《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【薦】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克·吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁）
2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無(wú)二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。
3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái)，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍。
三、學(xué)習(xí)第2段
威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？
指名讀第2小節(jié)。
1、你覺(jué)得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？（出示課件）
學(xué)生回答。用比喻寫有什么好處？
2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
3、感覺(jué)如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的.小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂(lè)趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）
2、誰(shuí)見(jiàn)了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。
據(jù)說(shuō)，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途飛行，終于來(lái)到威尼斯。下了飛機(jī)，我們迫不及待地來(lái)到城里，水邊停著許多小艇，（你們看——（出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前——
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來(lái)有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說(shuō)不完的情趣�。е@美好的感覺(jué)我們一起把第3小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來(lái)來(lái)往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請(qǐng)男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、想一想這段話是圍繞那句話來(lái)寫的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（出示課件）
船夫的駕船絕技真是令人嘆服�。〖偃缥揖褪邱{駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說(shuō)呢？可以說(shuō)說(shuō)，遇到什么情況，我們?cè)鯓樱銋s怎樣。
學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。
3、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
六、講第5小節(jié)
1、不知不覺(jué)，小艇靠岸了，乘客們開(kāi)始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么？填表格
3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
4、除了書中介紹的以外，還會(huì)有哪些人用小艇做什么事？
�。ń處�、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）
5、看來(lái)，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，是這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
七、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請(qǐng)位同學(xué)讀第6小節(jié)。
指名讀第6小節(jié)。
2、用一個(gè)詞概括夜晚的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀：威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜，在讀的時(shí)候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀，配樂(lè)朗誦。
4、讓我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。
齊讀。
5、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？（小艇）板書：艇動(dòng)城鬧艇止城靜
威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景，或者說(shuō)威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。
八、通讀全文，總說(shuō)感受
1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。
放樂(lè)曲帶，學(xué)生在樂(lè)聲中輕聲讀課文。
2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空，鳥瞰這座世界上獨(dú)一無(wú)二的城市時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
A、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
A、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛(ài)；
B、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
A、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
B、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣
1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝�？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的`橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案 ) 相信同學(xué)們通過(guò)讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會(huì)
3、交流小艇與人們的關(guān)系
�。�1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
�。�2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
�。�3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
�。�4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕�、感受和自己的心情�?/p>
五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書設(shè)計(jì)：
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
2．初讀課文，理清課文層次。
3．學(xué)習(xí)課文第二段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
1．今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書：13 ）學(xué)生齊讀課題。
2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3．針對(duì)課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、布置預(yù)習(xí)
1．自學(xué)生字新詞。
2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的`關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些生字容易寫錯(cuò)。
2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽(tīng)邊想，給你留下了什么樣的印象？
3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”
4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課文簡(jiǎn)介
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1．馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示
1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫法；
2．抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)方法 運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。 2．初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。 艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。 艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3．理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4．齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解部分詞義。 嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。 矗立：高聳﹑直立。 簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。 沉寂：十分寂靜。 殘破：殘缺破損。 停泊：（船只）停留。 操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1．抄寫生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。 2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）讀課文，理清思路
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用－標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？ （明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段：
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？ * 小艇的樣子奇特。 * 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
（三）學(xué)習(xí)課文第三段
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用－標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫出船夫的'技術(shù)好。） 4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四）自學(xué)課文第四段
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示） * 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么？ * 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2．集體討論，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？ （段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。）
（五）總結(jié)全文
1．快速瀏覽課文。 思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇等于街頭的汽車？ （板書：重要的交通工具） 2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業(yè)
1．抄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文, 背誦第四自然段。
2．完成書后練習(xí)。
3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過(guò)程
（一）朗讀課文，檢查背誦
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2．齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4．完成按原文填空： 船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
（二）完成書后練習(xí)：
1．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開(kāi)－聚集靜寂－喧鬧
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以* * * 最講衛(wèi)生或* * * 行動(dòng)最敏捷為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。 要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。 例：在家里穿衣服* * * 最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)* * * 行動(dòng)最敏捷 游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。
3．完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
（三）作業(yè)
1．完成本課有關(guān)作業(yè)．
2．背誦第四自然段。
課后練習(xí)
1．寫出下列字的讀音： 艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞： 尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ） 泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退－ 筆直－ 散開(kāi)－ 靜寂－
5．填空并完成練習(xí)： 船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
6．用====標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7．分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種分段方法？
這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)
板書：威尼斯的小艇
這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。
課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請(qǐng)課文錄音。
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。
輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說(shuō)說(shuō)，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)給課文試分段
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)
用記號(hào)劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。
2、按提示語(yǔ)中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個(gè)方面找出段落起訖。
四、指導(dǎo)閱讀第1段
1、指名朗讀
2、指名先說(shuō)說(shuō)每一句的意思，再說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。
3、討論：“等于街頭的汽車”說(shuō)明了什么？這樣寫有什么作用。（說(shuō)明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫可引起對(duì)小艇的注意，理解小艇的作用。）
五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
課后分析：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的一個(gè)方面的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。
3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
二、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的'？
（1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？
�。�2）讀讀課文，看插圖，說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺(jué)？
（1）討論：哪些詞語(yǔ)寫出坐在船艙里的感覺(jué)？（“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來(lái)往的船只”“怪有意思”）
�。�2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。
3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。
三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？
1、指名朗讀，找出這段的總起句子。
回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、回答后，指名填寫小黑板。
一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂
駕駛技術(shù)
在急駛時(shí)候——能夠拐彎
特別好
特別情況
在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非�？�
4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。
四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。
課后分析：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對(duì)課文按事物幾方面分段的認(rèn)識(shí)。
2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名說(shuō)說(shuō)第1、2、3段的主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？
1、齊讀第5自然段
�。�1）讀后討論：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng)。
（2）讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語(yǔ)。
板書：
商人
走下小艇
做生意
婦女
坐在小艇里
高聲談笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鮮空氣
老人
雇了小艇
上教堂去做禱告
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)那么多人都離不開(kāi)小艇，這說(shuō)明了什么？
2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開(kāi)了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。
�。�1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象？
�。�2）讀下面的句子，理解句子的意思。
靜寂籠罩著威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？
討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從不同的角度來(lái)反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動(dòng)，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開(kāi)小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。
三、再讀單元提示語(yǔ)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)按事物幾方面分段的分段方法。
四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。
2、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛(ài)。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么？（小艇）再讀課題。
【加強(qiáng)寫字與審題訓(xùn)練，將語(yǔ)言文字落到實(shí)處】
二、精讀課文，感受語(yǔ)言魅力：
1、初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語(yǔ)言介紹你看到的小艇嗎？
2、讀文對(duì)比，感受語(yǔ)言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開(kāi)書速度課文，找一找。誰(shuí)給大家來(lái)讀一讀，和我們介紹的有什么不同？
預(yù)設(shè)：
1）長(zhǎng)窄深：結(jié)合教室的長(zhǎng)度理解小艇特點(diǎn)。
2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨(dú)特外形。
3）行動(dòng)輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。
3、引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深）
小艇像掛在天邊的新月，是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起）
小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤ㄐ袆?dòng)輕快靈活）
4、感情朗讀，內(nèi)化語(yǔ)言：作者通過(guò)形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰(shuí)能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來(lái)？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。
5、積累運(yùn)用語(yǔ)言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來(lái)介紹它。
6、聯(lián)系上文，體會(huì)小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）
師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣？）
7、乘上小艇，暢談感受：因?yàn)橥崴故撬铣鞘�，河道縱橫交*，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的能力�！�
三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：
1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，（板書：駕駛技術(shù)）放開(kāi)聲音朗讀第四節(jié)。
2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫面？
3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個(gè)詞。
預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、教師小結(jié)寫作方法（相機(jī)板書：好）
5、師生合作，用“因?yàn)椤浴本涫接懈星槔首x課文第四自然段。
【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在語(yǔ)言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言�！�
四、熟讀課文，體會(huì)小艇的作用
1、速讀第五自然段，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
2、合作讀文，體會(huì)白天小艇的作用。
3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？
[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
4、繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？
5、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會(huì)是什么樣呢？
6、配樂(lè)欣賞威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂(lè)有感情地齊讀威尼斯夜景的語(yǔ)句。
8、小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）
【營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀水平。】
五、總結(jié)拓展，巧留作業(yè)
1。依據(jù)板書總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。
2。出示作業(yè)：（任選一題）
1）摘錄好詞佳句；
2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報(bào)告；
3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具。
【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，給學(xué)生不同的`發(fā)展空間�！�
板書設(shè)計(jì)：
樣子（奇）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）
�。ㄖ匾匚唬┳饔茫ù螅�
教學(xué)反思：
《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組的課文。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
在教學(xué)本課的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過(guò)之后，你認(rèn)為小艇有什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？怎樣才能讀出這種特點(diǎn)？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過(guò)不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本，感悟內(nèi)化，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分，是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)自讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)些了什么，從哪里看出來(lái)的？通過(guò)這一文帶動(dòng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句來(lái)理解感悟文本內(nèi)容，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂(lè)在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語(yǔ)言。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦！
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思路清晰流暢，結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時(shí)，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時(shí)的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問(wèn)題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)得到改善。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5、朗讀課文，背誦第四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2、認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫的小艇，是威尼斯的'小艇。因?yàn)橥崴故且粋�(gè)水上城市，小艇特別重要）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性……）
4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
（播放視頻）
5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）
3、下面請(qǐng)大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活
這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動(dòng)。
4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？
6、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請(qǐng)大家靜息，我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？
五、小結(jié)：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受
板書設(shè)計(jì)：
26、威尼斯的小艇
樣子 靜如新月，動(dòng)如水蛇
駕駛 操縱自如
生活 息息相關(guān)
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教養(yǎng)：
�、拧W(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)。
⑵ 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。
�、恰×私庑⊥У奶攸c(diǎn)。
�、取∮懈星榈乩首x課文，背誦指定的課文。
�、伞W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
2、教育：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
3、發(fā)展：
�、拧∨囵B(yǎng)口頭表達(dá)能力。
�、啤√岣呃首x能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)。
【教具】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄耐崴箍纯�，好嗎？我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國(guó)的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？
�。ǹ翠浵螅瑤煼蹲x。）
2、指名回答。
3、給你印象最深的是？板課題齊讀課題
4、馬克·吐溫跟你們一樣，只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？
二、感知全文，自學(xué)生字
1、帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。
2、匯報(bào)，板書。
三、講讀第一部分
1、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。
2、小結(jié)。
四、講讀第二部分
1、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！
問(wèn)：課文哪些段落是寫小艇的特點(diǎn)？瀏覽課文，找答案。
2、默讀課文2.3自然段，劃出描寫小艇特點(diǎn)的`有關(guān)詞語(yǔ)。板書。
3、想象小艇的樣子，用簡(jiǎn)單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。
4、在這一部分里，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得好，畫出來(lái)美美地讀一讀，想：
你是怎樣理解的？
然后在小組里交流。
⑴ 匯報(bào)。
�、啤≈该x。
�、恰∑纷x。
⑷ 個(gè)別讀。
5、引讀：
小艇美極了，我們坐在里面，打開(kāi)（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來(lái)往的船只（打招呼），有說(shuō)不完的(情趣)。
6、現(xiàn)在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的句子背出來(lái)？
�。ǘ嗝襟w出示圖片。）
五、總結(jié)，激趣
學(xué)得很快，背得真棒！（指板書）通過(guò)作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫，我們也體會(huì)到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽(tīng)說(shuō)，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們?cè)偃ピL問(wèn)訪問(wèn)。
【板書設(shè)計(jì)】
主要交通工具
長(zhǎng) 窄 深
樣子 奇特 翹
威尼斯的小艇 輕快靈活
皮墊子
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的朗讀、想象、班級(jí)討論交流，并設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。�、能流利地朗讀課文。
�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
�。场㈩I(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：
１、通過(guò)朗讀、邊讀邊想等方法，積累語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感。利用課件，讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)情。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語(yǔ)句，了解小艇的特點(diǎn)。
３、抓住人物活動(dòng)描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們生活的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、通過(guò)品讀賞美，從而使學(xué)生感悟到生活的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，搜集有關(guān)威尼斯的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
１、能流利地朗讀課文。
�。�、掌握課文生字新詞，初步理清文章的脈絡(luò)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、邊讀邊想等方法，讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
（板書：威尼斯的小艇）
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知, 開(kāi)門見(jiàn)山, 引生入勝, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、初讀課文。
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
�、傩÷曌x課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
②拼讀生字表，找出易錯(cuò)的字。
�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】：俗話說(shuō)：“朗讀便于記憶，默讀便于思索�！碑�(dāng)然課堂上瑯瑯的讀書聲給人以美的享受，但是要求學(xué)生初步感知課文內(nèi)容用默讀形式是最合適，能給學(xué)生一個(gè)思索、感悟的空間。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4、區(qū)別形近字：
庭（ ）梁（ ）
艇（ ）粱（ ）
5、說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】： “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)課文時(shí)對(duì)生字詞有初步的理解，到課堂上只需要找出容易出錯(cuò)的字詞進(jìn)行教學(xué)，這樣就不會(huì)“眉毛胡子一把抓”。使學(xué)生能記住生字詞，牢固了字詞基礎(chǔ)。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。
2、課文主要寫的什么？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
�、芡崴沟氖忻駩�(ài)坐小艇。
選擇①和③，用"因?yàn)椤?句式來(lái)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生抽象思維及概括能力較差，讓學(xué)生從投影的文章提綱中進(jìn)行觀察、判斷、總結(jié)，學(xué)生老大難的問(wèn)題——“課文主要寫了什么”就輕松、明了的歸納出來(lái)。通過(guò)這種提綱挈領(lǐng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
五、作業(yè)：
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語(yǔ)句，了解小艇的特點(diǎn)。
2、抓住人物活動(dòng)描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們生活的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、通過(guò)品讀賞美，從而使學(xué)生感悟到生活的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課題兩遍。
2、出示生字詞，指名讀。
3、開(kāi)火車讀，全體同學(xué)自由讀。
4、回顧課文梗概：課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文。
5、生瀏覽課文。指名匯報(bào)。
6、師板書：（樣子、駕駛技術(shù)、與人們關(guān)系）
設(shè)計(jì)意圖：提出牽一發(fā)而動(dòng)全局的問(wèn)題，讓學(xué)生帶問(wèn)題快速瀏覽課文，讓學(xué)生整體感受文章思路及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的大體的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)樣子部分。
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀2、3自然段，用一兩個(gè)詞概括一下小艇的特點(diǎn)。
2、生自由讀文。
3、誰(shuí)能告訴我，小艇有什么特點(diǎn)？
4、指名匯報(bào)。
5、出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒小獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的.新月看出的。
（１）指名讀。
�。ǎ玻┻@是什么句？把（ �。┍茸鳎ā 。�
�。ǎ常┥鷧R報(bào)。
�。ǎ矗┌研⊥П茸鳘�(dú)木舟寫出小艇（ �。┨攸c(diǎn)，把小艇比作新月寫出小艇（ ）特點(diǎn)，把小艇比作水蛇寫出小艇（ ）特點(diǎn)。
�。ǎ担┥鷧R報(bào)。
�。ǎ叮⿴熜〗Y(jié)：又深又窄，兩頭向上翹，行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，這真是一只奇特有趣的小艇。板書：奇特有趣。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、假如你坐在這小艇上瀏覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心感受。（師范讀：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋，我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。）
8、學(xué)生合上眼睛感受。
9、請(qǐng)想象：坐在小艇上，有什么感受？
10、生匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生抽象思維能力較差，通過(guò)直觀圖片，讓學(xué)生既理解重點(diǎn)句子，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師動(dòng)情的朗讀及情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生一下子帶進(jìn)了威尼斯迷人的異國(guó)風(fēng)情，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更好地感受威尼斯小艇之美。讓學(xué)生自讀、自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“與人們關(guān)系”部分。
過(guò)渡：不同的人坐在小艇上會(huì)有不同的感受，而不同的人坐在小艇上的目的也不同。
1、請(qǐng)同學(xué)默讀5、6自然段，完成表格。
時(shí)間誰(shuí)乘
小
艇干 什 么
白
天
夜
晚
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
3、誰(shuí)能告訴我，都有誰(shuí)乘坐小艇干什么？
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
5、除了課文寫的人外，你認(rèn)為還有哪些人也要用小艇做事的？
6、指名回答。
7、師小結(jié)：不管白天還是晚上，威尼斯人都離不開(kāi)小艇。
8、指名學(xué)生朗讀第5自然段，帶著大家一起感受白天的威尼斯。
（１）生范讀第5自然段。
（２）你感受到什么？仿佛看到什么？
�。ǎ常⿲W(xué)生匯報(bào)感受。
9、請(qǐng)同學(xué)自由讀第6自然段，感受晚上的威尼斯的風(fēng)采。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀第6自然段。
�。ǎ玻┠愀惺艿绞裁�？仿佛看到什么？
�。ǎ常⿲W(xué)生匯報(bào)感受。
10、師總結(jié)：白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，整座威尼斯就熱鬧，充滿活力。夜晚，當(dāng)小艇一停泊，整座威尼斯就沉寂，安然入睡。這一動(dòng)一靜描寫，襯托出小艇與人們的關(guān)系是（息息相關(guān)）。難怪作者開(kāi)頭感嘆道（出示句子：小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車）
11、生齊讀句子。
設(shè)計(jì)意圖：我們提倡探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)完成表格、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體威尼斯小艇與人們息息相關(guān)。在朗讀品悟的同時(shí)，教師以采訪的方式引導(dǎo)學(xué)生理解，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也使學(xué)生再一次在不知不覺(jué)中體會(huì)到威尼斯人的生活與小艇息息相關(guān)，體會(huì)到威尼斯人生活的愉悅。
四、學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)部分。
過(guò)渡：小艇是主要的交通工具，使用這么廣泛，那到底會(huì)不會(huì)發(fā)生事故呢？原因是什么？
1、請(qǐng)同學(xué)默讀第4自然段，自由學(xué)習(xí)：
（１）找出這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的？
�。ǎ玻┠男┚渥泳唧w寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好？
�。ǎ常┡c同桌交流學(xué)習(xí)成果。
2、生自由學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)成果。
4、指導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生練習(xí)背誦。
6、匯報(bào)背誦成果。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于船夫的駕駛技術(shù)這一部分作者描寫得非常精彩，要求學(xué)生能夠熟練背誦�？紤]到機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興趣，結(jié)合觀察，從理解到記憶。從讀到背，引導(dǎo)的方法既有序，又多變。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，在無(wú)意注意中獲得了學(xué)習(xí)方法。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)完課文，我們回憶一下，課文第一段先總說(shuō)威尼斯小艇是主要交通工具，然后分別從（小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)、與人們關(guān)系）三個(gè)部分來(lái)具體介紹，這樣的寫法，條理清晰，以后我們寫文章時(shí)也可以運(yùn)用這樣的寫作方法。
設(shè)計(jì)意圖：以板書回顧全文，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的整體感知，使學(xué)生在文中獲得的情感體驗(yàn)得到升華，也有利于領(lǐng)悟本文“抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫”的表達(dá)特點(diǎn)，有利于難點(diǎn)的突破。同時(shí)，此時(shí)安排的語(yǔ)言訓(xùn)練，既是整篇課文情感體驗(yàn)的濃縮，也提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的體現(xiàn)。
六、補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
1、出示：世界各地的威尼斯的別稱。
2、生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市，體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。
七、作業(yè)
1、小練筆：
《中國(guó)的自行車》
模仿《威尼斯的小艇》的寫法，注意寫出事物的特點(diǎn)。
2、收集資料：
東方的威尼斯——中國(guó)蘇州
亞洲的威尼斯——泰國(guó)曼谷
北歐的威尼斯——斯德哥爾摩
比較一下這些城市之間有什么異同，做一次文字的旅游。
3、閱讀《威尼斯之夜》，比較一下它與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)了這篇文章內(nèi)容，同學(xué)們余興未消，趁火打鐵，收集資料進(jìn)行閱讀面的拓展；學(xué)了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。此作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)言的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生搜集資料加深理解課文的意識(shí)與能力。使學(xué)生將書本知識(shí)進(jìn)行課外拓展，在培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生抓住事物特征對(duì)其進(jìn)行描述的水平；進(jìn)一步了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一． 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3． 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2． 認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四． 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
五． 教學(xué)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2。 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
�。ò鍟�13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三） 檢查自學(xué)效果：
1． 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3． 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模� 作業(yè)：1。抄寫生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
�。鞔_：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段： 樣子 （明確：x﹤1﹥x﹤2-3﹥x﹤4﹥x﹤5-6﹥ 板書 船夫技術(shù)好 作用 ）
�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
小艇的樣子奇特。
坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）
5．師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）
6．總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來(lái)往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫出船夫的技術(shù)好。 ）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
�。ㄋ模� 自學(xué)課文第四段：
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
想象還有哪些人坐小艇去干什么？
課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2．集體討論，明確：
人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。 ）
（五） 總結(jié)全文：
1．快速瀏覽課文，
思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？
�。ò鍟褐匾慕煌üぞ� ）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結(jié)： 細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
�。┳鳂I(yè)：
1。抄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2。朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。 朗讀課文，背誦第四自然段。
2。 完成書后練習(xí)。
3。 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 朗讀課文，檢查背誦：
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。 2． 齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的`時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5。 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
�。ǘ� 完成書后練習(xí)：
1．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退---前進(jìn) 筆直---彎曲 散開(kāi)---聚集 靜寂---喧鬧
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以"xx 最講衛(wèi)生"或"xx 行動(dòng)最敏捷"為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。
要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。
例：在家里穿衣服 “xx 最講衛(wèi)生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場(chǎng)所 洗澡 學(xué)習(xí)時(shí) "xx 行動(dòng)最敏捷" 游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí) 。
3．完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
�。ㄈ� 作業(yè)：
1。完成本課有關(guān)作業(yè)。
2。背誦第四自然段。
課后練習(xí)：
1．寫出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開(kāi)--- 靜寂---
5．填空并完成練習(xí)：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
用"===="標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：威尼斯是個(gè)什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問(wèn)題，開(kāi)始第一遍讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎(chǔ)，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導(dǎo)）
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問(wèn)題。相機(jī)播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來(lái)）
鏡頭一：“小艇的`樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，當(dāng)小畫家動(dòng)手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫的？（外形長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設(shè)計(jì)成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請(qǐng)大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認(rèn)為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動(dòng)畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過(guò)”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導(dǎo)朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結(jié)過(guò)渡：威尼斯的人們無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)小艇，這是小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機(jī)、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié)：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結(jié)回顧，暢談感受：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游�。〈藭r(shí)，你最想說(shuō)，最想做的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛(ài)菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。
學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？
質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記。
根據(jù)所提的問(wèn)題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢(shì)放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機(jī)動(dòng)處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導(dǎo)自學(xué)；交流自學(xué)體會(huì)。
假設(shè)老師就是一名記者，要對(duì)大家進(jìn)行采訪�！罢�(qǐng)問(wèn)你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”“從它的朗讀你聽(tīng)出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學(xué)生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著問(wèn)題用自己習(xí)慣的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。
學(xué)生自學(xué)
向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場(chǎng)里的水蛇。/順勢(shì)打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說(shuō)這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時(shí)
一、朗讀全文，回歸整體。
上節(jié)課我們乘坐了小艇游覽了這座著名的水上城市。下面請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會(huì)一下這美麗的異國(guó)風(fēng)情。組內(nèi)自由讀
二、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。想想作者是怎樣把看見(jiàn)的、感受的寫出來(lái)的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫小艇的'樣子時(shí)，抓住了它的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。
2、作者在寫作用時(shí)，運(yùn)用對(duì)比，令人印象深刻，回味無(wú)窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。
4、文章語(yǔ)言優(yōu)美，感染力強(qiáng)。
背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更深地了解了它的風(fēng)光�，F(xiàn)在，我們就在音樂(lè)的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國(guó)作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，多采用民間口語(yǔ)。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習(xí)他的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習(xí)慣把我國(guó)蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國(guó)人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國(guó)蘇州結(jié)為姊妹城。請(qǐng)大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。
板書設(shè)計(jì)
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關(guān)
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、說(shuō)教材：
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
重點(diǎn)的確定：
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)的確定：
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法：
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
（二）定向自學(xué)，整體感知：
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
�。�1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
（1）默讀本單元的學(xué)習(xí)提示，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
（2）默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)提示的'學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：
a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；
�。�2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：
先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)14
《威尼斯的小艇》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫。
三、教具準(zhǔn)備：
錄像：威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、整體感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^(guò)嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽(tīng)，看看，在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察�？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
�。ㄉx）
師：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢
生：因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ�。（師板書：交通工具�?/p>
師：說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課，我們就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請(qǐng)個(gè)別生讀）
師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些，請(qǐng)畫出來(lái)。
�。ㄉx，畫批）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫了哪些詞？
生：“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫具體？（比喻）幾個(gè)比喻（3個(gè)）這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么？（獨(dú)木舟、新月、水蛇）同是寫小艇，為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢？
生：比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧！下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
（生讀）
師：下面我要請(qǐng)兩位同學(xué)，男女生各一名，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮自己的想象上臺(tái)來(lái)簡(jiǎn)單地畫出小艇的樣子，誰(shuí)最勇敢？
師：剩下的男女生我們要來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好？男生先來(lái)，還是女生先來(lái)？
師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng)，老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些，我想效果會(huì)更好。我們一起試試看，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限，下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫好了，我們來(lái)看看他們畫得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰(shuí)畫得好？學(xué)得很快，畫得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動(dòng)起來(lái)肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗(yàn)一回呢？
師：好吧，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演，我來(lái)讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的.內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開(kāi)窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧�。◣煼蹲x課文第三自然段）
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服��！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開(kāi)船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個(gè)詞是什么意思？你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替？（得心應(yīng)手）
師：在這段話中，作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎。）
師：抓住重點(diǎn)詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語(yǔ)氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據(jù)老師的建議，我們?cè)侔堰@段話讀一遍，試試看，會(huì)不會(huì)更好一些，好嗎？
�。ㄉR讀）
師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開(kāi)始了。歡迎五年（3）班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。
表演完，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒(méi)有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過(guò)，還能做急轉(zhuǎn)彎呢？
�。ㄔ僬�(qǐng)一位同學(xué)，作比較。)
師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。（掌聲鼓勵(lì)）
師：下面呢，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊讀這段話，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請(qǐng)我們這兩位小小船夫?yàn)槲覀儽硌菀幌拢脝幔?/p>
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰(shuí)能仿照這段話，也用一段話來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧！
板書設(shè)計(jì)：
樣子奇特
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能自學(xué)課文生字詞，在圖片引導(dǎo)下能準(zhǔn)確把握生字新詞的意思。
�。�、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫法。
�。�、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、圖片引導(dǎo) 感知異域風(fēng)情
�。�、聽(tīng)過(guò)威尼斯嗎？
板書：
威尼斯
誰(shuí)來(lái)介紹一下？
師出示圖片介紹：
威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的`旅游勝地。全城有１１７條縱橫交錯(cuò)的河道，靠四百多座橋梁連接。城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。
板書：
小艇
讀課題。
�。�、見(jiàn)過(guò)威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的樣子。
３、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內(nèi)容。
二、多次朗讀 明確各段內(nèi)容
１、自由輕聲讀課文：
讀準(zhǔn)字音，想想每段寫了什么內(nèi)容。
�。�、同桌各選擇一段，互相檢查對(duì)方是否能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀好課文了。
�。�、指名反饋?zhàn)x。你讀哪一段？
�。S機(jī)正音。）
這一段主要寫什么？隨機(jī)板書。
�。础⒃谕崴�，小艇意味著什么？可想而知它對(duì)人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫這個(gè)內(nèi)容？
�。ǎ怠抖�。）
三、個(gè)性品讀 欣賞對(duì)比風(fēng)景
�。�、默讀五六段，你讀懂了什么？
�。ò滋斓臒狒[繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）
�。病⒅该x第五段，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯？
�、� 抓住了不同的人物描寫。
�。ㄓ猩倘恕⑶嗄陭D女、保姆和小孩、老人，還應(yīng)該有……）
�、� 寫出了不同人物的特點(diǎn)。
�。ㄕl(shuí)來(lái)抓住詞語(yǔ)介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴(yán)。是呀，寥寥幾個(gè)字能準(zhǔn)確地寫出人物的特點(diǎn)，說(shuō)明作者寫法的細(xì)致 。）
�、� 不同的人都在利用小艇做自己的事情。
那白天還會(huì)有誰(shuí)用小艇做什么？
�。▽懺捑毩�(xí)）
�。�、白天的威尼斯是人群來(lái)往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。
�。◣熞魳�(lè)伴奏朗讀第六段。）
�、� 你看到了什么？
�、� 這種靜謐的感覺(jué)需要用心去朗讀，請(qǐng)你們也靜下心來(lái)去試試吧！
出示句子：
水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)……沉沉地入睡了。
賽讀句子──背誦。
�。ㄔ趺窗阉诚聛�(lái)呢？了解作者抓住了哪些事物來(lái)寫 。）
�。础鍟〗Y(jié)，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？
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