《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)一類(lèi)生字,會(huì)認(rèn) 14 個(gè)二類(lèi)生字;理解并會(huì)應(yīng)用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個(gè)詞語(yǔ);觀察欣賞彩色春景燕子圖。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
(三)感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)。 讓學(xué)生體會(huì)“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,了解燕子的外形特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛(ài)的感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
(二)難點(diǎn)。理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子---“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。 停著的燕子成了音符。 ”
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、巡回指導(dǎo)法、朗讀感悟法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入,初步感知
(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問(wèn):這是什么? 有什么特點(diǎn)?什么季節(jié)可以看到它們? 引入課題《燕子》。
(2)導(dǎo)入:當(dāng)春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候 ,有一種活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)---燕子,便會(huì)在田野里、在小河邊自由自在地飛翔,為春天增添光彩。 本文所描述的便是這一只只可愛(ài)的小燕子。
(3)范讀課文,讓學(xué)生談初步感知。
(4)學(xué)生自讀課文,在不懂的地方做上記號(hào)。
課文開(kāi)頭用色彩鮮艷的.圖片引起學(xué)生注意, 激發(fā)學(xué)生興趣,為全課奠定良好的情緒基礎(chǔ)。
范讀與自學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的感知。
(二)動(dòng)畫(huà)剪貼,了解外形
(1)小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東 ,一會(huì)兒飛到西 ,我們看不清楚燕子的模樣, 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看一看燕子的結(jié)構(gòu)。
(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖,在閃爍之后,動(dòng)畫(huà)演示組成燕子)。
(2)學(xué)生回答,說(shuō)說(shuō)觀察順序。
(3)在了解的基礎(chǔ)上讀第一段,結(jié)合動(dòng)畫(huà) ,理解 “湊成 ”,結(jié)合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深理解。 (課件展示小燕子飛翔的動(dòng)作。 )課件的動(dòng)畫(huà)演示能使學(xué)生豐富對(duì)燕子外形的感性認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單、容易地理解重點(diǎn)詞語(yǔ),更直觀的體會(huì)和感受燕子外形之美。
感情朗讀是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感,加深體會(huì)語(yǔ)言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。
(三)逐層顯現(xiàn),感知春天
(1)這么活潑可愛(ài)的小燕子,在春天里從南方飛回來(lái)了,它們看到了什么?(屏幕由遠(yuǎn)及近、從上至下分別出現(xiàn)藍(lán)天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動(dòng)畫(huà)圖,讓學(xué)生感受春天的“光彩奪目”)。
這篇課文是看圖學(xué)文,利用課件逐層顯示圖畫(huà),有利于學(xué)生掌握觀察方法,抓住事物特點(diǎn)。
(2)(再次展現(xiàn)組合圖)。 現(xiàn)在,我們就是小燕子,我們從南方飛回來(lái)了,這么美的景物,我們可得好好欣賞一下! 說(shuō)說(shuō):你看到了什么?練習(xí)(語(yǔ)言訓(xùn)練):“春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,_________。 ”這里讓學(xué)生擔(dān)任角色,把他們帶入課文描寫(xiě)的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,對(duì)教材產(chǎn)生親切感。 同時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。
(3)課文是怎樣描寫(xiě)這些景色的? 讀課文,想一想春天里這些景物的特點(diǎn)。 以四人小組為單位,學(xué)生自主探究,尋找答案。
(4)(組合圖中加入一對(duì)飛翔的小燕子),學(xué)生觀察,發(fā)表見(jiàn)解,理解“小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)”。
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,并強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),所以以上環(huán)節(jié)主要交給四人小組自學(xué),然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師充分肯定學(xué)生回答,設(shè)計(jì)中加以預(yù)測(cè),合理即可,答案不求唯一。 教師適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)遷移。
這個(gè)過(guò)程,圖文結(jié)合,加深了學(xué)生體會(huì);燕子飛行的動(dòng)態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫(huà)進(jìn)行對(duì)比,形象生動(dòng),方便學(xué)生理解重點(diǎn)句。
(6)想象情景,指導(dǎo)朗讀。
(四)視頻導(dǎo)入,觀察飛行
(1)導(dǎo)入小燕子飛行姿態(tài)的視頻,引導(dǎo)觀察,提醒學(xué)生注意觀察順序(上下)。
(2)學(xué)生討論其飛行特點(diǎn)(快、美)。
、倌男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了它飛得快?
②哪一句寫(xiě)出了燕子飛行動(dòng)作之美?回放視頻,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。
(3)思考:這是一種什么美? (引導(dǎo)-動(dòng)態(tài)美)(4)感情朗讀這段課文,結(jié)合視頻加深感受。
燕子的飛行,城市里的孩子們是不常見(jiàn)的。通過(guò)電教媒體呈現(xiàn)燕子飛行的情景, 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察, 能加深其對(duì)課文的理解,對(duì)燕子飛行速度之快,姿態(tài)之美,有一個(gè)直觀、清楚的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生模仿燕子的叫和動(dòng)作,則體現(xiàn)了人和自然的融合。
(五)圖文結(jié)合,突破難點(diǎn)
(1)屏幕定格小燕子停歇時(shí)的圖畫(huà)。
(2)學(xué)生對(duì)圖讀文。 思考:停在電線上的燕子像什么?
(3)課件出示一幅相似五線譜圖,兩圖對(duì)照 ,圖文結(jié)合 ,理解:“幾痕細(xì)線”:為什么用“痕”,不用“根”?“五線譜”:這么比喻好在哪? “正待演奏的”,又會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想? “音符”:對(duì)比觀察,燕子像不像音符?
(4)討論:這幅圖和課文的描寫(xiě),給你什么感覺(jué)? (學(xué)生會(huì)說(shuō)感覺(jué)美,引導(dǎo)-靜態(tài)美)由于受時(shí)間和空間的限制,許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到,或平時(shí)經(jīng)?吹降^察得不夠仔細(xì),因此造成課文內(nèi)容難以理解,成為教學(xué)中的難點(diǎn)。采用電教手段,情境再現(xiàn),類(lèi)比事物加強(qiáng)對(duì)比,教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì)變得直觀、具化和簡(jiǎn)單,進(jìn)而順利地得到解決。
(5)感情朗讀這段課文。
(六) 全景呈現(xiàn),讀寫(xiě)抒情
(1)出示全景。 (畫(huà)面呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,柔柳輕揚(yáng),桃花盛開(kāi),油菜花遍地,各種顏色的花竟相開(kāi)放,燕子正在湖上飛行,水面漣漪清晰可見(jiàn),有的燕子飛到柳枝間,有的落在遠(yuǎn)處的電線上歇息。 整個(gè)畫(huà)面美麗而充滿生機(jī)。 )
(2)討論:為什么譜出的曲子會(huì)是春天的贊歌?
(3)看到眼前的情景把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)配上輕快的音樂(lè),感情朗讀全文。
呈現(xiàn)全景,抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”,然后寫(xiě)感受或者感情朗讀全文。 這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生整體感知課文,情感進(jìn)一步升華。
(七)網(wǎng)上遨游,尋找春天
課外拓展:上網(wǎng)指導(dǎo),在網(wǎng)上尋找春天的信息。
激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導(dǎo)探究閱讀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。 ”因此,在教學(xué)中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí),進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 并突出重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的動(dòng)作這些片段來(lái)學(xué)習(xí),借助電教手段直觀、形象地表現(xiàn)其特點(diǎn),突破難點(diǎn),感悟課文語(yǔ)言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動(dòng)態(tài)美、停歇靜態(tài)美,突出對(duì)燕子喜愛(ài)感情的朗讀和背誦,收到良好的教學(xué)效果。
七、回顧總結(jié),體驗(yàn)成功
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備多媒體課件等。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
設(shè)計(jì)思路:以情為基點(diǎn),以讀為主線,以悟?yàn)槭侄,緊扣文本,由疑入境,讓學(xué)生充分接觸文本,在多次的情感朗讀中,入情入境,感受人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心,同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在文本的留白處,開(kāi)啟學(xué)生思維,發(fā)揮想象,收到“一石二鳥(niǎo)”的效果。
第一課時(shí)
一、交流信息,激發(fā)興趣。
1、板書(shū)“燕子”,回顧舊知。
。1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含“燕”的古詩(shī)句。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。
無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
。2)引導(dǎo)學(xué)生背誦《燕子》一課中描寫(xiě)燕子的句子。
(3)你對(duì)燕子還有哪些了解?說(shuō)一說(shuō)。
2、板書(shū)“專(zhuān)列”,理解“專(zhuān)列”的意思。
3、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
二、初讀感知,讀文識(shí)字。
1、輕聲朗讀課文,把課文讀正確、讀流利;遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次;用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞;在文中畫(huà)出自己不懂的地方。
2、檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞,生開(kāi)火車(chē)讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瀕、涉、廂、驟”字的讀音。認(rèn)讀詞語(yǔ):
歐洲瑞士啟程特殊氣溫驟降跋涉致謝政府
瀕臨覆蓋車(chē)廂僵硬皚皚白雪舒適饑寒交迫
3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,并在書(shū)上寫(xiě)下自己的第一感受。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬!皢ⅰ⑵、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。臨寫(xiě)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”、“舒”。
驟:讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。
涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。
舒:不要將“予”寫(xiě)成“矛”。
3、工整地抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀課文,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。
1、感悟燕子面臨的處境。
。1)光彩奪目的春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)遇到了什么情況呢?請(qǐng)自由讀課文第二自然段并畫(huà)出相關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,想一想。
(2)學(xué)生交流。
(3)抓住“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語(yǔ)理解燕子的危險(xiǎn)處境。
多媒體課件出示句子:
這年春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡。
說(shuō)說(shuō)“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。
多媒體課件出示燕子遷徙情景。用自己的`話描述燕子遷徙的情景,理解“長(zhǎng)途跋涉”,體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。
。4)雪地里的燕子會(huì)是怎樣的狀況呢?展開(kāi)想象進(jìn)一步體會(huì)燕子的危險(xiǎn)處境。
2、感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。
。1)正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。為什么說(shuō)政府作出這個(gè)決定非常了不起?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方,真是了不起的舉動(dòng)。)
。2)為了保護(hù)燕子,政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子,課文中有個(gè)詞,叫什么?(呼吁)
。3)想象寫(xiě)話。
政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體呼吁大家,會(huì)說(shuō)些什么才能喚起大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)呢?請(qǐng)代表瑞士政府寫(xiě)上幾句呼吁的話。
3、感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。
。1)居民聽(tīng)到政府的呼吁以后,表現(xiàn)怎樣?
課件出示句子:
這年春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡。
聽(tīng)到消息以后,居民們_____走出家門(mén),冒著_______的春寒,頂著_______的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,_______尋找凍僵的燕子。
按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
“料峭”是什么意思?從所填寫(xiě)的詞語(yǔ)中讀懂了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒,以極大的熱情投入到拯救燕子的行動(dòng)中,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的博大的愛(ài)心。)
(2)是的,在深山,在野外,在叢林里,在雪堆下,人們焦急地四處尋找著燕子。年邁的老奶奶,體弱的大叔,幼小的孩子,忍著寒冷,忍著饑餓,忍著疲勞,焦急地四處尋找著燕子。讓我們帶著敬意來(lái)齊讀句子。
4、感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。
(1)在這些普通的居民中,有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,她是怎么做的?請(qǐng)觀看課文中的插圖說(shuō)一說(shuō)。
。2)對(duì)照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。
。3)展開(kāi)想象補(bǔ)充句子:
小貝蒂不在乎臉凍得通紅,只在乎;
小貝蒂不在乎手凍得僵硬,只在乎;
小貝蒂不在乎,只在乎。
。4)小結(jié)。
小貝蒂在乎燕子,普通居民在乎燕子,瑞士政府在乎燕子,讓我們真切地感悟到人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒的博大愛(ài)心,對(duì)生命的尊重,人與動(dòng)物的和諧相處。
5、體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。
。1)列車(chē)開(kāi)動(dòng)了,在人們送別與祝福的目光中,車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
。2)這一自然段與第一自然段有什么關(guān)系?
(3)齊讀首尾兩自然段的組合,揭示倒敘的寫(xiě)法。多媒體課件出示:
有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們要送的是一批特殊的客人──燕子。列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē),帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里嘰嘰喳喳,仿佛在向人類(lèi)致謝。
二、拓展延伸,升華情感。
1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》,簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事,然后誦讀歌詞。
2、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。你聽(tīng)了后想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
[超級(jí)鏈接]
精彩片斷
。ń虒W(xué)課文第五自然段)
師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下,居民們紛紛出去尋找。你們看,這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?
生:快速瀏覽課文。
師:誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽(tīng)聽(tīng)?
生:(讀)“一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,聽(tīng)到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!
師:你們都找到這段話了嗎?
生:(齊)找到了。
師:剛才聽(tīng)了她的朗讀,你覺(jué)得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)?
生:我覺(jué)得她在讀“一點(diǎn)也不在乎”時(shí),她讀得非常的重。
師:小貝蒂不在乎什么呀?
生:她不在乎自己的臉凍得通紅,手凍得僵硬。
師:臉凍得通紅,手凍得僵硬,說(shuō)明她非常的──(生齊)寒冷。但她在乎嗎?
生:不在乎。
師:她一點(diǎn)也不在乎。是啊,因?yàn)樗诤跽l(shuí)了?
生:(齊)小燕子。
師:太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動(dòng)作,看看她的神情,想想她仿佛在說(shuō)些什么?
生:我覺(jué)得這個(gè)小姑娘,她雙手捧起小燕子,她非常珍愛(ài)這些小生命。她一定在想:小燕子們,你們快活過(guò)來(lái)吧!春天,你們?yōu)檫@兒增添了生機(jī);這會(huì)兒,你們?yōu)l臨死亡了。我們都來(lái)解救你們!
師:我覺(jué)得你一個(gè)動(dòng)作說(shuō)得特別好──“捧著”這些小燕子。
生:這個(gè)叫貝蒂的小姑娘,她雙手捧著燕子,呵著熱氣,好讓燕子立刻暖和起來(lái)。她好像在說(shuō):小燕子,你可千萬(wàn)要活過(guò)來(lái)呀,我們一定會(huì)把你帶到溫暖的地方去的。
師:是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──(生齊)暖氣。
師:她身體里的熱氣在呵出來(lái),好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中,讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰(shuí)來(lái)?
生:(讀)“一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!
師:多勇敢的孩子呀!
生:(讀)“一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。”
師:是啊,多么富有愛(ài)心的孩子呀!
生:(讀)“一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!
師:這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。
生:(齊讀)“一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!
點(diǎn)評(píng)
充分感悟文本,在品詞析句中引導(dǎo)孩子去觸摸課文情感的脈搏,緊緊抓住”不在乎”這個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言點(diǎn),在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)咀嚼中感受瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài),對(duì)生命的尊重。通過(guò)多種方式的朗讀在課堂上營(yíng)造起一個(gè)濃濃的情感場(chǎng),孩子沐浴其中,浸潤(rùn)其中,在情感世界里發(fā)現(xiàn)自己、提升自己、超越自己,從而達(dá)到文、意的真正融合。
《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的.方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀導(dǎo)讀部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí):
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
。1)默讀思考:
投影:
1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
。2)討論解答
。3)練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
。1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解聚攏、像趕集似的、體會(huì)寫(xiě)法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
。2)理解生機(jī)和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3—4自然段
微機(jī)出示畫(huà)面
、、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
、凇⒗斫獾4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文五線譜、音符各指什么?理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句,體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處
、、練習(xí)背誦
六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流:
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的?分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文,完成思考練習(xí)第3題(出示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦(小組互查教師抽查)
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字(幻燈片)抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫(xiě)法
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)思考練習(xí)第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
熟練背誦課文
《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)情分析
燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥(niǎo),尤其是燕子的外形及吃害蟲(chóng)的益鳥(niǎo)形象,學(xué)生早就了解過(guò)。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生容易把握,但難點(diǎn)是作者如何把燕子的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的,如何表達(dá)自己對(duì)燕子的喜愛(ài)之情的。這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
四、教學(xué)資源
1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的。
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
五、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹(shù)林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,你們知道是誰(shuí)嗎?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的`圖片。)燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。
。ò鍟(shū)課題:l燕子)
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2.默讀課文:
。1)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?
(2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
。1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。
。ǎE()俏()悄()攏()
竣()峻()哨()梢()籠()
添()沾()倦()譜()符()
填()粘()圈()普()附()
。2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
。3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。
。4)讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
1.指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
。1)課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
2.交流對(duì)第1自然段的理解
。1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
。2)教師演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
。4)背誦第1自然段。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)第2自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3.學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
4.指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
2.思考:作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的?(上→下)
3.指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。2)體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
。ń處熇冒瀹(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說(shuō)清楚。)
。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
。◥(ài)護(hù)鳥(niǎo)人類(lèi)的朋友保護(hù)大自然……)
2.有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
外形美活潑機(jī)靈
燕子飛行美斜身掠過(guò)天空掠過(guò)湖面
停歇美譜出贊歌
教學(xué)反思:
這篇課文文字優(yōu)美,蘊(yùn)含想象,為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái),給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí),教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手,讓學(xué)生整體感畫(huà)面,試著描繪看到的景色,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生品詞析句,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好,小燕子的可愛(ài)。
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