏季節(jié),當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí),你會想些什么,又會說些什么呢?

      2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。

      3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉青 青)

      二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

      現(xiàn)在,請大家快速瀏覽課文,看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事?(第5—7自然段)什么事讓我如此感動?(祖母拿荷葉給小孩治。

      三、品讀2—4自然段 體會喜愛

      1、過渡:祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西)

      師:你是從哪兒體會到的?(引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會)

      2、學(xué)生匯報(bào)(讀句子,以讀答問):

      當(dāng)雇人挑來河泥時(shí),祖母(還要抓一把看看成色,就像看糧食。)

      當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí),祖母(弄得兩手污泥,一直糊到胳膊肘。)

      當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí),祖母(就守著荷花缸,不讓孩子們靠近。)

      當(dāng)小荷葉終于長出來時(shí),祖母(一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。)

      當(dāng)荷葉長大了,有人夸獎時(shí),祖母(就把人家讓進(jìn)來,倒貼茶水請人觀賞。

      [相機(jī)板書:愛蓮]

      過渡:最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是———相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:“小荷葉終于長出來,那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子!

      你認(rèn)為哪些詞用得好,好在哪里。 學(xué)生評讀,體會“一臉欣喜”。

      再練習(xí)朗讀,體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

      3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏,祖母下?功夫才會“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛的荷葉呢?

      四、品析5—7自然段 體會關(guān)愛

      1、師:下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5—7自然段大屏幕出示閱讀提示,請生讀。

     。1)默讀課文5—7自然段,畫出最令你感動的句子,并在旁邊做好批注。

      (2)小組內(nèi)交流自己畫的句子,說說從中體會到了什么?

      2、小組學(xué)習(xí), 教師巡視。

      3、全班交流 ,適時(shí)點(diǎn)撥。

      (隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序,不以課文自然段為序,學(xué)生交流過程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)

      A、“祖母絲絲地吸著冷氣,好象要替那個小孩兒忍受痛苦。” (大屏幕出示)

     。1)、請生讀。

     。2)、交流:你體會到了什么?追問:主要是從哪些詞體會到的?你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀)

     。3)、看圖想象:這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?滿頭的瘡又紅又腫,又癢又痛,有的已經(jīng)滲出了膿血,發(fā)出一股濃濃的膿血味,頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱 長瘡)是啊,小孩滿頭都是又紅又腫,又痛又癢的瘡,嚴(yán)重得讓人吃驚,可能祖母這么大年紀(jì)了,也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。

     。4)、師:你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話,評議,挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時(shí)候,前半句語速稍慢一些,“替”字重讀,著急。體會祖母的善良。)

      過渡:看到這種情況,祖母是怎么做的呢?

      B、“看了一會兒,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉!保ù笃聊怀鍪荆

     。1)、(出示句子)請生讀,談你體會到什么?(從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎,以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣!芎茫隳苈(lián)系上下文來談!摆s快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點(diǎn)剪,好讓小女孩早點(diǎn)用上(早點(diǎn)剪早點(diǎn)用 早點(diǎn)好), “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆,沒有一點(diǎn)猶豫,“最大的”葉大,作用大,效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉,一心為他人著想。師:你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?(語速要快,語氣堅(jiān)定,不遲疑)(談完抽生讀,讀得好:干脆,毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn))齊讀。(讀出祖母想盡快幫小孩治好病,盡快減輕小孩的痛苦,急切的心情。)

      [板書:剪葉]

     。2)、推波助瀾式的朗讀,對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。

      老師來引讀,孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。”這一句,讀的時(shí)候孩子們請起立,還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由男生讀,第二次由女生讀,最后一次,全班孩子讀。

      盡管種藕時(shí),您弄得兩手污泥一直到胳膊肘,可為了小女孩的病,您卻

      ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

      盡管小蓮葉快要冒尖時(shí),您百般呵護(hù),可為了小女孩的病,您卻

      ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

      盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子,可為了治小女孩的病,您卻

      ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

     。3)過渡:不僅如此,而且——(讀):每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病,您舍棄了自己最愛的荷葉,一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉,可您卻——誰來讀讀祖母說的話?

      C、老太太卻念念有詞地說:“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了! (大屏幕出示)

     。1)(出示句子,加點(diǎn))注意,祖母說這番話時(shí)是怎樣說的?(“念念有詞”)怎樣說才叫“念念有詞”地說? (念念有詞:老年人語氣語調(diào)慢 ,低聲,自言自語)誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么?

     。2)、一物降一物,涼氣逼暑氣:一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏制服)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富,你真聰明)

      派上大用場:蓮葉可以觀賞,是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?墒墙衲杲o孩子治病,才叫派上了大用場。(你能聯(lián)系前文來談,你真會讀書。)

      罷了:能換一個詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?( 不開花也就算了)(祖母愛蓮葉,盼開花,沒了蓮葉,自然開不了荷花。在祖母看來,孩子的病治好了,比看開荷花還重要。不開花就算了,不開花勝過了開花的價(jià)值。

      [板書:關(guān)愛他人 或樂于助人]

     。3)、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母的語氣,“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議,再讀。

      4、看板書,小結(jié)主要內(nèi)容。

      師:祖母十分愛蓮,卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病,從這件事中你體會到了什么?課前,孩子們提出的疑問:為什么看到一池蓮葉,“我”就會心生感動,想起了祖母?相信大家都能解答了吧! 師:是啊!祖母是如此善良,如此樂于助人,讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。(生自讀) 機(jī)動安排

      五、學(xué)習(xí)寫法 拓展延伸

      1、體會寫法。師:祖母的這種為人善良,關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者,不時(shí)地勾起作者對祖母深深地懷念,所以作者一看到這田田的蓮葉,就觸景生情,不由得心生感動,想起了祖母!靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示,音樂)指兩名同學(xué)讀這兩個自然段。

      齊讀首尾段。

      師:文章開頭有蓮葉想到祖母,結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母,像這種寫法叫首尾呼應(yīng),這樣寫能使文章渾然一體,主體更加鮮明,同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

      2、探究課題:老師有個疑問,課文明明一直是在寫祖母,為什么以《蓮葉青青》為題呢?青青的蓮葉給人們帶來的是清涼,祖母就是那為大家?guī)砬鍥,帶來關(guān)愛的青青蓮葉。 [板書:勾畫荷葉]

      孩子們,請?jiān)谏钋榈刈x讀課題。

      3、拓展延伸:孩子們,其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多,你能舉例說說嗎?孩子們,祖母的愛感動著作者,感動著你,也感動著我。讓我們每個人都像祖母那樣,把愛的火種,撒向人間吧。)

      板書設(shè)計(jì):

     。ɑ卯嫼扇~) 17 、蓮葉青青

     。ㄗ婺福

      愛蓮 剪葉

      關(guān)愛他人

    《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,體會人物品質(zhì)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會文章表達(dá)的思想感情。

      3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):理解課文,體會人物品質(zhì)。

      2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

      教學(xué)方式、方法

      1、方式:多媒體教學(xué)

      2、方法:學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)相結(jié)合。以讀促悟,以悟帶讀。

      教學(xué)過程

      一、引入

      1、出示圖片,引出歌詠蓮的詩句。

      2、師生共讀詩句,擴(kuò)大積累。

      3、引入課文,板書課題。

      二、了解作者寫作意圖。

      1、自讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?

      2、你還有什么問題?請?zhí)岢鰜怼?/p>

      三、梳理文章主要內(nèi)容。

      接著讀完全文,思考作者寫了有關(guān)祖母的哪些事?

      四、自學(xué)“種蓮”

      1、自讀,談體會。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      3、總結(jié):不知不覺,我們已經(jīng)了解了荷葉的整個生長過程,在這個生長過程中傾注了祖母太多的心血和汗水,就像書中所說:祖母對種荷花所下的工夫讓人吃驚。這其中包含了祖母對蓮葉深深的喜愛。

      五、師生共學(xué)“送蓮”

      1、祖母看到小孩頭上的瘡時(shí),有什么表現(xiàn)?

      出示句子:祖母絲絲地吸著冷氣,好像要替那個小孩忍受痛苦。

      你讀出了什么?什么時(shí)候才絲絲地吸冷氣?祖母疼嗎?

      總結(jié):疼在小孩的身上,卻疼在祖母的心里。祖母很善良,心疼那個小孩。指導(dǎo)朗讀。

      2、接下來祖母是怎樣做的?

      出示句子:她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

      你有什么體會?指導(dǎo)朗讀。

      出示句子,對比朗讀:

      當(dāng)種種藕時(shí),祖母兩手污泥,一直糊到胳膊肘,而此時(shí):她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

      當(dāng)小荷葉快要冒尖的時(shí)候,祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近,而此時(shí):她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的`荷葉。

      當(dāng)小荷葉長出來時(shí),祖母一臉欣喜,像看一個新生的孫子,而此時(shí):她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

      當(dāng)長桿荷葉亭亭地舒展開來時(shí),祖母倒貼茶水請人家欣賞,而此時(shí):她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

      總結(jié):當(dāng)祖母毫不猶豫,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉時(shí),她想過自己的辛勞嗎?她想過對蓮葉的喜愛嗎?她想到的只是……只想到別人,不想自己,這種舉動我們可以有什么詞來形容?

      3、當(dāng)小孩頭上的瘡慢慢好起來時(shí),“我”家的荷花缸卻越來越蕭條。蕭條是什么樣子?還能開出美麗的花嗎?可惜嗎?祖母又是怎樣說的呢?

      出示句子:真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了。你有什么體會,有感情地讀一讀。

      總結(jié):這就是祖母,她沒有什么文化,沒有豪言壯語,卻有一顆像蓮一樣高潔的心。她的言行影響著作者,激勵著作者,使得作者在多年以后,看到蓮葉便想起了祖母。

      六、學(xué)習(xí)寫作方法。

      讀最后一自然段,再與第一自然段進(jìn)行對比,你有什么發(fā)現(xiàn)?講解首尾呼應(yīng),睹物思人的寫作方法。

      七、總結(jié)課堂,布置作業(yè)。

      1、這節(jié)課你有什么收獲?

      2、仿照本文的寫法,寫一寫你所感動的人或事。

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