- 相關(guān)推薦
《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1知識與技能：認識１個字，學(xué)會３個字。
2過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
3情感態(tài)度與價值觀：通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)方法：自讀感悟，相機引導(dǎo)
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀課文，了解文章大意。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。
2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。
二、讀課文，注意讀得文通字順。
三、結(jié)合課前的.預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)的成果。
師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。
關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。
四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容；觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/strong>
1、默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容？
2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：
第一段：（1-5）講述狼的故事。
第二段：（6-12）不同人士對故事的不同評價。
五、小組討論，留給學(xué)生思考題，為下節(jié)課做準備。
�。�1）文中重點詞句；
�。�2）作者的寫作目的；
�。�3）我們從中受到什么啟發(fā)；
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。
二、精讀文章，體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。
1、精讀文章進行學(xué)習(xí)，將其中你認為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。
結(jié)合書后第二題所給出的重點句子。
2、含義深刻的句子：
不同人士對故事的評價。（幾個句子。）
3、在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。
1、討論書后題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。
2、相機進行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3、體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢？
四、作業(yè)：小練筆
《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計2
一、走進文本
�。ㄒ唬⒘私鈱懽鞅尘埃宏悅}，陜西人，1971年生，1994年開始文學(xué)創(chuàng)作，曾在《星星》詩刊、《詩神》、等報刊發(fā)表文學(xué)作品。1999年至20xx年停止創(chuàng)作，專心從事市場經(jīng)濟下的新聞學(xué)研究與實踐，曾任多家報紙的社會部主任、采訪中心主任、總編輯助理、副總編輯等職。到20xx年，非文學(xué)類的稿費收入真正解決了生存、生活問題，才重新返回純文學(xué)領(lǐng)域，安心進行詩歌、小說的寫作。
�。ǘ�、感知文本內(nèi)容：作者用寓言的手法敘述了一只狼在四天內(nèi)發(fā)生的故事----追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因為狼的不留余地，導(dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，以這只狼的案例，借各界人士之口，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個廣闊的思考空間。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因為他們都在按自己的生活方式看待事物，都在奔赴一個自己認為有益的目標。狼的遭遇，引發(fā)了各界人士的思考，對人生、對環(huán)境、對計劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。
�。ㄈ㈩I(lǐng)會文本的地位作用
《不留余地的狼》首次發(fā)表于20xx年3月15日《西安晚報》，隨后，被《讀者》、《青年文摘》、《雜文月刊》、《雜文選刊》、《經(jīng)典雜文》等刊物登載，被網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載，引用6千余次，被《中國雜文精選》四部文選書采用，被九州出版社出版的教學(xué)輔導(dǎo)書選用，被許多學(xué)校制作成語文教案范文，其他被引用的次數(shù)不計其數(shù)。最后，入選(長春版）小學(xué)六年級語文教材第12冊.
作為即將畢業(yè)的小學(xué)生，除了應(yīng)該掌握一定的語文知識與學(xué)習(xí)方法外，我想，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀也是十分重要的。這一板塊的主題是“不同的思考”。而本文通過一只狼的故事在告訴孩子們應(yīng)該怎樣做人，怎么做事。
�。ㄋ模�、摘取文本的教育價值
教學(xué)本篇課文，旨在把學(xué)生引向哪里呢？那頭狼就好比我們這些人，我們?nèi)祟悶榱思涌旖?jīng)濟發(fā)展，提高生產(chǎn)力，為了過上所謂的高質(zhì)量的生活。不惜污染我們賴以生存的河流、湖泊、土壤和空氣�？撤ゴ笃纳帧缃^大量的珍稀動物。他們正好如那匹狼一樣在堵上自己將來救命的“洞”。當(dāng)這些“山洞”都被堵塞得水泄不通之時，也就是人類滅絕之時。從另外一個方面講。就好比某些人在激烈的競爭中，為了達到自己的目的，使用非常手段。百般刁難對手。堵塞對手前進的道路。但是他們未曾想到，往往事與愿違，最終吃虧的是自己。文章短小而精悍，蘊含的哲理卻是無窮的，這就是文章的出眾之處。
二、研讀《課標》，確定本文教學(xué)目標。
根據(jù)小學(xué)語文課程標準對高年級在課堂教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)中的要求：閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。我確定了如下教學(xué)目標：
1、認識兩個生字謬、衡，會寫三個生字窟、窿、衡。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過深入閱讀，體會不同人士對同一故事的不同評價。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會不同人士對故事的不同看法。
教學(xué)難點：體會不同人士對故事的不同評價，了解作者的.寫作意圖。
關(guān)鍵處的處理：學(xué)生對狼在四天內(nèi)發(fā)生的故事理解起來很容易，所以教學(xué)這篇課文時，我們應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作意圖，體會不同人士對故事的不同看法，并能從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬适碌目捶�。這是本文教學(xué)的重點和難點。比如文中哲學(xué)家說：“絕對化意味著謬誤。”什么是哲學(xué)家？即使我們把有關(guān)詞語的解釋給了學(xué)生，孩子們也不一定理解。這里教師如何引導(dǎo)呢？我們不妨給學(xué)生列舉幾個熟悉的哲學(xué)家的名字，如孔子、孟子、老子等等，讓學(xué)生聯(lián)系以前對這幾位哲學(xué)家的了解，感受哲學(xué)家的含義。
三、對教學(xué)策略的幾點思考
（一）、理清文本層次，扎實基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
語文課程最基本的特點就是工具性與人文性的統(tǒng)一。雖然本課故事內(nèi)容比較簡單，但教師不能忽視語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。文章層次比較清晰，前五個自然段講了狼四天里追捕羊、兔子、松鼠及被老虎追捕的故事，6-12自然段講各界人士對這個故事的看法�？膳c課后思考交流的第一題結(jié)合起來，根據(jù)圖示，練習(xí)復(fù)述故事，提高學(xué)生的語言表達能力。
文中有許多四字詞語：“倉皇逃竄”、“功敗垂成”、“自食其果”、“氣急敗壞”、“水泄不通”等意思一定要了解，有助于理解狼的心理變化，了解狼的做法。當(dāng)狼發(fā)現(xiàn)山腳下有個大洞時心情怎樣?當(dāng)羊兔子松鼠分別從不同在小洞逃走后,狼是怎么想怎么做的?還可以選擇其中的個別詞語進行說話訓(xùn)練。
本文在朗讀時要抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生讀好狼的心理變化，對各界人士的評價，要讀出不同的語氣。
�。ǘ⒘私馕恼卤磉_上的獨特之處。
作者用簡簡單單的二三百字，沒有任何修飾，全篇通俗易懂。把一只狼的悲劇寫得淋漓盡致。他沒對這只狼做出任何評論，沒有發(fā)表任何看法，沒有長篇大論地談自己的觀點。通篇看上去就是一個故事，一個悲劇產(chǎn)生的故事。但故事又不是一個純粹的故事，只要讀者稍微一體會，就會懂得，它蘊含的哲理是不言而喻的。而文章最后那些學(xué)家的說法，正好點破文章的內(nèi)涵。所以再次通篇回顧這篇文章時，就會感慨它的簡潔而道理明確。這樣的文章比起那些枯燥無味的長篇議論文的效果就好得多。
�。ㄈ�、尊重學(xué)生獨特的感受。
語文課程標準指出：學(xué)生對語文材料的感受和理解是多元的，應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。對于這樣一篇蘊含深刻哲理的文章，六年級學(xué)生能理解到什么程度呢？我們教師又應(yīng)該怎樣引導(dǎo)呢？生活在這個競爭激烈的時代，每天都會遇到這樣那樣的挑戰(zhàn)，于是人們都在提醒自己要學(xué)得聰明一些。遇到事情，總是前思后想，反復(fù)琢磨，只想把事情做到滴水不漏。為了維護自己的利益，很容易將他人的利益全然置之腦后，以致不擇手段，也不計后果，恨不得將所有妨礙自己利益的人通通趕盡殺絕。然而，從這則寓言我們卻可以清楚地看到：堵死他人之活路的同時，其實也堵死了自己的活路。既然如此，又何必非要把別人逼上絕路呢？得饒人處且饒人，與人方便，也與己方便。
本單元的主題是不同的思考，我們在文章結(jié)尾處可以把原文進行補充：法學(xué)家說：凡規(guī)則皆有例外，惡法非法。
政治學(xué)家說：絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗，絕對的腐敗必然導(dǎo)致徹底的失敗。
漁民說：一網(wǎng)打盡，下一網(wǎng)打什么？
但每個人的生活感受不同，所以在文章最后可以加入個人的評論：六年一班ⅹⅹⅹ說……
讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心真實的想法。
4、緊扣板塊主題進行拓展交流。
本板塊的主題是“不同的思考”。理解了課文內(nèi)容之后，可以結(jié)合實際體會作者的寫作意圖，如：在我們的生活中是不是也有這樣的情況：面對同一個事物、同一個問題等，人們總是會有不同的思考和看法呢？讓學(xué)生回憶生活，理解同一事物，不同的人有不同的認識和看法；同一件事，看問題的視角不同，結(jié)論也不盡相同。
課后拓展與運用安排了一個“關(guān)于盤子”的說話訓(xùn)練，文中列舉了傳菜員、營銷經(jīng)理、總經(jīng)理等人眼中的盤子是什么樣的。然后讓學(xué)生從廚師、服務(wù)員、洗碗工中選擇一個自己喜歡的角色說一句話。教學(xué)中我們可以拓寬范圍，以“我是-----我說----”的句式進行說話訓(xùn)練，進一步體會“不同的思考”。
《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
1 知識與技能：認識１個字，學(xué)會３個字。
2 過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
3 情感態(tài)度與價值觀：通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)方法：自讀感悟，相機引導(dǎo)
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀課文，了解文章大意
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)新課，請大家齊讀課題。
2.讀過課題，你有什么問題要問嗎？
（“余地”是什么意思？“留余地”指什么？不留余地的狼會有怎樣的結(jié)局？這個故事講的是什么事？）
3.請幾名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊來思考剛才的這些問題。
4.學(xué)生間評議讀得怎么樣。
5.這篇課文講了一個什么故事？
�。ū疚淖髡哂迷⒀缘氖址▽懥艘恢焕撬奶彀l(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因為狼的不留余地，導(dǎo)致自己被送入虎口。）
二、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，匯報自學(xué)成果
同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要提醒同學(xué)們注意的內(nèi)容請大家充分交流。
關(guān)注字音、字形、詞語等基礎(chǔ)知識部分：
1.字音：逃竄(cuàn) 上躥(cuān)下跳 堵塞(sè) 謬(miù)誤
2.字形：窟（穴+屈） 窿（穴+�。�
衡（平衡） 恒（永恒）
3.詞語：
余地：指言語或行動中留下的.可回旋的地步。
倉皇逃竄：匆忙而慌張地逃跑流竄。
功敗垂成：快要成功的時候遭到失敗。
萬無一失：絕對不會出差錯。
上躥下跳：到處躥蹦。
水泄不通：形容十分擁擠或包圍得非常嚴密，好像連水都不能泄出。
窮追不舍：勇敢地追趕不放松。
謬誤：錯誤，差錯。
自食其果：指做了壞事，結(jié)果害了自己；自作自受。
三、自己朗讀課文，做到文通字順
四、理清文章脈絡(luò)
課文我們已經(jīng)讀熟了，你能結(jié)合書后習(xí)題把文章分成兩個部分嗎？
第一部分（1——5）講述狼的故事。
第二部分（6——12）講不同人士對故事的不同評價。
第二課時
一、再讀課文，回顧內(nèi)容
請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，其他同學(xué)回憶并概括每個部分的主要內(nèi)容。
二、精讀文章，體會語句
1.這只狼是怎樣一步一步把自己逼上絕路，最后被老虎吃掉的呢？請同學(xué)們默讀課文的第一部分，然后嘗試著用自己的話講講發(fā)生在這只狼身上的故事。
（學(xué)生嘗試復(fù)述故事。）
2.當(dāng)狼發(fā)現(xiàn)這個山洞的時候，它是怎樣的心情？它想到了什么，是怎樣做的呢？
�。ɡ钱�(dāng)時非常高興，它想，守住山洞就可以捕獲各種獵物。于是，它堵上山洞的另一端，等著動物來送死。）
能有感情地讀一讀這兩句話嗎？
3.事情的發(fā)展和它想象得一樣嗎？當(dāng)羊、兔子、松鼠來到這里時，發(fā)生了什么情況？狼的心情還那么高興嗎？它又做了些什么呢？
（結(jié)合第2、3、4自然段的內(nèi)容回答，相機指導(dǎo)朗讀。）
4.看著被自己堵得水泄不通的山洞，狼此時非常得意，你仿佛聽到狼在說——
（哈哈，這下看誰能跑得出我的手掌心！
嘿嘿，我這回可放心了，就在這里等著小動物自投羅網(wǎng)嘍！
……）
5.狼在這個山洞里捉到小動物了嗎？結(jié)果到底怎樣呢?
�。ɡ菦]有捉到小動物，卻等來了老虎，被老虎吃掉了。)
6.什么原因讓它落得這樣的下場呢？當(dāng)它被老虎捉到的時候會怎樣想、怎樣說呢？
（這只狼把山洞里所有的窟窿都堵上了，整個山洞水泄不通，沒有出口，它才會被老虎捉住吃掉了。當(dāng)它被老虎捉住的時候，它一定非常懊悔，它可能會說：“都怪自己啊，如果我當(dāng)時給自己留點余地多好啊！”）
7.還記得讀課題時你想到的問題嗎？還有什么疑問嗎？可以交流一下。
8.面對這只不留余地的狼，你想對它說什么呢？
9.讀過這個故事，你想到了什么？
10.對于這個故事，不同的人士有不同的評價，我們一起來讀一讀吧。
11.你們從中讀懂了什么呢？為什么不同的人會有不同的看法呢？
�。ㄍ粋�寓言故事，不同的人對它的評價是不同的。關(guān)于各界人士對于這個故事的評價，學(xué)生在學(xué)習(xí)時理解起來可能會有一定的難度。學(xué)生要先弄清楚各界人士分別是什么樣的人，然后再結(jié)合不同人士的職業(yè)特點來理解他們說的話。）
三、回顧生活細節(jié)，感悟板塊主題
1.讓我們來回想一下，在我們的生活中是不是也有這樣的情況：面對同一個事物、同一個問題等，人們總是會有不同的思考和看法呢？說說吧。
2.我們一起再來讀一讀這個板塊的主題——不同的思考。
四、作業(yè)
不同人眼中的盤子是不一樣的，請你和家人從課后習(xí)題給出的后三個角色中選擇一個自己喜歡的角色，分別說一句話并寫下來。
【《不留余地的狼》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《狼》教學(xué)設(shè)計03-25
《狼》的教學(xué)設(shè)計06-02
狼和小羊教學(xué)設(shè)計10-12
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計01-01
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀09-15
狼和小羊教學(xué)設(shè)計05-01
狼和小羊教學(xué)設(shè)計精品09-13