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    數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-12-04 13:40:22 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思

      身為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

    數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思

    數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思1

      在這節(jié)課的教學(xué)中,從學(xué)生們熟悉的故事入手。在學(xué)生自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅在生活中處處可見,而且在比賽中還有很大的學(xué)問。在學(xué)生興趣盎然時(shí),借助小組合作、探討應(yīng)對策略,又在興趣意猶未盡時(shí),通過游戲,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深了對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的理解。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

      一、創(chuàng)設(shè)情景,從故事中尋找數(shù)學(xué)知識

      故事引入能引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。這節(jié)課中我充分利用多媒體輔助教學(xué),通過動態(tài)的故事情境,讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題,引出探究的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、自主探究,從數(shù)學(xué)知識中尋找數(shù)學(xué)思想方法

      對策本身是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生只有經(jīng)歷了知識的'形成過程,才能建夠新的知識體系。所以解決問題時(shí),給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動之中。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,使學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。學(xué)生在自主探索,合作交流中體會和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法,逐步形成優(yōu)化的意識。

      三、應(yīng)用練習(xí),感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化

      新課程指出“練習(xí)是學(xué)生獲得知識,形成技能,發(fā)展智力”的重要手段。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上偏重于解決生活實(shí)際問題等情景,提高了學(xué)生完成練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的層次,有利于理解和鞏固所學(xué)的知識,并形成新的技能和技巧。如通過說一說,田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解對策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。如“跳繩比賽”通過問:我方隊(duì)員怎樣對陣才能贏?讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題的成功感。而取卡片游戲則是知識的拓展,有利于促進(jìn)學(xué)生多角度思考問題的能力的提升,再一次培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活與敏捷性。

      同時(shí),這節(jié)課的教學(xué)也要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改:

      1.學(xué)生對田忌取勝的策略并不陌生,可見學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)是不容忽視的。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時(shí),學(xué)生活動不順暢,不能按一定的順序去做,結(jié)果導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路也不清晰。

      2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會了優(yōu)化的好處。但是在取卡片游戲中,對與“確保取勝”,在利用學(xué)具同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法,但大部分學(xué)生沉浸在隨機(jī)取勝的興奮中,很難冷靜的思考,得出必勝策略;蛟S應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來游戲,讓他們慢慢領(lǐng)悟。

    數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思2

      本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對策論”應(yīng)用問題,對策論研究的是競爭的雙方各自采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手!疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能有少數(shù)學(xué)生了解,但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,在這里,通過故事和活動讓學(xué)生體會對策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等高深的數(shù)學(xué)知識和方法是比較困難的,要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解,能饒有興趣的去學(xué)習(xí),除了把握好深淺尺度,改進(jìn)教學(xué)方法外,還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學(xué)資源,使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。

      基于以上的`分析和學(xué)生的實(shí)際情況,我改變了書本的教學(xué)設(shè)計(jì),通過平時(shí)常見的撲克牌比大小的簡單事例,初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,然后讓學(xué)生去解決田忌賽馬的問題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,周密思考的思維品質(zhì)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

      學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí),獲得的新知識、新經(jīng)驗(yàn),無論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展,再通過交流評價(jià)活動中的感受和體會、意見和看法,使各自明確努力方向。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松、最興奮、也是最高興的時(shí)候。這樣學(xué)生在評價(jià)的過程中一方面認(rèn)識了自己,另一方面,也學(xué)會了評價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

      我覺得不足之處有以下幾點(diǎn):

      學(xué)生配合的不是很好,時(shí)間把握的不夠。例如在師生出牌比大小時(shí),學(xué)生第二次比時(shí)總不肯出牌,這樣讓時(shí)間白白地浪費(fèi)了,使得后來整個(gè)設(shè)計(jì)沒有如期完成。如取棋子游戲沒有講完。

      讓學(xué)生舉生活中的例子也省略了。這點(diǎn)也是我有疑惑的地方。田忌的策略雖好,但在實(shí)際生活中像齊王那樣不改變出馬順序的對手幾乎是不存在的,特別是現(xiàn)在的體育比賽都在防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)。在經(jīng)營方面的例子是有,但我覺得離學(xué)生太遠(yuǎn)。另外在調(diào)動課堂氣氛這方面,我覺得也做得不夠好。

    數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思3

      對學(xué)習(xí)材料本身的興趣,大多數(shù)小學(xué)生是難以長久保持的。這是由年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。要保持學(xué)習(xí)材料對學(xué)生的吸引力,有賴于教師教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,使教材、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動!短锛少愸R》是一個(gè)思維性很強(qiáng)的故事。發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過于講故事;把隱藏于故事內(nèi)部的`思維性表現(xiàn)出來的方法莫過于實(shí)踐操作。于是,課前我畫了兩組馬,每一組六匹,三匹是齊威王的上、中、下三個(gè)等級的馬,另外三匹當(dāng)然是田忌的,F(xiàn)在派用場了:“請大家認(rèn)真讀課文2-3節(jié),讀流利了還不算棒,要能將這個(gè)故事講出來才好!薄罢怯洃浟S金時(shí)段的學(xué)生,認(rèn)真讀幾遍,講起故事來還真不錯(cuò)!爸v故事難不倒大家。老師這兒有田忌和齊威王的馬,會講還不算有能耐,還要能邊講邊演示!

      第一場賽馬的故事講好了,我讓學(xué)生準(zhǔn)備講演第二場賽馬,比一比,能否超過剛才講演的同學(xué)。兩次賽馬就在這樣的講和演之中在學(xué)生頭腦中留下了深刻印象。

      事后我發(fā)覺:當(dāng)學(xué)生走上講臺邊講邊演,鍛煉的還有他們的自信心和膽量──這超出了語文學(xué)習(xí),融入了廣闊的生活領(lǐng)域。我還發(fā)現(xiàn),當(dāng)語文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時(shí),學(xué)習(xí)就不再是孤立的、枯燥的。這,該是間接興趣發(fā)生作用了吧。

    數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思4

      《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》是“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手,在學(xué)生興趣盎然時(shí)借助小組合作,在自主探討應(yīng)對策略中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問。又在興趣意猶未盡時(shí),通過游戲,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深了對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的理解。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

      一、創(chuàng)設(shè)情景,從故事中尋找數(shù)學(xué)知識

      新課伊始請學(xué)生講故事,引入“對策論”應(yīng)用問題。這一情境,先讓學(xué)生了解“田忌賽馬”的故事全過程。這個(gè)課前導(dǎo)入,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,接下來我充分利用多媒體輔助教學(xué),通過動態(tài)的故事情境,讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題,引出探究的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對策”的思索中,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

      二、自主探究,從數(shù)學(xué)知識中尋找數(shù)學(xué)思想方法

      對策本身是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生只有經(jīng)歷了知識的形成過程,才能建夠新的知識體系。所以解決問題時(shí),給了學(xué)生充分交流和研討的`時(shí)間和空間,教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,使學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。

      三、應(yīng)用練習(xí),感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化

      在練習(xí)的設(shè)計(jì)上偏重于解決生活實(shí)際問題等情景,提高了學(xué)生完成練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的層次,有利于理解和鞏固所學(xué)的知識,并形成新的技能和技巧。

      四、游戲深化,體現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的策略

      教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián),使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會了異位思考,學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在愉快的游戲中體會運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識。

    數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思5

      數(shù)學(xué)廣角《田忌賽馬》一課是“對策問題”,它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)方法。而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識的思維準(zhǔn)備。所以一開始我選擇這一節(jié)課作為春雨杯講課大賽公開課時(shí),同組的老師們都說這一節(jié)課學(xué)生學(xué)起來有難度。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中尤其注重考慮如何化難為易,選擇一個(gè)讓學(xué)生感興趣又容易理解的教學(xué)方式。

      本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我突出了幾個(gè)特點(diǎn):

      一、大膽摒棄教材,選擇學(xué)生喜歡的撲克牌游戲。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且數(shù)字形式更易于學(xué)生理解“最佳策略”。把教材中的田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)。這樣做到由數(shù)字到文字的過渡、延伸,更深層的滲透“最佳策略”。

      二、注重引導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí),滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生經(jīng)歷把多種可能性一一找出來,從中選擇最佳策略的過程。感受數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。

      三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。如體育競技中、軍事指揮中也都用到對策問題。讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法,尋找解決問題的策略。提高了學(xué)生解決問題的能力。

      教學(xué)中的'不足:

      一、沒有真正做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”,老師講得太多。今后教學(xué)中要盡量做到讓每一位學(xué)生真正成為探究問題的成功參與者。

      二、自己的語言組織能力差。需要在今后的教學(xué)工作中不斷提高。

      三、在把田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)時(shí),應(yīng)根據(jù)游戲中得出的方法直接找出最佳策略為宜,不應(yīng)讓學(xué)生再去探究所有方案。此處如果再擴(kuò)展以下問題更好:再賽一場,田忌先出,后果如何?引導(dǎo)學(xué)生想出其他應(yīng)對的方案,因?yàn)閷W(xué)生一下子探究所有的應(yīng)對方法有一定的困難。希望在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

    數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思6

      “數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬”是根據(jù)“田忌賽馬”的故事,讓學(xué)生探究田忌是用什么對策贏了齊王的。教師一出課題,學(xué)生便站起來舉手爭相講解“田忌賽馬”的故事,講完故事后便在小組內(nèi)熱烈探討起田忌所有可能的對策,并一一列舉出來,最后確定了田忌可以取勝的對策。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),對所學(xué)知識不但知其然,還知其所以然。學(xué)生也顯得格外聰明可愛。在這里老師不用擔(dān)心學(xué)生有學(xué)不會的知識,與學(xué)習(xí)正常的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果形成了極大的反差,這不得不引起我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的反思。

      反思之一:改進(jìn)教法,注重學(xué)法

      要想在今后的教學(xué)中達(dá)到與“數(shù)學(xué)廣角”同樣的教學(xué)效果,數(shù)學(xué)教師首先要加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),在教學(xué)中更新教育觀念,加強(qiáng)教育學(xué)和兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教師還要做到多與學(xué)生溝通,在教法上要多聽取學(xué)生的建議,每天都要進(jìn)行教學(xué)反思,做學(xué)生的知心朋友。在教學(xué)過程中,教師要處處以學(xué)生為主體,語言要做到生動、幽默,適應(yīng)學(xué)生的年齡特征,要處處尊重學(xué)生,不傷害學(xué)生的自尊,每節(jié)課都要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要始終做一名教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究的參與者,將因材施教落實(shí)到教學(xué)過程的`每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會思考,使知識的學(xué)習(xí)和問題的研討結(jié)合起來,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      反思之二:在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會到:學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動機(jī)是對所學(xué)材料本身產(chǎn)生興趣,濃厚的好奇心是引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的動力。學(xué)生一旦對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣,他的思維就會處于活躍、愉快而富有創(chuàng)新的最佳狀態(tài),會有意想不到的學(xué)習(xí)效果。在上述“數(shù)學(xué)廣角”中,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)為什么會有超常的學(xué)習(xí)效果,答案就是學(xué)生對“數(shù)學(xué)廣角”所設(shè)計(jì)的問題感興趣。要想在今后的教學(xué)中讓學(xué)生達(dá)到同樣的效果,教師必須設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

      反思之三:在教學(xué)中要靈活使用教材

      教師在組織教學(xué)時(shí),要根據(jù)課標(biāo)要求,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分地理解教材,靈活地把握教材,巧妙地挖掘教材,有效地使用教材,要將枯燥的教材內(nèi)容精心加工轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡的內(nèi)容!皵(shù)學(xué)廣角”所設(shè)計(jì)的內(nèi)容,學(xué)生既喜歡,又是學(xué)生身邊的事。要想在今后的教學(xué)中達(dá)到如同“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)效果,應(yīng)做到知識結(jié)構(gòu)化。教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),可做知識結(jié)構(gòu)性調(diào)整,將知識相近或?qū)W生容易混淆的內(nèi)容放在一起學(xué)。如:第八冊第一單元“四則運(yùn)算”和第三單元“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”,第十二冊正、反比例的意義,把正、反比例應(yīng)用題放在一起對比學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能激勵(lì)學(xué)生積極探究,不斷反思,不斷創(chuàng)造,形成完整的知識結(jié)構(gòu)。其次,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),要做到知識內(nèi)容問題化,在設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),都要讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),讓學(xué)生既能明確學(xué)習(xí)目標(biāo),又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,學(xué)生會想盡一切辦法解決問題。再次,教師在組織教學(xué)時(shí),要做到知識向?qū)W生的生活世界回歸,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)化。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),要盡量挖掘類似于“數(shù)學(xué)廣角”中的問題,貼近學(xué)生社會與現(xiàn)實(shí)生活的素材,實(shí)現(xiàn)教材由素材文本向生活文本的轉(zhuǎn)化,注重體驗(yàn)性。如:學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體和正方體時(shí),教師可讓學(xué)生測量磚、冰箱的長、寬、高來計(jì)算表面積、體積和容積,同時(shí),教師還可以讓學(xué)生搞一份自己家鋪地、粉刷墻壁簡單裝修的預(yù)算。讓學(xué)生既能掌握所學(xué)的知識,又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

      總之,通過“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué),使我體會到在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,要想盡一切辦法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),努力探究,不斷創(chuàng)新,想學(xué)、會學(xué),樂學(xué),最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,將新課標(biāo)落實(shí)到整個(gè)教學(xué)之中。

    數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬教學(xué)反思7

      《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)四年級上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例3,“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課從同學(xué)們熟悉的故事入手,借助小組合作,在自主探討應(yīng)對策略中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在生活中。通過游戲,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,加深知識的理解。反思本節(jié)課,我覺得是成功的,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

      一、創(chuàng)設(shè)情景,從故事中尋找數(shù)學(xué)知識

      激趣,學(xué)生課前講述“田忌賽馬”的故事,引入“對策論”應(yīng)用問題。這個(gè)課前導(dǎo)入,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,接下來我充分利用多媒體輔助教學(xué),通過動態(tài)的故事情境,讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題,引出探究的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對策”的思索中,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

      二、自主探究,從數(shù)學(xué)知識中尋找數(shù)學(xué)思想方法

      對策本身是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生只有經(jīng)歷了知識的形成過程,才能建夠新的知識體系。所以解決問題時(shí),給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動之中。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,使學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的`意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。課堂上學(xué)生在自主探索,合作交流中體會和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法,逐步形成優(yōu)化的意識。

      三、應(yīng)用練習(xí),感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化

      在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)拿撲克牌的游戲:一共有10張撲克,每次最多拿兩張,誰拿到最后一張牌誰就獲勝?通過這個(gè)游戲使學(xué)生明白——生活中的一些問題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,在游戲中學(xué)生學(xué)會了分析問題,學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。

      整堂課下來給我的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好,學(xué)生的積極性很高,我深深體會到:教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討、解決問題,他們身上有很大的潛力有待挖掘。

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