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    《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-10-31 07:15:46 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材簡(jiǎn)介

      《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩(shī)人李紳的成長(zhǎng)故事,并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程,讓人們了解他在創(chuàng)作詩(shī)文的背后付出的艱辛,感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)或工作,都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

      2.通過閱讀了解李紳生活艱苦,讀書、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度,學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。

      3.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      感受李紳在艱苦條件下,仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。

      教具準(zhǔn)備

      《憫農(nóng)》詩(shī)文、插圖;

      教學(xué)過程

      一、古詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      師:同學(xué)們,你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了,相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩(shī)文吧!請(qǐng)同學(xué)們背誦一下和大家一起分享。今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?shī)。出示《憫農(nóng)》

      (二)引導(dǎo)生齊讀。

      2.作簡(jiǎn)單介紹古詩(shī):這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首,整首詩(shī)通俗易懂,短小精悍,成為了流傳千古的名詩(shī),詩(shī)文中“誰(shuí)知盤知餐,粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。

      3.引出課題:人們?cè)谫澝肋@首詩(shī)的同時(shí)對(duì)作者李紳更是贊嘆不已,說他寫的詩(shī)是“字字皆辛苦”。(板書:字字皆辛苦)

      二、初讀課文,整體感知

      師:學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

      1 2.想一想課文主要寫了什么。

      師:主要寫李紳經(jīng)歷和怎樣創(chuàng)作“憫農(nóng)”這首詩(shī)的經(jīng)過。

      三、精讀重點(diǎn)段,交流點(diǎn)撥

      通過剛才的閱讀哪個(gè)自然段給你留下深刻的印象。那我們就再來細(xì)細(xì)地讀第四自然段。

      1.學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)李紳創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)所付出的艱辛。

     、賹W(xué)生朗讀文中第四自然段,邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)到底付出了怎樣的辛苦,并將自己感受最深的語(yǔ)句畫出來。

     、趯W(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受,教師適時(shí)點(diǎn)撥。有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè):

      A.生:反復(fù)修改……教師點(diǎn)撥:在這反復(fù)修改的過程中,李紳要付出許多辛苦,可見他寫作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真!

      B.生:想啊、改!……教師小結(jié):在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩(shī),這可真是“字字皆辛苦”!

      C.生:一個(gè)詞“千錘百煉”更能體現(xiàn)出,李紳寫作的用心。

      教師小結(jié):在這樣艱苦的'環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩(shī),這可很是“字字皆辛苦”!

      2.出示《憫農(nóng)》

     。ㄒ唬。

     、賹W(xué)生先自由讀古詩(shī),再指名讀古詩(shī)。

     、谝龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩(shī)都表達(dá)了李紳對(duì)勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛。

      四、感悟其它段落

      1.請(qǐng)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段,讀完和同學(xué)交流一下你的感受。 2.生:我給大家讀讀第三自然段。

      李紳的童年是在貧寒中渡過的,但無(wú)論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作,這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了!

      五、品讀詩(shī)文,回顧全篇

      1.教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩(shī),回顧全文,品味意境。 2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

      七、拓展閱讀,補(bǔ)充積累

      2 1.學(xué)生閱讀《春風(fēng)又綠江南岸》《“推敲”的來歷》。 2.交流讀書收獲。 ①《春風(fēng)又綠江南岸》。

      A.指一名學(xué)生朗讀《泊船瓜舟》這首古詩(shī)。 B.用自己的話說說王安石換詞的經(jīng)過。 C.學(xué)生自由朗讀詩(shī)文,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。 ② 《“推敲”的來歷》。

      A.賈島在創(chuàng)作哪首詩(shī)時(shí)鬧出了笑話?

      結(jié)束語(yǔ):“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,何為“源頭活水”?那就是我們從書中汲取的新知。希望大家在今后的日子里能盡情暢游在書海中,體味讀書給你帶來的驚喜與快樂。

      板書設(shè)計(jì)

      觀書有感

      幼年貧寒度艱境亦作讀名詩(shī)傳千古字字皆辛苦

    《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字

      能力目標(biāo):使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

      情感目標(biāo):通過閱讀了解李紳生活的艱苦,讀書、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度,學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受李紳在艱苦條件下仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真態(tài)度。教學(xué)過程:

      一、古詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了相信大家是記憶中一定有許多優(yōu)美的詩(shī)文吧!

      今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?shī)。出示《憫農(nóng)》二,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

      2、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)

      3、引出課題:人們?cè)谫澝肋@首詩(shī)的同時(shí)對(duì)作者李紳更是贊嘆不已說他的詩(shī)是“字字皆辛苦”(板書:字字皆辛苦)

      二、小組合作預(yù)習(xí)自學(xué)提示

      1、自讀課文,解決生字新詞。

      2、給課文分段,想想課文主要寫了什么內(nèi)容?3。檢查自學(xué)情況。三:小組再次合作讀文

     。1)、讀后邊讀邊思考:李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)到底付出了怎樣的辛苦?并將感受最深的句子畫出來。再動(dòng)情地讀一讀,然后與同組小伙伴交流你的讀書感受。

     。2)、學(xué)生匯報(bào)交流自己的`讀文感受,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      三、指導(dǎo)朗讀,體悟艱辛

      1、選一個(gè)最感興趣的段落讀一讀,并和同桌交流一下讀后的感受后匯報(bào)。

      2、板書:“幼年貧寒度,艱境亦作讀”

      理性升華:李紳的童年是在貧寒中讀過的,但是無(wú)論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作,這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了!

      四、板書

      字字皆辛苦

      《憫農(nóng)》

      春種一粒粟,

      秋收萬(wàn)顆子。

      四海無(wú)閑田,

      農(nóng)夫猶餓死。幼年貧寒度,艱境亦作

    《字字皆辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字

      能力目標(biāo):使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生

      閱讀興趣。

      情感目標(biāo):通過閱讀了解李紳生活的艱苦,讀書、寫作刻苦認(rèn)真的

      態(tài)度,學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):感受李紳在艱苦條件下仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真態(tài)度。教學(xué)過程:

      一:、古詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.同學(xué)們,你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了相信大家是記憶中一定有許多優(yōu)美的詩(shī)文吧!

      今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?shī)。出示《憫農(nóng)》二,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

      2.簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)

      3.引出課題:人們?cè)谫澝肋@首詩(shī)的同時(shí)對(duì)作者李紳更是贊嘆不已說他的

      詩(shī)是“字字皆辛苦”(板書:字字皆辛苦)

      二、小組合作預(yù)習(xí)自學(xué)提示

      1.自讀課文,解決生字新詞。

      2.給課文分段,想想課文主要寫了什么內(nèi)容?3.檢查自學(xué)情況。三:小組再次合作讀文

     。1)、讀后邊讀邊思考:李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)到底付出了怎樣的辛苦?并將感受最深的句子畫出來。再動(dòng)情地讀一讀,然后與同組小伙伴交流你的讀書感受。

     。2)、學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

      四、指導(dǎo)朗讀,體悟艱辛

      1.選一個(gè)最感興趣的'段落讀一讀,并和同桌交流一下讀后的感受后匯報(bào)。

      2.板書:“幼年貧寒度,艱境亦作讀”

      理性升華:李紳的童年是在貧寒中讀過的,但是無(wú)論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作,這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了!

      五:板書

      字字皆辛苦

      《憫農(nóng)》

      春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。

      四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。幼年貧寒度,艱境亦作讀

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