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幼兒園托班育兒知識(shí)
幼兒園托班育兒知識(shí)（一）：
嬰幼兒適應(yīng)本領(lǐng)差，皮膚稚嫩。
與成人比擬必要更多的水分，易呈現(xiàn)口干舌燥、便秘等“陰虛內(nèi)熱”的征象。
跟著秋天的到來，氣溫入手下手下降，氣候也變得干枯起來。
做好各項(xiàng)保健辦法，對(duì)維護(hù)幼兒健康十分緊張。
一、少吃“上火”食物，刺激性食物就應(yīng)少吃，簡(jiǎn)單“上火”。
少吃偏咸的食物，應(yīng)鹽分太多簡(jiǎn)單加快體內(nèi)水分的散失，熱量過高的油炸食物和一些熱性生果，也應(yīng)盡量少吃。
二、給幼兒多喝水秋高氣爽，幼兒應(yīng)多喝白熱水，不宜喝飲料，在幼兒園里，教授尤其要顧問小朋儕多喝水。
平常多給幼兒吃富含水分的應(yīng)季生果，各種菜湯也是補(bǔ)充水分的緊張伎倆，可稀釋菜肴的鹽分，保存幼兒體內(nèi)水分均衡。
三、及時(shí)打預(yù)防針及時(shí)預(yù)防接種，防備冬春季候高發(fā)的傳抱病。
平常在打針疫苗后，起碼一個(gè)月，才會(huì)在幼兒體內(nèi)產(chǎn)生抵當(dāng)傳抱病的抗體。
四、冷水熬煉，秋季易宜用冷水擦洗以進(jìn)步幼兒對(duì)冷的適應(yīng)本領(lǐng)。
冷水熬煉要安分守紀(jì)，漸漸低落水的溫度。
冷水沖淋得當(dāng)三歲以上的兒童，舉動(dòng)要敏捷，浴后用干毛巾擦至皮膚輕度發(fā)紅為止。
五、營(yíng)養(yǎng)調(diào)理多給幼兒吃牛奶、豆成品、魚、肉等高蛋白飲食。
多吃五谷雜糧以防秋季便秘。
富含維生素的食物也應(yīng)增加。
總之，要葷素搭配，粗細(xì)搭配，做到均衡飲食，才華裁減秋季發(fā)病。
六、預(yù)防腹瀉入秋后是輪狀病毒性腹瀉的發(fā)病高分期，又稱秋季腹瀉，緊張累及三歲以下幼兒。
父母必定要把住“入口關(guān)”，注意飲食衛(wèi)生不吃生冷食物，按期給玩具和食具煮沸消毒。
在幼兒園如發(fā)覺幼兒有腹瀉癥狀應(yīng)及時(shí)拒卻治療并處理好糞便。
七、庇護(hù)幼兒皮膚，父母再給幼兒洗臉時(shí)宜選用柔弱的毛巾，不要用力擦洗。
清洗完畢后，需用內(nèi)含天然潤(rùn)澤身分的兒童護(hù)膚品。
幼兒的嘴唇易干裂，應(yīng)先用濕熱毛巾敷嘴唇，使嘴唇充血，然后涂潤(rùn)唇膏。
幼兒園托班育兒知識(shí)（二）：
育兒小常識(shí)：托班幼兒家庭教育
孩子是這天的花朵，明天的棟梁！但花朵要培育，棟梁要從基層筑起；而人生最重要的教育時(shí)期不是在中學(xué)，在大學(xué)，而是從出生開始到六歲，這段成長(zhǎng)的環(huán)境將對(duì)成年時(shí)的生理、智力及精神發(fā)展造成了重要影響。我們只能從這天開始扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步的培育工作，明天才能成為委以重任的棟梁。小小班作為幼兒園幼兒成長(zhǎng)的第一步這些工作是由為重要的，我們不能等明天，要從這天開始。
教育原則
�。ㄒ唬┮揽孔陨戆l(fā)展的原則。創(chuàng)造各種環(huán)境以幫忙幼兒在新環(huán)境感受中獲取新知識(shí)從而激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒廣泛持久的興趣，這也是幼兒自我教育的動(dòng)力。
�。ǘ┦顾杏變憾寄苓m應(yīng)的原則。這是幼兒教育最基本的原則。透過了解每個(gè)幼兒的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、父母的職業(yè)文化素養(yǎng)，根據(jù)幼兒不同的經(jīng)歷、素質(zhì)、獨(dú)創(chuàng)性等進(jìn)行有針對(duì)性的教育，提高每個(gè)幼兒對(duì)教育，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)。
�。ㄈ┲匾暆摿ε囵B(yǎng)的原則。這是小小班教育工作之中的重點(diǎn)。幼兒的年齡越小，可塑性越強(qiáng)，這是培養(yǎng)良好行為的時(shí)期，讓幼兒依靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感情知識(shí)，知識(shí)只有成為智力活動(dòng)的推動(dòng)力時(shí)才具有價(jià)值，一切活動(dòng)都是力了發(fā)展幼兒的注意力、感覺潛力、知覺潛力、觀察潛力、記憶力、想象潛力、語(yǔ)言潛力、審美潛力等。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)思維的原則。幼兒教育一方面要適應(yīng)幼兒的思維發(fā)展水平，另一方面要幫忙幼兒掌握越來越復(fù)雜的思維方法。要多讓幼兒接觸實(shí)際，觀察事物，并加以集中、分類、比較。鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常反復(fù)思考一個(gè)問題，這是一種奠定思考方法基礎(chǔ)的手段。
�。ㄎ澹┳非笕烁衿胶獍l(fā)展的原則。追求幼兒的全面、和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的個(gè)性，是當(dāng)前世界幼兒教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。是幼兒個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期，所以許多國(guó)家提出“只有在學(xué)前教育中為幼兒未來的人格構(gòu)成打下基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固，人格才能得到均衡發(fā)展。”幼兒的個(gè)性是在社會(huì)團(tuán)體中，依靠群眾的力量得到發(fā)展的。心理學(xué)家瓦倫說：“幼兒的‘自我’只有處在與他人的‘自我’相互作用的狀態(tài)下，才能得到發(fā)展。”因此，在給予幼兒個(gè)人活動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí)，還給予他們參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并教給他們?cè)谏鐣?huì)中生活的方法。
�。┟嫦蛭磥淼脑瓌t。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，使其能更好適應(yīng)步伐越來越快的未來社會(huì)生活，面向世界，面向未來。
情感教育
幼兒是最富有情感的。幼兒的情感是種蘊(yùn)藏?zé)o比豐富而強(qiáng)勁的生命沖動(dòng)的原則力量；它總是激蕩在幼兒純真的心靈間。以情感為紐帶，是人性發(fā)展的本體、中介、目的，促進(jìn)幼兒人格的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┯變旱牡赖滦袨槎际且缘赖虑楦袨橄闰�(qū)：當(dāng)一名幼兒看到自己喜歡的小熊時(shí)就不顧一切的要得到它，而不去想這只小熊是誰(shuí)的，不去想沒別人的允許是不能拿的。因而道德教育要重視從“動(dòng)情”到“曉理”過渡，幼兒的審美也更是離不開情感，因?yàn)槊辣旧砭褪且环N情感活動(dòng)，是本體、是動(dòng)因，同時(shí)也就決定了它是手段更是目的。以情為目的、為手段，是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒情感的目的，當(dāng)然以情感為目的也并不是忽略幼兒其他的身心素質(zhì)的發(fā)展。
（二）列寧曾說過：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。一旦幼兒的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感，那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)就會(huì)更為豐富、深刻，也更為主動(dòng)力。
自我服務(wù)潛力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
有研究證明：2——4歲是幼兒生活自理潛力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從幼兒的心理教育發(fā)展規(guī)律來看，年齡越小越單純，可性越強(qiáng)，越容易受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)幼兒的自理潛力及習(xí)慣越易成功。
相信，只要我們從這天開始，從此刻開始，此時(shí)嫩稚的花朵就會(huì)在不久的將來成為國(guó)家的棟梁。
幼兒園托班育兒知識(shí)（三）：
為人父母的你處在第幾層境界
談到人生我們總是會(huì)想起馮友蘭先生所說的人生三層境界。事實(shí)上，為人父母的也是有不同幾層境界的，在父母教育孩子的這條道路上，千千萬(wàn)萬(wàn)的媽媽共同努力著，也不斷進(jìn)步著。下面就隨小編來看看，為人父母的你處在第幾層境界吧
1、最高境界
這個(gè)時(shí)候，父母會(huì)真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)“我到底是誰(shuí)”比“我要成為誰(shuí)”更加重要，父母會(huì)盡己所能的支持和鼓勵(lì)孩子去成為最好的自己，同時(shí)也會(huì)以身作則的支持孩子成為真正的自己。過程中掙扎、困難和挑戰(zhàn)都是豐富的生活不可或缺的，因?yàn)樾腋Ｖ凡o(wú)捷徑。但是，通常我們對(duì)于孩子第一個(gè)反應(yīng)就是我們要去幫忙他們。
2、第五境界
這層境界的家長(zhǎng)會(huì)為了教育孩子而意識(shí)到要去提升和完善自己，因?yàn)樗麄兠靼祝?ldquo;你是誰(shuí)”比要求孩子“成為誰(shuí)”更為重要，一切的家庭教育，事實(shí)上都是父母言傳身教的結(jié)果。
3、第四境界
家長(zhǎng)為了讓孩子去開心的學(xué)習(xí)，他們不再是停留在“我沒有辦法”或者“我管不了”，而是轉(zhuǎn)換角度去關(guān)注孩子的問題癥狀及其原因，并在此基礎(chǔ)上用心進(jìn)行干預(yù)和矯正。
4、第三境界
開始思考孩子教育的目標(biāo)問題——“我究竟想要自己的孩子是一個(gè)什么樣貌，一旦這個(gè)目標(biāo)能夠清晰地確定，那么家長(zhǎng)就不容易被人裹挾著，不會(huì)熱衷于跟風(fēng)和盲目地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。
5、第二境界
家長(zhǎng)舍得在孩子身上花時(shí)間，盡職的陪在孩子身邊，親身見證孩子的成長(zhǎng)。
6、第一境界
家長(zhǎng)舍得給孩子花錢，無(wú)論多少，以為錢就是全部愛的表達(dá)。
幼兒園托班育兒知識(shí)（四）：
托班育兒知識(shí)
生活自理潛力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的潛力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。孩子自理潛力差，主要原因有：
1、家庭成員的溺愛包辦。
在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養(yǎng)孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯?zhí)蚺K衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依靠成人的壞習(xí)慣。
2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。
孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。
3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。
孩子剛學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。但學(xué)會(huì)后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)。
那么怎樣訓(xùn)練孩子的生活自理潛力，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立潛力呢
1.根據(jù)孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，逐步提出要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。
2-3歲的孩子可訓(xùn)練自我服務(wù)的各項(xiàng)本領(lǐng)，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所
2、為孩子生活自理創(chuàng)設(shè)必要的、合理的條件。
如：最好有自己的小床、小被子;衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放;洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。
3、教會(huì)孩子基本的生活自理方法和技能。
如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子、前額，然后擦耳朵、耳背，最后擦頸部等。
4、要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。
孩子的生活自理潛力是在實(shí)踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺愛勞動(dòng)的習(xí)慣。成人對(duì)孩子做得好的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理潛力的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感、自信心以及自己處理問題的潛力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理潛力至關(guān)重要，我們要把這項(xiàng)潛力的培養(yǎng)作為教育活動(dòng)的重要資料之一。有專家指出：幼兒潛力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理潛力高低的關(guān)鍵。
一、增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)
家長(zhǎng)無(wú)條件的包辦代替，使幼兒構(gòu)成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不愿意干的事情，父母會(huì)幫著干(要喝水了，父母會(huì)端水來;要起床了，父母會(huì)給穿衣服……)，我們要透過各種形式，讓幼兒明白，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
1、對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。如透過談話“我是乖寶寶”、“我長(zhǎng)大了”、“我學(xué)會(huì)了……”等活動(dòng)，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有潛力干好一些事情，為自己會(huì)干力所能及的事情感到高興。再如在語(yǔ)言活動(dòng)(詩(shī)歌、故事、看圖講述等)中，幫忙幼兒充分理解作品內(nèi)涵，透過作品中主角的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班的小朋友剛來時(shí)不會(huì)吃飯的人很多，有好多小朋友要老師幫忙，但是要讓不會(huì)吃飯的小朋友仔細(xì)的看，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)，會(huì)了方法，下次要讓他們自己來做，好嗎老師明白你們小朋友都很棒的。透過這樣的方式來增強(qiáng)小朋友的自信心，以提高他們的動(dòng)手潛力。
2、透過分辨不同行為(能自理的與不能自理的)，鞏固幼兒的生活自理意識(shí)。我們能夠?yàn)橛變簻?zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對(duì)自理行為的認(rèn)識(shí)。老師適當(dāng)?shù)闹v解圖片，然后問幼兒哪個(gè)圖片上的寶寶最棒，我們要向他學(xué)習(xí)這種好的行為，還能夠舉例用班上的小朋友作比較，來激發(fā)幼兒上進(jìn)的意識(shí)。
二、教給幼兒生活自理的技巧
要讓幼兒做到生活自理，務(wù)必讓其明確生活自理的方法。幼兒不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈;幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。
1、寓教于樂，讓幼兒識(shí)得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們能夠把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒搞笑味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒如何刷牙以防長(zhǎng)蛀牙蟲時(shí)，我們就教給了幼兒一首蛀牙蟲的歌，時(shí)時(shí)提醒幼兒每一天早晚刷牙，而且讓小朋友親自示范正確的刷牙方式，小朋友都認(rèn)真仔細(xì)的看，表現(xiàn)的很棒。
2、因材施教，有的放矢，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對(duì)于沒層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。對(duì)于自理潛力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來要求;對(duì)于自理潛力較差的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對(duì)年齡較大的小朋友來說，自理潛力當(dāng)然不同。有的在自理潛力方面表現(xiàn)個(gè)性棒，會(huì)自己穿脫整理衣服，會(huì)自己擦屁股等較難的事情。而有的相對(duì)差一些，還需加強(qiáng)練習(xí)，所以老師要根據(jù)實(shí)際狀況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。
3、秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。
4、品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理潛力。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，口吻“你真棒”、“你真能干”……都會(huì)使幼兒對(duì)自己的潛力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌但是，還有相當(dāng)一部分生活自理的資料存在于家庭之中，而有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還小，長(zhǎng)大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養(yǎng)成了“依靠”心理。這就需在培養(yǎng)幼兒自理潛力的過程中，家園同心，對(duì)幼兒進(jìn)行一致性教育。所以每名幼兒在自理潛力方面那些地方是薄弱環(huán)節(jié)，老師都會(huì)和家長(zhǎng)溝通，除了在幼兒園加強(qiáng)鍛煉以外，在家也要多請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督、督促，這樣老師與家長(zhǎng)共同努力，將孩子培養(yǎng)的更優(yōu)秀!
幼兒生活自理潛力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理潛力才能成為現(xiàn)實(shí)。握自理潛力的強(qiáng)大推動(dòng)力;但當(dāng)幼兒限于自身潛力，無(wú)法到達(dá)預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言(如“你行的”，“我相信你會(huì)干好的”等)，必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒用心進(jìn)取的精神。
幼兒園托班育兒知識(shí)（五）：
怎樣讓家里的兩個(gè)寶貝和諧相處
自從能夠生二胎后，很多的爸爸媽媽都有兩個(gè)寶寶了。本篇文章講到的兩個(gè)孩子都是雙胞胎。但是雖然是同卵雙胞胎，也會(huì)有著不一樣的性格。接下來就為大家講講怎樣樣讓兩個(gè)寶貝和諧相處。
如果有兩個(gè)孩子，孩子對(duì)公平的關(guān)注一般狀況下是透過跟另外一個(gè)孩子比較而得到的。因此，爸爸媽媽最好是看看孩子到底先不要什么，而不是爸爸媽媽認(rèn)為的需求。
網(wǎng)友“小雪”問
我們家兩個(gè)孩子總是爭(zhēng)吵打鬧，還有孩子如果不開心的話就會(huì)亂發(fā)脾氣。
專家回答說
1、兄弟姐妹之間的沖突是必須會(huì)經(jīng)歷的，如果沒有影響到健康的話，爸爸媽媽不用每次都去勸架。平時(shí)如果給孩子禮物，或者在照顧孩子的時(shí)候，必須要注意公平的對(duì)待兩個(gè)孩子。孩子一般狀況下會(huì)透過比較看看爸爸媽媽對(duì)自己好還是另外一個(gè)好。
2、爸爸媽媽覺得孩子在發(fā)脾氣其實(shí)很多時(shí)候都是我們覺得孩子的表達(dá)方式讓我們不舒服，所以最好是多花點(diǎn)時(shí)間在教育孩子上，告訴他們就應(yīng)怎樣表達(dá)不滿。這就是情緒管理的好處所在!
網(wǎng)友“平平安安”問
我生了一對(duì)龍鳳胎，此刻已經(jīng)快滿一歲了，在一齊玩的時(shí)候一不注意他們就會(huì)對(duì)對(duì)方揮舞拳頭，已經(jīng)很久了，就應(yīng)采取什么措施呢
專家回答說
孩子的成長(zhǎng)過程中難免會(huì)有小吵小鬧的，如果孩子經(jīng)常這樣的話，不妨把他們分開一段時(shí)間，然后對(duì)孩子進(jìn)行教育，告訴孩子到底就應(yīng)怎樣來表達(dá)自己的情緒。對(duì)自己的兄弟姐妹揮舞拳頭絕對(duì)是一個(gè)不正確的行為。
幼兒園托班育兒知識(shí)（六）：
尊重孩子
1、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)
隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說“我自己穿”，可能他會(huì)弄得滿身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”。
2、保護(hù)孩子的自尊心
當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識(shí)容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟潛力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對(duì)孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識(shí)就會(huì)明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也能夠在出門前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做;如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了。”
3、相互間多多交流
幼兒育兒知識(shí);不要只是一味想明白幼兒園育兒知識(shí)大全孩子的各幼兒園春天育兒知識(shí)種想法，也就應(yīng)把你的大班育兒知識(shí)想法告訴孩子，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸媽媽對(duì)寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對(duì)孩子敞開你的心扉，孩子也會(huì)同樣對(duì)待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有裨益。
4、適時(shí)調(diào)整關(guān)愛的方式
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人，事事都包辦代替。我們能夠利用一些好時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出新的要求，幫忙他成長(zhǎng)，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。例如，當(dāng)孩子過兩歲生日時(shí)，你能夠?qū)⒆诱f：“寶寶又長(zhǎng)大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”;又如，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你能夠?qū)⒆诱f：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從此刻開始要自己一個(gè)人睡覺，學(xué)會(huì)蓋好被子。”
幼兒園托班育兒知識(shí)（七）：
怎樣對(duì)寶寶進(jìn)行生涯教育
對(duì)寶寶來說，去學(xué)校理解教育僅僅是為未來事業(yè)打下基礎(chǔ)，未來的自己能夠獲得一份不錯(cuò)的工作才是把自己所學(xué)到的知識(shí)用來回報(bào)社會(huì)的所在。所以，我們最好是要從小就慢慢建立起自己能夠規(guī)劃未來的方法，讓自己能夠找到一個(gè)好的職業(yè)來發(fā)揮才能。這樣才能事業(yè)成功，最終使自己的人生路成功。初高中生立刻就要走上人生道路，就意味著要應(yīng)對(duì)各式各樣的選取。所以，對(duì)寶寶進(jìn)行生涯教育，盡最大努力讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)自身狀況做出決策是個(gè)性有用的。
生涯發(fā)展里面有很多的生涯規(guī)劃和決策，一句話概括就是怎樣選取適合自己，同時(shí)想要終身追求的事業(yè)和人生。
要做出正確的規(guī)劃和抉擇，寶寶第一步肯定是要知己知彼
知己，就是說要了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)還有自己的潛能，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短;知彼，要求寶寶了解社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)的需求，這樣才能合理選取。
所以，第一步爸爸媽媽最好幫忙寶寶了解自己的職業(yè)理想、期望和價(jià)值觀之類的，同時(shí)要讓寶寶明白自己的潛力傾向、興趣、個(gè)性等方面。換句話來說就是：“我最喜歡干什么”“我適合干什么”之類的。家長(zhǎng)格外需要明白的是，不要讓自己的愿望和喜好來影響寶寶的決定。幫寶寶分析自我，看清自我，不是命令寶寶要做什么。讓寶寶自己決定方向，同時(shí)支持寶寶自己的選取。有時(shí)候，爸爸媽媽能夠提醒寶寶不能太早鎖定自己的焦點(diǎn)，因?yàn)橛泻芏嗵刭|(zhì)還沒有時(shí)間發(fā)揮，寶寶對(duì)于自身還是有一些不了解。
幫忙寶寶發(fā)掘自己的潛能對(duì)于寶寶來說是很關(guān)鍵的
寶寶在生命的開始階段里面的生活環(huán)境是有限的，他們所表現(xiàn)的才能還沒有發(fā)揮完全，寶寶的身體里其實(shí)還會(huì)有很大的進(jìn)步與發(fā)展的力量，在寶寶到了適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，這些潛力就可能彭勇而出，成為推動(dòng)寶寶成功的能源。家長(zhǎng)最好鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行各種選取，來感受自己的潛力和感受，長(zhǎng)此以往能夠堅(jiān)定自己原本缺乏信心的追求，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)新的興趣所在。
規(guī)劃生涯，只思考自己的各種因素還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最好還要看看客觀環(huán)境給寶寶帶給的可能性，決定寶寶能夠在多廣闊的環(huán)境里面進(jìn)行自由選取。家長(zhǎng)最好協(xié)助寶寶收集一些社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)特點(diǎn)和走向的資料，讓寶寶盡最大的可能充分了解現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)做客觀分析與評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)最好幫忙寶寶對(duì)于各種選取來進(jìn)行利弊分析，引導(dǎo)寶寶綜合權(quán)衡，做出合理而恰當(dāng)?shù)倪x取。這個(gè)過程需要家長(zhǎng)和寶寶完美的配合才行。
幼兒園托班育兒知識(shí)（八）：
父母吵架會(huì)傷害到孩子
良好的家庭環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的重要條件，家庭心理氛圍好，你人際關(guān)系和諧，這孩子他心里踏實(shí)，他有一種歸屬感，有安全感。
對(duì)于孩子來說，一個(gè)健康和諧的家庭是最溫暖的，就其依戀關(guān)系、安全感和自信心的培養(yǎng)來說，再?zèng)]有比家更重要的東西了。如果孩子總是生活在憤怒、緊張、沮喪、不安的家庭環(huán)境中，感受著忽冷忽熱、變幻不定的家庭心理氣候，孩子就會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：生活是不穩(wěn)定的、不踏實(shí)的、不安全的。于是，一顆缺失安全感的種子，就這樣埋在了孩子的內(nèi)心深處，并伴隨孩子一生。
家庭不和對(duì)孩子的危害性具體來說，有以育兒知識(shí)大全中能告訴我們，出現(xiàn)分離焦慮癥的孩子，一般表現(xiàn)為與親人分離多久會(huì)焦慮多久，可能表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹瀉、手腳冰涼、渾身發(fā)抖、哭鬧、脾氣大、進(jìn)食受影響。這樣的孩子主要是擔(dān)心一向以來的照管者一去不返，或者是擔(dān)心照管者發(fā)生危險(xiǎn)下幾方面：
一是使孩子的情緒受到強(qiáng)烈的沖擊，產(chǎn)生消極情緒如，恐懼。悲傷，無(wú)助感等。夫妻吵架時(shí)往往吵得臉紅脖子粗，用高八度的嗓門大喊大叫，常常把孩子嚇得不知所措。夫妻倆吵得投入的時(shí)候，根本顧不上理會(huì)孩子，對(duì)孩子的哭喊、懇求也聽而不聞。孩子看到自己認(rèn)為最親密的人之間也針鋒相對(duì)，會(huì)感到自己認(rèn)為最安全的避風(fēng)港也不復(fù)存在，內(nèi)心涌起深深的恐懼。
二是很小的孩子他們的思維潛力不夠成熟，是無(wú)法區(qū)分事件本身和其發(fā)生的大環(huán)境的，也弄不清楚這件事情是否與自己有關(guān)，孩子們看到大人高興，也跟著高興，看到大人們吵架、生氣，會(huì)害怕并以為是自己的錯(cuò)，是自己不乖，因此產(chǎn)生負(fù)疚感，并壓抑自己的自尊、降低自己的自我價(jià)值感。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致孩子自信心差，過分討好別人和環(huán)境。
三是經(jīng)常應(yīng)對(duì)家庭“戰(zhàn)火”的孩子，容易變得焦慮，多疑，尤其易對(duì)婚姻產(chǎn)生恐懼感。有些孩子為此表示“不想重復(fù)父母的杯具，長(zhǎng)大堅(jiān)決不結(jié)婚”。因?yàn)榕c離婚相比，孩子對(duì)父母吵架的心理體驗(yàn)更為明顯，受到的直接傷害更大。
四是日常生活中，夫妻逢工作不顧利、同事鬧矛盾、家庭有糾紛、大人情緒不好時(shí)，往往為一點(diǎn)兒小事波及無(wú)辜的孩子，大吵大鬧，甚至大打出手，在有些家長(zhǎng)看來，自己的孩子自己“罵也無(wú)妨、打也無(wú)妨”，在夫妻吵架時(shí)對(duì)孩子撒氣似乎也是“人之常情、無(wú)可厚非”。殊不知，經(jīng)常受到父母吵架洗禮的孩子，心靈上會(huì)產(chǎn)生很大傷害，他們只好透過外界來尋找感情寄托。
家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)著孩子的面攻擊，數(shù)落另一方，或者指使孩子不理另一方，更不能拿無(wú)辜的孩子出氣，以免讓孩子感覺失去安全感，分散孩子的注意力，使孩子過分關(guān)注父母的矛盾。如果孩子親眼目睹了你們之間育兒知識(shí)大全中能告訴我們，出現(xiàn)分離焦慮癥的孩子，一般表現(xiàn)為與親人分離多久會(huì)焦慮多久，可能表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹瀉、手腳冰涼、渾身發(fā)抖、哭鬧、脾氣大、進(jìn)食受影響。這樣的孩子主要是擔(dān)心一向以來的照管者一去不返，或者是擔(dān)心照管者發(fā)生危險(xiǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，并且孩子已經(jīng)到了懂事的年齡，事后，即使你們夫妻已經(jīng)和好了，也別忘記了向孩子道歉，告訴孩子“爸爸媽媽做錯(cuò)了”，吵架的事情巳經(jīng)過去，下次再面臨相同的狀況時(shí)，爸爸媽媽必須能夠處理得更好。雖然他不見得完全聽得懂，但卻能感受到你們對(duì)他的信任和愛。
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