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海濱小城教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的海濱小城教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
海濱小城教學(xué)設(shè)計1
海濱小城的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識本課５個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。
３、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
�。础Ⅲw會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
【教學(xué)重點】
體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者按地點轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點記敘的方法。
【設(shè)計理念】
致力于“自主＋合作＋探究”的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的合作交流的品質(zhì);以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內(nèi)化語言,在讀中感悟語言,受到情感的熏陶.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入,以趣激情
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什么意思？（水邊）那么，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的`就是海邊的一座小城。
二、初讀課文,整體感知
請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？
三、質(zhì)疑問難,獨立思考
1、生自由質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生從讀懂寫景文體應(yīng)掌握的方法上質(zhì)疑:景物有何特點？按什么順序?qū)懙?
2、生獨立讀書思考.
四、作學(xué)習(xí),交流討論（分成五組）
五、報成果,升華提高
生全班交流,師相機點撥,指導(dǎo)朗讀
六、總結(jié)全文,內(nèi)化運用
�。�、交流課文敘述的順序。
２、你最喜歡的一處景物講給同學(xué)（家長）聽。
�。ò鍟O(shè)計略）
海濱小城教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第五冊《海濱小城》新課
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉(xiāng)的教育
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習(xí)積累語言。
情感目標(biāo)：體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重點：體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的.方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）
2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道
3、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
1、提出自學(xué)要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
B作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。（同桌先互相練習(xí)說一說）
5、合作探究
�。�1）默讀課文，探究寫作方法
屏顯：A作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B是按什么順序觀察的？
C是抓住景物的什么特點觀察的？
�。�2）分組討論，互相評議
�。�3）匯報討論情況。
6、小結(jié)：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流）
2、抓拍你認(rèn)為最美的景物介紹給大家。
3、學(xué)生自由匯報。（屏顯小城美景圖）
4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）
五、質(zhì)疑、釋疑，深化理解。
1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）
2、教師小結(jié)：肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會
1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、有感情朗讀全文。（配樂）
七、自選練習(xí)，積累運用。
屏顯：
1、有感情地朗讀課文。
2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來。
3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。
設(shè)計理念：
1、關(guān)注個體差異，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。我想營造一個開放式的教學(xué)課堂，所以在本課設(shè)計中我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導(dǎo)游、拍照；選擇自己認(rèn)為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究實踐。在設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學(xué)生大膽提出問題，進(jìn)行探究并敢于發(fā)表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
海濱小城教學(xué)設(shè)計3
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
一，初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
二，理清脈絡(luò)，了解課文大意。
教學(xué)過程：
一，談話設(shè)疑，激情導(dǎo)趣。
1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景優(yōu)美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙群島》今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國風(fēng)光的海濱小城。（板書課題：海濱小城，生齊讀課題。）
2、鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、生自由發(fā)言，師板書有價值的問題。
二，初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字的讀音。
�。�2）讀通句子，遇到難讀的長句子，請運用做停頓標(biāo)記或想象畫面的方法讀一讀。
（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？課前同學(xué)們的質(zhì)疑能否回答？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會認(rèn)讀的生字，讀給同學(xué)們聽。
海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
�。�2）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會寫的生字，仔細(xì)觀察這些生字。
海濱灰色漁民遍地躺下靠岸滿載待著初夏整潔，亞熱帶踩上
小游戲根據(jù)結(jié)構(gòu)把字寶寶送回家。
獨體字呀。
左右結(jié)構(gòu)的字。
上下結(jié)構(gòu)的字。
半包圍結(jié)構(gòu)的字。
讀準(zhǔn)生字的讀音是，你有沒有記住這些生字的經(jīng)典子？
比較再和摘它們有什么區(qū)別，怎么記住它們呢？
在寫這些字的時候要注意什么？學(xué)生交流，教師重點指導(dǎo)在和下。
生練習(xí)描紅。
3、生交流難讀的句子。
4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題？生討論解決自己提出的疑問。
5、這座海濱小城給你留下了什么印象？原來課文就是圍繞最后一個自然段來寫的。
6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫出了海濱小城的美麗和整潔呢？
7、有人說在閱讀海邊小城這邊課文時，眼前浮現(xiàn)出六幅美麗的圖畫，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。
[老師有復(fù)習(xí)上一篇課文的景色特點導(dǎo)入新課，在板書課題之后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并解老師梳理出了有價值的問題。這就為接下來學(xué)生的初讀課文提供了思考的方向。學(xué)生邊讀邊思考，這是一種最好的讀書方式。在學(xué)生初讀課文過后，老師檢查初讀情況。檢查初次讀課文，從生字新詞開始。生字又是從先找出本課會認(rèn)讀的生字開始，然后找出要求會寫的生字。找出過后進(jìn)行的小游戲，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)把字寶寶送回家。送回家，再讓學(xué)生記一記這些生字的記憶方法，比較一下他們的異同。在學(xué)生比較的過程中，教師重點指導(dǎo)下載的載夏天的夏。，老師版畫，學(xué)生書空過后。學(xué)生練習(xí)描紅。字音字形。字的書寫問題解決完過后，老師開始引導(dǎo)學(xué)生交流難讀的句子由詞到句。學(xué)生交流難讀的句子。句子讀通順了，老師又回當(dāng)大家剛開始提出的那些問題。一問一答前后呼應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，老師才從整體入手，這座海濱小城給你留下了什么印象？全班同學(xué)找到中心句，然后齊讀。整體感知還可以從課文從哪些方面寫出海濱小城的美麗和整潔入手。第三。從學(xué)生眼前浮現(xiàn)出的六幅美麗的圖畫，讓學(xué)生找?guī)渍液屯勒乙徽遥矍案‖F(xiàn)出的六幅圖畫。進(jìn)行整體感知課文。]
三，讀文繪圖，翻轉(zhuǎn)預(yù)學(xué)
1、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們出土的課文學(xué)習(xí)了生字，薪資，知道了作者是圍繞最后一句話為我們展示了六幅美麗的圖畫。
2、布置作業(yè)。：課后請同學(xué)們從六幅圖畫中找出自己最喜歡的衣服，認(rèn)真閱讀相應(yīng)的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫出來，讀的.越細(xì)致畫的就會越好。
[整體感知教學(xué)細(xì)節(jié)細(xì)扎實。最后環(huán)節(jié)。老師先總結(jié)這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)。作業(yè)是以畫的形式。來理解課文內(nèi)容。學(xué)生只有認(rèn)真閱讀了相應(yīng)的自然段，才能把腦海中想象到的景象畫出來。老師最后一句友情提醒，讀的越細(xì)致化的就會越好。提示了學(xué)生怎樣畫才能畫得更美。]
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。
2、品讀語言，展開想象，了解按地點安排材料和抓住景點的特點進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示祖國的版圖，引導(dǎo)學(xué)生了解海濱小城的地理方位。
�。�1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認(rèn)為他在這里？對。這個小城位于南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。
�。�2）你們是一群熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個令人向往的海濱小城，去領(lǐng)略和描繪它的旖旎風(fēng)光吧！
2、回顧課文內(nèi)容，明確六幅圖畫。
�。�1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己繪制的圖畫分成六個組。
二，文圖對照，深度品讀
1、品讀第一自然段。欣賞海天遠(yuǎn)景圖，提出學(xué)習(xí)方法。
（1）邀請繪制海天遠(yuǎn)景圖的同學(xué)展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導(dǎo)：
在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點最醒目？
填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機帆船和什么軍艦來來往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
為什么不直接說天和海都是藍(lán)色的？
色彩的美語言的美寧呈一幅優(yōu)美的畫。
�。�2）小畫家們?yōu)槭裁醋x讀課文就能畫出這幅畫？因為作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進(jìn)行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。
�。�3）我們怎樣才能畫的更好？只有當(dāng)我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據(jù)作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現(xiàn)在畫紙上。
（4）小結(jié)方法：對比文圖——找到景物。——發(fā)現(xiàn)特點�！归_想象�！纬僧嬅妗�
2、小組自選內(nèi)容欣賞其他五組圖畫運用學(xué)習(xí)方法。
（1）請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)方法仔細(xì)閱讀文本，發(fā)現(xiàn)景物特點，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫。
�。�2）自主研讀，小組交流，師巡視指導(dǎo)。
�。�3）全班匯報師相機點撥。
早晨日出圖點撥。
這幅圖于海天遠(yuǎn)景圖有什么不一樣的地方，增加了漁民和戰(zhàn)士顏色都變成了金黃色。
這樣的變化讓你產(chǎn)生了什么樣的感受？把這種感受讀出來。
晚歸海灘圖點撥
這幅圖中就另你難忘的是什么？看到貝殼美麗，卻被忽視，你會怎么想看到漁船滿載而歸，你又怎么想？
想象這一前以后的景象，除了色彩以外還有什么特點？
對動靜結(jié)合這一前以后一靜一動，一陽給海灘帶來了無限的生機和活力。請把這樣的景象讀好。
小城庭院圖點撥：
這個自然段哪一句話最關(guān)鍵？第一句話是這一段的總起句介紹了小城庭院樹多的特點，從哪里可以看出樹多種類多香飄滿樂紅云籠罩，出示：鳳凰樹開了，花開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅林中。
理解詞語熱鬧：寫出花多花艷，爭相開放，含擬人手法�；\罩：覆，花多，幾乎滿城都是。
這里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把鳳凰花比作了紅云，可見花紅艷美麗。
比比下面兩句話，哪一句好？為什么？
小城好像籠罩在一片紅云中。
小陳好像籠罩在一片片紅云中。
我們可以用哪些詞語來形容這滿院的樹木？請同學(xué)們通過朗讀把這樣的景象表現(xiàn)出來。
小陳公園土點播。
這里把什么比作了什么？坐在這樣的綠絨大傘下，你會有什么樣的感受？情有景生，在愉悅放松的心情下，公園變得更加美好，讀出這樣的心境。
肖城街道圖點撥。
走在這樣的街道上你最喜歡的是什么？整潔的路面還會唱歌，多有趣，多美妙哇！讀書真的趣味。
（4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。
從學(xué)生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構(gòu)成一組《海邊小城連環(huán)畫》。
作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細(xì)致觀察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點進(jìn)行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么巧妙的一種寫作思路啊！
小畫家們，你們真能干，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風(fēng)光數(shù)不勝數(shù)，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學(xué)生交流之后，課件展示祖國風(fēng)景圖�？戳诉@些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什么？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。
海濱小城教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進(jìn)行描寫。
教具：實物投影，多媒體。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動靜結(jié)合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。
1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?
2、學(xué)生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
�、贌狒[：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
�、谶@是一個比喻句，把什么比作什么?
�、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀，齊讀。
④再看錄像，加深印象。
�、萑绻懔粜挠^察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的.樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)
�、啐R讀第四段。
4、總結(jié)學(xué)法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。
投影出示思考題：
�、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。
�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?
�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。
剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。”
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)
指導(dǎo)朗讀。
出示投影片，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的?
理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。
(2)“人們把街道……都沒有�！�
理解“甚至”，造句。 板書：清潔
小城街道的特點還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結(jié)全文。)
三、總結(jié)全文。
1、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎?(小城勤勞的人民)
他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。
2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎?好，教師布置一個作業(yè) ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫時要抓住事物的特點。
四、板書設(shè)計 ：
大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點
海濱
美麗 沙灘(動靜結(jié)合)
海濱小城
整潔
庭院(樹多、葉美、花美)
小城 公園(榕樹大、樹葉密)
街道(干凈、用細(xì)沙鋪成)
海濱小城教學(xué)設(shè)計5
部編版的《海濱小城》是一篇老課文，它是寫景狀物的文章，也是一篇精讀課文。文章通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河。編者引用這首美妙的兒童詩帶我們走進(jìn)了三年級第六單元的祖國山河。我們以聚焦關(guān)鍵語句感受壯美山河為題，對本課教學(xué)進(jìn)行思考。第六單元以祖國山河為主題，包含人文主題和語文要素，其中語文要素有：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思；習(xí)作時，試著圍繞一個意思去寫。
本文課題直接點明了要寫的對象，本單元其中三篇現(xiàn)代文，三首詩歌。編者就是想讓孩子們了解不同文體的寫景文。《望天門山》中的天門山雄踞在安徽蕪湖，《飲湖上初晴后雨》中的湖指的是杭州西湖，《望洞庭》中的洞庭湖在湖南岳陽。《早發(fā)白帝城》中的白帝城位于重慶奉節(jié)，《富饒的西沙群島》是中國南海四大群島之一，《海濱小城》在廣西北海，《美麗的小興安嶺》在黑龍江中北部。祖國山河真是廣大壯美!
《海濱小城》這個題目就很有意思，有的.老師理解為偏正詞組海濱的小城，有的老師認(rèn)為是并列詞組海濱和小城。乍一聽上去，似乎都有理由。但是如果你細(xì)讀文本，仔細(xì)揣摩海濱和小城的分量，才能品味出兩者是并列關(guān)系。同時，編者對語文要素的落地也做了很巧妙的設(shè)計�！逗I小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句；語文園地中的交流平臺重點梳理關(guān)鍵語句在段落中的位置及作用；詞句段運用安排了圍繞一個句子說一段話的練習(xí)�？芍^是層層遞進(jìn)。
本單元的習(xí)作要求習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫，其實就是借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思這一閱讀方法在習(xí)作中的運用，形成了由讀到寫的學(xué)習(xí)路徑。
本課教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.把握課文主要內(nèi)容，厘清文本的敘述順序。
3.閱讀課文，了解課文通過描寫海濱小城的美麗、整潔，表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
本課教學(xué)重點：
理清課文的敘述順序；感悟具體的語言描寫，了解課文通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的感情。
了解中段學(xué)情：
三年級的語文教學(xué)重點是由段過渡到篇。學(xué)習(xí)這個單元，這是小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)關(guān)鍵語句，所以對于什么是關(guān)鍵語句，關(guān)鍵語句有什么作用是不太明白的。怎么才能快速找到關(guān)鍵語句，并借助關(guān)鍵語句理解一段話，這是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。讓學(xué)生尋找關(guān)鍵語句，了解關(guān)鍵語句的作用，并有意識地把關(guān)鍵語句運用到自己的習(xí)作中去。
聚焦關(guān)鍵語句。我們引導(dǎo)學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)之后，在具體課文教學(xué)中應(yīng)該如何落實語文要素呢？如何幫助學(xué)生突破重點，找到關(guān)鍵語句呢？
�。ㄒ唬⿲ふ谊P(guān)鍵語句，深入文本
要找到關(guān)鍵語句，首先必須明白關(guān)鍵語句的含義：能表達(dá)一段話或一篇文章的主要意思，即整段話或整篇文章都是圍繞這句話來寫的。學(xué)生明白含義后，出示一個關(guān)鍵句很明顯的自然段，以《海濱小城》的第四自然段為例，讓小朋友找一找哪一句話能表達(dá)整個自然段的意思。再讓小朋友到第五、六自然段去找相應(yīng)的關(guān)鍵句。這樣他們就會發(fā)現(xiàn)一個共同的規(guī)律：關(guān)鍵語句的位置一般都是放在每個自然段的開頭部分。
（二）借助關(guān)鍵語句，感悟文本
1.尋找關(guān)鍵語句概括段意。
以《海濱小城》為例，我們已經(jīng)找到第四段的關(guān)鍵語句是：小城里的每一個庭院都栽了很多樹。如果把這句話濃縮一下，主要寫了庭院的什么特點呢？其實就是：樹多！由此可以推測，后面的內(nèi)容一定是圍繞著這個特點來寫的。第二句寫的是各種樹木；第三句寫的是桉樹香味飄得到處都是，言外之意就是桉樹很多；第四句寫的是鳳凰花開得很茂盛，說明鳳凰樹很多樹木多、桉樹多、鳳凰樹多，不都是在說庭院里的樹很多嗎？而這樣的學(xué)習(xí)方法在《海濱小城》中的第五、六自然段也可以遷移運用。所以說借助關(guān)鍵語句，就可以幫助我們推測并理解段落意思。
2.關(guān)注關(guān)鍵語句理解文意。
除了借助關(guān)鍵語句理解課文的段意，教師還可以借助本單元或者課外類似的結(jié)構(gòu)的短文，來引導(dǎo)孩子借助關(guān)鍵語句來理解文意。我們可以一起來看看《海濱小城》的課后習(xí)題。這個課后習(xí)題指引孩子們找到了最后一段：這座海濱小城真是又美麗又整潔。由此我們發(fā)現(xiàn)，借助關(guān)鍵語句理解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)生在這一單元應(yīng)當(dāng)重點學(xué)會的把握語言能力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師緊緊抓住最后一段的文本特點，逐步強化學(xué)生對全篇關(guān)鍵語句的印象。
3.圍繞關(guān)鍵語句展開想象。
想要把自己的習(xí)作寫得有味道，讓人讀起來印象深刻，我們需要用課文《海濱小城》為寫作提供范例，探尋作者把小城樹多這個特點寫得有意思的句子。一定會有孩子說到這一句鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。這就是作者將眼前看到的景象展開了想象，把鳳凰花想成了一片片紅云，而熱鬧一詞突出了花開得多�？隙ㄒ灿泻⒆诱f到這一句一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�？吹搅搜矍暗拈艠洌瑯涔谡归_，心里想到了綠色的大傘。吸收了課文中的寫作智慧，學(xué)生就會在作文中有意識地仿照著寫。
4.模仿關(guān)鍵語句小練筆。
學(xué)習(xí)語文就是為了運用語言，編者編寫的教材初衷是這樣的，所以語文老師也要秉承教材編寫意圖解讀文本，從閱讀到語用，這也是文本解讀和教學(xué)設(shè)計的思路。所以教師要關(guān)注課后安排專項練習(xí)（課后習(xí)題、詞句段、小練筆），可以設(shè)計闖關(guān)游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式，來促使學(xué)生來運用關(guān)鍵語句，教他們學(xué)以致用關(guān)鍵語句。
教學(xué)流程參考：
一、解題導(dǎo)入，地圖回顧。
二、把握字詞，書寫指導(dǎo)。
三、朗讀課文，體會美麗。
四、抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)寫法。
五、讀寫結(jié)合，語用訓(xùn)練。
海濱小城教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點：
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。
教學(xué)難點：
能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。
過渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美！
二、學(xué)習(xí)第4自然段，找到關(guān)鍵句。
學(xué)習(xí)提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
�。�1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多
�。�2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導(dǎo)讀。
（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導(dǎo)讀。
�。�4）指名接讀，理清句與句之間關(guān)系，找出本段關(guān)鍵句。
�。�5）我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句，誰來說說什么是關(guān)鍵句？
�。�6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。
�。�7）小結(jié)：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關(guān)鍵句來寫的。
�。�8）寫法總結(jié)：我們平時就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。
三、合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1.學(xué)以致用：那幫助我們理解一段話意思的關(guān)鍵句一般在哪里能找見呢？你能用剛才學(xué)的方法找找5、6自然段的關(guān)鍵句嗎？
2.小組合作：圍繞關(guān)鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？
交流匯報：第五自然段公園的美
�。�1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。
（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...
�。�3）你感受到了什么？
�。�5）讀出榕樹的茂盛
（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？
交流匯報：第六自然段街道的美。
�。�1）小城街道怎么樣？細(xì)沙鋪成
（2）你在沙灘上走過嗎？什么感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？
�。�3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到?jīng)]有一片樹葉。
寫法總結(jié)：圍繞關(guān)鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的.景物進(jìn)行描寫。
�。�4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關(guān)鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進(jìn)作者的文字，去感受小城的美！
總結(jié)：作者通過圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運用、當(dāng)堂練習(xí)。
過渡：大家是否能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思了呢？現(xiàn)在是到你一顯身手的時候了。
秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結(jié)：同學(xué)們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美！
五、作業(yè)
1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄下來。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設(shè)計
19 海濱小城
庭院——樹多 葉香 色美
公園——榕樹 石凳 美
街道——細(xì)沙鋪成、干凈
海濱小城教學(xué)設(shè)計7
一．揭題、復(fù)習(xí)
1．這堂課，我們隨作者細(xì)細(xì)地游覽他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座——（海濱小城）。
2．上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？
你們同意嗎？
3．書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指
名讀）——（齊讀） （板：美麗 整潔）
4．我們是按什么線路來游覽呢？
（板：大海 沙灘 庭院 公園 街道）
二．學(xué)習(xí)課文
過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？
1．下面，我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的'海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧！
�。–AI）
�。保┊嬕环I美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么。）
�。玻┊�(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，以“小城的 真美啊！”為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）
�。玻畬W(xué)生自讀準(zhǔn)備，教師巡視傾聽。
�。常F(xiàn)在，請同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細(xì)聽同學(xué)發(fā)言，注意相互補充、相互學(xué)習(xí)。
４．下面，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。
ж畫海濱美景圖。
說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么？（CAI）
●為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據(jù)是什么？（指名讀）
這樣的景象給你什么感覺？
好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧�。R讀二節(jié)）
ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。
庭院：
●你從哪兒知道樹多呢？
你從樹多怎么感受到庭院美呢？
滿目蒼翠，真舒服！
種類不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧！（CAI）
真是美不勝收，這個句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）
●你怎么知道桉樹葉子很香呢？
你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘！
被香氣所陶醉，怎么讀好這個句子。（試讀—指名讀—齊讀）
●從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀—齊讀）
你怎么感受到鳳凰花美的？
☆你們怎么從花開得“熱鬧”體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“熱鬧”？（CAI）
花團(tuán)錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！
☆從“小城好像籠罩在一片片紅云中”怎么體會到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI）
帶著你的感受讀好這句話。（試讀—指名讀—齊讀）
●小結(jié)：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會一下小城的美吧�。ㄒx四節(jié)）
小城的每一個庭院有什么特點？
有些什么樹呢？
正值初夏，我們聞到了什么？
抬頭看看，我們看到了什么？
公園：（CAI）
真是休閑的好去處！
街道：
三．總結(jié)全文
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？
海濱小城教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助關(guān)鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。
過渡：上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會庭院之美
�。ㄒ唬┱谊P(guān)鍵句，知大意
1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2.找到相關(guān)句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多
小結(jié)：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關(guān)鍵句。
�。ǘ┳リP(guān)鍵詞，品樹多
1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木�！�
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認(rèn)識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出“有。還有�！薄霸S多”，這些詞說明樹的.種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）
那香味怎么樣呢？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院
引導(dǎo)質(zhì)疑：滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）
（三）回歸段落，悟?qū)懛?/strong>
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學(xué)們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。
2、整理板貼，梳理思維導(dǎo)圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹。”這個關(guān)鍵句來理解的。
像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當(dāng)它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。
3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4.小結(jié)學(xué)法：讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文
三、遷移學(xué)法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1.出示學(xué)習(xí)單
2.交流，相機教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢�？偸�。”
引導(dǎo)小結(jié)：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關(guān)鍵句表達(dá)
過渡：抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達(dá)一個場景。
2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步習(xí)得方法。
3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對前期觀察到的美景進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進(jìn)行簡單描述。
五、板書設(shè)計
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