《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、“挖竹筍”激發(fā)興趣
1、師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽?jī)骸�。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來(lái)“挖竹筍游戲”。喜歡哪株，就把它挖出來(lái)，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語(yǔ)寶寶。(呼喚找近義詞說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說(shuō)出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說(shuō)嗎、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、漆黑解釋意思)然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上？按照它的生長(zhǎng)規(guī)律順序給排放。(學(xué)生游戲)
2、師：看來(lái)小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你打開(kāi)課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽?jī)海?/p>
二、朗讀感悟課文
1、反饋：(1)嬌氣的筍芽?jī)?2節(jié))：
師：能學(xué)學(xué)筍芽?jī)旱膭?dòng)作、神情來(lái)讀讀嗎？(先自由讀)請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀讀，老師為什么會(huì)請(qǐng)女孩子來(lái)讀呢？誰(shuí)能猜到。(女生讀)
師：看來(lái)老師真的選對(duì)了。請(qǐng)男同學(xué)學(xué)筍芽?jī)鹤鰟?dòng)作，女同學(xué)讀。
師：撒嬌是女孩子的特長(zhǎng)，她是一種幸福美好的感覺(jué)，但不是女孩子的專利，男孩子也會(huì)撒嬌，咱們把這個(gè)機(jī)會(huì)給男孩子們，讓他們也來(lái)撒嬌。(男生讀)
師：你們看，男孩子也能撒嬌呢！
(2)勇敢的筍芽?jī)?4節(jié))：
師：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到它的勇敢？什么叫“一個(gè)勁兒？能換個(gè)詞嗎？
師：誰(shuí)能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽?jī)簛?lái)讀讀。
師：還有哪句話可以看出它是勇敢的？(出示：筍芽?jī)航K于鉆出來(lái)地面。)
師：請(qǐng)大家讀這句話。(生讀)老師發(fā)現(xiàn)，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？(學(xué)生交流)
師：看來(lái)，大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì)碰到哪些困難呢？(學(xué)生想象)
師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，這是多么不容易��！讓我們一起來(lái)再次讀這一句話。
師：筍芽?jī)菏怯赂业�，我們小朋友其�?shí)就是筍芽?jī)�，正在一個(gè)勁兒地長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽?jī)海?/p>
(4)高興的筍芽?jī)?6節(jié))：
師：鉆啊，鉆啊，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢？小朋友，你能接下去寫(xiě)幾句嗎？(春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________。)(先自己寫(xiě)，然后互相交流，成一首詩(shī)歌。)
師：那么美的春景，筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：(學(xué)生接讀)--”多美好的春光啊，我要快快快長(zhǎng)大！“
(5)(長(zhǎng)大的筍芽?jī)?
師：看，筍芽?jī)好撓乱患律眩L(zhǎng)得多快�。∷呀�(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子？(從學(xué)生形體理解”健壯“，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的.語(yǔ)氣。)
2、是啊，筍芽?jī)航?jīng)歷了這么多，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，你說(shuō)他的成長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)？(自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的)
反饋交流：
1、(春雨姑娘)
師：你覺(jué)得她哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好？誰(shuí)再來(lái)讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。
2、(雷公公)師：他會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
3、(筍媽媽)師：你媽媽嘮叨過(guò)嗎？什么時(shí)候？你喜歡這嘮叨嗎？那你知道媽媽為什么這樣嘮叨？
三、小結(jié)升華、拓展角色
1、筍芽?jī)簭囊粋�(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪��！此時(shí)此刻，太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)--
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)--
小朋友，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？
……
2、是啊，筍芽的成長(zhǎng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，他才成長(zhǎng)的這么迅速與健壯。在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
3、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀課文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇2
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚�，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀？
生：竹子。
師：對(duì)，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>
(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
生：(興致勃勃)想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s�！�。
生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。
師：你們讀得真積極！老師這兒有很多筍芽?jī)海隳芩退齻兓丶覇幔?/p>
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)
師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎？
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。)
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)骸！?/p>
師：你真棒！誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？
生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了。”
師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些？
(說(shuō)法不一)
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。
(第二位同學(xué)的'讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好！
師：還有哪個(gè)自然段你想讀？
生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼?xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美！
(課件播放美麗的春天)
生：我也想讀這段。
師：讀得真好！畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋＃羞@么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書(shū)！讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯�，挺可�?ài)的！
(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作，練習(xí)朗讀)
師：你愿意扮演誰(shuí)？來(lái)，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀？你覺(jué)得誰(shuí)讀得好？這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，明白什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎樣認(rèn)識(shí)的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4、出示詞語(yǔ)：
筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)
嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上自豪
指名讀――開(kāi)火車讀――抽讀
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？
5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥�有什么人？
按順序把他們排排坐。
6、選取你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
8、小組比比誰(shuí)讀得好！
三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習(xí)。
4、班級(jí)評(píng)議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描述春光完美的句子。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的`過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？
3、班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？
4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的句子？
你覺(jué)得描述春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎誰(shuí)還想讀讀？
師生分主角朗讀。（體會(huì)“低聲”）
5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎樣明白的？
那這些句子你該怎樣讀/
如果你是筍芽?jī)�，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一齊來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做？
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？
二、小結(jié)
1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？
3、分主角朗讀課文。
4、找出課文中描述完美春光的句子。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會(huì)讀：
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)
潤(rùn)滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字？
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
5、班級(jí)評(píng)議。
6、擴(kuò)詞，說(shuō)句子。
三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》（閱讀課文）
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽(tīng)，正音。
3、帶著問(wèn)題讀課文：
誰(shuí)觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實(shí)驗(yàn)？
得到什么結(jié)果？
獨(dú)立思考――小組交流
4、班級(jí)交流
5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7、齊讀課文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖畫(huà)、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫(huà)面：
筍芽?jī)褐褡?/p>
(畫(huà)外音：小小的`筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？)
2、揭示課題：
(筍芽?jī)?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文：
認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)：
互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論：
交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥�，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀：
想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū))
4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ)：擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過(guò)程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過(guò)程，學(xué)習(xí)筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。ǘ┓纸M競(jìng)賽讀文。
【設(shè)計(jì)意圖：教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己�！�
二、朗讀
�。ㄒ唬┹p聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
【設(shè)計(jì)意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)，不強(qiáng)求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等�！�
（三）仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力�！�
三、想象
�。ㄒ唬┠x課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力�！�
�。ǘ┰僮x感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的'生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
四、表演
�。ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
（二）班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力�！�
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬。“悄”字左邊豎心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
�。ㄈ┤嘟涣髡故�，評(píng)選“小小書(shū)法家”。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，多種形式評(píng)價(jià)，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信，走向成功�！�
六、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展�！�
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2筍芽?jī)?/p>
睡
筍芽?jī)嚎s
鉆
竹子看(美麗明亮的世界)
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會(huì)的道理，而且能夠通過(guò)這樣的板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)更具說(shuō)服力。】
八、課后練習(xí)：
�。ㄒ唬┪視�(huì)拼。
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
�。ǎǎǎǎ�
�。ǘ┍纫槐�，再組詞。
擋（）擠（）悄（）頂（）
當(dāng)（）齊（）消（）領(lǐng)（）
�。ㄈ┌凑n文內(nèi)容填空。
筍芽?jī)褐碜酉蛏弦�，再用力一，哈！石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jī)撼鲱^，悄悄地向外面著。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)課后練習(xí)，能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，并得到了鞏固。】
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇6
設(shè)計(jì)理念：
生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯樱蛲篮玫氖挛铮幸还刹环數(shù)膭艃�。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義�！叭�、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、出示謎語(yǔ)：頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。
師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的'竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
�、�、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。
⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。
�、恰⑺伎迹鹤x懂了什么，還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。
3、師生交流
⑴、摘果子游戲：指讀生字。
⑵、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。
�、恰⒆x詞：同桌互相指讀檢查。
⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。
三、再讀課文，啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決）。
2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指讀課文。
二、合作探究，品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河�、春雷、媽媽和太�?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的，通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。
⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談：從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？
�。ㄖT如筍芽?jī)河赂�、春雨很關(guān)心筍芽?jī)�、媽媽很�?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng)）
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。
4、抄寫(xiě)生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、試種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。
4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、筍芽?jī)?/p>
春雨春雷媽媽太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏褡樱ń眩?/p>
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇7
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫(xiě)一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚�(gè)階段：
出土之前，筍芽?jī)褐皇茄肭�，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的'中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛(ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jī)簣D，這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖，這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論，全班交流。
�、� 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件)，再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。試著畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�、� 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū))
2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：
你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇8
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚�，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤(rùn)；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫(xiě)字的指導(dǎo)方面，安排連詞書(shū)寫(xiě)，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：岡、喚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫(xiě)生字。
2、正確，流利朗讀課文。多音字樂(lè)彈
（一）激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。
2．竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說(shuō)，出筍芽?jī)簣D。
3．對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？叫筍芽?jī)骸?/p>
4．齊讀課題，提醒注意兒化音。
5．在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”，“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由朗讀課文：不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
識(shí)字檢測(cè)：帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。去拼音識(shí)字。詞語(yǔ)認(rèn)讀。詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。
2．通過(guò)讀課文，你明白了什么。
筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長(zhǎng)出來(lái)了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字岡轟
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
2、愛(ài)讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，春天已經(jīng)到來(lái)了，你看春江：日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥(niǎo)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來(lái)湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽?jī)骸愤@一課里的字寶寶，下面老師給你們說(shuō)一些有關(guān)這些字寶寶的謎語(yǔ)，看看你們還能不能回憶起他們。
教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟
地里有個(gè)寶，“牙”上長(zhǎng)棵草——芽
2、出示生字，指名讀，齊讀。
3、詞語(yǔ)寶寶也迫不及待要見(jiàn)你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！
出示詞語(yǔ)，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。
3、在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，思考一下。（指名匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢尅⑻?yáng)公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽?jī)旱哪兀?/p>
二、精讀感悟
學(xué)習(xí)第一、二段
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
�。�1）讀一、二段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的.聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
�。�3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)�。她怎樣呼喚筍芽?jī)�？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
�。�6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
�、俟S芽醒來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。
②筍芽?jī)盒褋?lái)了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái)，畫(huà)上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)�，這名小朋友要加上表演。大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。
�、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷冢抗S芽?jī)哼�沒(méi)有鉆出地面呢。
�、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)�？低聲的。�?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2．學(xué)習(xí)三、四段
�。�1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)海恐该〗M讀。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆��；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。這是雷公公在呼喚筍芽?jī)�。他怎樣呼喚筍芽?jī)�？雷公公�?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說(shuō)。第三自然段聲音稍大、急促、粗重
�。�2）指名朗讀第4段。找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說(shuō)。
學(xué)習(xí)第五段
�。�1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？指名讀。
（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。
（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛(ài)。你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說(shuō)的一句話是什么？指名說(shuō)。你從媽媽的話中感受到了什么？愛(ài)。
�、倌嗤涟压S芽?jī)旱谋硥簭澚耍S芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。
②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。
③樹(shù)根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯�，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界
4、學(xué)習(xí)第六段
1、筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗?/p>
課筍芽?jī)憾伎吹搅四男┐禾斓拿谰澳兀浚úシ盘一�、柳枝和小燕子的圖片和文字）
筍芽?jī)哼�看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽(tīng)，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至積極去體驗(yàn)去想象，一會(huì)兒看誰(shuí)也能象課文中的一樣用很美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，筍芽還感受到了什么！好嗎？
（生看春景的課件，和同伴說(shuō)一說(shuō)都看到什么）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筍芽還能感受到什么？
生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。
生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽(tīng)到了流水叮叮咚咚的唱著歌。
生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽(tīng)到風(fēng)箏對(duì)它喊：“快出來(lái)看看吧！春天可美了�！�
生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。
生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。
師：太美了，難怪筍芽高興的說(shuō)：“……”
生齊：“多美好的春光�。∥乙炜扉L(zhǎng)大�！�
師：是�。〈禾煜褚皇自�(shī)，像一幅畫(huà)，說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”
�。◣熞x，生齊讀課文最后一段）
三、回歸整體，拓展延伸。
師：�。⌒」S芽長(zhǎng)成子一株健壯的竹子了，它自豪的說(shuō)：“（生）我長(zhǎng)大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說(shuō)：“（生齊）我長(zhǎng)大了�！毕旅婢妥屛覀儙е砷L(zhǎng)的喜悅再來(lái)有感情地讀一下課文吧（生讀全文）
師：誰(shuí)能用完整的話說(shuō)一說(shuō)筍芽是怎樣長(zhǎng)大的呢？（師指板書(shū)）
生：筍芽在春雨姑娘的滋潤(rùn)下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在太陽(yáng)公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在太陽(yáng)公公的照射下，最后長(zhǎng)大了。
師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹(shù)、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生1：我想對(duì)春雨姑娘說(shuō)：“謝謝你的滋潤(rùn)，讓筍芽長(zhǎng)大了�！�
師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？
生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。
生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。
師：是��！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng)，享受著春雨的滋潤(rùn)快樂(lè)的成長(zhǎng)課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！
�、蕩煟汗S芽?jī)涸趧e人的幫助和自己的努力下終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。（板書(shū)竹子的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）
那你自豪地讀一讀這一段吧！
我們知道了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報(bào)）
�。ㄈ┞�(lián)系生活：
1師：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都受到了許多人得幫助，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都受到了哪些人的幫助，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛(ài)和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們自己呢，要像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
拓展延伸
師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)了一首小詩(shī)，現(xiàn)在與大家分享一下。
出示由課文改編的小詩(shī)，生齊讀。
四、快樂(lè)作業(yè)
�、逭n后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？
指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
板書(shū)：
3、筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘愛(ài)撫滋潤(rùn)
雷公公粗聲呼喚
媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)
太陽(yáng)公公照射溫暖
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2．使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬�、雷公公、小草弟弟的鼓�?lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的.意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
（2）討論課后1（1），理解央求。
�。�3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)�，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jī)�、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽?jī)旱脑�，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣？
�。ㄈ鰦�、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？
（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
3．學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
�。�2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。
②抓住對(duì)話部分體會(huì)，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
�、俟S芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
�、谧栽赴缪堇坠�、筍芽?jī)汉椭駤寢�，朗讀他們所說(shuō)的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�、蹘熒餐懻摫径沃袑�(duì)話應(yīng)采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解嘮叨）
筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）
（2）討論，有感情朗讀。
小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓
筍芽?jī)海河赂�、自�?/p>
春雨姐姐、太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教材分析
這篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
三、學(xué)情分析
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書(shū)的`能力。
四、重點(diǎn)
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
五、難點(diǎn)
感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入
“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍芽?jī)旱膱D片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
（二）認(rèn)讀生字
1、查讀字音，重點(diǎn)強(qiáng)化“筍、鉆、滋”的平舌音和“潤(rùn)”的翹舌音，以及易讀錯(cuò)的“嘮”
2、記憶字形
小組內(nèi)用多種方法記字
全班匯報(bào)
猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、同桌查讀全課生字
4、查讀課文，正音。
�。ㄈ⿲W(xué)文感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温�，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�。�1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──展示讀
（2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀
�。�3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
加動(dòng)作表情表演讀──男女生競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
（四）拓展想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
2、交流感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
�。ㄎ澹┍硌菡n本劇
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。⿲�(xiě)字
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)�、竹子�?畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的.竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題：4
筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇12
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3．把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4．小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5．出示課文中出現(xiàn)的`生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
三、朗讀感悟，角色表演
1．師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）
2．春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3．班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)岡等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭題
1、師板畫(huà)筍芽?jī)�，�?wèn)：這是什么？
2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽?jī)?/p>
3、師：筍芽?jī)菏侵褡拥膶殞�，那筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！
二、 初讀課文
1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文的.初步印象。
3、生自由發(fā)言。（預(yù)測(cè)：趣、美）
4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。
2、指名讀：
筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出
嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 自豪
動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛(ài)撫
說(shuō)一句話：呼喚 嘮叨（念叨）
3、指名分節(jié)讀課文
4自由讀課文。
四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊
第二課時(shí)
一、 課前復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
2、用呼喚說(shuō)一句話。
二、 圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子，劃出來(lái)讀好它。
學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)句子：
她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？
轟隆��！轟隆��！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>
2、生再讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，劃出來(lái)讀好它。
生自由發(fā)言，展開(kāi)比賽讀。
預(yù)設(shè)句子：
桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海汗S芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！
春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
3、筍芽?jī)恒@出地面，還會(huì)看到什么呢？誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話說(shuō)。
生自由發(fā)言。
三、 生感情朗讀整篇課文。
四、 說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)大的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面會(huì)碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。）
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚
六：作業(yè)設(shè)計(jì)
A、 背誦全文
B、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子，并背誦。
C、 會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
D、 觀察竹筍的形狀，寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課前談話：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。
一、情景引入，揭示課題。
1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子？
2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的？
預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，你還可以怎么形象地把筍字記住。
預(yù)設(shè)：（竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）
3、指導(dǎo)“筍”的寫(xiě)法，﹙師范寫(xiě)，生書(shū)空）在課文紙后面寫(xiě)一個(gè)。
4、“筍”，人們也把它叫做筍芽?jī)�，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。
�。üS芽?jī)簣D）瞧，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗Σ[瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文，自主合作識(shí)字。
筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？想知道嗎？趕緊到書(shū)里去找找答案吧！
1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利。遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。
2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪
（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音�？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。
（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀
3詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
扭動(dòng)撒嬌彈奏愛(ài)撫伸了伸揉了揉
沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳
呼喚滋潤(rùn)嘮叨
�。�1）今天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？出示第一組詞語(yǔ)（齊讀）——一生說(shuō)（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)
�。�2）小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ)，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）
模仿讀：沙沙沙，這是誰(shuí)的聲音？
雷公公？嘰嘰喳喳？可愛(ài)
�。�3）筍芽?jī)哼�請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現(xiàn)
中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。
開(kāi)小火車讀
什么是呼喚？用“呼喚”說(shuō)話。
三、品讀課文1----5段
1指導(dǎo)朗讀第一段
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的.時(shí)候，筍芽?jī)哼�在沉睡呢，是誰(shuí)用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽?jī)喊�？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱�？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）
一生說(shuō)，板書(shū)春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦�。�
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>
生1：筍芽?jī)海研寻�，春天�?lái)啦！
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？為什么？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚，師：你可真會(huì)讀書(shū)，都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說(shuō)出輕輕的，很好聽(tīng)。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）
指名讀
評(píng)：我替筍芽?jī)褐x謝你；
春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
春雨姑娘，謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>
春雨姑娘們，讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>
2、指導(dǎo)朗讀第二段。
聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺醋龅�？�?qǐng)你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞，用橫線畫(huà)出她說(shuō)的話。
指名說(shuō)后（出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌�。磕軐W(xué)學(xué)嗎？
筍芽?jī)菏莻�(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書(shū)撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試？
生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。（生齊讀）
3指導(dǎo)朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書(shū)雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)（重重粗重的嗓音）
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，把你們的感受讀出來(lái)。
評(píng)：這把大鼓可是藏了好久��！男生齊讀。
4聽(tīng)了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來(lái)。（生練讀）
誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。
他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
你很會(huì)欣賞別人！但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)（生練讀）誰(shuí)愿再來(lái)試試？
�。ㄒ簧x、讀得到位）
看，她讀得多好啊！聽(tīng)了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊恕Ｋ粋�(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書(shū)向上鉆我們加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。
4指導(dǎo)朗讀第5段�？吹焦S芽?jī)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：小筍芽?jī)�，你從媽媽的話中感受到了什么？板�?shū)關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護(hù)再來(lái)讀讀！
5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。
女生是春雨姑娘，男生是筍芽?jī)�，老師讀旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作）
你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。
6、拓展：你瞧，筍芽?jī)憾嘈腋０�，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢？（生自由說(shuō)）
7、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛(ài)護(hù)與幫助，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)�，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。
結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄穑惺艿搅诉@么多人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè)：接著完成寫(xiě)“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ)“呼喚”
筍芽?jī)海▓D）
春雨（圖）撒嬌
呼喚
雷公公（圖）向上鉆
媽媽（圖）關(guān)心
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