《自然之道》教學設(shè)計15篇(必備)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《自然之道》教學設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《自然之道》教學設(shè)計1
一、讀順課文,感知文本內(nèi)容
。薄⒄勗拰耄
同學們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學習一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》(板書),相信同學們會從中得到啟示。
。、懸疑讀文:
讀課文題目,“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文,感知課文。
。、自主識字:
、 提示學生利用竅門,讀準字音。(如,讀“愚”字不能讀成yí,“吁”不能讀成xī)找出難讀難寫的字,研究特點。(如,形聲字占絕大部分;如,寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉,寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等)
⑵ 同桌交流,相互識認。
、 著眼學法,重點強化。(由學生提出難認難寫的字,并由學生展示自己的學法,落實識與寫)
4、讀課文:
、 給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號,多讀幾遍,或與同學合作讀。
⑵ 交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀,相互推薦讀,老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽,讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句,教師要讓學生讀到位。
整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文,再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。
二、探讀課文,讀出自我發(fā)現(xiàn)
1、自主探讀:
指導學生細讀課文,讀出重點,讀出感情,與作者情感共鳴。提示學生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。
。病⑿穆曂侣叮
、 與同桌相互交流;
、 在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。
第二課時
一、精讀課文
1、著眼學生感悟,抓點精讀:
“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的?引導學生用課文內(nèi)容回答后,再做深入探究。(問學生有什么問題)
、 學生提問并品讀:為什么說“似乎在偵察”?
。ㄊ恰拔摇币姷接?shù)膭幼骱蟮牟聹y,但并不了解真的是這樣)當時出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋觯?/p>
、 學生提問并品讀:向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度?
。ā叭魺o其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對的是“焦急”、是責怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)
、 理解“自然之道”并導讀(學生各抒己見,教師延遲評價,從學生的討論中適時導入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?
2、“我們干了一件愚不可及的`蠢事!保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?那么,后來到底發(fā)生了什么?
、 學生讀書,抓詞抓句感受當時的事態(tài)。
(適時出示掛圖或點擊課件)
幼龜:“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”(要經(jīng)過一大段沙灘,無遮無攔),它們可能會想什么?
食肉鳥:“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。(可結(jié)合先前的“頹喪”體會)它們又會想些什么?
⑵ 讀課文最后一句話,體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達的意思。
3、著眼學生體驗,探微發(fā)幽:
回歸課題,引發(fā)話題。
談對“自然之道”的理解和感悟。
。ù笞匀恢械娜f事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。
。ㄗ宰髀斆,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)
怎樣才會不違背“自然之道”。
(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導語談談:談候鳥遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)
二、走出文本,開展實踐活動
。、導讀課后“綜合性學習”提示,明確活動目的及要求。
。、自由組合,分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排,全班交流:
。ㄒ筮x定組長,搞好分工,排好時間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映)
。、學生分組行動,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成:
。ㄒ部山Y(jié)合后續(xù)的學習內(nèi)容進行)
《自然之道》教學設(shè)計2
學習目標:
1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。
3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學重難點:
重點:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。
難點:理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。
教學時間:2課時
教學準備:多媒體課件
第一課時
課時目標:
1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,初步學會概括文章的主要內(nèi)容。
教學過程:
一、直接導入、理解課題
1、師:同學們,這節(jié)課我們將學習一個發(fā)人深省的故事。請大家看課題。(板書:自然之道)齊讀課題。
2、師:大家看這個“道”字,你們知道它都有哪些意思?生:
師:看來,這個“道”字的意思還真不少,那它在“自然之道”里又是什么意思呢?、
二、初讀課文,把握大意
1、師:這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次,好,開始!
2、學生按初讀要求自由讀文。
3、指名逐段朗讀全文,相機正音、評價。
(1)從同學們的表情,鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,現(xiàn)在,老師請幾個同學來讀讀,誰來?學習的機會是自己把握的。你最積極,我請你讀第一自然段。
生:......(正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”)
師:讀了第一段你知道它主要講了什么嗎?生.....
(2)第二小節(jié)誰來?好,你來!生:......
(3)接下來誰讀?把難度增加,第3、4小節(jié)連起來請一個同學來讀!我請你來!同學們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?(生讀)
老師:你的心情有什么變化?
生:......
師:為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!
師:這2段我們可以用一個詞來說說它的只要內(nèi)容。(“救幼龜”)
。4)第5自然段讓誰來讀呢?你聽得最認真,你來決定吧。生:......
。5)第6自然段,我要請沒有舉手的同學。生:......
這兩段你也可以用一個詞來概括?生:(“害”幼龜。)
。6)第7、8段連在一起讀,這么多同學啊,那這樣吧,想讀的同學都站起來輕輕地讀,好嗎?生讀
4、師:這是一個引人深思的故事,敘事味道很濃,F(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?
5、指名匯報。生:
三、學習字詞,指導書寫
1、課件出示本課生字詞語:
旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。
各種形式朗讀:指名讀,正音。小組齊讀。(強調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。)
2、理解難點詞語。
在這么多的詞,哪幾個詞需要老師和同學幫助的呢?生提出來,一起探討。
3、出示本課生字,小組合作記憶生字。
幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹
4、提醒易錯字的寫法:
幼(與“幻”比較)、啄、帽;指導書寫:愚、灘。
板書:我和同伴:焦急、震驚、悔恨
向?qū)В豪涞、若無其事
第2課時
課時目標:
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。
2、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學過程:
一、聽寫導入,回顧整體
1、師:同學們,聽老師的提示我們來默寫幾個詞語,請兩個同學上黑板默寫。
。1)爭著向前,惟恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)
。2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)
。3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)
。4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
。5)一個勁地責怪自己,特別后悔。(后悔不已)
。6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
2、(出示一段內(nèi)容)選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。
我和同伴及一個生物學家向?qū),結(jié)隊來到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的?吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛!3扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩,就從巢?魚貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問題。真是令人(后悔不已)。
二、品味語言,感悟“蠢事”。
1、師:在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,有一個詞語是“愚不可及”。請同學們在課文找到含這個詞的句子。
出示:我們干了一件愚不可及的'蠢事。指名讀。
2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細細讀課文3-5段,不動筆墨不讀書,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,細細體會。
3交流
生:......
出示:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎是在偵察外面是否安全。
(1)你能用自己的話說說對這句話的理解嗎?你覺得自己愚蠢在哪里?
。2)朗讀。
師:你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生......
出示:向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!毕?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向(qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。
。1)你怎么就覺得自己是愚不可及的呢?
。2)老師采訪向?qū)В赫垎,你當時為什么這樣若無其事呢?可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢?
師:愚不可及的事還有呢?當我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。生:......
出示:向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,便會返回龜巢,那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e誤的信息,以為外面的很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
生:(自由讀,齊讀)在書旁邊寫寫批注,再交流。
過度:我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,大家來讀一讀第七八自然段。
三、明白后果,指導朗讀
1、自由朗讀課文的第七八自然段。
老師:我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣?生:......
2、引讀
師:盡管我們來回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空(引讀課文第八節(jié)第一句)
生:(讀課文第八節(jié)第一句)
師:天!看我們做了些什么——
生:(讀文)“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食!
師:一只幼龜?shù)镁攘,無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么;
生:(繼續(xù)讀文)
師:一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。
3、一齊有感情地朗讀第七八自然段
師:別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字,每句話,甚至是每個標點,都跳動著作者那難以言說的痛苦!
因為——(再出示):“我們干了一件愚不可及的蠢事!”
四、再讀課文,發(fā)揮想象。
1、師:我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了,向?qū),何嘗不自責呢?我們再把書讀進心里去。(出示)
向?qū)睦镫y受極了:_______________________________________
_______________________________________
他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.”
生:......
2、指導朗讀
師:原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆:
生:(讀)
五、回歸整體,提升文本
1、師:大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機,也充滿神秘。現(xiàn)在我們在回過頭來,這“自然之道”你是怎么理解的呢?
2、請學生談談人們在生活中違背自然規(guī)律的例子。
師:要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?生:......你認為怎樣才會不違背“自然之道”?
生:
3、其實,違背“自然之道”的故事我們學習過不少。如:《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。
9、自然之道
遵循 人 違背
保護↘↙傷害
海龜
《自然之道》教學設(shè)計3
教學目標:
知識目標:深入學習海龜是怎樣離巢進入大海的。
能力目標:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容,體會中心思想的能力。
情感態(tài)度:通過學習懂得要研究和掌握自然規(guī)律,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學難點:理解向?qū)У脑,體會文章所要表達的思想感情。
教材分析:
《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
學情分析:
從四年級孩子現(xiàn)有的認知水平出發(fā)進行分析,四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學生具有強烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學生是有學習欲望的。但是,學生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導學生對話文本,在讀中感悟,在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時,注重學科整合。
課時安排:2課時
教學方法: 討論交流的方法理解體會文章所要表達的情感。
教學手段:多媒體
板書設(shè)計:
遵循 救
人 自然之道 龜
違背 害
九、教學過程:
一、復習導入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習自然之道,(板書:自然之道)
2、師:聽寫(旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無其事 魚貫而出 愚蠢)
3、對照投影檢查,師范寫“愚蠢”,把寫錯的改正過來,愚蠢兩個字再寫一遍。
出示詞語:愚蠢 欲出又止 ……
4、師:根據(jù)這些詞語,你能說說課文講了一件什么事情?
5、師:看來,我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會標注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躕不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
。1)指名讀這段話。
。2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?(一名學生讀,其他學生做動作)這是個什么樣的小幼龜?(機警、可愛、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C警、可愛、聰明。
。3)與欲出又止意思相近的詞是哪個詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。”
。4)師:你們看見過嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,有時候甚至會攻擊狗這樣體形龐大的動物。試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?(緊張、擔心)帶著這樣的感受一起來讀,指名讀!
。ǘ┫胂笱a充,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
。1)師:如果你就在現(xiàn)場,面對這樣緊張的一幕,你會怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻?/p>
同伴——焦急(那焦急地來讀讀同伴說的話)
向?qū)А魺o其事
(2)師:沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是!我們著急,擔心,揪心,向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?
師:在我們眼里向?qū)莻什么樣的人?(無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f?(我是中央臺記者,我想問問你,你為什么要這么說?)
(3)此時,我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)
(4)師:向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄ā安荒芤娝啦痪取保┑暮艉!同伴們會怎樣呼喊呢?/p>
師:你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>
(5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見死不救啊
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!
。6)在大家的勸導下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻生物學家,可他的話我們并沒有信任,我們卻認為應該救(板書:救 龜 )這只小幼龜,我們真是(愚不可及)。
。ㄈ﹫D文結(jié)合,比較分析,體會結(jié)局的殘忍。
。1)師:然爾愚不可及的事遠遠不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開畫面)
。2)師:我們干了一件什么蠢事?請找到有關(guān)的句子讀一讀?纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳!此時此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語體會到了他們的心情。
。3)師:這些幼龜將要面臨什么災難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補救嗎?對于綠龜,這樣的做法,彌補得了付出的代價嗎?
。◣熞x:看,)
不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄。(理解歡快的'叫聲、響徹云霄)聽到這樣的聲音,你的心情如何?(引導學生說出好心辦了壞事)向?qū)У男那槟兀?/p>
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)
出示課件六:(師引讀,學跟讀)
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會受到傷害!
想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)
。6)師:現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑,齊讀)還會指責他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)
(四)、寫話練習
出示課件七:
寫話練習:
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……
請選擇一個寫一寫。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人 違背 遵循 )這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學過的,《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠解“道”
師總結(jié):其實,大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
《自然之道》教學設(shè)計4
教學目標:
1. 知識目標:認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無其事”等詞語。
2. 能力目標:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3. 情感目標:豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
重點難點:
1. 了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
2. 理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。
教學準備:
多媒體
教學時間:
一課時
教學過程:
一、讀題質(zhì)疑
這節(jié)課我們學習一個發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?
(問題預想)道指什么?什么是自然之道?
二、初讀課文,概括故事
1. 了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?
(我和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客、向?qū)?
2. 理清線索。
從同學們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課文,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(4、5節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(6至9節(jié))
3. 學習詞語。
三、學習“救幼龜”
1.“猶豫不決”在文中是形容誰的?同學們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”?
(欲出又止)
2. 一只嘲鶇突兀而來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。同學們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?
(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)
3. 自由讀第4、5節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
。1)游人:緊張
(2)向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示:
向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的!
(朗讀體會若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起小烏龜,把它引向大海。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了, 只好頹喪地飛走了。
(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
四、自學“傷害幼龜”
一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀6至9自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。
1.學生讀書,批注。
2.學生交流感受,教師隨機出示重點句子。
向?qū)Пё哂敳痪,成群結(jié)隊的`幼龜從巢口魚貫而出。
(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)
一切都過去以后,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應?)
終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!崩首x指導,體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?
五、小爭辯
1. 學到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的!
、袤w會這句話的含義。
②這句話看似普通卻意味深長。同學們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?
(多媒體出示)
2. 向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?
正方:贊同
反方:反對
六、啟示
1. 現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學了這課你現(xiàn)在最想說什么?
2. 自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)
3. 誰還知道這們的例子?
這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應自然,遵循規(guī)律,才能保護自然,造福人類。
附板書:
自然界之道
游人:緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……
“救”害!
《自然之道》教學設(shè)計5
學習目標
1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學重難點
理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
課前準備
教師課前在小黑板上抄寫:
1、生字新詞。
2、兩組要比較的句子。
第一課時
閱讀“單元導讀”,引入新課
1、指名讀“單元導讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
自由朗讀,自主預習
1、按常規(guī)或按要求自讀自學:把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。
2、出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3、指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子,并多讀幾遍。
4、匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學習目標與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
以演促讀,感悟“蠢事”
1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
2、演中促讀,演中理解:
a、請一個學生朗讀第三自然段,請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的`”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
4、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5、比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié),完成練習
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時
導讀課文,感悟“啟示”
1、觀察課文插圖,說說圖意。
2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段,展開想象:
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感受。
4、指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。
5、比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a、向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
6、感悟啟示:同學們,如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
朗讀全文,歸納大意
1、齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。
2、朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說,如果學生不能概括清楚,就出示小黑板讓學生填空式地說一說,最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來。
明確要求,啟動“綜合性學習”
1、讀一讀“綜合性學習”的安排,說一說活動方式與要求。
2、分組商議:準備怎樣開展這次活動。
3、全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、課余時間學生分頭行動,教師及時了解情況。
《自然之道》教學設(shè)計6
【教學目標】
1.會寫7個生字詞,能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無其事”等新詞。
2.借助關(guān)鍵詞,概括文章主要內(nèi)容。
3.細讀“救幼龜”語段,討論人們不同的態(tài)度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現(xiàn)象的復雜性,體會關(guān)鍵詞在文章表情達意方面的作用。
【教學預設(shè)】
。ㄕn前談話)(厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島)
1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔?(資料一)太平洋綠龜名片
名稱:太平洋綠龜,又名綠海龜
產(chǎn)地:多生活在大西洋、太平洋和印度洋
食性:以魚類、海藻等為食
天敵:蛇、沙蟹、食肉鳥等
繁殖:島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸!V谐砷L
2.了解幼龜歸海的危險:(資料二:課文第二自然段)
太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥的美食。
3.認知幾種食肉鳥:嘲鶇、海鷗、鰹鳥。
【教學過程】
一、正音,讀課文,學習概括課文的主要內(nèi)容
1.初步了解題目意思。組詞;知道“道”的多種意義;初步對課題釋義。
2.檢查課前預習情況,依據(jù)學情重點指導。
我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥和人們表現(xiàn)的詞語,讀詞正音。
。ǔ鍪1)探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、
。ǔ鍪2)啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄
。ǔ鍪3)若無其事、愚不可及、氣喘吁吁
說說需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。
3.自由地朗讀這篇課文,想一想,人們與綠海龜、食肉鳥之間發(fā)生了什么事?
預設(shè)學法:嘗試說——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說——同桌練說
二、細讀“救幼龜”語段,感受自然現(xiàn)象的復雜性
這節(jié)課,我們就走進“救幼龜”的語段,也就是課文的第3、4兩個自然段,來看看人們當時為什么要救。讀了課文,我發(fā)現(xiàn)當時對于要不要救這只幼龜,人們的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救?誰不打算救?
板塊一:“救,還是不救?”
【救】哪些句子寫了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。
1.我和同伴緊張地看著眼前的`一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”
。P(guān)注點:緊張、焦急、“你得想想辦法。 钡龋
2.向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊?/p>
(關(guān)注點:不能見死不救、一片、呼喊等)
感受不同的表達方式:
向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊?/p>
向?qū)У睦涞,招來了同伴們的一片呼喊:“不能見死不救!?/p>
“不能見死不救!”向?qū)У睦涞衼砹送閭兊囊黄艉啊?/p>
【不救】哪些句子寫了向?qū)У膽B(tài)度是不救。
1.向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!
(關(guān)注點:若無其事、“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”)
2.向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。
板塊二:“為什么要救,為什么不救?”
1.說說人們這么做的理由,用“因為……所以……”作答。
、傧?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊?/p>
、谖液屯榫o張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法!”
、弁蝗,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
④向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!
、菹挛闹械暮蠊
……
2.聚焦一幕,說說“我和同伴”為什么要救那只幼龜?而向?qū)Р淮蛩憔扔敚?/p>
。ā熬取钡年P(guān)注點:企圖、拉、啄)
。ā安痪取钡年P(guān)注點:偵察、欲出又止、躊躇不前、探)
3.出示“自創(chuàng)一幕”:我看見一只幼龜爬出來巢穴,一只嘲鶇飛來啄它。他們讓向?qū)ゾ扔,向(qū)П鹦↓斪呦虼蠛!槭裁凑n文中要把這一幕寫得這么詳細?
4.讀第3、4自然段。
三、存疑進入下文學習,探討“自然之道”的內(nèi)涵
出示學生的疑問,引導學生在課文的細節(jié)描寫中尋找答案,在下節(jié)課繼續(xù)探討
四、課堂作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為:
★(4)我能把課文的主要內(nèi)容寫下來。
板書:
9.自然之道
救
人們————幼龜
害
《自然之道》教學設(shè)計7
一、感悟“蠢事”,理清脈絡(luò)
出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的,為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?讀讀這句話,你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責。)
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。
(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)
二、抓關(guān)鍵詞,學習“救龜”(3~4)
讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)
從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹慎,寫出了“偵查”之意。)
還有一個詞也說明了幼龜很謹慎,你知道是哪個么?(突然,說明其動作快。)
齊讀第三段。
正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)腵生命受到威脅。同學們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?
是啊,憐憫之心人皆有之啊,咱們來看看第四自然段,看看他們是什么樣的反應。
找找游人和向?qū)Р煌磻脑~語。
1、游人:緊張 焦急 呼喊
2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡
出示:
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!(朗讀體會若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
齊讀第四段,讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。
三、體會句子,學習“害龜”(5~8)
自由讀5~7段,劃下印象深刻的句子,在旁邊簡單地寫寫自己的感受。
匯報,哪些句子給你的感受最深?
向?qū)Пё哂敳痪,成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)
一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞給了你什么感受?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”(朗讀指導,體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?)
指名讀5~7段──生評(怎么樣?應該讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀
【板書】
自然之道
救 害
游人:緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……
《自然之道》教學設(shè)計8
教學目標:
1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學生明白道理,豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學難點:
1、引導學生從故事中了解大自然給人類的啟示。
2、體會向?qū)У恼Z言及神態(tài)描寫的句子。
教學準備:
學生查找資料、教學課件、生字卡片
第一課時
一、解析課題,激趣導入:
1、同學們,你們喜歡水底世界里的一些小動物嗎?你能說一說你喜歡的水底的小動物嗎?
2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适,請談談你對太平洋綠龜?shù)牧私。(師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談)
3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時,你會怎么做?是遵循自然之道還是違背自然之道?今天我們就來學習<<自然之道>>(板書課題)
二、列出自學提綱,引導學生自學、反饋。
1、回憶自學要求:
。1)讀生字:抓字音、偏旁、筆畫、字形。
。2)讀生詞:熟讀記憶,不理解的詞查字詞典。
(3)讀課文:標畫自然段,所有字音要讀準。
。4)再讀課文:找出不理解的問題,質(zhì)疑訓練。
2、學生按要求自學,在小組里匯報、交流。
3、老師檢查,對個別字、詞提醒大家注意。
4、練一練:把下面的.詞語補充完整后,再寫出四個詞語。
。ǎo其事()貫而出爭()恐()氣喘()()響()云霄
三、初讀課文,了解內(nèi)容,初步感知課文的情感。
1、自由讀課文,讀準生字的讀音,正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個自然段的主要內(nèi)容。
3、分組討論每個自然段的主要內(nèi)容。
4、討論歸納:
。1)課文圍繞著幼龜離巢進入大海寫了哪幾件事?
(2)將全文內(nèi)容按順序歸納。:(用“先……再……然后……”的句式訓練說話)
5、全班質(zhì)疑:當眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,向?qū)槭裁慈魺o其事地回答:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”文中的“我們”做法對不對?從幼龜最后的結(jié)局說明了什么?
四、作業(yè):
1、抄寫生字及詞語
2、熟讀課文。
第二時
一、復習導入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?
2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學習這篇課文。
二、按順序?qū)W習,理解課文,了解故事給我們的啟示。
1、探究學習1—4自然段。
。1)指名朗讀
。2)當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出有關(guān)詞句,完成下表。
神態(tài)
語言
我們
向?qū)?/p>
。3)理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>
。4)最終向?qū)в袥]有救那只幼龜?(救了,但是“極不情愿的”)
。5)我們再將描寫向?qū)У纳駪B(tài)及語言的句子找出來,用心體會一下。
(6)分角色表演讀第3、4段,著重體會向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。
過渡:正當“我們”以為自己做了一件好事時,不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。
2、探究學習5—8自然段。
。1)開火車讀第5—8自然段。
。2)接下來發(fā)生了一件什么事?請一們同學用自己的話簡單口述一下。
。3)幼龜?shù)慕Y(jié)局如何?(大多數(shù)幼龜被海鳥啄食)
。4)你認為造成這種結(jié)局的責任主要應由誰來承擔?
。5)“我們”知道錯沒有?從哪些語句可以看出來?
。6)理解文章最后一句向?qū)f的話。小組討論交流,匯報結(jié)果。
三、理解感悟,揭示道理。
1、了解課文給我們的啟示。(人類要遵循自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。)
2、有感情地朗讀全文一。
五、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?列舉一兩件,在班上說一說,議一議。
板書設(shè)計:
9自然之道
誤導眾幼龜
“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食
違反“自然之道”事與愿違
《自然之道》教學設(shè)計9
教學目標
知識與技能
1.認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.能與大家交流自己的閱讀體會。
過程與方法
1.能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2.運用討論交流的方法理解體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,培養(yǎng)收集信息、處理信息,運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的能力。
4.嘗試使用概念圖展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.豐富見聞,激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。
2.幫助學生樹立尊重自然規(guī)律的意識,激發(fā)學生認識和探索自然規(guī)律的情感。教學重點:了解課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學難點:理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。
課前準備了解自然界的規(guī)律,找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福的例子;準備相關(guān)課件
課時安排三課時
第一課時
一、故事導入
1.講故事。你們知道為什么嗎?
2.同學們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿了神秘。今天,我們先來學習一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書并齊讀課題。)
二、揭題設(shè)疑
1.全班齊讀課題。
大家看這個“道”字,你們知道它都有哪些意思?(理解“道”的含義)
那課文到底告訴我們怎樣的道理和規(guī)律呢?請同學們打開課本,帶著問題,自由地把課文讀一遍。
2.檢查預習
在預習的過程中有沒有遇到不懂的問題?凑搲。
上述問題哪些最有研究價值?
三、初讀課文,概括故事。
1.讀通課文,了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。)
2.理清線索。從同學們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課文,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))
3.學習詞語讀了一遍課文,同學們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。
4.出示重點句。
四、學習第一段
1.齊讀第一段,從中你知道什么?
2.出示句子。
太平洋綠龜?shù)腵體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。
這里有兩個帶點的詞語,他們是“左右”、“一般”,能去掉嗎?
看來,加上“左右”“一般”會讓句子表達的是意思更為準確。同學們讓我們一起讀讀這段話,再次去感受作者用詞的準確性。
全班齊讀。
在以后的學習中,我們要運用這種方法分析課文,體會作者所表達的思想感情。
五、小結(jié)
作者一行到了海灘發(fā)生了什么事,我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、揭示課題,導入新課。
自然萬物,有著它自已生存的方式和規(guī)律,如果不按規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天,我們繼續(xù)來學習第九課《自然之道》。請同學們齊讀課題(學生齊讀課題)誰能說說題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律)那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)
二、統(tǒng)讀全文,回顧內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?朗讀課文。
三、協(xié)作學習,深入探究
(一)打開論壇,圍繞小組提出的問題,進行小組協(xié)作學習。
學習提示:
1.由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。
2.找出重點詞語、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示。
3.把答案發(fā)布到論壇上,準備小組匯報的形式。
。ǘ﹨R報
1.“救幼龜”部分
、傩〗M練習,分角色演這個情景。
請學生朗讀第三自然段,請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。
分角色朗讀第四自然段,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。
、谙鄼C出示句子:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
2.“傷害幼龜”部分
①討論:我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機理解“魚貫而出”。
②比較句子:
我們干了一件蠢事?
我們干了一件愚不可及的蠢事?
注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。
、劾斫狻拔摇焙屯榇藭r的心情:“天啊!”同伴()地說,“看我們做了些什么?”我也()地說:“()!
、芪覀儾活欁匀灰(guī)律,焦急地想救小海龜,而導至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?
、菸覀兊膬(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)
、蕹鍪揪渥樱合?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強行改變規(guī)律,應受責罰)
四、小爭辯。
1.學到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
①讀
、谶@句放看似普通卻意味深長。同學們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?有沒有兩全其美的辦法呢?我們進行一個小小辯論會。
正方:贊同反方:反對
2.有感情地讀第八自然段。
五、感悟啟示
1.如果你就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
2.續(xù)結(jié)尾
本文入選課本后,結(jié)尾一句話被省略了,如你是作者會加上一句怎么樣的結(jié)尾,給人以啟示。(同桌說一說,發(fā)表在論壇上)
3.提示結(jié)尾
人是萬物之靈,然而,當人自作聰明時,一切都可能走向反面。
六、總結(jié)
1.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。
2.誰還知道這方面的例子?
3.這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應自然,遵循規(guī)律,才能保護自然,造福人類。請同學們利用課后的時間走進大自然,去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,看看能有什么發(fā)現(xiàn),下節(jié)課我們進行綜合學習的匯報。
第三課時
一、回歸課題,引發(fā)話題。
談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導語談談:談候鳥遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)
二、走出文本,開展實踐活動
、賹ёx課后“綜合性學習”提示,明確活動目的及要求。
、谧杂山M合,分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排,全班交流。(要求選定組長,搞好分工,排好時間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映)
、蹖W生匯報。
三、總結(jié)。
自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?通過學習課文和綜合實踐活動的具體事例告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學們能認識和探索自然的規(guī)律,尊重自然的規(guī)律。
《自然之道》教學設(shè)計10
一、教學目標:
1、正確、流利有感情朗讀課文,訓練語感。
2、理解課文內(nèi)容,體會自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
3、學習課文,豐富見識,激發(fā)探究大自然的興趣、保護大自然的意識。
二、教學重點:了解課文內(nèi)容,了解向?qū)У脑挕?/p>
三、教學難點:依據(jù)文本,深入體會自然之道,體會文章表達的思想:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
四、教學課時:1課時
五、教學過程:
(一)、復習導入。
1、齊讀詞語。2、復習課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計理念:復習詞語、課文內(nèi)容,溫故知新,訓練學生學總結(jié)概括能力!
(二)、提出問題,學生自讀自悟。
生自由讀文,思考“蠢事”指的是什么?為什么說這是一件蠢事?
【設(shè)計理念:中心突破法,讓學生抓住主要問題進行目的性閱讀,訓練學生的閱讀理解與分析文本能力,這是閱讀課的重要方法。】
(三)、解決問題,體會自然之道
1、師生交流,這件蠢事指的是什么。
指名交流、反饋(PPT出示相關(guān)語句“那只先出來的幼龜原來是龜群的`偵察兵”讀、悟。)
2、師生交流:哪些信息透露出這是“一件愚不可及的蠢事”
指名交流、反饋(PPT出示相關(guān)語句“一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止”、“我和同伴緊張地看著眼前的一幕”向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。等相關(guān)句段”,抓住“欲出又止”、“如無其事”、“氣喘吁吁”等,體會本來可以避免的悲劇,因為我們的“無知”以及“熱心”而上演。)
【設(shè)計理念:聯(lián)系平時學過的閱讀方法讓學生自讀自悟,學以致用,快速在文本中提煉重點信息,并且在學生照讀原文時指導內(nèi)化語言,提高表達能力!
3、說話練習:悲嘆與感嘆哪個表達效果更好。
【設(shè)計理念:指導朗讀,詞語品析體會人物心情以及表達效果的不同。】
(四)、拓展閱讀,體會升華
1、生閱讀《揠苗助長》、《被喂飽的熊是死熊》談感受。
2、師生談話交流、揭示中心:自然之道就是自然規(guī)律,我們要尊重自然規(guī)律!
3、聯(lián)系實際,師生交流:我們怎樣保護大自然。
【設(shè)計理念:增加閱讀量,開拓視野,加深體會何為“自然之道”!
(五)、布置作業(yè),閱讀鏈接
【設(shè)計理念:教師點撥引發(fā)閱讀期待,將課堂延伸到課下!
《自然之道》教學設(shè)計11
【教材分析】
《自然之道》是義務教育課程標準實驗教材(人教版)四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡,要求把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐。
【設(shè)計理念】
本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學生的見識,使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此,在設(shè)計本課時,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,從而把握文章的主要內(nèi)容;同時,以事情發(fā)展的順序為線索,引導學生去品詞、品句,體會文章所表達的思想感情;教學中還設(shè)計小表演、小采訪等提高學生的學習興趣。
【教學目標】
。薄⒅R和能力:
、耪J識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
、朴懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
。、過程和方法:
⑴創(chuàng)設(shè)情境,入情入境;
、谱宰x表演,理解內(nèi)容;
⑶品詞品句,積累感悟。
。场⑶楦泻蛻B(tài)度:
、咆S富見聞,激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。
、贫米鍪乱裱匀灰(guī)律。
【教學重點】理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【教學難點】理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】兩課時。
【教學過程】
第二課時
一、談話揭題,初解“道”
1、同學們,大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機,也充滿神秘。在這美麗的陽春三月,老師想和你們一起去旅游,走進大自然,去探索大自然的奧秘,好嗎?
這節(jié)課我們就共同來學習一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──9、自然之道(板書課題),齊讀讀題。
。病⒆x了課題,你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)
“自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)
。、那今天要學的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進課文去探究吧。
。鄞颂帉Α暗馈钡睦斫鈨H僅是對文字本身的理解,適時的質(zhì)疑,可激發(fā)學生探究的欲望,激起學習的興趣。]
二、自主學習,感悟“道”
1、同學們,今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了,請大家系好安全帶。
。ㄕn件出世界地圖)
趁這空隙,我想問問同學們:上飛機前,向?qū)Ц嬖V你們,此趟旅行,我們的目的是什么?(實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的)
[第一自然段內(nèi)容簡潔明了,以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]
。、你了解太平洋綠龜嗎?
。ㄕn件出示綠龜圖)
、艑W生自由讀第二自然段。
⑵指名交流。(學生有的交流的是書上講的,有的是課外搜集的)
過渡:你們真棒,能了解這么多綠龜?shù)闹R。
[培養(yǎng)學生搜集資料的能力是語文教學的任務之一,學生從課外搜集的知識是對課本知識的補充,學生能得到老師的贊揚,在得意中豐富了見聞。
。、同學們,美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏,我們抓緊時間上島吧:
(課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?
、炮s緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你會表演了,老師也知道你就讀懂課文了,但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>
、浦该硌,教師相機引導學生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”,嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作
[教師創(chuàng)設(shè)了情境,讓學生在情境讀文本、活用文本。學生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官,積極思考,主動參與,感悟課文的內(nèi)容,課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]
。、看到眼前發(fā)生的這一幕,我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。
⑴學生交流。我們“緊張、焦急”,向?qū)s“卻若無其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!
、颇阕x懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。
、窍?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛,向(qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。
、韧瑢W們,看到這里,你有什么疑問嗎?教師相機就學生的.發(fā)言為以下的問題。
、山處熛鄼C采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>
xx向?qū),我們這么緊張,你卻若無其事,怎么會是這樣的態(tài)度?
xx向?qū),你既然知道不能這樣做,為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實踐來教育他們)
⑹齊讀,讀出向?qū)У娜魺o其事,我們的緊張。
。坶喿x教學要引導學生進行形式多樣的語言實踐活動,這里的小采訪讓學生在輕松中思考,充分法發(fā)表自己的見解,正是給學生提供了語言運用、自主拓展的機會,培養(yǎng)了學生的語言表達能力,拓寬了學生的思維。]
過渡:我們成功地解救了一只幼龜,是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?
。、“我們干了一件愚不可及的蠢事!保ㄕn件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”,我們到底干了一件什么蠢事?那么,后來到底發(fā)生了什么?
、抛杂勺x5~8自然段,思考以上問題。
⑵學生交流:(相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)
幼龜:“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜,你會怎么想?(偵察兵進了大海,我也可以安全進入大海了;到了波瀾壯闊的大海,我要好好游個泳……)
食肉鳥:“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇,它們又會想些什么?(真香,好久沒吃到這些美味了……)
[讓學生以主人翁的角色去充分想像,放飛了學生的靈性,給他們插上了想象的翅膀,挖掘?qū)W生學習的潛能,訓練口語表達能力。]
⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐,我們知道自己錯了,就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,盡管我們氣喘吁吁來回奔跑,但悲劇還是發(fā)生了,十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。
、任覀兪涞刈咴谏碁┥希x“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@:“如果不是我們,這些個海龜根本就不會受到傷害!保ㄕn件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀,齊讀。
。垡龑W生品詞、品句,讓“情”由心生,由品詞、品句中感悟,讓語文課永遠姓“語”,深刻體會作者所要表達的思想感情。]
三、總結(jié)拓展,升華“道”
。薄⑼瑢W們,天黑了,我們要回賓館休息了,多么難忘的一次旅游啊,此時的你受到了什么教訓,得到了什么啟示,你最想說什么?
(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,遵循這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到保護;違背這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)相機板書。
[在學生的感慨中,總結(jié)了全文,感悟了課文內(nèi)涵,升華了對“道”的理解。]
。、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認為怎樣才會不違背“自然之道”?(學生充分交流課外知識:如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)
。弁卣菇涣,課內(nèi)外知識的溝通,已悄悄拉開了本單元綜合性學習的序幕,激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣,也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號,而是走向生活,走向社會。]
【板書設(shè)計】
9、自然之道
人
遵循違背
保護↘ ↙傷害
海龜
【教學評析】
1、凸現(xiàn)學生主體。整節(jié)課,教師以參與者的姿態(tài)與學生一起旅游,感受緊張、震驚、與失落,洋溢著愉快、民主、平等的氛圍,學生學得輕松、學得開心。
。、創(chuàng)設(shè)情境氛圍,讓學生學有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如:“和學生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動的情境,架起了和文本對話的橋梁,引領(lǐng)學生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言,在這其中,教師還能做到以學定教,順學而導,再加上富有感情、富有激勵性的過渡語言,讓學生產(chǎn)生情感的共鳴。
3、充分引導學生與文本交流,突現(xiàn)個性化體驗如:教師的相機采訪;假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導說出感受,打開思路,激活思維。
。础⒆⒅亓藢W生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力,搜集信息能力的培養(yǎng),學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。
《自然之道》教學設(shè)計12
教學目標
四年級語文下冊第三組教材是以“大自然的啟示”為專題,組織編寫教學內(nèi)容的。的確,大自然是人類的老師,給了我們許多有益的啟示:它告訴人們,過度地砍伐樹木,會破壞人類生存的環(huán)境,最終要受到大自然的懲罰;魚兒在水中自由沉浮,人們由此受到啟發(fā),發(fā)明了潛水艇。只有明白了自然之道,向大自然學習,才可以遵循自然規(guī)律辦事,這是我們?nèi)祟愒?1世紀里的一個主題。而小學生好奇心強烈,對大自然懷有濃厚的興趣。為此我們緊扣新課程“親近自然,珍愛自然,熱愛自然”的價值理念,我們師生共同策劃了以大自然的啟示為主題的語文研究性學習活動。
知識與技能:
1、讓學生進一步關(guān)注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學生的觀察、想象、綜合等思維品質(zhì)。
3、引導學生學語文、用語文、強化學生聽說讀寫、動手操作等方面的能力訓練,從而發(fā)展學生的語文能力和學習能力。
過程與方法:
1、學生參加社會實踐活動,親自開展調(diào)查與考察,體驗課題探索的過程與方法。
2、通過研究活動培養(yǎng)學生自主研究能力和收集、整理和加工信息的能力。
3、學生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學習過程。
4、學生通過成果展示,提高傾聽、應對、表達等語言能力,激發(fā)探究大自然的興趣。
情感態(tài)度與價值觀:
1、了解大自然,懂得人與自然和諧共生的道理,激發(fā)學生熱愛大自然,保護大自然的情感。
2、激發(fā)研究和掌握自然規(guī)律的興趣,加強環(huán)境保護意識。
3、提升學生的創(chuàng)新精神,增強學生利用自然服務人類的意識。
4、讓學生切身體驗到生活處處有語文,語文時時為生活,提高學習語文的興趣。
2學情分析
學生特點:
1、四年級學生具有強烈的好奇心,思維活躍。
2、喜歡探索自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情,對于大自然這一研究主題有強烈的學習欲望。
3、性格活潑開朗,樂于表現(xiàn)自己,但比較以自我為中心。
4、對上網(wǎng)收集資料,社會調(diào)查,討論研究有著濃厚的興趣,對挑戰(zhàn)躍躍欲試。
5、處于以具體形象思維為基礎(chǔ)逐步向抽象邏輯思維過度的年齡階段。
起始技能:
1、在以往的學習中,已具備了初步的小組合作經(jīng)驗和能力。
2、掌握了一定計算機操作能力,可上網(wǎng)查閱資料。
3、四年級學生已經(jīng)具有初步的自主學習能力,有一定的觀察、想象、綜合等相關(guān)解決問題的能力。
重點難點
1、了解大自然,學會善于從自然之中獲得有益的啟示。
(1)接觸大自然,親近大自然,從中受到生命意義的啟迪。
。2)圍繞大自然進行專題閱讀,了解大自然,加強環(huán)境保護意識。
。3)發(fā)展觀察、想象等思維品質(zhì)。培養(yǎng)初步的辯證思維能力。
2、培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
。1)親身體驗學習的樂趣,積累和豐富課外知識,開闊視野。
(2)積極主動參與到團隊合作中,善于與他人交流溝通。
(3)在研究中敢于發(fā)表意見,有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明,播下勇于創(chuàng)新的幼芽。
教學過程
第三學時
教學活動
【活動】 《大自然的啟示》研究性學習
研究性學習各階段設(shè)計
第一階段:動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)1課時
學生活動:
1.了解本次研究性學習活動的目的。
2.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學的資料。
3提出自己的疑難和想法,小組交流課堂討論 。
教師活動:
激發(fā)興趣,以四年級下冊第三組課文為例子引導學生提出問題,思考問題,產(chǎn)生研究的欲望。
第二階段:課題準備階段 2課時
。ㄒ唬┨岢龊瓦x擇課題 學生活動:
學生根據(jù)查找的資料,及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如:
(1) 從災害啟示出要保護環(huán)境。
(2)從動植物的某些特點,得到啟示,進行仿生學小發(fā)明設(shè)計。
(3)從動植物的生老病死(生命循環(huán)),明白了自然之道。
教師活動:
1.揭示研究內(nèi)容,定出主課題。
2.引導每個學生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。
成立課題組
學生活動:
1.學生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題 ,建立學習小組。
2.討論小組內(nèi)的分工,確定各人的任務與目標。
教師活動:
1. 選出可能性的課題,指導學生合理分組。
2.老師對每個小組進行分工指導,明確細則。選出相應的負責人進行落實。
。ㄈ┬纬尚〗M實施方案
學生活動:
1.小組按實際情況,初步填寫小組活動方案表格。
2.各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準備相關(guān)的資料。
3.交流、研討,在小組中合作、溝通,解決困難,正式形成小組實施方案。
教師活動:
1.設(shè)計小組活動方案表格,指導學生填寫。
2.提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。
3.適當指導、點拔、交流經(jīng)驗,解決問題和困難。
4.及時反饋,進行活動準備階段的小結(jié)
第三階段:課題實施階段 2課時
學生活動:
1、準備
。1)使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。
。2)走進大自然、走進生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動,小組內(nèi)交流、研討。
2、進行
。1)填寫評價量表。
。2)后續(xù)活動反思交流回顧主題活動過程,學會客觀地開展多元評價。認識大自然給人類的警示和啟發(fā),增強環(huán)境保護意識,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
3、展示成果,分享收獲。
各小組以調(diào)查報告、讀書會、圖片展、手抄報、習作等形式呈現(xiàn)實踐全過程,在班內(nèi)交流展示、宣傳成果,分享活動收獲。
教師活動:
1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如:提供關(guān)于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。
2.給組長發(fā)放“活動記錄表”,以用作每次小組活動后收集整理信息。
3.重視過程指導:及時跟蹤了解各小組活動進行情況,為學生出謀劃策,當好參謀指導作用,讓學生隨著活動的開展,不斷修改活動方案,調(diào)整活動方式,保證活動的順利進行。
4.發(fā)放評價表,指導學生在活動中開展自評和互評。
5.指導學生用文字、手抄報、ppt 等形式呈現(xiàn)實踐過程和成果。
6.引導小組交流展示、分享活動收獲。
9 自然之道
課時設(shè)計 課堂實錄
9 自然之道
1第三學時 教學活動 活動1【活動】 《大自然的啟示》研究性學習
研究性學習各階段設(shè)計
第一階段:動員和培訓(初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法)1課時
學生活動:
1.了解本次研究性學習活動的.目的。
2.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資料查找有大自然啟示和仿生學的資料。
3提出自己的疑難和想法,小組交流課堂討論 。
教師活動:
激發(fā)興趣,以四年級下冊第三組課文為例子引導學生提出問題,思考問題,產(chǎn)生研究的欲望。
第二階段:課題準備階段 2課時
。ㄒ唬┨岢龊瓦x擇課題 學生活動:
學生根據(jù)查找的資料,及自己的興趣提出相關(guān)的子課題。如:
(1) 從災害啟示出要保護環(huán)境。
(2)從動植物的某些特點,得到啟示,進行仿生學小發(fā)明設(shè)計。
(3)從動植物的生老病死(生命循環(huán)),明白了自然之道。
……
教師活動:
1.揭示研究內(nèi)容,定出主課題。
2.引導每個學生自己的興趣和條件。確定自己研究的子課題。
成立課題組
學生活動:
1.學生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題 ,建立學習小組。
2.討論小組內(nèi)的分工,確定各人的任務與目標。
教師活動:
1. 選出可能性的課題,指導學生合理分組。
2.老師對每個小組進行分工指導,明確細則。選出相應的負責人進行落實。
。ㄈ┬纬尚〗M實施方案
學生活動:
1.小組按實際情況,初步填寫小組活動方案表格。
2.各組員利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)方面的圖文資料。分頭準備相關(guān)的資料。
3.交流、研討,在小組中合作、溝通,解決困難,正式形成小組實施方案。
教師活動:
1.設(shè)計小組活動方案表格,指導學生填寫。
2.提供相關(guān)資源、條件和環(huán)境。
3.適當指導、點拔、交流經(jīng)驗,解決問題和困難。
4.及時反饋,進行活動準備階段的小結(jié)
第三階段:課題實施階段 2課時
學生活動:
1、準備
。1)使用網(wǎng)絡(luò)等媒體繼續(xù)收集相關(guān)資料。
。2)走進大自然、走進生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動,小組內(nèi)交流、研討。
2、進行
。1)填寫評價量表。
。2)后續(xù)活動反思交流回顧主題活動過程,學會客觀地開展多元評價。認識大自然給人類的警示和啟發(fā),增強環(huán)境保護意識,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
3、展示成果,分享收獲。
各小組以調(diào)查報告、讀書會、圖片展、手抄報、習作等形式呈現(xiàn)實踐全過程,在班內(nèi)交流展示、宣傳成果,分享活動收獲。
教師活動:
1.收集相關(guān)圖片和文字資料。如:提供關(guān)于受到動植物特性啟示的建筑物或發(fā)明創(chuàng)造的相關(guān)資料。
2.給組長發(fā)放“活動記錄表”,以用作每次小組活動后收集整理信息。
3.重視過程指導:及時跟蹤了解各小組活動進行情況,為學生出謀劃策,當好參謀指導作用,讓學生隨著活動的開展,不斷修改活動方案,調(diào)整活動方式,保證活動的順利進行。
4.發(fā)放評價表,指導學生在活動中開展自評和互評。
5.指導學生用文字、手抄報、ppt 等形式呈現(xiàn)實踐過程和成果。
6.引導小組交流展示、分享活動收獲。
Tags:自然,之道,課稿,一等獎
《自然之道》教學設(shè)計13
教學目標:
1.在課文語境中鞏固第一課時對四字詞語、關(guān)鍵詞語的理解。
2.通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子,使用換位思考的方式,在讀中品味我和同伴的心理歷程變化,與向?qū)У男睦砘顒幼鲗Ρ,學習人物的心理描寫。
3.本文敘事說理,通過讀懂小幼龜接收了錯誤信息不幸被啄食的場面,體會課文題目“自然之道”所表達的道理。
教學重點:
通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子,體會我和同伴、向?qū)У男睦碜兓,從中領(lǐng)悟課文如果我們不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果的道理。
教學難點:
采用換位思考的方式體會我和同伴因不懂自然規(guī)律而造成災難的懊悔,以此領(lǐng)悟文題的“自然之道”所蘊含的道理。
教學過程:
一、溫故知新,回顧課文主要內(nèi)容
。ㄒ唬亓暸f知,聽寫詞語
在上新課前,老師讀詞語意思,請同學們聽寫出詞語,請一個同學上黑板寫(氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及、飽餐一頓、躊躇不前)。[檢查指導易錯字“貫”字書寫]
在上新課前,老師讀詞語意思,請同學們寫出詞語:
1.形容氣喘得厲害呼吸急促的樣子
2.像游動的魚一樣一個接一個地出去
3.在課文中形容我們的做法十分愚蠢,好心反而辦了壞事
4.指飽飽地吃了一頓
5.形容因徘徊不定而停留不前
(二)回顧主要內(nèi)容,利用詞語填寫主要內(nèi)容
(1)我們上節(jié)課學習了什么方法去概括這篇課文的主要內(nèi)容?[要素串聯(lián)法]
。2)填空回顧課文主要內(nèi)容:把上面聽寫過的詞語填入這段話里面
我和同伴及一個生物學家向?qū)ВY(jié)隊到一個小島觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。我們看到一只()的幼龜被嘲鶇啄食時,不顧向?qū)褡,()地要向(qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜接收到了錯誤的信息,以為外面很安全,就從巢中(),結(jié)果讓食肉鳥(),我們()拯救了一些幼龜,但還是不能解決問題,真是令人懊悔。
二、換位思考,走進人物內(nèi)心
1.根據(jù)閱讀提示自主學習。
默讀課文,用波浪線畫出“我”和同伴們心情變化的句子,用直線畫出向?qū)那樽兓木渥印?/p>
大聲朗讀這些劃線的句子,通過朗讀表達出情感變化。
討論:為什么我們會產(chǎn)生這樣的心情變化?
同學們,我們?yōu)榱四芨玫刈哌M人物的內(nèi)心,咱們采用換位思考的方法。一二組的同學當我和同伴,三四組的同學當向?qū)。分別匯報一下你們的心情變化。
2.向“我”和同伴們提問:
(1)你們此行的目的是什么?一登上小島的時候,你的心情是怎么樣的?
(2)后來又發(fā)生了什么變化?緊張
。3)你是看到了怎樣的一幕,變得非常緊張了呢?讀讀課文中相關(guān)的描寫。
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
(4)在課文中讀讀看這一幕。在這個句子中,你從哪些詞特別讓你感受到緊張?試著把這些詞語讀好,讀出緊張的心情。(突然、企圖、啄、拉)
3.向向?qū)釂枺?/p>
(1)小幼龜探出頭來,我和同伴們看到幼龜被嘲鶇啄食,心情非常緊張。那這個時候,向?qū)兊男那橛质窃趺礃拥哪兀浚ㄈ魺o其事)
。2)你能讀讀課文中的相關(guān)句子嗎?
向?qū)s若無其事地答到:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
。3)提問:我聽出了,話語非常冷淡。我和同伴,看到向?qū)н@么冷淡,你們有什么想要問他們的么?
(3)我們的向?qū)嵌米匀恢赖。向(qū)沁@樣說的,但是他卻是怎么做的?
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。
思考:向?qū)У难孕兴坪醪灰恢。這是為什么呢?
4.以讀悟悔,向“我”和同伴們提問:
(1)這時候小幼龜?shù)镁攘,但是你們心安了嗎?這時候你們的心情怎么樣?(震驚)
。2)為什么會震驚呢?讀出震驚的語氣來。
向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜從巢口魚貫而出。
(3)課文中哪些地方還描寫了這震驚的場面?
黃昏的'海島,陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)隊而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。
那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
。3)默讀課文中這兩處描寫幼龜?shù)木渥,文中用了哪些四字詞語描寫了幼龜入海的場面?
魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出成百上千
你們感受到這個場面本來應該是怎么樣的?
就是這樣一個壯觀的場面,卻因為人們的干涉,這些幼龜都要面臨被吃掉的命運。讀四字詞語,你感受到這個場面本來應該是什么?現(xiàn)在的場面卻意味著?
(4)引讀:品讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”
看著這些剛出生不久的小幼龜,他們滿懷著對大海的無限向往,看著這些食肉鳥惡狠狠地撲向這些幼龜,我們意識到了——
看著這些小幼龜驚慌失措的樣子,我們震驚地意識到了——
看著這些小幼龜成為食肉鳥的口中之食,我們震驚地意識到了——
。5)課文中人們的心情是怎么樣?從動作中感受到人們的心情是怎么樣的?這時候你的心情是怎么樣的?
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。
(6)向?qū)У男那橛惺裁丛鯓拥模?/p>
齊讀第八自然段,讀出悲嘆的語氣來。
三、語用拓展,感悟自然規(guī)律
1.走進偵察兵小幼龜?shù)膬?nèi)心世界,為課文補白
想象一下,當向?qū)跗鹩敯阉拖虼蠛5臅r候,小幼龜會有什么反應呢?小幼龜向往大海,如果小幼龜會說話,它會對人類說什么呢?拿出筆來寫一寫。
2.是的,就像你們寫的一樣,如果不是我們拯救這個偵察兵小幼龜,很有可能他就犧牲了。但是正是因為他的犧牲,卻給龜群帶來了正確的信息,換來成百上千的小幼龜?shù)纳,這就是幼龜?shù)纳娣▌t。同學們我們通過多角度的換位思考,感受了這個故事,通過這個故事你知道怎么一個自然之道?
結(jié)合我們這篇課文來說,人類應該怎樣遵循自然規(guī)律?
3.人是萬物之靈。然而,當人自作聰明時,一切都可能走向反面!蹲匀恢馈纺闶窃趺蠢斫膺@句話的?
4.拓展閱讀:這篇文章通過講述一個小故事,來讓我們明白了一個道理。這種寫作的方法叫做“敘事說理”。接下來,同學們再來看看這個故事,看看這個故事又告訴了我們一個怎么樣的道理?
5.讀完我們的課文和這篇文章,結(jié)合我們的生活經(jīng)歷,還有沒有見過或者聽說過類似的事情?
總結(jié):所以我們在探索自然和改造自然的時候要遵循自然規(guī)律,不然就要像文中的我和同伴一樣帶著悔恨離開。
板書
自然之道
遵循自然規(guī)律換位思考
我和同伴:緊張→震驚→懊悔/后悔
向?qū)В喝魺o其事→悲嘆
《自然之道》教學設(shè)計14
《自然之道》3~5自然段教學設(shè)計
【設(shè)計理念】
這三個自然段的教學我是抓住兩條線進行切入,一條是抓住關(guān)鍵詞語,體會各自情感。讓學生在詞語歸類中明確文中各個角色的態(tài)度,并親自演讀,體會心情,并由此歸結(jié)出疑問,為什么各自所持態(tài)度會有如此反差,進而引出第二條主線,抓住兩個關(guān)鍵句子(①叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事)通過學生的自獨自悟和相互交流初步理解“自然之道”,因我們對自然之道的無知,好心卻辦了蠢事。
【設(shè)計目標】
1、情感朗讀,理解內(nèi)容,體會思想感情;
。病⒊醪嚼斫庾匀恢。
【設(shè)計過程】
一、出示詞語歸類題目
探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡
極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前
若無其事爭先恐后拉到
幼龜──(探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出)
我們──(焦急緊張)
向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事冷淡極不情愿)
嘲鶇──(突然啄拉到)
。薄⒆x課文3~5自然段,請找一找上述詞語并歸類:
、艑W生交流匯報,找出相應句子完成上述歸類。
⑵生自由挑選句子(可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子)朗讀,自讀自悟,體會以上關(guān)鍵詞語所蘊含的情感和心情。
、巧祷乇硌堇首x上述分類詞語,(可男女讀,分組讀,個別比賽讀)師指導評價(幼龜:表演理解起先小綠龜?shù)臋C警、謹慎,后來感受幼龜?shù)玫藉e誤信息后的心情。我們:當幼龜遭到襲擊時緊張擔心的心情。向?qū)В豪涞,與我們形成強烈的對比。嘲鶇:看到美食,急切捕獵的心情)
2,再次朗讀3~5自然段,提出疑問:
、艦槭裁聪?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿,并說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”?(與我們的'態(tài)度形成強烈的對比)
、僮宰x自悟,初步感受“自然之道”,幼龜出巢偵察,嘲鶇捕食是自然之道,向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道,幼龜?shù)玫綘幭瓤趾,魚貫而出是因為得到了錯誤的信心,我們違反了自然之道……
、诟魃涣,初步理解。
、莆覀兏闪嗽鯓右患薏豢杉暗拇朗拢
、僮x文交流,同桌互說。
②全班交流(有了以上基礎(chǔ),生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事,出于對小幼龜?shù)耐,我們卻違背的自然之道……)
。、再次朗讀3~5段,體會各種情感,感悟“自然之道”。
《自然之道》教學設(shè)計15
學習目標
1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時
閱讀單元導讀,引入新課
1、指名讀單元導讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們先來學習一個真實而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
自由朗讀,自主預習
1、按常規(guī)或按要求自讀自學:把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。
2、出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:欲出又止、雨貫而、氣喘吁吁等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3、指名或推薦學生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導難讀的句子,并多讀幾遍。
4、匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學習目標與重點:了解課文大意,理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
以演促讀,感悟蠢事
1、出示句子:我們干了一件愚不可及的蠢事。
這是一件什么蠢事呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
2、演中促讀,演中理解:
a、請一個學生朗讀第三自然段,請兩個學生扮幼龜,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,教師引導學生抓住欲出又止躊躇評議幼龜?shù)谋硌,并理解這兩個詞語的意思,比較書寫幼和幻字;引導學生抓住突然啄拉評議的表演,范寫啄字。
b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如:焦急若無其事冷淡極不情愿頹廢,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
4、回答:我們干了一件什么樣的蠢事?
5、比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是愚不可及。然后范寫愚蠢,學生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié),完成練習
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時
導讀課文,感悟啟示
1、觀察課文插圖,說說圖意。
2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。
3、默讀六、七自然段,展開想象:食肉鳥是怎樣飽餐一頓的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點自己的感受。
4、指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。
5、比較句子,體會悲嘆根本在表情達意上的作用。
a、向?qū)б贿呑咭贿呎f:如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。
b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。
6、感悟啟示:同學們,如果你們就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示,畫出其中一句話,并齊讀:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
明確要求,啟動綜合性學習
1、讀一讀綜合性學習安排,說一說活動方式與要求。
2、分組商議:準備怎樣開展這次活動。
3、全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、課余時間學生分頭行動,教師及時了解情況。
5、四年級語文《自然之道》優(yōu)秀教學設(shè)計
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學重難點】
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、揭示課題,導入新課
自然萬物,有著它自已生存的方式和規(guī)律,如果不按規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天,我們繼續(xù)來學習第九課《自然之道》請同學們齊讀課題(學生齊讀課題)誰能說說題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律)那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)
二、統(tǒng)讀全文,回顧內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?下面老師就找?guī)酌瑢W分自然節(jié)讀課文。
指名讀文后(選一個C類的學生匯報作者一行人的目的)
說得真好,你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點幻燈片,邊看邊說)看完后,你最想說的一句話是什么?
三、緊抓蠢事,引入探究
1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。
。◣煶鼍渥樱├斫猓
“愚不可及”:
2、我們哪些做法是愚不可及的?面對我們的表現(xiàn),向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢?
請同學們默讀文章的第三到第八自然節(jié),邊讀邊畫邊思考,并標注你的感受。
四、默讀課文,深入研讀
⑴學習三―四自然節(jié):
、傥覀兊哪男┳龇ㄊ怯薏豢杉暗?
“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf:“你得想想辦法!”
看見探頭小龜有危險,就焦急起來,讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護小龜,擔心它受到傷害,但不懂它入海的基本規(guī)律。相機理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。
指導朗讀,讀出危險及焦急的心情。(先找A、B類學生范讀,再找C類學生)
、诿鎸χ覀?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn),向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢?
電腦出示:向?qū)s若無其事地答道:“叨就叨去吧,自然之道,就是這樣的'!
向?qū)槭裁催@么說?理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的?
。ㄏ?qū)вX得這是正常的規(guī)律,幼龜防護天敵,自然有自我保護的辦法,不能人為去改變)
、鄣谒淖匀还(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導學生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。
、苤笇Ю首x:
誰的想法正確呢?后來發(fā)生了什么事呢?
、茖W習第五自然節(jié):
①學生匯報:相機理解“魚貫而出”(先把機會留給C類學生,再由A、B類學生補充)
、谀忝靼琢藛幔簽槭裁凑f我們干的是一件愚不可及的蠢事。
過渡:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?
⑶學習第六、七自然節(jié):
①自由讀6~7自然段思考:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?
②學生匯報(結(jié)合插圖理解)。
、壅归_想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?
4、朗讀第八自然段,體會中心:
、盼覀儾活欁匀灰(guī)律,焦急地想救小海龜,而導至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?
⑵我們的內(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)
、窍?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強行改變規(guī)律,應受責罰)
、认?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?
、捎懈星榈刈x第八自然段。
四、感悟啟示
如果你就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文
自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。請大家再次用心讀課文,細細體味吧!
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