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    《揠苗助長》教學設計優(yōu)秀

    時間:2023-11-18 14:21:44 教學資源 投訴 投稿

    (精華)《揠苗助長》教學設計優(yōu)秀

      作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《揠苗助長》教學設計優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    (精華)《揠苗助長》教學設計優(yōu)秀

    《揠苗助長》教學設計優(yōu)秀1

      教學目標:

      1、會認8個生字,會寫4個生字

      2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

      3、能把故事講給別人聽。

      教學重難點:

      1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

      2、能把故事講給別人聽。

      課前準備:生字卡片,揠苗助長多媒體教學課件。

      一、談話導入

      1、師:同學們,你們知道什么是寓言嗎?

      生1:寓言就故事。

      生2寓言就是成語小故事。

      師:對,寓言就是一個小故事,但是通過這個故事告訴我們一個大道理。

      2、咱班的同學課前都準備的不錯,為了獎勵大家今天老師給大家?guī)砹艘粋好聽的故事,故事的名字叫“揠苗助長”。來,伸出小手和老師一起書寫課題,“揠”是提手旁,“助”是“幫助”的助。

      3、“揠苗助長”講了一個什么故事呢?我們一起來聽聽吧。(放課件)

      4、故事聽完了,那你知道揠是什么意思嗎?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長叫(拔苗助長)。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高,就(拔禾苗)幫助禾苗生長?山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事?(想)。

      二、初讀認字

      1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意,讀書時一定要把字音讀準確,把難讀的地方多讀幾遍。(開始)

      2、認讀生字

      大家的辦法可真多。有了這些同學的好主意,我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。

      (4)下面我點一個,你們就讀一個,比比誰看得準,讀的正確。開始了(搶讀)(重點指讀錯誤的。)

      3、認讀生詞

     、派謺,瞧,詞寶寶出來了,你們能準確叫出他們的名字嗎?這樣先和同桌讀讀吧。(同桌互讀)

     、普l先來,你來第一組(指名自由組詞,)(非常正確)第二組你來。(不錯)

     、青,詞寶寶也認的差不多了,下面我們來做一個開火車的游戲,小火車開起來,小火車從哪里開?(生:這里開,這里開)

      4、生字回文

      字詞我們都認識了,一起把他們送回課文中吧,相信這一次,一定能讀得很流利。開始吧。

      三、熟讀課文

      1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧?

      對,揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

      2、大家看,老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫,圖畫上畫的是誰,他在干什么呢?請大家讀一讀第一自然段,找一找相關句子。

      讓生起來回答。

      是啊,這個種田人他覺得禾苗長得太慢了。

      師:那大家從課文中那些地方看出他覺得禾苗長得太慢?

      巴望、天天到田邊看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自然自語

      師:大家知道巴望是什么意思嗎?

      生:盼望。

      師:比盼望程度更深一點兒。

      生:十分盼望。

      師:從巴望這個詞中,你體會到了什么?

      指生說。(焦急、著急)

      師:他巴望禾苗長得快些,所以他怎么做的呢?

      生:天天到田邊去看。

      師:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點也沒有長高。

      出示句子。

      1、禾苗一點兒也沒有長高。

      2、禾苗好像一點兒也沒有長高。

      師:這兩個句子相同嗎?自由讀一讀這兩個句子,同桌相互說一主這兩個句子意思有什么不一樣?

      先學生同桌交流,再指名交流。

      生:不相同。第二句是因為禾苗長得慢沒有看出長高來,第一句是肯定禾苗沒有長高。

      師:是啊,那個人巴望禾苗長高,他一點兒也沒有看出禾苗的生長。想象一下,他在田邊會怎么想怎么做呢?

      生1:他可能在自言自語的說:我的禾苗快長啊,快長啊!

      生2:他會想,我的禾苗怎么不長?我要想辦法讓它快點長!

      師:你真是一個焦急的農(nóng)夫!文中是怎么寫的呢?誰能起來讀讀。

      師:誰能起來讀出這個人焦急的心情。

      師:大家還從哪看出他很焦急?

      焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語

      師:你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,誰還想來試試讀一讀這句話,你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。(如果讀得好,真是個急性子的農(nóng)夫。┱l再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?想一想應該怎么讀呢?誰來讀(你不但讀出了焦急,我還感覺到你在那兒想呢。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

      讀出累

      師:他想啊想啊,農(nóng)夫想出辦法了嗎?大家默讀第二段,用橫線線劃出農(nóng)夫的辦法。

      師:終于有一天,著急的.老農(nóng)想出了辦法。走,去看看!

     。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片)

      師:誰來說一說,他在干什么?

      指生說。

      師:是。±限r(nóng)正弓著背、彎著腰抜禾苗!課文中是怎么說的,讀讀二三段,找一找(出示二三段幻燈片)

      生快速讀文。指生讀句子。出示這個句子,齊讀。

      師:那么,哪位同學想上臺來表演一下?

      指生表演。(在小演員干累了,想休息時,師不停地督促其快點干。

      師采訪“老農(nóng)”:看來老農(nóng)真的要堅持不住了!老伯啊,您這樣一棵一課的拔,感覺怎么樣?(累死了)我看你都出汗了,好,快去休息休息吧。ㄕ坡暲讋樱

      師:這位老農(nóng)累得可真不輕!再讀讀課文,看,還從哪些詞語看出老農(nóng)很累?(筋疲力盡、喘氣、累壞了)

      師:大家想想一下,這位老農(nóng)拔了半天的禾苗,此時正累的——?(上氣不接下氣、一點兒力氣也沒有了)

      師:老農(nóng)這么累,可他的心情怎么樣?(高興)從哪句話看出來的?

      指生讀句子。(力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。

      師:長高了多少?(一大截)難怪他會這么樂呢!好,誰來帶著體會讀讀這兩個自然段?

      指生有感情讀。

      師:農(nóng)夫把小禾苗拔高了,小禾苗高興嗎?它會說什么呢?假如你就是小禾苗,你會說什么?

      生1:請不要拔我啊,拔了我會死掉的!

      生2:不要拔我啊,我是慢慢長的,你想讓我快快長的話,就給我施肥點肥吧!

      師:多會想象呀!而此時農(nóng)夫知道嗎?(生:不知道)是呀!他正高興,正得意著呢!誰能帶著高興的語氣讀一讀第三自然段。

      你讀出了高興,誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來讀吧,好一點的學生上堂表演)。

      他認為他的辦法很好,還非常得意呢。

     。ㄕl一邊喘氣一邊得意地讀,你也上來讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說生接——

      你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結果怎樣呢?誰來讀讀最后一段

      農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

      四、說出寓意

      1、揭示故事結果

      現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說什么?

      生:哎呀,疼死我啦,趕快把我放到土里去吧。

      師:這棵小禾苗在傷心的哭呢!

      生:笨農(nóng)夫,你花了這么大的力氣把我們拔起來,你會后悔的呀!再過幾個月我們就可以豐收啦。

      師:這顆小禾苗在氣憤地說。

      生:你不應該把我們拔起來,應該讓我們慢慢長高。

      師:那我可等不及了,我想讓你們快點長高,我應該怎樣做呀?

      (澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲),你們說的這些,就是禾苗生長的規(guī)律。不僅是種禾苗,做任何事情都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。

      大家來看看不同植物的生長規(guī)律(出示南瓜、草莓、蘋果的生長圖)

     。ò鍟凑找(guī)律辦事不能急于求成)這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言,板書寓言,其實在閱讀課上,我們也讀多好多這樣的故事呢,像坐井觀天,狐假虎威,畫蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多,比如(有的病人,想病快點好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說出哪些?像父母希望孩子聰明,就拼命的給學生買營養(yǎng)品,可學生不但沒有聰明,反而越來越肥胖,小小年紀就得了肥胖癥等,我們以后做事可千萬不能急于求成。

      五、寫字

      師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎,才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?磿@四個字哪個最難寫?仔細觀察,你要提醒大家什么?

      生:你們覺得那個最難寫,指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點,再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認真看。

    《揠苗助長》教學設計優(yōu)秀2

      教材分析:《揠苗助長》是一篇講讀課文,這篇課文,是用生動有趣的故事,揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強求速成,反而會把事情弄糟。

      教學內(nèi)容:人教版小學語文第五冊第十三課寓言兩則之《揠苗助長》

      教學要求:

      1.學習生字,理解詞語。理解寓言含義,回答課后問題。

      2.能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學生的自學能力。

      3.教育學生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。

      教學重、難點:

      讀懂詞句,理解寓意,培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。

      教學流程:

      一、導入新課

      師:同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事,也就是我們要學習的13課寓言兩則的第一則寓言,《揠苗助長》。板書課題。

      二、讀題,知題目,了解作者。

      師;什么是寓言呢?誰來說說?

      生:“寓”是寄托的意思!把浴笔窃挘扔鞴适,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)!皠t”是量詞,二則就是兩篇的意思。

      師:《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。

      三、自讀自悟,理解課文內(nèi)容

     。ㄒ唬┳詫W要求:

      (1)輕聲朗讀課文,讀準生字新詞。標出自然段序號。

     。2)理解文中的`詞語,可以同桌互相討論。

     。ǘ┳宰x自悟:

      1、這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣,把自己當作這個人,來,自己試著讀讀課文。

      2、把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽,并說說自己為什么要這樣讀?

      3、指名讀文

     。1)第一自然段:

      a、你讀得挺著急的,這個人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點長高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望,著急)

      b、指名答

     。ㄌ焯,你能讀讀這一句嗎?)

     。ê孟褚稽c兒也沒長高,到底長高了沒有?這個人為什么覺得一點也沒有長高呢?太著急了,讀)

     。ń辜,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語),誰再來讀?誰上來把這個人的著急演一演?

      c、齊讀這一段

     。2)第二自然段:

      a、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因為著急禾苗快點長,這個人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個人真太著急了,想出了這么個辦法。

      b、雖然這么累,你看看他臉上的表情:高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)

      c、咱們一起來讀讀

      (3)第三自然段

      a、你為什么這樣讀?(喘氣,很累)還有哪里可以看出這個人很累?看來

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      這個人累極了,你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)所以,他雖然累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費!認為自己這么做對極了!

      b、你能試著讀讀嗎?

     。4)第四自然段

      a、這么著急的結果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)

      b、如果你是這個農(nóng)民的鄰居,看到這幅情景,你想對他說什么?(禾苗要慢慢長,急著拔只會壞事)對,禾苗生長都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長,如果咱們不依照他的生長規(guī)律,急于求成,就會壞事,這——就叫做“揠苗助長”。

      c、在我們生活中,你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)

      四、總結寓意。

      讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)

    《揠苗助長》教學設計優(yōu)秀3

      一、教學目標

      1、會認讀“寓、焦、喘、截”4個生字,會書寫“焦、費、望、算”4個生字,理解“巴望、筋疲力盡”等詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文,能在研讀中明白寓意:做事不可急于求成。

      二、教學重難點

      1、教學重點:理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

      2、教學難點:如何在理解內(nèi)容的基礎上總結出寓意。

      三、教學過程

     。ㄒ唬┕适聦

      1、課件出示:坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍

      2、今天我們再來學習一個新的故事“揠苗助長”。(板書:揠苗助長)

      3、指名讀、齊讀

     。ǘ┏踝x感知,學習生字

      1、自由朗讀課文:要做到讀正確,還要想想這個故事講了一件什么事?

      2、請4位學生分段讀,隨機教學生字:焦急、喘氣、一大截,還有一些學生讀錯的詞。

      3、理解故事的內(nèi)容:課件出示:古時候有個人,他想讓禾苗,就把禾苗,結果。

      4、理解“揠”、“助”的意思。

      5、理解題目的意思:拔禾苗幫助它長高

      (三)研讀課文,明白寓意

      探究原因,體會心急

      1、課件出示圖片:這個老爺爺在田邊干什么呀?他心情怎么樣?……

      把第一段分成三句,逐句教學,并指導朗讀

      親歷“揠苗”,明白道理

      過渡:心里急就得想辦法呀,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個好辦法。是什么辦法呢?想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。

      1、他想了一個什么辦法?他怎么拔的'?

      2、拔得他怎么樣了?

     。ò蔚盟钇AΡM、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……)

      隨機指導朗讀

      3、第三段:他回到家里,一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!

      A、他拔苗累得筋疲力盡,但他心情怎么樣呀?(看圖)為什么呀?你能試著讀一讀嗎?(指名讀)

      B、隨機理解詞語:喘氣、一大截。

      C、自由讀,邊讀邊做上動作。

     。ㄗx中理解:沒白費)

      他這樣做有用嗎?結果禾苗都——(枯死了)

      4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了?你能告訴他嗎?

      交流中點明寓意:做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律,不能操之過急。

      了解“寓言”。

      說說生活當中有沒有類似這樣的事情。

      四、指導書寫

      1、引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當強調(diào)。(哪些要提醒的,要小朋友注意的?)

      2、教師范寫難點字,邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。

      3、學生自主練寫,寫后互相評議,寫得不好的多寫幾個。

    《揠苗助長》教學設計優(yōu)秀4

      預設目標:

      1、正確、流利朗讀課文,默讀課文。

      2、會認5個生字,會寫4個字。

      3、能在讀中悟出寓意:做事不可急于求成。

      流程預設:

      一、故事導入,激發(fā)興趣

      1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎?它告訴我們一個什么道理?

      2、像這樣借故事來說明道理的一種文章,我們就稱它為:寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

      3、今天,我又給大家?guī)硪粍t寓言:《揠苗助長》。板書課題,齊讀。

      二、層層深入,引導初讀

      1、學生以自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字可以借助漢語拼音,可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

      2、自由認讀生字詞,糾正字音。

      3、小老師教讀。

      4、語文童子功:即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

      5、交流:讀了課文,你知道了什么?

      6、理解課題中每個字的意思并板書。

      三、細讀課文,理解寓意

      1、再讀課文

      ⑴指名說:揠苗助長會產(chǎn)生什么后果?

     、朴蒙夏愕穆曇簟⒈砬榛騽幼髯x出枯死的意思。

      2、這人為什么要拔禾苗?理解巴望。

     、胚吚首x邊感悟,用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

      ⑵禾苗其實長高了嗎?可這人覺得呢?他此時心情怎樣?

     、抢斫饨辜,說說近義詞。

      ⑷齊讀這個人自言自語說的話。

      3、他這么說,有沒有這么做?想了個什么辦法?你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間?有感情地讀一讀。

      4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的?拔了多長時間?累嗎?你從哪個詞知道?理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

      5、這么累,他認為值嗎?你從哪知道?

      出示:力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。

      ⑴自由讀,說說你讀懂了什么。

      ⑵理解白費、一大截。

     、怯蒙下曇簟⒈砬榛騽幼鬟呑x邊感悟他此刻的心情。

      ⑷你認為值嗎?為什么?

      6、看圖講講這個故事。

      7、此時此刻,你想對這個人說些什么?

      8、讀了這則寓言,你明白了什么?

      四、拓展思維,深度挖掘

      1、小結寓意。

      2、說一說你身邊有哪些這樣的事例?同桌交流,再指名說。

      3、播放課件:斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。

     、胖该x一讀相關資料

     、平Y合今天學過的揠苗助長,你有什么體會想說一說。

      4、小結:我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成,明白自己的生長要靠自己的力量,猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己,愛惜自己,善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。

      五、指導生字書寫

      評析:

      1、自主合作學習生字。既培養(yǎng)了學生的自學能力,又潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識。

      2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演,讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思,并引導學生進入情境,讓他們猶如身臨其境,再將自己的.切身體驗表現(xiàn)在自己的朗讀中。

      3、新課標指出:學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。為此,在完成好本課基本任務的前提下,我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實的問題讓學生思考,即:斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴,知道自己的生長要靠自己的力量,猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己,愛惜自己,善待生命。讓學生真正成為社會的一員。

    《揠苗助長》教學設計優(yōu)秀5

      【教材分析】

      《拔苗助長》人教版小學二年級下冊第七單元的一篇課文,是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個種田人為了讓禾苗長得快一些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,結果禾苗全枯死了的事,說明了一個深刻的道理:做事要按照事物的發(fā)展規(guī)律,違背規(guī)律,就要受到懲罰。

      【教學理念】

      葉瀾教授指出:“只有關注學生的潛在性,才會促使學生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。”在這里我大膽放手讓學生去說、去演、去感悟、去體驗,讓學生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說話、表演中,挖掘他們的潛能,挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長”的現(xiàn)象,從而使學生升華對寓意的理解,促進學生對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情,促進個性的健康和諧發(fā)展。

      【教學目標】

      1、學習隨文識字的方法,能流利地朗讀課文,會講這個故事。

      2、能抓住重點詞來朗讀并從中初步理解寓意。

      3、能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。

      4、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和語言表達能力,提高語文學習興趣。

      【教學重點】

      通過朗讀理解寓意。

      【教學難點】

      能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。

      【課前準備】

      指導學生預習生字、讀通課文。

      【教學過程】

      一、談話導入,揭示課題:

      1、導語:同學們,喜歡聽故事嗎?今天,老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。(出示題目:揠苗助長)

      2、齊讀課題,理解題意。

      二、自讀課文,試講故事:

      過渡:這是一則寓言故事,那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的.道理。那文中給我們帶來了個怎樣的故事呢?請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文,等會把這個故事講給大伙聽,讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。

      1、學生自讀課文,讀好的同學可以先試著自己講一講。

      2、指明學生講故事,師生互評。(對發(fā)言的同學及時鼓勵和表揚)

      三、指導朗讀,讀中感悟

      第一自然段:

      1、啟發(fā)學生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長?

      2、種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?

      3、在學生交流體驗的基礎上,理解“巴望”一詞,教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

      第二自然段:

      過渡:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧!

      1、出示插圖:你能用自己的話來把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎?

      2、讓我們看看課文是怎么介紹的,誰來給大家讀讀第二段?(指名讀)

      3、讀著讀著,你能從中感受到什么呢?(讓學生暢所欲言)

      4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的,誰能用動作表現(xiàn)出來?

      5、指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺,讓學生邊讀邊做動作。(個別讀)

      6、學生相互評價朗讀情況。之后,全班齊讀。

      第三自然段:

      過渡:農(nóng)夫拔啊拔,總算把田里的禾苗拔好了,而且看上去禾苗都長高了一大截,此時他的心情又如何呢?是呀,他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

      1、農(nóng)夫會對他家人說些什么呢?(指名學生演讀農(nóng)夫的話)

      2、想想農(nóng)夫說這話的時候是怎樣的心情?指導學生讀出又疲憊又高興的感覺。(自由讀——師生配

      合讀——齊讀)

      第四自然段:

      1、禾苗是長高了一大截,但是,小朋友們,你覺得這個辦法可行嗎?

      2、出示禾苗枯死的畫面。

      四、演演說說,其樂無窮:

      導語:是啊,禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農(nóng)夫說吧?農(nóng)夫看著滿地枯死的禾苗,也會有很多感嘆吧?

      1、一個學生演農(nóng)夫,其余學生演禾苗,老師當旁白,邊演邊說。

      2、師生互評:你覺得剛才誰演的或說的比較好,好在哪兒?

      五、小結寓意,盡收腦海:

      導語:學了這則寓言,你們肯定有不少收獲吧!能說出來和大家分享一下嗎?

      1、學生自由暢談,師給以鼓勵。

      2、教師小結:不管做什么事情,我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成,否則,只會讓我們誤了大事。

      六、聯(lián)系實際,拓展延伸:

      啟發(fā)學生思考:想一想,你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現(xiàn)象?

      今后應該怎么做?(結合實際生活,引發(fā)學生討論,教師及時點撥,加深對寓意的理解。)

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