《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計合集（15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等６個生字。會寫“堂、鏡、閑”等１２個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等１７年詞語。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
�。场憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
【教學(xué)媒體】
�。薄⑸衷~卡片或制成的電腦課件。
�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
二、由疑而入，整體感知
１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
�、� 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
�、� 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
�。�、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
⑵ 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的.？
⑶ 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。
�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？
⑸ 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
�。�、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
�。础W(xué)生寫字。
五、課后作業(yè)
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)難點：
從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
昨天,我們認(rèn)識了法國昆蟲學(xué)家法布爾，他通過實驗來論證自己的設(shè)想。今天，我們來認(rèn)識另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。
簡介列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
1、同學(xué)們，你們在游戲和在玩中會到了哪些樂趣?
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。
板書課題：玩出了名堂 齊讀。讀了課題，你能提出哪些問題??a.?什么是“名堂”??b.?誰玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的.?e.?他玩出了什么名堂?
帶著這些問題自己讀課文，并解決問題。
二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
4、課文中說的名堂是指什么?
5、?怎么玩名堂的，我們下節(jié)課再學(xué)。
三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)
會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
6.指名分段朗讀課文。
四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
a.讀一讀。指名朗讀第三自然段，
�、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥�，指名學(xué)生再讀。
�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想?
④學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
b.說一說。列文虎克怎么會玩起鏡片的?用“因為……所以……”句型來回答。
因為看守大門這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。
c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。
這一段有四個多音字，誰能找出來?(看、待、薄、磨)分別組詞。
五、作業(yè)：
1、給生字組詞
2、找出需要提醒的，難寫的字：隨，腿，是左中右結(jié)構(gòu)，拜，具的注意點。
3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
4、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
5、學(xué)生寫字。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
二、教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；
從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
三、課前準(zhǔn)備
課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個flash動畫（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）
教學(xué)過程
第一課時 第二課時
導(dǎo)入：
師：出示板書：“玩”�？吹酵孀�，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。
生：一一說出自己的玩……
師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的.�！保ǔ鍪菊n件——這句話）
師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？
生：“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問，于是后來發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動的遺址。
師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？
生：“就是有自己新的想法�！�
師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……
多媒體出示：
想一想：
1、誰玩出了名堂。
2、玩的是什么？
3、他是怎么玩的？
帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。
學(xué)習(xí)第三段：
聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會玩起了鏡片的呢？帶著這個疑問，我們來學(xué)習(xí)第三段，用“因為……所以”來說說。
出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。
學(xué)習(xí)第四段：
先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出顯微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識顯微鏡。接著重點說另一個世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個時候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會誤解。
學(xué)習(xí)了三四段，接下來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。
學(xué)習(xí)第5段：
列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學(xué)生播放flash動畫，開拓學(xué)生視野，這個時候?qū)W生很吸引。
最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時候要注意什么？生意一一說出……
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)情分析
這篇課文緊扣觀察的專題，可是大多數(shù)學(xué)生平時都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣，不善于觀察，或者是觀察時不夠仔細(xì)。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，例如：啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，這樣可能就會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
教學(xué)重點、難點
1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
2.從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)資源
師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
(1)什么是“名堂”?
(2)誰玩出了名堂?
(3)他玩的是什么?
(4)怎么玩的?
(5)他玩出什么名堂?
初讀感知
1.教師出示自讀要求。
(1)畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
(1)檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
(3)指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1.多遍朗讀課文第三自然段。
2.畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3.教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的.，他心里會怎樣想?
4.學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
5.指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
1.練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
2.抄寫詞語表中的詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字詞。
2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2.學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
3.交流討論。
抓住以下要點：
(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?
(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?
5.朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
(1)自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
(2)感情朗讀，評點交流。
6.表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談)
欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2.學(xué)生朗讀第五自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀。
(2)指名學(xué)生多人朗讀。
3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
5.再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流玩中收獲
1.教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
2.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到講臺前介紹。
教學(xué)反思
在教學(xué)時，我先讓孩子們說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，自問集體討論解答，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎(chǔ)。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課生字詞，正確地朗讀課文、
能力目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強創(chuàng)造意識、
情感目標(biāo)：寫寫自己玩中的樂趣或收獲、
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、
教學(xué)準(zhǔn)備：
放大鏡,課件
教學(xué)方法：
合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法
時間安排：
第二課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課前播放<<洗手歌>>
師:同學(xué)們,我們剛才聽的兒歌叫<<洗手歌>>,我們?yōu)槭裁匆?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開雙手,怎么看不見呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)
二、由疑而入,整體感知
師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問題,我們來看看解決了哪些,還有那些有待解決、
1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、
a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)
b、誰玩出了名堂?(列文虎克)
c、他玩的是什么?(玩鏡片)
d、他是怎么玩的?
e、他玩出了什么名堂?
2、師范讀課文,生邊聽邊思考后面的兩個問題、
3、同桌討論,再全班交流、(不作過高要求)
三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第三自然段、
師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來的呀!下面我們就來細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開始是怎樣玩鏡片的呢?
a、指名讀第三自然段、
b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機板書:磨鏡片)
c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)
d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過“厚,四周”這兩個詞,你能體會到什么呢?(讓學(xué)生體會到列文虎克磨鏡片的'艱辛、相機板書:做成放大鏡)
e、請學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說出自己的發(fā)現(xiàn)、
f、指導(dǎo)朗讀本段、
2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段
師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?
a、請學(xué)生齊讀第四自然段、
b、小組合作討論,再全班交流匯報(相機板書:玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)
c、在玩放大鏡時,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)
①學(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會到列文虎克肯動腦筋、(指名朗讀)
②學(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會列文虎克肯動手操作、
�、蹖W(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克玩法的新奇,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:
不喝生水,天天刷牙、(相機板書:玩顯微鏡)
�、軐W(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會“小生命”“小東西”就是“小人國”世界,就是微生物世界、(相機板書:發(fā)現(xiàn)微生物)
d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、
e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、
f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對人類生活有著重要意義、
g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)
h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語氣讀最后一段、
i、講解“玩具”“小人國”和“居民”的含義、(出示幻燈片)
四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計)
根據(jù)板書總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會玩出這些明堂呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對玩有什么新的看法呢?(生自由發(fā)言,師歸納相機板書:善于觀察,勤于思考,勇于實踐)
五、作業(yè)
同?們平常愛玩什么?是不是也有許多感受呢?請寫一寫你在玩中的樂趣和收獲。想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。
六、板書設(shè)計
15、玩出了名堂
磨鏡片做成放大鏡善于觀察
列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考
玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實踐
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很簡單。這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點問題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獲取更多信息。然后，在回答問題時，我通過提示讓學(xué)生抓住以下要點：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
隨著上面問題的逐步解決，在學(xué)生悟讀的過程中，學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個問題時，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時，學(xué)生真正體會到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實踐，并能持之以恒，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪費時間，荒廢學(xué)業(yè)。
課后，我又布置了一個小練筆，讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂趣)記錄下來。這樣一來，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考，動手又動腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
2有感情地朗讀課文
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中收到的啟發(fā)。
教學(xué)難點：
寫玩中的樂趣或收獲，培養(yǎng)邊玩邊想的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
列文虎克的簡介、生字詞卡片或制成的電腦課件。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、出示一些小玩意，讓學(xué)生即席玩一玩
2、相信大家都很愛玩，我校的同學(xué)更是設(shè)計了許多創(chuàng)新的游戲，更好的享受著自己的童年。其實呀，大人也愛玩，有的還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來了解這位“玩出了名堂”的人。（板書課題，讓學(xué)生讀一讀）
�。ń虒W(xué)意圖：從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑）
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、同桌間自讀課文，互相評價一下，糾正字音、讀通順句子
[教學(xué)意圖：圍繞是否讀流利、讀準(zhǔn)字音、不添字漏字來自評，檢測孩子自習(xí)情況]
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意生字、新詞的讀音要讀準(zhǔn)
3、指名讀、開火車讀。
�。ń虒W(xué)意圖：放手讓學(xué)生自讀。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。）
4、檢查生字詞的掌握情況。
�、�、出示生字卡片，生讀，然后組詞。
②、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
�、邸⑼捞嵝褜懽肿⒁馐马�，介紹寫字經(jīng)驗。
�、堋W(xué)生練寫字帖。
三、默讀課文，整體感知
1、圍繞問題自由讀課文，邊度邊思考。
（問題：什么叫名堂？誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎樣玩的？）
2、小組交流閱讀收獲
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。）
3、概括課文講了一件什么事？
四、課后作業(yè)
收集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字詞
2、用自己的話說說課文講了一件什么事情。
�。ń虒W(xué)意圖：鞏固上一節(jié)課學(xué)過的知識，使兩個課時的內(nèi)容得到連接）
二、精讀課文，了解玩出的名堂
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。初步感知“如何玩”
引文：孩子們，很多家長認(rèn)為玩耍是浪費時間的行為，這種想法正確嗎？我們嘗試一下從課文中找答案，好嗎？請大家以四人小組為單位朗讀第二、三自然段，邊讀邊思考：列文虎克喜歡玩什么？他是怎樣玩的？并在段落中劃出有關(guān)的語句。
a．讀一讀：指名朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b．想一想：列文虎克喜歡玩什么？
c.劃一劃:他是怎么玩的？
d.說一說：列文虎克玩鏡片發(fā)明了了什么？
�。ń虒W(xué)意圖：放手讓學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的詞語體會：在做中玩，玩中做。）
e．帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
(教學(xué)意圖：充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。感悟新“玩法”
引文：列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，那是什么呢？我們來看看第四自然段。
a.自由朗讀課文第4段。思考：列文虎克又有什么新的想法、玩法和發(fā)現(xiàn)，并完成練（CAI）
新的想法：？
新的玩法：？
新的發(fā)現(xiàn)：？
b.有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
�、�.讓學(xué)生用手代表兩片鏡片演示一下怎么放？
②.通過疊起的放大鏡，他發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�.如果如果你是列文虎克，無意中看到這樣的情景，你會感到怎樣？
指名用該心情讀讀這幾個句。
�、苤该眠@種心情來讀讀這段話
c.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
引文：列文虎克越玩越帶勁，接著又想到了一種新玩法，那是什么新玩法？
�、�.請學(xué)生用手演示一下“一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)”的情景。
�、�.這樣一變化，他又制作出什么新儀器？
d.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
引文：對呀，他不斷開動腦筋、善于思考，發(fā)明出顯微鏡（板書：發(fā)明顯微鏡）。那么通過顯微鏡，他有什么新發(fā)現(xiàn)了？
�、�.誰能用一個詞語來形容一下他當(dāng)時的心情
②.齊讀，體會感情
（教學(xué)意圖：朗讀是幫助學(xué)生理解內(nèi)容的重要手段，可使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，觸發(fā)感想）
4、學(xué)習(xí)第五自然段，欣賞“玩出的名堂”
引文：列文虎克通過自己的顯微鏡，最終玩出了什么大名堂？讓我們來讀讀課文最后一段，從中找找答案。
a．小組朗讀第五自然段。
①.自由朗讀，思考問題，邊讀邊畫出有關(guān)句子。
�、�.指名學(xué)生多人朗讀。
b．交流討論：
①.他究竟玩出了怎樣的`大名堂？
�、�.談?wù)勎⑸镏傅氖鞘裁矗浚▽W(xué)生介紹微生物的知識，教師出示微生物的幻燈圖畫。）
�、�.（CAI）微生物的圖片，了解“小人國”指的是什么？
�。ㄟ@一部分利用課外收集的資料，進(jìn)行互相交流，加深了對課文內(nèi)容的理解。特別是搜集的一些圖片，形象、直觀，留給學(xué)生的感受很深刻，學(xué)生也很容易受到啟發(fā)，對教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。）
C.感情朗讀課文的第五自然段。
d．體會引號的用法
①.為什么詞語“小人國”、“居民”都打了引號呢？
�、�.這是用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？
三、感悟中心
1、思考：好了，同學(xué)們，學(xué)到這里，你們覺得列文虎克是個怎樣的人？
2、說說對玩又有什么看法？
四、總結(jié)：
是啊，孩子們，其實玩耍并不浪費時間，他可以讓人玩出收獲、玩出成就。那今后我們就比一比誰在玩的時候最能——玩出了名堂
四、作業(yè)布置
你在玩中的收獲與樂趣是什？先說一說，再寫下來！
板書設(shè)計
做出放大鏡注意觀察
15玩出了名堂發(fā)明顯微鏡善于動腦
發(fā)現(xiàn)微生物勤于實踐
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計7
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈會認(rèn)6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、鏡片、清閑、待著、閱讀、大腿、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、拜訪、玩具”等詞語。
�、舱_、流利地朗讀課文，初步把握全文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
通過放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)方法：
�、币髮W(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多讀幾次。
�、怖镁W(wǎng)絡(luò)資源制作課件，以實物、圖片、課文情境欣賞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入與課文內(nèi)容相似的情境，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容。
⒊讓他們看課題質(zhì)疑，再帶著自己提的問題去尋找答案，學(xué)生定會樂此不疲。
五、教學(xué)過程：
�、逭勗拰�(dǎo)入
�、背鍪緦嵨铮悍糯箸R，問：同學(xué)們，這個是什么？放大鏡有什么作用呢？可以做演示：用放大鏡看書。
�、舱n件出示顯微鏡的圖片，問：這個又是什么？顯微鏡有什么作用呢？（課件出示圖片認(rèn)識顯微鏡的作用）
【設(shè)計意圖：以實物、圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑�！�
�、衬憧�，這個顯微鏡多棒啊，讓我們看到肉眼看不到的細(xì)菌。你們想不想知道它是怎樣發(fā)明的？今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。（師板書課題，生齊讀課題，開始新課的學(xué)習(xí)。）
⒋同學(xué)們，讀了這個題目，你能提出什么問題呢？
�、到處熆蓪W(xué)生提出的問題列在課件上。如：
�、僬l玩出了名堂？
�、谒娴氖鞘裁�？
�、鬯窃趺赐娴�？
�、芩娉隽耸裁疵�？
⒍教師評價：你們真會思考！提的問題很有水平！你們一定很想解決心中的疑問，那我們就趕快聽聽故事吧！
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對課題提出問題激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和質(zhì)疑能力。】
�、嬗梢啥�，整體感知
�、甭犝n文情境。
【設(shè)計意圖：以課文情境欣賞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入學(xué)習(xí)中，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容�！�
⒉請你們自由朗讀課文，邊讀邊思考你們所提的問題。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生走進(jìn)文本，自讀自悟，解決心中的疑問�！�
�、硨W(xué)習(xí)生字。指名讀，開火車讀等形式來檢查。齊讀生字。（課件出示生字）
⒋指名、開火車形式讀來學(xué)習(xí)課文的生字詞語。（有拼音的生字詞、去掉拼音的生字詞。）
⒌指導(dǎo)書寫“腿”、“拜”和“具”。先師范寫，然后學(xué)生在生字簿把每一個生字寫一次。最后抽個別學(xué)生的.生字簿展示，師生共評。（課件出示田字格的生字）
�、墩页錾种械亩嘁糇帧按�、“調(diào)”和課文中的多音字“看”、“磨”。齊讀多音字。
⒎認(rèn)讀二類生字。開火車讀。齊讀。（課件出示二類生字）
【設(shè)計意圖：把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。】
�、钢该侄卫首x課文。學(xué)生評一評。
⒐讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？（課件出示剛才提的問題）
�、赫l玩出了名堂？（板書：列文虎克）
⒒他玩的是什么？除了玩鏡片，還玩什么？最后玩什么，發(fā)現(xiàn)什么？（板書：玩：鏡片放大鏡顯微鏡微生物）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式�！�
�、颊n文寫了一件什么事？（課件出示：填一填）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。】
�、缈偨Y(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了生字詞，能正確、流利地朗讀課文，還知道列文虎克玩，發(fā)明，玩，發(fā)明，玩，發(fā)現(xiàn)。
而他是怎么玩的？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（結(jié)合板書總結(jié)）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道自己本節(jié)課學(xué)到了哪些知識�！�
㈣布置作業(yè)
�、弊鼍毩�(xí)冊第27頁的第一題和第二題。
�、彩熳x課文。
【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識：本課的生字詞和多音字。再次讓學(xué)生通過自讀來理解課文內(nèi)容。】
板書設(shè)計：
15。玩出了名堂
玩：鏡片放大鏡顯微鏡微生物
列文虎克
【設(shè)計意圖：通過板書讓學(xué)生知道列文虎克玩了什么�！�
15。玩出了名堂
設(shè)計者：三角鎮(zhèn)沙欄小學(xué)陳曉君
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、布�(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
�、痴f說自己玩中的樂趣或收獲。
二、教學(xué)重點
學(xué)習(xí)課文３～４自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
三、教學(xué)難點
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
四、教學(xué)方法：
�、币髮W(xué)生課前熟讀課文。
⒉通過自讀、自悟，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
五、教學(xué)過程：
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、蓖瑢W(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課玩出了名堂，誰玩出了名堂？（板書：列文虎克）他玩的是什么？（板書：鏡片放大鏡顯微鏡微生物）
�、餐瑢W(xué)們學(xué)得真認(rèn)真啊，下面就讓我們走近列文虎克，看他是如何玩出了大名堂？
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生盡快走進(jìn)課文，融入今天的課堂學(xué)習(xí)。】
�、孀宰x自悟
�、睂W(xué)習(xí)第一自然段
�、耪l來讀第一自然段？（課件出示第一自然段）
⑵生評。
【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力。】
�、峭嫠３３１徽J(rèn)為是浪費時間的行為，你覺得這樣對嗎？
�、葘W(xué)生交流。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是讓學(xué)生對課文的理解程度�！�
⑸語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中一位。所以在這里巧用了一個“但”字，我們要把這個字讀重音。
�、数R讀。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過讀來感悟課文內(nèi)容。】
�、矊W(xué)習(xí)第二自然段。
荷蘭的列文虎克喜歡玩什么？（課件出示第二自然段）
�、硨W(xué)習(xí)第三自然段
�、拍橇形幕⒖耸窃趺赐骁R片的？誰來讀第三自然段？
�、粕u。
【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力�！�
�、菑牡谌匀欢卫�，你知道了什么？
⑷學(xué)生交流。（伺機出示：這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。）
⑸指導(dǎo)朗讀句子。生讀。
�、仕窃鯓幽サ�？（課件出示：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。）
�、藦倪@個句子中，你知道了什么？
�、虒W(xué)生回答。
【設(shè)計意圖：抓重點詞句理解，讓學(xué)生感受到列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍。】
�、磳W(xué)習(xí)第四自然段
⑴學(xué)生自由朗讀第四自然段。
⑵課件出示：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
�、峭瑢W(xué)們，這句話中的“突然想到”，告訴了我們列文虎克在玩的同時還在干什么？
【設(shè)計意圖：抓重點詞句理解，讓學(xué)生感受到列文虎克是一個善于思考的人�！�
�、人辉�，看到了什么？
�、扇绻憧吹竭@樣的情景，你的心情會怎樣？
�、收l想讀這兩句話？（注意要讀好“突然想到”、“一試”和“不得了”）
⑺生評。
�、塘形幕⒖擞袥]有新的玩法？他又是怎樣玩呢？
�、椭该卮�。（課件出示：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。）
�、嗡蔑@微鏡來做什么呢？（課件出示：他用顯微鏡觀察水，看見水里面有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。）
⑾列文虎克用顯微鏡觀察水，觀察牙齒，就有發(fā)現(xiàn)。那你們觀察這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、芯渥又械男∪藝途用窦由弦栍惺裁醋饔�？“小人國”是指什么？“居民”又是指什么？
�、褞煼蹲x這幾句話。
�、疑u。
⒂誰想讀第四自然段？
⒃生評。
【設(shè)計意圖：走進(jìn)文本，自讀自悟。閱讀是讀者個性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。還有，理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語文綜合能力的提高。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式�！�
⒌學(xué)習(xí)第五自然段。
⑴同學(xué)們，課文中寫道：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他玩出什么大名堂了？請讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽，這大名堂是什么？
�、茖W(xué)生回答。
�、攘私饬肆形幕⒖送嬷械陌l(fā)現(xiàn)后，你們想對列文虎克說些什么呢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自然而然地對他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的�！�
�、升R讀第五自然段。
�、缬懻撎骄浚�
⒈學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（板書：啟發(fā)）
�、矊W(xué)生回答。（板書：細(xì)心觀察、反復(fù)思考）
�、硯熜〗Y(jié)。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是讓學(xué)生對課文的理解程度�！�
㈣小練筆
�、逼綍r我們都愛玩，讓我們來寫一寫玩中的樂趣和收獲吧！
⒉學(xué)生口頭交流。
【設(shè)計意圖：語文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實現(xiàn)對學(xué)生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展，養(yǎng)成�？谡Z表達(dá)的習(xí)慣�！�
㈤布置作業(yè)
�、蓖瓿尚【毠P。
⒉課后，你們要觀察身邊的事物，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識向課后延伸，使課內(nèi)外連接、相通，讓學(xué)生交際能力加以鞏固，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。在觀察身邊的事物，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來進(jìn)行整理、反思，使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得以提升。】
�、昕偨Y(jié)
玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！
板書設(shè)計：
玩出了名堂
玩：鏡片放大鏡顯微鏡微生物
列文虎克
啟發(fā)：細(xì)心觀察、反復(fù)思考
【設(shè)計意圖：突出課文的重點內(nèi)容，讓學(xué)生清楚明白。通過板書讓學(xué)生知道列文虎克玩了什么，從中受到的啟發(fā)�！�
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)內(nèi)容簡析】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第１５課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
【通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)６個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”５個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
�。�、了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法。
【教學(xué)重點】
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄㈦娔X制作的生字課件。
�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？
�。病W(xué)生交流。
�。�、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的`發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
�。�、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
�。�、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
�、� 什么是“名堂”？
⑵ 誰玩出了名堂？
�、� 他玩的是什么？
�、� 怎么玩的？
�、� 他玩出了什么名堂？
〖讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)�！�
二、由疑而入，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
�、� 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
�、� 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。〗
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
�、� 議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
�、� 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
〖給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度�！�
２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
�、� 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�、� 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。
⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。
�、� 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
〖充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起�！�
四、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ疤�、鏡、閑、待、閱”。
２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
�。�、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
４、學(xué)生寫字。
〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性。〗
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑
2.過程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
3.情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入
1.請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2.同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)
會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1.其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
2.注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”;
3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4.比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5.同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2.他玩的是什么?
3.他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)
生字組詞
第二課時
一、聽寫
堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
二、 在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1.課。文有幾個自然段?(五個自然段)
2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4.分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5.課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的`形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
三、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計：
玩出了名堂
列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—
玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
�、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?
②今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
由疑而入，整體感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
②學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?
�、趯W(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?
e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
�、谛〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。
�、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马棧榻B寫字經(jīng)驗。
�、軐W(xué)生寫字。
課后作業(yè)
抄寫詞語表中列出的.本課的詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。
�、谡f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)習(xí)第四自然段。
a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?
d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。
e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么?
f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
�、趯W(xué)習(xí)第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?
�、趯W(xué)生交流。
拓展延伸
�、俟沤裰型猓�有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?
�、谛【毠P：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計11
教材簡介：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級上冊課文《玩出了名堂》講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。這個故事啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細(xì)心思考的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識18個生字及與之組成的詞語，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過程。
教學(xué)難點：
讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。質(zhì)疑激趣
1.同學(xué)們，你們愛玩嗎?(板書：玩)平時都玩些什么呢?
2.今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
(設(shè)計意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端。”可見，勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。)
二、讀準(zhǔn)讀通。感知內(nèi)容
1.檢查讀準(zhǔn)字音。
多媒體課件出示詞語：
鏡片 清閑 待著
放大鏡 隨意 調(diào)節(jié)
顯微鏡 微生物 名堂
(1)橫讀：聯(lián)想課文內(nèi)容。
(2)豎讀：讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀多音字“待”、“調(diào)”。
2.檢查讀通課文。
多媒體課件出示句子：
他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拜訪”，并用“拜訪”說一句話。)
3.再讀課文，說說課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文，也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。三個層次的讀，從易到難，從少到多，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，一步步達(dá)成目標(biāo)。)
三、初步感知。理清文脈
1.默讀課文，把全篇文章讀成一句話。(即課文第l自然段。)
2.再讀課文，試將剛才的那句話讀具體，讀成幾個詞，理清“玩”的過程。(板書：玩鏡片放大鏡微生物世界)
(設(shè)計意圖：讀書既要把書讀薄又能把書讀厚，這樣書就讀進(jìn)心了。在學(xué)生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的，是有效讀書的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段的學(xué)生要學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，所以在課堂上長時間堅持訓(xùn)練學(xué)生將課文讀成一句話，有助于學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括，進(jìn)而達(dá)到理解、感悟。)
四、識記生字。學(xué)法滲透
1.細(xì)心觀察生字，找到記憶方法。
左右結(jié)構(gòu)：鏡待調(diào)拜訪
半包圍結(jié)構(gòu)：閑閱
上下結(jié)構(gòu)：堂簡
左中右結(jié)構(gòu)：腿隨
獨體字：具
2.分類識記，交流方法。
3.指導(dǎo)寫：隨(書寫順序：左右中)；調(diào)(里面是“土”)；拜(左邊是撇，右邊是4橫)。
(設(shè)計意圖：對于生字較多的本課而言，分類識記，交流方法，學(xué)習(xí)效率會有所提高。)
第二課時
一、再讀課題。聽寫導(dǎo)入
1.再讀課題。
帶著你的思考，你的感悟讀課題。(重讀“玩”，重讀“名堂”，只要言之有理都可以。)
2.復(fù)習(xí)聽寫導(dǎo)入。
多媒體課件出示：
列文虎克利用看門時的()，他()沒事，把()的四周()，做成了()，用來看細(xì)微的東西，或者()字很小的書籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個()的世界。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的“()”。(聽寫括號中詞語)
(設(shè)計意圖：通過對主要內(nèi)容的聽寫來導(dǎo)入第二課時，有效地對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并且對生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還加強了學(xué)生在語境中理解字、詞的能力。)
二、精讀品“玩”昧
1.感悟玩出的名堂
他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)
多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料：
人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開了微生物的神秘面紗。放大鏡的'發(fā)明，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻(xiàn)。列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。
我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽出玩出來的名堂太大了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語。)
師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。)
2.感悟怎樣玩出名堂。
(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：
荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。
有一次，列文虎克又在玩放大鏡。
他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。
列文虎克玩大鏡，玩出了大名堂。
(板書：玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)
(2)體會“玩鏡片”。(在上列板書“玩鏡片”下板書：磨)
說話訓(xùn)練：假如你是列文虎克，你會在磨鏡片時想什么?
(3)理解“又在玩放大鏡”。默讀第4自然段。理解玩放大鏡玩出了什么。(在上列板書“放大鏡”下板書：突然想到)
多媒體課件出示：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(讀出驚喜。)
(4)感悟新發(fā)現(xiàn)。發(fā)明了顯微鏡，他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現(xiàn)?(在上列板書“顯微鏡”下板書：微生物世界)
3.探究玩出了名堂的原因。觀察板書，回顧課文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深層次的原因是簡單的玩嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)
教師總結(jié)：列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物，是因為他在玩的過程中善于觀察、善于思考。(全班齊讀第l自然段。)
(設(shè)計意圖：從名堂入手，一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究名堂是怎樣玩出來的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個過程，從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察，才可能玩出名堂。)
三、拓展寫“玩”例
1.你還認(rèn)識哪些發(fā)明創(chuàng)造是在“玩”中產(chǎn)生的?簡單寫下來。
萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機。
富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
2.你是否在自己或與伙伴玩的經(jīng)歷中有所發(fā)現(xiàn)?請動筆將自己在“玩�！敝杏兴l(fā)現(xiàn)的片段寫下來。
3.評價、交流。
總結(jié)：每個人，只要善于觀察和思考，一定會從生活中獲得新的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計意圖：語文課堂離不開聽說讀寫。寫要適時地進(jìn)入閱讀教學(xué)中。此處設(shè)計寫的環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性閱讀體驗，并使個性感受有表達(dá)的機會，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。)
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1會認(rèn)六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。
2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。
3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。
4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰能說說自己平日時最喜歡玩什么?
同學(xué)們都說的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、看到這個題目，你們想說些什么?有什么想問的?
(1)、誰玩出了名堂?
(2)、玩什么玩出了名堂?
(3)、是怎么玩的?
(4)、玩出了什么名堂?
2、你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!
3、識字教學(xué)
(1)課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎?
[課件出示]生字(帶拼音)
①我請一小組的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。
�、谌帻R讀
(2) [課件出示]生字(去拼音)
現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。
(3)[課件出示]詞組
這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。
(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點?那你知道他的另一個讀音嗎?組組詞看看。
三、再讀課文，整體感知
1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀
2、現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的那些問題?(回答1、2兩個問題)
你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?
(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。”
3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。
(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。”)
4、從這個句子中看出列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時，哪一點讓你特別佩服?
(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。)
(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的`玩的不同。
(2)、他是怎么磨的?
(把厚玻璃的四周磨薄)
(3)、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?
(4)、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動作，(生做動作)如果老師要求你重復(fù)這個動作一個小時，兩個小時……或者更長的時間，此時你們心里會想些什么?把你的想法說出來跟大家分享一下。
(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來。
(他想用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。)
(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)
(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，而且要花費很多的時間，這需要多大的毅力去堅持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來讀呢?
(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語氣讀)
四、總結(jié)
列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。
五、機動(指導(dǎo)寫字)
1、出示生字
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法
3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗�！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。
4、學(xué)生寫字。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17個詞語。
2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的`課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）
4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
⑴什么是“名堂”？
�、普l玩出了名堂？
�、扑娴氖鞘裁�？
�、窃趺赐娴�？
⑷他玩出什么名堂？
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求。
�、女嫵霾徽J(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
⑵讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
2、學(xué)生自主讀書。
3、檢查自學(xué)：
�、懦鍪旧挚ㄆ瑱z查認(rèn)讀生字情況。
�、瞥鍪拘略~，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
�、侵该侄卫首x課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第三自然段。
2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
4、學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
5、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
1、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
2、抄寫詞語表中的詞語。
3、當(dāng)堂展評。
五、課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字詞。
2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2、學(xué)生朗讀第四自然段：
�、抛杂衫首x，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
3、交流討論：
抓住以下要點：
�、庞行碌南敕�？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
�、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
⑶有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
5、朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
�、抛杂衫首x這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
⑵感情朗讀，評點交流。
6、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
三、欣賞玩出的名堂
1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2、學(xué)生朗讀第五自然段。
⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
�、浦该麑W(xué)生多人朗讀。
3、交流討論：
⑴ “小人國”指的是什么？
�、扑烤雇娉隽嗽鯓拥拇竺�？
4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
5、再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）
四、交流玩中收獲
1、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
2、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
五、練習(xí)生字
1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
2、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
六、拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的，玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要內(nèi)容。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點：通過放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞，自讀了解課文內(nèi)容，初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？誰愿意來說說自己喜歡玩什么？在玩中有哪些收獲？
同學(xué)們都說得很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎？今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用某個詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）
列文虎克新玩法是否都會有新的發(fā)現(xiàn)？
�。ù谁h(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文
2.寫玩中的樂趣與收獲
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的，并能從中讀中感悟
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的習(xí)慣
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了列文虎克玩出了名堂的過程，誰愿意來告訴大家？
2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、僮プ≈攸c詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
②有感情地朗讀課文。
③能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、我會流利地朗讀第自然段。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、學(xué)生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、贊列文虎克。
3、談學(xué)文心得。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）
請結(jié)合列文虎克的玩法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
小練筆：寫玩中的樂趣與收獲
附板書設(shè)計：
15玩出了名堂
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)
認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
2．能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
3．情感目標(biāo)
寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到了啟發(fā)。
教學(xué)媒體：
1．生字詞卡片或制成的電腦課件。
2．師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
2．學(xué)生交流。
3．教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）
4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5．教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
�。�1）什么是“名堂”？
�。�2）誰玩出了名堂？
�。�3）他玩的是什么？
（4）怎么玩的？
�。�5）他玩出什么名堂？
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
�。�2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)。
（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
�。�2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
�。�3）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1．多遍朗讀課文第三自然段。
2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3．教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
4．學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
5．指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
1．練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
2．抄寫詞語表中的詞語。
3．當(dāng)堂展評。
五、課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫生字詞。
2．用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2．學(xué)生朗讀第四自然段。
�。�1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
（3）交流討論。
3．抓住以下要點：
（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
�。�3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4．轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
5．朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的'居民要多得多”，體會感情。
�。�1）自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
（2）感情朗讀，評點交流。
6．表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
三、欣賞玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2．學(xué)生朗讀第五自然段。
�。�1）自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
�。�2）指名學(xué)生多人朗讀。
3．交流討論：
�。�1）“小人國”指的是什么？
（2）他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。
5．再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）
四、交流玩中收獲
1．教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
2．學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
五、練習(xí)生字
1．出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
2．學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
六、拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
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