《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。掌握文中出現(xiàn)的常用文言詞語，理解文意。
2、朗讀課文，體會(huì)對(duì)話中人物的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析他們的形象及其性格特征。
3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言描寫和對(duì)比手法刻畫人物、突出中心的方法。
4、懂得學(xué)無止境，開卷有益的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握文中出現(xiàn)的常用文言詞語，理解文意。
教學(xué)過程
自學(xué)導(dǎo)航
一、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音：
蒙卿即邪孰
2、理解文題
勸學(xué)是的意思。文題點(diǎn)明了。
3、走近作家作品及文中人物
�。�1）、司馬光（1019－1086），字君實(shí)，是xx時(shí)期xx家，xx家。世稱先生。本文選自《xx》，這部書是xx主持編纂的一部xx體通史，記載了從xx到xx共xx年的史事。
�。�2）、孫權(quán)，字仲謀，三國時(shí)國的建立者。繼其兄孫策據(jù)有江東六郡，在位23年。辛棄疾曾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中對(duì)孫權(quán)贊道：天下英雄誰敵手？
4、了解課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述課文。
5、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。
二、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)：
（一）、結(jié)合課下注釋，整理重點(diǎn)文言詞語，理解文意。
1、課文注釋補(bǔ)充
謂。曰：對(duì)。說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務(wù)：事務(wù)繁多。孰若：與。相比如何。遂：于是。
2、考考你：
�。�1）、解釋加線的詞：
卿今當(dāng)涂掌事蒙辭以軍中多務(wù)
見往事耳及魯肅過尋陽
�。�2）、翻譯下列句子：
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
士別三日，當(dāng)刮目相待。
�。ǘ⒏兄獌�(nèi)容，體會(huì)對(duì)話中不同語氣，揣摩人物心理活動(dòng)。
1、概括孫權(quán)勸學(xué)勸的內(nèi)容，并揣摩他說話時(shí)的。語氣。
（1）不可不學(xué)寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了他怎樣的心理？
�。�2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？讀出怎樣的語氣？表達(dá)了怎樣的心態(tài)？
�。�3）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語氣怎樣？這樣說有什么作用？
2、根據(jù)文中魯肅、呂蒙的對(duì)話，揣摩人物心理并體會(huì)其作用。
魯肅
呂蒙
3、說說主要人物的形象及其性格特征。
個(gè)案補(bǔ)充
合作探究
學(xué)生分組討論
1、課文在人物形象的塑造上有什么特點(diǎn)？
2、魯肅為什么與呂蒙結(jié)友，這樣安排結(jié)尾有何用意？
3、學(xué)了這篇課文后，你對(duì)讀書的看法有無改變，為什么呢？
總結(jié)歸納
請(qǐng)梳理本節(jié)課知識(shí)并談自己的學(xué)習(xí)收獲。
拓展遷移
請(qǐng)閱讀下面這則古人讀書的故事，想想你從中悟到了什么？
歐陽修苦讀
歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。
反饋練習(xí)
1、找出文中兩個(gè)成語并解釋
2、指出通假字解釋
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
3、古今異義
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵
古義今義
孤：
治：
博士：
但：
4、一詞多義
辭以軍中多務(wù)卿今當(dāng)涂掌事見往事耳以當(dāng)見
自以為大有所益但當(dāng)涉獵大兄何見事之晚乎
布置作業(yè)
1、如果你的同學(xué)不愛讀書，你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)他重視學(xué)習(xí)呢？
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