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    《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    時間:2023-12-13 13:50:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

    【精】《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精】《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      一、解讀課題,檢查預(yù)習(xí)

      1、齊讀課題。

      讀課題有講究,看誰能按老師的要求讀好?怎樣讀,就回答了“誰”開天地?

      怎樣讀,能回答盤古“干什么”?

      昨天,老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,請大家再次自讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。

      學(xué)生自由朗讀課文。

      二、整體感知,提煉中心

      知道了你們愛讀書。但,愛讀書不等于會讀書。有位專家說,“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話!蔽覀冊囋,請同學(xué)們拿出筆,快速默讀課文,想想,這篇課文能讀成哪句話?畫出來。

      生默讀,畫出中心句。

      人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(齊讀)

      還有一句話這樣說,“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞!睆倪@句話(指剛找出的中心句)里能讀出哪個詞?對!就是它!創(chuàng)造。◣煀^筆疾書,粗粗的行楷字:創(chuàng)造)

      三、走進(jìn)文本,對話交流

      盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的?孩子們端好書,我們到書里找答案。請自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。

      四、變換句式,啟發(fā)想象

      1、盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了?請大聲地讀第四自然段。

      2、孩子們的回答,我終于明白,盤古把他的身體化作了宇宙萬物!(板書:化作萬物)

     。ㄖ钢聊唬旱谒淖匀欢蔚南盗信疟染洹#┛矗嗾R的句式!就像列隊的士兵!我把紅色送給女同學(xué),綠色送給男生,黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!

      老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動盤古的無私和偉大,感受排比句的音律美和氣勢美。

      句子美,我們讀得更美!就像大海的波濤,一浪接一浪,讀來好有氣勢!

      3、這些句子,我們換一種說法,看是不是更能抒發(fā)我們心中的情?

      非常欣賞你的想象力,你的語言感動了我!

      我看到了,孩子們正插上想象的翅膀,越飛越高,在神話的世界盡情翱翔!

      難怪有人說,“讀書最高的境界,是把一句話(指板書:化作萬物)讀成一幅畫(指變換的句式)!”孩子們,你們做到了!

      五、學(xué)生讀課文。

      神話不僅具有豐富的想象力,還給人一種強(qiáng)烈的震撼。我想,大家都已經(jīng)感受到了,讓我們再去讀課文,去體會盤古那雄偉高大的形象吧。

      六、升華中心,布置作業(yè)

      反思:本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,通過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛!侗P古開天地》講述的是一個美麗的神話故事,文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞,將本課串起來,使學(xué)生興趣盎然。開始,先讓學(xué)生找到本文的中心句:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞:創(chuàng)造,然后提出問題:盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙?最后又教學(xué)生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于本文是個神話,學(xué)生理解起來并沒有難度。于是,我把時間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段,我把它作為一個重點段,運用多種讀的形式,使孩子們充分地讀,有感情地讀,并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。

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