欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

    時(shí)間:2023-12-12 12:10:35 教學(xué)資源 投訴 投稿
    • 相關(guān)推薦

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)課文中的生字,學(xué)寫“陽(yáng)”和“光”字。

      2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié),有感情朗讀。

      3、讀文本體會(huì)作者想象之美,用口語(yǔ)講述自己喜歡的太陽(yáng),表達(dá)心中美好的愿望。

      二、制作課件

      三、教學(xué)過(guò)程

      課前談話:小朋友,上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽(yáng),想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽(yáng),說(shuō)話我畫了()的太陽(yáng)。

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      大家畫得真不錯(cuò),接下來(lái)咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個(gè)太陽(yáng)”吧!(出題指題,學(xué)生讀題。)

      小朋友愛(ài)畫太陽(yáng),太陽(yáng)也愛(ài)小朋友,看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來(lái)了,復(fù)習(xí)生字齊讀,開火車讀。

      師:看(示小畫家畫綠太陽(yáng)的圖。)引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀,多么美好的愿望!我還畫了什么太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?根據(jù)學(xué)生回答貼圖,板書。

     。ǘ┙虒W(xué)2—4節(jié)。

      1、(出示課文2———4節(jié),)讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽(yáng)呢,這些太陽(yáng)有什么美好的心愿呢?

     。1)、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

      a———學(xué)第三節(jié)

      a、你喜歡什么太陽(yáng)?

      b、請(qǐng)你來(lái)讀讀。

      c、出示課文第三節(jié)第一句,指名多人讀,齊讀。

      d、為什么畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?(不要求學(xué)生回答)

      e、小朋友,寒冷的冬天,冰天雪地,你穿著厚厚的棉衣走出家門,這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)(播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音),你感覺(jué)怎么樣?

      f、是呀,你的這種感覺(jué)就叫做——(出示詞語(yǔ)“凍僵”)站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

      g、出示風(fēng)聲)小朋友,寒冷的冬天,我們的手——,我們的腳——,我們的臉——,我們的全身都——。這時(shí)天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)(出示課件),慢慢地你有什么感覺(jué)了?

      h、(指詞語(yǔ))你覺(jué)得哪里很溫暖呀?

      i、(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉!保┠悄隳茏x讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?

      j、誰(shuí)愿意先來(lái)讀?(你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。誰(shuí)再來(lái)讀?

      k、有了紅紅的太陽(yáng)真暖和,我們一起讀一讀。(生齊讀)

      l、原來(lái)課文中的小朋友畫紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望。

      b———學(xué)第二節(jié)

      a、那么畫(指圖)金黃的太陽(yáng),又是表達(dá)了什么愿望呢?

      b、看來(lái)送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了。走,到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說(shuō)話,果園里的……熟了,……熟了,……也熟了。

      c、就連(出示句子,學(xué)生跟讀)金黃的落葉,都忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們也來(lái)嘗嘗水果的香甜。(播放落葉的課件)。

      d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?學(xué)生自主合作表演。(金色的落葉很美,金色的落葉很熱情。)

      e、你說(shuō)出了他們的心里話,來(lái)美美地讀一讀吧。

      f、秋天是美麗的,秋天是豐收的,秋天更是喜悅的,一起來(lái)享受一下秋天的喜悅吧!出示第二節(jié)。齊讀。

      c———學(xué)第四節(jié)

      a、春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(出示句子)

      b、誰(shuí)也想向老師這樣問(wèn)?指名讀,齊讀。

      c、你們說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。

      d、播放春天的圖畫,享受春天的'美。

      e、贊美春天,結(jié)合背誦春天的詩(shī)文。

      f、同桌合作讀。

      g、男女對(duì)讀。

     。2)、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿,你們心中的愿望又是什么呢?說(shuō)話訓(xùn)練:我畫了()太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>

     。3)、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn),在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿希望的小太陽(yáng)。齊讀全文。

     。ㄈ⿵(fù)習(xí)

      1、讀生字卡片。

      2、指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”和“光”字。

      第二部分:《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教后談

      ——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂

      《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文,作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,為春夏秋冬畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

      接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)”聆聽了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”,的確聽了許多生動(dòng)的公開課總給人一種過(guò)于完美的感覺(jué),精心的準(zhǔn)備,準(zhǔn)確的回答,生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒,但總有一種高高在上,離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。

      一、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫字

      識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容,我執(zhí)教的是第二課時(shí),一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開小火車。沒(méi)有制作精美的游戲課件,只是用教師的語(yǔ)言“這是兩列開往陽(yáng)光車站的火車,一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨,那列火車愿意開動(dòng)起來(lái)!眮(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性,上下來(lái)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字,而且還能運(yùn)用生字。(神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作、或說(shuō)反義詞。)

      在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽(yáng)”和“光”字時(shí),先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫兩個(gè)生字,通過(guò)學(xué)生學(xué)生自己的嘗試,體會(huì)生字在田字格中的位置。接下來(lái)安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫得時(shí)候要注意些什么,教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的當(dāng)場(chǎng)范寫,進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫生字的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西,使他們的生字越寫越好。

      二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書

      在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀,但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀,我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書。

      1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)

      在這堂課上,我通過(guò)聲音、畫面和教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文,朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露,而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語(yǔ)調(diào)的所謂有感情朗讀。

      2、理解與朗讀相結(jié)合

      朗讀能幫助理解,理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”是一個(gè)比較難理解的句子,其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過(guò)“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?請(qǐng)你們?cè)囍菀谎荨!边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng),再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情,忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉,心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)“就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)落葉,讀讀這句話,邀請(qǐng)大家好嗎?”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅5轿弧?/p>

      3、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)

      低年級(jí)學(xué)生天真有趣,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡可能豐富,有針對(duì)性,使學(xué)生更多的感受到讀書帶來(lái)的樂(lè)趣。

      這堂課上下來(lái),我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn),但也存在一些問(wèn)題,如課前談話時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒(méi)有讓一位學(xué)生說(shuō)完就打斷了他的發(fā)言,給人留下了一種“不想讓學(xué)生說(shuō)不該說(shuō)的話的感覺(jué)!痹陂喿x教學(xué)中,對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興,因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的,也正因?yàn)槿绱耍覀儾趴梢栽谝粋(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷地完善自己。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片,四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字、詞語(yǔ)。

      1、抽讀生字卡片,并組詞。

      2、開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個(gè)太陽(yáng),分別是什么顏色的?

      2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?把那個(gè)段落讀兩遍。

      3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng),并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)?并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。(老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上)

      三、品讀課文,讀中感悟

     。1)學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

      2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?(綠綠的太陽(yáng))

      3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空?(掛在)

      4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空呢?因?yàn)橄奶旌軣幔瑹岬绞裁闯潭饶?(學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)

      5、這個(gè)時(shí)候,一個(gè)綠綠的太陽(yáng),會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng),照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

      6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)

      7、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。

     。1)學(xué)習(xí)第三自然段。

      1、(過(guò)渡)夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?(紅紅的太陽(yáng))

      2、抽讀第三自然段。

      3、思考:為什么要畫紅紅的太陽(yáng)?

      4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。

      5、此時(shí)此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢?(體會(huì)“愛(ài)”)

      6、小結(jié):就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼,讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。

      7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會(huì)溫暖。

      (3)學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、(過(guò)渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了。浚ㄌO果、梨……)這些水果都很甜。

      2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺(jué),比比看誰(shuí)的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)

      3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)

      4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激,再讀課文。

     。4)學(xué)習(xí)第四自然段。

      1、(過(guò)渡)沒(méi)有春天的播種,哪來(lái)秋天的收獲?讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

      2、齊讀第一句。

      3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))這個(gè)句子在問(wèn)什么呢?(問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫什么顏色)

      4、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫春天的四字成語(yǔ))

      5、誰(shuí)能把春天的`美讀出來(lái)。

      6、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣,讀出春天的美、春天的多彩。

      (5)通讀課文,回顧感悟。

      全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)

      四、拓展升華,體會(huì)美好心愿。

      1、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽(yáng),分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

      2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng),就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼,那就是“愛(ài)”。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人間。

      3、老師也想畫太陽(yáng),送給大家。

      我畫了個(gè)亮亮的太陽(yáng),送給大家,照亮你們前行的方向。

      我畫了個(gè)微笑的太陽(yáng),送給你們,讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。

      我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng),送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。

      我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。

      4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?(出示板書“我畫了個(gè)________的太陽(yáng),送給_________,讓________________!保┏閷W(xué)習(xí)回答。

      5、把你想說(shuō)的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽(yáng)畫在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫話)

      6、如果我們把今天說(shuō)的都寫下來(lái),將會(huì)是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個(gè)太陽(yáng)》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

      五、布置作業(yè)。

      1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、編寫你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。

      板書設(shè)計(jì):18四個(gè)太陽(yáng)

      夏天秋天冬天春天

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新3

      一、引入新課

      1、教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說(shuō)、他猜”的游戲:

      在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

      2、關(guān)于太陽(yáng),你能為大家介紹點(diǎn)什么?

      讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說(shuō)與聽的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

      3、揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字?

      學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

      教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)?

      (因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng),當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽(yáng),怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?……)

      學(xué)生提問(wèn),教師梳理問(wèn)題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

      在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題

      1、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文:

      給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

      2、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

      3、分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

      4、學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

      自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題,感受成功的快樂(lè)。

      三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

      讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?

      1、學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

      2、學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

      隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

      通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。

      四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽(yáng)

      1、學(xué)生自己畫。

      2、學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

      3、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

      在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

      抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。

      五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

      激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的'。”

      【教學(xué)思考】

      一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

      《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒(méi)有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。

      1、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象:

      在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來(lái)時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來(lái)美的享受。

      2、畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間:

      在學(xué)生畫的過(guò)程,無(wú)論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

      二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感

      1、把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái):

      做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒(méi)有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

      2、學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè):

      教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂(lè)于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

      3、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素:

      教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題,自主解決問(wèn)題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新4

      教學(xué)目標(biāo):

      1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。

      2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)想象之美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),識(shí)字卡片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、欣賞音樂(lè),揭示課題。

      1播放課件,欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽(yáng))(板書:18四個(gè)太陽(yáng))

     。1)誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞?

      陽(yáng)的輕聲讀的真好聽,還有誰(shuí)愿意試試?

      (2)陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)?是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢?

     。(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)

      (陽(yáng)字型左窄右寬,參照隊(duì)寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)

     。3)一起來(lái)寫一寫。書空。

     。M撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)

      2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽(yáng)

      過(guò)渡:四個(gè)太陽(yáng)?為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題,并標(biāo)出自然段。

      二、初度課文。

      1老師范讀。

      2學(xué)生自由讀課文。

      剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。

     。1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

     。2)隨機(jī)板書:春天

      夏天

      秋天

      冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

      過(guò)渡:這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的.季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

     。ㄒ詫W(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)

      三、研讀課文。

      *綠綠的太陽(yáng)

      1指名讀。(綠綠的太陽(yáng),讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。

      2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么?(板書:清涼)

      3是啊,夏天,太陽(yáng)象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)

      4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

     。ㄗ杂勺x指名讀)

      5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰(shuí)愿意和我一起讀。。R讀這一自然段)

     。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)

      *金黃的太陽(yáng)

      1夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

      2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識(shí)字樂(lè)園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)

      3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

      4我們來(lái)玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說(shuō)出你是怎樣記住它的,星星就送給你?茨膫(gè)同學(xué)摘的星星最多。

      5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?矗@么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)

      6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?

      7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧!

      *紅紅的太陽(yáng)

      1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)

      2(出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有,因?yàn)樘淞,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?

      3小畫家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到(板書:溫暖)

      4誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?

      5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。

      6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。

     。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。)

      *多彩的太陽(yáng)

      1這個(gè)多彩的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

      2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長(zhǎng)出來(lái)了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來(lái)了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)

     。ò鍟憾嗖剩

      3是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

      (1)她照到草地上,小草

     。ㄖ该f(shuō)說(shuō))

     。2)她還會(huì)照到哪里?

      她照到,。(匯報(bào)交流)

      4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她?

      (預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴)

      5春天真美!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧。R讀第四自然段)

      四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。

      1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?

     。ò鍟好篮眯脑福

      2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情!

      3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

      板書設(shè)計(jì):

      18、四個(gè)太陽(yáng)

      春天

      彩色的太陽(yáng)

      多彩

      夏天

      綠綠的太陽(yáng)

      清涼

      秋天

      金黃的太陽(yáng)

      香甜

      冬天

      紅紅的太陽(yáng)

      溫暖

      美好心愿

    【《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)最新】相關(guān)文章:

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)10-09

    四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)01-08

    《 四個(gè)太陽(yáng) 》教學(xué)設(shè)計(jì)11-25

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-23

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】06-15

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀06-26

    《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】05-31

    《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-23

    【推薦】《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-30