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    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-05 08:34:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)(大全15篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)(大全15篇)

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字,正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

     。场⒄w感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫(huà)面,以及他的感受。

      教學(xué)重點(diǎn):

      把課文讀正確,特別是把長(zhǎng)句讀正確,注意適當(dāng)?shù)耐nD。整體感知課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,能用概括的語(yǔ)句表達(dá)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們都是杭州人吧!生活在杭州城,感覺(jué)怎樣?

      2、出示鄉(xiāng)村的圖片:(課文插圖),說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。

     。、揭示課題:

      師:如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧,那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么?今天,讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)課文,用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

      板書(shū)課題:鄉(xiāng)下人家

      二、初讀課文,整體感知

     。、指導(dǎo)初讀:

     、抨愖碓乒P下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的`呢?自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     、品答伋踝x情況:

     、賹W(xué)習(xí)生字新詞:屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

     、谥该止(jié)讀課文。

      ③指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句。

      出示三句句子:

      青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

      有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上|種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著順序開(kāi)放,樸素中|帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光。

      他們的屋后|倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹(shù)陰下,會(huì)看到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地|把頭扎(zha)到水下去覓食。

      (根據(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠)

     。病⑹崂韮(nèi)容:

     、抛x過(guò)了課文,那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢?學(xué)生交流

     、朴米约旱脑捀爬ㄗ髡呙枥L的幾幅畫(huà)面。

     、菍W(xué)生交流,媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,點(diǎn)撥指導(dǎo),板書(shū)。

      3、整體感知:

     、虐凑n文順序播放媒體,整體感知內(nèi)容。

      ⑵教師指板書(shū)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

      作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交織在一起,生動(dòng)地描寫(xiě)了一幅幅的風(fēng)景。

     。场⒁龑(dǎo)出最后一節(jié),指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”。

     。、小結(jié)過(guò)渡:

      師:作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲?下節(jié)課,我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文

      3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段

      教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

      教學(xué)難點(diǎn): 從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情

      一、 情境鋪設(shè),陶冶平靜心情

      播放“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”音樂(lè),同時(shí)放樹(shù)林幻燈片。

      師:請(qǐng)同學(xué)們趴在桌子上閉目養(yǎng)神。

      師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了什么?(鳥(niǎo)叫聲)。你想象一下那是一個(gè)什么樣的地方?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香,很自然的地方。)

      師:你向往這樣的地方嗎?其實(shí)住在鄉(xiāng)下的孩子們經(jīng)?梢月(tīng)到這樣美妙的鳥(niǎo)叫聲呢。今天張老師帶大家到鄉(xiāng)下去走一走,看看與城市不一樣的生活環(huán)境。

      二、再讀課文,尋找描寫(xiě)順序。

      1、師:我第一次來(lái)金碧學(xué)校,剛進(jìn)校門(mén)的時(shí)候我看到了寬闊的大操場(chǎng),走過(guò)大操場(chǎng)我看見(jiàn)了高大的教學(xué)樓,最后來(lái)到了這個(gè)教室見(jiàn)到了可愛(ài)的你們。有誰(shuí)知道我介紹金碧學(xué)校時(shí)介紹了哪里?(剛進(jìn)教室、走過(guò)操場(chǎng)、來(lái)到教室)

      師:我猜想你們的教室在早上的時(shí)候空氣清新,第一個(gè)來(lái)到教室的同學(xué)把陽(yáng)光帶進(jìn)教室,溫暖著全班同學(xué)。中午的時(shí)候陽(yáng)光應(yīng)該會(huì)從那個(gè)窗戶照射進(jìn)來(lái),和同學(xué)們一樣想學(xué)知識(shí)呢。恩,到了晚上,你們都回家了,教室空蕩蕩地,它也開(kāi)始準(zhǔn)備休息,好精神百倍地迎接第二天的你們。你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看我剛剛是怎么描述這個(gè)教室的?(板書(shū):早上、中午、晚上)

      師:同學(xué)們真棒,聽(tīng)得很仔細(xì)。其實(shí),我介紹金碧學(xué)校的第一印象時(shí)介紹了那么多地方是按照一定順序來(lái)進(jìn)行的,這就是我們平常在介紹景物時(shí)候常用的方位順序(板書(shū)),而介紹教室時(shí)則是使用了時(shí)間順序。(板書(shū))

      同樣的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速地把課文讀一遍,發(fā)現(xiàn)一下作者是用什么順序來(lái)介紹鄉(xiāng)下的?是只有一種順序呢,還是有很多種順序交叉進(jìn)行。

      引導(dǎo)學(xué)生回答:房前屋后(方位順序)與春夏秋三季,白天、傍晚、夜晚(時(shí)間順序)交叉進(jìn)行,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。

      三、三線展開(kāi),品詞酌句。

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們找找看房前屋后的鄉(xiāng)下人家是怎樣的?找到相關(guān)的句子來(lái)談一談。(房前)瓜多、花多、雞多。(屋后)春筍、鴨子覓食。

      抓住兩個(gè)重要句子進(jìn)行分析:

      a、(幻燈片出)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(集體朗讀)

      同學(xué)們閉上眼睛來(lái)感覺(jué)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

      (通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài))

      這讓你仿佛看到一幅怎樣的圖畫(huà),用四個(gè)字來(lái)給你看到的圖畫(huà)命名,我們來(lái)比賽。第一個(gè)老師先來(lái),“瓜藤攀檐”圖鄉(xiāng)下人家

      b、(幻燈片出)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(集體朗讀)

      一個(gè)“探”字用得非常好!

      師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái),探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子?后請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀一讀。

      師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得快(從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

      這是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?——“雨后春筍”圖

      c、(幻燈片出)從他們的房前屋后經(jīng)過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

      析:用了擬人的手法,儼然一位將軍在檢閱軍隊(duì),又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)自己的家園。

      d、在(幻燈片出)綠樹(shù)陰下,會(huì)見(jiàn)到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的'石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,它們也從不吃驚。

      這是一幅什么圖?——“鴨群覓食”圖(有一首詩(shī)《畫(huà)》里寫(xiě)過(guò):遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚),這里可是——人來(lái)鴨不驚!w會(huì)到他們生活的悠閑(悠然自得)

      2、師:請(qǐng)同學(xué)們接著找一找,春天、夏天和秋天時(shí)候的鄉(xiāng)下人家又有怎樣的一番景象?

      (春天):瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖。

      (夏天)(幻燈片出)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。(全班朗讀)

      ——“院落晚飯”圖。

      (秋天)(幻燈片出)秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(朗讀)——月明人靜圖

      3、還有一個(gè)時(shí)間順序(白天、傍晚、夜晚),請(qǐng)同學(xué)們分別找到白天、傍晚、夜晚分別有什么景色。

      白天:瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖

      傍晚:——“院落晚飯”圖。

      夜晚:——“月明人靜”圖

      四、梳理整合,濃縮場(chǎng)景

      1、回顧一下,作者一共為我們展示了多少幅圖。

      瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖

      2、作者為我們展示了六幅美麗的圖畫(huà),這么美的圖畫(huà)融合在一起,會(huì)怎樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)同學(xué)們看到課文的最后一個(gè)自然段

      教師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。這句話總結(jié)了全文,是全文的中心句。

      作者覺(jué)得鄉(xiāng)下人家,無(wú)論什么時(shí)候,無(wú)論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人風(fēng)景,你呢?能不能試著把“獨(dú)特、迷人”換一換?試一下,同桌之間討論一下。

      五、圖文并茂,彩筆繪構(gòu)。

      師:作者用方位順序、時(shí)間順序交叉進(jìn)行來(lái)給我們介紹了美麗、和諧、自然的鄉(xiāng)下人家,讓我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活有了深刻的理解,這里作者為我們展示了六幅圖景。

      瓜藤攀檐圖 雨后春筍圖 鮮花輪綻圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖

      你喜歡其中的哪一幅圖呢?試用你手中的彩色筆,發(fā)揮你的想象力把它畫(huà)出來(lái)吧!

      教學(xué)后記:

      1、這是在金碧實(shí)驗(yàn)學(xué)校上的課,全新的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有試講直接就上了。

      2、第一次站在陌生的地方面對(duì)完全陌生的學(xué)生和老師們上課,沒(méi)有任何的緊張,發(fā)揮正常,這是一個(gè)進(jìn)步。

      3、時(shí)間把握比較好,語(yǔ)言沒(méi)有累贅,環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,教材把握比較到位。

      4、但仍有牽著學(xué)生走的感覺(jué),還沒(méi)能做到收放自由,這需要在日后的教學(xué)里慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句,培養(yǎng)語(yǔ)感。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。

      3、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      目標(biāo)1、2

      教學(xué)難點(diǎn):

      目標(biāo)3

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解“天高地闊、依著時(shí)令”等詞語(yǔ)的意思。

      3、初步了解課文內(nèi)容,初步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

      教學(xué)重點(diǎn):

      目標(biāo)1、2、3

      教學(xué)過(guò)程:

      一、對(duì)比導(dǎo)入

      1.出示城市和鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片,對(duì)比,欣賞。

      2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

      3.出示課題并指名讀題。

      二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

      1、按要求自讀課文。

      2、檢察自讀情況

     。1)指名認(rèn)讀生字、新詞。

     。2)指名讀自己喜歡的段落,相機(jī)正音。

     。3)交流自學(xué)所得,概括每一自然段的大意,初步了解“依著時(shí)令、天高地闊”等詞語(yǔ)的意思。根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)完成。

      板書(shū)瓜架鮮花竹林雞鴨吃晚飯

      3、了解作者的寫(xiě)作順序,先寫(xiě)植物再寫(xiě)家禽最后寫(xiě)吃晚飯的情景以及秋收

      三、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義。

      板書(shū):鄉(xiāng)下人家

      瓜架

      鮮花

      獨(dú)特、迷人竹林

      雞鴨

      吃晚飯

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

      3、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的享受。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      目標(biāo)1、2

      教學(xué)難點(diǎn):

      目標(biāo)3

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用課文中的`一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生回答指名讀、齊讀最后一段。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,品味語(yǔ)言

      1、你從哪些地方感受到它的獨(dú)特、迷人?學(xué)生默讀課文,圈畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。

      2、引導(dǎo)交流:

      瓜架。出示自讀。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“青、紅”的瓜,“綠綠的葉”感受瓜架的色彩美,通過(guò)朗讀體會(huì)它的迷人。

     。2)抓住“一個(gè)個(gè)”體會(huì)瓜果的多,欣賞圖片,朗讀感受果實(shí)累累的豐收?qǐng)鼍啊?/p>

      (3)想想我們常常在城市中看到高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,再來(lái)看看我們眼前的瓜架,你又想說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生從“別有風(fēng)趣、可愛(ài)”中感受這份獨(dú)特、迷人。

     。4)這不僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅,引讀第1句,感受“總愛(ài)搭瓜架”的緣由。

      鮮花

      根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句,自讀。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“樸素中帶著幾分華麗”品味出這些鮮花是農(nóng)村中最常見(jiàn)的,卻開(kāi)得如此旺盛,(2)從“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”,感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴的迷人。

     。3)欣賞圖片,讀出這份獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

      竹林

      出示語(yǔ)句,自讀,你看到了什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“許多”、“成群地”、“探”等字詞感受生機(jī)勃勃的雨后春筍圖,并指導(dǎo)朗讀。

      雞鴨

      (1)雞(出示段落)你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從母雞、公雞的神態(tài)中感受這一家子的溫馨。

     。2)鴨(出示段落)讀一讀,你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從“游戲、覓食”中感受鴨群的快樂(lè)。

      3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第五、六自然段

     。1)出示第五自然段,自讀

      交流:“你坐在哪里吃晚飯呀?”“你看到了什么呀?”

      引導(dǎo)學(xué)生按一定的方位順序來(lái)觀察。

      從“天邊的紅霞,歸巢的鳥(niǎo)兒,場(chǎng)地上的鮮花、屋后的竹林”等感受農(nóng)民們?cè)谌绱藘?yōu)美環(huán)境中吃晚飯心情的舒暢,從“屋前的瓜架”感受農(nóng)民們滿懷豐收的喜悅,從“雞鴨”中感受那份悠閑、那份熱鬧。

      其間,穿插進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      師小結(jié):此時(shí),人、物、景匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),能說(shuō)不獨(dú)特、不迷人嗎?

     。2)秋天到了,如果住在鄉(xiāng)下人家,你還能聽(tīng)到什么呢?農(nóng)民們可能會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?

      小結(jié):怪不得,辛苦一天的人們,連他們的夢(mèng)也如此甜蜜,這紡織娘的歌聲,分明是一曲豐收之歌。

      三、總結(jié)課文

      學(xué)了課文,你有什么感受?

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文

      過(guò)程與方法目標(biāo):帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)故事導(dǎo)入

      向?qū)W生講述自己的家鄉(xiāng)配上圖片,真實(shí)的故事讓學(xué)生更有帶入感。

      師:同學(xué)們,今天在講述課文之前,老師想跟大家講一講我的家鄉(xiāng),我是一個(gè)村子里長(zhǎng)大的孩子,我們村叫做馬當(dāng)陌村,大家聽(tīng)來(lái)覺(jué)得很怪對(duì)吧,這是我們那里村子的特殊叫法,不僅有馬當(dāng)陌還有劉當(dāng)陌、鄭當(dāng)陌。

      這是我的同學(xué)也是我家的鄰居,他家里養(yǎng)奶牛,同學(xué)們可能覺(jué)得奶牛黑黑白白的在綠草地上很可愛(ài),但是它把自己滾得臟臟的,就有點(diǎn)難為情了,養(yǎng)奶牛其實(shí)是非常辛苦的事,但是當(dāng)要給奶牛擠奶的時(shí)候,那種香醇的滋味就會(huì)蓋過(guò)一切,涌上心頭。

      這是我家的老房子,我的爺爺以前住在這里,這棵核桃樹(shù)比我的年齡還要大,我有時(shí)候感覺(jué)就是它撐起了我們這個(gè)沒(méi)有頂?shù)脑鹤。這個(gè)院子里還種了各種果樹(shù),櫻桃、李子、黃桃、杏子、酸棗等等。一些空出來(lái)的地方我們也毫不客氣的把它占滿了,種上了花生和玉米。

      在老師小的時(shí)候,寒暑假里從不會(huì)無(wú)聊,因?yàn)槲矣袃蓚(gè)小跟班,她們都把我奉為老大,在秋天麥子被收割之后,我們常常跑到把麥子的長(zhǎng)發(fā)理成板寸的廣闊土地上,去瘋跑著你追我趕,或是跳一種不知名的舞蹈,在金黃的落日下,我們每個(gè)人的臉上都有光。

      家鄉(xiāng)的故事要真說(shuō)起來(lái)幾天幾夜也說(shuō)不完,而我想告訴同學(xué)們的是,我們每個(gè)人對(duì)于鄉(xiāng)村都有著屬于自己的記憶和關(guān)鍵詞,老師的關(guān)鍵詞就是當(dāng)陌、阿牛家、果園子以及田野上的老大。

      我們今天要學(xué)習(xí)課文的作者對(duì)鄉(xiāng)村也有著它的依戀和專屬詞。讓我們一起去看一看吧。

     。ǘ╅喿x課文

      自由閱讀課文,找一找文中的哪句話寫(xiě)出了作者的感受?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

      理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,與“美麗”“醉人”“浪漫”等詞語(yǔ)做對(duì)比。

     。ㄈ┲v讀課文

      1.小組分段落閱讀課文,說(shuō)一說(shuō)作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?請(qǐng)小組來(lái)回答

      2.整理概括,嘗試著以填空的形式把它們寫(xiě)成一首小詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀

      屋前搭(瓜架),門(mén)前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨溪戲),(門(mén)前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。

      3.選擇最喜歡的畫(huà)面,盡情發(fā)揮,仔細(xì)品讀,與同桌分享它的妙處。

      4.分部分感悟

     。1)屋前搭瓜架

      別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著…….)

      為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢(它特殊、不同,與城里的房屋門(mén)前不同,植物是充滿生機(jī)的生命,是永遠(yuǎn)變化的)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?

      一起讀出這種可愛(ài)。

     。2)門(mén)前種鮮花

      為什么課文寫(xiě)到樸素中帶著幾分華麗”?(就像爺爺奶奶對(duì)我們的.慈祥,即使穿著艷麗的衣服,我們也不會(huì)因此而抗拒)

     。3)屋后春筍冒

      動(dòng)畫(huà)演示春筍的生長(zhǎng),體會(huì)“探”字的趣味

      (4)院里雞覓食

      模仿想象小雞在作什么,如果可以聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)音,它們?cè)谡f(shuō)什么。(女同學(xué)讀雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。)

     。5)河中鴨嬉戲

      鴨子為什么從不吃驚

      (6)門(mén)前吃晚飯

      夏天到了你傍晚出去,看到的是什么?自由讀。

      天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是鄉(xiāng)下人家的朋友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。如果讓你畫(huà)這幅畫(huà),你會(huì)畫(huà)上什么?

     。7)夜靜催眠曲

      猜一猜紡織娘是什么呢?(也叫草蜢蟲(chóng),因?yàn)榻新暵?tīng)起來(lái)像織女在搖紡車,所以被人們稱為紡織娘)在這里我們可以感到鄉(xiāng)下的生活充滿著幻想,鄉(xiāng)人們很包容,心境淡然。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)

      請(qǐng)同學(xué)分享自己的對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受和學(xué)到的知識(shí)

      生活是寫(xiě)作的源泉,對(duì)待生活我們要讓眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手都靈敏起來(lái),而最關(guān)鍵的是讓心明亮起來(lái)。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)

      以各種形式描述自己眼中最美的鄉(xiāng)村人家,下節(jié)課我們要開(kāi)一個(gè)小型的分享會(huì)。

      教學(xué)反思:

      板書(shū)設(shè)計(jì):2.鄉(xiāng)下人家

      屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花

      屋后春筍冒院里雞覓食

      河中鴨溪戲門(mén)前吃晚飯

      夜靜催眠曲鄉(xiāng)下人家美

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

      3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

      4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      課前播放樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》

      一、音樂(lè)情景體驗(yàn)導(dǎo)入

      師:聽(tīng)過(guò)這首歌沒(méi)有?

      生:沒(méi)有。

      師:這首歌呀,叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》。

      今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路,開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!

      出示第六組導(dǎo)讀提示,自由讀,指名讀。

      師:本單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園生活的,這節(jié)課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉(xiāng)下人家》出示課題,齊讀課題

      二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

      1、出示詞語(yǔ):檢查讀。

      2、出示生字,指名讀。

      其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)提醒:提醒“率”“諧”“巢”寫(xiě)法。

      3、出示多音字。指名讀。

      4、指名接讀課文,訂正字音。

      5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:讀完這篇課文,鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

      作者用一句話寫(xiě)出了自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受?快速瀏覽課文找到這句話。(匯報(bào)出示最后一段)

      三、精讀理解課文最后一段

      1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

      2、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

      3、(出示)默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!边@堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      板書(shū):獨(dú)特、迷人

      二、品味語(yǔ)言,感悟美景

      1、讓我們跟著作者的腳步,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,哪處景色讓你感受到它的獨(dú)特、迷人?

      2、根據(jù)學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流

     。1)如學(xué)生讀第1自然段,(看來(lái),你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。)讓我們一齊來(lái)看看這瓜架,出示第一自然段,自己讀一讀,你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特、那份迷人?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉……可愛(ài)多了。

      自己再讀讀看,你尤其從哪些字詞中感受到的?

      “一個(gè)個(gè)”師:你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?評(píng)價(jià):看來(lái),你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀,瓜可真多呀!看來(lái),沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀!

      “青、紅、綠綠、碧綠”。小結(jié):看來(lái),你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰(shuí)來(lái)讀?評(píng)價(jià):是呀,紅綠相間,多么鮮艷的瓜架呀!誰(shuí)再來(lái)讀?聽(tīng)你這么一讀,那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。看來(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來(lái)讀讀。

      這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜,預(yù)示著豐收的到來(lái),我們一起來(lái)欣賞欣賞?磮D(畫(huà)面定格)

      想想我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,再來(lái)看看我們眼前的瓜架,你又想說(shuō)什么?

      是的,這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾,還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅,怪不得……引讀(出示第一句話)

     。2)穿過(guò)這瓜架,讓我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上,看看那兒還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?根據(jù)學(xué)生的.朗讀出示第二自然段,看來(lái),這門(mén)前的鮮花把你的目光吸引住了,自己讀讀看,你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人?

      “樸素中帶著幾分華麗”,我們來(lái)欣賞欣賞。(看圖片)。小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的,卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“(點(diǎn)紅)再讀讀看,你還讀出了什么?看看這“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?是呀,一年四季都有鮮花陪伴,這農(nóng)家小院真是迷人,誰(shuí)來(lái)讀?評(píng)價(jià)語(yǔ)、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。

      過(guò)渡:鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意,讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下,來(lái)到屋后的竹林中,(出示)自己讀讀看,漫步竹林中,你最喜歡什么呢?如生讀第一句,(出示竹子這一句)小結(jié):看來(lái),你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步,涼風(fēng)吹拂,多么涼爽,愜意呀!誰(shuí)來(lái)讀?指名兩人讀。自己在讀讀看,(出示兩句的)你還喜歡什么呢?如生讀春筍的。讀了這句,你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?從“探”字體會(huì)到什么?你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎?評(píng)價(jià):作者多喜愛(ài)他們啊,把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),誰(shuí)來(lái)讀?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字,感受這份生機(jī)。(出示竹林、竹筍的句子)

      小結(jié):屋前鮮花開(kāi),屋后春筍冒,鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園,讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

     。3)小結(jié)過(guò)渡:看來(lái),引讀——(課文最后一段)再看看課文,你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢?

      如生說(shuō)雞(出示課文第三段)指名讀,讀了這段文字,你有什么感受?

      評(píng)價(jià):多么溫馨的一家人呀!誰(shuí)來(lái)讀!有了這濃密的竹林,這空闊的場(chǎng)地,鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞,所以說(shuō),讀句子“雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的!编l(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河,那么引讀“在石橋旁邊,在綠樹(shù)陰下,會(huì)見(jiàn)到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!蹦阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨?多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀!我們一起來(lái)讀一讀。

      小結(jié):確實(shí),引讀——(最后一段)

     。4)我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后,時(shí)間過(guò)得真快,此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了,正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候,熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯,(出示第5自然段),自己讀讀這段話,此時(shí)你看到了什么?聽(tīng)到了什么呀?師隨意地走向?qū)W生中間,親切地問(wèn):“你坐在哪里吃晚飯呀?”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀?”有意識(shí)地引導(dǎo),抬頭望望屋前,低頭看看腳邊,那小河里呢?再問(wèn)另一學(xué)生:“你聽(tīng)到了什么呀?”(農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱??/p>

      在這種環(huán)境下吃飯,你有什么感受?能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀

      口中品著美食,眼中賞著美景,心中想著豐收,心情能不舒暢嗎?誰(shuí)再來(lái)讀

      天上紅云片片,鳥(niǎo)鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖,身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),笑聲串串,這樣天高地闊(點(diǎn)紅)地吃飯,能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎?齊讀

      出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片,這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅(自然、和諧)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前?指名一人讀(配樂(lè)讀)評(píng)價(jià)語(yǔ):1這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面,怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情!有靜有動(dòng),有聲有色,有景有人,作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)啊,來(lái),咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀,配上音樂(lè)。

      我們不禁感嘆:引讀——(最后一段)秋天的夜晚,如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么?出示第6自然段,那你來(lái)讀一讀,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?紡織娘仿佛在說(shuō)些什么?指導(dǎo)朗讀,小結(jié):這紡織娘的歌聲,分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們,連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。一齊讀。

      總結(jié)課文來(lái)到了鄉(xiāng)村,于是我們看到了屋前可愛(ài)的瓜架,可屋前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機(jī)的竹林,見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面,聞到了清新的空氣,啊

      鄉(xiāng)下人家引讀——(最后一段)同學(xué)們,生活在城市里的我們,此時(shí)此刻,有什么感受呢?寫(xiě)下來(lái)。

      交流,評(píng)價(jià)

      總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)了大自然,感受了自然之美。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法:四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,如:抓住重點(diǎn)句段閱讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美,但是不可能處處講,處處讀,這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的,對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)讀。如:作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,“探”字的理解,對(duì)雞的描寫(xiě),紡織娘唱歌等等,都寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。)

      三、布置作業(yè):

      1、讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。

      2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢?用你的筆寫(xiě)下來(lái)。

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

      4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

      5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      課前準(zhǔn)備:

      1.生字、詞語(yǔ)卡片。

      2.課文插圖的掛圖及投影片。

      3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

      問(wèn)題:

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入。

      你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

      我們基本生活在城市里,還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

      二、初讀課文,整體感知。

      大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

      同桌互讀,交流新字生詞的讀音。

      三、再通讀課文,找找中心句,談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

      全班交流:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”你是怎樣理解“獨(dú)特”和“迷人”的?

      小結(jié):鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

      四、練習(xí)書(shū)寫(xiě),鞏固生字詞。

      五、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      出示生字詞,指名讀。

      二、品讀課文,想象畫(huà)面

      通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

      三、組內(nèi)品讀,交流感受。

      全班交流,指導(dǎo)朗讀。a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

      b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

      c.從他們的`房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

      四、默讀課文,對(duì)照插圖,想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

      小組交流:你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(隨學(xué)生回答,出示圖片)(出示畫(huà)面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

      同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文,找出你喜歡的風(fēng)景,劃出有關(guān)的段落,美美地的讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)

      句式訓(xùn)練:出示句式:鄉(xiāng)下人家,不論,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請(qǐng)用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎?

      小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家,門(mén)前花果香,屋后竹成行,真真切切的讓我們感受到了--生齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      五、拓展練習(xí):

      除了課文中描繪到的畫(huà)面,你能結(jié)合自己看到的,想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?出示句式“鄉(xiāng)下人家,______是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!

      交流:鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?

      有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

      仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

      六、閱讀鏈接

      1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

      2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

      3.全班交流。

      4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

      七、布置綜合實(shí)踐活動(dòng)

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

      3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

      4、積累好詞佳句。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)策略

      1、字詞教學(xué)

      識(shí)字主要采用自主學(xué)習(xí),小組合作交流的方式進(jìn)行。教師點(diǎn)撥提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字。

      2、閱讀理解

      引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段,感悟鄉(xiāng)村生活的美好。

      想象畫(huà)面。教學(xué)可采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式開(kāi)展。

      3、表達(dá)運(yùn)用

      讀中悟?qū)。采取自由讀、想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      讀后練寫(xiě)。學(xué)生能依據(jù)課文中的畫(huà)面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致,并嘗試著用一段話寫(xiě)下來(lái)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

      2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)

      第1課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      3、理清課文層次,歸納課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。

      教學(xué)過(guò)程

      板塊一導(dǎo)入新課,初讀感知

      1、導(dǎo)入新課,板題讀題。

     。1)師導(dǎo)入:讀了課題,你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

      (2)課件出示課文插圖。

     、賻熞龑(dǎo):你們瞧,這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。(板書(shū):鄉(xiāng)下人家)在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物?給了你怎樣的感覺(jué)?

      ②生交流。

      ③生齊讀課題。

      2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

     。1)師引導(dǎo):這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者會(huì)怎么描述呢?趕快讀讀課文吧!

      (2)生自由讀課文,圈出生字新詞。

      3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

      (1)課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。

      (2)生自由練讀。師指名讀,相機(jī)提問(wèn):你是怎樣記住這些生字的?

     。3)生交流識(shí)記生字的方法。

     、俜诸愖R(shí)記生字示例。(出示課件)

     、谡f(shuō)文解字認(rèn)識(shí)“率”字。

      課件出示:

      率,現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。,像絲織的網(wǎng);上部的和下部的“”,是捕鳥(niǎo)網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字,都采用“率”作偏旁。

     。4)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      ①課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

     、趲熞龑(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà),重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

     、蹠(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

      a、“蹲”:左窄右寬,右邊稍長(zhǎng)一些,上半部不要少寫(xiě)了里面的一橫。(課件出示“蹲”的形近字)

      課件出示:

      久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴

      b、“覓”:上短下長(zhǎng),上半部分為“爫”。構(gòu)字方法寫(xiě)字示例:“覓”,會(huì)意,由“爪”和“見(jiàn)”組成,表示用手和眼去尋找。本義:尋找,到處尋找。(視頻出示“蹲”和“覓”的書(shū)寫(xiě)筆順)

     。5)課件出示詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀,相機(jī)正音。

      (6)理解下面詞語(yǔ)的意思。(出示課件)

      ①師引導(dǎo)生在具體的語(yǔ)境中理解“時(shí)令、照例”。(提示:用換詞的方法理解)

      ②認(rèn)識(shí)“紡織娘”。(課件出示紡織娘圖片及文字介紹)

      4、檢查課文朗讀。

     。1)師引導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中,四人一組練習(xí)輪讀課文。

      (2)指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段,讀給大家聽(tīng),要求正確、流利、有感情地讀。師相機(jī)指導(dǎo),讀后生參與評(píng)價(jià)。

      5、了解課文主要內(nèi)容。

     。1)師引導(dǎo):讀熟了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

      (2)示例:展現(xiàn)了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。

      設(shè)計(jì)意圖:從讀課題開(kāi)始,先引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,再通過(guò)直觀的圖畫(huà)整體感知課文描繪的鄉(xiāng)村美景,以此激起學(xué)生的閱讀興趣。

      板塊二自讀感悟,理清條理

      1、理清課文條理。

     。1)師引導(dǎo):了解了課文的主要內(nèi)容,我們來(lái)具體看看課文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景。請(qǐng)?jiān)僮杂傻刈x讀課文,試著給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字,并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。

      (2)生自由讀課文,邊讀邊標(biāo)注場(chǎng)景名。

      (3)全班交流討論,生讀有關(guān)句段,概括場(chǎng)景內(nèi)容。

      (4)師根據(jù)生交流情況,歸納總結(jié)。(出示課件)

      2、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場(chǎng)景。

      3、師小結(jié):讀著課文,一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前,這一幅幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷,展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課,我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫(huà),體會(huì)鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生思考課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每個(gè)場(chǎng)景起名字,既可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

      第2課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn),用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

      教學(xué)過(guò)程

      板塊一回顧全文,找中心句

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,輪讀課文。

     。1)師導(dǎo)入:上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場(chǎng)景仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前。

      (2)師指名選一幅畫(huà)面,讀相關(guān)的段落。

      2、找出課文的中心句。

     。1)師引導(dǎo):文中有一句話寫(xiě)出了作者的感受,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

     。2)師指名讀。

      課件出示:

      鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

     。3)生齊讀。

      (4)師引導(dǎo):你認(rèn)為這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?

      (5)預(yù)設(shè):獨(dú)特迷人。(板書(shū):獨(dú)特迷人)

     。6)師述:下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,欣賞那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!設(shè)計(jì)意圖:品讀描設(shè)計(jì)意圖:在上新課之前,回顧課文內(nèi)容,留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,讓他們自讀自悟,才能在學(xué)習(xí)交流時(shí)暢所欲言。

      板塊二品讀課文,悟景中情

      1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

     。1)課件出示閱讀要求。

      課件出示:

      默讀課文,邊讀邊思考:從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?

      畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì),可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。

     。2)生默讀課文,邊讀邊標(biāo)注。

     。3)生分四人小組討論交流。

      2、師指名發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)生體會(huì)以下幾個(gè)場(chǎng)景的美好。

     。1)瓜藤攀檐。(出示課件)

     、賻熤该x,相機(jī)引導(dǎo)思考:這里的“裝飾”指的是什么?

      ②預(yù)設(shè):裝扮。

     、蹘熞龑(dǎo)比較:“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺(jué)?農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺(jué)?

     、苷n件出示有關(guān)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農(nóng)家小院搭瓜架”的圖片。師指名比較說(shuō)不同。

      示例:高樓門(mén)前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào),農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新。

      ⑤師指名有感情地朗讀與“瓜藤攀檐”相關(guān)的句段。

     。2)雨后春筍。(出示課件)

      ①女生齊讀。

     、趲熞龑(dǎo):你怎樣理解“探”字?

     、凼纠骸疤健弊钟昧藬M人化的手法,準(zhǔn)確生動(dòng)地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī),更在字里行間流露出作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)。

     、軒熤该f(shuō)出自己的理解。

     。3)雞群覓食。(出示課件)

      ①師指名讀,相機(jī)引導(dǎo)理解:這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的.場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感?

      ②示例:聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來(lái)走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

      (4)門(mén)前晚餐。(出示課件)

     、賻煼蹲x,引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)。

     、谑纠号R近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥(niǎo)歸巢,在這大自然的懷抱里,邊享用晚餐,邊閑話家常,好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!

      ③師引導(dǎo)積累:有感情地讀一讀這句話,并把它抄寫(xiě)下來(lái)。

      設(shè)計(jì)意圖:此處采用了“自讀想象畫(huà)面,自悟體會(huì)情味,交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗”展開(kāi)交流,給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間,使學(xué)生形成多元感受,在交流中掌握作者抓住與鄉(xiāng)下人家關(guān)系密切的普通事物,仔細(xì)觀察,掌握這種表達(dá)方式。

      板塊三合作探究,明確主旨

      1、明確課文主旨。

      (1)師引導(dǎo):通過(guò)學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后,還是在小河里,無(wú)論在春天、夏天,還是秋天,無(wú)論在白天、傍晚,還是深夜,鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。(出示課件)

      (2)師指名朗讀。

     。3)生分小組討論下列問(wèn)題。

      課件出示:

      “獨(dú)特”“迷人”是什么意思?你怎么理解這句話?

      這句話在課文中起什么作用?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

     。4)示例:“獨(dú)特”指特有,獨(dú)一無(wú)二;“迷人”指使人陶醉,使人迷戀。這是課文的中心句,起到總結(jié)全文的作用,抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

      2、回顧全文,體會(huì)寫(xiě)法。

     。1)師引導(dǎo):再讀讀全文,想想作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的。

      (2)生自由讀全文。

     。3)師小結(jié):這篇課文,按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫(xiě),抓住了普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面,寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),向我們展示了樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園,裝扮自己的生活的美好品質(zhì)。

      3、配樂(lè)朗讀課文。

      師:這么美麗的畫(huà)面,這么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們和著優(yōu)美的音樂(lè)再讀一讀課文,再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的意境吧!設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)賞讀,引導(dǎo)學(xué)生和著優(yōu)美的音樂(lè),將課文中生動(dòng)的語(yǔ)言,變成一幅幅美麗的畫(huà)面,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,感受如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村生活,為課后的練筆做好鋪墊。

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

      3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

      4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

      教學(xué)難點(diǎn):

      一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子;二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      出示課文插圖

     。ㄒ唬┌凑找欢ǖ捻樞蛴^察,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么。

      (二)了解這是什么地方,給你留下什么印象。

      導(dǎo)入:今天,就讓我們跟隨陳醉云作家走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起去領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

      二、初讀感知

      (一)自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

     。ǘ┩阑プx課文,并交流生字新詞的讀音。

      注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

      “結(jié)出”的“結(jié)”字讀一聲,“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”字讀三聲;“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音。

      (三)指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

      三、理清脈絡(luò)

     。ㄒ唬┳杂衫首x課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

      第1、2自然段:描寫(xiě)植物

      第3、4自然段:描寫(xiě)動(dòng)物

      第5、6自然段:描寫(xiě)夜晚

     。ǘ┰僮x課文,試著用小標(biāo)題的形式概括1-6自然段。

     。ㄎ萸按罟霞芑乐窆S冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門(mén)前吃晚飯夜靜人人夢(mèng))

     。ㄈ┠x課文,思考:全文采用了什么順序描寫(xiě)?

      第一部分:分述鄉(xiāng)下人家的恬靜生活

      第二部分:總結(jié)鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      四、學(xué)習(xí)第7自然段

     。ㄒ唬┳杂衫首x第7自然段,思考:鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?

     。ǘ├斫狻蔼(dú)特”“迷人”

      獨(dú)特:特別,與眾不同。

      迷人:吸引人。

      (三)有感情地朗讀,突出“獨(dú)特”“迷人”

     。ㄋ模┬〗Y(jié):鄉(xiāng)下人家究竟擁有怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,我們下一節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)品味。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

     。ㄒ唬┥R讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

     。ǘ⿴熤攸c(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊,書(shū)寫(xiě)為撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn),“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。

     。ㄈ⿲W(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      (一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、句子

      率領(lǐng)覓食順序裝飾照例歸巢風(fēng)趣和諧

      鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。

     。ǘ┳杂衫首x課文,說(shuō)說(shuō)那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

     。ㄈ┚褪沁@樣富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下人家,今天就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,通過(guò)想象畫(huà)面,感受鄉(xiāng)下生活的美好。同時(shí)學(xué)習(xí)作者從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村美。

      二、講讀課文

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、自由朗讀第一自然段。

      2、找出獨(dú)特、迷人的地方做上記號(hào),并寫(xiě)一寫(xiě)美在哪?

      3、有感情地朗讀。

      4、背誦自己喜歡的句子。

      匯報(bào)交流:

      (1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

      師:“裝飾”什么意思?可以通過(guò)查字典來(lái)解釋。

      生:“裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。

      師:那你們看看老師或者周圍的同學(xué)身上哪些是裝飾?

      學(xué)生互指,進(jìn)一步明白裝飾的意思。

      師:這些瓜呀、藤呀、葉呀給誰(shuí)構(gòu)成的裝飾呢?這是一道怎樣的裝飾?“別有風(fēng)趣”什么意思

      生:給鄉(xiāng)下人家構(gòu)成的一道別有風(fēng)趣的裝飾。

      生:別有風(fēng)趣就是十分有情調(diào),有趣味。

      師:為什么說(shuō)這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的是一道別有風(fēng)趣的裝飾呢?

      生:因?yàn)槲覀兂抢餂](méi)有那樣的裝飾。

      師:哪樣的裝飾?

      生:青的、紅的瓜,碧綠的藤和葉。

      師:那顏色多么豐富!

      師:你再看看那數(shù)量。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      生:它們比較多,非常多。

      師:抬頭一看,滿瓜架都是。

      師:還看到什么了?

      生:葉子很密。

      師:你看那綠葉下面,那瓜的種類有什么呀?

      生:有南瓜、絲瓜。

      師:還有很多是我們叫不出名來(lái)的瓜。種類可真多呀。

      師:再瞧瞧那些瓜長(zhǎng)的樣子。

      生:這些瓜顏色不一樣,形狀也不一樣。

      師:有大,有小……

      生:有長(zhǎng)有短,有粗有細(xì),有圓有扁。

      師:這顏色豐富、生機(jī)勃勃的瓜架真是太可愛(ài)了!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)句子。

      生:(齊讀)

      師:剛才啊,我們是聯(lián)系上文感受到了瓜架的獨(dú)特迷人。下面我們?cè)俾?lián)系下文,來(lái)感受一下吧。

      “比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

      師:你們不由自主地自己聯(lián)系下文感受了。誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

      生:我覺(jué)得它們雖然不威武,但是卻很可愛(ài)。

      師:誰(shuí)威武?

      生:石獅子。

      師:還有呢?

      生:兩根大旗桿。

      師:想想這威武的大旗桿放在我們鄉(xiāng)下人家的屋前,你覺(jué)得怎么樣?

      生:雖然鄉(xiāng)下人家的那些瓜藤是很樸素的,但是總比高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子,豎著的大旗桿可愛(ài)。

      師:可是我們這大旗桿、石獅子也有它的可愛(ài)呀。今天就搬到鄉(xiāng)下人家屋前,你感覺(jué)怎么樣?

      生:我感覺(jué)不協(xié)調(diào)。

      師:是呀,比咱們那色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架遜色多了。

      師:這色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架讓我們感覺(jué)這是一道怎樣的裝飾呀?

      生:別有風(fēng)趣。

      師:正因?yàn)橛辛诉@別有風(fēng)趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

     。2)鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。

     。ㄟ@一句寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的勤勞,而這勤勞創(chuàng)造了美麗,創(chuàng)造了富足的生活。)

      邊讀句子,邊想象:瓜藤攀上藤架,爬上屋頂?shù)拿篮镁跋蟆?/p>

      找出“雖然……但……”“或……或……”體會(huì)。(“雖然……但……”寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家雖然小而簡(jiǎn)但勤勞、快樂(lè)!盎颉颉睂(xiě)出了鄉(xiāng)下人家各自不同的愛(ài)好。)

      仿寫(xiě)句子:用“雖然……但……”“或……或……”造句。

     。3)當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。

      A、體會(huì):作者用疊音詞來(lái)形容藤、葉,寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的美好。

      B、填空:用疊音詞形容以下景物。

      ()的水()的山()的雪()的毛

      C、有感情地朗讀

      (二)學(xué)習(xí)2-6自然段

      1、總結(jié)學(xué)法。

      (1)自由朗讀第一自然段。

     。2)找出獨(dú)特、迷人的地方做上記號(hào),并寫(xiě)一寫(xiě)美在哪?

     。3)有感情地朗讀。

      (4)背誦自己喜歡的句子。

      2、生按照學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)2-6自然段。

      3、生自由選擇喜歡的片斷自學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。

      (1)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

      春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面,尤其是一個(gè)“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

     。2)從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

      “雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵,斗志昂揚(yáng),又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

     。3)天邊的紅霞,向晚的'微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

      將近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥(niǎo)歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,好一幅鄉(xiāng)村晚景圖。

      三、想象拓展。

      (一)剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

      (二)師生齊讀最后一節(jié)。

     。ㄈ┫胂笠幌拢诙,在鄉(xiāng)下人家,可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,寫(xiě)一寫(xiě)或者畫(huà)一畫(huà)。

      (四)全班交流。

     。ㄎ澹┯辛送瑢W(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      1、學(xué)生再次有感情地朗讀最后一自然段。

      2、師引導(dǎo):同學(xué)們,如此獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下美景,是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的。進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)下人美。

      四、課外積累

     。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,試著背誦下來(lái)。

     。ǘ┻有很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家,課外積累描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美詩(shī)詞。

      五、布置任務(wù)。

      1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了鄉(xiāng)下生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

      2、讀一讀書(shū)上的提示,然后分組討論一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

      3、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

      4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【設(shè)計(jì)理念】

      新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程,并得出結(jié)論。本教案遵循這樣的思想,設(shè)計(jì)了以“自讀想象畫(huà)面,自悟體會(huì)情味,交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué),充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

      3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

     。、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)通過(guò)平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

      【課前準(zhǔn)備】

     。薄⒔處煖(zhǔn)備:制作課件(鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、課文部分段落演示文稿);舒緩優(yōu)美的伴讀音樂(lè)。

     。、學(xué)生準(zhǔn)備:家在農(nóng)村的同學(xué),想一想自己家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么。家在城里的同學(xué)可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,向熟悉農(nóng)村生活的人詢問(wèn)鄉(xiāng)村生活情況。

      【課時(shí)安排】2課時(shí)。

      【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

      第一課時(shí)

      一、媒體導(dǎo)入,激起閱讀興趣

      板書(shū)課題。齊讀課題。

      師:讀了課題,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出畫(huà)面嗎?什么樣的畫(huà)面?

     。ù笃聊淮虺稣n文插圖)你們瞧,這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物?給你怎樣的感覺(jué)?

      這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述的呢?讓我們讀讀課文。

      學(xué)生自由讀文,要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字、新詞。

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      學(xué)習(xí)這篇課文目的之一,就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此,從讀課題開(kāi)始,便引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,再通過(guò)直觀的圖畫(huà)整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景,以此激起學(xué)生的閱讀興趣。

      二、初讀課文,掃清閱讀障礙

     。、抽卡片認(rèn)讀生字、新詞:

      注意下面詞語(yǔ)的讀音:

      “結(jié)出”的“結(jié)”讀一聲;“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”讀三聲。

      注意下面字的寫(xiě)法:

      率:中間部分的筆順是從中間到兩邊。

      巢:上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。

      注意下面詞語(yǔ)的意思:

     、 時(shí)令:季節(jié)。

      讀讀相關(guān)的語(yǔ)段:

      有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

      “依著時(shí)令,順序開(kāi)放”是什么意思?

      ⑵ 照例:按照慣例,按照常情。

      讀讀相關(guān)的語(yǔ)句:

      雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。

      “照例”在這里是什么意思?

     。ㄖ膏l(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽。)

      ⑶ 紡織娘:

     。ǔ鍪炯徔椖锏恼掌┮环N昆蟲(chóng),黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官,發(fā)出象紡車一樣的聲音。

     。病⑿〗M學(xué)習(xí),組員輪讀課文。

     。、全班選讀:

      指名任選一個(gè)自然段,讀給大家聽(tīng),要求正確、流利、有感情。讀中教師相機(jī)指導(dǎo),讀后學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      這篇課文長(zhǎng)句較多,學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字、新詞之后,設(shè)計(jì)了組內(nèi)輪讀和全班選讀,幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,讀通,讀順。

      三、自讀自悟,想象畫(huà)面

     。、學(xué)生默讀課文,思考:課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?試著給每幅場(chǎng)景起個(gè)名字,在空白處標(biāo)注。

     。、全班交流,討論,讀有關(guān)語(yǔ)段。教師指點(diǎn),歸納板書(shū):

      瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門(mén)前晚餐 月明人靜

     。、師小結(jié):

      讀過(guò)課文,這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面浮現(xiàn)眼前,正如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷,展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課,我們將走進(jìn)這一幅幅畫(huà)面,分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      讓學(xué)生疏理課文描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場(chǎng)景起名字,第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀,第二可以鍛煉學(xué)生的思維,第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

      第二課時(shí)

      一、讀全文,體會(huì)景物的美感

     。薄⒅该肺粚W(xué)生各從以上畫(huà)面中選擇一幅,讀有關(guān)的段落。

      2、齊讀最后一個(gè)自然段。

     。场⒛x課文,思考:你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,他細(xì)體會(huì),可以在空白處標(biāo)注、畫(huà)批。

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      在交流之前,留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,自讀自悟,才能在交流時(shí)暢所欲言。

      二、全班交流,領(lǐng)悟景中情味

      按照板書(shū)中歸納的幾幅畫(huà)面說(shuō)一說(shuō),你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?

      指名學(xué)生交流,教師相機(jī)指點(diǎn),重點(diǎn)體會(huì)下面幾段:

     。、瓜藤攀檐:

     。ǔ鍪狙菔疚母澹

      青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

      這里“裝飾”指的是什么?

      “高樓門(mén)前蹲石獅”和“樹(shù)旗桿”給人怎樣的感覺(jué)?而農(nóng)家小院的這種“裝飾”給人怎樣的感覺(jué)?(看書(shū)上的'插圖說(shuō)一說(shuō))

      有感情地朗讀這一段。

      2、雨后春筍:

     。ǔ鍪狙菔疚母澹

      幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

      你怎樣理解“探”字?

      3、群雞覓食:

      出示:

      從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

      這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感?

      師小結(jié):

      聳著尾巴的雄雞,“大踏步地走來(lái)走去”,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

      4、門(mén)前晚餐:

      出示:

      天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

      觀察書(shū)上的插圖,看著圖說(shuō)一說(shuō),這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)?

      師小結(jié):

      將近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥(niǎo)歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!

      有感情地朗讀這句,喜歡的就背一背。

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      本文教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此,在精讀中采用了“自讀想象畫(huà)面,自悟體會(huì)情味,交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?”展開(kāi)交流,給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間,使學(xué)生形成多元的獨(dú)特感受,在交流中體會(huì)作者抓住與農(nóng)人關(guān)系密切的普通事物,仔細(xì)觀察,發(fā)掘美感的表達(dá)方法。

      三、討論探究,明確課文主旨

      1、師:

      剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后,還是在小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,也無(wú)論在白天、傍晚、還是深夜,鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。

      齊讀最后一段。

      鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      2、討論:

      “獨(dú)特”、“迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

      師:這是課文的中心句,起到總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活,抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

     。场⒒仡櫲,作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?

      (寫(xiě)作順序、寫(xiě)作方法)

      教師邊勾畫(huà)板書(shū),邊小結(jié):

      這篇課文,按照房前屋后的順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的順序交*描寫(xiě),在寫(xiě)法上抓住最普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面,寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),向我們展示了樸實(shí)自然,充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己的生活。

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      圍繞最后一段展開(kāi)討論,意在由此回到課文的整體,回味鄉(xiāng)村詩(shī)意的美,重溫寫(xiě)作的順序,感悟?qū)懽鞯姆椒ā=處煹男〗Y(jié)將這些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了疏理,幫助學(xué)生提升了認(rèn)識(shí)。

      四、配樂(lè)賞讀,摘抄課文佳句

      師:這么美麗的畫(huà)面,這么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們配著優(yōu)美的音樂(lè)再把課文讀一讀,再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的意境。

      指名配樂(lè)分段讀全文。

      把你喜歡的句段摘抄下來(lái),多讀幾遍。稍后隨著音樂(lè)讀給大家聽(tīng)。

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      配樂(lè)賞讀,進(jìn)一步陶冶情操,積淀語(yǔ)感。摘抄美文佳句,并讀給大家聽(tīng),意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,完成課后的作業(yè)。

      五、拓展延伸,自讀“閱讀鏈接”

      師:感受了鄉(xiāng)下人家如詩(shī)如畫(huà)的生活,讓音樂(lè)陪伴著我們,繼續(xù)跟隨詩(shī)人戴望舒到雨后的小徑走一走,感受一下“天晴了的時(shí)候”。

      全班輕聲誦讀《在天晴了的時(shí)候》。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      鄉(xiāng)下人家

      一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

      瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門(mén)前晚餐 月明人靜

      房前屋后

      春 夏 秋

      白天 傍晚 深夜

      〖設(shè)計(jì)意圖〗

      “鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!笔钦n文的中心句,起著總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家的一幅幅生活畫(huà)面,因此,從此句中提練出了幾個(gè)關(guān)鍵詞,統(tǒng)領(lǐng)板書(shū)。

      一幅幅生活場(chǎng)景橫向鋪開(kāi),有助于學(xué)生在頭腦中按順序呈現(xiàn)畫(huà)面,也有助于教師在總結(jié)全文時(shí)勾畫(huà)板書(shū),點(diǎn)明寫(xiě)作順序。

      了解課文的敘述順序,揣摩作者的表達(dá)方法,是本課的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),也是教學(xué)的難點(diǎn)。在總結(jié)全文時(shí),教師在板書(shū)的下方,邊勾畫(huà)板書(shū),邊列出課文的寫(xiě)作順序,與弧線、箭頭相配,易于學(xué)生形象感知,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

      【特別建議】

      在第一課時(shí),“給每幅生活場(chǎng)景起名字”的環(huán)節(jié),教學(xué)中教師要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),幫助學(xué)生提煉語(yǔ)言。如有學(xué)生的說(shuō)法更合理,完全可以換用學(xué)生的,不要把教師的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生。在學(xué)生概括有困難的情況下,教師可以啟發(fā)、引導(dǎo),為學(xué)生做出示范,然后放手讓學(xué)生去概括。

      教學(xué)課文的最后一個(gè)自然段,教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí),要目標(biāo)明確。教師在總結(jié)時(shí),要充分利用板書(shū)呈現(xiàn)的一幅幅“畫(huà)面”,邊講解邊勾畫(huà),讓學(xué)生形象地感受到哪里是“房前屋后”,哪里是“春”、“夏”、“秋”,哪里是“白天”、“傍晚”、“深夜”,從而整體感受課文的表達(dá)方法。

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教材依據(jù)

      人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

      二、設(shè)計(jì)思想

      文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季時(shí)間順序描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。

      鄉(xiāng)村生活對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō),距離并不遙遠(yuǎn)。但是生活中環(huán)境污染較為嚴(yán)重,自然環(huán)境遭到的破壞比較大。尤其是這種介于城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村之間的學(xué)生,沒(méi)有真正見(jiàn)識(shí)過(guò)城市的繁華,也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)鄉(xiāng)村的淳樸生活。

      在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受語(yǔ)言。讓學(xué)生個(gè)體通過(guò)已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)去感悟新的知識(shí),用反復(fù)的朗讀體會(huì)文本的思想。在不違背課文對(duì)閱讀的制約和規(guī)范作用的前提下,啟發(fā)學(xué)生去合理地發(fā)展課文的情節(jié),作超文本的探索。

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、自學(xué)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

      4.品味優(yōu)美語(yǔ)言。

      四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      明白時(shí)間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家春、夏、秋獨(dú)特生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

      五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      感受作者從普通的場(chǎng)景中展現(xiàn)鄉(xiāng)下的美。

      六、課前準(zhǔn)備

      課件

      七、學(xué)習(xí)流程

     。ㄒ唬┱勗捯

      1、你覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)什么最美?

      2、書(shū)中描繪的鄉(xiāng)下人家向我們展示了怎樣的畫(huà)面呢?讀課文。

     。ǘ┏踝x課文

      1、讀課文,自學(xué)生字。小組內(nèi)互相檢查。

      2、說(shuō)說(shuō)讀完課文,鄉(xiāng)下人家給你留下什么印象?什么印象最深?(如:瓜架、花、雞鴨等)

      設(shè)計(jì)意圖:整體感知全文,抓住普通的生活場(chǎng)面。

      3、互相交流。

      相機(jī)用詩(shī)歌小結(jié):長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),紡織娘高唱在瓜架,最美鄉(xiāng)下人家。(齊讀)

      4、師小結(jié)過(guò)渡:是啊,正如文中所說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的'風(fēng)景!弊屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,細(xì)細(xì)感受“不論什么季節(jié),都獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家!

      設(shè)計(jì)意圖:時(shí)間、空間的順序在同一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)思路的混亂。因此,抓住本文的中心句“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!毕葘W(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)戄^為明顯的“春、夏、秋”部分。進(jìn)而引出第二課時(shí)的按空間順序?qū)懙牟糠帧?/p>

      (三)品讀課文

      1、自由讀課文,找一找“不論什么季節(jié)”具體指哪些季節(jié)?怎么獨(dú)特、迷人?

      2、指名交流,重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)方面體會(huì)。

      春季:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(使用課件展示“許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)”的畫(huà)面幫助學(xué)生理解。)

     。1)怎么獨(dú)特或迷人?

     。2)換詞填一填:“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里()出來(lái)!蹦阌X(jué)得填哪個(gè)最好,為什么?

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“探”體現(xiàn)的生機(jī)勃勃的效果。體會(huì)擬人的修辭手法。

      (3)把感受到的生命活力通過(guò)朗讀展示出來(lái)。

     。4)師小結(jié):春天的鄉(xiāng)下人家,向我們展示了生命的活力,的確有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      夏季:若是在夏天的傍晚出去散步……和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。(播放課件)

     。1)你們向往這樣吃飯嗎?為什么?

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與自己吃晚飯的樣子作比較。暢所欲言。我們吃晚飯時(shí)在家中,他們有“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥(niǎo)兒”相伴。人與自然的和諧統(tǒng)一。這就是獨(dú)特、迷人之處。

     。2)指名把自己對(duì)鄉(xiāng)下生活的美好向往帶到朗讀中。指名讀。配樂(lè)讀。

      師小結(jié):夏天的鄉(xiāng)下人家,有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      秋季:秋天到了……甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

     。1)怎么獨(dú)特或迷人?

     。2)縮寫(xiě)句子:“月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):‘織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!’”縮寫(xiě)后與原句相比,你更喜歡哪句,為什么?

      設(shè)計(jì)意圖:感受擬人手法運(yùn)用的好處。體會(huì)紡織娘的歌聲所帶來(lái)的獨(dú)特聽(tīng)覺(jué)享受。

     。3)朗讀句子

      3、引背:春天的鄉(xiāng)下人家——;夏天的鄉(xiāng)下人家——;秋天的鄉(xiāng)下人家——;怪不得作者說(shuō)——(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)那么,冬天呢?

     。ㄋ模┩卣寡由,小練筆

      1、冬天的鄉(xiāng)下人家會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面呢?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

      (注:準(zhǔn)備課件,根據(jù)學(xué)生課堂感悟能力做彈性處理。學(xué)生腦海已形成春、夏、秋的美麗畫(huà)面,并對(duì)作者抓住普通生活畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)有一定的感知,那么可在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上直接寫(xiě),反之,借助課件幫助學(xué)生在腦海里形成畫(huà)面。)

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生一方面從課文中汲取信息,習(xí)練語(yǔ)言,一方面又不斷地向課文輸出既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感,豐富課文的意蘊(yùn),形成了延伸拓展課文的再創(chuàng)造。使學(xué)生真正得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。

      2、交流,深化情感。

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)

      同學(xué)們這么一補(bǔ)充,鄉(xiāng)下人家,真的是——不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景了。老師卻還想說(shuō):鄉(xiāng)下人家,不論在房前,不論在屋后,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。不信,我們下堂課再交流。

      設(shè)計(jì)意圖:為第二課時(shí)學(xué)習(xí)房前屋后的空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)做準(zhǔn)備。使閱讀始終圍繞“獨(dú)特、迷人”的主題展開(kāi)。

      八、板書(shū)設(shè)計(jì)

      鄉(xiāng)下人家

      獨(dú)春季竹成群、探

      特夏季吃晚飯紅霞、威風(fēng)、鳥(niǎo)兒

      迷秋季紡織娘歌唱

      人冬季……

      九、課后反思

      引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言是閱讀課教學(xué)中一個(gè)十分重要的任務(wù)。本課中著重引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)擬人句。通過(guò)換字和比較句子這兩種常見(jiàn)卻最有實(shí)效的方式,使學(xué)生在已有的語(yǔ)言文字能力的基礎(chǔ)上感悟新的語(yǔ)言。

      學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了要推敲詞句,還要在反復(fù)的閱讀中,喚起學(xué)生的想象。學(xué)生腦海里產(chǎn)生了文章中所描述的畫(huà)面,再通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這就是一種語(yǔ)文能力的發(fā)展。如:在感悟“鄉(xiāng)下人家吃晚飯”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀課文感受和諧、自然;通過(guò)集體交流“你向往嗎?”對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行重組。

      語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。因此,要抓住一切機(jī)會(huì)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。本課時(shí)也是在各個(gè)環(huán)節(jié)力求這樣做的。在“小練筆”這一環(huán)節(jié),學(xué)生想象豐富,描述詩(shī)情畫(huà)意:“下雪了,房檐上掛上了一條條冰棒”;“小朋友們可高興啦!一個(gè)個(gè)包裹得像大胖子,打雪仗、堆雪人……”;“母雞凍得躲在雞窩里,翅膀下幾只小雞探出小腦袋來(lái)”……

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)11

      第一課時(shí)

      一、看圖引題

     。薄⒊鍪菊n文插圖,觀察并思考:

      圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。

     。病⒔裉,通過(guò)課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

      二、看圖讀文

     。、自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。

     。病⑦吙磮D邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。、再讀課文,邊讀邊想畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

     、培l(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

     、凄l(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

      ⑶鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      思考:作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?

      4、默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫(huà)出自己不理解的地方。

     。、小組合作交流。

     。、全班交流,教師指導(dǎo)解疑。

      三、教師吟詩(shī)小結(jié)

      是。∴l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的'風(fēng)景,不信你聽(tīng)!

      屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架。

      春雨竹筍鮮花。

      雄雞悠閑自在。

      小橋流水戲鴨。

      夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)。

      紡織娘高唱甜蜜。

      最美鄉(xiāng)下人家。

      四、學(xué)生整體感知

      你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

     。薄⒖梢韵窭蠋熯@樣吟詩(shī)。

      2、可以試著讀讀課文。

      3、可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

      第二課時(shí)

      一、回顧課文

     。薄⑽覀円呀(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文,展示給大家聽(tīng)。

      指名讀文,交流欣賞。

      二、精讀課文

     。、自由朗讀課文:

      你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫(huà)出來(lái),反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。

      2、小組合作交流。

     。场⑷嘟涣,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫(xiě)法。

      如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。

      如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”,會(huì)是什么感覺(jué)?試著讀一讀,并體會(huì)一下,這樣寫(xiě)有什么好處?

      三、品味語(yǔ)言

     。薄⒂懈星榈刈x一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫(huà)面。

     。病⒂懈星榈乩首x全文。

      四、積累語(yǔ)言

      把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái),并試著背誦。

      五、拓展語(yǔ)言

     。薄⒆杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。

     。病⑾胍幌胱髡呙鑼(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

      3、全班交流。

     。、有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

      六、布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

     。础⒂懈星榈乩首x課文,背誦自已喜歡的段落,摘錄積累精彩句段。

     。怠@“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      課前準(zhǔn)備:

     。薄⑸、詞語(yǔ)卡片。

     。、課文插圖的掛圖及投影片。

     。、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、出示課文插圖,指導(dǎo)看圖:

     、磐ㄟ^(guò)看圖,你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色?

      ⑵從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?

     。病(dǎo)入:

      這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者陳醉云是怎樣描繪的呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。(板書(shū)課題)

      二、初讀課文,整體感知

      出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

     。、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

      2、練習(xí)將課文讀通順。

     。、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

     。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)

     。、全班交流:

      教師導(dǎo)語(yǔ):課文不僅要讀得正確、流利,還要讀出情味,那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解,這就需要同學(xué)們善于提出問(wèn)題,因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_(kāi)始的那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題,也就是疑問(wèn),就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

     。、各組代表發(fā)言,教師梳理:

     、耪n文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

     、茷槭裁凑f(shuō)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?

      四、梳理整合,濃縮場(chǎng)景

     。薄⑿〗M討論交流:

      課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自已喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景:

     。ü咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖鴨群覓食圖院落晚餐圖月明人靜圖)

      3、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義:

      教師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

     。场⒆杂勺x課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

     。、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

     。、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

      2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

     。、學(xué)生練寫(xiě):

      抄寫(xiě)生字、生詞。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      出示生詞卡片,指名讀。

      二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的.美

     。、導(dǎo)語(yǔ):

      作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

      2、合作學(xué)習(xí),感受美:

      同桌一起細(xì)細(xì)品味讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

     。场⑷嘟涣,教師點(diǎn)撥:

     、拍銖恼n文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?

      (生交流過(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))

     、 “比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

      “高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

      閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

      通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

      能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

      (說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮,牽著學(xué)生的鼻子走。)

      三、整體回顧,延伸拓展

      1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

     。、師生齊讀最后一節(jié)。

     。场⒆杂砷喿x《在天晴了的時(shí)候》,試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受。

      四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)

     。、讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

     。、讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

     。、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

     。、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

      五、課外作業(yè)

      抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      鄉(xiāng)下人家

      獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

      無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

      屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天

      院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

      四處:雞(悠閑自得)

      小河:鴨(快樂(lè)游戲)

      門(mén)前:吃晚飯(和諧自然)夏天

      瓜架上:紡織娘(快樂(lè)歌唱)秋天

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)13

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

      3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

      教學(xué)方法:

      采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。

      課前準(zhǔn)備:

      1.課件。

      2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

      課時(shí)安排

      第二課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入課文

      同學(xué)們,我們?cè)谧呷胝n文之前,請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫(huà)。(課件)

      問(wèn):你們有什么想說(shuō)的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面。(學(xué)生回答)

      引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來(lái),有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫(xiě)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

      二、復(fù)習(xí)字詞。

      (前面,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ),朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí))。

      1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(齊讀)

      2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

      3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字:率

      三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

      我們?cè)谧x課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫(xiě)的,這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個(gè)句子。

      讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)(板書(shū):獨(dú)特,迷人)理解體會(huì)。

      四、再讀課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括畫(huà)面。

      課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫(huà)面?

      1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫(xiě)的場(chǎng)景:雨后春筍(板書(shū))

     。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)

      2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫(huà)面,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括內(nèi)容,給畫(huà)面取名。

      指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書(shū):瓜藤攀檐,鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食院落晚餐月夜睡夢(mèng)

      3.讀小詩(shī):把幾幅畫(huà)面描寫(xiě)的'景物編成一首小詩(shī)(課件),讀小詩(shī),想畫(huà)面。

      長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),秋蟲(chóng)伴人入眠,最美鄉(xiāng)下人家。

      4.回顧六幅畫(huà)面。

      五、研讀課文。

      讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫(huà)面,走進(jìn)課文,從課文的語(yǔ)言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。

      1.小組合作學(xué)習(xí):

      找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫(huà)面,畫(huà)出相關(guān)的句子,說(shuō)一說(shuō):為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來(lái)把它寫(xiě)得具體生動(dòng)的?這樣寫(xiě),我認(rèn)為好在哪?(合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))

      2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流

      先讓學(xué)生讀句子。

      再談體會(huì)。

      指導(dǎo)學(xué)生品讀。

      六、小結(jié):

      同學(xué)們,我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到,但是在作者的筆下,有它的獨(dú)特和迷人之處,所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。(學(xué)生齊讀)

      七、課外延伸:(小練筆)

      你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法:比如具體描寫(xiě)的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美,很有特色的。

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)14

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

     。础ьI(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

      重點(diǎn):

      如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示:

      在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,并圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。

      提問(wèn):本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

      有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課。

      讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

     。、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

      2、開(kāi)火車讀:

      瓜藤棚架屋檐裝飾

      芍藥鳳仙時(shí)令率領(lǐng)

      搗衣搬到歸巢和諧

      催眠覓食雞冠花大麗菊

      別有風(fēng)趣天高地闊聳尾巴

      3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。

      4、開(kāi)火車?yán)首x課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

     。怠W(xué)生互評(píng)朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?用鉛筆作上記號(hào)。

     。、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。

     。贰R讀中心句。

     。、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”:

      學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,我們趕快來(lái)默讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的.美吧,并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

      三、整體感知,理清文章的脈絡(luò)

     。、學(xué)生回答:作者寫(xiě)了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

     。、教師歸納并板書(shū):

      屋前搭瓜架

      門(mén)前種鮮花

      屋后春筍冒

      院中雞覓食

      河中鴨戲水

      院落吃晚飯

      夜聽(tīng)催眠曲

     。、給這些風(fēng)景分分類:

     。ǚ殖伸o物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)

      教師小結(jié):作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的,這種暗含的順序,需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),才能捕捉到。

      四、品讀1、2小節(jié)

     。、默讀1~2小節(jié),把你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái),待會(huì)兒我們來(lái)交流。

     。、學(xué)生默讀,感悟。

     。、交流感受:

      (1)屋前搭瓜架:“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾?

     。ńY(jié)合生活實(shí)際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)

     。2)門(mén)前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,為什么能用在一起,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      (3)屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練,背誦訓(xùn)練。

      五、小結(jié)

      師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫(huà),的確,通過(guò)找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”下節(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫(huà)這一組內(nèi)容。

      六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

      1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

      2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

     。、學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。

    鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

      3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

      4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課題,揭示課題。

      同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

      二、自由閱讀,掃清字詞障礙

      1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

      2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

      3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

      4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

      5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

      三、整體感知

      1、課文分為幾部分?各部分主要寫(xiě)了什么?(1—4)春季房前屋后景色佳。(5—6)夏秋鄉(xiāng)村人景相協(xié)。

      (7)鄉(xiāng)下人家每時(shí)每刻風(fēng)景皆宜。

      2、朗讀課文,用“”畫(huà)出本文的中心句。

      鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

      3、課文的寫(xiě)作順序:房前屋后的空間順序。

      春夏秋、白天傍晚夜間的時(shí)間順序。

      4、文章的寫(xiě)作特色(空間時(shí)間交叉敘述)

      景物順序:植物——?jiǎng)游铩宋飼r(shí)間順序:白天——傍晚——夜晚空間順序:房前——屋后——河中季節(jié)順序:春——夏——秋四:教師小結(jié),再現(xiàn)全文

      鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!

      五:寫(xiě)寫(xiě)生字,記記生詞

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品位美。

      二、品味語(yǔ)言

      1、組內(nèi)品讀,交流感受。

      2、全班交流,知道朗讀。

      A、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

      B、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

      C、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的'農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

      3、體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

      4、體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

      A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

      B、同桌交流

      C全、班交流三:積累語(yǔ)言

      1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。

      2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

      3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

      四、閱讀鏈接

      1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

      2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,說(shuō)說(shuō)你的感受。

      3、全班交流。

      4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

      五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

      板書(shū):瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雞鴨覓食圖

      院落晚餐圖總:獨(dú)特迷人

      月夜睡夢(mèng)圖

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