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    一面教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2023-12-12 13:36:55 教學(xué)資源 投訴 投稿

    一面教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的一面教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    一面教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    一面教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

      3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

      課前準(zhǔn)備

      魯迅的照片。

      教學(xué)過(guò)程

      激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題

      同學(xué)們,前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》,我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情,以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人,因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。(板書(shū)課題:一面)

      整體感知,理清思路

      1、速讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

      全文可以分為兩部分。

      第一部分:按時(shí)間順序,記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。

      先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。

      再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。

      重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì)面。

      第二部分:寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

      2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

      深入探究,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

      跳讀課文,勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀,看能收獲到什么。

      3、學(xué)生讀書(shū),劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句,仔細(xì)朗讀,體會(huì)。

      ?指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。

     。1)我向里面望了一下──陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

     。2)他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的'隸體“一”字。

     。3)我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

      4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處?

      出示魯迅的照片,自己觀察,對(duì)照課文的描寫(xiě),對(duì)作者的描寫(xiě)作出評(píng)論。

      5、引導(dǎo)思考:文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用?

      6、在寫(xiě)人物方面,你收獲到了什么?

      7、讀課文最后兩個(gè)自然段。

      (1)默讀討論:

      “我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下,咬緊牙,昂起頭?

     。2)真情朗讀。(范讀──個(gè)人讀──集體讀)

      真情朗讀,升華感情

      再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

      探討:題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”,你還有其他有新意的不同理解嗎?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面,即“俯首甘為孺子牛”的精神)

    一面教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)我用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán),從而贏得外國(guó)友人的尊重。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)我用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán),從而贏得外國(guó)友人的尊重。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生搜集有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)、故事。

      2、幻燈片。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、認(rèn)識(shí)、了解國(guó)旗

      學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)和故事。

      二、揭示課題

      板書(shū):

      26、一面五星紅旗

      三、初讀課文,了解課文內(nèi)容

      課文介紹了一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流中身處困境,但他仍然拒絕用國(guó)旗去換面包,用生命捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)。

      四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字

      五、布置作業(yè)

      熟讀課文

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      課文講了一件什么事?

      二、理清文章線索

      1、自由讀課文:

      找一找出現(xiàn)國(guó)旗的語(yǔ)句,按順序用 畫(huà)下來(lái)。

      2、學(xué)生匯報(bào):

     、 板書(shū):

      舉、系。

     、 板書(shū):

      拒絕交換。

     、 板書(shū):

      鮮花簇?fù)怼?/p>

      三、理解、感悟課文

      1、作者是在什么情況下拒絕交換國(guó)旗的?讀第3自然段,邊讀邊想:你知道了什么?

      2、學(xué)生匯報(bào)。

      3、快速略讀課文,找出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的語(yǔ)句,用====畫(huà)下來(lái)。

      4、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

      5、分小組合作學(xué)習(xí),選擇你們小組喜歡的`方式讀一讀5~10自然段,用~~畫(huà)出描寫(xiě)作者動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?

      再討論:

      為什么面包店老板的態(tài)度會(huì)有這么大的變化?

      6、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

      板書(shū):

      尊嚴(yán)。

      7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?

      8、輕聲齊讀11~12段,此時(shí),你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么?

      9、總結(jié)全文。

      10、此時(shí),如果讓你給這篇文章?lián)Q個(gè)題目,你會(huì)換什么?

      11、向國(guó)旗致敬。

      (敬禮)

      四、拓展

      1、當(dāng)你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時(shí),你想到了什么?

      2、把你們想到的,想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      26、一面五星紅旗

      (尊嚴(yán))

      舉 系

      拒絕交換 鮮花簇?fù)?/p>

    一面教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      一、教材分析與設(shè)想

      江蘇教育出版社七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元是人物風(fēng)采,今天我要引領(lǐng)同學(xué)們走近普通工人敬仰的文學(xué)大師魯迅。

      《一面》是篇回憶錄,他記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書(shū)店不期而遇,短暫而激動(dòng)人心的一次會(huì)面的過(guò)程。課文在記敘“一面”的過(guò)程中,突出魯迅先生的外貌描寫(xiě),抓住最能突出魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點(diǎn)——“瘦”進(jìn)行著力刻畫(huà)和反復(fù)渲染,充分表現(xiàn)魯迅先生為人民為革命事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。因此,教學(xué)《一面》時(shí),我抓住文中所蘊(yùn)含的數(shù)字玄機(jī),著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三寫(xiě)魯迅肖像在反映人物精神品質(zhì)上的作用;要采用對(duì)話、朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),并在個(gè)性化的閱讀交流中引發(fā)學(xué)生的人文思考:從文中哪些句子可以領(lǐng)悟到“五個(gè)稱呼”的含義?從而進(jìn)一步熟悉魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的偉大人格,加強(qiáng)對(duì)“一面”的力量的理解,學(xué)習(xí)魯迅全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。此外,補(bǔ)充有關(guān)背景介紹,以便更好理解課文。

      二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定:

      本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:了解人物風(fēng)采,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的精神和品格;感受課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),體會(huì)人物形象;學(xué)習(xí)觀察人物的特點(diǎn),突出人物個(gè)性。

      根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本文特點(diǎn)制定以下下教學(xué)目標(biāo):

      1、了解課文內(nèi)容。

      2、理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法,并能從外貌描寫(xiě)里了解魯迅先生是個(gè)怎樣的人。

      3、體會(huì)文中飽含感情的語(yǔ)句,提高語(yǔ)言的表述能力。

      三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

      教法:對(duì)這篇回憶錄的教學(xué),我將以啟發(fā)教學(xué)為主,設(shè)置情景輔助教學(xué)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)將采用多媒體電教手段輔助教學(xué)。

      學(xué)法 :學(xué)習(xí)課本,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),采用了速讀、復(fù)述、反復(fù)朗讀,列表討論分角色朗讀的學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟,表達(dá)分析能力,和在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

      四、教學(xué)進(jìn)程

      教學(xué)程序?qū)⑦@樣展開(kāi):

     。 一)整體感知、

      1、屏幕顯示數(shù)字1——6(設(shè)疑)

      2、導(dǎo)入(顯示的數(shù)字,同學(xué)們會(huì)感到希奇,數(shù)字和文本學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的關(guān)系,用此疑問(wèn)引出本文《一面》)

      3、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,肯定可以從文章中找到這些數(shù)字的有趣答案。

     。@示閱讀要求1、通過(guò)工具書(shū)自行解決生字詞;2、簡(jiǎn)要復(fù)述“我”與魯迅先生見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。3、找出2——6數(shù)字所表示的內(nèi)容。)

      4、完成閱讀要求。

     。@示:

      a、給下面字注音:踱、窖、捻、抖擻、頹唐。借此監(jiān)測(cè)學(xué)生掃清文學(xué)障礙情況。)

      b、假如你是本課作者阿累,電視臺(tái)要做一期節(jié)目紀(jì)念魯迅先生,面對(duì)記者的采訪,你將如何再現(xiàn)與魯迅見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。

      c、通過(guò)學(xué)生對(duì)與魯迅見(jiàn)面經(jīng)過(guò)的復(fù)述,相信大家已經(jīng)找到了破解數(shù)字密碼的鑰匙,請(qǐng)同學(xué)們交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。(顯示“2”兩本書(shū);“3”次外貌描寫(xiě);“4”“事隔四年”;“5”個(gè)稱呼;“6”次寫(xiě)魯迅先生的瘦;通過(guò)學(xué)生討論,回答了學(xué)生們感到希奇的.問(wèn)題。)

      d、結(jié)合“2”與“4”的數(shù)字含義,簡(jiǎn)介時(shí)代背景,作者資料,以便學(xué)生理解課文。

     。@示背景,作者資料)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)就完成教學(xué)目標(biāo)1。下面進(jìn)入完成目標(biāo)2的環(huán)節(jié):

      (二)精讀賞析、引導(dǎo)分析三次外貌描寫(xiě)的異同及作用。

      1、問(wèn):。假如你是攝影師來(lái)到內(nèi)山書(shū)店你會(huì)抓拍到魯迅先生哪個(gè)角度的鏡頭?下面請(qǐng)同學(xué)們看作者用文字捕捉到的魯迅先生的畫(huà)面。

      這需要學(xué)生用橫線劃出三次外貌描寫(xiě)的句子齊讀,反復(fù)朗讀。

      2、思考討論:三次外貌描寫(xiě)的角度有不同?分別抓住什么特征來(lái)寫(xiě)?表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)?(學(xué)生討論,列表比較)

      通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論、交流、合作,即提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了合作精神,并汲取從不同角度觀察描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)法。

      3、作者反復(fù)寫(xiě)魯迅先生的外貌時(shí)抓住了什么特征?用一個(gè)字來(lái)表達(dá)“瘦”。

      作者反復(fù)寫(xiě)魯迅先生“瘦”的作用是什么?(從文中相關(guān)句子理解)

      討論明確:為了充分說(shuō)明“我們這位戰(zhàn)士的健康差不多已完全給沒(méi)有休息的嚴(yán)酷工作毀壞了”,這就突出表現(xiàn)了魯迅先生為中國(guó)人民和中國(guó)革命事業(yè)鞠躬盡瘁的偉大戰(zhàn)斗精神。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)定,既領(lǐng)略了人物的精神品質(zhì),又加深了學(xué)生對(duì)課文的熟悉、理解。)

     。ㄈ、朗讀評(píng)價(jià)20到38段內(nèi)容,體會(huì)5個(gè)稱呼的含義。

      1、朗讀36段,想一想你看到同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士的不同稱呼,有怎樣的感覺(jué)?同志:志同道合;朋友:親密無(wú)間;父親:崇敬熱愛(ài);師傅:效仿學(xué)習(xí);戰(zhàn)士:頑強(qiáng)戰(zhàn)斗)

      2、問(wèn):這短暫的一面,為什么作者對(duì)魯迅有這樣豐富的感受?自由讀20—38段找出段中最讓你感動(dòng)的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō),評(píng)評(píng)。(教師適時(shí)引導(dǎo),進(jìn)行評(píng)價(jià)性朗讀)

      3、再讀36段,注入你的理解和感情。

      4、自由組合分角色朗讀,對(duì)一面情景再次回放。(提醒學(xué)生留意二人對(duì)話,想象和揣摩人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、神態(tài))

     。ㄋ模⒄b讀第二部分,理解“一面”對(duì)我產(chǎn)生的影響。

      1、點(diǎn)撥:這位廉價(jià)賣(mài)書(shū)甚至親自送書(shū)給阿累的正是魯迅先生!這短暫而珍貴的“一面”,給了阿累怎樣深遠(yuǎn)的影響呢?自由讀39—43段。

      2、齊讀,背誦第二部分。

     。ㄎ澹、學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)感受

      啊,魯迅先生永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄!永遠(yuǎn)活在我們心中!此時(shí)您想說(shuō)什么呢?

     。⑿〗Y(jié):

      魯迅用生命的全部光芒,劃亮了充塞天地之間的黑暗和寂靜。他走了,留下鋒芒畢露的匕首和投槍;他走了,留下的是鐵骨錚錚的思想和精神!是的,我們無(wú)法忘記魯迅!愿每個(gè)同學(xué)都做一個(gè)像阿累一樣有志氣的青年,繼續(xù)走好先輩們用生命為我們鋪平的路……

      教學(xué)創(chuàng)意:

      我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)能激起學(xué)生對(duì)本文的愛(ài)好,更好的整體感悟全文達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。同時(shí),對(duì)三處外貌描寫(xiě)作具體的引導(dǎo)分析。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本文從不同角度觀察描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)法,是人物形象得到形神兼?zhèn)涞目坍?huà)。

    一面教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

      3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

      2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累,《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料,幻燈片。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入 揭題導(dǎo)學(xué)

      1、出示魯迅圖片,問(wèn):同學(xué)們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?

      師:過(guò)渡語(yǔ):魯迅先生出生于1881年,逝世于1936年,距今年已經(jīng)有73年了,他和我們生活在不同的年代,但是我們通過(guò)文字資料、電視、電影能知道一些關(guān)于魯迅的事。談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的魯迅是個(gè)什么樣的人?

      今天我們要學(xué)習(xí)一篇和魯迅有關(guān)的略讀課文。(板書(shū)課題:一面)

      我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多略讀課文,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文可以怎么學(xué)?(學(xué)生反饋)

     。ń涣鳎呼斞傅馁Y料。)

      2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文前面的學(xué)習(xí)提示,想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

      反饋:認(rèn)真閱讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,在作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人,再交流交流你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。

      二、整體感知理清脈絡(luò)

      師:過(guò)渡語(yǔ):我們這節(jié)課圍繞前2個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。因?yàn)槲覀兘裉靹倢W(xué)習(xí)第一篇關(guān)于魯迅的文章,等把前2篇關(guān)于魯迅的文章都學(xué)完后,再來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。

      1、請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示一(幻燈片):自由讀課文,想想課文講了一件什么事?

      師提示:我們都學(xué)過(guò)哪些概括課文主要內(nèi)容的方法?學(xué)生回憶方法,并根據(jù)適合的方式完成提示一。

     。ń涣鞣答仯海

      2、是呀,作者只見(jiàn)了魯迅先生一面,但是這一面卻對(duì)作者的影響很大。你是從課文的什么地方讀出來(lái)的?

     。ǚ答:課文的'第30、31自然段。齊讀)

      師:從這段話中你讀懂了什么?從哪些詞看出來(lái)?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      (反饋:咬緊了牙 哼都不哼一聲 總是昂著頭

      反饋:堅(jiān)強(qiáng)不屈,堅(jiān)定不移……)

      師:好,請(qǐng)你把作者這種堅(jiān)定不移的精神讀出來(lái)!

     。ò鍟(shū):魯迅先生是同我們一起的)

      三、深入感知體會(huì)寫(xiě)法

      師:過(guò)渡語(yǔ):魯迅到底有什么力量,使得阿累一直用他作榜樣激勵(lì)著自己呢?在作者的眼中,魯迅到底是個(gè)什么樣的人呢?

      1、(幻燈片)默讀課文3-29自然段,找到描寫(xiě)魯迅外貌的句子,并在句子邊寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。 板書(shū):外貌(反饋:齊讀3個(gè)句子)

      2、品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子,比較異同,體會(huì)寫(xiě)法。

      (1)比較一下這3處外貌描寫(xiě)有什么相同的地方?

     。ǚ答仯憾紝(xiě)了他很瘦。)

      a.從哪些詞看出來(lái)?

     。ǚ答仯菏菔莸摹⒋蟛⌒掠---)

      b.魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢?他平時(shí)是怎么工作和生活的?可以結(jié)合課文中相關(guān)的句子,和自己搜集到的資料,還可以是自己的想象。(多追問(wèn):他平時(shí)吃的是什么,他每天工作幾個(gè)小時(shí),他都寫(xiě)了些什么書(shū),他在給青年回信時(shí)會(huì)說(shuō)些什么---)

      反饋:生說(shuō)

      師:過(guò)渡語(yǔ):是呀,魯迅的工作很忙碌,而生活很艱苦,所以他瘦的叫人擔(dān)心。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:(幻燈片)這些話正是他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度的寫(xiě)照。我們一起來(lái)讀一讀。

      (2)讀第2句,看看除了“瘦”,魯迅先生還留給作者什么印象?從哪里看出來(lái)?

      反饋:很有精神 (頭發(fā) 胡子)

      相機(jī)指導(dǎo)朗讀:是的,盡管繁重的工作、艱辛的生活毀壞了魯迅的健康,但擊不垮他的精神和意志,請(qǐng)你朗讀第二句,把雖身體瘦弱但是仍精神抖擻的魯迅展現(xiàn)在我們的面前。

      個(gè)人讀——齊讀

     。3) 再讀讀這3次外貌描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)有什么不同。

      反饋:(板書(shū):遠(yuǎn)看、近看)

      a.追問(wèn):從哪里看出來(lái)第三次比第二次看的更仔細(xì)?

      反饋:

      b.追問(wèn):第二次外貌描寫(xiě)和第三次是差不多的,有必要寫(xiě)第三次嗎?用聯(lián)系上下文理解的方法,到課文中去找答案。

      交流:(板書(shū):特寫(xiě))

      c.我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用這種寫(xiě)法。

      3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文16 ~28自然段,想想作者還從魯迅身上感受到什么?你從什么地方體會(huì)到的?

      交流:

      根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)(板書(shū):言行)并說(shuō)說(shuō)在作者眼中,魯迅是個(gè)怎樣的人?(那么在作者眼中,魯迅是個(gè)怎樣的人呢?)

      小結(jié):通過(guò)外貌描寫(xiě)和言行描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)一個(gè)人的精神品質(zhì)也是一種重要的寫(xiě)作方法。

      四、總結(jié)課文 感悟提升

      作者對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)僅僅是從這一面開(kāi)始的嗎?從什么地方看出來(lái)?

      反饋交流: 相機(jī)出示幻燈片:這幾句話是對(duì)魯迅一生最好的寫(xiě)照。大家一起讀。

      師:過(guò)渡語(yǔ):阿累早在和魯迅見(jiàn)面之前就非常熟悉魯迅的事,熟悉魯迅的書(shū)了,這一次見(jiàn)面只是更拉近了他和魯迅的距離,使他更堅(jiān)定地沿著魯迅的足跡前進(jìn)。再讀最后2段,讓我們?cè)俅伟阳斞负桶⒗鄣男蜗笥≡谀X中。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

      2、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法,為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。

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