懷念母親教學(xué)設(shè)計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的懷念母親教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

懷念母親教學(xué)設(shè)計1

　　【設(shè)計理念】

　　語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場所，語文的教學(xué)過程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過程。

　　本節(jié)課通過對文本的閱讀，走進一位作者，走進一個心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個層次的讀中，使學(xué)生行于文字，情動于中。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創(chuàng)造一個主題下的平臺，豐富孩子的認知，感悟，品析能力。是學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。

　　【教學(xué)目標】

　　有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)《慈母情深》

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，語言激情

　　播放閻維文的《母親》，學(xué)生輕唱。

　　你喜歡這首歌嗎？為什么？

　　聽著這歌聲老師想起了一段話“花開花謝幾度秋，滾滾江水向東流，人生世代新?lián)Q舊，唯有父母對兒女的愛，天長地久至死不休�！�

　　以音樂烘托情感，教師語言激情，使學(xué)生走進情境，在母愛的注視中走進課文。

　　二、初步感知課文，課文寫了什么，從中體會到什么？

　　三、品讀鑒賞

　�。�、走進作者，用敏感的心描文字之“像”。

　　合上書，回憶課文，捕捉文中最令你感動的鏡頭，讀出你的感受。

　　捕捉文本，走進文字表象。

　　２、走進文字，用細膩的心品文字之“味”。

　　品味語言，指導(dǎo)朗讀，讀中升華情感。

　　⑴ 重點詞語的品析

　�、� 再讀這些句子，想一想令你感動的原因。交流匯報：

　　我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌……

　�、� 引入材料，體會生活背景，感受文字情懷：

　　母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們５個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。 ──節(jié)選自梁曉聲《母親》。

　　母親每月２７元的工資，平均每天多少錢？而我卻一次向她要一元五角錢，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢，帶著你此時的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。

　�、� 配樂《睡蓮》再次激情，在音樂中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫面流動于心，讓情感流瀉于聲。

　　審讀賞析感受文字熏陶。

　�、� 面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，我不忍，我多想轉(zhuǎn)身跑掉，可是──

　　母親卻已將錢塞在我的手心里了。大聲對那個女人說：“我聽高興他愛看書的！”

　　母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹，無私的愛啊。

　　母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，催我奮進，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）

　　“我挺高興他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的`那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！�

　�。�、走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。

　　遷移訓(xùn)練：

　　母愛純純?nèi)羲�，綿綿如溪，細細清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點點滴滴，捕捉生活中令你感動的每一處鏡頭用你的文字書寫感恩之情。

　　補充學(xué)習(xí)《秋天的懷念》

　�。薄①Y料導(dǎo)入：

　　我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想上帝為什么早早的召母親去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了�！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

　　──史鐵生《合歡樹》

　　看過這段文字，你有什么感受？

　　讓我們帶上這份沉重的思念，一同走進史鐵生《秋天的懷念》。

　�。病⒆宰x課文，劃出令你感動的語句，詞語并作批注。

　�。�、交流匯報：

　　預(yù)設(shè)：

　　母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。

　　當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。

　　對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去母親撲過去，抓住我的手說：“咱娘倆在一塊兒好好活，好好活……”

　　又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活……

　　師：母親每一個細微的動作，每一句簡單的話語包含著做母親的對兒子的多少深情。有娘在就有兒在，母親的話里沉淀了多少對生命的理解……

　　母親總是這樣輕輕地，親親地，苦苦地愛。巴爾扎克說：“母親的心是一個深淵，在它的最深處你總能得到寬恕�！�

　�。础⑹疯F生讀懂了母親的心，又是一個秋天，他會怎樣呢？

　　搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

　　──《我與地壇》

　　５、讀歌詞《懂你》：

　　你靜靜的離去

　　一步一步孤獨的背影

　　多想伴著你，告訴你

　　我其實多么的愛你

　　花靜靜的綻放

　　在我忽然想你的夜里

　　多想告訴你，其實你一直都是我的奇跡

　　一年一年，風(fēng)霜遮蓋了笑臉

　　你寂寞的心有誰還能夠體會

　　是不是春花秋月無情

　　春去秋來，你的愛已無聲

　　把愛全給了我，把世界給了我

　　從此不知你心中苦與樂

　　多想靠近你

　　告訴你我其實一直都懂你

　　升華情感，激發(fā)感恩的心。

　　師配樂朗誦：

　　當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。

　　當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

　　當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

　　……

　　在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

　　風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。

　　在母愛的守望中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

懷念母親教學(xué)設(shè)計2

　　一，教材分析

　　六年級上冊第二單元圍繞著"祖國在我心中"這個專題安排了四篇課文：《詹天佑》,《懷念母親》, 《彩色的翅膀》,《中華少年》這四篇課文都是歌頌炎黃子孫，海外赤子的愛國情懷。配合本組專題，還有"口語交際習(xí)作","交流平臺","回顧拓展","展示臺"都是緊緊圍繞"祖國在我心中"這一主題安排的，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集，采訪，參觀等方式，進一步深化"祖國在我心中"的認識。這是一組培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好教材。單元第二課《懷念母親》是季羨林所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕",充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記，散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。同時《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識，能力及情感得到訓(xùn)練，儲備，渲染后的一個鞏固訓(xùn)練篇目。前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

　　編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。同時《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識，能力及情感得到訓(xùn)練，儲備，渲染后的一個鞏固訓(xùn)練篇目。前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

　　二，教學(xué)方法的選擇與運用

　　《懷念母親》是新課標下小學(xué)六年級語文上冊的一篇精讀課文。作者季羨林是個文化界殿堂級的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無處不在。如何設(shè)計教學(xué)，才能讓學(xué)生讀懂文章，并領(lǐng)悟他對母親對祖國那種熱熾的愛呢以下幾點不容忽視。

　　(一)抓好預(yù)習(xí)重視自讀自悟

　　在教學(xué)過程的第二環(huán)節(jié)安排檢查預(yù)習(xí)，與課前發(fā)給學(xué)生的"預(yù)習(xí)題組"相一致，之所以這樣安排是因為扎實指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。其二課文講前的預(yù)習(xí)，以題組形式出現(xiàn)(概括起來一般分為讀，查，思，做，摘，問六個步驟),能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生達到會學(xué)的目的，為高一年級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。其三預(yù)習(xí)的過程也是自讀自悟的過程，這是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的重要方法。學(xué)習(xí)本課時，首先讓學(xué)生去讀，去思考，去領(lǐng)悟，讀中悟知，內(nèi)化素質(zhì)。逐步引導(dǎo)學(xué)生體會課文中作者對失去母親那種"終天之恨",那份無法言語的愛和悔，從而突破文章重難點。

　　(二)把握火候適時點撥

　　教師要以啟發(fā)性的點撥，讓學(xué)生思考，發(fā)言，討論，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，合作學(xué)習(xí)的精神。如在異國思鄉(xiāng)——品"糊"字這個小環(huán)節(jié)時這樣引導(dǎo)：師：我們通過這凄涼，通過這甜蜜，看到了作者在異鄉(xiāng)的生活，對嗎這凄涼這甜蜜最后融成一個字，縈繞在作者心頭，哪個字預(yù)設(shè)(生答不出)師：你們看老師提供一個字。如果把一個最為強烈的字眼，在這段文字中找出來，在哪里最能體現(xiàn)作者此時的思想，此時的甜蜜。這樣一強調(diào)學(xué)生易與文本溝通從而順勢找到關(guān)鍵字。

　　(三)理解詞句，感悟文章思想

　　為了更好地理解課文，可讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句，表情達意。首先是對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。"我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。"通過聯(lián)系上下文，剖析重要的詞語句子，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。進而引導(dǎo)學(xué)生再通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。

　　體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，適當補充，拓展有關(guān)的資料，有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

　　(四)指導(dǎo)朗讀，體會作者感情

　　在課堂上，充分尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時，讓學(xué)生抓住"食不下咽，寢不安席，抱終天之恨"等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》,讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過對比讀，選擇喜歡的部分讀，自讀，師引讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

　　三，《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯，避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　　2.感悟課文內(nèi)容，.能抓住關(guān)鍵詞，句，段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3.感情朗讀。

　　4.搜集文中相關(guān)的資料。

　　教學(xué)重點：教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

　　教學(xué)難點：能抓住關(guān)鍵詞，句，段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料，閱讀文章《永久的悔》,《我的中國心》的歌

　　教學(xué)過程：

　　激趣導(dǎo)入：

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。

　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容。(練說：的母親)

　　每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學(xué)者季羨林爺爺?shù)奈恼吕�，對母親也有著獨特的解釋。(出示課題，學(xué)生讀課題。)

　　【設(shè)計意圖：這節(jié)課的導(dǎo)入，我從直接點出課文的中心思想入手，從學(xué)生的生活實際入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，同時也激發(fā)了學(xué)生對母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗，為學(xué)生在下一步課文學(xué)習(xí)中的感受，理解，體驗打下堅實的情感基礎(chǔ)�！�

　　檢查預(yù)習(xí)：

　　1.出示"真摯食不下咽寢不安席頻來入夢朦朧可見一斑"等詞語檢查學(xué)生讀音

　　2.介紹文章作者及作品

　　3.作者說"我一生有兩個母親"是哪兩個母親文中哪句話概括交代了作者對兩位母親的情感

　　4文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢請同學(xué)們再默讀自己預(yù)習(xí)時勾畫的語句體會作者的情感，準備與大家交流。(給予學(xué)生一定的整理時間)

　　【設(shè)計意圖：①這些內(nèi)容是我校語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項，以預(yù)習(xí)題組的形式出現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力，從而提升課堂效率。②問題的設(shè)計步步為研讀課文做鋪墊。從課文的學(xué)習(xí)目標，重難點的提示到理解句段的內(nèi)容的分析，質(zhì)疑，從而增強課堂學(xué)習(xí)的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。】

　　品讀課文：

　　一，抓住重點語句，體會"失母之痛"

　　師：許多同學(xué)都勾畫了第二自然段請你們自己小聲地讀一讀本段，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么

　　生：自由讀

　　師：現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字

　　生：我認為有悔，我認為有恨。

　　師：他用了書上的一個字，"恨","恨"有很多種，請你把目光再次鎖定到這段文字當中，你從哪些語句當中看到了這個"恨".

　　生：默讀。

　　師重點引導(dǎo)學(xué)生理解：句子

　　(1)我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　(2)我真想隨母親于地下。

　　(3)我六歲離開我的生母，到城里去住。

　　如預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：

　　生："我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。"這個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

　　師：不僅吃不下飯，還"寢不安席",你知道"寢不安席"是什么意思嗎

　　生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

　　師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪

　　生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

　　生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

　　師：母親是帶著遺憾，帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。

　　師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么

　　生：會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

　　生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

　　……

　　師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受讓我們一起讀這句話。再來體會此時的季羨林的心好嗎(學(xué)生讀課文)

　　師：作者食不下咽，寢不安席，是不是僅僅因為母親的逝世真正讓作者遺憾和痛恨的是什么

　　生：無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情

　　師：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢我們再來讀一讀這段文字，師：補充資料幫助深入理解。

　　課件出示《賦得永久的悔》片段："當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……"

　　生：讀資料，深入理解作者的失母之痛。

　　師：在季羨林心中，他認為什么最重

　　生：母親，母愛最重！

　　師：可他偏偏失去了最重的東西。留給自己的，卻依然只有那——恨，還有那無盡的懷念。我們齊讀這段文字。

　　【設(shè)計意圖：抓住一條主線，引導(dǎo)學(xué)生捕捉一個"恨"字，以它為牽引點，情感線，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，表情達意。對關(guān)鍵詞句的把握不僅建立在理解詞語，理解作者的心境，而且達到情與感，讀與悟的融合，還要讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴。突破這一難點時除了借助關(guān)鍵詞句外，再有力求打動學(xué)生的心，(教師的語言的點撥，多形式的朗讀，資料的拓展，同為子女的思想情緒的遷移)等處處為這一目的服務(wù)。讓學(xué)生在各種體驗中增強語感�！�

　　二，研讀"祖國母親",感受懷念

　　師：他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了異鄉(xiāng)，來到了德國，來到了那個孤寂的小城。這么遠的距離割斷了他的思念了嗎

　　生：個別讀第三自然段

　　師：有一個詞，叫——"頻來入夢".什么意思

　　生：經(jīng)常到夢里來。

　　師：出示學(xué)習(xí)提示

　　1.自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

　　2.說說在作者的'懷念中，又增添了什么

　　3.再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念.

　　生默讀日記內(nèi)容并圈點勾畫

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過問題深入閱讀，從課本中獲取信息，使學(xué)生情感深受感染，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。

　　師相機：出示"……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。"

　　引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　師：出示日記(一)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　師追問："甜蜜"和"凄涼"是不是有矛盾你怎么理解

　　生：因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。

　　師：我們通過這凄涼，通過這甜蜜�？吹搅俗髡咴诋愢l(xiāng)的生活，對嗎這凄涼這甜蜜最后融成一個字，縈繞在作者心頭，哪個字

　　師：引導(dǎo)學(xué)生提取段中的"糊"字，在這里"糊"字怎么理解呢

　　生：覆蓋，粘，纏在

　　師：糊字用在這里好在哪里糊字寫出了什么

　　生：縈繞，包起來的意思想甩也甩不掉。

　　師：想甩甩不掉的是什么呢是內(nèi)心自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個"糊"字中了。誰來給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。

　　生：讀

　　師：一個糊字，寫出了作者對故鄉(xiāng)的無盡思念，對祖國無盡的懷念。

　　雖然凄涼但內(nèi)心甜蜜你能讀出作者的復(fù)雜心情來嗎

　　【設(shè)計意圖：對這段的教學(xué)出發(fā)點是體會作者身在異鄉(xiāng)對親人，對祖國的懷念，教學(xué)方法即抓關(guān)鍵詞句，表情達意。首先抓住凄涼和甜蜜兩個詞語讓學(xué)生體會是否矛盾，你如何理解，體會到作者的情感，知道作者的心是復(fù)雜的，復(fù)雜的心"糊"在心里。再有引導(dǎo)學(xué)生抓住"糊"這個字，對這個字的剖析，把握完全能走進作者的內(nèi)心，這恰恰是學(xué)生容易忽視的，通過聯(lián)系上下文理解字義，體會這個字用的貼切之處，進而探究人物的情感世界，即對親人對祖國的懷念是刻骨銘心的，揮之不去的，讓學(xué)生感受到品悟語言的魅力，在今后自己習(xí)作時是個借鑒�！�

　　師：出示日記(二)想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

　　(1)古今中外的母親都是怎么樣的

　　(2)作者為什么要寫房東太太的事情

　　(3)感情朗讀。

　　師：從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

　　——11月16日……

　　(讀中評議，評議后再讀)

　　這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

　　——11月20日……

　　時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

　　——11月28日……

　　【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，與上一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。前一個環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下抓住關(guān)鍵語句深入閱讀，品出了關(guān)鍵字詞所包含的深刻含義。這個環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。通過中外母親創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過師引讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意�！�

　　四，夢中尋母

　　師過渡：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》,夢境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢呢請同學(xué)們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么

　　師：指名讀《尋夢》的兩個段落

　　引導(dǎo)學(xué)生比較"面龐"與"面影"出示

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

　　生：夜里夢到母親朦朧身影。沒有看清母親的面龐。

　　生：他想看清母親，在他的記憶深處，他已經(jīng)想不起來母親什么樣子了。

　　生：記不起面龐了。

　　師：在這句中有一個字，注定了他看到母親一定是模糊的。

　　生：幻。

　　生：一種虛有虛無的，幻影的那種。

　　師：作者看不清母親的面容，而且在什么情況下才能看到母親呢

　　生：夢里，在淚光當中

　　師：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生齊讀《尋夢》的結(jié)尾。

　　師：同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎

　　生：更有濃濃的懷念祖國之心

　　師：再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。

　　【設(shè)計意圖："面影"和"面龐"兩詞是近義詞，但文中用到的是面影，而不是面龐。通過兩詞的比較，一是領(lǐng)悟作者情感表達的技巧，"面影"是虛無的，是想看見而又不能看見的復(fù)雜情感。表現(xiàn)了作者心中無限的惆悵，通過量詞的對比，實現(xiàn)深入閱讀的目的。二是引導(dǎo)學(xué)生通過對比體會對母親深深的懷念�！�

　　四，升華情感，適度拓展

　　師：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為——

　　生：我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　再齊讀文章的最后一段和第1自然段。

　　師：正因為有了這崇高的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，構(gòu)成了作者一生懷念母親的心，這樣的體驗，我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流。

　　師：出示課件《我的中國心》文字并深情誦讀隨機音樂想起。

　　【設(shè)計意圖：呼應(yīng)文章首尾，對整篇文章有一個完整的認識，結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗，進行進行思想教育的同時也鍛煉了學(xué)生語言表達能力，升華情感�！�

　　板書設(shè)計：

　　懷念母親

　　季羨林

　　恨糊哭尋

　　生身母親=祖國母親

　　《懷念母親》一課習(xí)題設(shè)計：

　　一，把句子中劃線的部分換成恰當?shù)某烧Z

　　(1)我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。( )( )

　　(2)躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。( )

　　二，思鄉(xiāng)詩句集錦

　　(1)今夜月明人盡望，( ).

　　(2)逢人漸覺鄉(xiāng)音異，( ).

　　(3)露從今夜白，( ).

　　再寫兩句：

懷念母親教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標

　　1、熟讀課文。隨文識記生字、辨析字形、詞義。

　　2、初知課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。

　　3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

　　二、教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入

　　1、“人人為我，我為人人”來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們再來品味季老的一篇有關(guān)母親的散文。感受季老對母親深沉的愛。

　　2、板書課題

　　一）圍繞課題，檢測預(yù)習(xí)。了解學(xué)生對文章的整體感知。

　　1、課文大家都預(yù)習(xí)了，再讀題目，你都知道了什么？

　　2、引入第一段的感悟。了解寫法“開門見山，點明主題�！�

　　母親指“生母，祖國”（板書）

　　明確文章中心句“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對兩位母親深沉的愛——敬意、愛慕（板書）

　　3、過渡：季老何以懷念母親，何以離開母親？我們再次走進文章去尋找答案。

　　二）且讀且思，抓關(guān)鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。

　　1、指名讀第二段

　　1）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因為“母親離開了我（板書“離開”）

　　2）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食難安）

　　3）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會想到什么？

　　4）再讀。范讀創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)。

　　5）用一個字來概括作者心中的感受、“恨”“悔”。帶著這個字去觸摸作者的心（讀）。

　　三）自讀自悟，感受作者對祖國的魂牽夢縈。

　　1、痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。（板書“離開”）思國，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，季老是如何表達的呢？（日記）

　　2、介紹引用較多文章的另一種格式。以冒號標注開始，另段用不同字體表示。后面對散文的引用也是如此。大家在寫作中可以嘗試。

　　3、默讀。勾劃季老魂牽祖國的句子。

　　4、交流

　　1）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”指導(dǎo)“凄”的寫法，理解“凄涼”的.詞義。指導(dǎo)朗讀。

　　2）11月20日日記。指導(dǎo)“不能忍耐”。

　　3）11月28日日記，第五段。抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導(dǎo)朗讀。

　　4）朗讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段對文章的總結(jié)，情感的升華。并點明其與開頭的呼應(yīng)。

　　五）拓展閱讀《永久的悔》《尋夢》。

　　1、大家已經(jīng)被季老這深沉的愛所感染，可他自己卻不斷在問自己（讀第三段）你知道為什么嗎？

　　2、學(xué)生談體會。引入游子思鄉(xiāng)的詩詞。

　　3、請同學(xué)們再回到文章中，與季老對話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。

　　4、默讀，生疑。

　　5、同桌交流，指名匯報。

　　六）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。

　　1、請同學(xué)們把剛才你勾劃的季老魂牽祖國的句子抄一抄，再來體會季老對祖國的眷戀，寫一寫你的體會。

　　2、我這有四句話“熱愛祖國，孝順父母，尊重師長，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對同學(xué)們有所啟迪。

懷念母親教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目的：

　　1、 正確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

　　2、 感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　3、 揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　4、 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生對作者情感的深刻體驗。

　　教學(xué)過程

　　一、讀題導(dǎo)入：

　　今天我們要一起走進季羨林的一篇文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨，度日如年，我們也帶著終身遺恨，度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨，度日如年呢？讓我們一起走進作者的內(nèi)心。

　　二、失母之“恨”

　　1、讀課文第二自然段，a、你讀懂了哪些詞語，還有哪些詞語不懂？b、這一自然段講什么？

　　2、再讀第二自然段，看能不能把這一自然段讀成一個字？

　　3、請你再仔細讀讀這一自然段，看看從哪些語句你看到了這個“恨”字？

　　4、通過理解、對比、總結(jié)出“恨”最確切。

　　5、又一次讀這一自然段感受作者失母之“恨”。

　　三、讀日記，解思母之情

　　（一）異國思鄉(xiāng)——品“糊”字

　　1、為什么作者凄涼會少了而甜蜜多了？

　　2、此時夜完全黑了，外面完全的`靜了下來，作者的心是否也跟著靜了下來？哪一個詞告訴我們？

　　3、他的心會怎樣活動呢？

　　4、體會一個“糊”字。

　　（二）觸景生情

　　1、讀這一段，房東太太高興得不得了，為什么會高興得不得了？2、這里的省略號省略了什么？

　　3、作者看到房東太太這樣，他的心會想些什么？

　　4、請你拿起筆把你想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想些什么寫下來。

　　5、學(xué)生讀文，深化思母之情。

　　6、串這幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

　　四、夢中尋母

　　1、指名讀《尋夢》的兩個段落，交流讀后的感受。

　　2、哪一個字注定季羨林看到母親一定是模糊的。

　　3、再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。

　　五、總結(jié)升華

　　1、對讀首尾兩個自然段。

　　2、總結(jié)全文。

懷念母親教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標】１、學(xué)會８個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

　�。�、感情朗讀。

　�。�、搜集文中相關(guān)的資料。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重、難點：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　【教學(xué)準備】

　　學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。

　　【教學(xué)程序】

　　第一課時

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　�。�、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　�。ㄎ覍�兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　�。病⒃僮x課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

　�。ㄒ粋�是生身母親，一個是祖國。）

　�。�、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�、小組交流、匯報。師生總結(jié)。

　�。�體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。）

　　對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

　　三、默讀課文，勾出生字詞

　�。�、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。

　�。�、與同學(xué)交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會

　�。�、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？

　�。�、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　�。ㄎ彝纯蘖藥啄辏�食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！ ）

　�。ㄉ�抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　３、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

　　四、朗讀全文，師生小結(jié)

　　第二課時

　　一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀

　　二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子

　�。�、重點體會以下三個句子：

　�、懦鍪镜谝痪洌何业淖鎳�母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的.原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國。）

　　從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

　　請有感情地讀讀這句話。

　　⑵出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　�。ㄒ驗槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　�、浅鍪镜谌�句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　�。�、自由讀句子，說說自己的感受：

　　學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　�。�、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

　　教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　４、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

　　三、讀文體會表達特點，有機拓展

　�。薄⑼ㄗx全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　�。ㄈ缯�錄日記，摘錄文章來表達思想感情等。）

　�。病⒆x文拓展，想象習(xí)作：

　　《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。

　�。�、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

　�。薄⒃冢保梗福茨甑拇汗�(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　�。�、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　�。场⒊�完這首歌，你有什么想說的呢？

　�。�、總結(jié)：

　　這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

　　【板書設(shè)計】

　　懷念母親

　　崇高的敬意真摯愛慕

　　生身母親＝祖國母親

懷念母親教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文六年級上冊第二單元第六課

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)本文生字新詞，理解部分詞語的意思。

　　2.能夠正確地、流利地朗讀課文，歸納課文主要內(nèi)容，理清文脈。

　　3.初步感受作者對親生母親和祖國母親的懷念之情。

　　重點難點：流利地朗讀課文，歸納課文主要內(nèi)容，理清文脈。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，走進季羨林。

　　同學(xué)們，今天，我們要走近一位國寶級的大師，他的名字叫季羨林，對于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們曾經(jīng)學(xué)過關(guān)于他的課文——《小苗與大樹的對話》，同時出示季老的.圖片和簡介。退去這些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷——懷念母親。（板書課題）

　　齊讀課題

　　二、整體把握，輕叩文本。

　　1、生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利，并加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2、由詞入篇，感知文本。

　�。�1）識記生詞，入文理解。

　�、俪鍪旧�詞，自由認讀。

　　棄養(yǎng) 朦朧 凄涼

　　寢不安席 食不下咽 靈魂不全

　　終天之恨 頻來入夢

　�、� 指名讀詞，相應(yīng)理解。

　　3、默讀課文，思考：課文主要內(nèi)容什么？

　�。�1） 匯報主要內(nèi)容

　　（2）練習(xí)說一說

　　4、瀏覽課文，理一理文章的寫作順序。

　�。�1）師生交流，確定文章的寫作順序。

　　（2）練習(xí)說一說。

　　三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　四、檢測

　　教學(xué)反思：

　　教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

懷念母親教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標：積累語言，品味語言（多媒體教學(xué)課）

　　教學(xué)重點：積累一組詞語

　　學(xué)習(xí)一種方法

　　理解語言內(nèi)涵

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n前熱身——積累詞語（限時2分鐘）

　　進入正式學(xué)習(xí)之前，檢查同學(xué)們的語言積累，請同學(xué)們認讀一組詞語，誰來讀一讀？

　　一起讀起來，每個詞語讀兩遍，注意紅色的字的讀音和字形。

　　（二）導(dǎo)入新課——揭示目標（限時1分鐘）

　　今天，我們一起欣賞一篇文章（齊讀課題和作者）：

　　強調(diào)“母親”，讀——

　　突出“懷念”，讀——

　　懷念母親，這簡簡單單的四個字，對于本文的作者來說，真是字字千鈞，那是肝腸寸斷般的情愫。讓我們一字一頓，緩緩而深情地讀——

　　本節(jié)課有三項學(xué)習(xí)活動。

　　（三）教學(xué)板塊1——聽讀，請你感受（限時7分鐘）

　　過渡語：在20xx年中華經(jīng)典誦讀晚會上，著名的表演藝術(shù)家薛中銳動情朗誦《懷念母親》，向文章作者、20xx年離開人世的國學(xué)大師季羨林先生致敬。下面，讓我們進入第一個學(xué)習(xí)活動：聽讀，感受“懷念”之情。

　�。úシ爬收b視頻，學(xué)生合上課本，認真觀摩5分鐘）

　　學(xué)生交流：欣賞這段朗誦的時候，我想，同學(xué)們的心里一定是不平靜的。正如這篇文章的作者一樣，心中一定有很多的話想說。你想到了什么，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？朗誦者將作者的心思和情意真真切切地傳達出來了，你能說說作者傳達出了一種怎樣的情感？

　�。ㄋ模┙虒W(xué)板塊2——略讀，請你勾畫（限時7分鐘）

　　過渡語：讓我們一起走進文章當中去，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈傾聽作者的心聲。

　　1、朗誦者傳遞給我們的這種情感，如果：

　　⑴用標題中的一個詞來概括，是——（“懷念”）

　�、朴玫谝欢挝淖种械膬蓚�短語來概括，是——（“崇高的敬意”“真摯的愛慕”）

　�、怯米詈笠欢挝淖种械姆磸�(fù)出現(xiàn)的一個詞來概括，是——（“懷念”）

　　將首尾聯(lián)成一個整體，一起來讀一讀，讀出情感來。讀了之后，在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　課堂筆記：開首見山，奠定基調(diào)與首尾照應(yīng)，反復(fù)渲染。

　　2、默讀第2段：請你用波浪線勾畫出母親逝世后，最能表現(xiàn)作者心境的詞語。（“食不下咽”“寢不安席”“淚流不止”）

　　3、默讀第3段：請你用波浪線勾畫出最能表現(xiàn)作者懷念之情的一個詞語。（“頻來入夢”）

　　（五）教學(xué)板塊3——品讀，請你探究（限時18分鐘）

　　1、探究日記一:說一說文中的“景”和“情”。

　　探究話題：

　　一個時間：“黃昏”（情境聯(lián)想）兩個動詞：“織”與“糊”一處矛盾：“凄涼”與“甜蜜”

　　設(shè)疑提示：

　�、艓熒鷮υ�，走進那個“黃昏”：一般說來，黃昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷。

　�、苿�(chuàng)設(shè)情景，走進作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地�？吭诤８�，就連不知疲倦的小鳥也開始歸巢了。薄暮中，遠遠地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會在哪兒？你的心會看到什么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故國”“故國的朋友”化為一幅幅生動的畫面，從而對祖國地懷念變得真實可感。

　　在交流中理解“甜蜜”，當你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。

　　⑶這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字里面，哪個字？（糊）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？

　　2、探究日記2：說一說文中的“事”和“心”。

　　探究話題：一個畫面豐富的`標點：省略號一個意味深長的句子：古今中外的母親都是一樣的！

　　設(shè)疑提示：

　�、畔胂裼�(xùn)練：體會房東太太對兒子地等待�！八�高興得不得了”，她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準備？文中是省略號，請把省略號讀成一段話。后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待？

　�、票磉_訓(xùn)練：要求學(xué)生聯(lián)系生活體驗談一談對母親的印象。

　　古今中外的母親都是一樣的！一樣的起早貪黑，一樣的問寒問暖，一樣的嘮嘮叨叨，一樣的（），一樣的（）

　　3、探究“尋夢”：讓我們一起感受作者的“尋夢之旅”。

　　探究話題：感受“尋”之苦理解“夢”之幻探求“夢”之源

　　設(shè)疑提示：

　　正是這種對母親、對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機構(gòu)的挽留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找。想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？

　　緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片斷二。

　　即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋找。分男生、女生朗讀片斷一。

　　季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片斷二。

　　從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？

　�。�六）課后鏈接——走近大師，升華情感（限時5分鐘）

　　讀完這篇課文，感受了大師的這份偉大的真情，同學(xué)們想對季羨林先生有更多的了解嗎？讓我們一起走近感動中國年度人物——季羨林（視頻播放“感動中國”。）

　　齊讀頒獎詞，用崇敬與緬懷的聲音讀起來：季羨林——學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。

　　結(jié)束語：季羨林——心在東方，根在中國！下課。

懷念母親教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　二、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕

　　三、教學(xué)準備：

　　季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著

　　母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）

　　每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。

　�。ǘ�）初讀課文，感受文中的母親

　　1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　　2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。

　　3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進行交流。

　　4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認識？

　　（三）抓住重點語句，理解“生身母親”

　　自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

　　1、談感受。質(zhì)疑。

　　2、重點研讀以下幾句：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　（1）理解“寢不安席”的意思

　�。�2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？

　　我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的'人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　�。�1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

　　交流自己的理解。

　�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）

　�。�3）補充資料，談感受

　　我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

　　3、再讀整段話。

　�。ㄋ模├首x文中的佳句，回想母親

　　1、摘抄詞語

　　2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

懷念母親教學(xué)設(shè)計9

　　一、出示有關(guān)母親主題的圖畫，揭開課題。

　　這些畫，它們有有個共同的名字，叫——生答：母親。

　　兩個了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（結(jié)合板書：母親）

　　二、由恨入手，感悟失母之痛

　　過渡：古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。

　　然而，今天我們要走近的是一個頭上光環(huán)無數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。

　　一個平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進家門，才知——生答：母親已去逝。

　　請同學(xué)翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會此時季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時間讀透）

　　如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個字，會嗎？再瀏覽一遍，看看哪個字，跳到你眼前。

　�。ɑ�、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）

　　再讀，想想你從哪些語句里感到這種恨？

　�。ㄎ彝纯蘖藥滋�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。作者……………學(xué)生補充課外閱讀資料……聯(lián)系自己離家的生活體驗加以體會�！� ……

　　我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬般痛，此時都化成了一個字——“恨”�。�

　　是的，留下此“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）

　　師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………

　　師：我恨�。ǜ撸┥�（組二）：我讀在學(xué)二年級的時候…… ……

　　師：我恨呀 生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　三、一哭在心，處處觸景傷懷

　　過渡：此恨綿綿無絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。

　　讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。

　　作者看到了什么？為何而哭？

　�。ǚ繓|太太對我說，兒子今天回來，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來，她有點沮喪。

　　高興得不得了，啥意思，到后來的沮喪，中間用了省略號。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過程。那么這位母親在等待會怎么做呢？展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實際加以填充。

　　生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來睡在潔凈的房間。

　　生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來。

　　生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來了沒有？ ………………………………

　　然而，這個兒子一直遲遲沒有回來。因為他不知道，他看不到，他的母親正在苦苦地——

　　生：等待。然而，此時，誰看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年�，F(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個“恨”字，他的體會更深了。

　　配音樂：滿文軍的《懂你》

　　此時，剩下了什么？一個是母親的——等待，一個是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進季羨林的心中，走進這對母子的心中。

　　出示： 兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個情景。

　　另兩組寫一寫季羨林此時心中的想法。

　　三分鐘過后。（要求快）

　　生讀：母親在自家場院，望向村口，一個小時、兩個小時，……足足等了一天，想著這個中秋節(jié)兒子會回來了嗎？太陽偏西了，她由高興變得無奈，由無奈變?yōu)榫趩省?/p>

　　師：這就是母親的等待，咱們再聽的兒子內(nèi)心的話語。

　　生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛。如今只剩一個悔恨啊。

　　生讀：日歷撕了一頁又一頁，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經(jīng)長高了。

　　今天可是他的生日，他會回來嗎，讓我親手為他準備一頓晚餐吧。

　　生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。

　　…………

　　師：現(xiàn)在，只留三個字——生：真想哭。

　　讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷。

　　四、因思而糊，盡顯異地鄉(xiāng)情

　　過渡：一個滿懷痛切的兒子，帶著對生母的無盡思念離開了自己祖國。時空的隔離，他的這份思念能因此而被割裂開來嗎？生答——沒有，反而增加了。引：從文中的哪些語句看出來了呢？

　�。ê髞砦业降聡�留學(xué)……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我還是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。）

　　“頻來入夢”什么意思？生答。

　　哪個字，說明分量的增加？生答——也。

　　這個母親也頻來入夢，作者說他不知道為什么，你們知道嗎？

　　生：知道。因為思念。夜有所思，才日有所夢。

　　師：哦，哪個細節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日

　　出示：整則日記 生自由讀。

　　讀完后，你們有沒感到季老內(nèi)心體驗自我矛盾的地方？

　　迅速地舉手——想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢？為什么呢？

　　設(shè)計想象說話，出示句式：

　　因為季老 ，所以覺得有點凄涼。

　　他想到 ，仿佛覺得 ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　學(xué)生想像發(fā)言。

　　是的，一點一滴的，點點滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的`，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個字——生答：糊！

　　請同學(xué)們找一個字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂牽夢繞，頻頻入夢啊�；乜郏含F(xiàn)在，你們知道為什么這個母親也頻頻入夢嗎？生齊答：因為愛國，因為強烈的思念。

　　五、夢中尋求，升華心中情感

　　過渡：思念是酸楚的。作者對這個母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢去了。

　　一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國……………………我有時想得簡直不能忍耐。（度日如年）

　　二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國了。

　　三、夜里夢到母親，我哭著醒來…夢卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）

　　找不到呀——

　　四、天��！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　幻字帶出了情感的高潮。

　　悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢。這就是祖國游子的寫照！還有那顆拳拳的愛國之心。

　　配音：張明敏《我的中國心》

　　誦讀本單元日積月累：（愛國名言名句）

　　我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民（鄧小平）等等

　　………………………………………………

　　音樂中，課堂落下帷幕。

　　六、作業(yè)布置

　　1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。

　　2、再積累愛國名言名句。

懷念母親教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標

　　1、會寫8個生字，學(xué)會“崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、揣摩重點語句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)重難點熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)計劃兩課時

　　課時一

　　教學(xué)內(nèi)容

　　指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

　　教學(xué)過程

　　一、教師直接板書課題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。

　　1、教師板題，學(xué)生讀題

　　2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。

　　二、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語：

　　崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之

　　2、學(xué)生認讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。

　　三、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

　　1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對全文的理解用“懷念母親”說一個句子來概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，對照課題，用文章中的話來解釋課題。

　　3、學(xué)生查字典理解下列詞語

　　崇高：最高的；最高尚的。

　　敬意：尊敬的心意。

　　真摯：（感情）真誠懇切。

　　愛慕：喜愛傾慕。幕：依戀；思念。

　　4、學(xué)生再讀第一自然段。說說：第一自然段在全文中的意義和地位。

　　四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

　　2、完成練習(xí)冊

　　3、縮寫下列句子。

　　1我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

　　2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候活動起來。

　　附板書：

　　6 懷念母親

　　崇高的敬意 真摯的愛慕

　　生我的母親 祖國母親

　　課時二

　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。

　　t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點語句。

　　1、品味“我”對親生母親的懷念之情。

　�。�1）大聲讀第二自然段，用文中重點詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）

　　（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因為失去母親，而感到終身遺恨。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會作者“以恨寫愛”的表達方法。

　　t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的`遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）

　　2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。

　�。�1）提問過渡

　　t：我是從什么時候開始懷念“祖國母親”的？

　�。�2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當時的情感。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。

　　3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個自然段，升華學(xué)生的情感。

　�。�1）學(xué)生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什么意思？母親為什么會|頻來入夢“呢？

　�。�2）學(xué)習(xí)《尋夢》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢是一個什么夢？

　�。�3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點介紹他《留德十年》這本書。

　�。�4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國心》

　　三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

　　3、比一比，組詞

　　摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

　　掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

　　附板書：

　　6 懷念母親

　　崇高的敬意 真摯的愛慕

　�。ㄍ瑯樱�

　　生我的母親 = 祖國母親

　　教學(xué)反思：

　　本設(shè)計用了近三課時才完成。通過三課時的教學(xué)，學(xué)生對文本的重點字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長的一段訓(xùn)練路要走。

　　已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基點，我似乎還未找到。這段時間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠呢？我心甚憂。(9月25日）

懷念母親教學(xué)設(shè)計11

　　知識目標:

　　1、會寫8個生字，學(xué)寫8個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　能力目標:

　　通過揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　情感目標:

　　感同身受，增強對父母的感恩和對祖國的熱愛之情。

　　參考資料：懷念母親資料合集

　　一、 導(dǎo)入

　　1、(師)說說你們在什么時候會想念媽媽? 學(xué)生回答

　　2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛我們的人，當我們傷心、難過、遇到困難時會情不自禁地想起媽媽來;當媽媽出差、遠離我們時，我們也有一份牽掛、一份思念。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。

　　(板書課題:6懷念母親)

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　1、(師)看到課題，你最想從課文中了解什么?

　　A、作者簡介

　　B、作者只懷念自己的親生母親嗎?從課文哪段得知的?

　　C、齊讀第一段

　　(板書)開篇點題:兩個母親 同樣的崇高和愛慕

　　D、寫作指導(dǎo):開篇點題，引出下文是寫文章常用的一種方法。

　　2、字、詞反饋

　　A、多音字:奔 喪 夾 趟

　　B、易讀錯字:崇 仍

　　C、字形易錯:摯 寢 頻 凄 斑-班

　　三、理解感悟?qū)ι�母的懷�?/strong>

　　1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕懷念兩個母親，首先，我們一起來感受一下作者對生母的懷念。

　　自由讀第二自然段，邊讀邊體會，從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的情感。畫出來讀一讀和同桌交流感受。

　　2、學(xué)生感悟反饋，教師適時點拔

　　3、(師)是啊，最親最愛的母親去世，讓作者內(nèi)心承受著巨大的`痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫，相信同學(xué)們看了之后，就更能體會出作者失去母親是為什么會如此痛苦不堪了。

　　4、(電子書出示3段資料)學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說說為什么作者會如此痛苦不堪。

　　5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開了這個世界，也離開了自己的兒子。一想起這些，作者真是心如刀絞，請同學(xué)們再讀讀這一段。

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、理解感悟?qū)ψ鎳�母親的懷念

　　1、(師引讀第三自然段)后來作者到德國留學(xué)，住在一個叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，……(學(xué)生讀)我的祖國母親，……(學(xué)生讀)

　　2、提問:頻來入夢是什么意思?為什么母親和祖國母親頻來入夢?

　　3、指導(dǎo)寫作:引用說明法

　　4、自讀引用部分，找出最讓你感動的一處，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?

　　5、交流反饋

　　6、重點指導(dǎo):

　　A、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　B、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　7、齊讀結(jié)尾段

　　8、小結(jié)

　　五、情感拓展

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受

　　2、教師總結(jié)

　　教學(xué)反思

　　執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃。

　　在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細細地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時，我提醒學(xué)生注意抓住重點語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會如下重點句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵省�寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢�！碑攲W(xué)生在交流時，仍感到困難時，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個字概括出作者的感受，再細讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個來回。這樣的辦法很有實效，每個學(xué)生在朗讀、概括、體會的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會到了作者的真情實感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠不變的，自然而然使感情得到升華。

　　學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生作了小練筆“爸爸、媽媽，我想對您說”。孩子們都表達了感恩之情。同時在習(xí)作的天地里都有了新的提高。

懷念母親教學(xué)設(shè)計12