《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計范文1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天我們一起聽一首歌，請你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？
師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？
生：八十一、七十二、三、一等
師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）1．教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？
學(xué)生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2．教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？
師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時有3個9，3×9＝27或9×3＝27.4條船時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？
生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計范文2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣的意義的理解，同時通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。
2、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3、體會主動探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。
學(xué)科素養(yǎng)
觀察能力、思維能力、解決問題的能力
一、情境引入
�。ㄒ唬�、課前準(zhǔn)備
師：你們看過動畫片《西游記》嗎？下面我們就來欣賞一下這部動畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）
師：你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。
師：是��！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。
�。ǘ�、準(zhǔn)備鋪墊
師：首先大家來看，老師在方格里寫了一個9，再看老師寫一個數(shù)（18），有哪個同學(xué)知道9加上多少等于18？
接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】
用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學(xué)生對9的口訣的由來作好了鋪墊。
二、探究新知
�。ㄒ唬⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：9這個數(shù)字很特別，當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時候數(shù)到9，再數(shù)一個數(shù)是10，9和10挨得很近，這里有一些方格，大家來數(shù)數(shù)看有幾個？出示方格的ppt
師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？
（二）、小組合作學(xué)習(xí)
合作要求：組長分配每個組員解決兩道題，由組長記錄。記錄完畢后，共同觀察整個表格，討論出求幾個9的計算技巧。由小組長進(jìn)行匯報。
學(xué)生匯報基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個9就是幾十減幾。
【設(shè)計意圖】
以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運(yùn)用減法計算幾個9相加的和，一方面可以讓學(xué)生體會口訣的來源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
�。ㄈ�、觀察比較，感悟口訣的來源，自主編寫口訣。
師：請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣？
追問：1個9是9，你會把它編成一句口訣嗎？指名編，教師板書：一九得九
2個9是多少？怎么編？指名編，教師板書：二九十八
你們能繼續(xù)編下去嗎？學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報，全班核對。
�。ㄋ模⒄乙�(guī)律
師：從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。
我們試著背一遍9的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的'能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┻\(yùn)用游戲，及時鞏固。
對口令游戲：師生先對口令；再同桌對口令。
游戲結(jié)束后問：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？
七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？
八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？
只會算減法怎么辦？
�。ǘ┚毩�(xí)手指操
手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶�，F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。我們一起來背一遍。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學(xué)生在模仿活動中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。
四、學(xué)以致用、深化理解
1、你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流
2、小組pk賽
每組準(zhǔn)備15個乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。
3、接下來我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？
生：一條龍舟上有九個人，九條龍舟應(yīng)該是九個九，所以應(yīng)列式9×9=81
生：九九八十一
教師：其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适�，具體如下：在古時候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的�；蕦m城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個，一共九九八十一個。為什么用9呢，那是因?yàn)樵诠糯�，�?”是最大的陽數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排，這是為什么呢？原來，那個時候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準(zhǔn)備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個啦。然后王府的門釘是七九六十三個；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個…最后到咱們老百姓家，一個都不能有！不信？你們?nèi)タ纯矗灰皇枪俑�，多闊的財主家，那門修得再漂亮，門上也不能有一個門釘，所以古時候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 �，“白丁”的叫法就是真么來的�?/p>
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生在活動利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
五、結(jié)束語
師：下課之后，同學(xué)們再找一找，生活中還有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢？
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