《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。掌握文中出現(xiàn)的常用文言詞語,理解文意。
2、朗讀課文,體會(huì)對(duì)話中人物的不同語氣,揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng),進(jìn)而分析他們的形象及其性格特征。
3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言描寫和對(duì)比手法刻畫人物、突出中心的方法。
4、懂得學(xué)無止境,開卷有益的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握文中出現(xiàn)的常用文言詞語,理解文意。
教學(xué)過程
自學(xué)導(dǎo)航
一、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音:
蒙卿即邪孰
2、理解文題
勸學(xué)是的意思。文題點(diǎn)明了。
3、走近作家作品及文中人物
。1)、司馬光(1019-1086),字君實(shí),是xx時(shí)期xx家,xx家。世稱先生。本文選自《xx》,這部書是xx主持編纂的一部xx體通史,記載了從xx到xx共xx年的史事。
。2)、孫權(quán),字仲謀,三國時(shí)國的建立者。繼其兄孫策據(jù)有江東六郡,在位23年。辛棄疾曾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中對(duì)孫權(quán)贊道:天下英雄誰敵手?
4、了解課文內(nèi)容,用自己的話復(fù)述課文。
5、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。
二、設(shè)綱導(dǎo)學(xué):
(一)、結(jié)合課下注釋,整理重點(diǎn)文言詞語,理解文意。
1、課文注釋補(bǔ)充
謂。曰:對(duì)。說。掌事:掌管國家大事。但:只不過。多務(wù):事務(wù)繁多。孰若:與。相比如何。遂:于是。
2、考考你:
。1)、解釋加線的詞:
卿今當(dāng)涂掌事蒙辭以軍中多務(wù)
見往事耳及魯肅過尋陽
。2)、翻譯下列句子:
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
士別三日,當(dāng)刮目相待。
。ǘ⒏兄獌(nèi)容,體會(huì)對(duì)話中不同語氣,揣摩人物心理活動(dòng)。
1、概括孫權(quán)勸學(xué)勸的內(nèi)容,并揣摩他說話時(shí)的。語氣。
(1)不可不學(xué)寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?
。2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?讀出怎樣的語氣?表達(dá)了怎樣的心態(tài)?
。3)卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。語氣怎樣?這樣說有什么作用?
2、根據(jù)文中魯肅、呂蒙的對(duì)話,揣摩人物心理并體會(huì)其作用。
魯肅
呂蒙
3、說說主要人物的形象及其性格特征。
個(gè)案補(bǔ)充
合作探究
學(xué)生分組討論
1、課文在人物形象的塑造上有什么特點(diǎn)?
2、魯肅為什么與呂蒙結(jié)友,這樣安排結(jié)尾有何用意?
3、學(xué)了這篇課文后,你對(duì)讀書的看法有無改變,為什么呢?
總結(jié)歸納
請(qǐng)梳理本節(jié)課知識(shí)并談自己的學(xué)習(xí)收獲。
拓展遷移
請(qǐng)閱讀下面這則古人讀書的故事,想想你從中悟到了什么?
歐陽修苦讀
歐陽公四歲而孤,家貧無資。太夫人以荻畫地,教以書字。多誦古人篇章。及其稍長,而家無書讀,就閭里士人家借而讀之,或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。自幼所作詩賦文字,下筆已如成人。
反饋練習(xí)
1、找出文中兩個(gè)成語并解釋
2、指出通假字解釋
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
3、古今異義
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵
古義今義
孤:
治:
博士:
但:
4、一詞多義
辭以軍中多務(wù)卿今當(dāng)涂掌事見往事耳以當(dāng)見
自以為大有所益但當(dāng)涉獵大兄何見事之晚乎
布置作業(yè)
1、如果你的同學(xué)不愛讀書,你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)他重視學(xué)習(xí)呢?
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