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（精選）《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
3聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、圖、各種卡片
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）
2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美�。�
二、精讀課文
一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時(shí)的快樂(lè)。
�。ㄒ唬└形蛐∧泻⒌目鞓�(lè)
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫(xiě)這三件趣事的'語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。
A、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
�。�1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
�。�2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？[
B、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
（1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。
�。�2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。
C、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？
爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。
�。ǘ�、感悟人們的快樂(lè)
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。
怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
�。ㄈ┫胂笥腥�
i.同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）
二、精讀課文四、五小節(jié)
1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊恕Ｍ�！小男孩的小背簍可真沉�。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿載而歸”。
3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。
三、總結(jié)全文
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂(lè)）。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。[
2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。（板書(shū)趣）
3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。
《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在反復(fù)朗讀中，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，從而激起熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴
1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、能說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
3、揭示課題：大海退潮后，人們?cè)诤┥蠐熵悮�、捉螃蟹……這些有趣的事情叫“趕�！�。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。板書(shū)：趕海
�。▽�(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，壯觀的立體感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，激起了他們與作者愛(ài)大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺(tái)。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，做到正確、通順。
2、作者寫(xiě)了哪些趕海的趣事？
三、想象場(chǎng)景，讀中體驗(yàn)
1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫(xiě)出了我對(duì)大海的喜愛(ài)？
2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？
你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。”
（讓學(xué)生朗讀想象“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的�！薄拔绎w跑著追趕”的情景。）
3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂(lè)和興奮嗎？
�。▽W(xué)生的情感體驗(yàn)在美讀后進(jìn)一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會(huì)到了小作者著急去趕海的急切心情。）
四、觀察場(chǎng)景，讀中感悟
1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺(jué)得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽(tīng)得有趣嗎？
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！保ū硌堇首x）
（學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀和展開(kāi)想象，獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而感悟到趕海的樂(lè)趣。利用京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。）
五、回歸整閱，升華情感
1、指名讀課文第四段，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧！
3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂(lè)聲中結(jié)束
�。ㄗ匀缓侠淼南胂螅{(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過(guò)閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學(xué)生對(duì)大海的無(wú)限熱愛(ài)。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對(duì)童年生活的眷戀。）
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕�！�
2、 復(fù)習(xí)生詞、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀。
二、精讀第三自然段
1、【過(guò)渡】趕海是我盼望已久的事情了，其實(shí)啊，我的趕海計(jì)劃并不是那么順利，在趕海最初還有一段小小的插曲呢？
指名讀
同學(xué)們，你聽(tīng)出了什么？你們覺(jué)得這句話中那個(gè)字最生動(dòng)最有趣？——“鬧”。
想想看：這時(shí)你的腦海里有沒(méi)有“鬧”的情景呢？
我來(lái)扮演舅舅，你是我小作者，我們來(lái)演一演！
好吧！我們就去吧！那你來(lái)把這句話再讀一讀。
2、【過(guò)渡】終于來(lái)到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
三、精讀第三自然段
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一句。
1、 【過(guò)渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
�。�1）出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”
�。�2）指名讀
�。�3）沙灘上的人真多啊，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（4）【過(guò)渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過(guò)，還有很多有趣的事情藏在省略號(hào)里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充起來(lái)吧。
出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________。”（評(píng)價(jià)，你們說(shuō)的真棒，真是熱鬧非凡�。。�
�。ǘ� 學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面
1、【過(guò)渡】
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開(kāi)課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫(huà)出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、 交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、 板書(shū)：
抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
4、【過(guò)渡】我們來(lái)看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星 出示句子
你是怎么抓到海星的？把讀出來(lái)
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來(lái)一次，誰(shuí)再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺(jué)到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過(guò)一個(gè)地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰(shuí)來(lái)試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過(guò)渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的`呢？讀一讀。
出示： “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？你來(lái)試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來(lái)試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼啊？疼就要大聲喊出來(lái)。）
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4
一、揭示課題，引入情境。
1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時(shí)人們就會(huì)不約而同的來(lái)到海灘上“趕海”，今天我們?cè)僖淮坞S著作者到大海邊趕海。老師板書(shū)課題。
2、趕海必須要抓緊時(shí)間，我們就趕緊乘上詞串列車前往大海邊吧（分行指讀，再齊讀、拍手讀）暑假舅舅去趕海喧鬧沙灘抓海星逃竄夾住捉螃蟹長(zhǎng)須俘虜捏大蝦
3、讀著這些有趣的詞串，我們就來(lái)到了喧鬧的大海邊。作者主要寫(xiě)了趕海的哪些事情呢？
生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機(jī)板書(shū)）
4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書(shū)：有趣）
4、你覺(jué)得哪件事最有趣？
請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，談一談感受。
二、細(xì)讀品悟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)追浪花：
1、學(xué)生談體會(huì)：
2、師：回想一下，你追趕過(guò)浪花嗎？什么感受？
生：特別開(kāi)心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！
（二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”
1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會(huì)驚喜、激動(dòng)，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。
誰(shuí)來(lái)讀一讀此時(shí)你的心情。（指讀）
2、小結(jié):
短短的一句話，感受到了一幅生動(dòng)有趣的摸海星畫(huà)面。
（三）導(dǎo)學(xué):
捉螃蟹
1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
2、師：同學(xué)們看，螃蟹可不好惹，舉著兩把像剪刀一樣的大螯，正想辦法四處逃竄呢！被大螯夾住手，多疼呀！你還會(huì)不會(huì)再捉呢？
3、練習(xí)感情朗讀。
師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些動(dòng)詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂(lè)，樂(lè)中有痛，而這過(guò)程的體驗(yàn)，也許正是它的樂(lè)趣所在吧。
（四）導(dǎo)學(xué):
捏大蝦:
1、你從哪些詞感受到了有趣？
師：你見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？我們來(lái)看看，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的'插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將穿著像鎧甲一樣的裝束，頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武的樣子還真是與武將很相象。指讀比喻句。這里作者運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來(lái)嗎?師：可真會(huì)讀書(shū)��！同學(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！
（五）、體會(huì)嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書(shū)，就要琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)隱藏在里面的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。作者在描述趕海趣事時(shí)，就有這么幾個(gè)特別的句子，我們?cè)賮?lái)琢磨琢磨，相信你一定會(huì)有新的體會(huì)！
1．出示句子：
�。�1）嘿，一只小海星被我抓住了！
�。�2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
�。�3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，從每句話的第一個(gè)字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有口字旁，都是形聲字。
師:這幾個(gè)紅色的字都帶有口字旁，表示感嘆或者應(yīng)答，這樣的詞我們稱它們?yōu)閲@詞。自己讀讀這些句子，再把每一句的嘆詞去掉讀一讀，看看有什么不同？
師：同學(xué)們，一個(gè)小小的嘆詞卻蘊(yùn)含著這么多豐富的含義，表達(dá)出特別的情意。課文運(yùn)用了這些嘆詞，語(yǔ)言生動(dòng)了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。
2．下面我們?cè)囍\(yùn)用這幾個(gè)嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見(jiàn)她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開(kāi)，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開(kāi)手的瞬間就飛走啦！
評(píng)價(jià)：你的語(yǔ)言感悟能力真強(qiáng)！我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫(huà)面。
3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說(shuō)幾句話。
�。┮宰x代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，當(dāng)我還沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點(diǎn)課件）
（七）細(xì)讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動(dòng)播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫(xiě)有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫(xiě)作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開(kāi)頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語(yǔ)。以后寫(xiě)作時(shí)，可以嘗試運(yùn)用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對(duì)大海深深的愛(ài)。
三、總結(jié)：
今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂(lè)趣，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說(shuō)不完的開(kāi)心事。四、布置作業(yè)：請(qǐng)大家把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái)，它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。（點(diǎn)課件）
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5
一．談話導(dǎo)入，理解課題
1. 同學(xué)們，你去過(guò)海邊嗎？你覺(jué)得大海邊怎么樣？
2. 今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的課文，題目叫作《趕�！�。
3. 我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手來(lái)和沈老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)課題。
4. 你知道什么叫作趕海嗎？
（1） 當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海帶，有魚(yú)蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚(yú)蝦）
�。�2） 生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。
二．初讀課文，整體感知
1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，那趕海到底是一番怎樣的景象呢？沈老師好想來(lái)讀一讀這篇課文呀！給沈老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？那大家可要聽(tīng)清字音呀！
2. 小朋友想不想自己來(lái)讀一讀呀？
學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3. 出示四會(huì)詞語(yǔ)
暑假 舅舅 俘虜 長(zhǎng)須
一捏 抓住 夾住 一支歌
東逃西竄 似的 興奮
�。�1） 讀完了課文，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一行？領(lǐng)讀舅舅、俘虜，注意舅舅的第二個(gè)舅讀輕聲。逐行朗讀。第三行中有兩個(gè)字比較特殊，你知道嗎？你還能說(shuō)出它們其他的讀音嗎？
4. 出示二會(huì)詞語(yǔ)
螃蟹 大螯 癢癢的
喧鬧 恢復(fù) 努努嘴兒
束手就擒 滿載而歸
嘿 唉喲
�。�1）上面的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了，那這些你能讀一讀嗎？沈老師先請(qǐng)大家在地下自己讀一讀，先練習(xí)一下，等會(huì)兒我可要你們展示一番哦！
（2）誰(shuí)有自信來(lái)讀一讀？糾正讀音
�。�3）我們一起來(lái)讀一讀。
三．再讀課文
1.剛剛我們學(xué)會(huì)了那么多的`詞語(yǔ)，相信我們的同學(xué)一定能夠把文章讀地更好了。誰(shuí)愿意成為第一個(gè)吃螃蟹的人，為我們今天的趕海開(kāi)一個(gè)好頭呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
這支歌可真動(dòng)聽(tīng)呀！
2.還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀接下來(lái)的這一個(gè)自然段嗎？
�。�1）出示“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了�！�
（2）誰(shuí)還能來(lái)讀一讀這句話。
�。�3）我們看我什么時(shí)候去趕海的？“暑假”暑假里天氣怎么樣？真是太陽(yáng)當(dāng)頭照�。�
誰(shuí)帶我去趕海的？舅舅。其實(shí)這個(gè)舅字上面這部分你認(rèn)識(shí)嗎？它也讀臼，我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟著沈老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。
3.我來(lái)到了大海邊，沙灘上有好多人�。≌l(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？
（1）出示：“咦……”沈老師特別喜歡這一段，誰(shuí)能來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？你看這一句里面有哪兩個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？好大的一個(gè)問(wèn)號(hào)呀，說(shuō)明這是我心中有什么呀？所以你會(huì)怎么讀？
（2）學(xué)習(xí)“須”、“捏”、“俘虜”
須：你看他左邊的三撇像不像老爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須呀！
捏：你能做一做捏的動(dòng)作嗎？那我們手部動(dòng)作還有哪些呀！
俘虜：你知道俘虜是什么嗎？
4.小朋友們?cè)诤┥贤娴枚嚅_(kāi)心呀！值到太陽(yáng)偏西，人們才-。
5. 同學(xué)們，讀到這里，你知道小朋友們都去——（趕海）。趕海真有趣�。⌒∨笥褌�?cè)谏碁┥�，有的——有的——有的——�?/p>
6. 你能學(xué)著課文也用有的——有的——有的——說(shuō)一說(shuō)嗎？
四．寫(xiě)字指導(dǎo)
同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了很多的生字，但是光會(huì)讀可是不夠的，我們還要會(huì)寫(xiě)，而且要寫(xiě)得漂亮。
舅：上面的部分要寫(xiě)得扁一些，整個(gè)字不能寫(xiě)得太長(zhǎng)。好的下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
逃：我們看它是什么結(jié)構(gòu)呀？半包圍。我請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意它的筆順。
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能：
�。�1）能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和語(yǔ)言的生動(dòng)。
3、情感、態(tài)度，價(jià)值觀：通過(guò)個(gè)性化的朗讀，感悟趕海的樂(lè)趣，形成熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的感情。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫(xiě)字。
[第二課時(shí)]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。
上節(jié)課作者把我們帶到了海邊�？�，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫(huà)面，配上《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂(lè)）
[設(shè)計(jì)意圖：人性的語(yǔ)文，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)喚醒學(xué)生、感染學(xué)生的課堂氛圍，喚醒和培植學(xué)生心中的美好情感。課程中蘊(yùn)涵的情感只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)其陶冶、熏陶的'價(jià)值。上課伊始，播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，就是一種喚醒的工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生進(jìn)入文本的情景，產(chǎn)生閱讀期待。]
還等什么，這節(jié)課就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]
二、品讀課文，感受樂(lè)趣。
1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書(shū)：趣）趕�！叭ぁ痹谀睦铮空�(qǐng)把書(shū)輕輕打開(kāi)，輕聲朗讀課文，用筆畫(huà)出你認(rèn)為有趣的地方，再讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]
2、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛畫(huà)出的有趣的地方。誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果？你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。
<交流一>：摸海星
1、來(lái)到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開(kāi)始行動(dòng)。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書(shū)上是怎么說(shuō)的？（多媒體出示）
“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
�。ㄗx得好：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？ ）
�。ㄗx得不好：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎�，所以要小心地摸，慢慢摸。再試試？�?/p>
3、你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
（生范讀：我在海水里摸呀摸呀）
4、這么小心地摸，終于摸到了海星？你的心情如何��？（很高興、興奮。） 這句話中哪一個(gè)字能讓我們體會(huì)到你的高興呀？（板書(shū)：嘿！）連起來(lái)把這句話讀一讀？
5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了�。�
6、進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰(shuí)想和他比賽讀嗎？（生賽讀）
7、師：我們都把小手拿出來(lái)，一起來(lái)摸摸這只小海星。齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：和諧快樂(lè)應(yīng)該是本堂課的突出特點(diǎn)，孩子們的歡笑充滿整個(gè)教室，老師和學(xué)生在課堂上歡快地摸起"海星"，把生活和課堂恰到好處地融為一體，同學(xué)們學(xué)得趣味盎然！ ]
《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，了解形聲字特點(diǎn)，會(huì)讀多音字，會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀練習(xí)4中的句子。
3、知道課文主要寫(xiě)了什么，初步感受文章內(nèi)容的趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
生字詞語(yǔ)教學(xué)和通過(guò)具體字詞句感受“趣”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體播放《趕海的小姑娘》。
2、動(dòng)畫(huà)中的小兔姑娘在干什么呀?(指名生說(shuō))師點(diǎn)明“趕�！钡腵意思。(師生共同板題)。
3、作家楊謙把自己小時(shí)候趕海的趣事寫(xiě)了下來(lái)，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)字詞，互助互學(xué)。
1、課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文，在你預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你遇到了哪些容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字?請(qǐng)同學(xué)上黑板把它們寫(xiě)下來(lái)。
(1)、指名生上黑板寫(xiě)難讀難寫(xiě)的字。
(2)、學(xué)生間互助互學(xué)生字。
2、老師這里還有一些多音字，考考大家能不能讀準(zhǔn)。
(1)出示：夾
A、這個(gè)多音字在字典里有三個(gè)音。(出示gā jiā jiá)三種意思：(出示)“夾”：①胳肢窩、 腋窩。讀“gā” ②從東西的兩頭鉗住。讀“jiā” ③兩層的衣被等，如夾襖、夾褲。讀“jiá”在“突然，小伙伴‘哎喲’ 一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大鰲(áo)夾住了他的手。”這句話里怎么讀呢?
B、指名讀，說(shuō)為什么讀jiā。
C、小結(jié)：這就叫據(jù)義定音。
(2)、出示另外兩個(gè)帶有多音字的句子：
�、� 來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮,海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。
② 我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
A、 指名生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)多音字的讀音。
B、 齊讀。
三、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、把字詞送入文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，思考：這篇課文中，作者是圍繞文中的哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)趕海的?
2、指名生逐段讀課文，師生相機(jī)正音，評(píng)議。
3、再讀課文，思考：圍繞“趣”字，作者主要寫(xiě)了幾件趣事?
4、匯報(bào)交流，學(xué)生概括，老師出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。
5、指名學(xué)生選擇自己喜歡的趣事朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀好練習(xí)4中的句子。
四、猜字謎，寫(xiě)字形。
1、出示謎面：
(1)男把石臼頂，和媽手足親。(猜一字)(舅)
(2)用力抓掉虎尾巴。(猜一字)(虜)
2、師逐個(gè)范寫(xiě)，生在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)。
3、展示學(xué)生的字，點(diǎn)評(píng)。
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2、理解“武將”“戰(zhàn)利品”。
3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)
教具準(zhǔn)備：自制課件，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊�？�，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀!(出示課件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音)
這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。
[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]
二、初讀課文——找“趣”
1、我們輕輕打開(kāi)課文，讀讀2-4自然段，你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。
[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]
2、交流
什么很有趣呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知“趣”]
3、出示句子和插圖
句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”
插圖：人們趕海的情景圖
(1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子
(2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。
(3)趣事真多啊!誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的 ，有的 ，有的 ……
[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話。]
三、精讀課文2-4自然段，體驗(yàn)“趣”
過(guò)渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧!
1、大家讀讀第三自然段，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀。
2、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。
△捉螃蟹很有趣
(1)自己捉
�、僭趺醋降�，誰(shuí)來(lái)讀一讀
聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間)
誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹(指名朗讀，可以做做動(dòng)作)
②你捉到螃蟹了嗎?說(shuō)說(shuō)你的心情。
誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?
你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)
(2)看小伙伴捉
�、倏葱』锇樽襟π芬埠苡腥�，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
�、谀苷f(shuō)說(shuō)你的感受嗎?)
�、壅�(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。
�、芙涣鳎耗銈兎路鹂吹搅耸裁�?
△捏大蝦很有趣
(1)指名讀
(2)指導(dǎo)讀好“咦”和 “噢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞
(3)這是一只怎樣的大蝦呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下。
這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)
(4)我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。
(出示京劇中武將的插圖)
(5)如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)
[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]
(6)這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。
(7)大家捏住大蝦了嗎?有什么感受?
(8)誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。
3、練習(xí)說(shuō)話(出示課文右邊插圖)
瞧，他們也很開(kāi)心，什么事讓他們這么高興呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。
(1)指名讀
(2)(滿載而歸)讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。(收獲真多!)
(3)小組合作討論“戰(zhàn)利品” 的意思
可以查或聯(lián)系上下文來(lái)理解。(原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚(yú)蝦之類)
四、學(xué)習(xí)第五自然段
師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
五、小組合作朗讀全文。
先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀
[培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人朗讀的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。]
六、看圖寫(xiě)話
1、比比誰(shuí)趕海的收獲大
在前兩次分步練習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫(xiě)話。
2、交流
七、結(jié)束語(yǔ)
大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。)
附板書(shū)：
趕 海
追 浪 花
趣 捉 螃 蟹
捏 大 蝦
《趕�！方虒W(xué)反思
《趕�！肥且黄挥星槿さ奈恼隆⑹隽恕拔摇蓖陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。
對(duì)于大海，學(xué)生并不陌生，有的.自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿，有的在電視或書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無(wú)邊的大�！薄ⅰ斑|闊的大�！薄ⅰ安龥坝康拇蠛！钡鹊�，那趕海是怎么回事呢?不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢?我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè)趣。
全文共五個(gè)自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時(shí)，通過(guò)播放學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往和回憶，抓住“每當(dāng)……便……”的句式，體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象。
第二自然段一個(gè)“鬧”字特別有趣，童年時(shí)代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過(guò)師生對(duì)“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂(lè)和有趣。
第三自然段是全文重點(diǎn)，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來(lái)寫(xiě)的?”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”�！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件?為什么?比較詳細(xì)的是哪一件?你從什么地方看出來(lái)的?”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè)。有趣的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀，從而既體會(huì)到樂(lè)趣，又理清了課文的條理，并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開(kāi)展過(guò)活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫(xiě)清每一件事。
第四自然段略寫(xiě)，寫(xiě)的是趕海之后海邊的“平靜”，習(xí)作寫(xiě)活動(dòng)時(shí)很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開(kāi)心呀”，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)之后平靜下來(lái)做什么了，能給文章一個(gè)很自然的結(jié)尾。
第五自然段又播放音樂(lè)，讓學(xué)生感受到趕海的樂(lè)與美，首尾呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)課文，既要讓學(xué)生體會(huì)到文章的樂(lè)趣，同時(shí)又要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力，這才是語(yǔ)文課應(yīng)該教給學(xué)生的。
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)9
課題：《趕海的小姑娘》
課型：音樂(lè)唱歌課
年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕�！钡那槿�，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕海”的情景，感受“趕海”時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第四樂(lè)句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧�。úシ乓魳�(lè)先讓學(xué)生聆聽(tīng)一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開(kāi)來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）
生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)……
師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
生：好，觀看……
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、聆聽(tīng)歌曲
師：大家看的很認(rèn)真，你們有沒(méi)有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲呢？仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲帶給你什么樣的感受？
生：安靜的仔細(xì)聆聽(tīng)
師：你覺(jué)的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽(tīng)清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一 聽(tīng)，（播放
音樂(lè)）
生：仔細(xì)聆聽(tīng)，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，……
師：剛才大家聽(tīng)到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門(mén)為迎接你
們的到來(lái)演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》，出示歌譜，小姑娘也特別的開(kāi)心，她想邀請(qǐng)你們一起唱著歌去海灘撿貝殼、海螺，好不好？
生：好……
2、發(fā)聲練習(xí)
師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）
生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用 “哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……
3、朗讀歌詞
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
生：行，仔細(xì)聆聽(tīng)，哼唱……
師：好聽(tīng)嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
生：好聽(tīng)，跟琴輕聲演唱……
5、解決難點(diǎn)
師：這第三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛(ài)的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）
生：聆聽(tīng)、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱……
師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛(ài)之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽(tīng)聽(tīng)老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖�！笔窃趺闯�，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）
生：聆聽(tīng)、模唱……
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱……
6、完整演唱
師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀�，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏�?/p>
生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽(tīng)的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
生：稍快的速度
師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾?演唱一遍吧（教師指導(dǎo)演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見(jiàn)海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……
師：大家唱的真不錯(cuò)！來(lái)，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
生：隨音樂(lè)邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）
生：隨音樂(lè)自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開(kāi)心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見(jiàn)一起坐著小火車回家吧�。úシ鸥枨�
生：開(kāi)心，——《趕海的小姑娘》
隨音樂(lè)一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂(lè)教室。
五、課后反思
《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕�！钡拿鑼�(xiě)，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開(kāi)始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ�，加上沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺(jué)得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒(méi)有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒(méi)有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（ ）的大海。
3、板書(shū)：海，用海口頭組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、 出示要求：
�。�1） 自讀課文，讀正確，讀通順。
（2） 自學(xué)生字新詞。
（3） 標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、 檢查。
�。�1） 認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
�。�2） 你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的.句
子．
4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕�！方虒W(xué)談
《趕�！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)11
一． 課時(shí)目標(biāo)
1. 品讀課文，句子讀出感情。
2. 尋找趕海的有趣，發(fā)現(xiàn)它的有趣之處，讀出它的有趣，體會(huì)作者對(duì)大海的愛(ài)，并能以此聯(lián)想到自己童年的有趣故事。
二． 教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1. 板書(shū)：趕海
2. 齊讀課題
3. 再次理解課題，指名說(shuō)一說(shuō)（退潮時(shí)人們?nèi)ズ＿厯熵悮ぃ呛ｔ~(yú)等）
4. 我們知道趕海是一件十分有趣的事兒，同學(xué)們想不想知道它有趣在哪兒？（想）我們大部分人都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海但老師告訴你們，只要我們能認(rèn)真讀書(shū)，積極想象，我們就能把文字讀到心里去，這樣我們也能見(jiàn)到大海。同學(xué)們相信嗎？試一試。
�。ǘ┛磮D引入第二小節(jié)精讀
1. 同學(xué)們，讓我們先來(lái)看一看課文當(dāng)中的這幅插圖，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，舉手告訴老師，你能看到什么，你能聽(tīng)到什么？（他們?cè)诟墒裁矗浚?/p>
2. 正如課文的第二小節(jié)所寫(xiě)的，這是沙灘上已經(jīng)有好多人了，有的????有的????哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀讀這句話？
3. 指名讀
4. 同學(xué)們看到了嗎聽(tīng)到了嗎，這時(shí)的沙灘可真是——�。≌l(shuí)再讀？（指名讀）
5. 看圖認(rèn)真的肯定知道，人們還有的在干什么？請(qǐng)用上“有的????有的????”幫他說(shuō)全了。（練說(shuō)）
過(guò)渡：“我”也是趕海中的一員啦，我現(xiàn)在在干什么呢？
1. 指名讀“我在海水里摸呀摸呀????抓住了！”
2. 我在海水里摸什么呀？（尋找海魚(yú)，摸貝殼????）
3. 我摸到了什么？（一只小海星被我抓住了！）
4. 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話（指名讀）
5. 當(dāng)我抓住海星的那一刻，該是怎樣的心情啊？（開(kāi)心，興奮，激動(dòng)????）
6. 請(qǐng)你讀，你再讀????我們一起讀）
過(guò)渡：抬起頭的我發(fā)現(xiàn)了什么？（哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。）（指名讀）
1. 我走過(guò)去，想看個(gè)究竟
板書(shū)：看個(gè)究竟
2. “看個(gè)究竟”是什么意思？（看清楚，看仔細(xì)，看徹底????）
3. 指名讀
4. “小伙伴究竟在尋找什么呢？”這句話里“究竟”又是什么意思？（到底）
5. 小伙伴到底在尋找什么呢？讓我們也去一看究竟吧！（我走過(guò)去，說(shuō)：“哎，你在尋找什么？也帶我一起吧�。┬』锇橛袥](méi)有理我��？
6. 指名讀“小伙伴只努努嘴兒????正東逃西竄哩�！�
7. 努努嘴兒是什么樣子，誰(shuí)來(lái)做做這樣子。（指名演演）
8. 小伙伴為什么只努努嘴兒，而不作聲呢？（不能被打擾，怕把螃蟹嚇走）
9. 小伙伴要抓的這只螃蟹怎么樣啊？（是一只不敢束手就擒，正東逃西竄的螃蟹）真是一只什么樣的螃蟹��？同學(xué)想到了什么詞語(yǔ)？（可愛(ài)不服輸????）
10. 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話（小伙伴只努努嘴兒????）誰(shuí)還愿意讀？
11. 螃蟹被抓住了嗎？誰(shuí)來(lái)讀（突然，小伙伴“哎喲“一聲叫了起來(lái)????）
12. 想象此時(shí)小伙伴是什么表情？誰(shuí)來(lái)演演小伙伴被夾住的樣子？
�。阕x，你讀，齊讀）
13. 而站在一旁的我會(huì)有什么反應(yīng)？（可能會(huì)很開(kāi)心吧）
14. 指名讀（誰(shuí)愿意讀）
過(guò)渡：看著小伙伴偷雞不成蝕把米的狼狽樣子，我正開(kāi)心呢！好像腳底有點(diǎn)癢癢的。怎么回事？
1. 指名讀（咦，怎么我的腳底????）
2. 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)腳底癢癢的時(shí)候，可能認(rèn)為是什么在撈我呢？（????）所以我當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？
3. 指名讀（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話）
4. 懷著忐忑的心情，我低頭一看，發(fā)現(xiàn)????（哦, 原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！）
5. 誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話。
6. 讓我們?cè)倏纯创笪r的樣子（它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。）
7. 我輕輕伸出手去，只一捏，這????（誰(shuí)來(lái)比劃比劃“捏”是什么動(dòng)作）
�。�1） 當(dāng)這個(gè)神氣的武將成了我的俘虜?shù)臅r(shí)候，我是什么心情？
�。�2） 誰(shuí)來(lái)演一演，可以加動(dòng)作。
（3） 評(píng)議再演
8. 總結(jié)：這是趕海的情景，說(shuō)一說(shuō)讀了這一段，你有什么感覺(jué)？
9. 請(qǐng)帶著這種感覺(jué)讀一讀第三小節(jié)，帶著表演加上動(dòng)作，看誰(shuí)讀的最投入。
10. 指名讀
�。ㄈ┚x第三小節(jié)
過(guò)渡：趕海原來(lái)是這么有趣的事兒，你們想不想去？想去得有大人帶著，如果家長(zhǎng)不愿帶你去，你怎么辦？我們的小作者又是怎么辦的？（鬧著要舅舅帶他去）
編對(duì)話，假設(shè)情景
1. 請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，編一個(gè)對(duì)話，同桌互練，一個(gè)演我，一個(gè)演舅舅。
2. 學(xué)生練習(xí)
3. 指名演一演
4. 評(píng)議再演
5. 同學(xué)們演得真好，趕海是這么有趣，我們?cè)趺茨茌p易放棄呢？
�。ㄋ模┚x第四小節(jié)
過(guò)渡：可是太陽(yáng)偏西了，人們?nèi)齼蓛傻碾x去了，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜????
1. 離開(kāi)的人們會(huì)帶著什么離開(kāi)呢？（再次總結(jié)趕海怎么有趣）大人會(huì)帶著什么表情離開(kāi)，孩子們會(huì)帶著什么表情離開(kāi)？
2. 我怎樣離開(kāi)的.，我的心情怎樣��？（我一邊一邊）是你，你要怎樣離開(kāi)？（用一邊一邊練習(xí)說(shuō)話）
3. 趕海是這么的有趣，如果有下一次，你還愿意來(lái)嗎？你么會(huì)忘記嗎？
4. 作者當(dāng)然是不會(huì)的，難怪每當(dāng)唱起《大海啊，故鄉(xiāng)! 》這首歌時(shí)，他便會(huì)想起童年趕海的趣事呢？
5. 齊讀第一小節(jié)
6. 作者說(shuō)這句話能說(shuō)明什么？
7. 再讀
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：讓我們一邊聽(tīng)著歌，一邊結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，希望每當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，能夠想起《趕�！愤@篇課文，想起趕海的樂(lè)趣。（播放音樂(lè)）
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
趕海
摸海星 唱歌
鬧著去 有趣 抓螃蟹 離開(kāi)
捏大蝦
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、“趕�！笔鞘裁匆馑�？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）
2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）
3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。） （復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）
二、講讀第2至5自然段。
過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
�。�1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？
（2）交流。
舅舅帶我去趕海。
指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？
�。ㄟ@個(gè)“鬧”字，抓得好�！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。） ②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。
你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）
看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。 ③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。
（3）小結(jié)。
這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。
�。ㄟ@一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）
2、講讀第3自然段。
過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）。我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？
�。�1）自由讀，思考以上問(wèn)題。
（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。
�、佟拔摇弊ンπ�。（板書(shū)：抓蟹）
指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？
�、凇拔摇弊酱笪r。（板書(shū)：捉蝦）
“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。
指導(dǎo)：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦?逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）
讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字）齊讀。
�、坌』锇樽襟π�。
過(guò)渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨�？他們也像“我”一樣覺(jué)得有趣嗎？
結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩�！�
指導(dǎo)朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
�。�3）小結(jié)。
同學(xué)們，“趕�！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟�(shū)：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！
�。ㄖv讀“我”趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)“我”的句子，接著理解描寫(xiě)伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）
3、講讀第4、5自然段。
�。�1）細(xì)讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解“滿載而歸”。
過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”��！所以書(shū)上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿載而歸”。（板書(shū)：滿載而歸）
�。�2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。 背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）
三、講讀第1自然段
這首歌多美��！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無(wú)窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。
附板書(shū)： 25、趕海
趕到海邊
趣 抓蟹捉蝦
滿載而歸
(這篇課文，是作者寫(xiě)兒童時(shí)代所做的事情，語(yǔ)言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文 《趕�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓螃蟹、摸大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：
感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣
�。ㄒ唬┱n前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》
師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊�？矗{(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼????多么令人向往�。。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）
（二）品讀第一自然段：
1、“每當(dāng)我唱起這支歌時(shí)，便會(huì)想起童年趕海的趣事�！睆倪@句話，你體會(huì)到了什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）
2、練習(xí)用“每當(dāng)????便????”說(shuō)話。
二、找趣
師：“趕�！本烤故窃鯓拥挠腥�？“我”童年時(shí)的趕海都有哪些趣事呢？請(qǐng)大家默讀課文第二、三、四自然段，把自己認(rèn)為有趣的地方用筆畫(huà)出來(lái)。
三、讀趣
師：大家找出了趕海的有趣的地方，那么，大家能把這些寫(xiě)得有趣的地方讀好，讀出它的有趣嗎？
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段
1、指名讀
2、交流
（1）品讀“鬧”字，讀出“我”想去趕海的迫切心情。
�、僦笇�(dǎo)朗讀。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？ ②學(xué)生上臺(tái)表演“鬧”
�。�2）品讀“來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花海不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的”。
①課件展示句子，指名讀。
②這里用了什么修辭手法？
③師：看到這可愛(ài)的浪花，心情會(huì)怎樣？——興奮！
④全班齊讀。
�。ǘ┢纷x第三自然段
1、品讀“我”抓海星的有趣場(chǎng)景
過(guò)渡：剛才大家那朗朗的讀書(shū)聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣。（板書(shū)：追趕浪花）潮退了，可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？
�。�1）課件展示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。 師：能給這句話起個(gè)名字嗎？（師板書(shū)：摸海星）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀并輔以動(dòng)作演示. ）
2、品讀小伙伴“摸螃蟹”的有趣場(chǎng)景
�。�1）課件演示句子：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手�！�
（2）師：小伙伴們?cè)谧鍪裁�？（師板�?shū)：摸螃蟹）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀）
3、品讀“我”捏大蝦的有趣場(chǎng)景
�。�1）課件展示句子：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
（2）師：“我”在做什么呢？（師板書(shū)：捏大蝦）
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀）
（4）師：你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------？（出現(xiàn)京劇中的武將插圖）
（5）師：剛才我們同小作者一起摸海星、抓螃蟹、捏大蝦，感受了其中的樂(lè)趣，沙灘上其他人在干什么呢？
�、偕x相關(guān)句子。
�、诰毩�(xí)用“他們有的????有的????有的????”說(shuō)話.
�、壑该f(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ┢纷x第四自然段
1、過(guò)渡——師：趕海的趣事真是太多了, 我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完. 但是, 快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的, 不知不覺(jué), 太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去, 這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?
2、生自由讀第四自然段.
3、師：這時(shí), 如果你站在海邊, 會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?
�。ㄋ模┢纷x第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀，欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、介紹首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
四、談趣
1、這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
2、總結(jié)全文，突出有趣。
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）
暑假 舅舅 抓住 夾住 長(zhǎng)須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來(lái)指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪镜诙P(guān)）
努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的
指名讀，這么難的生字你們都能讀正確，真了不起，你用的什么好辦法記住這些字的？（你聰明，想到了這么妙的方法。）這里所有的紅色字都是形聲字，所以我們可以讀它的聲旁，很容易就記住了。不過(guò)要注意有的讀音并不完全相同，例如：呦
三、初讀課文，整體感知
生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書(shū)（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、精讀重點(diǎn)部分
誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。
a、（指名讀）我畫(huà)的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！保ǔ鍪敬笃聊唬┱f(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡？結(jié)合詞語(yǔ)句子說(shuō)
你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，小浪花真愛(ài)捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
呵呵，追上了，此時(shí)我心情怎樣？-興奮，為什么興奮？因?yàn)樽汾s浪花太有趣了。誰(shuí)能再讀一下這句。追浪花真有趣，可是
過(guò)渡：調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢��？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
看你興奮的，肯定覺(jué)得摸海星特有趣！同學(xué)們想不想加入其中？伸出你的小手，我們一起邊讀邊做動(dòng)作，感受一下摸海星的樂(lè)趣！邊讀邊做動(dòng)作。齊讀
過(guò)渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說(shuō)他還有更有趣的'事呢？
c “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。（出示句子）”談體會(huì)
作者看到了什么？1.我知道他在找什么嗎？這句話怎么讀？所以這個(gè)哎要讀出我心中的-疑惑。2.作者一開(kāi)始就知道了嗎？你從哪句話看出來(lái)的？
有疑惑我就想看個(gè)究竟，原來(lái)他在干什么？讀讀書(shū)上怎么描寫(xiě)的？你從這句話體會(huì)到什么？螃蟹好捉嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀讀。不甘是什么意思？束手就擒呢？怪不得螃蟹東逃西竄，自己表演讀讀這句話。這可真是一只橫行霸道的螃蟹，小伙伴，你捉它后來(lái)怎么樣了？
疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?
你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（指名讀。）
過(guò)渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒(méi)有別的樂(lè)趣��？
d “咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！保ǔ鍪揪渥樱┱f(shuō)一下你為什么喜歡這段��？
為什么覺(jué)得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡(jiǎn)單。）（你真會(huì)讀書(shū)）。
你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺(jué)得該怎么讀？讀讀試試（ “咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開(kāi)始不知道怎么回事？ “哦”體會(huì)到了什么？（知道原來(lái)是大蝦在逗我，恍然大悟）
捏大蝦有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。指名讀
齊讀捏大蝦部分。
過(guò)渡：捏大蝦太簡(jiǎn)單了，還有別的樂(lè)趣嗎
剛才我們同小作者一起追浪花、捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，沙灘上其他人在干什么呢？生讀相關(guān)句子。等等等等等，還有什么？有的撿海帶等等等在此省略。你能用有的……有的……有的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
趕海可真是太---有趣了，（板書(shū)：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣（出示幻燈片）
誰(shuí)起來(lái)讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開(kāi)頭都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，讀起來(lái)更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫(huà)面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)，（王勃的詩(shī)---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。）
你能美美的讀出來(lái)嗎？齊讀。
(音樂(lè))夕陽(yáng)西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧?kù)o，我一邊往回走，一邊哼起了最愛(ài)唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫(xiě)作文的時(shí)候不妨也可以試一下。
五．感情升華，進(jìn)行思想教育
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
�。▽W(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法）
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂(lè)趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)討論會(huì)。
最后讓我們?cè)凇洞蠛０」枢l(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)13
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、師述：這首歌好聽(tīng)嗎？大海可美了，今天我就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕�！�。（板書(shū)：趕海）（“�！弊钟盟{(lán)色粉筆書(shū)寫(xiě)）
齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能猜透我的心思呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查自讀情況。
出示字卡，指名認(rèn)讀。
接下來(lái)增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倏纯凑n文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了件什么事？（指名回答）現(xiàn)在知道“趕�！钡囊馑剂藛�？你是從哪里知道的？（指名回答）（教師板書(shū)）
三、精讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。（指名說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（充分朗讀體會(huì)趕海的“趣”。）
齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。
課文的其它段落寫(xiě)得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）。
四、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)全文。
（放音樂(lè)）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的`聲響，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們?cè)俅斡懈星榈佚R讀課題。
課后反思
“書(shū)聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人�！�
教學(xué)《趕�！芬徽n的三自然段時(shí)，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。▽W(xué)生自由讀、思考）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，讀出自己的感受。
�。ㄍ谰氉x）
師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？
生：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么……
師：努努嘴兒是怎樣的動(dòng)作？做一做。為什么小伙伴只努努嘴兒，不做聲？你覺(jué)得這一句該怎么讀呢？
�。ㄖ该x）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們讀得很好，讓我也喜歡這個(gè)句子了。誰(shuí)再來(lái)讀讀自己喜歡的其它的句子呢？
�。▽W(xué)生讀得有聲有色）
“注重情感體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找，感受趕海的樂(lè)趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書(shū)》詩(shī)中寫(xiě)道：“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問(wèn)此胡其然，各有天在竅�！彼麖�(qiáng)調(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)14
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入課文
播放《大海啊，我的故鄉(xiāng)》
師：這是一首贊美大海的歌，這動(dòng)聽(tīng)的歌仿佛把我們帶到了海邊。那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀!上節(jié)課老師和大家一起初步學(xué)習(xí)了這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趕海給你留下的最深的印象是什么?板書(shū)：趣
二、感受趣味，體會(huì)寫(xiě)法
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，想一想作者給我們仔細(xì)介紹了哪些趣事。
板書(shū)：追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大蝦
師：這節(jié)課我們體會(huì)作者怎樣把這些事寫(xiě)具體，寫(xiě)有趣的。選自己喜歡的事，找一找從哪些詞語(yǔ)里看出“趣”的。小聲讀一讀。
(一)“追浪花”
A、生：我畫(huà)的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！�(出示大屏幕)
1、談體會(huì)。
2、你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法�？吹竭@可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣?
(興奮極了。)
3、誰(shuí)能讀出作者的興奮?(指名讀)
4、如果能邊讀邊想象，就更好了。(生自由讀，師指導(dǎo))
過(guò)度：剛才大家那朗朗的讀書(shū)聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣。(板書(shū)：追趕浪花)潮退了，可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢?
(二)“抓海星”
1、出示描寫(xiě)“抓海星”的句子，2、生 (讀)我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
3、你從哪兒看出有趣?(這個(gè)同學(xué)會(huì)從動(dòng)詞中體會(huì)里面的`趣味。把這個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)上。你覺(jué)得抓海星容易嗎?)
師：摸海星不容易，所以要專心地摸。你再讀一讀這句話。
師：哪個(gè)字最能表現(xiàn)“我”摸到海星之后的心情?別人都沒(méi)有耐心，只有你有耐心摸到了，并且還是一個(gè)五顏六色的海星，此時(shí)你的心情怎樣?你要是笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試。
師：這只小海星很狡猾，趁你不注意，它突然身子一扭，從你手里滑落了，又鉆進(jìn)海水里了。誰(shuí)再來(lái)抓一次?
4、分男女生讀。
(三)：“捏大蝦”
1、指生讀：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。聽(tīng)清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。
3、談?wù)勀阕x后的感受。
(生談體會(huì)：小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”?后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。)
師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌!
師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦?(逗一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫(xiě)出來(lái)了。)讀一遍。
師：哪句話寫(xiě)出了大蝦神氣的樣子?這是一個(gè)比喻句。
生：(讀)它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。
師：為什么說(shuō)它活像一員武將?看多媒體演示古裝戲里的武生形象
師：此時(shí)，這只大蝦好像在說(shuō)什么?
師：這只大蝦怎么又成了神氣不起來(lái)的大蝦的呢?有一個(gè)字寫(xiě)的很好。板書(shū)：捏 把這個(gè)字放在句子里，看誰(shuí)能讀好。
4、假如是你捏到了這只大蝦會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
師：齊讀 這正是蚊子找蜘蛛——自投羅網(wǎng)。
(四)“捉螃蟹”
1、你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)出了趣味?“束手就擒”這個(gè)詞本來(lái)是用在誰(shuí)身上?假如這個(gè)句子這樣寫(xiě)：螃蟹不想被抓住，跑到這兒，跑到那兒，還有趣嗎?
師：這只螃蟹真太膽大，太猖狂了。
2、總結(jié)：盡管小海星那么狡猾，螃蟹那么猖狂，大蝦那么威風(fēng)凜凜，可是最后它們還是成了小伙伴的“戰(zhàn)利品”，趕海實(shí)在太有趣了!
三、總結(jié)，升華感情
1、快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得這么快，不知不覺(jué)中，夕陽(yáng)已經(jīng)西下，他們披著晚霞的余暉，迎著涼爽的海風(fēng)，聽(tīng)著海鷗的鳴叫，背著大海送給我們的禮物，依依不舍地離開(kāi)了大海。
2、生自由讀第四自然段.
3、這時(shí),如果你站在海邊,會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?
4、(音樂(lè))是啊.!大海非常的安靜非常的美.
師：一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛(ài)唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)
5、介紹首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)頭和結(jié)尾一樣，這種寫(xiě)作手法叫首尾呼應(yīng)。
6、結(jié)尾：再次欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》，回味趕海給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
板書(shū):
趕 海
追浪花
趣 摸海星
捉螃蟹
捏大蝦
《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。
3、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、看圖激趣，談話揭題。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?(生自由交流)請(qǐng)跟我來(lái)!(出示課文插圖)你看到了什么?
2、自由交流。
3、海水退潮時(shí)，人們就會(huì)去捕拾海魚(yú)、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說(shuō)的“趕�！�(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”。
1、你們想不想去趕海?閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。師范讀。
2、聽(tīng)完課文，有什么想說(shuō)的嗎?
3、引導(dǎo)學(xué)生感受到趕海的“趣”，(板書(shū)：趣)
三、讀文品“趣”，入情入境。
1、你們想讀嗎?大聲地去讀吧。
2、大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，相互傾聽(tīng)，相互幫助，并讓他給你打打分。
3、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。
4、引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
(1)樂(lè)趣一：追趕浪花
交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。
小結(jié)：浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。(板書(shū)：追浪花)
(2)樂(lè)趣二：捉螃蟹
交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了!”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。
(3)樂(lè)趣三：抓大蝦
交流、示句：“咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來(lái)了�！弊プ 斑住�、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情;通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。想象說(shuō)話，如果是你，看到這只可愛(ài)的大蝦，會(huì)想些什么或說(shuō)些什么?
(4)樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。
交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
(5)樂(lè)趣五：滿載而歸。
理解“滿載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家?這時(shí)的“我”也提著?——(“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。)讓我們來(lái)看看，他手中提著什么?(引導(dǎo)想象說(shuō)話)
3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。(《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲)
四、美文拓展，激發(fā)感情。
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。大海一直就是人們向往的地方。(出示詩(shī)歌《大海啊，大海!》師配樂(lè)讀。你愛(ài)海嗎?帶著濃濃的愛(ài)和向往來(lái)讀一讀。
《趕�！方虒W(xué)反思
《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言兒童化，自然清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀。課文將趕海的經(jīng)歷描寫(xiě)的生動(dòng)而具體，富有童趣。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)描寫(xiě)了“追趕浪花”、“捉大蝦”、“抓螃蟹”、“摸海星”等場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)的。語(yǔ)句讀來(lái)妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。
我在教學(xué)過(guò)程中，有以下幾方面感觸較深
一、創(chuàng)設(shè)情景一開(kāi)課，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，再播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的.樂(lè)曲，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練∶〔 〕的大海，用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半，”所以在上課的第一環(huán)節(jié)就應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入課文情境。
二、體驗(yàn)感知我在教學(xué)“鬧著”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生先聯(lián)系平時(shí)自己會(huì)怎樣鬧著要爸爸媽媽去某個(gè)地方或買某個(gè)東西，再想想當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎樣鬧呢?學(xué)生由于有生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接,把當(dāng)時(shí)“我”怎么鬧著去趕海的那種急切的心情感悟出來(lái)了,使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的天地，獲得比教材本身更豐富的知識(shí)。另外，在體會(huì)句子所表達(dá)的情趣時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，正確地領(lǐng)悟了“嘿”“哎”“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。
三、讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣，以讀代講，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美。比如在朗讀第3自然段：“嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低頭尋找著什么�！薄斑祝趺次业哪_也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢……”等語(yǔ)句中。我采用小組讀、個(gè)人讀、表演讀等形式來(lái)感悟小作者的喜悅和好奇，感受語(yǔ)言的魅力。通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
四、合作學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)學(xué)生們以四人為一組，將趕海中你們組認(rèn)為最有趣的內(nèi)容讀一讀，并且讀后說(shuō)說(shuō)自己的想象的情景。當(dāng)這個(gè)任務(wù)布置下去后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有合作意識(shí)，各自獨(dú)立。當(dāng)這種現(xiàn)象出現(xiàn)后，作為課堂的引領(lǐng)者的我并沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行必要的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生們合作的技巧，培養(yǎng)他們的團(tuán)體精神。課后的我對(duì)這堂課進(jìn)行了深刻的思索，覺(jué)得對(duì)課堂要采取調(diào)控手段，在進(jìn)行巡視時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握小組合作的技巧，保證合作學(xué)習(xí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該有所側(cè)重，評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向小組合作的共同成果，用小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可的依據(jù)，引導(dǎo)小組每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與合作。
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