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    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-15 08:24:26 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)精華(15篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)精華(15篇)

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀成誦,并能結(jié)合課下注解及參考書里同文意

      2、理解作者在文中所表現(xiàn)的思想內(nèi)容

      3、了解“銘”這種文體的基本知識(shí),理解托物言志的手法在銘文中的使用,并模仿陋室銘寫一篇《 銘》

      教學(xué)重點(diǎn):

      熟讀成誦理解其中的思想內(nèi)容

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解托物言志的手法在本文中的作用

      教學(xué)方法:

      誦讀法

      教學(xué)儀器:

      多媒體

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      課型自讀法

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      相信大家都還記得那首膾炙人口的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”它的作者是唐朝著名的詩(shī)人:劉禹錫。今天就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一篇激情昂揚(yáng)的文章《陋室銘》。解題:銘,是古代鑄在和刻在器物、碑碣上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,后來(lái)發(fā)展成為一種記述功德行為或勉勵(lì)自己的文體,如座右銘、墓志銘、鐘鼎銘等。這種文體一般都要押韻。

      二、熟讀課文

      1、既然銘文一般都要押韻,那么就讓我們先自己將全文讀一遍,看這篇課文押的是哪個(gè)韻并找出所有的韻腳。韻腳:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭 韻母:ing

      2、課文的題目是《陋室銘》那么這陋室到底陋不陋呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一遍這篇課文體會(huì)這陋室到底陋不陋,文中哪句話最能體現(xiàn)你的觀點(diǎn)?陋室不陋 “斯是陋室,惟吾德馨”

      3、文章在哪些方面體現(xiàn)出陋室不陋?直接表現(xiàn):環(huán)境 清幽淡雅——“苔痕上階綠,草色入簾青” 朋友 談風(fēng)高雅——“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”(板書) 生活 安閑清雅——“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”間接表現(xiàn):自比諸葛廬和子云亭

      4、陋室之所以不陋的根本原因是什么?居住在陋室中人的特點(diǎn)!翱鬃釉疲汉温?”由作者所寫的陋室的特點(diǎn)你覺得做這是一個(gè)怎樣的人?品行高潔、安貧樂道(板書)5、知道了陋室為什么不陋,我們可以看出本文作者著重想表現(xiàn)的是他的志向特點(diǎn),但他卻借陋室來(lái)表現(xiàn),因此本文的寫法是什么?托物言志 (板書)總結(jié):陋室為什么不陋?

      三、擴(kuò)展發(fā)散

      1、關(guān)于作者寫這篇文章還有一段有趣的`故事,你們想不想聽呢?(根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來(lái)決定講不講)據(jù)資料記載:劉禹錫因革新,得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子;可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,他見劉禹錫被貶而來(lái),便多方刁難他,給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州爭(zhēng)思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,他 又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景,又作了一聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了,又和書丞商量,為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家。劉禹錫想此官欺人太甚了,便憤然提筆寫下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上,立在門前,氣得策知縣一籌莫展,啞口無(wú)言。由此可見《陋室銘》并非是自命清高、孤芳自賞之作,而是憤世疾俗之作。所謂清高是“不問政治,與世無(wú)爭(zhēng),安貧樂道,潔身自好”。劉禹錫寫《陋室銘》本身就是與惡勢(shì)力進(jìn)行不屈的抗?fàn),為官而不?jì)較居室的大小、陋與不陋,恰是他為政清廉的真實(shí)寫照。

      2、相信大家都有自己的座右銘,用它來(lái)鼓勵(lì)自己、鞭策自己。現(xiàn)在就讓我們?cè)谝粡埣埳蠈懴伦约旱淖毅,先在紙上寫好你的名字,然后我們(cè)诎嗬锊乱徊逻@是誰(shuí)的座右銘。(學(xué)生活動(dòng))

      四、總結(jié)

      1、一起將此文試著背一遍;

      2、你學(xué)到了什么?(學(xué)生自己總結(jié))

      五、作業(yè)

      1、背誦課文,翻譯課文

      2、預(yù)習(xí)《愚公移山》

      板書設(shè)計(jì)

      陋室銘

      劉禹錫陋室不陋直接表現(xiàn):環(huán)境 清幽淡雅托物言志 朋友 談風(fēng)高雅 生活 安閑清雅間接表現(xiàn):自比諸葛廬和子云亭作者特點(diǎn):品行高潔 安貧樂道

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教材分析:

      《陋室銘》這篇文章立意鮮明,是作者對(duì)自己志趣和節(jié)操的表白,談到了知識(shí)分子處世立身的態(tài)度。所以,學(xué)習(xí)這篇托物言志的文章要能體會(huì)到作者高尚的精神境界,并潛移默化的受他的感染和熏陶。但是在汲取傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中有益的部分時(shí),也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意敢于創(chuàng)新,不墨守陳規(guī)。以課文為載體,培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的興趣、習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法,這樣學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉一反三的正確朗讀。

      二、學(xué)情分析:

      1、八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于朗讀已經(jīng)并不陌生,也應(yīng)該零零散散的會(huì)一些閱讀的方法。然而系統(tǒng)的指導(dǎo),特別是以文言文為例子的系統(tǒng)指導(dǎo)還不太有。正確的朗讀是深入理解文章的基礎(chǔ);有感情的朗讀是和作者產(chǎn)生共鳴的前提。所以,培養(yǎng)較高層次的朗讀還是很有必要的。

      2、現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣和我們學(xué)生生活的環(huán)境以及家長(zhǎng)的觀念,使得孩子們對(duì)于古人“安貧樂道”的節(jié)操和志趣缺少領(lǐng)悟。通過學(xué)習(xí)本文,學(xué)生會(huì)接受一次心靈的洗禮,在拜金主義、享樂主義的污濁世風(fēng)中保持心靈的純凈。然而,學(xué)生所處的又是競(jìng)爭(zhēng)激烈、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,這又需要引導(dǎo)學(xué)生古為今用的`理解“安貧樂道”。

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、熟練地誦讀課文,讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟,提高朗讀水平。

      2、掌握本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,了解文中作者運(yùn)用的寫作手法。

      3、理解作者的思想感情,體會(huì)古人高尚的情操,領(lǐng)會(huì)“安貧樂道”的含義,并正確的看待“貧”、“富”和“道”的關(guān)系。

      四、教學(xué)輔助:

      多媒體課件。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。

      五、本節(jié)課人教八上想要實(shí)現(xiàn)以朗讀的方式帶動(dòng)文言字詞的理解、帶動(dòng)對(duì)作者感情的理解、帶動(dòng)本文寫作手法的了解。在朗讀成熟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生挖掘“安貧樂道”的深層含義,并古為今用的理解它。

      六、實(shí)際教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1、假設(shè)你的眼前有兩座房子:一個(gè)是王公大廈,華麗無(wú)比,里面有綾羅綢緞的床鋪,有山珍海味,就跟《紅樓夢(mèng)》里的大觀園似的。另一個(gè)是茅屋草房,綠草茵茵,不過你可能得吃粗茶淡飯和布衣裳。你喜歡哪個(gè)?老師要聽真心話啊。(找兩名學(xué)生回答,只要是真心話即可)

      再追加一個(gè)條件:如果你選擇第一個(gè),你可能被迫要說(shuō)一些違心的話,甚至還要做你良心上不愿去做的事。但是如果你住第二個(gè)房子,則會(huì)有知音相伴,可以堅(jiān)守真我,率性而為。那你又做何選擇?(兩生交流)

      那我們學(xué)習(xí)以下《陋室銘》,看看劉禹錫住的什么樣的房子,為什么他喜歡這間陋室。學(xué)完之后,你是否改變?cè)鹊倪x擇?

      2、文學(xué)常識(shí)

      學(xué)生交流“銘”的文體和劉禹錫的簡(jiǎn)要資料。韻腳在朗讀時(shí)注意清晰、響亮。

      由《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”,別人悲秋,他卻喜秋,他就是這么與眾不同。世人都喜歡住大房子,他卻獨(dú)愛陋室。還寫了這篇《陋室銘》。

     。ǘ├首x

      1、自由朗讀一遍課文,準(zhǔn)備展示。

      2、一生展示,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,準(zhǔn)備做點(diǎn)評(píng)。

      3、學(xué)生在互評(píng)的基礎(chǔ)上,歸納朗讀的方法。

     。1)要讀準(zhǔn)字音,不要錯(cuò)讀

      (2)要分清句讀(dou),不讀破句

      兩個(gè)事例:苔痕上階綠,草色入簾青。

      無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞行。

      理解“亂、勞”的用法,知道“絲竹、案牘”的意思,體會(huì)“之”的用法—————起舒緩語(yǔ)氣的作用。

      學(xué)生通過反復(fù)試讀,根據(jù)句子的意思,根據(jù)語(yǔ)感就可正確斷句,學(xué)生可以按照這種方法正確的讀出其他句子的節(jié)奏。

      (3)要讀出語(yǔ)氣(輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、運(yùn)用聲音表情達(dá)意)

      4、分層朗讀,試圖讀出語(yǔ)氣。

     。1)山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。

      一生試讀。其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的把握。

      引導(dǎo)學(xué)生找出三句該重讀的句子,體會(huì)前兩句的“鋪陳”的作用。解決重點(diǎn)字詞“名、靈、德馨”的意思,并注意這幾個(gè)詞語(yǔ)的重讀。

      師范讀,學(xué)生都不由自主的自己朗讀起來(lái)

      若干生再讀,有進(jìn)步。

     。2)苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

      第一句,學(xué)生能把握句子的美感,并知道試著讀出這種美,可借助想象,想象成你就在這種環(huán)境中。

      第二句,學(xué)生能感覺出作者因交往之雅而產(chǎn)生的自豪感。生讀出這種感情。

      第四五句,讀出生活的悠然自得之情。

      學(xué)生在自己總結(jié)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上能自主朗讀。老師和學(xué)生一起讀,應(yīng)起一個(gè)垂范的作用。

      小組內(nèi)部交流朗讀,聲聲互評(píng)。

      展示小組成果,班級(jí)內(nèi)部互相比較。

      (3)南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲汉温?

      把握反問句的語(yǔ)氣特點(diǎn),理解引用孔子這句話的作用。了解“之”的作用。

      學(xué)生通過自己的分析,都能把握如何讀了。

      注:為了保持誦讀的連續(xù)性,必須采用“短兵相接”的方式,無(wú)論解詞、串句、說(shuō)大意、指示讀法都只能用三言兩語(yǔ),點(diǎn)到即止,切忌繁瑣、拖沓。

      5、“忘我”的讀

      學(xué)習(xí)古人誦讀詩(shī)文時(shí)的狀態(tài)——陶醉。

      學(xué)生可以采用各種姿勢(shì),只要是找一個(gè)最能投入的狀態(tài)“忘我”地讀。

      自己試一試

      展示

      全班誦讀

      6、背誦

      本文以雙句為主,且絕大多數(shù)是對(duì)偶句便于背誦。

      學(xué)生找找對(duì)偶句背誦一下。

      全班背誦。

      (三)理解文章內(nèi)容,把握作者的思想感情。

      問題:作者稱他的居室為陋室,那么他認(rèn)為這個(gè)房子“陋”還是“不陋”呢?

      生齊答

      問題:那你是如何看出來(lái)的?

      明確:(1)主人“德馨”(2)環(huán)境優(yōu)美、交往之雅、生活有情趣(3)以諸葛廬、子云亭類比,并引用“何陋之有”!景鍟

      問題:作者為陋室寫了一篇“銘”,僅僅是寫它嗎?有沒有弦外之音?

      理解托物言志的手法。

      明確作者安貧樂道、潔身自好的高尚情操。

     。ㄋ模┥钊胩骄

      問題:你理解安貧樂道么?

      明確:所謂安貧樂道,即安于貧窮的境遇,樂于奉行自己信仰的道德準(zhǔn)則。

      問題:你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì)?現(xiàn)在還有這樣得人么?

      學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師有所準(zhǔn)備。例如:孟子的“貧賤不能移”;陶淵明不為五斗米折腰;杜甫的“貧賤至極,筆耕不輟”;朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧……還有拋棄都市生活選擇支教的年輕人,例如徐本禹,還有守著清貧在自己的崗位上默默奉賢得人

      問題:古人把安貧樂道作為一種人生的最高境界,你怎樣看待?在今天這個(gè)社會(huì),“樂道”就要“安貧”嗎?

      學(xué)生討論交流,各抒己見。

      教師引導(dǎo):“安貧樂道”的核心在于什么?是“安貧”還是“樂道”?

      學(xué)生異口同聲——樂道

      生活中有沒有“富而有道”的人嗎?

      學(xué)生交流

      教師小結(jié):你可以富有,也可以貧窮,但你一定得把“道”放在心中,只有這樣,你才能活得敞亮,活出生活的味道,活得有志趣。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)

      必做:默寫課文,自己修改。用學(xué)過的朗讀方法試讀《愛蓮說(shuō)》

      選做:用托物言志的手法寫一段文字,用這個(gè)物來(lái)托你的志。

      附板書:

      教學(xué)反思:

      我認(rèn)為要上好一堂課,首先要有較好的整體思路,就是要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。在這一點(diǎn)上,本堂課作到了從學(xué)情出發(fā),確定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,營(yíng)造和諧、融洽的氣氛。本課中,我努力的拉近與學(xué)生的距離,在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。再次,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。留心學(xué)生在課堂上的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)、一點(diǎn)缺點(diǎn)、一點(diǎn)思維的火花……運(yùn)用教學(xué)機(jī)智使這些細(xì)節(jié)變成一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)。最后,在解決難點(diǎn)的時(shí)候注重“引而不發(fā)”適時(shí)的點(diǎn)撥,所以難點(diǎn)突破較自然。

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析《陋室銘》是初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志,通過對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

      教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

      1、積累一些文言字詞。

      2、了解短文的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷。

      3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者在文中寄寓的思想感情。

      過程與方法:

      1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

      2、背誦并默寫短文。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      學(xué)習(xí)《陋室銘》,感受作者安貧樂道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者在文中寄寓的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。

      教學(xué)難點(diǎn)辨析

      《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的'含義,理解類比手法的作用。

      問題設(shè)計(jì)

      1、這陋室在作者眼中到底陋不陋?從文中找出表明作者看法的語(yǔ)句細(xì)讀品味。

      2、作者從哪幾個(gè)方面具體來(lái)論述陋室不陋的?

      3、本文寫自己的“陋室”,為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”?

      4、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之,何陋之有?”這句話有何作用?

      5、短文結(jié)尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應(yīng)?作者這樣寫有什么好處?

      6、文章僅僅只是寫陋室嗎?你認(rèn)為劉禹錫是個(gè)怎樣的人?

      核心語(yǔ)句

      1、山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。

      2、斯是陋室,惟吾德馨。

      3、苔痕上階綠,草色入簾青。

      4、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

      5、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

      6、孔子云:“何陋之有?”

      策略方法誦讀法、合作探究法、提問法、練習(xí)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、拓展提升法。

      課前預(yù)習(xí)

      1、作者簡(jiǎn)介

      2、文體簡(jiǎn)介——銘

      3、寫作手法——托物言志

      4、朗讀課文,熟讀成誦。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。二、初讀課文,疏通文意。

      三、合作學(xué)習(xí),探究疑難。四、精讀課文,研讀賞析。

      五、拓展延伸,提升能力。六、歸納總結(jié),布置作業(yè)。

      教學(xué)

      內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)間

      分配設(shè)計(jì)

      意圖

      創(chuàng)設(shè)情境

      提出問題

     。ǹ欤┳灾骱献

      探究問題

     。┗(dòng)展示

      解決問題

     。ㄍ福┊(dāng)堂訓(xùn)練

      鞏固問題

     。ň┭惨曋笇(dǎo)

      激勵(lì)啟發(fā)

      導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)

      出示

      課件

      2——51、“銘”的意思

      2、了解作者

      3、檢查字音

      4、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生

      自由發(fā)言、

      觀看

      PPT課件學(xué)生通過聽發(fā)言、觀看課件,完成導(dǎo)學(xué)案第1題⑴⑵小題,加深預(yù)習(xí)內(nèi)容的印象,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。預(yù)習(xí)不仔細(xì)或記憶不好的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)加深印象,掌握必要的文體常識(shí),糾正誤讀字音。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣和查工具書解決生字新詞的讀書習(xí)慣。5分鐘

      培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

      初讀課文

      疏通文意出示課件6—10

      1、畫出朗讀節(jié)奏,標(biāo)出韻腳

      2、學(xué)生齊讀課文。

      3、學(xué)生個(gè)讀課文,其他人點(diǎn)評(píng)。

      學(xué)生練習(xí)

      學(xué)生誦讀

      學(xué)生點(diǎn)評(píng)

      學(xué)生通過練習(xí)、朗讀、點(diǎn)評(píng),完成朗讀訓(xùn)練,并在讀中初步理解文章大意。訂正朗讀節(jié)奏,訓(xùn)練古文誦讀能力。教師點(diǎn)撥朗讀方法,具體就課文指導(dǎo)朗讀。10分鐘

      培養(yǎng)朗讀能力

      合作學(xué)習(xí)

      探究疑難出示課件11—211、學(xué)生分小組交流互譯課文

      2、解釋重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

      3、分小組接力翻譯課文。

      1、學(xué)生分小組交流討論

      2、分小組接力翻譯課文

      3、學(xué)生有感情朗讀句子學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解文章意思。輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解文章意思。教師點(diǎn)撥古文翻譯方法15分鐘

      培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

      精讀課文研讀賞析

      出示課件22—33

      1、交流討論。

      2、背誦課文。

      1、學(xué)生分小組交流討論思考題。

      2、分小組競(jìng)賽搶答思考題。

      3、學(xué)生分小組比賽背誦課文。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解文章主旨。教師點(diǎn)撥學(xué)生,先寫后說(shuō),鍛煉語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。教師指導(dǎo)交流討論,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。10分鐘

      培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

      拓展延伸

      提升能力出示課件22—33學(xué)生為自己寫座右銘。

      1、學(xué)生為自己寫一則座右銘,學(xué)生通過學(xué)習(xí),激勵(lì)自己幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心教師指導(dǎo)引用名人名言或古詩(shī)詞名句4分

      鐘自我激勵(lì)

      課堂小結(jié)出示

      課件35梳理脈絡(luò)歸納總結(jié)學(xué)生觀看

      PPT課件明確

      文章主旨1

      分鐘領(lǐng)悟主旨

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、背誦并默寫短文。

      2、課后第二題第1小題、第3小題①、

      3、課后第三題總結(jié)文言虛詞“之”字的意義和用法。

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.感悟作者不慕榮利、安貧樂道的情懷。2.學(xué)習(xí)比興、對(duì)偶等修辭手法。

      3.領(lǐng)略韻文語(yǔ)言優(yōu)美,音調(diào)鏗鏘的妙處。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1.不慕榮利、安貧樂道的生活態(tài)度的現(xiàn)實(shí)意義。

      2.掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文以及了解韻文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      【課時(shí)安排】一課時(shí)

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入

      1、文學(xué)圣地一日游

      閱讀下面兩副對(duì)聯(lián),說(shuō)出其中的兩位歷史名人分別是誰(shuí)?這里有兩處文學(xué)圣地,你知道嗎?分別在哪里?

      草堂起宏愿,杜工部病體寒衣不失天下之懷。 (杜甫)

      陋室有德馨,劉夢(mèng)德安貧樂道不改高潔之志。劉禹錫

      2、課外拾趣

      劉禹錫因參加王叔文政治革新,失敗后被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。按規(guī)定,通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子。可和州知縣故意刁難,先安排他在城南面江而居,劉禹錫寫下兩句話,貼在門上:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯!焙椭葜h知道后很生氣,把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門,面積由原來(lái)的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計(jì)較,并見景生情,又在門上寫了兩句話:“垂柳青青江水邊,人在歷陽(yáng)心在京!

      那位知縣見其仍然悠閑自樂,滿不在乎,又再次派人把他調(diào)到縣城中部,而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時(shí)間,知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家,面積一次比一次小,最后僅是斗室。想想這位勢(shì)利眼的官,實(shí)在欺人太甚,遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請(qǐng)人刻上石碑,立在門前。

      千百年后那位勢(shì)利眼的官已化為塵土,而這篇銘文則成為“天下第一銘”名垂千古。

      二、知識(shí)抽查

      1、你知道嗎:銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

      2、速讀全文并圈出本文韻腳是什么?所押的韻是什么?

      本文韻腳:名ing,靈ing,馨in,青ing,丁ing,經(jīng)ing,形ing,亭ing

      押的是ing和in韻

      3、“座右銘”,本指古人寫出來(lái)放在座位的右邊的格言,后泛指人們激勵(lì)、警戒自己,作為行動(dòng)指南的格言。歷史上,中外許多名人都有自己的“座右銘”。

      中國(guó)現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、軍事家葉挺的座右銘——三軍可奪帥,匹夫不可奪志。

      中國(guó)現(xiàn)代杰出畫家徐悲鴻的座右銘——人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨。

      中國(guó)當(dāng)代著名美學(xué)家朱光潛的座右銘——恒、恬、誠(chéng)、勇。

      世界著名傳染病學(xué)家巴斯德的座右銘——意志、工作、等待,是成功的金字塔的基石。

      偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思的座右銘——思考一切。

      近代電磁學(xué)的奠基者法拉第的座右銘——拼命去爭(zhēng)取成功,但不要期望一定會(huì)成功。

      你的座右銘是什么?

      4、古代詩(shī)人被稱為詩(shī)豪的是誰(shuí)?劉禹錫

      5、作者介紹

      劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,唐代洛陽(yáng)(現(xiàn)在屬河南省)人,著名詩(shī)人。唐順宗時(shí),曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新運(yùn)動(dòng),不久失敗,被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽(yáng)任太子賓客,世稱劉賓客。作品有《劉賓客集》。

      三、初讀課文

      以自己喜歡的方式熟讀課文。并完成下列探究任務(wù)。

      1、圈出文中你所不熟悉的字詞。

      2、劃出朗讀的節(jié)奏。

      1.辨音識(shí)字:德馨(xīn)苔(tái)痕案牘(dú)鴻儒(hónɡ rú)西蜀(shǔ)何陋(lòu)調(diào)素琴(tiáo)

      2、節(jié)奏:山/不在高,有仙/則名。水/不在深,有龍/則靈。斯/是陋室,惟吾/德馨。苔痕/上階/綠,草色/入簾/青。談笑/有鴻儒,往來(lái)/無(wú)白丁。可以/調(diào)素琴,閱/金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳,無(wú)/案牘之勞形。南陽(yáng)/諸葛廬,西蜀/子云亭?鬃釉疲骸昂温/之有?”

      3、欣賞名家朗誦,并試揣摩朗誦的`技巧,注意朗讀的節(jié)奏、重音,感情的投入等。

      4、各組推選一位實(shí)力最強(qiáng)的一位,代表本組進(jìn)行朗誦比賽,朗誦內(nèi)容《陋室銘》。

      四、質(zhì)疑探究

      再讀課文圈出文中你不熟悉的字詞和句子。提交全班討論?凑l(shuí)提的問題數(shù)量多而質(zhì)量高!

      1、有仙則名:有龍則靈:斯是陋室:惟吾德馨:苔痕上階綠:草色入簾青:談笑有鴻儒:

      往來(lái)無(wú)白。嚎梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng):無(wú)絲竹之亂耳:無(wú)案牘之勞形:

      2、何陋之有?是有何陋的倒裝句,

      意思是:有什么簡(jiǎn)陋的呢?

      效果檢測(cè)

      1.一詞多義:

      名:有仙則名遂以名樓卷卷有爺名

      是:斯是陋室是吾劍之所從墜

      之:無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形(助詞,取消句子獨(dú)立性不譯)

      孔子云:何陋之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,無(wú)義)

      馬之千里者(定語(yǔ)后置的標(biāo)志)

      2、對(duì)偶句(1)、山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。

      (2) 、苔痕上階綠,草色入簾青。 (3)、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

      (4)、調(diào)素琴,閱金經(jīng)。 (5)、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

      (6)、南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。

      3、譯句

      (1)斯是陋室,惟吾德馨。 (2)苔痕上階綠:草色入簾青:

      (3)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。 (4)無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形

      五、研讀課文

      1、作者怎么樣引出陋室的?

      2、第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢?中心句是哪句?

      3、在作者看來(lái),陋室真的簡(jiǎn)陋嗎?

      4、從哪些方面看得出來(lái)?

      5、諸葛、子云分別指誰(shuí),他們是怎樣的人?

      6、作者在本文提到他們有何作用?

      自比古代賢人,表明自己的心愿,希望像他們一樣因?yàn)樽约旱母哐琶撍撰@得別人的尊敬與景仰。

      7、“孔子云:(君子居之,)何陋之有?”作者為什么只引用下句?

      前面直接用諸葛亮與揚(yáng)雄自比為君子,所以下句直接引用下句,反詰點(diǎn)題。

      8、作者借山水有仙人、神龍比喻陋室主人有好的品德是為了表明什么心跡呢?安貧樂道,高潔偉岸

      9、這種借他物來(lái)表明心跡的手法叫什么?托物言志

      10小結(jié)課文

      六、遷移拓展

      學(xué)完陋室銘之后,你的同桌傳了一個(gè)紙條給你內(nèi)容如下,針對(duì)他的這種思想,你將怎樣來(lái)勸告他。

      新陋室銘

      分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。

      小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。

      無(wú)書聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說(shuō)閑話,講課聽不進(jìn)。

      心里說(shuō),混張文憑。

      “××你好,我覺得你這個(gè)銘文寫得很有文采,看出你語(yǔ)文基礎(chǔ)功非常好,這一點(diǎn)我真是自愧不如,不過這種對(duì)待學(xué)習(xí)的思想我卻不敢茍同,我們學(xué)習(xí)既不是為文憑、也不是為別人學(xué),而是為自己的將來(lái)有一個(gè)更大的發(fā)展空間……

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與能力:

      把握相關(guān)的文言字詞,翻譯并背誦課文,理解托物言志的寫法。

      2.過程與方法:

      疏通文意以學(xué)生運(yùn)用輔導(dǎo)資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):

      掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文。

      難點(diǎn):

      領(lǐng)悟作者在文中流露出的思想感情。

      教學(xué)方法

      朗誦法、講授法、自主合作與探究法。

      教學(xué)過程

      1.導(dǎo)入新課:

      根據(jù)作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入文章。

      2.新課講授:

      誦讀課文,分組對(duì)課文進(jìn)行翻譯,講解課文。

      3.鞏固練習(xí):

      通過問題,鞏固學(xué)生對(duì)這篇課文的了解。

      4.小結(jié)作業(yè):

      小結(jié):閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光去看待古人,對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的`學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。好的,今天的課程就告一段落。

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      目標(biāo)

      1、理解背誦;

      2、學(xué)習(xí)駢句特點(diǎn);

      3、品析作者的情趣。

      設(shè)想

      以讀為主線,分四塊推進(jìn),促進(jìn)語(yǔ)言的品味。

      課時(shí)

      1課時(shí)。

      程序

      一、導(dǎo)入

      到廟山去的路上有一個(gè)標(biāo)牌:“山不高而林深,水不深而澄清,城不大而潔凈,人不多而文明!边@里的景:清新幽雅;這里的人:文明潔凈。美不美?大家知道,它是仿照哪篇文章寫的嗎?對(duì),劉禹錫的《陋室銘》。學(xué)了這篇文章后,我們將學(xué)寫自己的居室。

      二、初讀

      感受語(yǔ)言:

      1、齊讀:注意字詞句;

      2、自讀:找出寫景、寫人、寫趣的句子

      3、默讀:《陋》中的'哪句話能提挈全篇大意?

      三、析讀

      領(lǐng)悟語(yǔ)言:

      1、本文寫句有一個(gè)特點(diǎn):駢散結(jié)合,舉一個(gè)例子。先請(qǐng)大家分讀,然后分組對(duì)讀,分工表演讀。

      2、“陋室”是何意?請(qǐng)從景、友、趣三方面證明它的陋?作者說(shuō)它“不陋”,什么原因?請(qǐng)從“德馨”的角度證明它不陋?(品“上”、“入”;“有”、“無(wú)”;“無(wú)”、“無(wú)”)

      3、你還能找到能證明作者德馨的句子嗎?試分析(品:“在”,自喻)

      四、背讀

      積累語(yǔ)言:

      1、抄背背;

      2、自由背、小組背誦、分角色;

      3、背誦表演。

      五、回讀

      運(yùn)用語(yǔ)言:

      1、回憶廟山路上標(biāo)牌是仿照哪句話寫的?

      2、欣賞仿銘新作《教室銘》:

      教室銘

      “分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤。琢磨下象棋,尋思看電影。可以打瞌睡,寫家信。無(wú)書聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之苦心。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂廳。心里云:混張文憑!

      3、請(qǐng)你也來(lái)仿一仿,寫寫你的居室看?

      板書設(shè)計(jì)

      陋室銘

      劉禹錫

      景:幽雅

      惟吾德馨人:儒雅何陋之有

      趣:高雅

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,積累文言字詞,背誦本文

      2.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言

      3.體會(huì)本文托物言志的寫法

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、疏通文意,分析文章內(nèi)容

      2、理解作者在文中所寄托的思想感情

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      背誦并默寫課文

      四、教學(xué)方法

      誦讀法、討論法、講授法

      五、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入(3分鐘)

      PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇,問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓,具有魔力,那么,一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,流傳千古?原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說(shuō)來(lái),某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,微妙的關(guān)系,一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,并圖解“銘”這一文體。

     。ǘ┞犠x課文,整體感知(5分鐘)

      1、聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,并且劃分節(jié)奏

      2、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

      .、齊讀。要求聲音洪亮,整齊劃一。

     。ㄈ┓纸M合作,疏通文意

      過渡:讀完以后,你能不能告訴我,這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,也沒關(guān)系,可能對(duì)文章大意不太理解,因?yàn)檫@是篇文言文,它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,所以,要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意。

      具體操作:本文共計(jì)九句話,全班12個(gè)小組,前9組,每小組翻譯一句話,其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求:先解釋重點(diǎn)字詞,再翻譯整句話。

     。ㄋ模┏榻z剝繭,感悟情思

      經(jīng)過了疏通文意,大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎?(ppt展示問題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生一邊回答,老師一邊板書)

      1、“斯是陋室,惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,又不覺得簡(jiǎn)陋,因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

      2、“苔痕上階綠,草色入簾青!泵鑼懧噎h(huán)境清幽

      3、“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!睂懼魅私煌

      4、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形!睂懼魅饲槿じ哐,生活悠閑,同時(shí)也看出作者較清貧,但作者卻苦中作樂,體現(xiàn)出作者的安貧樂道。

      5、“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?””運(yùn)用類比,引古賢之名,定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。

      (五)遠(yuǎn)觀全文,探究寫法

      問:作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢?答:寫人。

      問:主要寫人的什么?

      答:品德高尚

      問:那同學(xué)們,作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向,這種寫法叫什么?

      答:托物言志

     。≒PT展示)托物——陋室

      言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣

     。┗仡櫲,歸納主旨

      揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。

      本文主旨:作者以“陋室”不陋,表達(dá)了自己高潔傲岸的'節(jié)操和安平樂道的志趣。

     。ㄆ撸┊(dāng)堂背誦

      比一比,看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快

      具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。

     。ò耍┩卣寡由

     。≒PT展示兩組寢室圖片,一組是巴蜀中學(xué)的,另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比)

      教師:雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀:“斯是陋室,惟吾德馨!

      (九)板書

      陋斯是陋室

      主人品德高尚

      陋環(huán)境清幽安貧樂道

      室不陋交往之雅

      銘情趣之雅高潔傲岸

      反問引用

      托物言志

      六、教學(xué)反思

      本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文。但是仍有許多不足之處,還需改進(jìn)。首先,課堂整體氣氛不活躍,尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,形式過于單調(diào),沒有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,說(shuō)出自己的想法;其次,在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),本課較簡(jiǎn)單,可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,有疑問時(shí)看課后注釋,若不能及時(shí)解決,可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論,若還是沒有結(jié)果,老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo);再次,本課采取小組逐句翻譯的形式,這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯;最后,本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),內(nèi)容不夠精當(dāng),故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【設(shè)計(jì)思想】

      本設(shè)計(jì)根據(jù)《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,針對(duì)銘文用韻和稱揚(yáng)道德的特點(diǎn),通過誦讀和韻譯,使學(xué)生整體感知文本內(nèi)容,感受銘文的音韻之美。教學(xué)中,注意扣住“德馨”,從描敘和議論兩個(gè)角度,引導(dǎo)學(xué)生體味作者的情操之美,領(lǐng)略文章文法之妙。在此基礎(chǔ)上,促成學(xué)生當(dāng)堂背誦全文。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.背誦名篇名句。

      2.體悟作者安貧樂道,保持高尚節(jié)操的情懷。

      3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用托物言志等手法表達(dá)自我的能力。

      【教學(xué)方法】

      誦讀,討論。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一﹑感受音韻之美

      師:今天我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》!般憽闭(板書:銘),記載也,在器物或碑石上刻字,表示永記不忘,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種文體。為了便于廣泛傳誦,牢記不忘,文字簡(jiǎn)約的銘文都非常講究修辭,講究押韻。本文雖然篇制短小,但運(yùn)用對(duì)偶等修辭,句式整齊,節(jié)奏明快,同時(shí)通篇協(xié)韻(“青”韻通押到底),讀起來(lái)朗朗上口,充滿了音韻之美,乃韻文也(板書:韻)。

      欣賞配樂朗誦《陋室銘》。

      師:感受這篇銘文的.音韻之美,一要把節(jié)奏韻律讀好。

      復(fù)習(xí)節(jié)奏的概念(句中根據(jù)音節(jié)或意義進(jìn)行有規(guī)律的停頓叫做節(jié)奏)。指名根據(jù)剛才欣賞的配樂朗誦,朗讀文中停頓需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)句子(投影:①苔痕上階綠,草色入簾青。②可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形),要求正確停頓。

      師生正讀:

     、偬/上階/綠,草色/入簾/青。②可以/調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳,無(wú)/案牘之勞形。

      生齊聲誦讀全文,體味明快的節(jié)奏韻律之美。

      師:感受這篇銘文的音韻之美,二要把韻腳讀好。

      復(fù)習(xí)韻腳的概念(放在句尾的韻母相同或相近的字)。生標(biāo)出韻腳。生齊聲誦讀全文,體味押韻的回環(huán)往復(fù)之美。

      師:感受這篇銘文的音韻之美,三要韻譯(針對(duì)這篇銘文作為韻文的特點(diǎn),根據(jù)韻文韻譯的原則),而不是一般的翻譯。一般的翻譯只注意求索原文的意蘊(yùn)美,而韻譯還注意不失原文的音韻美。這樣翻譯后,與原文保持一致的美。翻譯時(shí),盡量讓上下句的字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)基本一致,同時(shí)注意押韻。

      學(xué)生利用書下注釋,結(jié)合自己的理解,老師點(diǎn)撥,韻譯。

      參考韻譯:山不在于高,有仙人(居住)就能天下聞名;水不在于深,有龍(潛藏)則可降福顯

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力目標(biāo):

      1、準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

      2、了解作者劉禹錫和文體知識(shí)。

      3、讀懂課文,深入理解文章內(nèi)容。

      過程與方法:

      1、朗讀課文,對(duì)照注釋疏通文意

      2、把握本文托物言志的寫法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      感受作者安貧樂道的生活情趣,高潔傲岸的情操。學(xué)習(xí)并樹立正確的人生態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,在誦讀課文的過程中正音、劃分節(jié)奏,初步理解課文內(nèi)容。

      2、明確本文主旨,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“調(diào)素琴”和“絲竹亂耳”之間不矛盾。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)方法: 朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

      教學(xué)過程:

      一 導(dǎo)入

      同學(xué)們有關(guān)讀書的名言有很多,學(xué)生舉例如:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。”等。其中有一句“讀書百遍,其義自見”,你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思?(書要熟讀才能真正領(lǐng)會(huì),把書本讀過千百遍之后,其中的意思就理解了。)今天我們就采用以讀督促學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)《陋室銘》這一課。

      二 解題

      1解釋課題

      陋室:簡(jiǎn)陋的屋子。

      介紹銘 銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

      我們已做過導(dǎo)學(xué)案的練習(xí),現(xiàn)在對(duì)大家進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)。銘是用韻的,本文的韻腳是什么?通過哪些字體現(xiàn)的。

      (學(xué)生說(shuō)。)老師放幻燈片 三 準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文

      1 學(xué)生找完韻腳集體朗讀。

      教師提出要求:韻腳讀的時(shí)候要清晰響亮。

      2學(xué)生自由念,將課文讀順。

      3大家齊讀。

      4找兩個(gè)同學(xué)起來(lái)比賽,看誰(shuí)讀音既準(zhǔn)又順。 讀后找同學(xué)評(píng)論兩人的朗讀。

      5老師朗讀,學(xué)生聽節(jié)奏。

      老師讀完后,學(xué)生看老師劃分的節(jié)奏。大家一起讀。

      6自由讀。

      7毛遂自薦起來(lái)讀,讀出節(jié)奏。 讀準(zhǔn)節(jié)奏

      山/不在高,有仙/則名。水/不在深,有龍/則靈。斯是/陋室,惟吾/德馨。苔痕/上階/綠,草色/入簾/青。談笑/有鴻儒,往來(lái)/無(wú)白丁?梢/調(diào)/素琴,閱/金經(jīng)。無(wú)/絲竹之亂耳,無(wú)/案牘之勞形。南陽(yáng)/諸葛廬,西蜀/子云亭。孔子云:“何陋/之有?”

      8仿古誦讀(書后的趙孟頫書寫《陋室銘》) 我們一邊欣賞著書法一邊讀,很有美感。

      9課文大家已經(jīng)讀了很多遍,對(duì)課文的內(nèi)容你了解了多少呢?我們現(xiàn)在看幾幅畫,說(shuō)說(shuō)課文中的哪些內(nèi)容在畫中有體現(xiàn),說(shuō)完后在黑板上寫出相應(yīng)的句子。

      四 品析句子,理解課文內(nèi)容

      學(xué)生寫完句子,逐句賞析。

      1苔痕上.階綠,草色入.簾青。 長(zhǎng)到 映入

      苔痕長(zhǎng)到階上,使臺(tái)階都綠了;草色映入竹簾使室內(nèi)染上了青色。苔痕、草色本是無(wú)情物,而在作者的筆下,他們卻有了人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽聽主人在說(shuō)些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。以動(dòng)寫靜這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,這用了什么修辭?(擬人)本來(lái)長(zhǎng)滿苔痕與雜草的屋子給人的感覺是凄涼荒蕪的,而經(jīng)作者之手卻讓人感到這屋子春意正濃,生機(jī)盎然。流露出了作者的喜悅之情。

      這是寫陋室的環(huán)境

      2談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

      說(shuō)說(shuō)笑笑 博學(xué)的人 指沒有功名的人

      1)說(shuō)說(shuō)笑笑的是學(xué)問淵博者,來(lái)來(lái)往往的沒有無(wú)功名的人。來(lái)的都是博學(xué)的人,俗話說(shuō),知其友者必知其人。這就是說(shuō),要想知道他的為人,只要看看他的朋友就知道了。

      2)那劉禹錫是怎樣一個(gè)人呢? 介紹作者

      劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,貞元九年進(jìn)士,唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),憂慮國(guó)計(jì)民生。

      3)現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陋室主人是怎樣一個(gè)人? 因此,我們便知主人必是德才兼?zhèn),高雅之?第一句話寫出了陋室環(huán)境,這一句話寫了什么? 陋室主人交友。

     。ㄟ^渡)當(dāng)他朋友走了之后,作者的生活又是怎樣的呢? 3可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。

      調(diào)弄 指佛經(jīng)

      可以彈奏不加裝飾的古琴,閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。

      無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

      官府文書 形體,軀體

      沒有世俗的樂曲擾亂心境,也沒有官府的公文勞神傷身。

      1)“絲竹”也是音樂,“素琴”也是音樂,有何區(qū)別呢?

      “素琴”是不加裝飾的琴,彈奏出來(lái)的是清新高雅的音樂;而“絲竹”是指樂隊(duì)演奏的音樂,一般只有達(dá)官貴人才能享受。這里也能看出劉禹錫不喜歡榮華富貴,而是喜歡過有精神追求的生活。

      2)“可以調(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng),“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照,表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。

      作者通過環(huán)境、交友、生活三個(gè)方面的描寫,再現(xiàn)自己的陋室,說(shuō)明陋室怎樣?

      3)不陋,作者居陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿感情地描繪陋室,文章的開頭和結(jié)尾似乎多余,可作者為什么要寫呢?前后桌可以討論。

     。1)回答這個(gè)問題,先想一想“山”、“水”、“仙”、“龍”和“陋室”有什么共通之處?

      “仙”、“龍”對(duì)“山”、“水”來(lái)說(shuō)才是重要的,正如在“陋室”中最重要的實(shí)際上是人的品德高尚。

      作者的目的是寫陋室,卻用山水作比喻,這種方法叫比興。比就是比喻, “興”就是起興,是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容。在這里就是以山水引出陋室。室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于主人之德 高尚。

      用文中的話說(shuō)就是:“斯是陋室,惟吾德馨” “陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了陋室的陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

     。2)為什么又寫“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭” 其用意是什么? 教師講解:諸葛廬、子云亭都是最簡(jiǎn)陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡(jiǎn)陋,但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜。作者用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,在說(shuō)明自己的陋室不陋,同時(shí)也暗含著自己的志向。

     。ń榻B《陋室銘》一文的由來(lái)。)劉禹錫因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)朝廷規(guī)定,他可以住三室三廳之房。但是和州縣的策知縣是個(gè)典型的勢(shì)力小人。認(rèn)為劉禹錫乃被貶之人,可以給雙小鞋穿穿,以顯示自己的威風(fēng)。于是就在城南給劉禹錫安排了三間小房。對(duì)此,劉禹錫大人大量,不以為意。還根據(jù)駐地的`美好景觀寫了一副“面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián),貼在了門上。做賊心虛的策知縣見了,變本加厲。馬上將劉禹錫移居別地,并且把住房面積減去了一半。此住房位于德勝河旁,山青水秀,景色怡人。劉禹錫一見,頓來(lái)靈感,揮筆又是一副好聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”!好詩(shī)傳到鄉(xiāng)里,策知縣大怒。下令將劉禹錫攆到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住。

      在半年的時(shí)間里,劉禹錫稀里糊涂地被一個(gè)小小的知縣搬家折騰了三次。激怒憤慨之下,劉禹錫心中有話,如鯁在喉,不吐不快,遂如行云流水般一口氣寫下了著名的《陋室銘》,表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。在這里,其實(shí)也可以看出作者想證明自己也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上,文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。

      教師總結(jié)

      作者先運(yùn)用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見其不陋。同時(shí),也是在表達(dá)自己的志向。

      檢測(cè):

      1.概括全文主旨的句子是: , 。

      2.寫出“陋室”環(huán)境清幽的句子是: , 。

      3.表明主人的生活情趣高雅的句子是: , 。

      4.表明了主人不熱衷于名利的句子是: , 。

      教師贈(zèng)言:(學(xué)生念)

      樂觀的人生態(tài)度,會(huì)每天帶給你一輪燦爛的紅日 悲觀的人生態(tài)度,總會(huì)使你眼前充滿灰暗與陰云;態(tài)度改變,你的人生跟著改變 .認(rèn)真地活在當(dāng)下。 (老師說(shuō))劉禹錫遇到困難,不退縮。他的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。以后我們遇到困難,也要勇敢面對(duì)

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握作者。

      2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語(yǔ)句。

      3、能順暢的翻譯課文。

      4、能用原文回答問題。

      5、背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

      同目標(biāo)2、3、4。

      教 具:網(wǎng)絡(luò)教室。

      課 時(shí):1

      教 法:小組討論,自學(xué)

      教學(xué)過程:

      一、以《酬樂天揚(yáng)州席上出逢見贈(zèng)》導(dǎo)入,學(xué)生介紹作者。

      本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,官接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      三、檢查預(yù)習(xí)

      1. 讀準(zhǔn)字音

      2. 朗讀課文,可采取多種方法朗讀,如老師范讀、聽課文錄音、學(xué)生個(gè)別讀、集體朗讀等。

      3.

      四、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      1、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      有仙則名:著名。 有龍則靈:靈異。

      斯是陋室:這。 惟吾德馨:惟:只是,德馨:品德高尚。

      苔痕上階綠:長(zhǎng)到。 草色入簾青:映入。

      談笑有鴻儒:博學(xué)的人。 往來(lái)無(wú)白。褐笡]有什么學(xué)問的人。

      無(wú)絲竹之亂耳:指琴瑟、管弦等樂器,這里借代奏樂的聲音。

      無(wú)案牘之勞形:案牘:官府的公文。勞形:使身體勞累。

      何陋之有:是有何陋的倒裝句,有什么簡(jiǎn)陋的呢?

      2、提問:“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。”運(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?

      運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。

      3、提問:“斯是陋室,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

      “陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

      4、提問:“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫什么?

      寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。

      5、提問:“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”是寫什么?

      寫陋室來(lái)往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的`高雅。

      6、提問:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”這幾句寫什么?

      寫室中事?梢娭魅烁哐琶撍椎那橹,怡然自得的神情。

      7、提問:“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。”這兩句寫什么?

      運(yùn)用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

      8、提問:“孔子云:何陋之有?”是寫什么?

      語(yǔ)見《論語(yǔ)·子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”孔子認(rèn)為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,則陋室不陋。”與前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來(lái),達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

      四、完成課堂反饋

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      《陋室銘》是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,久為流傳,本文是作者自述其志的,通過對(duì)居室情景的描繪,極力形容"陋室不陋"表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,結(jié)合"洋思"教學(xué)模式,做到"先學(xué)后教","當(dāng)堂訓(xùn)練"。讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來(lái)表達(dá)自己的心志和情趣,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,深入了解作者思想,結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      1、掌握 "名"、"靈"、"斯"、"惟"、"馨"、"鴻"等實(shí)詞的含義,了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

      2、能通暢地朗讀全文,獨(dú)立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文。

      過程與方法:

      自主、合作、探究;先學(xué)后教,兵教兵。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生體會(huì)作者的安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操。

      教學(xué)重點(diǎn):

      重點(diǎn)實(shí)詞的用法;背誦全文

      教學(xué)難點(diǎn):

      獨(dú)立梳理文意;人物形象的理解

      教學(xué)課時(shí):

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、音樂導(dǎo)入:

      在遙遠(yuǎn)而神秘的唐朝,有這樣一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人:他曾兩度被貶,但卻不改其志。他迎著歲月的風(fēng)塵,品味著世事的滄桑,獨(dú)自在陋室中生活著。他的陋室環(huán)境清幽,他的朋友博學(xué)多才。在這里,沒有嘈雜的音樂聲擾亂雙耳,沒有官府的公文勞累身心。他,就是唐朝著名的文學(xué)家------劉禹錫。今天,我們就一同走進(jìn)他的陋室,品味一下他超然的生活。(板書課題)

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、掌握 "名"、"靈"、"斯"、"惟"、"馨"、"鴻"等實(shí)詞的含義,了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

      2、能通暢地朗讀全文,獨(dú)立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文。

      3、體會(huì)作者的高尚品質(zhì)。

      三、"先學(xué)"檢測(cè):

      1、作者介紹

      2、背景介紹(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)

      四、自學(xué)指導(dǎo):

      一讀:讀準(zhǔn)音,通文意

      1、自由朗讀課文,如有不認(rèn)識(shí)的字,向同學(xué)或老師請(qǐng)教。三分鐘后,比誰(shuí)能正確地朗讀課文。

      2、學(xué)生聽讀課文,糾正不正確的讀音。

      3、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

      4、指名讀課文,比一比誰(shuí)讀得更好。

      5、再放課件,學(xué)生跟讀課文。

      二讀:重情感,練譯講

      1、小組內(nèi)自由朗讀,然后參考課下注解或借助工具書疏通文意。有疑難向同學(xué)或老師請(qǐng)教。5分鐘后,比誰(shuí)譯講的最準(zhǔn)確。 譯講方法:逐句譯講,即讀一句,解釋一句(人名、地名不譯)。

      3、小組討論:用原文回答問題,加深對(duì)課文的理解。

      (1).文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?

      (2)文章從何入筆?

      (3)作者筆下的陋室環(huán)境如何?

      (4)陋室主人交往之人、日常生活又怎么樣?

      (5)作者從哪幾方面寫"陋" 室?

      三讀:探問題,悟意旨

      1、 閱讀課文,梳理文章的結(jié)構(gòu)思路。

      1—3句:以山水類比引出陋室,點(diǎn)明主旨。

      4—7句:描寫陋室的特點(diǎn),突出主人的生活情趣高雅,襯托陋室不陋。

      8—9句:類比古賢,點(diǎn)明陋室不陋

      2、全班齊讀短文,暢所欲言: 你覺得陋室的主人是一個(gè)怎樣的人?

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

      1、練習(xí)背誦,五分鐘后比一比誰(shuí)背得好。

      2、看圖背句子。

      3、小組接力背誦。

      4、解釋加點(diǎn)詞的含義。

      山不在高,有仙 則名,水不在深,有龍則靈。 (出名)(成為靈異的水) 斯是陋室,惟吾德馨。 (這)(只)(品德高尚)

      談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。 (大)(沒有什么學(xué)問的人)

      5、翻譯句子。

      A、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

      B、 孔子云:何陋之有?

      6、原文回答問題。

      點(diǎn)明全文主旨的`句子是: 斯是陋室,惟吾德馨 n 表明環(huán)境之雅和交往之雅的句子分別是:

      苔痕上階綠,草色入簾青。 談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

      u 以古代賢人自況,表明自己的志向的句子是:

      南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。

      六、我來(lái)說(shuō)一說(shuō):

      這節(jié)課我學(xué)到了什么?

      七、總結(jié):

      同學(xué)們:

      今天,我們學(xué)習(xí)了古代散文中的名篇《陋室銘》,它以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,久為流傳,本文通過對(duì)居室情景的描繪,極力形容"陋室不陋",表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。主人公的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感染了我們每一個(gè)人。希望同學(xué)們從今天起,努力學(xué)習(xí),迅速成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人,一個(gè)出色的人。

      八、作業(yè):

      寫一篇仿作:

      1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,如"電腦銘","考試銘","旅游銘"等等;

      2、仿寫練筆的句式要基本相同,最好能大致押韻;

      3、主題要明確,表達(dá)自己的思想感情。

      板書設(shè)計(jì):

      陋室銘

      劉禹錫

      環(huán)境 安貧樂道

      德馨 交友 不陋

      生活 高潔傲岸

      托物言志

      課后反思:

      這是一片文言文,篇幅短小,易于記誦。正好可以把它作為訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)范例。結(jié)合我校開展的"洋思"教學(xué)模式,我吸取了"洋思"教學(xué)模式的精華,采取了自學(xué)指導(dǎo),一共分為三方面。每一步又有規(guī)定的時(shí)間,所以學(xué)生始終處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,大多數(shù)學(xué)生積極參與,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。只不過此種方法剛剛展開,要使全體學(xué)生積極參與,還應(yīng)該多多進(jìn)行訓(xùn)練?芍^任重而道遠(yuǎn)。

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      一、理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

      二、了解“銘”的特點(diǎn),掌握相關(guān)的文言詞匯。

      三、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫法。

      教學(xué)設(shè)想

      一、以尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的誦讀中,體會(huì)劉禹錫的那份情懷。

      二、在加強(qiáng)誦讀的同時(shí),認(rèn)真體會(huì)“銘”文句式整齊、押韻,節(jié)奏感強(qiáng)的'特點(diǎn)。

      三、安排一課時(shí)。

      教學(xué)內(nèi)容和步驟

      一、導(dǎo)入課文。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音和句讀。在朗讀合作中實(shí)現(xiàn)“字音準(zhǔn)確,停頓分明,不讀破句子”的目標(biāo)。

     、抛杂纱舐暲首x。

     、仆换ハ嗦犠x。

      ⑶同學(xué)朗讀展示,聽后師生評(píng)點(diǎn)。

     、三R讀課文,讀準(zhǔn)字音和句讀。

      三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)儲(chǔ)備和文下注釋,粗通課文大意。

     、艑(duì)照注釋,默讀全文,疏通文意。

     、平涣鲗(duì)課文內(nèi)容的了解。點(diǎn)評(píng)正誤。注意以下詞句的解釋:

     、佘皒īn 散布得很遠(yuǎn)的香氣.

     、跓o(wú)絲竹之亂耳 之:助詞,位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性。 亂:使……混亂。亂耳:擾亂聽覺。

      ③勞:使……勞累。

      ④廬:簡(jiǎn)陋的房屋。

     、莺温? “有何陋”的倒裝。之:賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。

     、驱R讀課文,讀出節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

      四、三讀課文,體會(huì)作者的情懷。默讀課文,充分發(fā)揮聯(lián)想與想象,讀出自己的感受和體驗(yàn),在體驗(yàn)中再造陋室形象,理解作者情趣。

      ⑴作者說(shuō)“斯是陋室”,“陋”在何處?

      “苔痕上階綠,草色入簾青!薄匀画h(huán)境(景致少、來(lái)客少)。

      “談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁! ——往來(lái)客人(來(lái)客少,古時(shí)讀書人少,“鴻儒”更少)。

      “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。” ——主人情趣(陳設(shè)少、作為少)。

     、啤奥摇闭娴摹奥眴?

      ①“斯是陋室,惟吾德馨”——陋而不陋,關(guān)鍵在人。

      “苔痕上階綠,草色入簾青!薄h(huán)境清幽。

      “談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁! ——交往高雅。

      “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形! ——情趣脫俗。

      “南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭” ——用古代名賢類比。

      “何陋之有”——以圣賢之語(yǔ)自勉,呼應(yīng)開頭。

     、诿髅魇锹遥髡邽楹斡X得“不陋”?交流對(duì)作者的了解,體會(huì)作者的難言寂寞。

      作者是唐代一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人。他求異心理很強(qiáng),如悲秋,從來(lái)就是詩(shī)人的通病,他卻偏要反其道而行之,認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開闊,更有詩(shī)意。他熱心贊助王叔文的政治革新,但遭到保守派的排擠,被貶官降職十年。好不容易被召回京城,又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩(shī)作先后兩度被貶。劉禹錫寫此文時(shí),正被貶為和州刺史,其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟親。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,不以國(guó)事為念。劉禹錫對(duì)此深感憂慮,卻又無(wú)可奈何。作者運(yùn)用托物言志的手法,通過贊美簡(jiǎn)陋的居室,一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡,相反卻過得安逸瀟灑;另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷,屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念。

     、驱R讀課文,假想自己就是劉禹錫,讀出作者的心態(tài)和感情。

      五、四讀課文,體會(huì)“銘”這種文體句式整齊、押韻,節(jié)奏感強(qiáng),具有音樂美的特點(diǎn)。

     、抛x注釋①,了解“銘”的含義。(文字→文體。押韻)

     、普页鲰嵞_。(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭)

      ⑶齊讀課文,讀出韻味和美感。韻腳要讀得清晰響亮。

      六、小結(jié)。

      七、布置作業(yè)。

      背誦并默寫課文。

      備課后記:《陋室銘》篇幅短小,語(yǔ)句讀來(lái)瑯瑯上口;加之經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握了一定的閱讀文言文的方法,粗通文意的目標(biāo)較易達(dá)到。因而在設(shè)計(jì)教學(xué)中,把著力點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過程上。這也是新課程改革中提倡的重要理念之一,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是頻頻出現(xiàn)“體驗(yàn)”這一字眼。作為教學(xué)意義上的“體驗(yàn)”,既是一種活動(dòng)過程,也是一種活動(dòng)結(jié)果。關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過程,實(shí)際上也就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地接觸文本,探究文本,感悟文本;讀準(zhǔn)字音,讀通詞句,讀對(duì)語(yǔ)調(diào),讀清思路,讀出感情體驗(yàn)。

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。體會(huì)本文語(yǔ)言凝練、聲調(diào)和諧的特點(diǎn)。

      教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

      教學(xué)方法分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。

      教學(xué)過程

      一、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

      1.標(biāo)出不會(huì)讀的字,查字典給這些字注音。

      2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓。

      二、討論:初步理解課文內(nèi)容。

      1.作者寫“山不在鬧,有仙則名。水不在深,有龍則靈!钡哪康氖鞘裁?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋。

      2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語(yǔ)概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅。

      3.對(duì)居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼、寂寞。這種心境,正是“德馨”的反映。

      4.“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映。

      5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形!北憩F(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對(duì)比,流露出對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣。這種情趣,正是“德馨”的反映。

      6.作者用“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來(lái)自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù)。

      7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開頭呼應(yīng)。內(nèi)容上,總結(jié)全文。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理。

      8.試用簡(jiǎn)明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負(fù)。

      三、朗讀:讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情。

      (一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:

      1.“山不在高……惟吾德馨!币x出議論語(yǔ)氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋。

      2.“苔痕上階綠,草色入簾青!币x出描寫語(yǔ)氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院的情景,表達(dá)出作者喜愛這幽雅的環(huán)境、安居陋室的感情。

      3.“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形。”要讀出敘述語(yǔ)氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng)。要流露出對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的厭惡,安居陋室、自得其樂的感情。

      4.“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭!币x出抒情語(yǔ)氣,仿佛作者自豪地說(shuō):我的陋室啊,多么象南陽(yáng)的.諸葛廬,多么象西蜀的子云亭。我感到驕傲!

      5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問語(yǔ)氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。

      (二)朗讀課文,讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情。

      四、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容。

      1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義。提示:作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場(chǎng)生活。他的甘居陋室,以諸葛亮、楊雄自比,正是他正直、高尚節(jié)操的反映。

      2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的。反映了封建文人、士大夫的階級(jí)和時(shí)代的局限性。

      五、背誦這篇課文

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、劉詩(shī)導(dǎo)入并解題。

      “東邊日出西邊雨,道是無(wú)情卻有情”、“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬(wàn)木春!薄鷦⒂礤a→《陋室銘》

      讓學(xué)生介紹“銘”(試一試)

      二、感知課文

      1、 準(zhǔn)備性朗讀。(讀一讀:要求讀準(zhǔn)、讀通 )

      2、 抽讀,其他學(xué)生找錯(cuò)。

      3、 聽一聽。(強(qiáng)調(diào)音節(jié)與“讀通”)

      4、 齊讀 。

      三、研讀課文

      (一)疏通文意,理解內(nèi)容。

      1、要求:同桌合作,對(duì)照注釋讀懂課文。(考一考)

     。ǘ﹩栴}探究

      1、利用題目“陋室”與課文最后一句“何陋之有?”的矛盾,找出“不陋”的'原因。(交流)

      2、“惟吾德馨”表現(xiàn)在哪些方面?

      3、這些又表現(xiàn)了作者怎樣的生活志趣?

      4、對(duì)作者的這種生活態(tài)度你有何看法?

     。ㄈ⿲懛ㄌ接

      1、以“陋室銘之醫(yī)室版”引入對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)、寫作方法的探討。

      2、先同桌交流,后全班交流。

      3、可能提及的寫作方法有:

      語(yǔ)言:押韻、簡(jiǎn)練、比喻、對(duì)偶、朗朗上口,易于記誦。

      寫法:托物言志→托什么物?言什么志?

      結(jié)構(gòu):用類比引出中心→描寫(陋室情景)→反詰結(jié)束,深化中心。

      (四)教師總結(jié)、補(bǔ)充。

      四、背誦積累

      1、課堂背誦(方法指導(dǎo))、默寫

      2、再次齊讀感悟(強(qiáng)調(diào)音節(jié))

      《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握作者。

      2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語(yǔ)句。

      3、能順暢的翻譯課文。

      4、能用原文回答問題。

      5、背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

      同目標(biāo)2、3、4。

      教 具:網(wǎng)絡(luò)教室。

    《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解、背誦課文

      2、積極累文言詞句

      3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法

      4、認(rèn)識(shí)作者的現(xiàn)實(shí)意義,理解作者的思想感情

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解、背誦課文

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者的思想感情

      教學(xué)方法:

      講授、誦讀、討論、交流

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

     一、導(dǎo)入新課:

      1、解題:什么叫“銘”?

      明確:是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。

      2、作者及寫作背景介紹

      二、整體感知,疏通句意

      1、采用多種方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

      2、根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)理解),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文。

      三、精讀細(xì)品,把握主旨

      1、統(tǒng)領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么?

      2、本文運(yùn)用了一種什么樣的寫法?

      3、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陋室的'?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

      4、本文通過對(duì)陋室的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了作者不慕名利、安貧樂道的情趣,處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?

      四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),發(fā)表見解

      出示仿寫篇《學(xué)生銘》

      思考:你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度?你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的?

      板書設(shè)計(jì):

      引出陋室——惟吾德馨

      自然環(huán)境清幽

      陋室銘陋室特點(diǎn)交往人物不俗不慕名利、安貧樂道

      生活情趣高雅

      古賢自比——陋室不陋

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