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    《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計

    時間:2023-12-22 14:29:55 教學資源 投訴 投稿

    《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計7篇[熱]

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計7篇[熱]

    《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計1

      教材分析

      《爺爺?shù)奶J笛》是一篇略讀課文,寫了一個叫強強的孩子來到海邊爺爺?shù)男¢l屋里,在大?衽囊雇,他獨自一人非?謶,但在聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢起來的事。告訴我們?nèi)酥挥袕男〗?jīng)受磨煉才能變得堅強。

      全文共有13個自然段,按事情發(fā)展的順序可分為四部分。

      第1自然段:寫爺爺?shù)男¢l屋是個好玩的地方。

      第2—6自然段:寫在葦葉蔥蘢的五月,爺爺和強強去蘆葦叢生的地方做蘆笛。

      第7-10自然段:寫夜晚強強躺在床上,外面狂風大作,小屋似乎在顛簸,他有些害怕。

      第11—13自然段:寫不知過了多久,強強從蒙昽中醒來,聽到了爺爺?shù)奶J笛聲,想起了爺爺?shù)脑挕?/p>

      這篇課文通過具體事例的描寫說明道理,并抓住人物的動作、語言、心理活動,將事例描寫得具體、生動、真實感人,同時運用環(huán)境描寫來襯托出人物勇敢、堅強的形象。

      學情分析

      大部分學生對蘆笛、大海、海邊的生活很陌生,生活經(jīng)驗較少,對課文的中心句理解起來困難,需要教師始終聯(lián)系生活,換位思考來突破難點,同時多準備些蘆笛、大海方面的素材,給學生感性認識。

      教學目標

      1.知識與技能

      (1)認讀6個生字以及由生字組成的新詞

      (2)理解課文中重點句子的意思。

      2.過程與方法

      (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (2)了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容解“海邊的孩子,不沾點兒海水就長不結(jié)實。”等句子的意思。

      3.情感、態(tài)度與價值觀

      通過本課教學,感受強強從恐懼到勇敢的經(jīng)歷,進而教育生—要健康成長,就得讓自己經(jīng)歷風雨、見世面,在實際的煉與挑戰(zhàn)中學會堅強。

      重點·難點

      重點:理解課文的主要內(nèi)容及表達的思想感情。

      難點:理解含義深刻的句子以及環(huán)境描寫的作用

      教學準備

      課文中的插圖生字卡片多媒體課件

      教學過程

      一、談話導入,揭示課題。

      同學們,你能說出幾種樂器嗎?學生:鋼琴、小提琴、豎琴、笛子…

      過渡:這都是我們在音樂會上經(jīng)常見到的樂器。在生活中我們還能用一些枝條啦、樹葉啦、石塊啦制作一些很簡易的樂器,比如:柳笛、葉笛,還有用蘆葦做的蘆笛。

      板書:《爺爺?shù)奶J笛》。今天,我們就來學習這篇課文

      教師:同學們說說看過題目之后有什么想法學生:爺爺?shù)奶J笛怎么做的?學生:爺爺是個怎樣的人?

      學生;看了題目我猜想,這篇文章可能是寫爺爺教我做蘆笛;或者寫爺爺吹蘆笛很好聽,到處去表演;或者是寫爺爺做件好事,這件事與蘆笛有關(guān)系

      學生:這篇課文的題目為什么是“爺爺?shù)奶J笛”?

      學生:這篇文章的主要內(nèi)容是什么?表達了怎樣的思想感情?

      學生說出來的想法會五花八門,但教師要以鼓勵為主,保護孩子們不同的思維方式以及個人不同的見解,且不可以因為說的沒有道理而打擊他們。)過渡:說得很好,能根據(jù)自己的理解談。我想,我們學了課文以后,很多問題你就會明白了。同學們帶著疑問來學習,一定能學得很認真。

      二、自由輕聲讀課文,完成投影片的題目

      1.讀準字音,認清字形,讀通句子。 zho han dian bo duo suo閘撼顛簸、哆嗦!昂场㈩、簸”3個字的字形比較復雜,要讓學生仔細觀察,自己想辦法記憶。

      聯(lián)系上下文或利用工具書弄懂文中新詞的意思。

      糊翔:在空中回旋地飛翔蔥蘢:(草木)青翠茂盛。搖撼:搖動(樹木、建筑物等)蜷縮:蜷曲而收縮

      蒙朧:快要睡著或剛醒時,兩眼半開半閉看東西模糊的樣子。

      對于“蜷縮、哆嗦、蒙昽”等詞,可以讓學生表演一下,加強理解。

      3.思考

      (1)強強在爺爺小閘屋里度過了一個怎樣的夜晚?

     。2)這次經(jīng)歷給強強帶來了什么收獲?

      三、檢查初讀情況

      1.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音正句2.指名說說自已對新詞的理解,教師適當點撥。 3說說讀過課文后有什么初步印象。

      學生:讀了課文,我知道了課文主要寫了強強喜歡大海,喜歡爺爺?shù)奶J笛。他來到爺爺?shù)男¢l屋,在大?衽囊雇,他獨自一人非常恐懼,但聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,他不害怕了。

      (學生談的時候,語言會不夠流暢,句子會很啰嗦,不夠簡練,但只要能抓住主要意思就可以,教師要視情況給予表揚。)

      四、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1.聽課文錄音,整體感知課文內(nèi)容。 2.模仿錄音讀課文

      3.默讀課文,想想課文分幾段,每一段寫了什么?

      4.指名說說分段情況及段意。

      (學生會有不同的分法,只要合理就給予肯定,千萬不要阻礙學生思維,把學生定格到一個點上去了。)

      5.學生比較、辮論得出合理答案

      全文共13個自然段,按照事情發(fā)展的順序可分為四段

      第一段(第1自然段):寫爺爺?shù)男¢l屋是一個好玩的地方。

      第二段(2~6自然段):寫爺爺和強強去蘆葦叢生的`地方做蘆笛。

      第三段(7~10自然段):強強在小閘屋里過夜,狂風巨浪襲擊小閘屋,強強很害怕。

      第四段(11~13自然段):寫強強聽到了爺爺?shù)牡崖暫?變得勇敢起來。

      6.分段朗讀課文

      7.理解感悟1~6自然段,讓學生感受到:

      (1)爺爺是個慈祥、能干的人。

      (2)爺爺蘆笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚、美妙動聽、清脆;

      (3)海邊景色的美麗,海邊生活的好玩、有趣;

      (4)知道是什么把強強吸引到海邊的?

      五、學習第7自然段。

      1.過渡:瞧,天漸漸暗了下來,大海又要漲潮了。(多媒體播放) 2.當爺爺要去海邊查看潮汛,爺爺關(guān)切地對強強說了什么?(多媒體出示)從這句話中可以看出爺爺有點擔心,爺爺為什么會有這樣的擔心?

      3.可我們的小男子漢強強面對爺爺?shù)膿谋憩F(xiàn)得如何?他是怎么說的?(多媒體出示強強的話)(板書:不怕)想象一下當時強強的動作,邊演邊說。(拍著胸脯自信地)事實上,夜晚潮汛來臨時大海是什么樣子的呢?(用直線畫出)這時候強強的表現(xiàn)又如何呢?(用波浪線畫出)下面請同學們重點學習8~10自然段,解決這兩個問題。(多媒體出示問題及自學方法)

      六、學習重點段8~10自然段。

      1.學生自學,圈畫,寫批注

      2.大海發(fā)起狂來,可真是令人膽戰(zhàn)心驚,讓我們一起看幾張照片,(多媒體播放海浪圖片,可插入音樂海浪聲)你可以用什么詞語來形容?(狂風怒吼驚濤駭浪狂風巨浪……)

      3.(多媒體出示8-10自然段)課文中又是怎樣描寫的?用線劃出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕捏w會。學生交流。(隨機點擊,紅色字體顯示)

      他重點指導朗讀:A.想象巨浪拍打在窗玻璃上的聲響;B嘩——嘩——的讀法。C呼的一聲讀法。

      4.過渡語:在這讓人膽戰(zhàn)心驚的夜晚,聽著這讓人驚恐萬分的風聲,濤聲,強強的表現(xiàn)如何呢?體會強強當時的心情。學生交流(體會強強當時的緊張、害怕、驚恐、擔心) 5.指導朗讀:“爺爺!爺爺!”(在驚恐萬狀之中,強強呼喊“爺爺”;在極度焦慮中,強強呼喊“爺爺”。) 6.夜黑風高,波浪滔天,強強在恐懼中煎熬著,他多么無助啊!讓我們再次去感受那令人害怕的夜晚,齊讀8~10自然段把強強那復雜的心情讀出來。 7.現(xiàn)在我們用一個字概括此時強強的心情,那就是什么? (怕)

      8.此時強強最需要什么?學生:需要爺爺保護他。

      七、學習11~13自然段。

      過渡:然而,爺爺此時不在身邊,就這樣,在狂風怒濤聲中,在極度緊張,極度恐懼中,強強度過了一個難眠的夜晚,這一夜,是那樣的漫長

      1.爺爺并沒有出現(xiàn),出現(xiàn)的是笛聲,這笛聲是那么的熟悉,那么的富有力量,悠揚的蘆笛聲將強強的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。

      2.爺爺?shù)奶J笛聲為什么能使強強變得勇敢?想想爺爺這夜干什么去了,現(xiàn)在在哪里,爺爺是一個什么樣的人等問題。你現(xiàn)在能告訴大家嗎? (出示課件)寫話訓練

      一個巨浪沖擊在海堤上,只見爺爺——,一道閃電劃破天空,只見爺爺————

      3.現(xiàn)在,你覺得爺爺是一個怎樣的人?(多么勇敢的爺爺啊,多么偉大的爺爺啊!)

      4.他在如此惡劣的環(huán)境中仍堅守著自己的工作崗位,強強有這樣的爺爺一定感到無比驕傲,他也一定會以爺爺為榜樣。

      所以他會變得————————————

      5.想象說話:風中傳來悠悠笛聲,那是爺爺在對強強說什么?(學生的回答中一定會包括:海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。)

      6.強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲,想到爺爺?shù)挠赂遗c偉大,他一定不再害怕。

      7.此時“爺爺”該怎么喊?你為什么這么讀?

      8.此刻,海水依然一浪接著一浪,但強強不再蜷縮著躲在被窩里,他勇敢地站在海浪的面前,向大海大聲喊道———(音樂起)

      9.“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”中,“海水”“結(jié)實”分別包含著怎樣的意思?到前面來寫吧。

      (海水:困難、挫折、磨練、恐懼……;結(jié)實:勇敢、成長為男子漢、堅強、健康成長、獨立……)

      小結(jié):爺爺?shù)倪@句話告訴我們,人只有從小經(jīng)受磨練,才能變得堅強。強強聽到爺爺?shù)牡崖?想起了爺爺說的這句話,可見爺爺?shù)牡崖暥嗝吹纳衿姘?爺爺?shù)牡崖暲锇囊馑际嵌嗝簇S富啊。

      八、課外延伸。

      過渡語:樸樸實實一句話,卻包含著深刻的人生哲理。強強今天才算明白了爺爺這句話的意思。 (多媒體出示)寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      2.不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香

      3.平靜的湖面,練不出精悍的水手。安逸的環(huán)境,造不出時代的偉大。

      有一首歌:不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹;有一首詩:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。送同學們一些哲理名言,愿同學們在今后的人生道路中不斷思考,不斷磨練自己,從一只只稚嫩的雛鷹成長為展翅翱翔于藍天的矯健的雄鷹!也希望同學們在以后的生活學習中笑對挫折,笑對人生,經(jīng)風雨,見世面,迎著風雨健康成長! (教師要引導學生理解這些句子,以加深對課文的理解。)

      九、總結(jié)。

      爺爺?shù)奶J笛真是一只神奇的蘆笛,一只奇特的蘆笛,在風平浪靜的日子里,他給我們帶來歡樂與享受;在暴風巨浪的日子里,它給人帶來勇氣與鼓勵。

      板書設(shè)計

      爺爺?shù)奶J笛

      爺爺?shù)奶J笛婉轉(zhuǎn)清脆奇特(不沾點兒海水,長不結(jié)實)強強大膽勇敢聰明伶俐

    《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計2

      【內(nèi)容簡析】

      本課是略讀課文,講的是強強來到爺爺?shù)男¢l屋,在大海狂怒的夜晚,他非?謶,聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,變得勇敢的事。

      【設(shè)計理念】

      注重學生自主閱讀、自行探究、自我體驗。

      【內(nèi)容簡析】

      本課是略讀課文,講的是強強來到爺爺?shù)男¢l屋,在大海狂怒的夜晚,他非?謶,聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,變得勇敢的事。

      【設(shè)計理念】

      注重學生自主閱讀、自行探究、自我體驗。

      【教學目標】

      1。會認本課6個生字。

      2。讀懂課文,能用自己的話說說課文講了一件什么事。

      3。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際,理解“海邊的孩子,不沾點兒海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

      【重點難點】

      讀懂課文,理解強強的爺爺平時愛說的那句話的意思。

      【教具準備】

      圖片、生字卡、課文朗讀音帶。

      【教學時間】

      一至二課時。

      【教學流程】

      一、情境導入,激發(fā)興趣

      1。課件或圖片展示大海波浪滔天的情景。說說你的感受。

      2。導入:大海時而溫柔,時而狂暴。今天,我們來學習一個發(fā)生在狂怒的大海邊的故事。(板書課題)看了這個題目,你想知道什么?

      二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

      1。自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

      2。同桌分段輪讀,檢查讀通課文的情況。

      3。說說課文講了一件什么事。

      三、學習生字

      1。圈畫生字,認讀生字。

      2。學生自己想辦法記憶字形。

      四、細讀課文,體會大海的特點和強強心情的變化

      1。用橫線劃出描寫海浪、海風的句子,多讀幾遍,體會大海的特點。

      2。讀讀描寫強強動作、語言的句子,體會強強心情的.變化。

      3。討論:強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,為什么變得勇敢起來?

      五、指導學生理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思

      1。引導學生結(jié)合課文和自己相似的經(jīng)歷來理解。

      2。說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。

      六、感情朗讀,積累詞句

      1。在感情地朗讀全文。

      2。把自己喜歡的詞語和句子多讀幾遍,并抄在“采集本”上。

    《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計3

      教學目標:

      1、 讀懂課文,能用自己的話說說課文講了一件什么事?

      2、 結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際,理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

      3、 會認“閘、翱、顛、簸、哆、嗦”等6個生字。

      重、難點:

      1、學會課文,體會重點句子的含義。

      2、明白課文經(jīng)風雨,風世面,接受實際鍛煉,對一個孩子健康成長的重要作用。

      教學過程:

      一、揭示課題,啟發(fā)談話

      課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊,在爺爺?shù)男¢l屋度過一個暴風之夜的有趣故事。這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷,它給這個孩子帶來什么收獲,請同學們在朗讀過程中留心。

      二、自由輕聲地朗讀課文

      1、 讀準字音,讀通句子

      2、 弄懂意思:翱翔、婉轉(zhuǎn)、蒙朧、濕潤、溫馨、搖撼、驅(qū)趕。

      三、檢查初讀情況

      四、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1、 默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?

      2、 指名說分段情況及段意。

      五、細讀課文,體會大海的特點和強強心情的變化

      1、 找出描寫海浪、海風的句子多讀幾遍,體會大海的特點。

      2、 讀讀描寫強強動作,語言的句子,體會強強的心情的變化。

      3、 討論:強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,為什么變得勇敢起來?

      六、指導學生理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思。

      1、 引導學生結(jié)合課文和生活實際來理解。

      2、 說說讀了課文后自己的受到的'啟示。

      七、鞏固生字

      八、小結(jié)

      爺爺?shù)牡崖曄胍嬖V大家:平靜的大海,練不出熟練的水手!不經(jīng)歷風雨,怎能風彩虹!讓我們一起永遠記住爺爺平時愛說的一句話——“海邊的孩子??”

      九、作業(yè)布置

      悠揚的蘆笛聲又飄起來了,他告訴我們很多很多,他讓強強變得勇敢來!如果幾天后,強強又獨自一個人在小閘屋面臨暴風雨的洗禮,他會有什么反應呢?請你展開想像,以《又是一個風雨之夜》為題寫一篇短文。

      十、板書設(shè)計

      婉轉(zhuǎn) 悠揚 清脆 奇特

      海邊的孩子,不沾點海水長不結(jié)實

     。ㄖ挥薪(jīng)受風雨,接受鍛煉,才能健康成長)

      《爺爺?shù)奶J笛》教學反思

      《爺爺?shù)奶J笛》是鄂教版11冊第三單元的一篇課文,這是一篇行文優(yōu)美、飽含哲理的短篇小說。主要寫少年強強在海邊爺爺?shù)男¢l屋里,獨自一人經(jīng)歷狂風巨浪之夜的恐懼,最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼墓适隆?/p>

      前段時間上完《爺爺?shù)奶J笛》,在如釋重負的同時,也對本課進行了反思。

      一、緊扣課題,整體設(shè)計

      一直以來,我認為“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的教學策略關(guān)鍵是“主線”的設(shè)計,這個“主線”可能是一個“牽一發(fā)動全身”的問題,這個主問題要有利于課文的整體閱讀教學,要著眼于全課,以利于全課的深入閱讀和理解;也可能是貫穿全課的一根紅線;也可能是整節(jié)課教學的一個很好的切入口等。

      這篇課文的課題——《爺爺?shù)奶J笛》既是文眼,又是全文的主線索;谖谋具@個特點和六年級學生已有的閱讀能力,我決定緊扣課題,圍繞“每次強強聽到的蘆笛聲是怎樣的?這樣的蘆笛聲給強強帶來的是什么”這兩個問題展開教學。引導學生層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強強帶來了想象與回味,帶來了驚喜與歡樂,帶來了堅強與勇敢,從而感受到爺爺對強強的那種獨特的關(guān)愛與期盼。

      二、突出重點,突破難點

      上完課,我感覺本課的重點落實了,難點也突破了(自我感覺)。

      教學重點:理解課文最后一句話的含義,體會爺爺良苦用心的愛。最后一句話——“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”,這也是爺爺說的一句話,學生理解并不難,關(guān)鍵是要反扣文中前面的內(nèi)容了解“爺爺是這樣說的,又是怎樣做的”,知道爺爺把強強一人留在家中,讓他經(jīng)受惡劣環(huán)境的考驗,讓他承受緊張恐懼的煎熬,從而變得勇敢、堅強,來體會爺爺對強強的關(guān)愛。

      教學難點:了解自然環(huán)境描寫和心理活動描寫在表達上的作用,領(lǐng)悟這樣交叉描寫的關(guān)系及其作用,為六年級學生習作打下一定的基礎(chǔ)。

      為了突破難點,我變以往的依段落順序?qū)W習為歸類學習,就是將自然環(huán)境描寫的句子和心理活動描寫的句子分類、集中學習。采用的方法是找句子——感悟——品讀。分三步進行:

      1、讀7——13自然段,用“————”找出描寫自然環(huán)境的句子,引導學生感受自然環(huán)境的惡劣;

      2、在這樣惡劣的天氣下,強強有什么樣的反應呢?請大家再讀這部分,用波浪線找出描寫強強的句子,感受強強內(nèi)心極度緊張,萬分恐懼的心理;

      3、師生合作讀8、9、10自然段,其他同學邊聽邊思考:作者一邊描述環(huán)境的惡劣,一邊描述強強的反應,這樣寫有什么作用?

      通過這三部曲,學生非常清楚地體會到環(huán)境的惡劣,使強強“恐懼”心理變得真實可信;又能反襯強強的堅強,使文章“人”與“景”自然相融,互相映襯。從中也學到了描寫的方法。 總結(jié)這節(jié)課的得失,感覺還有以下幾方面值得改進:

      1、這堂課結(jié)束前讓學生誦一誦與“不經(jīng)歷風雨,怎么見彩虹”類似的名人名言,由于時間關(guān)系沒有進行。讓我反思到教學第三自然段花的時間多了,只讓學生感悟風和日麗的白天大海的迷人之處就夠了,作者的描寫順序不必講解,注意一課一得。

      2、板書是依據(jù)課文的主要內(nèi)容設(shè)計的,這個非常貼切,但還可以更完美一些。在回歸整體總結(jié)全文時,緊扣本單元的話題——愛在人間,提煉這篇文章的思想內(nèi)涵——關(guān)愛與期盼,并板書。

      3、這篇文章雖然飽含哲理,但也蘊涵著濃濃的親情。引導學生走進文本,感悟文本蘊涵的情感,讓學生的情感經(jīng)歷了入情、動情、抒情的歷程,語言、思維、情感同構(gòu)共生,這樣能收到更好的教學效果。

    《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計4

      教材理解:

      這是蘇教版第十一冊第25課,作者楊淼,體裁是短篇小說。

      作者以爺爺?shù)奶J笛為線索,謳歌了“爺爺”不畏艱險,忠于職守的品質(zhì),同時,教育“強強”(青少年)要經(jīng)風雨,見世面,才能得到成長。

      一、文章以蘆笛為線索,所以必須注意三次蘆笛聲的出現(xiàn):第一次是強強想象爺爺所在的海邊的“好玩”,想象爺爺吹蘆笛的“有趣”。第二次是強強五月實地到海邊,來到小閘屋看到海,看到爺爺吹蘆笛時的高興心情。第三次是在風浪之中、恐懼之時仿佛聽到爺爺?shù)奶J笛聲,覺得自己變得勇敢起來。這三次蘆笛聲的出現(xiàn),第一次是想象——這想象是美好的,有趣的,和后面的艱險形成了反差——事實并非是想象中的美好。最后一次是笛聲也不是實實在在的,它是爺爺精神的象征,而正是這象征性的事物意味著爺爺?shù)木裨趯姀娖鹬鴿撘颇慕逃饔谩?/p>

      抓好了三次蘆笛聲的出現(xiàn),方能達到“品味蘆笛內(nèi)涵,感悟人生真諦”的目的。

      二、關(guān)于強強在潮汛中的表現(xiàn),我們不能只是眼睛盯在強強所處的環(huán)境和心理活動上,實際上這一部分是對爺爺側(cè)面描繪。爺爺——“今晚有潮汛,我得去查看查看!薄谶@漫漫長夜中,在這海潮肆虐之中,爺爺仍然堅守在自己的崗位上,這對強強是一種巨大的教育和鼓舞力量,同時使他真正體會到爺爺說的“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”的意義,強強的成長過程就是在實踐的鍛煉與爺爺?shù)纳駛餮越痰倪^程中形成。

      三、課文后的練習,要求將自己喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理活動的句子抄下來,讀一讀。

      其目的是認識與了解自然環(huán)境、和心理活動。但是,任何的環(huán)境描寫和心理活動都不是為描寫而描寫的,所以必須聯(lián)系文章的旨意引導學生認識環(huán)境描寫、心理活動描寫的意義,這樣才能變盲目喜歡為理解后的真正喜歡。

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,注意培養(yǎng)學生認真讀書的良好習慣。

      2、聯(lián)系上下文和生活實際理解“曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚,還帶著一股股濃濃的海水味”;“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

      3、明白經(jīng)風雨、見世面,接受實際鍛煉,才能更加堅強、勇敢。

      4、認識和理解課文中第8——13段中自然環(huán)境描寫和心理活動描寫的作用。

      教學方法:

      以課題為契機,整體閱讀、感悟、探究、討論。

      教學過程:

      (一)由課題引起的討論

      同學們,我們今天學習的課文是《爺爺?shù)奶J笛》。這是一個很有趣的課題。我們要研究的第一個問題就是你讀了這篇文章,對爺爺?shù)奶J笛有什么了解。請自己大家迅速瀏覽課文,做一點圈劃,進行交流。

     。1)說:爺爺?shù)奶J笛是什么——“海邊——就成了一支蘆笛。”

     。2)說:爺爺?shù)奶J笛聲是怎樣的——婉轉(zhuǎn)悠揚的清脆的奇特的

     。3)爺爺?shù)奶J笛聲里帶著一股股濃濃的海水味。

     。4)說:爺?shù)奶J笛聲的作用——招引來好些海鳥。

     。5)爺爺?shù)奶J笛聲驅(qū)趕了強強心中的恐懼。

      把它們歸類說。(1)(2)(3)(4)(5)還可以怎么分?

     。ㄒ娊淌侄螏椭,變成提綱)

     。ǘ┯啥温、讀書引起的討論

      很好!老師還要告訴大家,這課的課題和《埃及的金字塔》一樣,但是它不像《埃及的金字塔》那課直接告訴你它是怎樣的,而是通過主人公強強的所見、所聞、所思、所感來表現(xiàn)的,和強強有極緊密的聯(lián)系。它們是怎樣聯(lián)系的呢?我們一部分一部分的讀,仔細地去想,你會有較深刻的認識。

      讀第一部分:

      說:這是強強想象中的爺爺?shù)奶J笛聲。(讀的真仔細。

      說:他想象爺爺?shù)奶J笛聲一定是非常有趣。(讀出這部分)

      說:他的趣不僅僅是蘆笛聲,還有對大海有趣。(兩種趣,非常好!)

      說:這兩種趣,重點在“更有趣的是”爺爺?shù)奶J笛聲上。(會讀書!)

      現(xiàn)在大家和強強一樣去想象大海的趣,爺爺?shù)奶J笛的趣,讀一讀。

      讀第二部分:

      說:這是強強親自看到、聽到爺爺吹蘆笛。(會概括。

      說:他親自看到、聽到爺爺吹蘆笛心里感到特別的高興。(換了一種說法。

      說:他的高興,在于:終于看到、聽到了爺爺吹蘆笛了,大海真溫柔,笛聲真好聽,真有趣!(可能幾次完成)

      你高興嗎?讀出來給大家聽聽。

      讀第三部分:

      說:這里說在大海的狂風巨浪中,強強特別恐懼,他想到了爺爺,仿佛到爺爺?shù)奶J笛聲,是爺爺?shù)奶J笛聲趕走了他的恐懼,使他變得勇敢起來。(在恐懼中想到爺爺,希望爺爺陪他。)

      說:這里有個“焦急”,說明強強想起爺爺,很想知道爺爺在什么地方。(這是爺爺在什么地方呢?你知道嗎?)

      說:他仿佛聽到蘆笛聲,想起了爺爺說的話,懂得了道理。為了加強理解,我們再來細細地讀書,體會體會。注意一層一層的情感變化,心理變化,我們必須讀好語調(diào)變化。(自讀、個別讀)

      (三)由問題引起的討論

      讀到這里,大家有沒有問題想問問老師?提你最想問的,最重要的。

      ——爺爺?shù)腵蘆笛聲為什么能把強強的恐懼驅(qū)趕得一干二凈?

      是呀,爺爺?shù)奶J笛聲這么神奇嗎?大家想一想,互相討論討論,交流一下。

      說:聽到爺爺?shù)奶J笛聲,會感到爺爺就在我的身邊。(好!生活體驗。)

      說:爺爺?shù)慕虒А昂_叺暮⒆,不沾點海水就長不結(jié)實!薄f說意思。(注意“爺爺平時愛說的一句話”,聯(lián)系想)(由蘆笛想到爺爺?shù)慕逃茫。?/p>

      說:爺爺?shù)纳斫探逃怂陲L暴中,爺爺海在海邊巡視。(好!身教重于言教。

      說:爺爺?shù)臑槿私逃怂谜n文中的句子舉例說。(放第一部分電教,

      抓“蘆笛聲里海帶著一股股海水味”,“招引來好些海鳥”、“今晚我得去查看查看”的理解。)

      所以說,爺爺?shù)奶J笛既是實實在在的事物,又體現(xiàn)了人物精神的內(nèi)涵,強強就是在爺爺言教身傳中懂得了成長的道理,也在實際的鍛煉中成長起來。

      (四)生活遷移的討論

      現(xiàn)在我們再回到課題上來。上面老師說“爺爺?shù)奶J笛既是實實在在的事物,又是人物的精神內(nèi)涵,他對人起著教育作用,”人們就在它的教育下成長起來。這樣的例子很多。比如《我的油布傘》說的是我的油布傘,但是他又表現(xiàn)母親的善良和對我的關(guān)懷和希望,這些給了“我”力量。

      你能夠根據(jù)自己的生活舉例來說嗎?

      評:這是一篇很有意思的教案,全部過程教師的語言很少,學生的語言很多,充分體現(xiàn)了以學生為主體的觀點。但是,我們又可以看到教師在學生感悟基礎(chǔ)上的點撥,他似乎在贊賞學生的發(fā)言,然而在贊賞的同時一次一次地將課文中的關(guān)鍵詞語點出來,給學生以清醒的認識,使學生明白語言在文章中的地位和作用,讓學生體會語言在表達思想情感中的作用。

    《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計5

      教學目標:

      知識與能力:

      1、學會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。

      3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)學習運用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。

      4、了解文章敘述順序,了解環(huán)境描寫,人物心理描寫在表達上的作用。

      過程與方法:

      1、以蘆笛為主線,展開教學。

      2、以讀為主,抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。

      情感態(tài)度價值觀:

      明白經(jīng)風雨、見世面,接受實際鍛煉,對一個孩子健康成長的重要作用。

      教學重點:

      理解課文最后一句話的含義,體會爺爺良苦用心的愛。

      教學準備

      多媒體課件、配套音樂(海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風雨的聲音)

      教學時間:2課時

      第一課時

      教學內(nèi)容:

      1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章層次。

      2、講讀課文第一段。

      教學目標:

      1、把握文章主要內(nèi)容,初步了解作者寫作目的。

      2、感受第一段中描繪的美景,體會強強對爺爺小屋的向往。

      教學重點:

      1、整體感知,體會笛聲的特點。

      2、感受第一段中描繪的美景,體會強強對爺爺小屋的向往。

      教學過程:

      一、激情導入,整體感知。

      1、同學們見過蘆笛嗎?出示課件:放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛,它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的,它的聲音可美妙呢,想聽嗎?課件播放。

      2、有一個叫強強的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛,聽爺爺吹蘆笛的時發(fā)出的美妙聲音。因為這蘆笛還發(fā)生過一個有趣的故事呢!這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷,它給這個孩子帶來什么收獲,請大家一起《爺爺?shù)奶J笛》,走進故事中尋找答案吧!

      3、板書課題并齊讀課題。

      二、自讀課文,整體感知。

      1、讀準字音,讀通句子,聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語,在不懂的地方做記號。

      2、邊讀邊想:課文講述了一個怎樣的故事,作者講這個故事的目的是什么?你是怎么體會到的?

      三、檢查初讀,了解學生初讀情況。

      1、指名分自然段朗讀課文,讀后正音。

      2、指名說說課文主要內(nèi)容及揣摩到的寫作目的',并讀出體現(xiàn)寫作目的的語句。

      四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

      1、默讀課文,想想這悠揚的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?邊在文中。畫出有關(guān)的句子。

      2、交流并歸納笛聲的特點:悠揚、清脆、神奇

      3、以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。

      五、學習第一次蘆笛聲。

      1、過度:悠揚的蘆笛聲是在哪一段提到的?

      2、指名讀第一段:其他同學思考:第一次蘆笛聲是強強親耳聽到的嗎?(不是,是想象的)你從哪知道的?(在強強的想象里,爺爺?shù)男¢l屋是個好玩的地方;)

      好玩在哪里?誰來讀一讀。

      碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天,成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千萬點螢光閃閃爍爍。

     、僦笇Ю首x:碧海藍天,海鷗翱翔,星星閃爍,多么富有詩意的景致!你能體會后,再來讀一下嗎?(板書:美麗)

     、诔鍪緢D片欣賞,自己練習,齊讀。

      ③引讀:更有趣的是?……

      過渡:在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛,這樣的生活多么令人?……(羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩)強強對爺爺?shù)男¢l屋充滿了(向往)。(板書:向往)(如果你是強強,你會怎么想?)

     、苤笇Ю首x:你能讀出自己的體會嗎?誰再來讀一讀這一段話。(指名讀)

      六、課堂練習:

      1、抄寫詞語、朗讀課文。

      2、抄背第一段。

      第二課時

      教學內(nèi)容:繼續(xù)研讀課文

      教學目標:

      1、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)學習運用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。

      2、理解課文最后一句話的含義,明白經(jīng)風雨、見世面,接受實際鍛煉,對一個孩子健康成長的重要作用,體會爺爺良苦用心的愛。

      3、了解環(huán)境描寫,人物心理描寫在表達上的作用。

      教學重點、難點:

      理解課文最后一句話的含義,體會爺爺良苦用心的愛。

      教學過程:

      一、復習導入。

      1、談話導入,并指名背誦第一段。

      2、揭示:這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這篇課文,看看第二次,第三次蘆笛聲給小主人公強強帶來了怎樣的不同的感受呢?

      二、研讀課文,深入思考:

      第二次蘆笛聲

      1、過渡:讓我們先來學習文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月,強強終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男¢l屋,看,展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢?

      2、學生自讀課文,勾畫有關(guān)句子。

      3、集體交流。

     。1)、出示“五月間的海水變得柔和溫潤!鬟^強強的臉頰!

      ①指名朗讀。此時的大海是一番怎樣的景象?通過想象感受一下情景。(板書:柔和溫潤)

     、谀愀惺艿搅藛?(指名)海水是——海面是——海風呢?

      此時此刻,你好想說什么?(好美呀,好舒服呀……)

     。2)、我想強強一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4—6小節(jié)。

      聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛,強強心里——別提多高興了。ò鍟焊吲d)

      白天,小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強強帶來了無窮無盡的……(快樂)

      第三次蘆笛聲

      師述:快樂的時光總是讓人感覺短暫,剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥,轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了,爺爺說:“……”強強是怎么說的?(“放心吧,爺爺,我不怕!保

      1、你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎?

      真棒!你說此時的強強在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——(勇敢,英勇,膽大……)

      2、我們可不能光聽他說的,要眼見為實,瞧瞧晚上發(fā)生什么了?

     。1)出示:大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。

     、僦该首x。此時的大海變得怎樣了?你見過狂怒的大海嗎?(板書:狂怒)

     、趶姀娛嵌阍诒桓C里聽大海的聲音,我們也來閉上眼睛體會一下,聽聽狂怒的大海。(放音頻)……你覺得夜晚的大!ù蠛W兊每膳铝恕

     、壑该x文:誰再來讀這一段,把剛才體會到的讀出來。(體會大海的兇猛、可怕。)

     、茏x的真不錯,我們向他學習,一起來讀一讀。

     、葸有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢?

      交流:

      “又是一個大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎。”

      “嘩——嘩——”海水一浪接著一浪,永不疲倦。

      “‘呼’的一聲,一陣強風把門吹開了,強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”

      3、若你一人處在這樣的環(huán)境中,你會怎樣?(板書:恐懼)(強強與你一樣,此時的他可以用什么詞語來形容?(驚恐萬丈,忐忑不安)?找出有關(guān)語句交流。

     、購姀姽o被子,蜷縮成一團。他大聲呼喊著:“爺爺!爺爺!”

     、趶姀妵樀勉@進被窩,連大氣也不敢透。

      ③強強焦急起來,他想:爺爺呢?爺爺在哪兒?應該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床……

      ④強強縮回腳,又鉆進了被窩。

      過渡:(指名讀這四句話)通過這些表現(xiàn),我們感到強強當時……(害怕急了、恐懼、)

      除了夜晚狂怒的大海讓強強感到了巨大的恐懼以外,還有其它原因嗎?(獨自一人在家、年齡很小、擔心爺爺)

      放動畫。加深體會,指導感情朗讀。齊讀7——10

      4、強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜,緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久,在朦朧中,他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音?

      對,是爺爺?shù)奶J笛!“啊,爺爺?shù)奶J笛!”

      指導讀。從中你體會到了什么?(強強的興奮,高興)

      5、此時的強強變得怎樣了?是什么使他勇敢起來了?(蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言)(板書:勇敢)

     、佟⒊鍪镜谑匀欢危骸坝茡P的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈!贝藭r此刻這蘆笛聲給強強帶來了什么?風濤中這悠揚的笛聲,那是爺爺在對強強說……

      ②、在這狂風怒潮的黑夜里,爺爺在干什么呢?

     、、此時此刻,他又想起來什么呢?出示:海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。

     、堋⑦@是爺爺在告訴他什么呢?你怎么來理解的,你能否用自己的語言來說,或者也可以借用以前學過的名言句子來說。

     、、引導朗讀體會。

      6、總結(jié):課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲,先寫了強強想象中的大海和笛聲;然后寫了風和日麗的日子里,大海和笛聲給強強的感受;最后寫了漫漫黑夜里,風濤里的笛聲。這些笛聲對強強和我們來說,帶來了什么?給予什么?懂得了什么?把你讀懂了的,感悟到的寫下來。

      爺爺?shù)牡崖?/p>

      7、交流。

      三、總結(jié)全文,提升認識。

      1、小結(jié)。

      2、是的。就像一首歌中唱的那樣:不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》,讓我們一起來聽一聽,相信同學們在學習完這篇課文后,一定會對這首歌有更深的領(lǐng)悟。(讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習)

      ……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢

      不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功

      把握生命里每一次感動和心愛的朋友熱情相擁

      讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動……

      四、自主作業(yè),課外延伸。

      1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。

      2、摘抄你喜歡的文中描寫自然環(huán)境和人物心理的句子,讀一讀,背被一背。

      板書:

      8、爺爺?shù)奶J笛

      大海心情

      悠揚美麗向往

      清脆柔和溫潤快樂

      奇特狂怒恐懼→勇敢

      海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。

      課后反思:

    《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計6

      教學目的

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、理清文章脈絡(luò)

      教學重點理清文章脈絡(luò)

      教學難點理清文章脈絡(luò)

      教學過程

      一、揭示課題,啟發(fā)談話

      1、板書課題:

      1、爺爺?shù)奶J笛2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊,在爺爺?shù)男¢l屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理,它給這個孩子帶來什么收獲,請同學們在朗讀過程中留心。讀題感知內(nèi)容

      二、自由輕聲地朗讀課文

      要求:1、讀準字音,讀通句子。

      2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕

      3、想想上述兩個問題。

      三、檢查初讀情況

      1、指名分自然段朗讀課文,正音。

      2、指名說說新詞的意思。翱翔:在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn):聲音高低起伏很動聽。溫潤:溫暖濕潤。驅(qū)趕:趕走。

      四、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1、默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?

      2、指名說分段情況及段意。

      一(1):寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

      二(2~~6):寫強強在小閘屋里過夜,狂風巨浪襲擊了小閘屋。

      三(11~~13):寫強強經(jīng)受了考驗,懂得了爺爺說的“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。

      3、分段朗讀課文。

      4、試說課文主要內(nèi)容。

      五、指導書寫

      六、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。

      讀準字音讀通句子同桌討論詞意討論交流分自然段朗讀課文讀文、理清脈絡(luò)討論分段說說段意朗讀課文說一說練習書寫

      20、《爺爺?shù)奶J笛》的教學反思

      《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文行文優(yōu)美,飽含哲理。主要講強強到海邊爺爺?shù)男¢l屋里,在狂風巨浪之夜,獨自一人經(jīng)歷恐懼,最后在爺爺?shù)奶J笛聲中變得勇敢起來的'事,讓我們體會到“不經(jīng)風雨怎能成長的”道理。

      在學生理清課文思路之后。我直接進入進入課文重點部分7——13自然段。圍繞兩個問題展開教學:強強在這個夜晚心理有哪些變化,為什么會產(chǎn)生這樣的變化?我依據(jù)學生的回答情況,進行點撥。如。學生找到第九自然段時,能抓住“裹緊、蜷縮、鉆進被窩、連大氣都不敢出”體會強強當時特別害怕。我接著問:他為什么害怕?學生自然找到第八自然段,通過兩個句子體會到當時海面的風狂浪高的情景,當學生說出來后,我讓學生帶著自己的體會讀。在這一部分的教學我覺得學生進入到了情境之中,讀得很有感情。

      但在后面的教學中,還是有學生對“海邊的孩子,不沾點海水是長不結(jié)實”,理解不到位。有的學生只能說表面上的意思。為什么會這樣呢?我課后思考,還是我自己過高地估計了學生的理解能力。直接吧把這個句子讓學生讀,他們不容易理解。應該讓學生聯(lián)系前文,理解“沾海水、結(jié)實”在課文中的含義,此時,讓學生交流、討論,效果會更好,相信這樣,理解這句話不僅僅停留在表面上了。

    《爺爺?shù)奶J笛》教學設(shè)計7

      一、教學要求

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第7~~13自然段。

      3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。

      二、教學重點、難點

      明白課文經(jīng)風雨、見世面,接受實際鍛煉,對一個孩子健康成長的重要作用。

      三、教學時間 三課時

      四、教學過程

      第一課時

      一、揭示課題,啟發(fā)談話

      1、板書課題:21、爺爺?shù)奶J笛

      2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊,在爺爺?shù)男¢l屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理,它給這個孩子帶來什么收獲,請同學們在朗讀過程中留心。

      二、自由輕聲地朗讀課文

      要求:

      1、讀準字音,讀通句子。

      2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

      翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕

      3、想想上述兩個問題。

      三、檢查初讀情況

      1、指名分自然段朗讀課文,正音。

      2、指名說說新詞的意思。

      翱翔:在空中回旋地飛翔。

      婉轉(zhuǎn):聲音高低起伏很動聽。

      溫潤:溫暖濕潤。

      驅(qū)趕:趕走。

      四、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1、默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?

      2、指名說分段情況及段意。

      一(1):寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

      二(2~~6):寫強強在小閘屋里過夜,狂風巨浪襲擊了小閘屋。

      三(11~~13):寫強強經(jīng)受了考驗,懂得了爺爺說的“海邊的.孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。

      3、分段朗讀課文。

      4、試說課文主要內(nèi)容。

      五、指導書寫

      六、作業(yè)

      抄寫詞語、朗讀課文。

      第二課時

      一、復習檢查

      課文主要講了一件什么事?

      二、精讀第一、二段

      1、自由讀這兩段,想想你能從中讀懂什么,還有什么不懂的,在不懂的地方做上記號。

      2、指名說讀懂了什么。

      3、指名說不懂的句子。通過朗讀,相互啟發(fā)解決疑難。

      4、指導朗讀。

     。1)練讀。

     。2)指名讀,評價。

     。3)聽錄音輕聲跟讀。

      過渡:看到了海邊美麗的景色,聽到了爺爺清脆的笛音,有一種輕松愉快的心情,這是否就是強強此行的收獲呢?

      三、精讀第三、四段

      1、自由輕聲讀這兩段,想一想:“放心吧,爺爺,我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方?這樣寫,是不是前后矛盾?

      2、指名說。

      3、默讀這兩段,用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子,用“——”畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。

      4、指名讀有關(guān)句子。

      5、出示:

      ___________的環(huán)境

     。1)大海不知什么時候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?窈鸬暮oL搖撼著小屋。

     。2)又是一個大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎。

      (3)“嘩——嘩——”海水一浪接一浪,永不疲倦。

     。4)剛要開門,“呼”的一聲,一陣強風把門吹開了,強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

      _________的心理

     。1)強強裹緊被子,縮成一團。

      (2)強強嚇得鉆進被窩,連大氣也不敢透。

     。3)強強焦急起來,他想:“爺爺呢?爺爺在哪兒?”應該把爺爺找回來。

     。4)門外伸手不見五指,強強縮回腳,又鉆進被窩。

      自由讀,在橫線上填上合適的詞語。

      用關(guān)聯(lián)詞語填空:

      ______環(huán)境太兇險了,________強強感到害怕、緊張。

      ______環(huán)境兇險,________強強最終能戰(zhàn)勝了自我,變得勇敢起來。

      討論:強強為什么最終能戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來?

      四、作業(yè)

      完成課后習題5。

      第三課時

      一、復習檢查

      讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。

      二、繼續(xù)精讀第三、四段

      1、默讀課文,畫出你仍然不懂的語句。

      2、指名說。

      3、指導朗讀。

     。1)練讀。

     。2)指名讀,評議。

     。3)聽錄音,輕聲跟讀。

      4、指導背誦。

      三、有感請地朗讀課文

      四、總結(jié)課文

      學了本課,你有什么收獲?

      五、作業(yè)

      背誦第7~~13自然段。

      板書:

      21、爺爺?shù)奶J笛

      海邊的孩子,不沾點海水長不結(jié)實

     。ㄖ挥薪(jīng)受風雨,接受鍛煉,才能健康成長。)

      三、總結(jié)課文,聯(lián)系實際說說自己的收獲。

      四、互贈名言。

      1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      2、不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?

      3、平靜的湖面,煉不出精悍的水手;安逸的環(huán)境,造不出時代的偉人。

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