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猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，希望能夠幫助到大家。
猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解“農(nóng)諺”等詞語(yǔ)，并積累一些農(nóng)諺。
3、能感知了解故事大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
2、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、小朋友們，你們吃過(guò)哪些水果呀?能說(shuō)說(shuō)是怎樣的水果嗎?(從形狀、顏色、味道方面說(shuō))有些水果可都是結(jié)在樹(shù)上的，你知道哪些果樹(shù)呢?
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《猴子種果樹(shù)》，師板書(shū)課題，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)悄悄地和老師一起寫(xiě)。
3、課題中有個(gè)生字，出示“種”，你有什么好辦法記住它?(偏旁、多音字)再讀題。
二、初讀課文整體感知
1、小朋友們預(yù)習(xí)了課文，你知道課文里出現(xiàn)了哪些果樹(shù)?指名說(shuō)。
出示：梨樹(shù) 杏樹(shù) 桃樹(shù) 櫻桃樹(shù) ，正音“櫻”后鼻音，齊讀。
2、你能用上先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)說(shuō)猴子種樹(shù)的經(jīng)過(guò)嗎?
3、猴子為什么一再地改種果樹(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。出示自讀要求。
生自由地朗讀全文，交流。
(1)改種杏樹(shù)
指名說(shuō)。指名讀2、3自然段。評(píng)價(jià)，再指名讀。
烏鴉說(shuō)——出示詞語(yǔ)：梨五杏四
什么意思呢?(梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，杏樹(shù)四年就能結(jié)果。)你能聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，讀好這個(gè)詞，齊讀。
聽(tīng)了烏鴉的話，猴子改種了杏樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀好這兩個(gè)自然段。
(2)改種桃樹(shù)
正當(dāng)杏樹(shù)成活的時(shí)候，一只喜鵲“喳喳”地飛來(lái)了。讀詞：喜鵲。它可是吉祥的象征，你看名字里還帶個(gè)——“喜”字呢。
出示生字卡片：喜，你是怎么記的?請(qǐng)看大屏幕，在甲骨文中，“喜”字上面是“鼓”本字,下面是“口”�！肮摹北硎練g樂(lè),“口”是發(fā)出歡呼聲。你能給喜字找找朋友嗎?(歡天喜地、喜氣洋洋……)
知道嗎?兩個(gè)喜字在一起也讀xi。點(diǎn)擊：雙喜 你在哪里見(jiàn)到過(guò)這樣的字?(結(jié)婚、喜糖……)
誰(shuí)來(lái)讀讀4、5兩個(gè)自然段。評(píng)價(jià)，再指名讀。喜鵲說(shuō)的 “杏四桃三”。你懂嗎?指名說(shuō)，小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。把這個(gè)詞送回文中再來(lái)讀讀呢，齊讀這兩個(gè)自然段。猴子又改種了桃樹(shù)。
(3)改種櫻桃樹(shù)
正當(dāng)桃樹(shù)成活的時(shí)候，杜鵑也飛來(lái)了，指名讀6、7、8自然段。評(píng)價(jià)，齊讀。
杜鵑勸猴子——桃三櫻二，櫻桃樹(shù)幾年結(jié)果?指名說(shuō)。這是農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)過(guò)程中，總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，就叫——農(nóng)諺，找一找故事里還有一句：櫻桃好吃樹(shù)難栽，讀第8自然段。什么意思?(櫻桃好吃但樹(shù)很難種活)你還知道哪些農(nóng)諺?指名交流。
(4)讓我們把文中的生詞連起來(lái)讀一讀。橫著齊讀，豎著齊讀。
三、精讀課文學(xué)習(xí)第1-3自然段
1、猴子先后種了四次樹(shù)，讓我們?nèi)タ纯春镒拥谝淮畏N梨樹(shù)時(shí)的情景吧。
2、指名讀。猴子每天都做兩件事?(澆水、施肥)出示 “澆”、“施”、“肥”。 你用什么辦法來(lái)記生字?肥是月字旁，與什么有關(guān)，還有哪些月字旁的字?(胖、臉、肺……)
梨樹(shù)苗的成長(zhǎng)是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子為什么這樣做呢?指導(dǎo)朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來(lái)嗎?
還有哪只小猴子想快點(diǎn)兒吃到梨子?指名讀。讓我們一起來(lái)做這只心急的猴子，齊讀。
3、正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么說(shuō)，猴子怎么想、怎么做的呢?
(1)自讀第2、3自然段。出示烏鴉的話，誰(shuí)來(lái)讀好烏鴉的話。讀讀紅色的句子，這是兩句——反問(wèn)句。自己大聲地讀讀，想一想烏鴉的話是什么意思?指名說(shuō)。你就是這只烏鴉，請(qǐng)你對(duì)猴子說(shuō)說(shuō)這段話，注意把你的意思讀出來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。是啊，猴子等不了五年，它這么心急，就是沒(méi)有——耐心，讀詞。難怪人們說(shuō)猴急呢，烏鴉可真了解猴子啊。(師生評(píng)議)齊讀。
(2)聽(tīng)了烏鴉的話，猴子是怎么想的?怎么做的?指名說(shuō)。請(qǐng)你讀出猴子的心急來(lái)�！鞍蔚衾鏄�(shù)，改種杏樹(shù)”。學(xué)習(xí)生詞“拔掉”、“改種”。你有什么好辦法來(lái)記“拔”、“改”?
猴子又做了兩件事，拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)，讓我們一起再來(lái)讀讀猴子的想法和做法。齊讀第3小節(jié)。
(3)分角色朗讀 2、3 自然段
男生扮演猴子，女生扮演烏鴉，讓我們一起來(lái)感受一下這只沒(méi)有耐心的猴子。(分角色讀)
沒(méi)有耐心的猴子等不了五年的時(shí)間，所以它梨樹(shù)沒(méi)栽成。那在聽(tīng)了喜鵲、杜鵑的話后，猴子是怎么表現(xiàn)的`?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、今天我們學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還有兩個(gè)字寶寶等著我們?nèi)?xiě)好呢，出示生字“施”、“喜”，觀察字形。
2、寫(xiě)好這個(gè)字要注意些什么?
3、師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)我采用隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字貫穿在文章中。詞不離句，句不離文。將詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中幫助孩子理解，并且在教學(xué)中通過(guò)各種方式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)伊始，我引導(dǎo)學(xué)生從果樹(shù)談起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生先從題目入手，揭示課題。相機(jī)教學(xué)“種”字，析形辯音。然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況設(shè)疑：課文里出現(xiàn)了哪些果樹(shù)?讓學(xué)生按課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)猴子種樹(shù)的經(jīng)過(guò)，質(zhì)疑：猴子為什么要一再地改種果樹(shù)的?讓學(xué)生帶著問(wèn)題，借助拼音自課課文。
在輪讀課文的階段，相機(jī)提示學(xué)生正音，比如說(shuō)“櫻”是后鼻音;“耐”的聲母是n，不要讀成lai。在學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并提煉文中的樹(shù)名、鳥(niǎo)名、象聲詞、農(nóng)諺等詞語(yǔ)，讓學(xué)生有了類的概念，在語(yǔ)境中輕松地學(xué)文識(shí)字。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，依舊貫徹隨文識(shí)字的教法。通過(guò)析音、析形、析義分類指導(dǎo)識(shí)字。例如在教學(xué)“澆”時(shí)，通過(guò)析形和動(dòng)作，以及換偏旁，幫助學(xué)生牢記生字。文本教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，初步明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時(shí)，要根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說(shuō)的?猴子是怎么想、怎么做的?讓學(xué)生先讀，在讀中思考。
以導(dǎo)“說(shuō)”、導(dǎo)“讀”、導(dǎo)“疑”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文。充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們有一些不同的想法，在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白道理。
猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
師：出示小猴子圖片，大家喜歡小猴子嗎?你們知道小猴子喜歡吃什么水果嗎?
生：喜歡。 香蕉、蘋(píng)果、梨、桃子。
師：原來(lái)小猴這么喜歡吃水果啊，怪不得它下定決心自己動(dòng)手種果樹(shù)呢，那么它有沒(méi)有吃到自己種的果子
呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課猴子種果樹(shù)
師：板書(shū)課題 22、猴子種果樹(shù)
生：齊讀課題
師：范讀課文
生：自由讀課文
師：出示生字詞 1、帶拼音的詞語(yǔ) 2、去掉拼音的詞語(yǔ)
師：再讀課文，邊讀邊思考：小猴有沒(méi)有吃到自己種的水果呢?
生：沒(méi)有。
師：為什么沒(méi)吃到呢?我們一起來(lái)讀讀課文你就明白了。
生：開(kāi)火車分段梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下小猴都種了哪些果樹(shù)呢?
生：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)。
師：板書(shū)：梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)。
師：猴子種了這么多的果樹(shù)，咱們先去看看它種梨樹(shù)時(shí)的情景吧!
生：指名讀第一段
師：讀了這一段我們知道這是一只什么樣的小猴子呢?
生：勤勞、心急
師：猴子這么著急吃梨子，它有沒(méi)有吃到梨呢?這是怎么回事?
生：指名讀二三段
師：讀了這兩段你有什么不明白的地方嗎?
生：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹(shù)時(shí)得出的經(jīng)驗(yàn)
梨五杏四——梨樹(shù)5年才能結(jié)果,杏樹(shù)4年就能結(jié)果
師:聽(tīng)了烏鴉的話，猴子是怎樣想的呢?
生：對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及。
師：猴子拔掉梨樹(shù)改種了杏樹(shù)，它有沒(méi)有吃到杏呢?
生：指名讀第四、五自然段
師：這真是一只心急的小猴子，這回總該吃到桃子了吧?
生：沒(méi)有。
師：這是怎么回事呢?
生：指名讀第六、七、八自然段
師：最后小猴子吃到自己種的果子了嗎?知道的`把結(jié)果讀出來(lái)。
生：讀最后一自然段
師：板書(shū)：什么也沒(méi)種成!
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想小猴子為什么最后什么果樹(shù)也沒(méi)種成呢?
生：沒(méi)耐心 ，太著急
師：思考：幾年過(guò)去了，一心想吃果子的小猴什么果樹(shù)也沒(méi)種成，心理很難過(guò)，你能給他出出主意讓他
吃到自己種的果子呢?
師：學(xué)習(xí)了這篇課文我們懂得了什么道理?
學(xué)習(xí)了這篇課文我們懂得了，無(wú)論做什么事情都要有耐心，不能急于求成，自己看準(zhǔn)的事情要堅(jiān)持下
去才能成功。
師：小朋友們想一想我們?cè)谝院蟮纳钪幸鯓幼瞿?
作業(yè)：讀熟課文并分角色演一演。
猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
2.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
4.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
6.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析：
《猴子種果樹(shù)》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，盲目聽(tīng)信他人意見(jiàn)，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么果樹(shù)都沒(méi)有種成。課文寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容雷同的段落：烏鴉勸猴子改種杏樹(shù)，喜鵲勸猴子改種桃樹(shù)，杜鵑勸猴子改種櫻桃樹(shù)。而每個(gè)段落在語(yǔ)言表達(dá)上都隱藏著相同的結(jié)構(gòu)：鳥(niǎo)兒怎么勸;猴子怎么想、怎么做。最終懂得鳥(niǎo)兒講的都有道理，如果你缺乏主見(jiàn)，就會(huì)一事無(wú)成。
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是由于孩子年紀(jì)小對(duì)于課前預(yù)習(xí)還做不到，或者根本不預(yù)習(xí)，還需教師多花些時(shí)間培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的的習(xí)慣也有待提高，基于此設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確識(shí)讀9個(gè)生詞，讀準(zhǔn)“著、種”多音字，能正、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“拔、澆、喜”，能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際知道“農(nóng)諺”是什么。
3、能夠知結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)，分角色演一演這個(gè)童話故事。
4、能懂得做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住文章的結(jié)構(gòu)，根據(jù)這樣的表達(dá)結(jié)構(gòu)講述故事，并分角色演一演這個(gè)童話故事。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)比一比”、“給多音字組詞”、“默寫(xiě)生詞”等教學(xué)活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成，并進(jìn)行矯正性教學(xué)。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀語(yǔ)段中的敘述語(yǔ)和對(duì)話語(yǔ)，區(qū)分兩者之間在朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上的差異，聯(lián)系生活實(shí)際知道“農(nóng)諺”是什么等教學(xué)活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。
3、通過(guò)分角色讀一讀、演一演的形式來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。
4、師生合作，續(xù)演故事檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、自學(xué)生字生詞，能正確任意指讀。
2、自己書(shū)空筆順，想一想怎樣記住它們。學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字，用習(xí)字冊(cè)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
3、正確流利地朗讀課文(5遍)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
板塊一、初讀課文
1、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)22課猴子種果樹(shù)，師板書(shū)，生書(shū)空，“種”指生說(shuō)筆順，說(shuō)記法，出示“種”的兩個(gè)讀音分別組詞，指讀題目，齊讀。
2、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)
A.出示詞語(yǔ)
耐心 澆水 拔掉 成活 施肥
改種 想一想不著急 等不及
自己先讀一讀，然后同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)讀對(duì)了嗎?
(以上詞語(yǔ)指名讀，開(kāi)火車讀，扎實(shí)訓(xùn)練。)
指名讀“著”，出示兩個(gè)讀音，指名分別組詞。
B.書(shū)寫(xiě)生字
(1) 出示生字
肥 澆 改 拔 耐 種 施 喜 想
指讀，齊讀。
(2)展示學(xué)生描紅仿影的結(jié)果
“拔、澆、喜”字有錯(cuò)，展示糾正
范寫(xiě)“拔、澆、喜”指導(dǎo)寫(xiě)正確
范寫(xiě)“澆”字，注意沒(méi)有點(diǎn)，“拔”范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊是“友”加個(gè)“點(diǎn)”，這兩個(gè)字是左窄右寬�！跋病弊值挠浄ǎ笆�、豆、口”
寫(xiě)時(shí)注意“豆”的最后一橫長(zhǎng)一些，把上面托住。
(3)生對(duì)照生字，寫(xiě)得正確嗎?不對(duì)得改正寫(xiě)一個(gè)。規(guī)范嗎?把自己認(rèn)為不規(guī)范的再寫(xiě)一個(gè)。
C.朗讀課文
(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的`同學(xué)展示。
(2)指名朗讀，扎實(shí)訓(xùn)練。、
板塊二、聽(tīng)故事，知“結(jié)構(gòu)”。
1、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師講故事的第一個(gè)段落，邊聽(tīng)邊想“誰(shuí)來(lái)勸?怎么勸?猴子怎么想?怎么做?”(課件出示)
(讓學(xué)生知道語(yǔ)段的基本內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)。)
2、指名說(shuō)一說(shuō)。試著讀第一個(gè)段落(2-3小結(jié))，注意指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀語(yǔ)段中的敘述語(yǔ)和對(duì)話語(yǔ)，通過(guò)示范朗讀區(qū)分兩者之間在朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上的差異，將對(duì)話語(yǔ)讀得有聲有色。
A、第一句“猴哥，猴哥，你怎么種(梨樹(shù))呢?”這是“勸阻”，連叫兩次“猴哥”是著急的表現(xiàn)，“你怎么種(梨樹(shù))呢?”反問(wèn)句又增強(qiáng)了勸阻的力量;
B、第二句“有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。”這是“說(shuō)理”，運(yùn)用農(nóng)諺來(lái)告知道理;知道什么是“農(nóng)諺”。
C、第三句“梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”這是“再勸”，反問(wèn)句再次加強(qiáng)了勸阻的力量。
D、采用填空的形式讓學(xué)生試著把第一個(gè)段落講下來(lái)。(2-3小結(jié))
板塊三：布置作業(yè)
課后生詞寫(xiě)一遍，準(zhǔn)備再上課默寫(xiě)。
第二課時(shí)
板塊一：復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、同位互查，訂正。
板塊二：講、演故事，用“結(jié)構(gòu)”。
1、 讓學(xué)生根據(jù)已掌握的表達(dá)結(jié)構(gòu)，置換“鳥(niǎo)名、叫聲、樹(shù)名、農(nóng)諺”(出示課件)練習(xí)講述后邊的故事。
2、 同位互相講一講。教師巡視指導(dǎo)。
3、 指名講一講。
4、 小組內(nèi)分角色演一演，小組展示。
(由于結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)句相似，講、演起來(lái)自然簡(jiǎn)單容易。學(xué)生講述、表演的過(guò)程就是運(yùn)用“結(jié)構(gòu)”的過(guò)程，這樣的“結(jié)構(gòu)”就逐漸內(nèi)化為學(xué)生的“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)”。)
板塊三：敘編故事，化“結(jié)構(gòu)”。
教師扮演“猴媽媽”的角色，讓學(xué)生都扮演“小猴子”,師生合作，續(xù)演故事：
“孩子啊，你辛苦了這么多年，怎么一棵果樹(shù)都沒(méi)有種成啊?這些鳥(niǎo)兒朋友勸你的話，到底有沒(méi)有道理呢?
既然都有道理，那你為什么還是一無(wú)所獲呢?
如果你以后再種果樹(shù)，會(huì)怎么做呢?……
(在這樣的情境對(duì)話中，學(xué)生自然而然地創(chuàng)造性地運(yùn)用文本中的語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)，用以交流表達(dá)，發(fā)展了語(yǔ)言能力。同時(shí)，這樣的追問(wèn)也促發(fā)了學(xué)生深層次的思考，最終懂得“鳥(niǎo)兒講的都有道理，如果你缺乏主見(jiàn)，就會(huì)一事無(wú)成�！�)
板塊四：拓展延伸
猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4
教學(xué)要求：１．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。玻畬W(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�。常逃龑W(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。保畬W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�。玻箤W(xué)生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)準(zhǔn)備：第一課時(shí)讓學(xué)生讀熟讀通課文；多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。保∨笥褌儯銈兟�(tīng)說(shuō)過(guò)《猴子種果樹(shù)》的故事嗎？老師今天就給大家講這么一個(gè)故事。
板書(shū)：猴子
�。玻@只小猴子他想通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)得到果實(shí)，于是他決定（板書(shū)：種果樹(shù)）
３．齊讀課題后提問(wèn)：這只小猴子有收獲嗎？
二、復(fù)習(xí)生詞，引出結(jié)果
１．出示最后一段：齊讀
小猴子有收獲嗎？（生齊答）（板書(shū)：什么樹(shù)也沒(méi)種成）
�。玻降追N了哪些樹(shù)呢？自由讀
�。常J(rèn)讀生詞：剛才小朋友們讀得真不錯(cuò)，老師想看看你們能叫出這些生字寶寶
的名字嗎？（指名讀—齊讀）
４．指名回答：小猴子到底種了那些樹(shù)呢？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：梨 杏 桃 櫻桃）
�。担镒幼钕确N的是：指板書(shū)生答梨樹(shù)
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看猴子種梨樹(shù)的情景吧！
三、講讀第一～三段
�。保鍪镜谝欢危�
�。ǎ保� 自由輕聲朗讀；
�。ǎ玻� 指名讀；
�。ǎ常� 提問(wèn)：猴子是怎么做的呢？
學(xué)生：它種了棵梨樹(shù)，天天澆水、施肥。
（４） 師：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。
師 ：可是我們都知道花草每天需要澆水，可樹(shù)是不需要的，猴子天天為梨樹(shù)澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？
學(xué)生思考討論。
教師總結(jié)：猴子想著早點(diǎn)吃梨子。
�。�5）他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！誰(shuí)能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）
�。�6）齊讀
過(guò)渡：按理說(shuō)，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹(shù)會(huì)長(zhǎng)的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹(shù)的果子，沒(méi)想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)小朋友們自己讀讀２、３段，用“——”“～～”分別畫(huà)出烏鴉和猴子的話。邊畫(huà)邊讀
２．烏鴉是怎么說(shuō)的呢？出示：烏鴉說(shuō)的話
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻貘f說(shuō)的話你們有什么不明白的？
理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹(shù)中，總結(jié)出的果樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律。
梨五杏四——梨樹(shù)要五年才能成活，杏樹(shù)要四年才結(jié)果。
�。ǎ常┠托模何迥臧。@么長(zhǎng)的時(shí)間才能吃到果子，你能等得及嗎？等多久都不怕嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)有耐心的孩子）
（４）生活中你做什么事需要有耐心？
出示補(bǔ)充句子：
�。� ）在耐心地（）。
３．烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說(shuō)話的這種語(yǔ)氣嗎？
指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀
�。ㄎ衣�(tīng)出來(lái)了，你是在替小猴子擔(dān)心呢！還有不同的語(yǔ)氣嗎？）
�。矗镒勇�(tīng)了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？
�。ǎ保┏鍪竞镒拥脑�
�。ǎ玻┲该x：從同學(xué)們的朗讀中，你聽(tīng)出這是一只怎樣的猴子？（沒(méi)耐心）
（３）讓我們一起讀好這只沒(méi)有耐心的猴子想的話。
過(guò)渡：烏鴉對(duì)猴子說(shuō)了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了？說(shuō)了什么，也讓猴子改變了主意？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文的'后面幾段。
四、講讀４～８段
１．自由讀
�。玻该麑W(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，邊聽(tīng)邊板書(shū)：
喜鵲杏四桃三
杜鵑桃三櫻二
�。常疄貘f一說(shuō)，猴子就改變了想法，那他聽(tīng)了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句話：
（１）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？
�。ǎ玻┖镒拥男那樵絹�(lái)越急切，一聽(tīng)別人說(shuō)就改變主意，這不是太沒(méi)主見(jiàn)了嗎？
你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀
�。矗畡偛判∨笥炎x烏鴉和猴子的對(duì)話讀得很好，相信下面的對(duì)話也能讀好，請(qǐng)你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。
（１）指名分角色讀一讀——再齊讀
�。ǎ玻┳x的真好，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
�。ㄗ⒁饧皶r(shí)評(píng)價(jià)）
五、小結(jié)
�。保墒菣烟液贸詷�(shù)難栽，（板書(shū)：櫻桃好吃樹(shù)難栽）幾年過(guò)去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹(shù)也沒(méi)有成活，什么樹(shù)都沒(méi)有種成的猴子心里可真難過(guò)。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？！
３．聽(tīng)了小朋友鼓勵(lì)的話，又是一年春來(lái)到，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說(shuō)不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃一頓水果大餐呢！
�。矗〗Y(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見(jiàn)、開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣才能把一件事做好。
5、你喜歡這只猴子嗎？
6、我們一起來(lái)再讀讀這個(gè)故事吧。
六、寫(xiě)字。
�。�1） 同學(xué)們課文讀得真好！老師還想看看你們字寫(xiě)得怎樣？
�。�2） 找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字。
�。�3） 師范寫(xiě)，同學(xué)們跟著書(shū)空。
(4) 生描紅，臨貼。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
你會(huì)什么？
1、我會(huì)說(shuō)：把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你熟悉的人聽(tīng)。
2、我會(huì)寫(xiě)：通過(guò)讀這個(gè)寓言故事，你學(xué)到了什么？把它用綜合本寫(xiě)下來(lái)。
3、我會(huì)演：找?guī)孜煌瑢W(xué)，演一演“猴子種果樹(shù)”。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏鴉梨五杏四
喜鵲杏四桃三
猴子種果樹(shù)什么樹(shù)也沒(méi)種成
杜鵑桃三櫻二
櫻桃好吃樹(shù)難栽
猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀綠色通道里的5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”，重點(diǎn)指導(dǎo)“種”、“澆”、“拔”三個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀、思考，了解文章脈絡(luò)，初步感知文章內(nèi)容，感受文章的節(jié)奏美、韻律美和兒童作品的特點(diǎn)——反復(fù)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)小伙伴，你們看它們是誰(shuí)?(出示猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑圖)。它們幾個(gè)之間還有一個(gè)有趣的故事呢，大家想知道嗎?就隨老師一起走進(jìn)22課《猴子種果樹(shù)》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
過(guò)渡：讓我們走進(jìn)這個(gè)有趣的故事。
(一)出示自瀆要求：
1、借助拼音自由地讀讀課文，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)，把難讀的句子多讀幾遍。
3、猴子種了哪些果樹(shù)呢?結(jié)果怎樣?。
(二)檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文。
2、出示帶拼音的生字，指名讀詞語(yǔ)。
zhòng jiāo shī féi
種 澆 施 肥
nài xiǎng bá gǎi xǐ
耐 想 拔 改 喜
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)
澆水 施肥 將來(lái) 成活
農(nóng)諺 耐心 結(jié)果 拔掉
改種 喜鵲 杜鵑 著急
櫻桃樹(shù) 等不及
4、出示詞串：
猴子 烏鴉 喜鵲 杜鵑(關(guān)注鳥(niǎo)的.叫聲)
梨樹(shù) 杏樹(shù) 桃樹(shù) 櫻桃(關(guān)注說(shuō)具體的話)
澆水 施肥 拔掉 改種(“澆”、“拔”的書(shū)寫(xiě))
梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二(“農(nóng)諺”的理解)
多種方式讀詞串。
5、檢查讀課文。
(1)猴子種了幾次樹(shù)?種了哪些數(shù)?結(jié)果怎樣?(指名回答)
板書(shū)：梨樹(shù) 杏樹(shù) 桃樹(shù) 櫻桃樹(shù)
什么樹(shù)也沒(méi)種成
三、默讀第二—七自然段。
1、用“—”劃出烏鴉、喜鵲、杜鵑說(shuō)的話。
2、用“～～”劃出猴子是怎么想的、怎么做的?
學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)，多種方式反復(fù)朗讀感悟。
3、我會(huì)填：
(1)猴子種果樹(shù)時(shí)，先種(x)，聽(tīng)了(x)的話，改種(x)，接著聽(tīng)了(x)的話，改種(x )，又聽(tīng)了(x)的話，改種(x)，最后(x)。
(2)這是一只xx的猴子。
三、設(shè)疑結(jié)束第一課時(shí)
究竟是什么原因使它什么樹(shù)也沒(méi)種成呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、猴子種果樹(shù)
梨樹(shù) 杏樹(shù) 桃樹(shù) 櫻桃樹(shù)
什么樹(shù)也沒(méi)種成
猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)6
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀綠色通道里的5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“著”，重點(diǎn)指導(dǎo)“種”、“澆”、“拔”三個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀、思考，了解文章脈絡(luò)，初步感知文章內(nèi)容，感受文章的節(jié)奏美、韻律美和兒童作品的特點(diǎn)——反復(fù)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)小伙伴，你們看它們是誰(shuí)?(出示猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑圖)。它們幾個(gè)之間還有一個(gè)有趣的故事呢，大家想知道嗎?就隨老師一起走進(jìn)22課《猴子種果樹(shù)》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
過(guò)渡：讓我們走進(jìn)這個(gè)有趣的故事。
(一)出示自瀆要求：
1、借助拼音自由地讀讀課文，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)，把難讀的.句子多讀幾遍。
3、猴子種了哪些果樹(shù)呢?結(jié)果怎樣?。
(二)檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文。
2、出示帶拼音的生字，指名讀詞語(yǔ)。
zhòng jiāo shī féi
種 澆 施 肥
nài xiǎng bá gǎi xǐ
耐 想 拔 改 喜
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)
澆水 施肥 將來(lái) 成活
農(nóng)諺 耐心 結(jié)果 拔掉
改種 喜鵲 杜鵑 著急
櫻桃樹(shù) 等不及
4、出示詞串：
猴子 烏鴉 喜鵲 杜鵑(關(guān)注鳥(niǎo)的叫聲)
梨樹(shù) 杏樹(shù) 桃樹(shù) 櫻桃(關(guān)注說(shuō)具體的話)
澆水 施肥 拔掉 改種(“澆”、“拔”的書(shū)寫(xiě))
梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二(“農(nóng)諺”的理解)
多種方式讀詞串。
5、檢查讀課文。
(1)猴子種了幾次樹(shù)?種了哪些數(shù)?結(jié)果怎樣?(指名回答)
板書(shū)：梨樹(shù) 杏樹(shù) 桃樹(shù) 櫻桃樹(shù)
什么樹(shù)也沒(méi)種成
三、默讀第二—七自然段。
1、用“—”劃出烏鴉、喜鵲、杜鵑說(shuō)的話。
2、用“～～”劃出猴子是怎么想的、怎么做的?
學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)，多種方式反復(fù)朗讀感悟。
3、我會(huì)填：
(1)猴子種果樹(shù)時(shí)，先種( )，聽(tīng)了( )的話，改種( )，接著聽(tīng)了( )的話，改種( )，又聽(tīng)了( )的話，改種( )，最后( )。
(2)這是一只___的猴子。
三、設(shè)疑結(jié)束第一課時(shí)
究竟是什么原因使它什么樹(shù)也沒(méi)種成呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、猴子種果樹(shù)
梨樹(shù) 杏樹(shù) 桃樹(shù) 櫻桃樹(shù)
什么樹(shù)也沒(méi)種成
猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)7
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，口述故事。
2、學(xué)生從猴子種果樹(shù)失敗的教訓(xùn)中，懂得做事要有耐心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，悟情悟理。
教具準(zhǔn)備：頭飾多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
—、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2．那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想知道什么呢？
二、自主研讀：
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一小節(jié)
過(guò)渡：讀書(shū)是解決問(wèn)題的'最好辦法，下面就請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本，讀讀課文的第一小節(jié)，讀完以后告訴大家，你知道了什么？
1．生自由讀課文。
2．交流：讀了這一小節(jié)，你知道了什么？
3．指導(dǎo)朗讀：是啊，這只小猴子，剛種下梨樹(shù)苗，就等著吃梨，真心急！自由練讀、指名讀
4．問(wèn)：這只小猴子會(huì)對(duì)著梨樹(shù)苗著急地說(shuō)什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。ǘ嗝襟w演示）師述：就這樣梨樹(shù)苗慢慢地成活了，這天，小猴子又來(lái)給梨樹(shù)苗澆水施肥了，突然，耳邊傳來(lái)了說(shuō)話聲。請(qǐng)小朋友讀讀課文的第二小節(jié)。
1．（多媒體演示）、烏鴉說(shuō)了什么呢？（出示烏鴉的話）讀一讀，想一想，有什么地方不懂？
2．交流：什么叫“農(nóng)諺”“梨五杏四”
3．指導(dǎo)朗讀烏鴉的話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
過(guò)渡：小猴子聽(tīng)了烏鴉的話是怎么想怎么做的呢？請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文的第三小節(jié)。
1．生自由讀課文。
2．交流：讀了這一小節(jié)，你知道了什么？體會(huì)到了什么？
3．指導(dǎo)朗讀。
現(xiàn)在你知道猴子為什么拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)了吧？指名回答。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
過(guò)渡：猴子拔掉了梨樹(shù)改種杏樹(shù)，結(jié)果怎么樣呢？來(lái)，讓我們一起去看一看。（多媒體演示喜鵲和烏鴉的對(duì)話）
1．生自由練讀
2．同桌互讀。
3．分別指名讀。評(píng)讀。
4．師生配合給畫(huà)面配音
5．現(xiàn)在，你知道猴子為什么拔掉杏樹(shù)改種桃樹(shù)了吧？指名回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六、七小節(jié)
過(guò)渡：下面請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文的六七兩小節(jié)，讀完以后四人一小組交流一下，然后推薦兩個(gè)同學(xué)把課文的內(nèi)容演一演。聽(tīng)明白了嗎？
1．四人一小組合作學(xué)習(xí)。
2．指名表演、評(píng)、
3．生自由讀課文六、七兩小節(jié)。
4．再指名表演。
5．第三個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？
�。⿲W(xué)習(xí)第八小節(jié)
1．引讀：可是猴子哪里知道____________________，一連幾年________________，就這樣，這只猴子拔了________________，拔了-_____________-
拔了_________________
到頭來(lái)_______________________。
2．（多媒體演示）看著空空的樹(shù)坑，小猴子滿腦子的疑問(wèn)，他在想什么呢？指名說(shuō)
3．小朋友，你能告訴它嗎？
三、課后延伸
第二年春天，小猴子又來(lái)種果樹(shù)了，這次，他種了什么呢？課后，請(qǐng)小朋友繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，好嗎？
猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)8
【教學(xué)要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3.讀懂課文中的反問(wèn)句。懂得沒(méi)有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課的生字。 3.初步理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖或投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、揭題導(dǎo)課：
今天，李老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《猴子種果樹(shù)》。拿起你的小手，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、想讀讀這個(gè)有趣的故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀準(zhǔn)。開(kāi)始吧!
2、大部分同學(xué)都讀完課文了，我們來(lái)看看這些生詞你掌握了沒(méi)有。課件出示第一屏：耐心澆水拔掉成活施肥改種
喜鵲櫻桃農(nóng)諺等不及著急
每個(gè)詞語(yǔ)里面都藏著一棵小樹(shù)苗，如果你讀對(duì)了，這棵小樹(shù)苗就會(huì)生根發(fā)芽。誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)?(第一組1人讀1個(gè))
誰(shuí)能一個(gè)人把第二行三個(gè)詞都讀準(zhǔn)?(第二組1人讀3個(gè))
你們小組開(kāi)火車來(lái)讀讀下面的這幾個(gè)詞?
著急的著是個(gè)多音字，在這里讀作“zhao”，同學(xué)剛才讀的很準(zhǔn)。一起讀一讀。
農(nóng)諺：在這些詞語(yǔ)中有一個(gè)詞我們是第一次接觸，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(看來(lái)同學(xué)們沒(méi)有在意這個(gè)詞，我們一起來(lái)看看“農(nóng)諺”。你來(lái)讀一讀。預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有同學(xué)了解什么是農(nóng)諺?你是怎么知道的?(在預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方，我們要學(xué)會(huì)查資料去解決。)
農(nóng)諺是農(nóng)民從長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)練的`諺語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，就叫農(nóng)諺。
課件出示第二屏：拔
誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你來(lái)讀讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字?
評(píng)：你觀察的非常仔細(xì)!拔字的右邊是友+、
怎樣能把它寫(xiě)好看?(左窄右寬、撇和捺寫(xiě)得要舒展)
生邊說(shuō)師邊范寫(xiě)。在你的書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3、看來(lái)生字大家都認(rèn)識(shí)了，那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)開(kāi)火車分段來(lái)讀讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，還要邊聽(tīng)邊思考：猴子種過(guò)哪些樹(shù)?(交流讀課文情況)
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道猴子剛種了一棵梨樹(shù)苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢?
2、猴子最后有沒(méi)有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二、新授
1、學(xué)習(xí)第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。
(教者一邊說(shuō)一邊板書(shū))
3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽(tīng)了誰(shuí)的話而不段改種果樹(shù)的?貼畫(huà)
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥(niǎo)的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽(tīng)。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥(niǎo)是怎么對(duì)猴子說(shuō)的呢?你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話。
6、采取多種形式讀三只鳥(niǎo)說(shuō)的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。
7、師：聽(tīng)了三只鳥(niǎo)的話，我們知道它們都說(shuō)了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書(shū))
烏鴉說(shuō)了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說(shuō)法，使意思不變。
11、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的?
12、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒(méi)有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒(méi)有)為什么?(櫻桃好吃樹(shù)難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹(shù)?(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)
3、表演。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、師：小朋友們，猴哥到頭來(lái)，什么樹(shù)也沒(méi)有種成，那么你想對(duì)它說(shuō)什么呢?(把表演猴子的同學(xué)留在臺(tái)上?)
6、師：猴哥聽(tīng)了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢?
7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見(jiàn)，爭(zhēng)取把事情做成功，不要半途而費(fèi)。
五、作業(yè)
回家把故事講個(gè)爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 22.猴子種果樹(shù)
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 “櫻桃好吃樹(shù)難栽”
沒(méi)有耐心，不能成功
教學(xué)后記：
《猴子種果樹(shù)》是一篇有趣的童話，小猴為了早日吃果子，在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說(shuō)下，拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃，結(jié)果“櫻桃好吃樹(shù)難栽”，到頭來(lái)什么也沒(méi)種成。整個(gè)故事，動(dòng)物語(yǔ)言特別是小猴的語(yǔ)言活潑生動(dòng)，個(gè)性十足，小朋友們百讀不厭。但是，每次上這課時(shí)，看到小朋友們看到神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的讀，夸張的做著動(dòng)作，心中總覺(jué)得少了些什么?難道課文只能停留在“讀了這篇課文，你想對(duì)小猴說(shuō)些什么?”這樣的問(wèn)題上?停留在“小猴小猴，你做事要有耐心”的高度?
我不可能把自己的思想加給學(xué)生，該怎么辦呢?臨當(dāng)課文結(jié)束時(shí)，一位扮演小候的孩子很激動(dòng)的舉著手：“我有辦法了!聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，我不拔樹(shù)，我再種上杏樹(shù)、桃數(shù)、櫻桃，這樣我只要等一年，就可以櫻桃;再等一年，就吃桃子;再等一年——這樣多好，每年都多吃一樣果子，多舒服!”我眼睛一亮：“大家說(shuō)說(shuō)，這次小猴做的怎么樣?”
生：小猴沒(méi)有光聽(tīng)別人的話，他相信自己，他堅(jiān)持到底。
生：小猴愛(ài)動(dòng)腦筋，才能年年吃新果子。
生：小猴有耐心了，他知道等待才能吃到甜甜的果子。
我想起了識(shí)時(shí)務(wù)老師的填空，于是我在黑板上寫(xiě)：做事有耐心，學(xué)會(huì)——
生：做事有耐心，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
生：做事有耐心，學(xué)會(huì)自信。
生(剛才那只小猴)：做事有耐心，學(xué)會(huì)用智慧生活。(掌聲)
生：做事有耐心，學(xué)會(huì)等待。
師：對(duì)，我的孩子們。學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)等待，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，那是多么重要呀。
猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)9
猴子種果樹(shù)
教學(xué)目的：
�。薄⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
１、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、領(lǐng)悟猴子為什么什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1．今天，我們要來(lái)學(xué)《猴子種果樹(shù)》的故事。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？老師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)。
二、初讀。
1、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3、指讀，開(kāi)火車讀生字。
4、把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。
5、（出示）你能把這些問(wèn)句讀好嗎？
“你有這個(gè)耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
6、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7、再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過(guò)讀，你有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）
2．有些詞語(yǔ)我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺(jué)得哪一自然段寫(xiě)得有意思，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
4．生讀、交流。
5．這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
6．齊讀全文
四、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞。
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看猴子種梨樹(shù)的情景吧！
二、講讀第一～三段
�。�、出示第一段：
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻┠銥槭裁催@樣讀？
�。ǎ常┱媸且恢磺趧诘暮镒樱覀円惨蛩麑W(xué)習(xí)。他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！誰(shuí)能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）
�。ǎ矗R讀
過(guò)渡：按理說(shuō)，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹(shù)會(huì)長(zhǎng)的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹(shù)的果子，沒(méi)想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)小朋友們自己讀讀２、３段，用“——”“～～”分別畫(huà)出烏鴉和猴子的話。邊畫(huà)邊讀
�。�、烏鴉是怎么說(shuō)的呢？出示：烏鴉說(shuō)的話
�。ǎ保┲该x
（２）烏鴉說(shuō)的話你們有什么不明白的？
理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹(shù)中，總結(jié)出的果樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律。
梨五杏四——梨樹(shù)要五年才能成活，杏樹(shù)要四年才結(jié)果。
�。ǎ常┠托模何迥臧。@么長(zhǎng)的時(shí)間才能吃到果子，你能等的及嗎？等多久都不怕嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)有耐心的孩子）
（４）生活中你做什么事需要有耐心？
出示補(bǔ)充句子：（ ）在耐心地（）。
�。场貘f就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說(shuō)話的這種語(yǔ)氣嗎？
�。�、猴子聽(tīng)了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？
（１）出示猴子的話
�。ǎ玻┲该x：從同學(xué)們的朗讀中，你聽(tīng)出這是一只怎樣的猴子？（沒(méi)耐心）
（３）讓我們一起讀好這只沒(méi)有耐心的`猴子想的話。
�。�、老師這有兩只可愛(ài)的手偶，我們一起來(lái)給這兩個(gè)手偶配配音，演一演�？凑l(shuí)演得好？（三次）
過(guò)渡：烏鴉對(duì)猴子說(shuō)了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了？說(shuō)了什么，也讓猴子改變了主意？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文的后面幾段。
三、講讀４～８段
�。�、自由讀
�。�、指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，邊聽(tīng)邊板書(shū)：
喜鵲杏四桃三
杜鵑桃三櫻二
�。�、烏鴉一說(shuō)，猴子就改變了想法，那他聽(tīng)了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句話：
（１）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？
�。ǎ玻┖镒拥男那樵絹�(lái)越急切，一聽(tīng)別人說(shuō)就改變主意，這不是太沒(méi)主見(jiàn)了嗎？
你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀
�。�、剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對(duì)話讀得很好，相信下面的對(duì)話也能讀好，請(qǐng)你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。
�。ǎ保┲该纸巧x一讀——再齊讀
（２）讀的真好，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
�。ㄗ⒁饧皶r(shí)評(píng)價(jià)）
四、小結(jié)
�。薄⒖墒菣烟液贸詷�(shù)難栽，（板書(shū)：櫻桃好吃樹(shù)難栽）幾年過(guò)去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹(shù)也沒(méi)有成活，什么樹(shù)都沒(méi)有種成的猴子心里可真難過(guò)。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？！
2、聽(tīng)了小朋友鼓勵(lì)的話，又是一年春來(lái)到，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說(shuō)不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃一頓水果大餐呢！
3、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見(jiàn)、開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣才能把一件事做好。
4、搜集農(nóng)諺
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏鴉梨五杏四
喜鵲杏四桃三
猴子種果樹(shù)什么樹(shù)也沒(méi)種成
杜鵑桃三櫻二
櫻桃好吃樹(shù)難栽
教訓(xùn)：有耐心、有主見(jiàn)、開(kāi)動(dòng)腦筋文章
猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)10
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元第22課《猴子種果樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解一些果樹(shù)生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
3.教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟猴子為什么什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、游戲法、變序教學(xué)法、小組合作探究
教學(xué)用具：電腦、圖卡、頭飾、輕音樂(lè)磁帶
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，而又教無(wú)定法�！蔽矣蓪W(xué)生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入課文，能激起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生親近文本的興趣。再采用變序教學(xué)法，先呈現(xiàn)結(jié)果：猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成，這樣創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生心生疑問(wèn)：猴子是怎樣種樹(shù)的?他是一只怎樣的猴子?這樣水到渠成地引到前面一到八段的教學(xué)中，一到八段教學(xué)分為兩個(gè)層次，一到三段教學(xué)以扶為主，讓學(xué)生充分閱讀，領(lǐng)悟?qū)υ挼恼Z(yǔ)氣，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，初步理解猴子的性格特點(diǎn)，同時(shí)滲透思想品德教育。四到八段的教學(xué)以放為主，讓學(xué)生充分自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照前面的學(xué)法理解內(nèi)容，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析能力。在學(xué)生反復(fù)誦讀，充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再表演童話，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)，又增強(qiáng)了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，請(qǐng)孩子給猴子提好的建議，吸取猴子的教訓(xùn)，加深寓意的感悟。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《猴子下山》的故事嗎?誰(shuí)能給大家講一下?指名講。
2.這只猴子一會(huì)兒掰玉米，一會(huì)兒摘西瓜，一會(huì)兒追野兔，最后什么也沒(méi)有得到，他不甘心，他想通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)得到果實(shí)，于是決定種果樹(shù)，(板書(shū)課題)。
3.齊讀課題后提問(wèn)：小猴子種果樹(shù)結(jié)果怎樣?為什么呢?
[設(shè)計(jì)意圖：《猴子下山》這個(gè)寓言故事婦孺皆知，以學(xué)生熟悉的故事引入新課，能激起學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生親近文本的興趣，迅速以興奮的心情探究新知。]
二、呈現(xiàn)結(jié)果
1.出示最后一段：自由讀，齊讀。
小猴子種果樹(shù)結(jié)果怎樣?指名回答(板書(shū)：什么樹(shù)也沒(méi)種成)。
2.“就這樣”是指什么樣子啊? 他到底種了哪些樹(shù)呢?自由讀課文，指名回答。
(相機(jī)板書(shū)：梨 杏 桃 櫻桃)
在電腦上調(diào)出這些果樹(shù)和果實(shí)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解相關(guān)知識(shí)。
3 指導(dǎo)學(xué)生從偏旁入手掌握這些生字。
4.猴子最先種的是什么樹(shù)：指板書(shū)生回答梨樹(shù)
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看猴子種梨樹(shù)的情景吧!
[設(shè)計(jì)意圖：采用倒序教學(xué)法，能夠創(chuàng)造懸念，激發(fā)探求新知的興趣，學(xué)生先了解結(jié)果不免心生疑問(wèn)：猴子為什么什么樹(shù)也沒(méi)種成?他種了哪些樹(shù)?他是一只怎樣的猴子?這很自然地引到了前面文段的教學(xué)中。]
三、講讀第1～3段
1.出示第1段：
(1)自由讀，指名讀。
(2)你從“天天澆水施肥”中，看出這是一只怎樣的猴子?
(3)生甲答：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。
生乙答：他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀!
(4)誰(shuí)能讀好這一段?讓我們感受到他著急的心情。
指名讀 ，齊讀。
過(guò)渡：按常理說(shuō)，在猴子的精心培育下，梨樹(shù)會(huì)長(zhǎng)的枝繁葉茂，碩果累累，沒(méi)想到半路殺出個(gè)程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2、3段，用自己喜歡的符號(hào)分別畫(huà)出烏鴉和猴子的話，邊畫(huà)邊讀。
2.烏鴉是怎么說(shuō)的呢?出示：烏鴉說(shuō)的話
(1)指名讀。
(2)烏鴉說(shuō)的話你們有什么不明白的?
理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，總結(jié)出的農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律。
梨五杏四——梨樹(shù)要五年才能結(jié)果，杏樹(shù)要四年才結(jié)果。
(3)耐心：五年啊，這么長(zhǎng)的時(shí)間才能吃到果子，你能等的及嗎?(及時(shí)表?yè)P(yáng)有耐心的孩子)。
(4)生活中你做什么事需要有耐心?指名回答，我再請(qǐng)同學(xué)們凝視板書(shū)三分鐘，看誰(shuí)有耐心?(及時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué))
出示補(bǔ)充句子：
( )在耐心地( )。
3.烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說(shuō)話的這種語(yǔ)氣嗎?
指名讀——教師評(píng)價(jià)——師生齊讀。
4.猴子聽(tīng)了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢?
(1)出示猴子的話。
(2)自由讀，指名讀：從同學(xué)們的朗讀中，你聽(tīng)出這是一只怎樣的猴子?(沒(méi)耐心，急于求成)
(3)讓我們一起讀好這只沒(méi)有耐心的猴子想的話吧。
5、請(qǐng)同桌合作一下，分角色讀好烏鴉和猴子的話，看誰(shuí)讀的更好?(再指名讀)
過(guò)渡：烏鴉對(duì)猴子說(shuō)了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了?說(shuō)了什么，也讓猴子改變了主意?猴子是怎樣想的?請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)思路自學(xué)課文的后面幾段。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)以扶為主，教給學(xué)生理解文段的方法，設(shè)計(jì)的問(wèn)題使學(xué)生初步理解猴子的性格特點(diǎn)，為下面文段的自學(xué)打下基礎(chǔ)，同時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生做一個(gè)有耐心的人。其次，在閱讀時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先讓他們自己讀，在讀中體會(huì)猴子和烏鴉的心情，每個(gè)學(xué)生的感受不一樣，讀的感情也可能不一樣。]
四、講讀4～8段
1.默讀 ，思考上面的問(wèn)題。
2.指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，邊聽(tīng)邊板書(shū)：
喜鵲 杏四桃三
杜鵑 桃三櫻二
3.烏鴉一說(shuō)，猴子就改變了想法，那他聽(tīng)了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢?
出示猴子想的三句話：
(1)仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方?請(qǐng)思考，再交流。
(2)從猴子的話中，看出這是一只怎樣的猴子?(心情越來(lái)越急切，一聽(tīng)別人說(shuō)就改變主意，太沒(méi)主見(jiàn))
(3)你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎?指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀
4.剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對(duì)話讀得很好，相信下面的對(duì)話也能讀好，請(qǐng)你選擇自己的'小伙伴分角色讀一讀猴子和喜鵲，杜鵑的話。
(1)分角色練讀。
(2)指名分角色讀一讀——再齊讀。
(注意及時(shí)評(píng)價(jià))
5、再有感情的朗讀課文，思考：這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理啊?自由討論，再指名回答。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得真好，老師聽(tīng)了很感動(dòng)，老師準(zhǔn)備了頭飾，讓我們戴上頭飾，加上動(dòng)作和神情，在輕音樂(lè)的伴奏下表演這個(gè)故事好嗎?
[設(shè)計(jì)意圖;本環(huán)節(jié)教學(xué)以放為主，引導(dǎo)學(xué)生按照前面的方法，充分自學(xué)課文，然后回答問(wèn)題，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)多讀，在讀中悟情悟理，猴子聽(tīng)了三只鳥(niǎo)的話就改變了主意，每次的心理活動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?從他的心理活動(dòng)中可以看出他是一只怎樣的猴子?只有反復(fù)誦讀，才能感受到這是一只沒(méi)有耐心，急于求成的猴子。這為以后為猴子提建議打下基礎(chǔ)。]
五、表演童話
1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，適當(dāng)?shù)募由蟿?dòng)作和神情按照小組排練表演。
2、指小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
3、教師及時(shí)鼓勵(lì)表演的同學(xué)。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們表演得真好，猴哥到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么啊?他一定聽(tīng)取你的建議的。
[設(shè)計(jì)意圖：生生互動(dòng)是課堂教學(xué)要達(dá)到的一種境界，只有學(xué)生和學(xué)生真正互相交流，思維的火花互相碰撞的時(shí)候，課堂教學(xué)一定會(huì)事半功倍，課堂一定會(huì)充滿無(wú)限樂(lè)趣。讓學(xué)生在輕音樂(lè)的伴奏下，充分發(fā)揮表演才能，激發(fā)創(chuàng)造能力，身心兩悅。]
六、教師總結(jié)
1.一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹(shù)也沒(méi)有成活，什么樹(shù)都沒(méi)有種成的猴子心里可真難過(guò)。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎?我想他一定會(huì)感激你的。自由練習(xí)，然后指名說(shuō)。
2.聽(tīng)了小朋友鼓勵(lì)的話，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說(shuō)不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃香甜的水果呢!
3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見(jiàn)、開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣才能把事情做好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拔了梨樹(shù)種杏樹(shù) 梨五杏四
猴子種果樹(shù) 拔了杏樹(shù)種桃樹(shù) 杏四桃三 什么樹(shù)也沒(méi)種成
拔了桃樹(shù)種櫻桃 桃三櫻二
教訓(xùn)：有耐心、有主見(jiàn)、開(kāi)動(dòng)腦筋
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