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    微課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2023-11-22 08:16:44 教學(xué)資源 投訴 投稿

    [精華]微課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的微課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

    [精華]微課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    微課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法,是多問(wèn)“怎樣”或“什么”。

      2、區(qū)分“的”與“地”的用法,并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”,從而將句子寫具體。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入

      例句:狗兒跑了。

      這是一句完整的話,但不具體。如何把它寫具體呢?

      方法是:多問(wèn)“怎樣”或“什么”!

      思考:

      狗兒為什么要跑?(看見(jiàn)了蝴蝶)

      這是一條怎樣的狗兒?(小花狗)

      它是怎樣跑的?(箭一般地追了過(guò)去)

      他從哪兒跑到什么地方去了?(從我身邊追到草叢去了)

      好,我們來(lái)把這句話寫具體:小花狗看見(jiàn)前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶,它箭一般地從我身邊追了過(guò)去。

      二、方法指導(dǎo)

      在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ),如“……的”與“……地”,將句子寫具體。

      1、在名詞前面加“……的”

      什么是名詞?表示事物的詞叫名詞。

      判斷絕招:前面能用數(shù)量詞修飾的,就是名詞。

      如:一張臉一只灰雀一棵白樺樹

      數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞數(shù)量詞名詞

      在名詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法,加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞,可以把話寫具體。

      2、在動(dòng)詞前面加“……地”

      什么叫動(dòng)詞?表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。

      在動(dòng)詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法,加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑部梢允咕渥拥囊馑几唧w、更生動(dòng)。

      3、“的”“地”用法巧記:

     、佟暗摹钡.用法巧記:的(聯(lián)想)→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。

     、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱兀(lián)想)→土地→在土地上勞動(dòng),必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。

      4、例句:

      ①公園里有一棵(高大的)白樺樹。

      怎樣的?名詞

      加進(jìn)的詞

     、谒ε铝,(嗚嗚地)哭起來(lái)。

      怎樣地?動(dòng)詞

      加進(jìn)的詞

      三、探究練習(xí)

      試著將下列句子寫具體。

      1、你看見(jiàn)過(guò)一只灰雀嗎?

      2、老山羊看了狼一眼。

    微課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      微課名稱:

      茉莉花

      學(xué)科:

      音樂(lè)

      授課年級(jí):

      四年級(jí)

      教材版本:

      花城版四年級(jí)下冊(cè)

      教學(xué)內(nèi)容:

      第二課多彩的鄉(xiāng)音(四)之江蘇民歌茉莉花

      錄制工具和方法:

      錄像機(jī)

      設(shè)計(jì)思路:

      江蘇民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首名歌,學(xué)生較為熟悉。根據(jù)學(xué)生已有的感知,采用聽(tīng)賞的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲,從中感受、發(fā)現(xiàn)《茉莉花》的音樂(lè)美,并能夠喜歡茉莉花,深情演繹茉莉花,為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪,從而增強(qiáng)大家的愛(ài)國(guó)主義精神。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。

      2、能用動(dòng)作邊唱邊表演歌曲。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、流暢的氣息演唱歌曲。

      教學(xué)難點(diǎn):

      歌曲中一字多音、切分節(jié)奏的演唱。

      教學(xué)用具:

      多媒體、鋼琴等

      教學(xué)過(guò)程:

      1、師:同學(xué)們,你知道有哪些贊美花的歌曲嗎?(停頓學(xué)生回答的時(shí)間)對(duì)了,有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等,今天老師為大家?guī)?lái)一首江蘇民歌《茉莉花》,請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考三個(gè)問(wèn)題。

      【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)音樂(lè)來(lái)源于生活這一理念,從學(xué)生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手,創(chuàng)設(shè)一種說(shuō)花、唱花的。教學(xué)意境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

      2、聽(tīng)教師范唱后解決問(wèn)題:歌曲的速度,歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)和歌曲的情緒三個(gè)問(wèn)題。

      3、出示歌譜,了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)

      師:這首歌曲有3個(gè)樂(lè)句,前兩個(gè)樂(lè)句各為4個(gè)小節(jié),第3個(gè)樂(lè)句6小節(jié)一氣呵成,結(jié)尾重復(fù)第3樂(lè)句并在第5小節(jié)將歌曲推向高潮。

      4、解決難點(diǎn)

      師:這首歌曲大家要注意切分節(jié)奏和一字多音的地方(師找出切分節(jié)奏并進(jìn)行示范)

      5、學(xué)習(xí)新歌

      師:請(qǐng)大家跟老師一起演唱歌譜,注意聲音要連貫、流暢。

      6、再聽(tīng)教師的`范唱,引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)做律動(dòng)。

      7、師:請(qǐng)大家用連貫的氣息,柔和、優(yōu)美的聲音演唱這首《茉莉花》。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師聲情并茂的演唱,創(chuàng)設(shè)一種親切、印象深刻的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲,感受茉莉花及茉莉花的音樂(lè)美,突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)審美體驗(yàn)的藝術(shù)特征!

      8、師:大家都能熟練地演唱這首歌曲,你們還可以創(chuàng)編一些動(dòng)作為歌曲表演。

      9、播放視頻

      【設(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生的感受與表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力,將學(xué)習(xí)引申到一個(gè)更高的層次】

      10、課后練習(xí)及拓展:搜集、欣賞不同地區(qū)和不同版本的茉莉花,感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

      【設(shè)計(jì)意圖:感受不同的音樂(lè)形式對(duì)音樂(lè)的表達(dá),擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值提供實(shí)現(xiàn)的可能】

    微課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)地形圖的判讀—--識(shí)別五種不同的山體部位。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      熟練掌握識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。

      三、教學(xué)過(guò)程與方法:

      通過(guò)讀圖、繪圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng);通過(guò)觀察、比較、抽象、概括等過(guò)程,形成地理概念。

      四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、判讀等高線地形圖,識(shí)別五種不同山體部位;

      2、區(qū)別山谷、山脊。

      五、教學(xué)用具:

      教學(xué)掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖(小黑板)。

      六、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):等高線地形圖的繪制原理。

      (二)授課:

      教師拿出模型,與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖,出示小黑板上的等高線地形圖,讓同學(xué)通過(guò)觀察不同部位在等高線地形圖上的`彎曲規(guī)律,幫助學(xué)生得出規(guī)律,識(shí)別山谷、山脊;聯(lián)系瀑布的形成,強(qiáng)調(diào)河流的形成部位。

     。ㄈ┱n堂小結(jié):

      教學(xué)反思

      一、教師自評(píng):

      《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多,但內(nèi)涵豐富,是七年級(jí)地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,我以自制模型為載體,以海拔的認(rèn)識(shí)——等高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學(xué)主線,較好地演示了等高線的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識(shí),使教學(xué)變得形象生動(dòng),較好地強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考獲取知識(shí)。但是在幫助學(xué)生辨析山谷和山脊時(shí),我比較著急,留給學(xué)生觀察思考的時(shí)間較少,這對(duì)部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困惑;還有如果語(yǔ)言的表達(dá)能更簡(jiǎn)短精確、風(fēng)趣幽默,我相信效果會(huì)更好,還要繼續(xù)努力。

      二、學(xué)生反饋:

      教師語(yǔ)言通俗易懂,教態(tài)親切自然;教學(xué)用的模型直觀、形象、生動(dòng),讓我們似乎身臨其境,并且小黑板上的等高線地形圖也是依照模型繪制的,讓人一看就明白。

      三、同行點(diǎn)評(píng):

      1、備課充分,教材處理得當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰、科學(xué)性強(qiáng),教學(xué)重、難點(diǎn)突出。

      2、運(yùn)用自制模型并結(jié)合小黑板,形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

      3、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

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