《孫權勸學》教學設計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編精心整理的《孫權勸學》教學設計優(yōu)秀,歡迎大家分享。
學習目標
1、了解有關《資治通鑒》的文學常識。掌握文中出現(xiàn)的常用文言詞語,理解文意。
2、朗讀課文,體會對話中人物的不同語氣,揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動,進而分析他們的形象及其性格特征。
3、學習本文運用語言描寫和對比手法刻畫人物、突出中心的方法。
4、懂得學無止境,開卷有益的道理。學習重點掌握文中出現(xiàn)的常用文言詞語,理解文意。
教學過程
自學導航
一、檢查預習
1、讀準字音:
蒙卿即邪孰
2、理解文題
勸學是的意思。文題點明了。
3、走近作家作品及文中人物
(1)、司馬光(1019-1086),字君實,是xx時期xx家,xx家。世稱先生。本文選自《xx》,這部書是xx主持編纂的一部xx體通史,記載了從xx到xx共xx年的史事。
(2)、孫權,字仲謀,三國時國的建立者。繼其兄孫策據(jù)有江東六郡,在位23年。辛棄疾曾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中對孫權贊道:天下英雄誰敵手?
4、了解課文內容,用自己的話復述課文。
5、學生匯報預習中發(fā)現(xiàn)的問題。
二、設綱導學:
(一)、結合課下注釋,整理重點文言詞語,理解文意。
1、課文注釋補充
謂。曰:對。說。掌事:掌管國家大事。但:只不過。多務:事務繁多。孰若:與。相比如何。遂:于是。
2、考考你:
。1)、解釋加線的詞:
卿今當涂掌事蒙辭以軍中多務
見往事耳及魯肅過尋陽
(2)、翻譯下列句子:
孤豈欲卿治經為博士邪!
士別三日,當刮目相待。
。ǘ⒏兄獌热,體會對話中不同語氣,揣摩人物心理活動。
1、概括孫權勸學勸的內容,并揣摩他說話時的。語氣。
(1)不可不學寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?
(2)孤豈欲卿治經為博士邪?讀出怎樣的語氣?表達了怎樣的心態(tài)?
。3)卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。語氣怎樣?這樣說有什么作用?
2、根據(jù)文中魯肅、呂蒙的對話,揣摩人物心理并體會其作用。
魯肅
呂蒙
3、說說主要人物的形象及其性格特征。
個案補充
合作探究
學生分組討論
1、課文在人物形象的塑造上有什么特點?
2、魯肅為什么與呂蒙結友,這樣安排結尾有何用意?
3、學了這篇課文后,你對讀書的看法有無改變,為什么呢?
總結歸納
請梳理本節(jié)課知識并談自己的學習收獲。
拓展遷移
請閱讀下面這則古人讀書的故事,想想你從中悟到了什么?
歐陽修苦讀
歐陽公四歲而孤,家貧無資。太夫人以荻畫地,教以書字。多誦古人篇章。及其稍長,而家無書讀,就閭里士人家借而讀之,或因而抄錄。以至晝夜忘寢食,惟讀書是務。自幼所作詩賦文字,下筆已如成人。
反饋練習
1、找出文中兩個成語并解釋
2、指出通假字解釋
孤豈欲卿治經為博士邪
3、古今異義
孤豈欲卿治經為博士邪但當涉獵
古義今義
孤:
治:
博士:
但:
4、一詞多義
辭以軍中多務卿今當涂掌事見往事耳以當見
自以為大有所益但當涉獵大兄何見事之晚乎
布置作業(yè)
1、如果你的同學不愛讀書,你能不能學習孫權的勸導方法勸導他重視學習呢?
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