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    觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-12 16:00:33 教學(xué)資源 投訴 投稿

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

      《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課的課文,講了一個(gè)叫安靜的盲女孩的故事,篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含深意。

      3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含深意。

      2.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      教學(xué)環(huán)節(jié):

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)

      上節(jié)課,我們初步瀏覽了第五單元,知道這一單元的主題是熱愛(ài)生命,并且初讀了第17課《觸摸春天》。這節(jié)課,我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)這篇課文,一起觸摸春天,通過(guò)理解含義深刻地句子,走進(jìn)盲童心中繽紛的世界。

      二、預(yù)習(xí)交流,合作探究

      1、課前我們進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。通過(guò)你的預(yù)習(xí)和上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(指名生答)

      在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。“這樣的道理”指的是什么?

      生答,課件出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

      板書:繽紛世界

      2.課前我們還布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí):安靜創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的怎樣的繽紛世界?在文中劃出相關(guān)的句子。

      同桌之間互相交流。

      教師巡視。

      3.我們一起來(lái)交流一下。你在第二自然段劃了哪些句子?

      預(yù)設(shè):濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。說(shuō)說(shuō)你的理解。

      引導(dǎo)理解“流連”、“整天的流連”,從中你體會(huì)到什么?(喜歡花香)

      通過(guò)我們理解“整天”“流連”。相信你現(xiàn)在對(duì)這句話一定有了新的理解。指名生說(shuō),指導(dǎo)朗讀。

      小結(jié):安靜雖然眼睛失明,但她卻每天流連花香,置身于一片花的海洋里。

      4.在第三自然段,你通過(guò)哪些句子來(lái)理解的呢?

      預(yù)設(shè):她走的很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

      齊讀。說(shuō)說(shuō)你的理解。理解“流暢”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子來(lái)理解(流暢就是沒(méi)有磕磕絆絆)。

      從中你又體會(huì)到了什么?你仿佛看到了一個(gè)怎樣的女孩?將你的體會(huì)送到句子中,請(qǐng)你讀讀這句話。

      三、精講點(diǎn)撥,鞏固拓展

      在安靜攏住蝴蝶這部分,她也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

      預(yù)設(shè):安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了……完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。課件出示。

      (1)齊讀,同桌交流一下自己的理解。

      (2)從“竟然”這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么?(不可思議,很神奇,出乎意料)結(jié)合下文說(shuō)說(shuō)是什么讓人感到出乎意料,不可思議。(睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)

      (3)“神奇的靈性”指什么?(安靜對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)生活的喜愛(ài)。)

      (4)小結(jié):與其說(shuō)蝴蝶被盲女孩攏住了,不如說(shuō)蝴蝶被盲女孩身上熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的`氣息所吸引。讓我們帶著這種驚喜讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。(課件出示)指導(dǎo)朗讀(“悄然”讀得輕,突出安靜攏住蝴蝶時(shí)的悄無(wú)聲息。)

      (5)蝴蝶在她的手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。展開(kāi)想象:這一次,安靜體驗(yàn)到了什么?(學(xué)生自由答)

      (6)讓我們?cè)賮?lái)交流一下,通過(guò)對(duì)這段話的分析,你又有了哪些理解?

      (7)指導(dǎo)朗讀。

      6.過(guò)渡:安靜第一次感受到了大自然中生命的存在。這個(gè)小生命在她的手指間撲騰著。在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。在第6自然段,你劃了哪些句子?

      預(yù)設(shè):許久,她張開(kāi)手指……述說(shuō)著飛翔的概念。(課件出示)

      (1)齊讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

      (2)質(zhì)疑:什么是“張望”?安靜是個(gè)盲童,她怎么會(huì)“張望”,這樣矛盾嗎?同桌討論。(盡管她的眼睛看不見(jiàn),但她能用心感受到。)

      (3)想象:蝴蝶飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,她望到了什么?

      小結(jié):盡管安靜什么也看不到,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,她豐富的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了生命的美好。

      (4)讓我們?cè)僮x讀這句話,讀出你的理解。(多種形式讀)

      7.通過(guò)我們對(duì)句子的分析理解,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),安靜創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的怎樣的繽紛世界?(課件以填空形式出示)

      小結(jié):盲童安靜用自己的肢體去觸摸春天,用心靈去感受春天,創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

      拓展:生活中,還有許多和安靜一樣的人,他們身殘志堅(jiān),熱愛(ài)生活,通過(guò)課前的搜集,你了解到了哪些人,他們又創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的繽紛世界?指名學(xué)生回答。

      四、課堂總結(jié),回歸單元

      每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,無(wú)論是否擁有健全的體魄,只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這一單元里,我們還將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于熱愛(ài)生命的文章,課下,希望同學(xué)們繼續(xù)做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受生命的可貴。啟示同學(xué)們要熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

      2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

      第一課時(shí)

      一、交流資料,分享信息

      1、小組交流:

      在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

      2、全班交流:

      小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

      二、激情導(dǎo)入,感知課文

      1、教師導(dǎo)入:

      同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

      (板書:觸摸春天)

      2、由題設(shè)問(wèn):

      初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

      3、學(xué)生交流:

      教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

      三、自主讀文,識(shí)寫生字

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

      2、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

      3、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

      4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)瞬字的書寫。

      四、再讀課文,自讀自悟

      1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的'小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

      2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

      3、全班交流解決疑難問(wèn)題:

      (較為淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

      五、合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句

      1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

      2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。

      (教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

      3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。

      第二課時(shí)

      一、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)

      1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文,你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子?

      2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))

      二、品讀欣賞,背誦積累

      1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

      2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解,還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn),如為什么讀這部分,為什么這樣讀)

      3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。

      三、拓展閱讀,升華情感

      1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō):世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

      2、全班交流:

      我在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

      3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

      四、布置作業(yè),課下延伸

      1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。

      2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

      3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、細(xì)讀文本,品讀思考,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。

      2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感悟文中的人生哲理。

      3、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感悟文中的人生哲理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入,感受春天。

      1、板書“春天”。同學(xué)們,喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅春天的圖片。

      2、多美。〈禾煸谖覀兊难壑惺巧鷻C(jī)勃勃、多姿多彩的,那對(duì)于盲童安靜來(lái)說(shuō),她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈,細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書:觸摸春天。齊讀課題。

      二、自讀課文,感知文本。

      1、上節(jié)課我們初讀了課文,假如讓你用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)這篇課文的感受,你會(huì)用哪個(gè)詞?為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞?

      其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè),這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞,細(xì)細(xì)地讀讀課文,找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍,想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注,一會(huì)兒來(lái)交流。(板書:找、畫、讀、想。)

      2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

      三、細(xì)細(xì)品讀,感觸內(nèi)心。

      好,我們就讀到這吧,讓我們來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?

      1、“她走得——磕磕絆絆”

     。1)說(shuō)得真好,如果我們閉上眼睛,什么也看不見(jiàn),走路時(shí)會(huì)是什么樣子的?可安靜卻能走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆,這的確是個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡?誰(shuí)還想讀?

     。2)安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢?

      這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子,你真會(huì)讀書。

      安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞,理解句子,了不起。

      你能用穿梭說(shuō)個(gè)句子嗎?

     。3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流連,穿梭,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩?讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。

      2、熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡?

      “她慢慢——月季花”

      哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡?

      “極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的,但安靜卻做到了,這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來(lái)?誰(shuí)再來(lái)讀讀,齊讀。

      3、在這個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù),誰(shuí)找到了?

      “安靜——抓住了!

     。1)安靜會(huì)攏住蝴蝶,你想過(guò)嗎?這太出意料了,哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思?你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?

     。2)同學(xué)們,你們抓過(guò)蝴蝶嗎?抓住了嗎?說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。

      是呀,抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)都是不容易的,而一個(gè)盲女孩卻做到了,所以作者說(shuō)“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)?誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。誰(shuí)能讀得更好?

     。3)安靜為什么能攏住蝴蝶,創(chuàng)造奇跡呢?

      對(duì),這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句吧!

     。4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶,你從哪看出來(lái)的?

      此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么?來(lái),讓我們合攏雙手,閉上眼睛,你就是安靜,蝴蝶在你的手指間撲騰,讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧!(范讀)

      安靜,你感受到了什么?

      想象為我們插上了翅膀,讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧。ㄗ宰x)誰(shuí)想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來(lái)嗎?(生背、齊背)

      4、安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶,觸摸到了春天的氣息,生命的靈動(dòng),這個(gè)充滿奇跡的女孩,還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?快到文中找一找吧!

      “許久——張望”

      “張望”是什么意思?明明看不見(jiàn),為什么還要張望呢?

      上帝為安靜關(guān)閉了一扇門,就會(huì)在心中為她開(kāi)啟一扇窗,這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞,安靜她張望到了什么呢?

      是啊,安靜這個(gè)盲女孩,用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界,她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡,感受到了飛翔的快樂(lè)、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這段吧!

      5、站在一旁的'作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了,在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理,誰(shuí)找到了?

      “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

      這里的誰(shuí)都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?

      讓我們大聲地讀出這句話,讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)清安靜告訴我們的這個(gè)道理。

      四、升華情感,感悟真諦。

      1、課文非常感人,讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)課文走進(jìn)安靜的心靈,感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

      2、安靜對(duì)生活的熱愛(ài)打動(dòng)了作者,也觸動(dòng)了老師,讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們,你們知道嗎,她們都是聾啞人,一直生活在無(wú)聲的世界里,但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的渴望,經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練,終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂(lè)奇跡。

      3、同學(xué)們,看了這些,我想你一定有很多感悟,你想對(duì)自己或安靜說(shuō)點(diǎn)什么?拿出筆來(lái)寫下來(lái)吧。

      4、生匯報(bào)。

      5、同學(xué)們,在我們的人生歷程中,我們會(huì)無(wú)數(shù)次地面對(duì)困境,面對(duì)失敗,當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí),當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí),我們要大聲地對(duì)自己說(shuō):

      6、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)海倫·凱勒嗎?她就是一個(gè)熱愛(ài)生活的人,盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽(tīng)力,她卻用勤奮和樂(lè)觀戰(zhàn)勝命運(yùn),創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天,老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書,課后同學(xué)們讀一讀,我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。

      請(qǐng)同學(xué)們記。褐灰覀冃闹杏袗(ài),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡,只要我們心中有愛(ài),就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、交流資料,分享信息

      1、小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

      2、全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪

      2些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

      二、激情導(dǎo)入,感知課文

      1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)

      2、由題設(shè)問(wèn):初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的`想法?

      3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

      三、自主讀文,識(shí)寫生字

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

      2、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

      3、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

      4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

      四、再讀課文,自讀自悟

      1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

      2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助

      3解疑。

      3、全班交流解決疑難問(wèn)題。

      (較為淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

      五、合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句

      1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

      2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

      3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。

      第二課時(shí)

      一、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)

      1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文,你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子?

      2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。

      二、品讀欣賞,背誦積累

      1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

      42、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。

      3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。

      三、拓展閱讀,升華情感

      1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!毕旅嬲(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

      2、全班交流:“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

      3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。

      四、布置作業(yè),課下延伸

      1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。

      2、課外閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

      3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

      4、積極開(kāi)展熱愛(ài)小生命的活動(dòng),愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)植物。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)5

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過(guò)程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過(guò)程。在對(duì)美文的美讀中感美情,知美意。整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過(guò)程。

      教材分析:

      《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)的一篇抒情散文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無(wú)窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事, 表達(dá)了她熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有盲人生活的經(jīng)歷和體驗(yàn),難以感悟和體會(huì)安靜對(duì)生命的的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中采取以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序,讓學(xué)生在角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn),得到真切的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在想象體驗(yàn)、對(duì)話體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華,達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的,和作者一起觸摸到一種從未有過(guò)的生命力,感悟到人生的真諦:誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。

      教學(xué)目標(biāo):

      依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語(yǔ)。

      2、過(guò)程與方法:

      (1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

     。2)能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

      2、教學(xué)難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前體驗(yàn),導(dǎo)入課文。

      1、 交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程及感受。

      2、 導(dǎo)入課文(板書)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們蒙上眼睛,走路、讀書、寫字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。)

      二、整體感知,自讀自悟。

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,安靜創(chuàng)造了什么奇跡?是

      怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?劃一劃有關(guān)語(yǔ)句,并把劃出來(lái)的句子多讀幾遍。

      2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視。

      (設(shè)計(jì)意圖:整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn),又是閱讀理解的歸宿。通過(guò)整體感知全文,自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)

      3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。

      三、品析語(yǔ)言,探究體悟

      1、學(xué)生匯報(bào)交流:安靜創(chuàng)造了什么奇跡?把自己找到的語(yǔ)句讀一讀,并說(shuō)

      一說(shuō)讀后的感受和想法。

      2、全班交流。

     。1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語(yǔ)句。

     。2)理解、感悟、品讀。

      (設(shè)計(jì)意圖:圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句,如:竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟,讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,繪聲繪色地朗讀好課文。)

      四、質(zhì)疑解疑,想象感悟。

      1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么?

      2、學(xué)生自由交流。

      3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。

      4、教師引導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)

      5、 配樂(lè)想象,解疑感悟。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:文章的第4、5、6自然段語(yǔ)句優(yōu)美,但意境含義深遠(yuǎn),有因此,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處,帶著疑問(wèn)聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的'方法,提高理解語(yǔ)言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后,用自己的語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái),這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說(shuō)話訓(xùn)練,又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。)

      五、文本對(duì)話,升華情感。

      1、理解“誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。”

      2、拓展延伸。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)外的緊密結(jié)合,既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛(ài)生命這一主題的理解,又拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。)

      六、布置作業(yè),積累實(shí)踐。

      1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

      2、小練筆:學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句,把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫下來(lái)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:精心選擇著筆點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)小練筆,把自己參加盲

      人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫下來(lái)。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。)

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

      2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

      3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)完美生活的渴望,因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句表達(dá)的情意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.親身體驗(yàn),導(dǎo)入新課。

      1.同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛,我們來(lái)做個(gè)游戲,整個(gè)游戲過(guò)程不準(zhǔn)睜開(kāi)眼睛,老師給你們30秒的時(shí)間,請(qǐng)把你們的德育周記找出來(lái)。

      2.時(shí)間到,請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,結(jié)果并不重要,重要的是你們剛才有什么感受,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。短暫的盲人生活體驗(yàn),就讓你們百感交集了,而盲人卻要終生應(yīng)對(duì)無(wú)邊的黑暗,想想他們的生活會(huì)是怎樣的?

      指名回答,師作小結(jié):聽(tīng)得出你們對(duì)盲人都滿懷同情之心。

      3.這天,讓我們走進(jìn)一個(gè)盲童的生活,和她一齊去觸摸春天。請(qǐng)大家齊讀課題!翌}、板題、讀題。

      二.品析語(yǔ)言,悟意悟情。

      一).讀著這個(gè)課題,你最想明白什么?根據(jù)課題質(zhì)疑。

      二).安靜是怎樣觸摸春天?她觸摸到了什么?此刻請(qǐng)你們默讀課文,把描述安靜觸摸春天的句子用線劃下來(lái)。帶疑讀書。

      三)、交流研讀。

      1.“這個(gè)小女孩,整天在花香中流連”

      A.你從這句話中讀懂了什么?(如果答不出)

      B.“流連”告訴我們什么?你來(lái)讀一讀。

      當(dāng)她流連在花香中時(shí),安靜想:春天是個(gè)()的季節(jié)。

      C.安靜心中的`春天多么完美,她完全陶醉了,你們也能陶醉在那個(gè)春天里嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀第二段。(指名兩人讀后齊讀)讀第二段

      2.安靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

      1)這些語(yǔ)句告訴你安靜是怎樣觸摸春天的?她觸摸到了什么?

      2)安靜本想攏住什么?結(jié)果卻攏住了蝴蝶?所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表達(dá)什么意思?能夠用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

      3)此刻大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,邊想象。“安靜的手指悄然合攏,……沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方!

      4)當(dāng)蝴蝶在安靜的手指間撲騰時(shí),安靜想了什么?

      5)這些都是安靜以前從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的,這真是一個(gè)奇跡,同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)感受一次,這一次你們要邊做邊想邊跟老師一齊讀第四段。

      3.許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。……飛翔的概念。

      1)你從這句話感受到了什么?

      2)聯(lián)系“張望”:意思、做動(dòng)作

      3)而安靜是盲童,她是用什么張望的?記得海倫·凱勒說(shuō)過(guò):世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那就是用心去看世界。(板書:用心飛翔)這句話很難懂是不是,不要緊,我們把它背下來(lái),將不你會(huì)懂的。

      4.你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的盲童?

      這樣一個(gè)盲童,她并沒(méi)有像你們想像的那樣過(guò)上悲慘的、暗無(wú)天日的生活,春天來(lái)了,安靜用身體觸摸到了花和蝴蝶,用心靈意外地觸摸到了飛翔,你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的孩子?

      四.明白道理,升華情感。

      1.作者看到這動(dòng)人的一幕,他明白了什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文討論這個(gè)句子是什么意思?

      2.你從中受到什么啟發(fā)?請(qǐng)打開(kāi)心靈之窗,在書上寫下自己的所思所悟。

      3.出示語(yǔ)句:同學(xué)們,讓我們帶著自己的感悟再讀這句放:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

      4.小結(jié):對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的多姿多彩的世界。

      五.提煉收獲,積累佳句

      1.同學(xué)們,一開(kāi)始讀這篇文章是不是覺(jué)得迷迷糊糊的,而此刻你們卻有了自己的感悟,這是你們的進(jìn)步。這天這節(jié)課,我們主要是理解含義深刻的句子,回憶一下,我們采用了什么方法來(lái)理解這些句子的?這個(gè)單元還有三篇文章,里面也有一些含義深刻的句子,你們就能夠運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)。

      2.實(shí)在不懂的句子也不用怕,你此刻背下來(lái),將來(lái)自然而然會(huì)懂的,我推薦你們此刻就把你喜歡的語(yǔ)句都背下來(lái)。

      六.布置作業(yè),延伸課外:

      同學(xué)們,書后面還有海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》的一段,課后讀一讀,搜集有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)資料】

      這篇課文是人教版四年級(jí)第五單元,以生命為主題的第一篇課文,這組課文透過(guò)一幅幅真實(shí)而動(dòng)人的畫面,展示著生命的完美,感悟著生命的真蒂,教育學(xué)生要熱愛(ài)生命、珍惜生命!队|摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨,八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶,并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后,安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是:盲童對(duì)生命的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),從而懂得珍惜生命和熱愛(ài)生活。全文分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)初讀課文,認(rèn)識(shí)并理解一些生字詞;在小組合作的基礎(chǔ)上讀課后帶給的閱讀鏈接——海倫凱樂(lè)的話,在搜集材料的基礎(chǔ)上,了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望;帶給一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流,如《番茄太陽(yáng)》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等。這是課文的第二課時(shí),透過(guò)理解含義深刻的句子,去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界,走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),從而懂得去珍惜生命、熱愛(ài)生活。在此基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文的后三段。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

      2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè)的生活

      3、觀看中央電視臺(tái)播放的《指尖的世界》

      【教學(xué)策略】

      自讀自悟、讀中感悟涵泳在語(yǔ)言文字中教出語(yǔ)文味;用心讀書、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味;關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語(yǔ)文;整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本

      【教學(xué)過(guò)程】

      出示幻燈片:觸摸春天1

      一、師生對(duì)話溝通情感

     。ㄍ高^(guò)對(duì)話,讓學(xué)生明白語(yǔ)言文字是一扇窗口,我們讀書,就是要善于從語(yǔ)言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理,讀書必須要學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)琢磨)

      二、梳理課文整體感知

      1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了解,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事?

      2、學(xué)生說(shuō)后,見(jiàn)機(jī)板書:

      故事的主角是誰(shuí)?(安靜),安靜是個(gè)什么人?(盲童)

      板書:盲童安靜——觸摸春天

      三、體驗(yàn)盲童初感奇跡

      1、我們閉上眼睛,體驗(yàn)一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見(jiàn)色彩,盲人的眼睛看不見(jiàn)世界。

      2、“春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了!钡前察o卻卻看不見(jiàn)春天。

      3、沒(méi)有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天,她的內(nèi)心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?——奇跡!

     。ǔ鍪净脽2:這真是一個(gè)奇跡!——齊讀)

      四、品讀奇跡感悟安靜

      1、在這個(gè)春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過(guò)程中,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處,畫上“!”(給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟,教師巡視)

      2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

      問(wèn)題:在這樣一個(gè)春天的早晨,發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢?

     。1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。(幻燈片3安靜在花中穿梭)

      A、說(shuō)說(shuō)看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?

      B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見(jiàn),走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

      C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn):這可不是一般的.流暢——很;不是沒(méi)有磕磕絆絆,而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

      D、安靜為什么能走得如此流暢呢?

     。2)這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

      A、流連什么意思?

      B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

      C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)

     。3)從“流連”這個(gè)詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩,她愛(ài)花,愛(ài)春天,愛(ài)生活,別忘了她但是個(gè)盲童,多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)

      3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

      問(wèn)題:在這樣一個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)……

     。1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶。(出示幻燈?伸出雙手)

      安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。(出示幻燈片4伸出雙手)

      A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘)

      B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個(gè)盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

      ——悄然(無(wú)聲無(wú)息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)

      ——雙手合攏,所以蝴蝶跑不了

      ——但是她看不見(jiàn)?(在花香的引導(dǎo)下)

      C、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?

      D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?

      ——聰慧,有才智

      ——用心與捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。

      E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天,是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩)

     。2)蝴蝶在她的手指間樸騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。(出示幻燈5攏住蝴蝶)

      A這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢?(學(xué)生自由地說(shuō),根據(jù)課堂上的狀況,可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)或者文章的精彩片段)

      B安靜的臉上充滿了驚訝,安靜驚訝什么?(蝴蝶帶著她來(lái)到一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,從驚訝當(dāng)中你讀出了什么?)

     。3)指導(dǎo)讀這段(自由讀、個(gè)別讀)

      4、學(xué)生交流匯報(bào)(三):品奇跡、讀課文、悟安靜

     。1)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻,此情此景,你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……)

      (2)多么幸福!多么奇妙!多么令人感動(dòng)!蝴蝶給安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天!但是,安靜居然把蝴蝶給放了。

     。3)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。(出示幻燈片6用心靈張望)

      A、安靜為什么把蝴蝶給放了?那但是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈。。ǚ棚w蝴蝶、放飛情緒、放飛春天、放飛期望)

      B、安靜仰起頭來(lái)張望,她能看得見(jiàn)嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想,——飛翔的蝴蝶、飛翔的情緒、飛翔的春天、飛翔的期望。望)

      C、她的心靈看到了這一切嗎?(出示句子:6放飛期望)讀句子

     。4)讓我們輕輕地閉上眼睛,像安靜一樣地,用心靈去張望,你看見(jiàn)什么?(教師范讀課文,出示幻燈片:飛翔句子)

     。5)睜開(kāi)眼睛,在音樂(lè)的伴奏下,讀詩(shī)句(3遍)

      5、學(xué)生交流句子,感悟安靜

      (1)一瞬間,我深深地感動(dòng)著。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡,而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候,這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個(gè)八歲的盲童,是在用一個(gè)具有靈性的心靈,與春天對(duì)話,與世界對(duì)話啊!安靜告訴我一個(gè)道理:

      誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

     。2)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的(自由說(shuō))

      五、生活延伸深度探究

      1、其實(shí)生活中,有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子,他們看不見(jiàn)世界,但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛(ài),對(duì)生命熱愛(ài)的慧心,他們用自己獨(dú)特的方式,觸摸著這個(gè)世界;也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開(kāi)了生活之門,感知著這個(gè)繽紛的世界(出示幻燈片11、12照片)

      2、你想到了誰(shuí)?結(jié)合實(shí)例,再次體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”

      3、學(xué)完這篇課文后,你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?

      一句話:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)教能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

      六、再讀再悟背誦課文

      讓我們?cè)倨纷x課文,群眾讀課文

      七、作業(yè):

      讀完了這個(gè)故事,我們同作者一樣感動(dòng),感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡,我想,我們必須有很多的話想說(shuō),或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么,或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么,或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么,或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么,那么,就拿起筆,把你想說(shuō)的寫下來(lái)。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

      3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4.體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      教學(xué)重點(diǎn):

      深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟作者揭示的深刻道理。

      課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1.幻燈片出示和春天有關(guān)的圖片,并根據(jù)所看到的圖片說(shuō)一說(shuō)和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)。

      2.春天的美,相信小朋友們都感受到了,那對(duì)于一個(gè)盲童來(lái)說(shuō),她感受到的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)安靜的心靈,細(xì)細(xì)地體會(huì)她內(nèi)心的春天。

      二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

      1.自讀課文,標(biāo)注自然段,勾畫本課的生字詞。

      2.利用生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

      3.小組合作讀課文互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

      4.指名朗讀,進(jìn)行評(píng)議。

      三、再讀課文,自讀自悟。

      1.自讀,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

      觸摸春天講述了盲女孩()先發(fā)現(xiàn)(),再攏住·(),最后放飛()的故事。告訴我們:誰(shuí)都有(),誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于()的(),表現(xiàn)了作者()的態(tài)度。

      2.盲女安靜特殊在哪兒?安靜攏住蝴蝶時(shí)你有著怎樣的感受呢?身為盲童的安靜為什么會(huì)攏住這只蝴蝶呢?

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      2.體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      3.體會(huì)本篇文章的表達(dá)效果,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      安靜攏住蝴蝶時(shí)你有著怎樣的感受呢?為什么安靜攏住蝴蝶的這件事會(huì)讓你感到不可思議呢?這里可以直接讓孩子們說(shuō),自由表達(dá),教師擷取關(guān)鍵點(diǎn)。只要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正常人都無(wú)法做到的事情,一個(gè)完全看不到的盲童做起來(lái)就更加困難這個(gè)意思就可以。教師只需重視學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣和內(nèi)容選取就好。

      二、研讀語(yǔ)句,深化感悟

      1.這樣不可思議的事情卻真真切切的發(fā)生在盲童安靜身上了,你想知道原因嗎,你想知道安靜是怎么做到的嗎?

      學(xué)生回答:想!教師順勢(shì)而為,那我們一起來(lái)看看前兩段話!請(qǐng)同學(xué)們注意,讀課文可以表達(dá)出我們對(duì)課文情感的體味,所以我們先快速的默讀一遍,然后誰(shuí)能讀出感情,就舉手示意老師!

      鄰居的小孩安靜,是個(gè)盲童。

      春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了,濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。

      2、安靜從小就是一個(gè)看不到任何事物的盲童,她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)綠油油的小草,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)粉紅的桃花和火紅的'月季!但安靜卻被春天的什么所吸引?

      學(xué)生回答:濃郁的花香。對(duì)啊,安靜雖然不能看到,卻能聞到,也能觸摸到春天這些美好的事物!請(qǐng)同學(xué)們想象一下,安靜在這個(gè)小花園里可以聽(tīng)到什么,聞到什么,觸摸到什么呢?

      激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)!

      3、同學(xué)們說(shuō)的真好!在這兩段話中,老師注意到這樣一句話!

      這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。她整天流連在花香中會(huì)做些什么呢?激發(fā)想象,透過(guò)想象教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),通過(guò)孩子們的想象,引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)到,安靜對(duì)這里實(shí)在是太熟悉了!

      既然安靜熟悉了這里的一草一木,一花一果,甚至老師感覺(jué)生活在這里的小動(dòng)物們都成了安靜的朋友了!那么文章第三段中有一句話正是和這一句話是相照應(yīng)的,你能找到嗎?

      找一找并讀一讀。誰(shuí)能用因?yàn)?.....所以.....句式將這兩句前后照應(yīng)的語(yǔ)句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      訓(xùn)練表達(dá),用因果關(guān)系將事情說(shuō)清楚。

      4、同學(xué)們真的很會(huì)表達(dá),那么接下來(lái)發(fā)生了什么呢?

      安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>

      “大家思考下,你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好?”

      為什么安靜能“極其準(zhǔn)確地”伸向那朵沾著露珠的月季花呢?

      在花香的引導(dǎo)下……

      教師追問(wèn):安靜伸出雙手,只是想觸碰月季花嗎?

      學(xué)生一定會(huì)說(shuō)不是。

      教師引導(dǎo),那她向什么伸出了她的雙手呢?

      生答:蝴蝶,那株月季花上有一只蝴蝶!

      師,對(duì)啊,安靜極其準(zhǔn)確的把手伸向了蝴蝶,她看不到啊,怎么就能把手伸向蝴蝶呢?

      激發(fā)想象,學(xué)生可能會(huì)回答:

      生1:老師,她看不到,但是我覺(jué)得她能感覺(jué)到這只蝴蝶!

      生2:因?yàn)檫@里的一草一木,連這些小動(dòng)物都是安靜的朋友,所以她能感覺(jué)到蝴蝶的存在!

      師:我終于知道安靜為什么能把手極其準(zhǔn)確的伸向月季花了,那孩子們,這只蝴蝶有沒(méi)有飛走,安靜有沒(méi)有觸摸到這只蝴蝶呢?

      引出下一段:

      安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

      師引導(dǎo):安靜的手指是怎樣合攏的?悄然

      悄然發(fā)生的事情,有什么特點(diǎn)?

      不容易被人察覺(jué)!

      我們做一做攏這個(gè)動(dòng)作吧!

      教師演示:學(xué)生跟著學(xué)做動(dòng)作!教師一邊做一邊輕輕的說(shuō):孩子們,輕輕的,慢一點(diǎn)!

      教師引導(dǎo):這只蝴蝶居然沒(méi)有動(dòng),你覺(jué)它為什么沒(méi)有飛走呢?用可能......所以.....來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)!

      生答:1、可能這只蝴蝶感覺(jué)安靜不會(huì)傷害它,所以沒(méi)有飛走!

      2、可能這只蝴蝶把安靜當(dāng)成朋友了,所以愿意親近安靜!

      5、她真的攏住了這只蝴蝶!安靜真的做到了!攏住蝴蝶的安靜接下來(lái)什么反應(yīng)?看課文!

      引出本段最后一段話:蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

      當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),她的心情是怎樣的?

      激動(dòng)、開(kāi)心、高興。

      請(qǐng)同學(xué)們帶著激動(dòng)、興奮、高興的心情讀一下這段話。

      指明讀攏住蝴蝶,感受著蝴蝶在手中撲騰的安靜,此時(shí)為什么充滿了驚訝呢?

      生答:因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有過(guò)體驗(yàn)過(guò)生命在手中撲騰的感覺(jué)!

      因?yàn)檫@是她的一次全新的經(jīng)歷!

      6、此時(shí)此刻的作者目睹著這樣一幕奇跡般的畫面,她又是怎么想的呢?看課文,誰(shuí)來(lái)讀一讀作者的想法!

      我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。

      作者仿佛看到了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界?你覺(jué)得安靜的內(nèi)心世界是怎樣的多姿多彩呢?展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)安靜心中的那片“多姿多彩的內(nèi)心世界”是怎樣的一番景象呢?

      7、接下來(lái),安靜又是怎樣做的呢?

      “在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念!

     。1)安靜為何要放飛那只蝴蝶呢?

     。2)安靜是如此善待生命,她放飛了那只蝴蝶,當(dāng)蝴蝶飛走時(shí),她仰起頭“張望”著。對(duì)于一個(gè)雙目失明的盲童來(lái)說(shuō),什么都看不見(jiàn),她為何還要張望呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。

      她仿佛看見(jiàn)了蝴蝶在飛翔。她仿佛看見(jiàn)了美麗的花兒、綠綠的草兒。她仿佛看見(jiàn)了藍(lán)天白云,小鳥(niǎo)在枝頭歡跳!

      (3)此時(shí)此刻,在安靜的心上,春天是什么樣的?(春天是生機(jī)勃勃的。春天是美麗的。春天是奇妙的!

      8、安靜的心里有一個(gè)美麗的春天!而安靜內(nèi)心中那個(gè)美麗的春天絕不是像我們一樣用眼睛看到的,那請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一段?你覺(jué)得安靜心中的春天是怎樣來(lái)的?

      安靜如此的熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然,所以最后作者怎么說(shuō)?同學(xué)們一起說(shuō)——誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

      安靜是個(gè)盲童,雖然她看不見(jiàn),但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,知道了什么是春天,什么是飛翔,她在用“心”去生活,所以從這里我們也不難看出安靜不僅熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然,還非常的熱愛(ài)什么:生答:生活!

      板書:熱愛(ài)生活

      三、總結(jié)全文,升華情感

      1.小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位特殊的女孩,一位充滿靈性的女孩,一位能在心中創(chuàng)造美好世界的女孩,她叫什么啊——安靜。

      2.安靜是一個(gè)盲童,做出來(lái)的事情卻如此的讓我們感動(dòng),你們讀懂了她的內(nèi)心,你將怎樣的去面對(duì)生活呢?

      四、布置作業(yè),課下延伸

      1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。

      2.閱讀課后“閱讀鏈接”,搜集海倫·凱勒的故事。

      教后記:學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      五、板書設(shè)計(jì)

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受盲童對(duì)生命的珍愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生命。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義,運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受盲童對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文。

      1、觀看春天的畫面,讓學(xué)生了解無(wú)論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。

      2、引讀課文中的語(yǔ)句“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!辈⒆寣W(xué)生提出問(wèn)題。

      3、帶著學(xué)生自己提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)《觸摸春天》,齊讀課題。

      二、整體感知,了解課文。

      1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字借助拼音多讀幾遍。

      2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小孩子。

      3、再讀課文,讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語(yǔ)句讀一讀。

      4、檢查學(xué)生讀書情況,注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。

      三、細(xì)心研讀,理解課文。

      1、抓重點(diǎn)句“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的.靈性抓住了!奔(xì)心研讀,并體會(huì)句子的含義。教師滲透理解語(yǔ)句的方法。

     。1)抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解,并指導(dǎo)朗讀。

     。2)聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容,理解“神奇的靈性”指什么?

      (3)閱讀鏈接相關(guān)段落,理解安靜的內(nèi)心感受。

     。4)學(xué)生小結(jié),理解含義深刻語(yǔ)句的方法。

      2、合作學(xué)習(xí),理解含義深刻的語(yǔ)句。

     。1)默讀含義深刻的語(yǔ)句。

      (2)明確要求,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

     。3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,并讓學(xué)生讀出自己的感受。

      3、教師小結(jié)。

      四、總結(jié)全文,升華情感。

      1、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話,讓學(xué)生寫下自己的收獲。

      2、回歸整體,朗讀全文。

      3、布置家庭作業(yè)。

      第二課時(shí)

      一、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)

      1、通讀全文,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(小組討論)

      2、在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會(huì))。

      二、品讀欣賞,背誦積累

      1、請(qǐng)學(xué)生再一次有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

      2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀,讀出自己的體會(huì)和感受。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn),如:這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀?)

      3、把自己喜歡的段落背下來(lái)。

      三、總結(jié)收獲,拓展閱讀。

      1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法多角度談。

      2、讀課文后面的“閱讀鏈接”,讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。

      四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

      1、書寫課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書寫。

      2、完成課后練習(xí)題。

      板書:(略)

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字新詞,理解詞義,正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

      3、憑借文中的語(yǔ)言文字,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界,進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的.渴望。

      第一課時(shí)

      一、引情入境,感悟春天。

      1、看春天

      清明節(jié)剛過(guò),現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié),你們喜歡春天嗎?你有留意去觀察春天嗎?讓我們先來(lái)看幾張圖片,感受一下我們生活中的春天,就在我們身邊的春天!

      出示圖片,教師講解。

      2、說(shuō)春天

      你們感受到了嗎?用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天,說(shuō)說(shuō)你的感受。

      3、感受盲人世界

      游戲:請(qǐng)閉上雙眼,伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎?你剛才有什么感受?說(shuō)說(shuō)你的感受。

      引入:真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天,看不見(jiàn)清澈的水,更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢?他們用什么來(lái)感受春天呢?讓我們跟著盲童,她的名字叫安靜,一起來(lái)觸摸春天。

      4、出示課題,質(zhì)疑

      出示課題,齊讀

      質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      二、初讀課文,了解大意

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀一讀,把句子讀通順,細(xì)細(xì)品味,想想課文寫了什么事。

      學(xué)生自由讀課文。

      2、學(xué)習(xí)字詞:

      出示新詞。

     。1)我會(huì)讀:指名讀詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀,分組讀,齊讀

      (2)我會(huì)說(shuō):選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

      出示填空題:

      “盲童安靜整日在春天的花香里(流連)。她憑著(靈性),用手(攏。┝艘恢缓,并將其放飛,體驗(yàn)了一次(全新或飛翔)的感覺(jué)。”

      3、齊讀主要內(nèi)容。

      三、聚焦奇跡,解讀文本

      課文中是怎樣寫這個(gè)事情的呢?

      1、請(qǐng)自由讀課文,劃出安靜攏住蝴蝶的地方,多讀幾遍。

      2、交流:

     。1)出示:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!

     。2)“悄然”和“靜悄悄”讀音不同,意思有點(diǎn)相近。(寂靜的,沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。)

      “悄然合攏”寫出了小女孩的動(dòng)作怎么樣?(動(dòng)作很輕很輕)

      誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話?(結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料,讓人意想不到的意思。)

      這里是指什么事讓人意想不到?(盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶,讓人意想不到)

      (3)就是平常人去攏蝴蝶也做不到,而盲童安靜卻攏住了蝴蝶,所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ),真是一個(gè)——奇跡!

      課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。

      結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思?(極難做到的事情卻做到了,這就是奇跡。)

     。4)朗讀指導(dǎo)

      指導(dǎo):a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn),大聲就不是悄然了

      b、“竟然”要突出來(lái),“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

      指名讀——范讀——男女生讀——齊讀

     。5)盲女孩攏住了蝴蝶,真是一個(gè)奇跡,女孩自己也感到意外嗎?

      你從哪里看出來(lái)?(從“驚訝”可以看出她也感到很意外)

      安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎?你從哪里看出來(lái)?(這是全新的經(jīng)歷)

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、解題明旨,整體感知

      1、預(yù)習(xí)了,知道課文主要是寫誰(shuí)的?(盲童安靜)

      2、活動(dòng)激趣:體會(huì)“盲人”的感覺(jué)――

     。1)指名上臺(tái):“閉上眼睛,走兩步!

     。2)學(xué)生模仿的同時(shí),教師描述“現(xiàn)場(chǎng)的情景”,并問(wèn)“明白嗎?體會(huì)到了沒(méi)有?”

     。3)學(xué)生談“模仿”的心情、感受和想法。

      3、板書:春天

     。1)學(xué)生說(shuō)“春天”。

     。2)你們所說(shuō)的春天,主要是通過(guò)什么了解到的?

      4、板書:觸摸 ―― 激疑 ―― 引讀

     。1)“觸摸”是什么意思?

      (2)“春天”是個(gè)季節(jié),怎么能夠觸摸呢?

      5、通過(guò)讀課文,盲童安靜給你留下了怎樣的印象?(喜愛(ài)春天)

      二、合作研讀,領(lǐng)悟文句――喜愛(ài)春天:熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命

      1、自讀自悟,合作學(xué)習(xí):文中有很多地方都寫到了盲童安靜無(wú)比的喜愛(ài)春天,你從哪里看出安靜很喜歡春天?找一找、讀一讀、想一想語(yǔ)句的含義。

      2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。

      重點(diǎn)句及導(dǎo)讀要點(diǎn):

      “濃郁的花香吸引著安靜,這個(gè)小女孩整天在花香中流連!

      “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

     。1)、師:同學(xué)們,春天是五顏六色的,是美麗可愛(ài)的,是生機(jī)勃勃的。可是,我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到,你想她會(huì)是怎樣的心情?(遺憾、傷心?開(kāi)心?――理解“流連、穿梭、流暢”等詞語(yǔ)的含義。)

     。2)師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了,可她在春光中仍然是那么快樂(lè),那么開(kāi)心。指名讀這一段,讀出安靜的開(kāi)心

      “安靜在一株月季花前停下來(lái)。她(慢慢地)伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,(極其準(zhǔn)確地)伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê!?/p>

      “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

      (1) 理解“悄然”“竟然”“奇跡”“神奇的靈性”的.含義。

     、佟熬谷弧笨梢該Q成什么詞?(出乎意料、沒(méi)想到……)

     、谌肭槿刖,用心體會(huì):現(xiàn)在大家都是盲童安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的朗讀來(lái)做動(dòng)作,想象一下。

     。2)師:你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?

      讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的一位盲人女作家海倫·凱勒的切身體會(huì)吧。

     。ɑ脽羝ㄒ魳(lè)聲中課件緩緩打出字)“我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形,或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí),還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。”――節(jié)選自《假如給我三天光明》

     。3)師:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺(jué),便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。

      “蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”

     。1)她為什么會(huì)“驚訝”?“全新的經(jīng)歷”指什么?

     。2)師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?

      過(guò)渡:安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來(lái)?

      “許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望!

     。1)安靜是個(gè)盲童,可她卻仰起頭來(lái)張望著,她望見(jiàn)了什么?

     。2)師:同學(xué)們,你們說(shuō)出了安靜的心聲。就如課文中所寫的,“此刻,安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的。╤ú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念!蹦銈兯f(shuō)的,正是那飛翔的概念。

      “我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界!

      熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命)

      “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造―個(gè)屬于自己的繽紛世界!

      結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

     。1)聽(tīng)“春天的聲音”,創(chuàng)造“春天”。

      3、(從“歌詞”切入)春天在哪里?

     。1)春天在那小朋友的眼睛里?

     。2)春天在那小朋友的心窩里!

     。3)學(xué)生改詞唱《春天在哪里》最后一段:……春天在那小朋友的心窩里!

      4、師:同學(xué)們,作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個(gè)道理:對(duì)于我們來(lái)說(shuō),生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

      5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中或閱讀中所了解到的“熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命”的人和事:

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)12

      [設(shè)計(jì)理念]

      《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。”所以,在本課的教學(xué)中,我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,以讀為本,強(qiáng)化體驗(yàn),激活想象等方法,引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟,反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對(duì)話,做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移,真正走進(jìn)文本,把握課文內(nèi)容,理解課文思想。

      [教材分析]

      《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第8冊(cè)第五組的一篇課文,本組課文以“熱愛(ài)生命”為主題,選編了4篇有關(guān)生命的課文,從而使學(xué)生感受生命的美好,學(xué)會(huì)善待生命,熱愛(ài)生命!队|摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨(dú)特的方式,用心靈去感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,感受春天的美好這樣的一個(gè)故事。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),明白每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,只要你用心去感受生命的美好,就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)文中含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)的效果,增加語(yǔ)言積累。

      [學(xué)情分析]

      四年級(jí)的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法,他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容,但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外,學(xué)生缺乏對(duì)盲童生活方式的體驗(yàn),他們很難真正體會(huì)盲童春天、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài),所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,積極創(chuàng)設(shè)情境,一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,理解課文。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1. 通過(guò)聯(lián)系上下文,查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會(huì)“徑,暢,磕”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“暢,磕,弧”等7個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

      2. 能借助“三讀(讀通,讀準(zhǔn),讀好)”學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),樂(lè)于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,積累好句佳句。

      3. 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍愛(ài)生活,珍惜生命。

      4. 理解文中含義深刻的句子,揣摩其蘊(yùn)含的道理,并受到啟發(fā)

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),體會(huì)作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),體會(huì)文中含義深刻的句子

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      體會(huì)理解課文揭示的道理:每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,只要你用心去感受生命的美好,就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天;

      [教學(xué)方法]

      創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法,想象法

      [教具準(zhǔn)備]

      多媒體課件

      [課時(shí)安排]

      2課時(shí)

      [教學(xué)流程]

      第一課時(shí)

      一、 揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

      1. 導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文-《觸摸春天》,齊讀課題(板書課題)

      2. 讀了這個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生述說(shuō)自己的疑問(wèn),比如春天怎么能觸摸,為什么要觸摸春天,是誰(shuí)在觸摸春天,怎么樣觸摸春天等等一系列問(wèn)題)

      設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的積極性和主動(dòng)性,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,形成閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

      二、自讀課文,整體感知

     、 教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文:正所謂“學(xué)貴有疑”,一個(gè)題目就引發(fā)了你們這么多問(wèn)題,請(qǐng)同 學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊想,看看自己能否解決剛剛提的問(wèn)題。(板書:盲童,安靜)

     、矙z查生字詞:課件出示字詞,注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jìng;“磕磕絆絆”的“絆” 讀bàn;“悄然合攏”的“悄”是個(gè)多音字,讀qiǎo;“清香裊裊”的“裊”讀niǎo.注意“磕、瞬”的筆順書寫。(教師范讀,板書范字)

      3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文,想一想盲童安靜是個(gè)怎樣的女孩子,用一個(gè)詞來(lái)形容她。(神奇,不可思議,善良、、、)

      設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,而且他們對(duì)于母語(yǔ)有一定的敏銳度,所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,做到點(diǎn)面結(jié)合。

      三、 重點(diǎn)研讀,感受神奇

      ㈠ 引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

      ㈡ 學(xué)生交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語(yǔ)句,幫助理解)

      1.出示句子:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡。

     、 你從句子中哪些字詞感受到神奇,不可思議?

     、 “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來(lái)想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

     、 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”,全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。

     、 指名讀,范讀,齊讀這個(gè)句子。

      2.出示句子:睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

      ⑴ 想想在生活中,你抓過(guò)蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?

     、谱杂衫首x這句話。

     、恰吧衿娴撵`性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。(板書:神奇的靈性)

      設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。所以,我在這一環(huán)節(jié),積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,充分感知文本,與文本進(jìn)行對(duì)話,同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,再配以教師的指導(dǎo),從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事,也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

     、 感受“神奇的靈性”

     、 “神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段,圈一圈,看一看,哪些詞句在像你透露著答案。

      ⑵ 學(xué)生自由交流(根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)出示句子,引導(dǎo)理解“神奇的靈性”)

      1. 出示句子:這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

      ① 什么叫“整天”流連,早晨在花叢中穿梭,中午在花香中流連,晚上還在花叢中走著,從早走到晚。

      ② 安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”。

      ③ 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連,所以,出示句子,齊讀: “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆!

      2. 出示句子對(duì)比:

      她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

      她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

      ① 讀一讀,比較一下,有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話?

     、 同桌之間相互讀一讀,說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么?

     、 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。

      ⑶ 教師總結(jié):正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中,她對(duì)每一朵花都是極其熟悉,她能夠在花叢中自由的穿梭,她是如此的.熱愛(ài)春天,熱愛(ài)花,讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊,神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎?板書:熱愛(ài)生命)

     、 同學(xué)們,讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把!(播放音樂(lè),教師深情誦讀):閉上眼睛,伸出雙手,輕輕地,悄然合攏,一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了,一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間,跳動(dòng)在你的心田,睜開(kāi)眼睛,說(shuō)一說(shuō),你感受到了什么?想到了什么?想說(shuō)些什么?

      設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言不是無(wú)情物,只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品味語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本,理解文本,體會(huì)文中的思想感情,在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的想象,真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。

      四、 拓展延伸,升華情感

      1. 引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

      2. 教師總結(jié):同學(xué)們,生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次,今天學(xué)了這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想,你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢?

      五、 布置作業(yè),遷移內(nèi)化

      出示作業(yè)自助餐:

      1. 喜歡寫作的你,把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話,或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀?必做)

      2. 喜歡積累的你,把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來(lái),讀一讀,背一背。(必做)

      3. 喜歡講故事的你,把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。(選做)

      設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)布置采取分層教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)性選擇,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間。

      [板書設(shè)計(jì)]

      觸摸春天

      盲童 安靜

      神奇的靈性 熱愛(ài)生命

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教材解讀

      《觸摸春天》是一篇抒情散文,真切描述了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受完美春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,蘊(yùn)涵道理深刻。

      二、學(xué)情分析

      生命的真諦是什么,生命的好處何在,這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的好處缺乏深刻的理解,所以要讓學(xué)生透過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的好處和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的完美,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。

      三、設(shè)計(jì)理念

      1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

      2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

      3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的潛力。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)生字新詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深意

      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì),品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)完美生活的渴望。

      五、教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      (一)叩解課題,引入情境。

     。ǘ┳宰x課文,識(shí)寫生字。

     。ㄈ┰僮x課文,自讀自悟。

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),積累詞句。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入課文。

      欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

      師:多么整齊的動(dòng)作!多么優(yōu)美的舞蹈!誰(shuí)能相信這竟是由一群美麗的聾啞姑娘所演繹?誰(shuí)又能說(shuō)這不是一個(gè)奇跡?的確,20xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上這群美麗的聾啞姑娘以自己的舞姿打動(dòng)了億萬(wàn)人民的心,創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,而有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,讓我們跟隨著她一齊去觸摸春天吧!

     。ò鍟n題,生讀課題)

     。ǘ⑵肺稣Z(yǔ)言,探究體悟。

      1、自由讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?并旁注自己的感受。

      2、小組內(nèi)交流。

      3、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語(yǔ)句,幫忙理解。)

      ⑴出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!

     、贋槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡?

      ②有什么感受?讀讀,期望你讀得流暢!

     、票容^句子:

      ①她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

     、谒厣斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

      讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)?

      ③出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)。……,正停著一只花蝴蝶!

      指名學(xué)生讀后,問(wèn):“我”喊出聲來(lái)了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的情緒讀一讀。

      ⑶出示“安靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

     、僮杂勺x讀這個(gè)句子。

     、凇熬谷弧笔裁匆馑迹察o本想攏住什么?“竟然”能夠換成什么詞?能夠用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

     、鄞丝檀蠹叶际前察o,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,想象!鞍察o的手指悄然合攏,……沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”(停頓片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么?

      再來(lái)一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一齊說(shuō)。

      “安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方!边@是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)

     。4)出示“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。”

     、僮杂勺x這句話。

     、凇皬埻笔裁匆馑?這個(gè)詞用在盲童安靜身上好嗎?

     、鄢鍪揪毩(xí):“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,她仿佛看見(jiàn)了()

     、茉敢鈳е约旱母杏X(jué)讀句子

     。ㄈ、總結(jié)收獲,升華情感。

      1、讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受完美春天的故事。

      2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受完美春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

      你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著簡(jiǎn)單的音樂(lè),打開(kāi)心靈之窗,寫下自己所思所悟。

      3、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。

      4、出示語(yǔ)句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!饼R讀。

      (四)、布置作業(yè),課外延伸。

      1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái),背下來(lái)。

      2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

      (五)板書設(shè)計(jì)

      熱愛(ài)生活

      安靜

      珍愛(ài)生命

      五、教學(xué)反思

      《觸摸春天》是一篇抒情散文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,蘊(yùn)含著深刻道理的文章。本文的重點(diǎn)是透過(guò)品詞析句,有感情的朗讀來(lái)感悟人生的真諦:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的完美,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

      我在講授中,緊緊抓住課文的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和想象潛力,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意韻,使學(xué)生體會(huì)生命的完美,從而思考如何對(duì)待生命,要珍惜生命。下面是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要反思:

      優(yōu)點(diǎn):

     。ㄒ唬、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文

      古代教育家朱熹說(shuō):“教人不見(jiàn)情趣,必不樂(lè)學(xué)!鄙鷦(dòng)、鮮活的體驗(yàn)性活動(dòng)極富感染力,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。播放大家熟悉的'舞蹈節(jié)目《千手觀音》,生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

     。ǘ、圍繞話題,選取重點(diǎn),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟

      圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所帶給的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā),引導(dǎo)學(xué)生誦讀,帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情,以讀生思,在讀中感受,讓學(xué)生走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界,平面的文字變成了立體的畫面

     。ㄈ、總結(jié)收獲,升華情感

      心理學(xué)研究證明,兒童的情感、想象、思維和個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的狀況下,學(xué)生的思維才能活躍,情感才能真實(shí),想象才能豐富,個(gè)性才能發(fā)展!罢l(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!边@是作者眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟,也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。在理解這句話時(shí),由于學(xué)生閱歷淺,對(duì)那些身殘志堅(jiān),創(chuàng)造生命奇跡的人不太了解。這時(shí),適時(shí)補(bǔ)充海倫.凱勒,生活在黑暗中,幽閉于盲聾啞世界里的人,畢業(yè)于哈佛大學(xué),建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福!肚钟^音》一群聾啞人優(yōu)美的舞姿,配樂(lè)聆聽(tīng)海倫.凱樂(lè)的獨(dú)白。伴隨著簡(jiǎn)單愉悅的音樂(lè),讓學(xué)生讀一讀,看一看,聽(tīng)一聽(tīng),想一想,既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,又突破了教學(xué)重難點(diǎn)

      不足:

      語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”在充分地有感情地朗讀基礎(chǔ)上體會(huì)文本中蘊(yùn)含的道理,雖然本節(jié)課有意識(shí)做到了這一點(diǎn)。但學(xué)生的朗讀并不十分出色。沒(méi)有透過(guò)朗讀來(lái)到達(dá)情感上的共鳴。

      這節(jié)課要求老師身心的投入,以自己詩(shī)意的語(yǔ)言,投入的情感感染學(xué)生,在這一點(diǎn),我稍顯不足。

      除此之外,上課時(shí)還應(yīng)把握細(xì)節(jié),一些細(xì)節(jié)上的東西不能很好的處理,也會(huì)影響整堂課的效果。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【設(shè)計(jì)意圖】

      課文文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美,本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)透過(guò)朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),感悟作者揭示的深刻道理。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落,摘錄、積累好詞佳句。

     。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      【課前準(zhǔn)備】

      師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

      第一課時(shí)

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

      〖教學(xué)流程〗

      一、談話導(dǎo)入,叩解課題

     。薄鍟按禾臁,同學(xué)們,看到這個(gè)字眼,你的腦海里必須會(huì)呈現(xiàn)一幅美麗的畫面,春天是什么樣的,談?wù)勀阊壑械拇禾彀嫂ぉせt柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬(wàn)紫千紅……(配樂(lè))

      2、請(qǐng)大家再次欣賞一下春天的美麗圖畫吧。同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每一天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂(lè),可就有這么一些特殊的人,他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天,看不見(jiàn)清澈的水,更看不見(jiàn)芬芳的花,看不見(jiàn)這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢?這天我們就一齊走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)

     。、讀題:

      觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

      二、感知課文,引入情境

     。薄⑾胱x這個(gè)故事嗎?此刻就讓我們打開(kāi)書,美美地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?

     。、出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

      流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩

      撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂

     。场⒚ね察o怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話。(指名回答,教師相機(jī)板書)

      三、品析語(yǔ)言,探究體悟

     。薄⒏惺芷孥E:

      同學(xué)們,讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文,透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一齊觸摸春天,感受完美的春光。請(qǐng)選取你喜歡的讀書方式通讀1~6自然段,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?把他們畫出來(lái),并把自己的感受批注在課本上。讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。

     。、交流:

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫忙理解。)

      ⑴預(yù)設(shè)句子一:這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。

     、倌愀惺艿搅耸裁?

     、谶有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)?

      句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

     、凵菔久と俗叨温罚

      ④什么是奇跡?為什么你感到這是一種奇跡?

      流暢:很熟悉

      極其準(zhǔn)確:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?

      ⑤她,一個(gè)盲童,看不見(jiàn)鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛(ài)的是什么呀?

     、拚l(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)?

     、祁A(yù)設(shè)句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)(或這是一種奇跡)?

      “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方!

     、倌阏J(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?為什么?

      ②你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?

      讀,讀出驚訝,讀出不可思議。

      師:你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?

      生說(shuō)。

      師:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家海倫·凱勒的切身體會(huì)吧!

      “我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的搞笑的東西。我能摸出樹(shù)葉精巧的圖形,或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺(jué)到花朵美妙的.絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí),還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。(音樂(lè)聲中課件緩緩打出字)

      師引:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺(jué),便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)個(gè)性發(fā)達(dá)。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。

      緩緩出示下一句,指名讀。

     、蹆H僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

      是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。讓我們透過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。

     、艽丝蹋憔褪悄侵辉诎察o手指間撲騰的蝴蝶,你想對(duì)安靜說(shuō)什么?(你那么熱愛(ài)生活,讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧)

      是呀,與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛(ài),就是對(duì)大自然的愛(ài),就是對(duì)春天,對(duì)生命的熱愛(ài),能讀出這種愛(ài)嗎

     、荨鞍察o的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方?:師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的情緒是怎樣的?你會(huì)怎樣想?

      生說(shuō)。

      師總結(jié):這就是安靜以往從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)呀!

      帶著這種體驗(yàn),再讀這一段。(與同桌一人讀一句)

      ⑺根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”,小結(jié):是的,這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚訝啊,多么神奇啊,對(duì)她來(lái)說(shuō),這是從未有過(guò)的經(jīng)歷,所以課文中講這是一次講:引讀:這是一次(全新的經(jīng)歷)安靜的心靈來(lái)到了(一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。)是啊,正是她對(duì)生活的熱愛(ài),才使她創(chuàng)造了奇跡。那么就讓我們一齊用心朗讀,讀出那令我們驚嘆的靈性。

     。薄⒄n文小結(jié):

      抓住蝴蝶的那一刻,她覺(jué)得自己不是盲童,是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀,正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天,安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心,對(duì)植物的愛(ài),對(duì)春天的愛(ài),對(duì)生命的愛(ài)。

      〖板書設(shè)計(jì)〗

      觸摸春天

      創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)15

      設(shè)計(jì)理念

      1.要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

      2.個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

      3.注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

      教材簡(jiǎn)析

      《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

      本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的

      課文,目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛(ài)生命。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。

      過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

      情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的'難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

      1.用自己喜歡的方式匯報(bào)理解的字或詞。

      2.回顧:這篇文章主要講了什么內(nèi)容?

      3.齊讀課題。

      二、自主探究、初感奇跡

      1.用自己喜歡的方式讀課文。找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?批注。

      2.教師巡視。

      三、品詞析句、探究體悟

      教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì)。

      1.“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 , 沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!

      (1)你為什么認(rèn)為這是奇跡?

      (2)安靜為什么會(huì)走得如此流暢?

     。3)指導(dǎo)朗讀。

     。4)總結(jié)學(xué)法。

      2、“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

     。1)比較句子:

     、偎斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

     、谒厣斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

      讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?

     。2)指導(dǎo)朗讀后,問(wèn):“我”喊出聲來(lái)了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。

      3、“安靜的手指悄然合攏,…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

     。1)“竟然”可以換成什么詞?

     。2)“神奇”怎樣理解?“靈性”指的是什么?

     。3)現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,邊聽(tīng)老師的朗讀邊想象做動(dòng)作。

      “安靜的手指悄然合攏,…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!贝藭r(shí)感覺(jué)到什么?怎樣的心情?

      (4)指導(dǎo)讀第六自然段。

      (5)安靜是一個(gè)怎樣的孩子?

      4、理解“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望!

      (1)理解“張望”。

     。2)安靜為什么要放飛蝴蝶?

     。3)什么樣的線叫弧線?生活中見(jiàn)過(guò)這樣的弧線么?

     。4)安靜為什么能看見(jiàn)蝴蝶飛走的痕跡?

     。5)指導(dǎo)讀。

      四、總結(jié)收獲、升華情感

     。1)海倫.凱樂(lè)曾說(shuō)過(guò):“人除了用眼看世界,還有一種特殊的內(nèi)在的視覺(jué),那可能看得更真實(shí),那就是用心去看。你覺(jué)得盲童安靜還可能看見(jiàn)什么美麗的景物?

     。2)出示《千手觀音》劇照、張海迪照片、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)相片,教師隨機(jī)旁白。此時(shí)你想到誰(shuí)?

     。3)自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

     。4)全班交流:“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

      出示:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

      結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。

      五、布置作業(yè),課外延伸

      1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫和背誦。

      2、搜集“熱愛(ài)生命”的感人故事,小組合作,辦一期以“熱愛(ài)生命”為題的題的墻報(bào)。

      3、課外閱讀海倫.凱樂(lè)的散文《假如給我三天光明》。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)16

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

      3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

      2、讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題:

      1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觸摸春天,讀好課題。

      2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴大家,是誰(shuí)在觸摸春天?(安靜)如果你能把她怎么樣觸摸春天說(shuō)進(jìn)去,那就更完整了(盲童安靜用心地觸摸春天,觸摸到了春天的蝴蝶)

      3、盲童安靜怎么樣用心(板書)去觸摸春天的,課文中寫得很清楚。每一段文字都是有生命的,它給我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面,只要我們用心去觸摸它,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多美好的東西,這堂課,讓我們用心觸摸文字,和安靜一起,用心地觸摸春天。

      4、最能用心觸摸文字的讀書方法,你認(rèn)為是哪一種?

      5、今天我們選擇一種――默讀,默讀課文3―6節(jié):用心去讀每一段文字,用心去讀每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),讀著讀著,有哪句話從文章中跳了出來(lái),令你的心怦然一動(dòng)的,你就把它劃出來(lái),在旁邊用一兩句話寫出你的感受,好嗎?

      二、學(xué)生自學(xué),批注。

      三、交流:

      A“這個(gè)小女孩,整天在花香中流連”

      感受:安靜熱愛(ài)春天,喜歡春天。從重點(diǎn)詞:整天、流連看出。

      還有哪一句也可看出安靜喜歡春天的.呢?

      “早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!崩斫狻按┧、流暢”

      1、為什么會(huì)讓你怦然心動(dòng)?理解“竟然”再讀,抓。骸罢媸且粋(gè)奇跡!”理解“神奇的靈性”指什么?你是怎么樣想的?(也許是蝴堞被安靜吸引,心甘情愿落入她的掌心,因?yàn)樗拖褚晃换ㄏ勺樱苍敢夂退雠笥。)真好,你能?lián)系上下文來(lái)理解句子,真是一個(gè)好方法,其他同學(xué)有什么想法呢?再讀好這句話。

      C“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方!

      觸摸到這只撲騰的蝴蝶,安靜的心里是什么樣的感覺(jué)呢?(高興、激動(dòng)、幸福)讀好。手捧著這只撲騰的蝴蝶,安靜仿佛看到了什么呢?讓我們用心去觸摸安靜的心靈,拿出你們的筆,想想安靜看到了什么?用筆把這幅畫面寫下來(lái)。(音樂(lè))

      1、生寫

      2、交流

      小結(jié):真好,安靜看到了多姿多彩的世界,我們也看到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,來(lái),再讀這段話。

      D出示第六小節(jié)。

      師:在我拿到這篇文章時(shí),我讀到了這一段時(shí),我怦然心動(dòng),有個(gè)詞一個(gè)子印入了我的眼簾“張望”,你覺(jué)得這個(gè)詞用在盲童安靜身上準(zhǔn)確嗎?(準(zhǔn)確,因?yàn)榘察o她是用心在看這個(gè)世界。。

      出示畫面:在這樣一個(gè)清香裊裊的春天的早晨,安靜用她小小的心,充滿靈性的心,攏住了這只小小的蝴蝶,看到了她從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的春天的美景,蝴蝶帶著她看到了多姿多彩的繽紛世界。再讀文字。

      她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,她看到了蝴蝶飛翔的快樂(lè),而她自己也置身于生機(jī)勃勃的春天中了。再讀文字。

      一、總結(jié):

      1、每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的繽紛世界,今天,我們和作者一起,通過(guò)觸摸文字,觸摸到了安靜內(nèi)心的繽紛的世界,感受到了安靜對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)(板,愛(ài))

      2、在我們生活中,有許多像安靜這個(gè)的殘疾人,如美國(guó)的海倫,在她的小說(shuō)《假如給我三天光明》中,她這么說(shuō)道:“如果我幸運(yùn)的話……”(齊讀)

      師小結(jié):如果我們用心去觸摸世界,就會(huì)感覺(jué)到生活是那么的美好!

      二、作業(yè):

      1、背誦喜歡的段落。

      2、課外閱讀:海倫.凱倫的《假如給我三天光明》。

      板書:觸摸春天

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)17

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、談話,并打開(kāi)課件,內(nèi)容:這是一個(gè)的春天?

      2、師問(wèn):在你的印象中,春天是怎么樣的?

      生答:春天是溫暖的,春天是五彩斑斕的,等等。

      3、在作者眼里,春天又是怎么樣的?

      二、略讀第二自然段,讀“春天又是怎么樣”

      1、自由快速讀。

      2、生反饋:春天是在春暖花開(kāi)的美景中,一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。等。(書本句子)

      3、要求用自己的語(yǔ)言歸納。

      生反饋:春天真香!春天真舒服啊!等等。

      4、再讀課文,在盲童安靜的眼里,春天是怎么樣的?

      三、研讀第四段

      1、自由讀,春天是怎么樣的?(對(duì)安靜來(lái)說(shuō))

      2、師范讀重點(diǎn)句子:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!胤。”

      生閉眼感受:春天是怎么樣的?

      生反饋:春天,蝴蝶摸在手中,感到癢癢的,軟軟的.,等等。

      3、感情朗讀。

      4、安靜會(huì)是一種什么心情?

      四、研讀第六段

      1、自由讀,要求體會(huì)安靜的心情。

      2、學(xué)生反饋:多姿多彩,等。

      3、課件出示重點(diǎn)句子:

      A我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看到了他內(nèi)心多姿多彩的世界。

      4、如何理解多姿多彩?

      生答:安靜可以用心觸摸蝴蝶。安靜可用心感受等等。

      5、師總結(jié):安靜的眼睛失眠了,但是他的心是充實(shí)的。她熱愛(ài)生命。等等。

      五、明理、升華

      1、讀最后一段。體會(huì)感情。

      2、課件展示重點(diǎn)句子,談感受。

      誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

      六、總結(jié)

      1、課件:這是一個(gè)春天?

      2、現(xiàn)在你感覺(jué)春天多了什么,有什么想說(shuō)的?

      3、師生合作讀(有感受的地方,生一起跟師讀)

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)18

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文,學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7 個(gè)生字,會(huì)正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。 小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語(yǔ),并理解其意思。

      2.通過(guò)自讀課文,學(xué)生能夠抓住要點(diǎn),用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

      3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子,學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生活。

      4.通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      感悟作者揭示的深刻道理。

      【媒體運(yùn)用】

      1.硬件媒體:計(jì)算機(jī) 投影儀

      2.軟件媒體:文字 畫面

      【教學(xué)時(shí)間】30分鐘

      【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題

      1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語(yǔ)句,教師配樂(lè)誦讀。

      2.談話導(dǎo)入

      有一個(gè)八歲的盲女孩,和海倫·凱勒一樣,也心懷希望,用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。

      (二)鞏固字詞,檢查讀書

      1.學(xué)生自由朗讀課文。

      2.認(rèn)讀生字詞,指導(dǎo)書寫生字“瞬”。

     。ㄈ┳哌M(jìn)文本,用心感悟

      1.認(rèn)真聽(tīng)讀,小組交流

      聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文,邊聽(tīng)邊想,你都知道了什么?還有沒(méi)有哪些不懂得地方!

      2.全班交流感受 推薦讀書方法

      (1)交流閱讀后的收獲。

     。2)推薦“有文字想畫面”的讀書方法。

      3. 提出讀書問(wèn)題 感受全新體驗(yàn)

     。1)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

      抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。

      創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)人物內(nèi)心。

      師生同讀,走進(jìn)人物內(nèi)心。

     。2)學(xué)習(xí)課文第六自然段

      認(rèn)真聽(tīng)讀,用心體會(huì)。

      展開(kāi)想象,交流聽(tīng)后感受。

      通過(guò)詞語(yǔ)“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。

      4.讀寫結(jié)合 寫話訓(xùn)練

      此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說(shuō)著什么,仿佛還對(duì)自己說(shuō)著什么?請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫下來(lái)!

      5.相機(jī)總結(jié) 引讀重點(diǎn)語(yǔ)句

      一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子,就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛(ài),所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過(guò)程中,我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。

      所以,作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨:“誰(shuí)都有生活的.權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!”

     。ㄋ模┛偨Y(jié)提升,拓展升華

      同學(xué)們,同在一片藍(lán)天下,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,只要我們心中有愛(ài),愛(ài)自己,愛(ài)他人,愛(ài)我們身邊所有美好的一切,我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天,去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

      【課后練習(xí)】

      請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中,選擇自己感興趣的去實(shí)踐。

      1.搜集海倫·凱勒的故事。

      2.辦一期以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      攏 住

      觸摸春天 繽紛世界

      放 飛

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)19

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)生字新詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

      3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,初步學(xué)會(huì)理解含義深刻的句子的方法。

      【教學(xué)流程】

      一、課前鋪墊:

      1、教師出示一則人生名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀:

      人的生命,似洪水在奔流,不遇著島嶼、暗礁,難以激起美麗的浪花!悺P勒

      2、小結(jié)過(guò)渡:這是著名盲人作家海倫·凱勒在她的作品《假如給我三天光明》中表達(dá)的對(duì)生命的思考。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長(zhǎng)的的話,它藏在哪呢?我們一起來(lái)把它找出來(lái)吧。

      二、直奔中心,領(lǐng)悟感知。

      1、快速默讀課文,畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。

      “誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!闭n件出示這句話,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

      2、學(xué)生從字面上的解釋,談?wù)剬?duì)這句話的理解。

      3、小結(jié):文中的主人公小安靜也正在用自己特殊的方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

      三、輻射全文,深入探究。

     。薄⒂米约合矚g的方式閱讀課文1—6自然段,出示自學(xué)提示:

     、賱澮粍,劃出安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。

      ②想一想,你為什么而感動(dòng)。

     。、組織交流,議一議:

      (1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花!彼秊槭裁茨軌蛟诨▍仓写┧螅磕銖闹懈惺艿绞裁?(安靜對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)美的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài)。)有感情地朗讀。

      (2)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

      a、學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句“竟然”、“神奇的靈性”體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

      b、有感情地朗讀。

      (3) “許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望!

      a、作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么?

      b、你從“張望”一詞想到什么?

      (4)配樂(lè)朗讀安靜安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。課件出示相關(guān)的.句段。

     。、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!甭(lián)系課文談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

      四、拓展閱讀,升華情感。

     。、學(xué)生交流收集的資料。教師適時(shí)出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關(guān)圖片資料。

     。、放聲朗讀“我們都有生活的權(quán)力,我們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

      五、拓展實(shí)踐。

      1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái),背下來(lái)。

      2、推薦閱讀《假如給我三天光明》并把收集到的資料及閱讀后的感受,以小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)20

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字新詞,理解詞義,正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

      3、憑借文中的語(yǔ)言文字,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界,進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。

      播放《春天在哪里》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。(板書“春天”)

      過(guò)渡語(yǔ):歌詞中說(shuō)“春天在小朋友的眼睛里”?墒怯幸粋(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見(jiàn)了,她只能--(師板書“觸摸”)

      1、理解“觸摸”(用手輕輕地接觸)在生活中我們什么時(shí)候用過(guò)“觸摸”?

      2、齊讀課題,輕輕地讀。

      3、過(guò)渡:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對(duì)美好的事物的追求,今天我們就來(lái)走進(jìn)《觸摸春天》,認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小姑娘--安靜。

      二、初讀課文,走近故事。

      1、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、學(xué)習(xí)字詞。

      3、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。

      出示填空題:

      “盲童安靜整日在春天的花香里(流連)。她憑著(靈性),用手(攏。┝艘恢缓,并將其放飛,體驗(yàn)了一次(全新或飛翔)的感覺(jué)!

      4、齊讀主要內(nèi)容。

      三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事。

      課文中是怎樣寫這個(gè)事情的呢?

      1、請(qǐng)自由讀課文,劃出安靜攏住蝴蝶的地方,多讀幾遍。

      2、交流:

     。1)出示:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!

      (2)“悄然”和“靜悄悄”讀音不同,意思有點(diǎn)相近。(寂靜的,沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。)“悄然合攏”寫出了小女孩的動(dòng)作怎么樣?(動(dòng)作很輕很輕)誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話?(結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料,讓人意想不到的意思)這里是指什么事讓人意想不到?(盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶,讓人意想不到)

     。3)就是平常人去攏蝴蝶也做不到,而盲童安靜卻攏住了蝴蝶,所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ),真是一個(gè)--奇跡!課文中奇跡就是--安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思。(極難做到的事情卻做到了,這就是奇跡)

      (4)朗讀指導(dǎo)。

      指導(dǎo):

      a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn),大聲就不是悄然了。

      b、“竟然”要突出來(lái),“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

     。5)盲女孩攏住了蝴蝶,真是一個(gè)奇跡,女孩自己也感到意外嗎?

      你從哪里看出來(lái)?(從“驚訝”可以看出她也感到很意外)

      安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎?你從哪里看出來(lái)?(這是全新的經(jīng)歷)

      3、解析文本,感受熱愛(ài)春天。

     。1)課文中還有什么地方讓人意想不到?

      提示:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

      a、哪些地方讓你意想不到?(安靜是盲童,卻走得那么流暢,讓人意想不到)

      b、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆,說(shuō)明了什么?(安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉)

     。2)安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢?請(qǐng)把第二自然段讀一讀,找出答案。

      出示句子:濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。

      a、師:知道“流連”的意思嗎?(因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去)

      師:安靜依戀什么而舍不得離去呢?(依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去)

      b、安靜整天在花香中流連,你讀出了什么?(安靜愛(ài)花,對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài))

      c、你們能通過(guò)朗讀,讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎?

     。3)對(duì)話、想象。

      安靜是一個(gè)盲童,整天在花叢中流連,她看不見(jiàn)鮮花,她能用什么去感受春天?

      安靜在花叢中還能聽(tīng)到什么呢?

      安靜在花叢中還能聞到什么呢?

      安靜在花叢中還能摸到什么呢?

     。4)她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎?(能)

      課文中哪里看出來(lái)?

      提示:她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。哪里看出她摸得很準(zhǔn)確?

      a、為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其?(非常準(zhǔn)確的意思)

      b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確?(花香的引導(dǎo),整天觸摸的結(jié)果)

      小結(jié):安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡,那都是她對(duì)花朵的喜愛(ài),更是對(duì)春天的熱愛(ài)。

      四、拓展閱讀

      1、安靜用一顆熱愛(ài)春天的心靈,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家,她的名字叫海倫·凱勒,她也是位盲人,她在用自己的心靈去觸摸春天,并寫下了這么一段文字。

      出示文字:我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮,或者松樹(shù)的'粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天,我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條,想找到一個(gè)芽蕾,那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地,發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列--我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話,當(dāng)我把手輕輕地放在小樹(shù)時(shí),還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。

     。1)師配樂(lè)范讀。

     。2)說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么?

      結(jié)課:同學(xué)們,安靜熱愛(ài)春天,用心去觸摸春天,竟能摸到這么多的東西,只要我們熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活,就能創(chuàng)造奇跡,讓我們也向安靜學(xué)習(xí)吧!

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)21

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

     。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

      4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。薄⑻崆伴喿x整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

     。、課前體驗(yàn):蒙上眼睛,體會(huì)看不見(jiàn)的不便、困難與痛苦。

     。、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

      【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、談話引入,揭示課題

      1、以“假如我是一個(gè)盲人”為話題,說(shuō)說(shuō)自己的生活會(huì)是怎樣的一種情形。

     。、師:是啊,一個(gè)盲人,成天生活在黑暗的世界中,除了生活上會(huì)遇到許許多多的困難和不便,更痛苦的是,他們無(wú)法領(lǐng)略到世界的美麗。然而,卻有這樣一位小女孩,她雖然雙目失明,但卻感受到了春天的多姿多彩,她就是本文的主人公──安靜。今天,我們將一起走近她,了解在她身上發(fā)生的故事。板書課題。

      3、初讀課題,你想到了什么?

      ⑴ 觸摸春天是什么意思呢?(觸摸春天就是感受春天)

      ⑵ 安靜是一位盲童,她怎么會(huì)感受春天?她是怎樣感受到的呢?

      二、初讀課文,讀通文本

      1、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

     。病⑼阑プx互評(píng),并檢查生字的掌握情況。

     。、指名分段讀課文:

      隨機(jī)正音:悄(qiǎo)然、。╤ǘ)線、飛翔(xiáng)

      理解詞語(yǔ)意思:

      流連、流暢(這兩個(gè)詞語(yǔ)中雖然都有一個(gè)‘流’字,意思可不一樣喲,區(qū)別兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,‘流暢’一詞可聯(lián)系下文理解。)

      悄然攏。ǹ山柚鷦(dòng)作演示理解)

      撲騰──撲閃(借助動(dòng)作演示區(qū)別它們?cè)谖闹械牟煌馑迹?/p>

      4、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。

      與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受,談?wù)劙察o給你留下了怎樣的印象?

      三、學(xué)寫生字(生字格中第一排的生字)

      重點(diǎn)指導(dǎo):徑、磕

      四、作業(yè)

     。薄⒊瓕懮植⒔M詞。

      2、比一比,再組詞:

      徑──經(jīng) 絆──拌

      第二課時(shí)

      一、細(xì)讀課文,感悟文本

      引入:上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義深刻的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

     。、學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。師巡視并參與。

     。、匯報(bào)交流:

      師:你認(rèn)為哪些詞句含義深刻,為什么?

     、 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

     、 引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”“奇跡”等詞語(yǔ),體會(huì)一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

     、 “神奇的靈性”指什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“神奇的靈性”的含義:春天到了,安靜“整天在花香中流連”“在花叢中穿梭”,她“走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”,上節(jié)課我們已經(jīng)理解了‘流連’和‘流暢’的意思,它們雖然意思不一樣,可之間有聯(lián)系喲,自己讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,用因?yàn)椹ぉに赃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再想一想:小安靜整天在花香中流連,在花叢中穿梭,你從中體會(huì)到什么?說(shuō)明了安靜對(duì)鮮花,對(duì)一切美好的事物,對(duì)春天的熱愛(ài)。假如沒(méi)有對(duì)春天的愛(ài),一個(gè)盲人怎會(huì)走得這樣自如?怎會(huì)把手“準(zhǔn)確地伸向花朵”?其實(shí),“神奇的靈性”就是安靜對(duì)春天的愛(ài)。)

      ⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

     。(lián)系上文:平時(shí)安靜只能從花香來(lái)感受春天,而這一次,她卻從蝴蝶的撲騰中感受到了春天的律動(dòng)。所以說(shuō),這是一次全新的經(jīng)歷,她的“心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。)

     、 許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道及其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。

      師:安靜是個(gè)盲人,她怎么會(huì)“張望“?她在張望什么?此時(shí)心里在想什么?

      ① 引導(dǎo)學(xué)生感悟:

      安靜是一個(gè)盲人,“張望”一詞用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確,但仔細(xì)想想,又覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無(wú)所知,她多么想親眼看到啊,所以她才仰頭張望。

      雖然看不見(jiàn),但她的內(nèi)心一定在想象著蝴蝶飛走時(shí)的畫面。

     、 指導(dǎo)朗讀:你體會(huì)得真好,能不能帶著自己的體會(huì)和感受讀一讀這句話所在的段落。(學(xué)生感情朗讀課文第六自然段)

     、 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界:

      師:此時(shí)此刻,你看見(jiàn)了嗎?小安靜的內(nèi)心是怎樣多姿多彩呢?

     。ㄓ茫哼@時(shí),小安靜聽(tīng)到了_____聞到了_____摸到了_____感到了_____的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。)

      讀讀課后的閱讀鏈接。

      師:是啊,盲人和普通人一樣,內(nèi)心世界也是很豐富的。海倫·凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!

      指導(dǎo)有感情朗讀課文第五自然段。

     、 “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

      師:(用投影打出這句話,引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。)這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟,也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際,談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解。

      無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重。

      生活中有許多人經(jīng)歷磨難,像張海迪,他們身殘志不殘,頑強(qiáng)生活,勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造出了許多業(yè)績(jī)和奇跡。

      在現(xiàn)實(shí)生活中,我們作為健全的人,更應(yīng)該怎么做?

     。、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法:

     、 聯(lián)系上下文理解。

     、 聯(lián)系生活實(shí)際理解。

      ⑶ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

      ⑷ 展開(kāi)聯(lián)想來(lái)理解。

     。、有感情地朗讀剛才體會(huì)的語(yǔ)句。

     。、背誦自己喜歡的語(yǔ)句:

     。ɡ斫馕闹泻x深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的`教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活實(shí)際”“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)”等方法來(lái)理解句子含義,既體會(huì)到了文中主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)

      二、整體回顧,深化認(rèn)識(shí)

      思考:

      1、安靜僅僅是在用手觸摸春天嗎?

     。病⑹前,安靜在用心靈觸摸春天,感受春天,(板書:畫心形圖)她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的春天,你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子?

      師:只有熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人,才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。小安靜不只是在觸摸春天,她是在觸摸生命,感受生活的美好。。ò鍟荷

      師:讓我們大家都用一顆火熱的心去觸摸生命的可貴,感受生活的美好,創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天吧!

     。ㄗ寣W(xué)生的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階:只有熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活,自己的世界才會(huì)變得精彩。)

      三、總結(jié)收獲,拓展閱讀

     。薄⒄(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。

     。、默讀“閱讀鏈接”:

      師:剛才我們已經(jīng)讀過(guò),這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將收集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家?

     。场⒔Y(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字,談一談自己的感受。

      出示海倫·凱勒的話,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      “世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”

     。ò褜W(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合,更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí),也讓學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)的方法。)

      四、學(xué)寫生字(生字格中第二排的生字)

      重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、弧”。

      五、布置作業(yè),課下延伸

      1、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。

     。、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

      (把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐連接起來(lái),讓學(xué)生在信息時(shí)代中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主探究能力,為自主發(fā)展打下基礎(chǔ)。)

      【板書設(shè)計(jì)】

      春天 觸摸 生命

      【課后練習(xí)】

     。薄⒊瓕懴铝性~語(yǔ)兩遍:

      流暢 瞬間 悄然 撲騰 磕磕絆絆 花繁葉茂

      流連 飛翔 竟然 撲閃 清香裊裊 多姿多彩

     。病⒄n文中含義深刻的句子,并體會(huì)體會(huì)。

     。、背誦自己喜歡的段落。

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)22

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。

      2、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)生深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義;學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

      教學(xué)流程:

      一、回顧復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

      師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小姑娘,她是——安靜。她是個(gè)盲童(師板),這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)她!

      二、走進(jìn)文本,深入讀文。

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,用心讀課文,將最能觸動(dòng)你心弦的句子畫出來(lái),多讀幾遍,看看從中你讀懂了什么?

      出示句子a:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,原來(lái)是女孩安靜對(duì)春天熾熱的心,對(duì)生命強(qiáng)烈的渴望去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,這完全是一個(gè)心的奇跡!

     、僦该x,師:你讀懂了什么?看到了這樣的情景,你有什么想說(shuō)的嗎?

     、趯W(xué)生交流,指名讀。

     、蹘熜〗Y(jié):春天多美好,我們每個(gè)人都想睜大眼睛感受春天的美麗,可對(duì)于一個(gè)雙目失眠的女孩來(lái)說(shuō),卻是一種奢望,但她憑著頑強(qiáng)的毅力、憑著對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)、憑著神奇的靈性,用雙手觸摸到了美好的春天。板:神奇的靈性。

     、苤笇(dǎo)有感情地讀。

      2、師引讀:此時(shí)此刻的安靜,“她的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。隨機(jī)出示句子b:“蝴蝶在她手指間撲騰┅┅沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)地方。”

     、僦该x,你讀懂了什么?

      ②她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,這個(gè)地方是什么樣子的呢?去讀讀課文第1~3小節(jié),你幫她來(lái)說(shuō)說(shuō)。

     、圻@樣的內(nèi)心世界,你能用一個(gè)什么詞概括?

      ④帶著你的體會(huì)讀讀這句話!

      3、師引讀下一節(jié):此時(shí)的“我”靜靜地站在一旁,看著安靜┅┅我深深地感動(dòng)著的。

      出示句子c:“我靜靜地站在一旁,┅┅我深深地感動(dòng)著的!

      ①師問(wèn):我為什么深深地感動(dòng)?學(xué)生體會(huì)交流。

     、趲熜〗Y(jié):是!安靜的眼睛瞎了,但她的心是充實(shí)的,渴望春天,熱愛(ài)生活,她擁有多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性。這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡,竟然——出示a句齊讀。

      4、師:還有最能觸動(dòng)你心弦的句子嗎?

      出示句子d:“許久┅┅安靜仰起頭來(lái)張望!

      ①指名讀。思考:安靜是個(gè)盲人怎么張望?在望什么?(她用心想象蝴蝶飛走的畫面,她向往飛翔、感受人生的美好。)你聽(tīng)到她的心在說(shuō)話了嗎?在說(shuō)什么?(飛吧!飛吧!在天空中自由地飛翔吧!盡情地去看看遠(yuǎn)方的世界有多美!

      重返d句:請(qǐng)看這副插圖,你覺(jué)得小女孩的心情怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見(jiàn),但她絲毫不悲觀,依然快樂(lè)地生活著,這說(shuō)明了小女孩熱愛(ài)生活。┠隳茏x出你的體會(huì)嗎?

     、趯W(xué)生有感情的朗讀。

     、蹘煟菏前!安靜如此熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。隨機(jī)板書:熱愛(ài)生命

      出示e句:“誰(shuí)都有生活的'權(quán)利,┅┅世界!

      ①自由讀這句話。

     、谡?wù)勀銓?duì)這句話的理解,讓你讀懂了什么?

     、蹘熜〗Y(jié):小女孩安靜雖然什么也看不見(jiàn),但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

      三、交流資料。閱讀鏈接。

      1、師:請(qǐng)看一則資料。

     、俪鍪举Y料袋,她是誰(shuí)?你有什么想說(shuō)的?

     、趲煟菏堑,我們?cè)賮?lái)讀讀課后的閱讀鏈接,這是海倫.凱勒說(shuō)的話,從她的話中你體會(huì)到了什么?(她在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。)

     、蹘煟耗銈兊捏w會(huì)真多,你能把你的體會(huì)寫下來(lái)當(dāng)作自己生活的名言嗎?

      2、學(xué)生寫。

      3、師準(zhǔn)備兩句:a、把你的臉迎向陽(yáng)光,那就不會(huì)有陰影。

      b、珍惜生命,就要珍惜今天。

      4、師總結(jié):那就把這些名言成為自己生活中的座右銘吧!

      四、課堂總結(jié)。

      師:這些殘疾人都如此熱愛(ài)生活,那我們呢?讓我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)記住這句話,再出示句子e。

      學(xué)生齊讀。

      五、布置作業(yè)。

      1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫和背誦下來(lái)。

      2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為題的板報(bào)。

      板書設(shè)計(jì):

      神奇的靈性→觸摸春天熱愛(ài)生命

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)23

      【設(shè)計(jì)理念】

      1.要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

      2.個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

      3.注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

      【教材簡(jiǎn)析】

      《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

      本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛(ài)生命。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)生字新詞。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

      3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

      4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、叩解課題,引入情境。

      二、自讀課文,識(shí)寫生字。

      三、再讀課文,自讀自悟。

      四、布置作業(yè),積累詞句。

      第二課時(shí)

      一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文。

      1.欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

      2.觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?

      (學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)

      3.引入課文:一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!

      [古代教育家朱熹說(shuō):“教人不見(jiàn)情趣,必不樂(lè)學(xué)。” 播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》,生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。]

      二、品析語(yǔ)言,探究體悟。

      1.自由讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?并旁注自己的感受。

      2.小組內(nèi)交流。

      3.全班交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語(yǔ)句,幫助理解。)

     。1)出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

     、贋槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡?

     、谟惺裁锤惺埽孔x讀,希望你讀得流暢!

     。2)比較句子:

     、偎斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

     、谒厣斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

      讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)?

      ③出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)。……,正停著一只花蝴蝶!

      指名學(xué)生讀后,問(wèn):“我”喊出聲來(lái)了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。

     。3)出示“安靜的手指悄然合攏,……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

     、僮杂勺x讀這個(gè)句子。

     、凇熬谷弧笔裁匆馑,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

     、郜F(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,想象!鞍察o的手指悄然合攏,……沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方!保ㄍnD片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么?

      再來(lái)一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。

      “安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方!边@是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)

      ④出示“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望!

      自由讀這句話。讀后談感受。

      [“圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟!眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。]

      三、總結(jié)收獲,升華情感。

      1.讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。

      2.出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫?凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;她就是海倫?凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的`人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

      你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),打開(kāi)心靈之窗,寫下自己所思所悟。

      3.教師巡視,相機(jī)向全班推薦。

      4.出示語(yǔ)句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。

      [心理學(xué)研究表明,兒童的情感、想象、思維和個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下,學(xué)生的思維才能活躍,情感才能真實(shí),想象才能豐富,個(gè)性才能發(fā)展。伴隨著輕松愉悅的音樂(lè),讓學(xué)生讀一讀,看一看,聽(tīng)一聽(tīng),想一想,寫一寫,既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。]

      四、布置作業(yè),課外延伸。

      1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái),背下來(lái)。

      2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

      [《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡!痹O(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè),正是基于這一指導(dǎo)精神。]

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)24

      一、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)春天

      1.(播放兒童歌曲視頻《春天到萬(wàn)物新》),引導(dǎo)學(xué)生看歌詞,欣賞圖畫,感受萬(wàn)物生發(fā)的氣息。

      2.春天給你怎樣的印象?請(qǐng)你用語(yǔ)言描述一下春天。

      3.過(guò)渡:剛才我們用眼睛觀察了春天,用耳朵傾聽(tīng)了春天,那同學(xué)們還記得《觸摸春天》中的小女孩安靜嗎?她用一種獨(dú)特的方式感受著春天,那就是“觸摸”,這天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

      4.概括課文的主要資料:

      課文主要給我們講了誰(shuí)的什么事?

      在清香裊裊的早晨,安靜來(lái)到小區(qū)的綠地上,她伸出雙手?jǐn)n住了一只花蝴蝶,當(dāng)她放飛蝴蝶時(shí),她感受到了飛翔的概念,從而告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都能夠創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

      二、深入課文,熟悉安靜

      1.過(guò)渡:語(yǔ)言文字是一扇窗戶,我們讀書就是善于從語(yǔ)言文字背后發(fā)現(xiàn)隱藏的情、景、事和哲理,讀書關(guān)鍵在于想象和琢磨。

      2.下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆圈畫描述安靜和蝴蝶的句子。

      3.交流反饋:和安靜一齊觀賞春天

     。1)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)詞語(yǔ):穿梭、流暢、磕磕絆絆,感受安靜對(duì)自然環(huán)境的熟悉,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

      (2)同學(xué)們讀一讀喜歡的句子,你有什么感受?

      三、體會(huì)奇跡,探究靈性

      同桌互讀2,3自然段,看你讀出了什么?

      1.體會(huì)“奇跡”

     。1)質(zhì)疑:睜著眼睛的蝴蝶為什么反被女孩抓住了?

     。2)聯(lián)想訓(xùn)練:看不見(jiàn)東西的盲女孩,攏住了蝴蝶,你能做到嗎?那好這的的確確是一個(gè)“奇跡”。

      (3)齊讀描述安靜攏住了蝴蝶的動(dòng)作,加深感悟

      2.探究“靈性”

     。1)“靈性”一次讓老師疑惑不解,誰(shuí)能幫忙老師解答呢?

     。2)師生互相學(xué)習(xí)

     。3)用“奇跡”、“靈性”造句。

      3.細(xì)讀積累,感悟生命

     。1)“一瞬間,我深深的感動(dòng)了。”相信有一些語(yǔ)句也必須深深地感動(dòng)了你的心靈,請(qǐng)你用心體會(huì),靜靜地拿起筆,把喜歡的語(yǔ)句摘下來(lái)。

     。2)小組學(xué)習(xí):交流分享摘錄的語(yǔ)句,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

     。3)把摘錄的句子有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)。

      4.教師引讀,烘托氣氛:安靜雖然眼睛看不見(jiàn),但她能夠用手去觸摸,去感受春天,她把我住生命原有的權(quán)利,蝴蝶雖然被攏住,但它有撲騰的權(quán)利,有掙脫的權(quán)利,所以安靜放飛了蝴蝶,感受到了飛翔的`概念。生命中劃下一道多姿多彩的曲線。

      四、拓展閱讀,感悟生命

      1.過(guò)渡:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!弊詮挠昧松,我們就擁有了生活的權(quán)利,在生活的路途中會(huì)有許許多多磕磕絆絆,但你擁有一種態(tài)度,一種熱愛(ài)生命的態(tài)度,那么你的世界就會(huì)繽紛。

      2.拓展熱愛(ài)生命人物故事

      3.教師總結(jié):播放《熱愛(ài)生命》視頻。生命中總是有不完美的地方,但是在這生活過(guò)程中能夠始終持續(xù)熱愛(ài)的態(tài)度,那么坎坷辛苦過(guò)后必須能夠迎來(lái)彩虹。

      五、課堂檢測(cè)

    人教版觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)25

      【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

      本文記敘了盲童安靜用她自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,讓我們感受到只要用心就能創(chuàng)造屬于自己的“春天”。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但意境雋美,蘊(yùn)含的道理非常深刻。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景,并立足于“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,明白道理。課上,教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感,能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。通過(guò)朗讀品味、體驗(yàn)感悟等方式,讓學(xué)生走近文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心,從而體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍惜。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。

      過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)句子的含義,在交流中不斷完善,升華自己的認(rèn)識(shí)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感悟作者揭示的深刻道理。

      【教法】

      以讀為本,讀中感悟

      【學(xué)法】

      討論交流、朗讀感悟

      【教學(xué)手段】

      多媒體課件

      【教學(xué)過(guò)程】

      [教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

      我首先引導(dǎo)學(xué)生默讀,整體把握課文內(nèi)容。然后圍繞奇跡展開(kāi)第一次對(duì)話,尋找奇跡,理解奇跡,從而感受生命,發(fā)現(xiàn)奇跡并不是神話,是盲童幾年如一日在花叢中流連的結(jié)果。

      接著,用激發(fā)想象進(jìn)一步理解奇跡來(lái)源于對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài),抓住關(guān)鍵詞,作為走進(jìn)安靜內(nèi)心世界的大門。我設(shè)計(jì)了邊聽(tīng)邊想象安靜手指間感受生命的奇跡,去揣摩安靜的心理,然后將安靜多姿多彩的.內(nèi)心世界,化成了一幅幅生動(dòng)豐富的畫面,從而進(jìn)一步感受盲童那顆熱愛(ài)生活的心。

      最后,讓學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言,讀出自己的感動(dòng),通過(guò)聯(lián)想,視覺(jué)沖擊,思維碰撞,讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達(dá)到旋律上的共鳴。

      引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動(dòng)”,一步步深入文章的情感深處,讓一顆熱愛(ài)生活的心,深深地印在每個(gè)學(xué)生的心里。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境

      1、讀一讀:濃郁流連小徑流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩

      2、引導(dǎo)回顧:課文主要講了一件什么事?

      3、情境導(dǎo)入:

      上節(jié)課,我們了解到,盲女孩安靜對(duì)蝴蝶的一捉一放,深深的吸引了作者。也達(dá)到著我們讀者的心。這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)深入學(xué)習(xí)體會(huì):一個(gè)什么都看不到的盲女孩兒怎么會(huì)捉住睜著眼睛的蝴蝶呢?

      【設(shè)計(jì)意圖:由“一個(gè)什么都看不到的盲女孩兒怎么會(huì)捉住睜著眼睛的蝴蝶呢?”引入,喚起學(xué)生的好奇,讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)文,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣!

      二、默讀課文、整體把握

      1、默讀課文,找一找安靜捉住蝴蝶和放飛蝴蝶的句子,好好讀一讀想一想,自己讀懂了什么?找到以后,把句子勾畫出來(lái),并試著寫出自己的體會(huì),在句子旁邊做好批注。

      【設(shè)計(jì)意圖:默讀與朗讀同等重要。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀,靜靜地感悟,默默地思考,初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊!

      2、小組交流

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生小組交流,讓每一個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)揮自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),既培養(yǎng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí),又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

      三、抓重點(diǎn)詞句,品讀感悟

      (一)大屏幕出示句子:安靜的手指悄然合攏……神奇的靈性抓住了。

      1、談自己對(duì)捉住蝴蝶的句子的理解,體會(huì)“奇跡”。

      2、讓學(xué)生聯(lián)系上文,找出同樣感受到是奇跡的句子。

      3、讓學(xué)生找出這一連串奇跡產(chǎn)生的原因,品讀“流連”一詞,體會(huì)安靜的內(nèi)心。

      4、品讀“竟然”,通過(guò)換詞,感受意想不到的驚奇,并多種方式練讀、感悟。

      5、引導(dǎo)理解“神奇的靈性”。

      【設(shè)計(jì)意圖:中年級(jí)詞句教學(xué)的著力點(diǎn)是教給學(xué)生理解詞句的方法,讓學(xué)生透過(guò)關(guān)鍵詞句感悟文章表達(dá)的思想感情。本環(huán)節(jié)以讀為主,讀悟結(jié)合,抓住“竟然、”“流連”、“神奇的靈性”進(jìn)行品詞析句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙,體會(huì)安靜的內(nèi)心世界,并引導(dǎo)學(xué)生從文字背后理解奇跡,理解奇跡產(chǎn)生的原因,突破教學(xué)重難點(diǎn)。】

      6、讓學(xué)生閉上眼睛,想象感悟安靜此刻的心情。

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想象,使學(xué)生更容易走進(jìn)安靜的內(nèi)心,從而對(duì)生命的理解更加明朗!

      7、有感情的配樂(lè)朗讀第4自然段,并嘗試背誦。

     。ǘ┎シ耪n件,感悟安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。

      【設(shè)計(jì)意圖:拓展要依據(jù)文本,而不拘泥于文本;超越文本,而不脫離文本。本環(huán)節(jié)采用五彩紛呈的畫面和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),對(duì)文本進(jìn)行延伸和補(bǔ)充,變抽象為具體地引導(dǎo),于無(wú)聲處攻破重難點(diǎn)!

     。ㄈ┐笃聊怀鍪揪渥樱涸S久,她張開(kāi)手指……張望。

      1、談體會(huì)。

      2、品讀“張望”,感悟情感。

      3、指導(dǎo)有感情朗讀“此刻……飛翔的概念”

      【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀課教學(xué)中,情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法。“只有心理產(chǎn)生需要時(shí),學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué),興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力!北经h(huán)節(jié)通過(guò)想象,創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與發(fā)散思維,又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂安靜的心靈世界。

      四、感悟真諦,深化主題

      1、大屏幕出示:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利……繽紛世界”。

      2、課件出示“千手觀音”等圖片,師簡(jiǎn)介她們的事跡。

      3、你想怎樣創(chuàng)造自己的繽紛世界?

      4、回歸課題,朗讀課題。

      【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利……繽紛世界”的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候,聯(lián)系實(shí)際中的感人事跡,把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度,體會(huì)生命的價(jià)值,在情感上受到熏陶和感染!

      五、布置作業(yè),課外延伸

      1、背誦自己喜歡的段落。

      2、推薦閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》。

      【設(shè)計(jì)意圖:一課的結(jié)束,并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié),而應(yīng)以此為一個(gè)新的起點(diǎn),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,使學(xué)生的情感得到升華!

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