《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、“挖竹筍”激發(fā)興趣
1、師:小朋友,今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽?jī)骸。你看,那么多竹筍就在我們眼前,咱們先來(lái)“挖竹筍游戲”。喜歡哪株,就把它挖出來(lái),當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語(yǔ)寶寶。(呼喚找近義詞說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn),然后再說(shuō)出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說(shuō)嗎、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、漆黑解釋意思)然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上?按照它的生長(zhǎng)規(guī)律順序給排放。(學(xué)生游戲)
2、師:看來(lái)小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它,請(qǐng)你打開(kāi)課文,自己讀讀,想想這是一株怎樣的筍芽?jī)海?/p>
二、朗讀感悟課文
1、反饋:(1)嬌氣的筍芽?jī)?2節(jié)):
師:能學(xué)學(xué)筍芽?jī)旱膭?dòng)作、神情來(lái)讀讀嗎?(先自由讀)請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀讀,老師為什么會(huì)請(qǐng)女孩子來(lái)讀呢?誰(shuí)能猜到。(女生讀)
師:看來(lái)老師真的選對(duì)了。請(qǐng)男同學(xué)學(xué)筍芽?jī)鹤鰟?dòng)作,女同學(xué)讀。
師:撒嬌是女孩子的特長(zhǎng),她是一種幸福美好的感覺(jué),但不是女孩子的專利,男孩子也會(huì)撒嬌,咱們把這個(gè)機(jī)會(huì)給男孩子們,讓他們也來(lái)撒嬌。(男生讀)
師:你們看,男孩子也能撒嬌呢!
(2)勇敢的筍芽?jī)?4節(jié)):
師:哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到它的勇敢?什么叫“一個(gè)勁兒?能換個(gè)詞嗎?
師:誰(shuí)能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽?jī)簛?lái)讀讀。
師:還有哪句話可以看出它是勇敢的?(出示:筍芽?jī)航K于鉆出來(lái)地面。)
師:請(qǐng)大家讀這句話。(生讀)老師發(fā)現(xiàn),你們把”終于“這詞讀得特別響,這詞里面包含著深刻的意思嗎?我能否將它刪去?(學(xué)生交流)
師:看來(lái),大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的,那我們來(lái)發(fā)揮想象,來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì)碰到哪些困難呢?(學(xué)生想象)
師:是啊,在這么多朋友的幫助下,在自己的努力下,筍芽?jī)航K于鉆出了地面,這是多么不容易!讓我們一起來(lái)再次讀這一句話。
師:筍芽?jī)菏怯赂业,我們小朋友其?shí)就是筍芽?jī),正在一個(gè)勁兒地長(zhǎng),在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免要碰上困難,關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽?jī)海?/p>
(4)高興的筍芽?jī)?6節(jié)):
師:鉆啊,鉆啊,筍芽?jī)航K于鉆出了地面,此時(shí),出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?小朋友,你能接下去寫(xiě)幾句嗎?(春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著,______________,______________,______________。)(先自己寫(xiě),然后互相交流,成一首詩(shī)歌。)
師:那么美的春景,筍芽?jī)嚎纯催@兒,看看哪兒,怎么也看不夠,她高興地說(shuō):(學(xué)生接讀)--”多美好的春光啊,我要快快快長(zhǎng)大!“
(5)(長(zhǎng)大的筍芽?jī)?
師:看,筍芽?jī)好撓乱患律眩L(zhǎng)得多快。∷呀(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻,她的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
師:你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?(從學(xué)生形體理解”健壯“,指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的.語(yǔ)氣。)
2、是啊,筍芽?jī)航?jīng)歷了這么多,終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,你說(shuō)他的成長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)?(自己讀讀課文,然后交流他們是怎樣幫助她的)
反饋交流:
1、(春雨姑娘)
師:你覺(jué)得她哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好?誰(shuí)再來(lái)讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。
2、(雷公公)師:他會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
3、(筍媽媽)師:你媽媽嘮叨過(guò)嗎?什么時(shí)候?你喜歡這嘮叨嗎?那你知道媽媽為什么這樣嘮叨?
三、小結(jié)升華、拓展角色
1、筍芽?jī)簭囊粋(gè)嬌氣的孩子長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,他站在山岡上,心里多么自豪!此時(shí)此刻,太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)--
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)--
小朋友,你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
……
2、是啊,筍芽的成長(zhǎng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤(rùn)、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫,更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭,他才成長(zhǎng)的這么迅速與健壯。在你們的成長(zhǎng)中,一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助,此時(shí)此刻,你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?
3、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀課文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇2
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚,有大嗓門的雷公公,還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn),以“讀”的訓(xùn)練為主線,多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣,讓學(xué)生自主發(fā)展,自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,大熊貓愛(ài)吃什么呀?
生:竹子。
師:對(duì),你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子,它有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫筍芽?jī)骸?/p>
(師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
生:(興致勃勃)想。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生:“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生:“撒嬌”的“撒”不能讀成“s!。
生:“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字,不能讀成“l(fā)è”。
生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”,這個(gè)句子很長(zhǎng),要注意停頓。
師:你們讀得真積極!老師這兒有很多筍芽?jī)海隳芩退齻兓丶覇幔?/p>
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試,指名完成)
師:我們?cè)僖黄鹱x讀,記住她們。
三、整體感知,讀中感悟
師:認(rèn)識(shí)了生字,你們能把課文讀得更好嗎?
生:想。
師:那好,接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握,自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍。)
師:誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生:(很自信地站起來(lái),非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)骸!?/p>
師:你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?
生:(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了。”
師:請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判,誰(shuí)讀得稍好一些?
(說(shuō)法不一)
生:我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重,讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生:我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸,她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生:兩位同學(xué)都讀得好,“評(píng)委們”評(píng)得也很好,真是難分上下。
(第二位同學(xué)的'讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好,得到大家公認(rèn)。)
師:我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師:同學(xué)們讀得真好!
師:還有哪個(gè)自然段你想讀?
生:我想讀第6自然段,因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼?xiě)春光的句子,寫(xiě)得很美。
師:那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師:讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生:我也想讀這段。
師:讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子,再讀讀。
生:我通過(guò)讀第七自然段,感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋#羞@么多人關(guān)心她,幫助她。
師:同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生:我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師:你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀,做做動(dòng)作。
生:我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy,才能長(zhǎng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)
生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她,惦記著她。
生:我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯,挺可?ài)的!
(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演,情感升華
師:這么多同學(xué)還想說(shuō),我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō),在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作,練習(xí)朗讀)
師:你愿意扮演誰(shuí)?來(lái),戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況,課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。因此,我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本,在教學(xué)中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽(tīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué),讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如:你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中,自己體會(huì)到每句話該怎么讀好,自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí),也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐!痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官,配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)走進(jìn)課文,自主閱讀,與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演,在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度,讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,學(xué)生動(dòng)了情,入了境,產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念,融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出,教師非常注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如:首先讓學(xué)生自由讀全文,讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知,然后比賽讀,激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讀出情、讀出味,讓學(xué)生的情感得以升華。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?
2、那么,明白什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎樣認(rèn)識(shí)的?
你能用什么辦法記住剩下的字?
2、指名讀課文,正音。
3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4、出示詞語(yǔ):
筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)
嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上自豪
指名讀――開(kāi)火車讀――抽讀
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子?
5、再讀課文,畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥有什么人?
按順序把他們排排坐。
6、選取你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。
7、小組互讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?
8、小組比比誰(shuí)讀得好!
三、學(xué)習(xí)生字:岡、轟、喊
1、出示生字,讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么?
3、教師范寫(xiě)“喊”,學(xué)生練習(xí)。
4、班級(jí)評(píng)議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描述春光完美的句子。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
2、小組合作:讀一讀,想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的`過(guò)程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)?
3、班級(jí)交流:說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么,為什么這樣畫(huà)?
4、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的句子?
你覺(jué)得描述春雨的句子說(shuō)得好嗎,好在哪里?
你能美美地把它讀一讀嗎誰(shuí)還想讀讀?
師生分主角朗讀。(體會(huì)“低聲”)
5、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎?
什么是“漆黑”?你從那里明白了什么?
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀,邊表演。
指名表演。
小采訪;你是誰(shuí),你想怎樣表演?
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好,為什么?
7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來(lái)嗎?
媽媽為什么這樣做?
什么是“嘮叨”?
8、朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?它喜歡嗎,你怎樣明白的?
那這些句子你該怎樣讀/
如果你是筍芽?jī),你可能還會(huì)看到什么?
筍芽?jī)哼@么高興,我們一齊來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)
9、聽(tīng)老師讀第九段,邊聽(tīng)邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做?
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”?你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎?
二、小結(jié)
1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎?(師邊板畫(huà))
2、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻(gè)什么樣的孩子,為什么?
3、分主角朗讀課文。
4、找出課文中描述完美春光的句子。
讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會(huì)讀:
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)
潤(rùn)滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字?
4、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
5、班級(jí)評(píng)議。
6、擴(kuò)詞,說(shuō)句子。
三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》(閱讀課文)
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽(tīng),正音。
3、帶著問(wèn)題讀課文:
誰(shuí)觀察了什么?
為什么想觀察?
他怎樣做實(shí)驗(yàn)?
得到什么結(jié)果?
獨(dú)立思考――小組交流
4、班級(jí)交流
5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
7、齊讀課文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖畫(huà)、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫(huà)面:
筍芽?jī)褐褡?/p>
(畫(huà)外音:小小的`筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
2、揭示課題:
(筍芽?jī)?
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文:
認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng):
互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論:
交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:
小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文:
要求讀正確、流利。
7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀:
想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書(shū))
4、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ):擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文,了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng),破土而出的過(guò)程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng),破土而出的過(guò)程,學(xué)習(xí)筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
。ǘ┓纸M競(jìng)賽讀文。
【設(shè)計(jì)意圖:教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性,要讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己!
二、朗讀
。ㄒ唬┹p聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
(二)你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
【設(shè)計(jì)意圖:要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高理解語(yǔ)言文字的能力,同時(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū),不強(qiáng)求一致,可以自由讀,指名讀,師生合作讀等!
(三)仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力!
三、想象
。ㄒ唬┠x課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力!
。ǘ┰僮x感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
【設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的'生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊人的關(guān)愛(ài),體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化!
四、表演
。ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
(二)班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力!
五、寫(xiě)字
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬。“悄”字左邊豎心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,要注意區(qū)分。
。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。
。ㄈ┤嘟涣髡故,評(píng)選“小小書(shū)法家”。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,多種形式評(píng)價(jià),多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子,就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì),使學(xué)生更加自信,走向成功!
六、作業(yè)
讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖:注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展!
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
2筍芽?jī)?/p>
睡
筍芽?jī)嚎s
鉆
竹子看(美麗明亮的世界)
【設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單明了的板書(shū),充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會(huì)的道理,而且能夠通過(guò)這樣的板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯,對(duì)整節(jié)課的教學(xué)更具說(shuō)服力。】
八、課后練習(xí):
。ㄒ唬┪視(huì)拼。
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
。ǎǎǎǎ
。ǘ┍纫槐,再組詞。
擋()擠()悄()頂()
當(dāng)()齊()消()領(lǐng)()
。ㄈ┌凑n文內(nèi)容填空。
筍芽?jī)褐碜酉蛏弦,再用力一,哈!石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jī)撼鲱^,悄悄地向外面著。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)課后練習(xí),能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,并得到了鞏固。】
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇6
設(shè)計(jì)理念:
生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奮發(fā)向上的,生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯樱蛲篮玫氖挛铮幸还刹环數(shù)膭艃。所以,本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利,然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神;愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義!叭、漆、辮、”的識(shí)記,“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎,之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。
師說(shuō):小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的'竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題,提示“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
、、識(shí)字:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方法記住它們。
⑵、朗讀:讀準(zhǔn)課文,讀通課文。
、恰⑺伎迹鹤x懂了什么,還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況,教師巡視。
3、師生交流
⑴、摘果子游戲:指讀生字。
⑵、重點(diǎn)識(shí)字:用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字(根據(jù)學(xué)生情況而定)。
、恰⒆x詞:同桌互相指讀檢查。
⑷、分組讀課文,檢查是否讀得通順。
三、再讀課文,啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的收獲,并質(zhì)疑問(wèn)難(其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決)。
2、老師總結(jié):這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況,讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指讀課文。
二、合作探究,品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲,播放課件,學(xué)生邊聽(tīng)(范讀)邊看(畫(huà)面),了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
2、啟發(fā)思考:課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的?根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
、、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河、春雷、媽媽和太?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的,通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言,請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充,并朗讀。
⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較(“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ))、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談:從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中,你感受到了什么?
。ㄖT如筍芽?jī)河赂、春雨很關(guān)心筍芽?jī)、媽媽很?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng))
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰(shuí)讀得好。
三、配樂(lè)朗讀,整體感悟。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫(xiě),生試寫(xiě)。
4、抄寫(xiě)生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、試種一種植物,觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程,并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。
4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么,加上自己的想法,寫(xiě)出來(lái)。(后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣)
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、筍芽?jī)?/p>
春雨春雷媽媽太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏褡樱ń眩?/p>
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇7
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話,講的是春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,筍芽?jī)簺_破一切阻礙,由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事,啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光,沖破阻礙,好好學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍,即寫(xiě)一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索,講了四層意思,講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚(gè)階段:
出土之前,筍芽?jī)褐皇茄肭,而后是不顧一切阻攔:一個(gè)勁兒向上鉆,表現(xiàn)了她有一種向上的精神。
出土以后,筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志,不斷地排除阻礙,在陽(yáng)光下,春雨的幫助下,勇于進(jìn)取,終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的,屬于講讀課文,注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái),與積累結(jié)合起來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的'中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛(ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jī)簣D,這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖,這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題:
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng),互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀,想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論,全班交流。
、 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件),再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。景象分別再現(xiàn):
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識(shí),使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。試著畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
、 同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí),體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書(shū))
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:
筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、鼓勵(lì)小組試演,推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):
你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇8
教材分析:
這是一篇擬人的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚,有大嗓門的雷公公,還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多,讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字:筍、鉆、滋;翹舌音的字:揉、潤(rùn);在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫(xiě)字的指導(dǎo)方面,安排連詞書(shū)寫(xiě),有:世界、筍芽、呼喚。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有:岡、喚。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,學(xué)寫(xiě)生字。
2、正確,流利朗讀課文。多音字樂(lè)彈
(一)激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字
1.小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說(shuō),出筍芽?jī)簣D。
3.對(duì),你們看圖,她在哪兒?她有個(gè)可愛(ài)的名字,誰(shuí)知道叫什么呢?叫筍芽?jī)骸?/p>
4.齊讀課題,提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”,“筍”中橫要長(zhǎng),右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè),師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,走進(jìn)這美麗的竹林,看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.自由朗讀課文:不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
識(shí)字檢測(cè):帶拼音識(shí)字,生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。去拼音識(shí)字。詞語(yǔ)認(rèn)讀。詞語(yǔ)分組,生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語(yǔ),如嘀嘀嘀。
2.通過(guò)讀課文,你明白了什么。
筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì),長(zhǎng)出來(lái)了,看到了一個(gè)﹍﹍的世間
。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字岡轟
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
2、愛(ài)讀童話故事,能從童話故事中汲取力量,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,春天已經(jīng)到來(lái)了,你看春江:日出江花紅似火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。你看春風(fēng):東風(fēng)吹雨衣不濕,我在桃花深行處。你看春鳥(niǎo):兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。你看春筍,也來(lái)湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽?jī)骸愤@一課里的字寶寶,下面老師給你們說(shuō)一些有關(guān)這些字寶寶的謎語(yǔ),看看你們還能不能回憶起他們。
教師出示字謎:“車”下腳一“雙”,落地聲聲響——轟
地里有個(gè)寶,“牙”上長(zhǎng)棵草——芽
2、出示生字,指名讀,齊讀。
3、詞語(yǔ)寶寶也迫不及待要見(jiàn)你們了,你們看,和他們打聲招呼吧!
出示詞語(yǔ),小老師帶讀,女生齊讀,男生齊讀。
3、在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些幫助呢?同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文,思考一下。(指名匯報(bào):春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢尅⑻?yáng)公公)那么他們都是怎樣幫助筍芽?jī)旱哪兀?/p>
二、精讀感悟
學(xué)習(xí)第一、二段
春雨怎樣喚醒了筍芽?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
。1)讀一、二段。師:沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?下雨的.聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
(2)指導(dǎo)朗讀:沙沙沙,沙沙沙。
。3)指名讀,分兩組合作讀,男女生合作讀。
(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)。她怎樣呼喚筍芽?jī)?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
。5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話,讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主,請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象力,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情,做到有效的朗讀與感悟。
。6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
、俟S芽醒來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段,指名讀。
②筍芽?jī)盒褋?lái)了,做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái),畫(huà)上三角形,指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī),這名小朋友要加上表演。大家當(dāng)筍芽,全班同學(xué)一起做動(dòng)作,老師讀第二自然段。
、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷冢抗S芽?jī)哼沒(méi)有鉆出地面呢。
、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的。?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演,使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái),調(diào)動(dòng)他們的積極性,對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習(xí)三、四段
。1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)海恐该〗M讀。師:轟隆隆,轟隆隆,這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。指導(dǎo)朗讀:轟隆隆,轟隆;指名讀,指導(dǎo)讀好“重重地敲”。這是雷公公在呼喚筍芽?jī)。他怎樣呼喚筍芽?jī)?雷公公?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么?學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話,注意讀出聲音的粗重。分男女生讀春雨和雷公公的自然段,對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚,心里會(huì)怎么想呢?指名說(shuō)。第三自然段聲音稍大、急促、粗重
。2)指名朗讀第4段。找動(dòng)詞,指名匯報(bào);加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?指名說(shuō)。
學(xué)習(xí)第五段
。1)媽媽看到孩子使勁往上鉆,他又會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做呢?指名讀。
(2)看圖,了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。
(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛(ài)。你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說(shuō)的一句話是什么?指名說(shuō)。你從媽媽的話中感受到了什么?愛(ài)。
、倌嗤涟压S芽?jī)旱谋硥簭澚耍S芽?jī)喝匀哗ぉひ粋(gè)勁兒地向上鉆。
②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了,但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋(gè)勁兒地向上鉆。
③樹(shù)根、草根把她纏疼了,但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋(gè)勁兒地向上鉆。你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么?
師總結(jié):老師希望你們像筍芽?jī)阂粯,沖破種種困難,奮發(fā)向上,成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心下,筍芽?jī)恒@出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界
4、學(xué)習(xí)第六段
1、筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗?/p>
課筍芽?jī)憾伎吹搅四男┐禾斓拿谰澳兀浚úシ盘一、柳枝和小燕子的圖片和文字)
筍芽?jī)哼看到了哪些春天的美景,你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)?師:在春天里,你既可以用眼睛,又可以用耳朵聽(tīng),還可以用鼻子聞,用手摸,甚至積極去體驗(yàn)去想象,一會(huì)兒看誰(shuí)也能象課文中的一樣用很美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),筍芽還感受到了什么!好嗎?
(生看春景的課件,和同伴說(shuō)一說(shuō)都看到什么)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),筍芽還能感受到什么?
生1:筍芽看到大地鋪上了花地毯。
生2:筍芽看到河里的冰融化了,聽(tīng)到了流水叮叮咚咚的唱著歌。
生3:筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢!生4:筍芽聽(tīng)到風(fēng)箏對(duì)它喊:“快出來(lái)看看吧!春天可美了!
生5:筍芽聞到了陣陣花的香味。
生6:筍芽看到映山紅花笑紅了臉。
師:太美了,難怪筍芽高興的說(shuō):“……”
生齊:“多美好的春光。∥乙炜扉L(zhǎng)大!
師:是。〈禾煜褚皇自(shī),像一幅畫(huà),說(shuō)也說(shuō)不完,看也看不夠。就這樣,“春雨姑娘……”
。◣熞x,生齊讀課文最后一段)
三、回歸整體,拓展延伸。
師:。⌒」S芽長(zhǎng)成子一株健壯的竹子了,它自豪的說(shuō):“(生)我長(zhǎng)大了!”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說(shuō):“(生齊)我長(zhǎng)大了!毕旅婢妥屛覀儙е砷L(zhǎng)的喜悅再來(lái)有感情地讀一下課文吧(生讀全文)
師:誰(shuí)能用完整的話說(shuō)一說(shuō)筍芽是怎樣長(zhǎng)大的呢?(師指板書(shū))
生:筍芽在春雨姑娘的滋潤(rùn)下,在雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下,在太陽(yáng)公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下,在太陽(yáng)公公的照射下,最后長(zhǎng)大了。
師:當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹(shù)、小青蛙,連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢?
生1:我想對(duì)春雨姑娘說(shuō):“謝謝你的滋潤(rùn),讓筍芽長(zhǎng)大了!
師:那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎?
生2:我要感謝媽媽,這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。
生3:我是小青蛙,我要感謝雷公公把我從地下叫醒。
師:是!這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng),享受著春雨的滋潤(rùn)快樂(lè)的成長(zhǎng)課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察,去發(fā)現(xiàn)吧!
、蕩煟汗S芽?jī)涸趧e人的幫助和自己的努力下終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。(板書(shū)竹子的簡(jiǎn)筆畫(huà))
當(dāng)題目很難,而你考試考了一百分得時(shí)候,你是什么感受?(自豪)
那你自豪地讀一讀這一段吧!
我們知道了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程,你現(xiàn)在有什么感受嗎?下面小組討論一下。(指名匯報(bào))
。ㄈ┞(lián)系生活:
1師:我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都受到了許多人得幫助,在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都受到了哪些人的幫助,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
2小結(jié):是呀!因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛(ài)和老師的教育,還有身邊許多人的幫助,我們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們自己呢,要像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)向上,努力進(jìn)取,好好學(xué)習(xí),天天向上。
拓展延伸
師:老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)了一首小詩(shī),現(xiàn)在與大家分享一下。
出示由課文改編的小詩(shī),生齊讀。
四、快樂(lè)作業(yè)
、逭n后閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面的世界的?
指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
板書(shū):
3、筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘愛(ài)撫滋潤(rùn)
雷公公粗聲呼喚
媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)
太陽(yáng)公公照射溫暖
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.精讀課文,體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2.使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬、雷公公、小草弟弟的鼓?lì)下,勇于鍛煉,終于茁壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的.意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)《作業(yè)本》2比一比,組詞。
。2)聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文的第一段。
。1)出示課后1(1),指名讀第一段,其余思考。
(2)討論課后1(1),理解央求。
。3)想象表演:誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī),央求竹媽媽讓她到地面上去?(指名一至兩位學(xué)生即可,只需理解央求就行了。)
。4)在這段中,春雨姑娘、筍芽?jī)、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(自由試讀)
、僦该x春雨姑娘的話,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,為什么?
。厝、關(guān)心)(聲音要稍低些)然后齊讀。
、谥该x筍芽?jī)旱脑,說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣?
。ㄈ鰦、畏縮)(聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。
、壑该x竹媽媽的話,說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀?
(擔(dān)心、害怕)(聲音要粗些、快些)指導(dǎo)齊讀。
。5)齊讀第一段,并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
。1)想一想,我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
。2)小結(jié):①圍繞課后思考題,理解內(nèi)容。
②抓住對(duì)話部分體會(huì),并感情朗讀。
。3)自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
、俟S芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚,她怎樣做?(討論)
、谧栽赴缪堇坠、筍芽?jī)汉椭駤寢,朗讀他們所說(shuō)的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
、蹘熒餐懻摫径沃袑(duì)話應(yīng)采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重(聲音低沉)
竹媽媽不放心(理解嘮叨)
筍芽?jī)簣?jiān)決(音稍高、有力)
。4)齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
。1)自學(xué)第三段。(用一、二段的方法。)
(2)討論,有感情朗讀。
小草:堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓
筍芽?jī)海河赂、自?/p>
春雨姐姐、太陽(yáng)公公:關(guān)愛(ài)。
分角色讀,齊讀。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
二、教材分析
這篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī),溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
三、學(xué)情分析
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問(wèn),以情促思,通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書(shū)的`能力。
四、重點(diǎn)
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
五、難點(diǎn)
感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍芽?jī)旱膱D片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
(二)認(rèn)讀生字
1、查讀字音,重點(diǎn)強(qiáng)化“筍、鉆、滋”的平舌音和“潤(rùn)”的翹舌音,以及易讀錯(cuò)的“嘮”
2、記憶字形
小組內(nèi)用多種方法記字
全班匯報(bào)
猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、同桌查讀全課生字
4、查讀課文,正音。
。ㄈ⿲W(xué)文感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
。1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──展示讀
(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀
。3)筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
加動(dòng)作表情表演讀──男女生競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
。4)分角色表演讀課文前四自然段。
(四)拓展想象
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)
2、交流感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
。ㄎ澹┍硌菡n本劇
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
。⿲(xiě)字
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面:筍芽?jī)、竹子?畫(huà)外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的.竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題:4
筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà),了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà),把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū),勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程,同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫(huà),老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說(shuō):我長(zhǎng)大啦!
再讀讀課文,你們還有什么想說(shuō)的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū),老師版畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛(ài),太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇12
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法:情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式:采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1.師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛(ài)吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2.板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3.把生字讀給同桌聽(tīng),互相幫助識(shí)記生字。
4.小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的`生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1.師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書(shū))
2.春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3.班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)岡等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 揭題
1、師板畫(huà)筍芽?jī),?wèn):這是什么?
2、生自由發(fā)言,師引出課題:筍芽?jī)?/p>
3、師:筍芽?jī)菏侵褡拥膶殞,那筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的,讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧!
二、 初讀課文
1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文的.初步印象。
3、生自由發(fā)言。(預(yù)測(cè):趣、美)
4、師:這么有意思的文章,我們可要好好學(xué)懂它。
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞,學(xué)生四人小組自學(xué)。
2、指名讀:
筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出
嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 自豪
動(dòng)作演示:揉了揉 扭動(dòng) 愛(ài)撫
說(shuō)一句話:呼喚 嘮叨(念叨)
3、指名分節(jié)讀課文
4自由讀課文。
四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊
第二課時(shí)
一、 課前復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
2、用呼喚說(shuō)一句話。
二、 圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子,劃出來(lái)讀好它。
學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)句子:
她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然一片漆黑,撒嬌地說(shuō):是誰(shuí)在叫我呀?
轟隆!轟隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>
2、生再讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子,劃出來(lái)讀好它。
生自由發(fā)言,展開(kāi)比賽讀。
預(yù)設(shè)句子:
桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海汗S芽?jī),醒醒啊,春天?lái)啦!
春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
3、筍芽?jī)恒@出地面,還會(huì)看到什么呢?誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文,用一句優(yōu)美的話說(shuō)。
生自由發(fā)言。
三、 生感情朗讀整篇課文。
四、 說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)大的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面會(huì)碰到的困難,鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。)
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚
六:作業(yè)設(shè)計(jì)
A、 背誦全文
B、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子,并背誦。
C、 會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
D、 觀察竹筍的形狀,寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1---5自然段,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是識(shí)記生字,讀好課文的一至五自然段,難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
課前談話:
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。
一、情景引入,揭示課題。
1、(課件出示綠竹圖)小朋友們,你們看,這是什么?想不想看看竹子小時(shí)候的樣子?
2、教學(xué)“筍”字(出示筍圖)這就是竹子小的時(shí)候,我們把他叫做——筍。(出示“筍”字)“筍”是一個(gè)平舌音,一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的?
預(yù)設(shè):竹字頭加一個(gè)君去掉口(不錯(cuò),你采用了偏旁加熟字的辦法,這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎?對(duì)照?qǐng)D畫(huà),你還可以怎么形象地把筍字記住。
預(yù)設(shè):(竹字頭就象筍的頭發(fā),“尹”就象筍的身子。)
3、指導(dǎo)“筍”的寫(xiě)法,﹙師范寫(xiě),生書(shū)空)在課文紙后面寫(xiě)一個(gè)。
4、“筍”,人們也把它叫做筍芽?jī),補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。
。üS芽?jī)簣D)瞧,筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗Σ[瞇地在歡迎我們呢,我們和她打聲招呼?﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文,自主合作識(shí)字。
筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的,是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?想知道嗎?趕緊到書(shū)里去找找答案吧!
1、出示自學(xué)提示:大聲朗讀課文,讀通順,讀流利。遇到生字多讀幾遍,把它讀正確。
2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字:嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪
(1)自由試讀----齊讀----指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音?梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。
(2)這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀
3詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
扭動(dòng)撒嬌彈奏愛(ài)撫伸了伸揉了揉
沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳
呼喚滋潤(rùn)嘮叨
。1)今天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ),你認(rèn)識(shí)嗎?出示第一組詞語(yǔ)(齊讀)——一生說(shuō)(都是動(dòng)詞)——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)
。2)小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ),自己讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這是大自然的聲音)
模仿讀:沙沙沙,這是誰(shuí)的聲音?
雷公公?嘰嘰喳喳?可愛(ài)
。3)筍芽?jī)哼請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現(xiàn)
中華的文字可真奇妙,讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。
開(kāi)小火車讀
什么是呼喚?用“呼喚”說(shuō)話。
三、品讀課文1----5段
1指導(dǎo)朗讀第一段
過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的.時(shí)候,筍芽?jī)哼在沉睡呢,是誰(shuí)用美妙的聲音,在呼喚我們的筍芽?jī)喊?春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱?(讀讀課文的第一小節(jié)找一找)
一生說(shuō),板書(shū)春雨圖和呼喚(出示:筍芽?jī),醒醒啊,春天?lái)啦。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>
生1:筍芽?jī)海研寻,春天?lái)啦!
師:你們覺(jué)得她讀得怎么樣?為什么?
預(yù)設(shè)一:學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚,師:你可真會(huì)讀書(shū),都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生只說(shuō)出輕輕的,很好聽(tīng)。教師引導(dǎo):課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思,知道是哪個(gè)嗎?(課件:低聲呼喚)
指名讀
評(píng):我替筍芽?jī)褐x謝你;
春雨姑娘,你的聲音輕輕柔柔的,是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
春雨姑娘,謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>
春雨姑娘們,讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>
2、指導(dǎo)朗讀第二段。
聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚,筍芽?jī)菏窃趺醋龅??qǐng)你讀讀第二段課文,用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞,用橫線畫(huà)出她說(shuō)的話。
指名說(shuō)后(出示:筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō):“是誰(shuí)在叫我呀?”)你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌。磕軐W(xué)學(xué)嗎?
筍芽?jī)菏莻(gè)小不點(diǎn)兒,她呀跟你們一樣,最喜歡撒嬌了。板書(shū)撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試?
生讀。師:看,她撅著小嘴,把身子也扭起來(lái)了,一副撒嬌的模樣。對(duì),用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀,也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。(生齊讀)
3指導(dǎo)朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎?板書(shū)雷公公圖讀一讀第三小節(jié),從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)(重重粗重的嗓音)
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,把你們的感受讀出來(lái)。
評(píng):這把大鼓可是藏了好久!男生齊讀。
4聽(tīng)了雷公公的呼喚,筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。)誰(shuí)能讀好這個(gè)句子?先練習(xí)一下,可以展示了,再信心十足的把手舉起來(lái)。(生練讀)
誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀?(師指名讀)其他同學(xué)也有任務(wù),認(rèn)真傾聽(tīng),當(dāng)好小評(píng)委。
他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
你很會(huì)欣賞別人!但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)(生練讀)誰(shuí)愿再來(lái)試試?
。ㄒ簧x、讀得到位)
看,她讀得多好啊!聽(tīng)了她的朗讀,我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊恕K粋(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書(shū)向上鉆我們加上動(dòng)作,一起來(lái)讀一讀。
4指導(dǎo)朗讀第5段?吹焦S芽?jī)阂粋(gè)勁兒地往上鉆,媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師:小筍芽?jī),你從媽媽的話中感受到了什么?板?shū)關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護(hù)再來(lái)讀讀!
5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。
女生是春雨姑娘,男生是筍芽?jī),老師讀旁白,提示可以加上合適的動(dòng)作)
你們都是出色的小演員,讓我們把掌聲送給自己。
6、拓展:你瞧,筍芽?jī)憾嘈腋0,春雨姑娘在呼喚她,雷公公在幫助她,媽媽在關(guān)心她,想一想,還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢?(生自由說(shuō))
7、是啊,正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛(ài)護(hù)與幫助,筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī),你的心情怎么樣?是啊,她自豪得喊著——引讀。
結(jié)束語(yǔ):今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄穑惺艿搅诉@么多人的關(guān)心與愛(ài)護(hù),筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè):接著完成寫(xiě)“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ)“呼喚”
筍芽?jī)海▓D)
春雨(圖)撒嬌
呼喚
雷公公(圖)向上鉆
媽媽(圖)關(guān)心
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