《比尾巴》教學(xué)設(shè)計匯總[15篇]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
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《比尾巴》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
重點；
1、識字
2、正確流利地朗讀課文。
難點：認(rèn)字、讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音的字。
設(shè)計特色：快樂學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：小黑板、插圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰坐得端正，比誰寫字漂亮。森林里的小動物們看到小朋友們比得這么有勁，也想開展比賽活動，還邀請我們當(dāng)評委呢，你們愿意當(dāng)小評委嗎？那老師當(dāng)大評委。
2、那么他們要比什么呢？揭示課題、板書、讀題。
3、出示卡片，認(rèn)讀“比、尾、巴”。讀準(zhǔn)“巴”的輕聲。
二、參賽隊員登場（看圖識字）
1、讓我們一起去見見今天趕來參加比賽的隊員們吧！
2、出示卡片，看看他們是誰呀？
�。�1）出示猴子圖，貼圖至黑板上。出示卡片，認(rèn)讀“猴”
�。�2）你們瞧！是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢？出示兔子圖，貼圖
�。�3）接下來要出場的是？出示公雞，認(rèn)讀“公雞”，認(rèn)識“八”偏旁。
（4）再看看第四位是誰呀？貼圖，認(rèn)讀“松鼠”
（5）“嘎嘎”聽！他是？出示圖及卡片，貼圖認(rèn)讀“鴨”，認(rèn)識“鳥”偏旁。
（6）最后還有一位，會是誰呢？出示孔雀圖，貼圖。美嗎？
3、比賽快開始了，不知道隊員到齊了沒有，我們點一下名吧。抽讀動物詞卡、再比賽搶讀字卡。
三、比賽開始（初讀課文，隨文識字）
1、尊敬的評委、親愛的隊員們，現(xiàn)在宣布比賽項目，請看黑板（出示課文）。
2、自由讀一讀。讀之前，大評委想問問小評委們，遇到不認(rèn)識的生字寶寶該怎么辦呀？（拼拼音，多讀幾遍）好，開始讀吧！
3、全班交流遇到了哪些字寶寶，請小老師帶讀。
�。�1）小老師帶讀
（2）認(rèn)讀“短、扁、最、把”（出示生字卡片）
（3）開火車讀有拼音的字卡。
（4）讀句子。字寶寶又跳進(jìn)了句子里還會讀嗎？
4、指導(dǎo)讀好問句。
�。�1）仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有問號）
�。�2）對，這個叫問號。我們遇到這種有問號的`問句時該怎么讀呢？誰來說說，讀讀？指名讀。
�。�3）試讀
�。�4）指名讀
�。�5）齊讀
5、小評委們，現(xiàn)在你心里有比賽結(jié)果了嗎？誰的尾巴長？誰的？（邊做動作）
6、請同學(xué)們打開書，你們看可愛的小動物們也來到了我們書里呢。
大評委讀第一節(jié)問句，你們讀回答。第三節(jié)問句你們讀，我回答，大評委和小評委比賽讀，小動物們評好嗎？（師生對讀）
7、男女生對讀。
四、宣布比賽結(jié)果，再讀課文
五、游戲鞏固識字
1、同桌互讀認(rèn)識的字（遮掉拼音），再互評。
2、齊讀生字
3、游戲鞏固生字：登山奪紅旗
�。�1）出示小黑板
（2）說游戲規(guī)則
�。�3）計時開始游戲
（4）公布比賽結(jié)果
五、比賽后記（作業(yè)）
今天這些可愛的小動物們來到我們班參加比尾巴大賽，可高興了。這些天天氣變冷，小馬小牛和小魚他們都感冒了，沒趕上今天的比賽。明天才能趕到，這樣吧，同學(xué)們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的？
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識１２個生字，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點：識字和朗讀。
教學(xué)難點：讀好文中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：動物圖片、生字卡片。
教學(xué)時間：一節(jié)
挑戰(zhàn)第一關(guān)——快猜謎語關(guān)（引入新課）
1、學(xué)生自由讀謎語、猜謎語；教師貼出謎底——動物圖。
2、認(rèn)識這些字的同
3、學(xué)舉手，
4、指
5、２人說說如何認(rèn)識的。在課堂上遇到不
6、認(rèn)識的生字怎么辦？（合作學(xué)習(xí)）
老師宣布：第一關(guān)闖過了！今天啊，這些動物就在一起比尾巴（板書比尾巴，生邊讀筆畫邊書空），接著師寫拼音。誰比尾巴呀？（動物）動物能跟花草比嗎？（不行）比較要和同一類的事物相比才行。誰能記住“尾”字？（老師出示動物尾巴，尾巴上有毛）
下面挑戰(zhàn)第二關(guān)——廣交朋友關(guān)
看看誰能認(rèn)識這些動物的名字，和他們交上朋友。（將動物圖片翻過來出示生字）
7、同桌交流，
8、借助拼音讀準(zhǔn)字音，
9、和生字交朋友。
10、齊讀拼音和詞。
11、開火車讀
下面挑戰(zhàn)第三關(guān)——朗讀表演關(guān)
12、翻開書，
13、自由合作讀課文。
14、看課文，
15、聽錄音前兩節(jié)，
16、說說你發(fā)現(xiàn)了什么。ａ、有問號怎么讀？范讀一句，
17、你們會讀第一節(jié)了嗎？（齊讀第一節(jié)）。ｂ、有句號怎么讀？范讀一句，
18、你們會讀第二節(jié)了嗎？（齊讀第二節(jié)）ｃ、一問一答的形式。
小結(jié)：疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句要讀出肯定的語氣。
增加學(xué)生與文字見面機會；暗示學(xué)生要在課外識字。
引入合作學(xué)習(xí)。
引入新課的同時隨機學(xué)習(xí)“比尾巴”三個字。利用動物尾巴直觀地讓學(xué)生記住“尾”字；指導(dǎo)讀好輕聲。
乘著學(xué)生猜謎的余興，學(xué)習(xí)有關(guān)動物名字的幾個生字，“兔、公雞、孔雀”這幾個字不要求學(xué)，讓學(xué)生多學(xué)幾個字，以達(dá)到增加識字量的目的。
既讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，充分利用學(xué)生的資源幫助教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)動腦的'習(xí)慣。
通過聽錄音、范讀、對讀等多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，老師還總結(jié)規(guī)律，教給學(xué)生朗讀的方法。
19、讀后面部分。女生問，
20、男生答。
21、師問生答，
22、指
23、一對伙伴擺圖。
24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。
25、再請兩對伙伴上臺與同26、學(xué)對讀并表演
老師宣布：第三關(guān)闖過嘍！
可是第二關(guān)還沒闖過呢�。ɡ^續(xù)學(xué)習(xí)生字）
�。�、你們愿意把這幾個朋友送回家嗎？誰知道他們該和誰在一起？學(xué)習(xí)：扁、短、把、最。
�。病焼枺赫l的尾巴扁（短、好像一把傘、最好看）？生答
�。�、開火車讀這４個字。
打開書，合作伙伴互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。（此時教師將生字按規(guī)律貼成幾塊）
�。�、不會讀的上臺來請教同學(xué)們，并讓學(xué)生幫助記字形。
６、讓學(xué)生先找找規(guī)律，再花樣讀。
你們都和這些生字交上朋友啦，老師宣布：第二關(guān)闖過嘍！
你們還想交更多的朋友嗎？誰會？出示六個詞。
動物的尾巴真是形狀各不相同，他們也各有用途，你想和他們作最要好的朋友嗎？就請你課后去了解了解吧。
六、總結(jié)：合作好伙伴、好小組
通過老師問、學(xué)生答，再在黑板上擺圖來理清課文條理。通過看圖讓學(xué)生試背課文；通過表演提高學(xué)生的興趣。
隋文識字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上識字，這幾個字的意思老師不講學(xué)生而自明了。
根據(jù)學(xué)生的實際情況鞏固生字，沒有平均用力。還發(fā)揮學(xué)生的想象力記住字形。
找規(guī)律，如：聲調(diào)相同、都是翹舌音、動物名字等�；幼x，如用生字組詞、說話。
拓展學(xué)生的知識，既識字又引入下一節(jié)課的內(nèi)容。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3
【教材簡析】
本篇課文選自人教版小學(xué)語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
【教學(xué)要求】
認(rèn)識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
了解一些動物尾巴的特點。
【教學(xué)重、難點】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點。
讀好問句是教學(xué)難點。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意�。�
好，讓我們一起去動物王國當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。（板書：比尾巴）齊讀課題（注意指導(dǎo)三個生字的讀音，特別是“巴”在這兒要讀輕聲）。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
二、初讀感知，學(xué)會生字
�。薄⒔處煼蹲x。思考：哪些小動物來參加比賽了？
�。�、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。
�。场⒔柚匆�，自主識字。（培養(yǎng)自主識字的能力）
�。础⑿〗M交流，相互幫助：
５、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習(xí)說話（認(rèn)識３個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。
�。丁⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！
�、茖W(xué)生自由讀課文。（教師巡視，注意個別指導(dǎo)。）
�、峭阑プx，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
�、日l愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）
⑸學(xué)生評議。
�。�、讀中感悟，背誦課文：
⑴分角色一問一答式對讀。
�、普f說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
⑶師生對讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評議。
�、确纸巧硌輰ψx。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
⑸背誦課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動
１、選尾巴：《比尾巴》
過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？
�、艑W(xué)生先在書上練習(xí)。
�、普垖W(xué)生上臺點擊鼠標(biāo)選擇。
２、學(xué)編兒歌：
⑴小朋友能根據(jù)它們的`尾巴特點像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）
⑵小組討論。
�、腔卮饐栴}。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是鞏固所學(xué)知識，特別是第二步，讓學(xué)生創(chuàng)造新兒歌，不但培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、說話的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。）
四、總結(jié)
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們能開動腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字和8個詞語，同時認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點：
l、認(rèn)識生字和詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題
師：你們見過壁虎嗎？（出示玩具）說說它是什么樣的？今天老師就要講一個關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽嗎？
設(shè)計思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對新知識的注意。
2、教師板書課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
�。�2）它都向誰借尾巴？怎么借的？
（3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認(rèn)的字。
2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。
尾想姐阿甩伯啊起
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過
4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？
5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
設(shè)計思路：通過不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問題，初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時也讓在孩子在讀文中完成自主識字。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書：掙斷
2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？
4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的`原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書：
小魚
借尾巴老黃牛
燕子
2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
設(shè)計思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。
3、教師指導(dǎo)朗讀，應(yīng)讀出小壁虎沒借到尾巴難過的語氣。
4、小壁虎為什么沒借到尾巴？用“因為……所以……”練習(xí)說話。
5、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？
電腦出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）它看見誰在干什么？
�。�3）小壁虎說了什么？
（4）對方是怎樣回答的？
設(shè)計思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動物們的對話，找到問題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問題。
四、學(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書：高興長出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點？
教師板書：再生保護
（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┩卣寡由�
l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“云，公，車”三個字。認(rèn)識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)重點：
認(rèn)識12個生字，能正確朗讀問句。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入。
小朋友，今天森林里特別熱鬧。原來森林里的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進(jìn)行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學(xué)生拼讀課題。
二、識動物，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。
2、學(xué)生拼讀生字，學(xué)習(xí)猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。認(rèn)識偏旁“八、鳥”。
3、去掉拼音認(rèn)讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動物。指導(dǎo)說話：參加比賽的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這些動物都參加了哪些項目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想這次比賽的`項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？
3、學(xué)習(xí)問句。出示問句：（課件出示）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
學(xué)習(xí)“短、把、扁、最”這幾個生字。用什么方法可以記住這些生字？
�。�1）你能來讀一讀這些句子嗎？
�。�2）這些句子有什么特點？發(fā)現(xiàn)都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最后一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。
4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當(dāng)評委，幫它們仔細(xì)評評。（教師示范：我認(rèn)為猴子的尾巴長）
出示動物圖片，用上“我認(rèn)為……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什么用？
5、經(jīng)過我們的評比，結(jié)果終于出來了。誰能來宣布比賽的結(jié)果？（課件出示）（教師示范：猴子的尾巴長）指名學(xué)生說。齊說。
四、朗讀課文。
1、小動物們的比賽結(jié)束了，小朋友們想不想來一場比賽啊！比什么呢？
2、先讓我們來進(jìn)行朗讀擂臺賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。
3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學(xué)生讀生字。
五、總結(jié)：
這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去后去找找看其它動物的尾巴還有什么特點，讓我們再來比比。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
做摘蘋果的游戲認(rèn)讀生字。
二、熟讀成誦，拓展延伸。
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？學(xué)著編幾句兒歌。
4、完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)。并說說這些尾巴的特點。
5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
三、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會朗讀問句，會背誦全文。
3、認(rèn)識文中的動物，了解它們尾巴的特點。
4、通過看圖學(xué)文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和說話能力。
5、教育學(xué)生要愛護動物。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會生字，掌握問話語氣。
教具、學(xué)具：
生字卡片，動物圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？在動物園里看到過哪些動物？學(xué)生自由說出自己見過的動物。
二、自主識字、學(xué)詞。
1、今天老師就帶你們?nèi)游锿鯂�，那兒�?位小動物要舉行一場比賽，是哪6位呢？我們把他們請出來。
（出示圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字并注拼音）
2、趕快跟他們打聲招呼，認(rèn)一認(rèn)他們的名字。（學(xué)生拼讀）
3、請主持人說說參加比賽的選手。
�。ǔ鍪驹~語卡片：只留下動物的名字）主持人說得好的，跟著主持人讀一讀。
三、揭示課題。
那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開始，請你們做啦啦隊。
四、學(xué)習(xí)問句部分。
1、今天設(shè)了哪些比賽項目？
六個（帶拼音的）問題一起出現(xiàn)（短、把、扁、最為紅色）：
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。
點名讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣。
想不想聽我這個大主持人來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的
表情聽我讀的語氣。
教師范讀，學(xué)生評。
讀好這幾句話有個小秘密，（“？”成紅色）是問號在提醒我呢，讀到最后面一個字的時候，總要往上揚一點。
跟教師讀。
4、練習(xí)讀。
請同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位同學(xué)來讀，最后齊讀。
五、學(xué)習(xí)答句部分。
1、6位小動物還等著結(jié)果呢，請你們趕快評一評。
小組討論。
2、老師把你們的意見寫出來了，請檢查對不對。
出示（帶拼音）：
猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學(xué)生練習(xí)讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結(jié)果。
�。�1）為什么這樣說？（生說理由）它們的尾巴有什么作用？
如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘�？梢詭椭墒髲母咛幫绿鴷r安全著地。
�。ǔ鍪鞠鄳�(yīng)的圖片）
4、請你找個伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）
六、朗讀課文。
1、動物們的比賽進(jìn)行得非常成功，有一個小朋友知道后，寫了一首比尾巴的'兒歌，就發(fā)表在我們的語文書上，我們來看看。（生打開課本看書）
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
這樣的一部分就叫一個小節(jié)，課文一共有幾小節(jié)？
5、練習(xí)朗讀。
自由朗讀。
老師問，學(xué)生答。
男生問，女生答。
同桌一問一答，爭取背誦。
七、思維擴展訓(xùn)練。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧
了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動物的尾巴，說說它們的尾巴各有什么特點和作用）
2、學(xué)編兒歌：
誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。
一小組為單位編再匯報，并將好的兒歌發(fā)表在學(xué)習(xí)園地上。
3、畫尾巴（課后練習(xí)）。
小朋友剛才看過了動物的尾巴，你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎？
展示優(yōu)秀作品。
八、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動物了？（是）老師希望同學(xué)們在課后去觀察小動物、了解小動物、關(guān)愛小動物，好不好？（好）最后讓我們用歌聲結(jié)束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲
10、比尾巴
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計7
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，并知道兩個偏旁：八字頭、鳥字旁
2、讀好問句，并能流利地朗讀課文
3、能根據(jù)老師提供的動物，自由地編編兒歌
教學(xué)過程：
一、揭題
�。�、師：今天老師要帶大家去動物園，想去嗎？可是想去動物園必須有兩點要求。
（１）上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？
�。ǎ玻┻�要闖幾個謎語關(guān)
形式：老師說一個謎面，學(xué)生說謎底后，相應(yīng)地教學(xué)這個生字
猴子：學(xué)猴
兔子松鼠：學(xué)松和鼠
公雞：公的書寫孔雀
鴨子：學(xué)鴨
�。�、讀動物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字
３、欣賞動物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）
�。础⒔翌}
師：今天我們來得可真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你們知道他們要舉行一場什么比賽嗎？出示比尾巴，齊讀課題，并教學(xué)“比尾巴”這三個字
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┑谝徊糠值膶W(xué)習(xí)
1、師：動物比尾巴大賽就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?/p>
出示三個問句：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）誰來說說它們在比什么？
�。�2）教學(xué)疑問句，并指導(dǎo)它們的讀法
�。�3）第一句重點指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀
2、齊讀三個問句
師：猜猜看，哪些動物能得冠軍
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容
�。ǘ┑诙糠值膶W(xué)習(xí)
師：其他動物也迫不及待地想比自己的`尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文
（三）齊讀課文
1、看課文讀2、看板書讀
三、鞏固生字
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開火車一人領(lǐng)讀后齊讀)
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會把掌聲送給你。）
四、編兒歌
師：動物的尾巴各不相同，有短的，有長的，有扁的，也有彎的，你看，這些小動物的尾巴又是怎么樣的呢？
1、用（）的尾巴（）的句式說話。
2、做做小詩人
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學(xué)生的作品
教學(xué)反思：
一、如何吸引孩子
這堂是同課異構(gòu)的教研課，現(xiàn)在我作為三年級的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內(nèi)容簡單，而要學(xué)的生字卻有12個，而學(xué)生字也是第一課時的重點，所以我首先想到的是如何調(diào)動一年級孩子的興趣，讓他們在40分鐘里學(xué)得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動物園吸引孩子，然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個童話王國，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實實地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法
雖說還只是一年級的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語文的方法。比如：學(xué)生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動物來識記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識字教學(xué)，教給孩子識字的方法很重要，長期堅持，學(xué)生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個重點，課堂中，我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學(xué)生練習(xí)，這樣一步步地教下來，學(xué)生基本掌握了問句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問句時，馬上能通過自己的練習(xí)讀好問句了。
三、抓實語文點
語文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細(xì)找找這篇文本的語文點，我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時所必須考慮到的很重要的一點。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動物，用（）的尾巴（）。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀。教學(xué)的難點是讀好文中的問句。
【設(shè)計理念】
應(yīng)用兒歌特點，營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐，在運用這個語言的過程當(dāng)中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫３個字。認(rèn)識一種筆畫，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問號的語句。
�。�、了解一些動物尾巴的特點。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)流程】
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識６個生字，正確流利地朗讀課文，讀好問號的語句。
�。�、激發(fā)朗讀欲望，學(xué)用文中的句式進(jìn)行說話。
�。�、了解一些動物尾巴的特點。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
孩子們?nèi)ミ^動物園了嗎？看到過哪些動物？
�。]去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？）
二、揭示課題
師：其實森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進(jìn)行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。（在“尾巴”下面打上著重號）
教學(xué)“比尾巴”先自己拼一拼，再集體讀一讀，個別抽取兩個同學(xué)讀一讀。
師：讀得又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學(xué)習(xí)問句部分
�。�、師：現(xiàn)在，我們隆重地請出這些參賽的模特，那有哪些動物來比賽呢？（請６人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）
師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴有什么特點？
師：動物們的尾巴各有各的特點，我們打開書本找一找，看他們在比尾巴怎么樣？
�。�、出示自學(xué)要求：
⑴ 讀準(zhǔn)課文中的每一個生字的`讀音。
�、� 讀通兒歌。
�、� 從課文中找一找哪幾句在寫動物們在比尾巴怎么樣？
�。�、交流出示： 誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
拼讀：先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領(lǐng)讀。
�。�、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？
小結(jié)：為什么要這樣讀呢？因為這個符號在提醒我。（認(rèn)識問號）板書“？”這個像耳朵一樣的符號，我們把它叫作問好，有這樣問好的句子叫做問句。
５、朗讀：個別學(xué)生試讀，看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個互相問一問，看誰問得像。齊讀。
四、學(xué)習(xí)答句部分
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。簡明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達(dá)，具有強烈的表演欲望。
【設(shè)計思路】
對于小動物，學(xué)生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學(xué)中應(yīng)該積極抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學(xué)生在積極主動中自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異精神。根據(jù)課文的特點，本課以識字為基礎(chǔ)，在學(xué)會問句的讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識１２個生字和2個偏旁“八、鳥”。學(xué)會寫“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
３、情感目標(biāo)：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。
【教學(xué)過程】
課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預(yù)習(xí)作業(yè)中的收獲。
一、導(dǎo)入——目標(biāo)引讀
師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！
�。ㄓ螒蜷_始）
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴�。�
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1—2個讀）。
師：巴的拼音寶寶上面少了什么��？
生：聲調(diào)
師：沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？
�。ㄉx）
師：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場大比賽呢�。ㄕn件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。
�。ò鍟罕任舶停�
二、初讀課文——認(rèn)讀檢閱
師：你在預(yù)習(xí)時如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
生１：拼拼音。
生２：可以問爸爸、媽媽。
生3：遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生自由朗讀，教師巡視。）
師：今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友預(yù)習(xí)的怎樣，看你們認(rèn)不認(rèn)識文中的生字寶寶。
�。ㄕn件出示：帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。）
師：如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？
生：好。生教讀。
師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e，誰還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。
師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識他們嗎？
�。ㄕn件出示）
生讀
師：小朋友，在這么短的時間里就認(rèn)識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。
生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。
生２：我記住了松字，左邊一個木，右邊是個公。
師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認(rèn)識高興地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。
生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。
生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識鳥字旁。
師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。
師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。
師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？
生：好。
師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。
三、讀讀議議——讀中感悟
師：小朋友認(rèn)識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？
生：有。
師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句。）請各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
生：選擇讀，讀六個問句。
師：他讀得怎么樣呢？
生評價。
師：我也想來讀讀了�？梢⒁鈫柧涞淖x法，請大家仔細(xì)聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。
師：老師讀出問的語氣了嗎？
生：讀出來了。
師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？
生：想。
再指兩到三名學(xué)生讀。
四、說說寫——拓展訓(xùn)練
師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？（課件）
師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。
師：誰愿意來說一說呢？
生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長……
生、狗的尾巴向上彎……
生：魚的尾巴像一把扇子……
師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。
誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。
五、背誦——課后延伸
師：同學(xué)們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動物尾巴的作用。讓我們一邊做動作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？
生：邊表演、邊背誦。
師：我們知道了，在自然界動物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對于小動物來說，它們的作用都是一樣大的。請同學(xué)們課后在課外書籍上找一找，你還知道哪些動物的尾巴，它們都有什么作用？
本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學(xué)生在充滿韻味的`閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環(huán)境中隨時靈活地運用這些漢字，成為我這節(jié)課教學(xué)思考的重點。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時，也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動的情境，于是各種各樣的識字游戲由此生成，在玩中學(xué)在學(xué)中玩，孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實的！
新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調(diào)朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學(xué)生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情，這又成為我們教學(xué)思考的另一個重點�！侗任舶汀芬徽n抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學(xué)生在教師精心設(shè)計的“尾巴競賽”中當(dāng)一回拉拉隊員，或當(dāng)一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當(dāng)然的需要，學(xué)生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計10
[教材簡析]
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]
一年級學(xué)生剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學(xué)習(xí)閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節(jié)好課呢？
根據(jù)孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計意圖]
一、指導(dǎo)思想
課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過趣味多變的教學(xué)形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快�！昂ｉ煈{魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學(xué)習(xí)，使語文課真正活起來。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設(shè)計策略
1、童年的色彩——趣
興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時，學(xué)生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。
看完后，學(xué)生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語文人文性——情
唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。
4、落實低年級識字重點 ——妙
語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結(jié)合動物圖形、板書設(shè)計等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點時間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時讀的目標(biāo)又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。
[課時目標(biāo)]
1、知識與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。
2、 過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機結(jié)合。
３、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。
[教學(xué)重點]
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學(xué)難點]
學(xué)會朗讀疑問語氣的句子
[課前準(zhǔn)備]
動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件
[教學(xué)課時]
第二課時
[教學(xué)過程]
一、趣味回顧。
�。ㄒ唬┳衷~游戲
森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認(rèn)識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現(xiàn)場了
1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句
2、小猴子過河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀
二、趣味感知
1、換位體驗
為了報答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴腵尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。
2、我是小作家
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）
3、感悟文本
播放課文內(nèi)容動畫，師配樂朗讀。
比賽前小動物們想練習(xí)練習(xí)，請張老師當(dāng)播音員呢，聽仔細(xì)了，等下當(dāng)裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？
三、趣味細(xì)讀
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)問句。
小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語解釋、詞語復(fù)習(xí)、反義詞、問句）
1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學(xué)生上臺拿著，引導(dǎo)中相應(yīng)板貼尾巴特點的詞語]
a請同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
�。ㄒ粭l又細(xì)又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡
�。�1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？
�。�2）引申反義詞，做動作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠(yuǎn)——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）
b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？
�。ㄒ话褌悖鹊取� 。指導(dǎo)學(xué)生說完整話：這個尾巴好像……）
（1）傘：聯(lián)系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）
2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現(xiàn)問號了嗎？（板書：大“？”）根據(jù)這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？
小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實際感受疑問的心情引導(dǎo)）
5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]
a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）
猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句
（1）彎 動作演示
�。�2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）
這個這個比賽項目是 ？引讀問句
�。�1）扁 教師請學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導(dǎo)朗讀
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）
板貼：最好看
請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子
請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子
請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）
2、師：哪個小組來把你們評比的結(jié)果說一說！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“�！保�
3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？
4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
5、指導(dǎo)朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書引讀
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
�。ㄋ模┒嘈问嚼首x
1、比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當(dāng)場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動作，齊讀課文
3、一問一答：
�。�1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）
�。�2）同桌一問一答，加動作演示
�。ㄒ浴白x”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）
四、趣味背誦
1、 用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。
3、游戲鞏固
�。�1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。
下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學(xué)到前面來參加，上面的同學(xué)一齊問問題。其他同學(xué)在下面大聲回答。如：學(xué)生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案
�。�2）唱《比尾巴》
小朋友表現(xiàn)太好了，小動物們想邀請你們?nèi)⒓討c祝會，想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┠蔷陀蓞①愡x手帶領(lǐng)我們一起唱響 《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
�。ò褜W(xué)生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）
五、趣味拓展
1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識認(rèn)識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法
1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）
2、學(xué)生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。
3、匯報后教師范寫，學(xué)生書空。
4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。
板書設(shè)計：
比尾巴
長 猴子 彎 公雞
短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。
好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計11
一、引言板書課題
1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？
生：愿意。
2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？
師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認(rèn)真讀課文，板書課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、識字，積累語言。
師提示：第一次讀課文應(yīng)注意什么。
1、借助拼音讀課文。
2、用A找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。用“一”找出課文中我們要認(rèn)識的字，找出后說說你是用什么方法記住這字的。
3、檢查自學(xué)情況
1把自己記字的方法說給大家聽聽。
2看看誰的火車開得快�！伴_火車”讀生字卡片。
3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學(xué)齊讀一遍。
4、指導(dǎo)書寫“云、公、車”這三個字。
1、認(rèn)識“ㄙ”筆畫。
2、觀察要寫的三個字有什么相同處。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
4、積累詞語，用生字組詞。
三、再讀課文
1、讀通課文、，練習(xí)讀問句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。
3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練習(xí)用比喻詞“像”說話。
四、賞讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問答句。
3、自編動作讀課文
4、根據(jù)動作背讀課文。
5、虛心學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)別人比自己讀的.好的句子。再試讀讀。
6、自我表現(xiàn)，學(xué)生把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給伙伴聽。
7、師生一問一答讀。
指導(dǎo)讀問句，學(xué)生體驗?zāi)膬褐刈x，哪兒輕讀。
指名學(xué)生讀，讀后再評一評，誰讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子、長
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學(xué)生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？
做動作讀課文
五、開展想象
過渡：你們想當(dāng)作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？
提示：
誰的尾巴細(xì)？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細(xì)。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六：總結(jié)
今天我們學(xué)了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學(xué)們學(xué)得不錯，從課文學(xué)到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細(xì)心人就能學(xué)到很多很多的東西。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛;
2、運用漢字的特點，認(rèn)讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力;
3、背誦童謠。
教學(xué)重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀童謠，體會童謠的`韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛;
2、運用漢字的特點，認(rèn)讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力;
3、背誦童謠。
教學(xué)重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.動物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學(xué)安排：二課時
教學(xué)過程：比尾巴教學(xué)設(shè)計_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進(jìn)化過程，邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。)
三、初讀童謠，感受節(jié)奏美
(1)讀童謠，注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2)聽老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號?(誰?哪?)
(3)把童謠中的問話讀一讀。
(4)男女生對讀。(一問一答)
(5)節(jié)奏，讀。(配音樂)
四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字;結(jié)合生活實際理。
你在哪兒用到過?板畫“比”的'小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的字形。
2、畫出“參賽選手”的名字，學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖
對應(yīng)貼卡片)
3、識記動物名字中的生字。
通過偏旁識記：猴、雞、鴨。
通過溯源識記：鼠。(課件演示)
通過形聲字的特點識記：松。
4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，(小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進(jìn)行實物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會“把”與手有關(guān)系;體會形聲宇的特點，)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。
(1)教師貼圖，學(xué)生檢查。
(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節(jié)奏背給老師聽聽。
六、游戲鞏固詞語
壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、寫字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?
4、寫一寫。教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點寫“公”。
八、總結(jié)
你有什么問題?你想怎樣解決這個問題?
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎?讓我們都當(dāng)一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。
2、要當(dāng)好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節(jié)詞。
指名讀;再齊讀;把六個音節(jié)詞貼出來。
3、出示課題：比尾巴。
齊讀;解釋：“比”在這里是比較、對比的意思�？吹秸n題，同學(xué)們會想到什么呢?
(誰比尾巴?它們的尾巴是什么樣的?)
過渡：同學(xué)們說得真好。現(xiàn)在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。
二、學(xué)文識字
1、感知全文。
(多媒體出示課件)請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)
過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節(jié)的動物為一組，三、四節(jié)的動物為一組)
2、新授：出示圖一(houzi)
�、乓�(dāng)好裁判員，就得認(rèn)識動物。(出示圖一):你認(rèn)識圖上畫的是什么動物嗎?
�、瓶磮D：猴子的尾巴是怎么樣的?(長長的)
�、菍α耍�(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)
�、佟�?”是什么標(biāo)點符號?應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?(疑問)
②學(xué)生練讀：指名讀、范讀。
�、勰敲凑l的尾巴長呢?(猴子)
�、�(出示課件)猴子的尾巴長。(照應(yīng)：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。)
�、芍笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：自由找朋友讀。
3、出示圖二、圖三。(tuzisongshu)
�、艌D上畫的是什么動物?(tuzisongshu)
�、苩uzi和songshu的尾巴是怎么樣的?(板書：短一把傘)
�、恰皞恪笔侵甘裁�?
�、�(出示課件)：一、二節(jié)課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)
⑸頭飾表演三種動物。
4、現(xiàn)在，大家跟著音樂唱兒歌，做動作，輕輕松松，好不好?
5、學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)。
�、艅偛�，大家學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)的時候，先干什么，再干什么?(板書：看讀)
過渡：對了，按照剛才的'學(xué)習(xí)方法，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
⑵出示三幅圖：(gongjiyazikongque)
�、賵D上畫了什么動物?
�、谒鼈兊奈舶褪窃趺礃拥�?(板書：彎、扁、好看)“好看”是什么意思?
�、菍α�，我們一起打開書本讀一讀三、四小節(jié)。(男問女答，師問生答)
三、游戲鞏固
1、全班加動作有感情朗讀課文。
2、學(xué)了這課，你知道了什么?
3、(出示課件)：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽：貼圖)動物們可著急了，你們說說怎么辦呢?
4、現(xiàn)在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準(zhǔn)。
5、前幾天，老師布置了同學(xué)們走進(jìn)大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等�，F(xiàn)在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。(要求：你收集到了什么動物?它的尾巴有什么特點?有什么作用?)
6、現(xiàn)在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學(xué)猜，并說出尾巴的特點。)
7、學(xué)生做動作唱《比尾巴》兒歌。
8、學(xué)生畫一張自己喜歡的動物畫，并想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)www.520xy8.com/article/在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的動物畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱，并講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認(rèn)字，邊說尾巴的特點。
上臺展示自己的畫，并領(lǐng)大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。
四、總結(jié)-比尾巴教學(xué)設(shè)計_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計
動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認(rèn)識動物，就應(yīng)該關(guān)心動物、保護動物。要知道，關(guān)心動物就是關(guān)心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。希望大家在小學(xué)語文課堂中學(xué)到更多的知識。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計13
一、教材分析
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學(xué)生的朗讀欲望，引起學(xué)生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。
二、學(xué)情分析
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達(dá)，具有強烈的表演欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字。認(rèn)識一種筆畫“ㄥ”、兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：識字、朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點：讀好書中問句，了解一些動物尾巴的特點。
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。采取多種形式的讀書活動，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
六、教學(xué)思路
1、鼓勵學(xué)生自主識字。
2、教師示范問句的讀法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
3、采取多種形式練讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
4、利用游戲等方法，鞏固知識，把對本課的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識運用于實踐中。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧！板書課題《比尾巴》
�。ǘ⒗首x課文，整體感知
1、自由讀課文。（要借助拼音讀準(zhǔn)字音，把不會的字用圈圈起來）。師：我看同學(xué)們都把不會讀的字圈起來了，現(xiàn)在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會讀的字讀會。
2、小組讀課文（不會讀的字請小老師教）。
師：老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。
3、全班讀課文（著重指導(dǎo)讀好問句）。
（三）、邊讀邊悟，加深理解
1、比尾巴
師：同學(xué)們你們讀完課文之后，讀懂了什么？（學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言）
提出問題：比尾巴的項目有哪些？（長和短、扁和彎、最好看）都有哪些動物參加比賽了？結(jié)果怎么樣？
2、贊尾巴①、讓學(xué)生說說。
師：�。∧銈冎赖恼娑�！這些小動物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請你來讀讀課文中講它的句子。②、讓學(xué)生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示范）
師：還有哪些同學(xué)和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。
a、指名學(xué)生讀。師：老師知道同學(xué)們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的'句子吧。
b、喜歡這種動物尾巴的學(xué)生都站起來齊讀。
c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的？為什么喜歡？你也來讀課文中的有關(guān)句子吧。
d、趣味對讀：男女生對讀、組與組對讀。
③、老師問，學(xué)生答，（單問單答，連問連答，學(xué)生對答時，加上
動作）。
師：你們對答得可真捧，動作也很到位。）
�。ㄋ模㈦S堂練習(xí)，提高能力
1、找尾巴
師：瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。
把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學(xué)生，準(zhǔn)備到臺上貼，其他學(xué)生朗讀課文。如：當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學(xué)生上臺，當(dāng)讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學(xué)生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。
2、畫尾巴
�、�、出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴？（指名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在下面畫）
�、�、學(xué)生加上動作邊背誦邊表演。
�、�、用“——的尾巴——”的句式，練習(xí)說話。
（五）、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學(xué)們讀的很認(rèn)真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》
誰的耳朵長？
誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠(yuǎn)？
小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠(yuǎn)。
�。�、本課小結(jié)，布置作業(yè)
今天，同學(xué)們參加了小動物們的比尾巴活動，了解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課后請同學(xué)們再找找這些動物的有關(guān)尾巴作用的資料，下一節(jié)課再和同學(xué)交流一下好嗎？
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計14
課前透視
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
課時：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的'能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
�。�1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
教學(xué)反思：
首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
�。ㄔu議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。
教學(xué)反思：
首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計15
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
知識與技能：
1、認(rèn)識12個生字。認(rèn)識“八、鳥”兩個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想象力，表達(dá)自己想說的話。
過程與方法：
通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)自己思想的強烈愿望。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
教學(xué)對象分析
1、一年級的學(xué)生好奇心強，有意注意時間短。
2、低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。
3、學(xué)生有了拼讀漢語拼音的基礎(chǔ)及較熟練的識字積累。
4、學(xué)生對閱讀和創(chuàng)編兒歌等語文活動比較感興趣。
教學(xué)設(shè)計理念
根據(jù)這一課的特點，本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學(xué)習(xí)，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上，創(chuàng)設(shè)動物王國比尾巴這一情景，賦予學(xué)生觀眾、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎(chǔ)上獲得正確的認(rèn)識。
教學(xué)過程流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（出示課件）動物王國里又熱鬧起來了，動物們就要舉行的20xx年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發(fā)來了邀請函，你們想看看嗎？
2、都有哪些動物要參加比賽呢？瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。
3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。
4、他們是在告訴大家，它們是在進(jìn)行一場比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號“”）
齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請斑馬叔叔給我們講講吧。（聽范讀）
2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）
3、小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識文中的生字寶寶。（課件出示：生字。）誰會讀呀？再說說你是怎么記住它們的？
如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。
“尾”：想想怎么記住這個字。
“比”：的左邊和右邊就像兩只小動物，它們在比誰的尾巴長。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、說說這篇課文有幾個小節(jié)？
2、（課件出示6個問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？
3、指名讀，讓學(xué)生找其他學(xué)生的朗讀優(yōu)點，學(xué)習(xí)讀疑問句的方法。（讀疑問句應(yīng)語調(diào)上揚）
4、我重點指導(dǎo)問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著同桌提問，將問號讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中，分散了問號朗讀的難點。
5、學(xué)生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。
6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的'尾巴最好看” 。（出示課件突破難點應(yīng)驗討論結(jié)果）
7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。
四、總結(jié)延伸，拓展遷移：
過渡：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？
1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。
2、出示句子創(chuàng)編兒歌：
牛的尾巴。
狗的尾巴。
魚的尾巴。
3、學(xué)做小讀者。
關(guān)于“尾巴”的學(xué)習(xí)還鏈接了很多課外知識，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學(xué)”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。
板書設(shè)計
10、比尾巴
猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀
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