《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、導(dǎo)入,解題。
1、 出示《俗世奇人》:讀過這本書嗎?
簡(jiǎn)介《俗世奇人》
。ㄟ@是當(dāng)代著名作家馮驥才先生寫的一部書,里面收錄了18個(gè)傳奇人物的故事,故事讀來引人入勝,人物奇特又讓人嘆為觀止。)
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇——《刷子李》
板書課題,讀題。
2、 解題。
你從課題可以了解到哪些信息?
這只是一個(gè)普通的粉刷匠嗎?
出示:各行各業(yè),全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙。
天津人好把這種人的姓,和他們的拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。
——摘自馮驥才《刷子李》
如:一個(gè)姓張的人泥人捏得好,就稱泥人張;一個(gè)姓魏的人風(fēng)箏做得好,就叫風(fēng)箏魏……
3、 導(dǎo)入:這位被稱為刷子李的人到底有怎樣齊天的本領(lǐng)呢?讓我們打開課本……
二、初讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
1、 自讀課文,思考:刷子李的高超技術(shù)表現(xiàn)在哪些地方?文中哪些描寫給你留下深刻印象?
2、 認(rèn)讀詞語:勻勻?qū)崒?shí) 天衣無縫 蘸醬 露餡兒 難堪 發(fā)怔
3、 過渡:有手藝的人總喜歡帶個(gè)徒弟,好把自己的一手絕活傳承下來。刷子李也有個(gè)徒弟,叫曹小三。今天就讓我們跟著曹小三一起去領(lǐng)教刷子李的粉刷本領(lǐng)。
三、品讀課文,感知人物形象。
1、 出示:曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。
曹小三聽說的師傅刷子李有著怎么樣的一手絕活呢?
讀課文1小節(jié),劃出相關(guān)的句子。
出示:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
讀一讀,說說你覺得刷子李的粉刷活絕在哪里?
根據(jù)回答板書:效果美妙 技術(shù)高超 規(guī)矩奇特
如此絕活,有人信嗎?
別人不信或是不敢全信,徒弟曹小三也是半信半疑。你們信嗎?
耳聽為虛,眼見為實(shí),讓我們跟著曹小三一起親眼瞧瞧吧。
2、 讀課文4—6小節(jié)。
思考:曹小三親眼看見的與先前聽說的相符嗎?你從哪里看出來,劃出相應(yīng)的`句子。
學(xué)生讀課文,畫句子
交流。曹小三看到的和先前聽說的哪些情況是相符的。
出示:
(1)干活前,他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就像跟地上一桶白漿較上了勁。
。2)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
。3)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,好像伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
。◤男Ч烂、技術(shù)高超、 規(guī)矩奇特三方面去比較)
朗讀體會(huì)。
讀到這里,你覺得刷子李只是一個(gè)粉刷匠嗎?
。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)刷子李那音樂家、舞蹈家、書法家、藝術(shù)家、指揮家、畫家一般的粉刷技術(shù),體會(huì)超高技術(shù)給人帶來的享受)
四、讀寫交融,感知一波三折的寫作方法。
過渡:故事寫到這里。刷子李的高超技藝也得到了充分的展示?晌恼虏]有結(jié)束,作者還寫些了什么?
快速瀏覽7—10小節(jié)。回答。
。▽懥瞬苄∪l(fā)現(xiàn)師傅褲子上有白點(diǎn),以為是粉漿落上去的白點(diǎn),但實(shí)際上那是師傅抽煙燒出來的一個(gè)小洞)
這樣寫有什么好處?
。ㄒ徊ㄈ郏巳雱,讀來趣味盎然。)
如果在這一波三折中寫出曹小三的心理活動(dòng),故事會(huì)更加精彩。
作業(yè)紙練習(xí):
(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想
(2)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:
。3)當(dāng)曹小三知道白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:
練習(xí)、交流。
多么離奇,多么精彩的描寫。讓我們拿起書,完整地感知這一精彩的片段。
指導(dǎo)朗讀7—10小節(jié)。
五、總結(jié)全文,升華情感。
技藝高超的刷子李,明察秋毫的刷子李,曹小三的忍不住一掃的眼光都逃不過他的眼睛,讓人稱奇,叫人起敬,作者馮驥才忍不住在結(jié)尾寫道——
出示:曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢!
曹小三聽到和見到的,我們也聽到見到了,那曹小三又學(xué)到了什么呢?
寫一句話
(精益求精;三十六行,行行出狀元;享受工作可以創(chuàng)造奇跡;平凡的崗位可以作出不平凡的業(yè)績(jī);唯有真本領(lǐng),才能贏真名……)
大千世界,奇事萬千,一個(gè)刷子李就讓我們領(lǐng)略如此風(fēng)采。所以有人這么說……
出示:一襲黑衣,詮釋錚錚諾言,一手絕活,演繹人生風(fēng)采。
一番教誨,警醒懵懂少年,俗世奇人,書寫不俗人生。
小結(jié):小小刷子刷出一片神奇。同學(xué)們,我們每一個(gè)人手中都有一把神奇的刷子。我們也可以讓手中的刷子給自己刷出一片神奇的天地。
板書設(shè)計(jì):
刷 效果美妙
子 絕活 技術(shù)高超 奇人
李 規(guī)矩奇特
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語
2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。
2、感受人物形象,體會(huì)作者是怎樣寫出他技藝高超的。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、談話:今天我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是——刷子李(板書課題)
2、解題:怎么叫刷子李?
。ㄟ@個(gè)人刷墻特別好,所以才叫“刷子李”??)
3、簡(jiǎn)介作家及本文出處: 著名作家馮驥才雖祖籍浙江,但他生、長(zhǎng)于天津,對(duì)天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情,寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品,在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。
二、初讀課文
1、要求:
。1)自由讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,把課文讀正確讀通順。
。2)想想課文主要寫了什么?
2檢查自學(xué)情況
(1)出示詞語:師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)
傻、半信半疑
。2)指名說說課文主要寫了一件什么事?
隨機(jī)板書:技藝高超
三、細(xì)讀課文, 感悟文本
。ㄒ唬┱婷鑼
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)剛讀了課文,我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的.人,課文哪個(gè)自然段告訴了我們什么?
。2)課件出示第一自然段
(3)自由讀 ,邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超?
。4)交流:
a:如同升天一樣美
從這句話你感受到了什么?(如同仙境) 技藝高超
師:你能把這種感受讀出來嗎?
指名讀——齊讀
b:干完活,絕沒有白點(diǎn)
1、你見過粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒有白點(diǎn),難啊。
2、但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句
3、奇不奇?哪里奇?
板書:規(guī)矩奇
刷子李簡(jiǎn)直是跟“黑”較上了勁,我們可以用一個(gè)什么詞語來概括(黑衣無瑕)
。5) 這只是個(gè)傳說,“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,我們一起去看看刷子李是不
是真的有這么高超的技藝?
2、學(xué)習(xí)第五自然段
。1)哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻時(shí)的情景?
(2)快速瀏覽第五自然段,找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超?
。3)生匯報(bào),師出示課件
“??勻勻?qū)崒?shí)一道白??”
“啪啪聲里??”
“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去??”
。4)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話,對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍,看看感受到了什么?
第一句
1、指名讀
2、你感受到了什么?(抓勻勻?qū)崒?shí) 透亮 清爽)
3、能用你的朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀——齊讀
第二句
1、指名讀 從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語?(悠然??悠然??)
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?
隨機(jī)板書:動(dòng)作奇
3、我們也來做一回刷子李,悠然地刷一次墻壁 生:動(dòng)作模仿
4、這時(shí),你覺得刷子李成了一個(gè)什么家了?(畫家、歌唱家、音樂家……)
5、把你地感受送到句子中 指名讀 (“啪”要讀得干脆)——齊讀
第三句
1、 指名讀 你又有什么想說的?(天衣無縫 技術(shù)高超 像美術(shù)家)
隨機(jī)板書:效果奇
。5)讀到這里,我們知道為什么稱他為刷子李了吧?
用“好一個(gè)刷子李”開頭,齊讀上面的四句話 (做修改)
。6)對(duì)刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見為實(shí))了
。7)再次齊讀第一自然段(肯定的語氣)
(二)側(cè)面描寫
1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝,那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎?(板書:半信半疑、親眼見證)他是怎么做的?
快速瀏覽全文,找出有關(guān)的句子讀讀
2、出示:每一面墻刷完,??也沒發(fā)現(xiàn)。
。1)自由讀
(2)體會(huì)到什么? 板書:佩服
。3)居然? 課文的哪個(gè)地方也寫到了事情出乎曹小三的意料?
3、出示:當(dāng)刷子李刷完??出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)
。1)齊讀
。2)剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地,轉(zhuǎn)眼間,在曹小三的心目中,師傅的形象——(轟然倒地) 板書:失落
。3)那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎?(不是,是煙洞)
板書:佩服得五體投地
。4)板書,曹小三的心理活動(dòng),可謂是一波三折,如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫具體,那曹小三的形象就更具體,更豐滿了。
4、出示練習(xí)題,用幾句話寫出曹小三的心里活動(dòng)(任選一題)
。1)當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:
。2)當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:
。3)當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:
5、交流
6、課文學(xué)到這兒,我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?
7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過程中,你明白了什么?
五、馮驥才的《俗世奇人》。
刷子李教學(xué)反思:
本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體。實(shí)施目標(biāo)的過程中,我比較注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)文本的閱讀,應(yīng)細(xì)致入微。更應(yīng)該多從寫法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加活躍些。
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教材分析
本課是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七組的略讀課文,本組材料的主題是“作家筆下的人物”,通過不同作者各自不同的表達(dá)方式,刻畫出一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象,展現(xiàn)出他們與眾不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法,有的側(cè)重從人物的語言方面,有的抓住人物的動(dòng)作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。本文的作者馮驥才,通過一系列的寫作方法(特長(zhǎng)+姓、細(xì)節(jié)描寫、一波三折、側(cè)面襯托等),為大家全面展現(xiàn)了一個(gè)技藝高超的粉刷匠---刷子李。作者不僅對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音、效果進(jìn)行正面細(xì)致描寫,來展示刷子李的神奇。還專門設(shè)置一個(gè)旁人,他的徒弟曹小三,透過徒弟的雙眼來觀察師父到底本事如何,恰到好處地從側(cè)面襯托出刷子李的技藝了得。與此同時(shí),作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過程,巧妙地將文章推向高潮,此起彼伏,扣人心弦。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)到這些寫法的好處,并達(dá)到寫法的遷移和運(yùn)用。
學(xué)情分析
五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力,無論是精讀課文還是略讀課文,絕大部分學(xué)生在初讀之后能讀懂文意,理解作者要表達(dá)的情感。不僅如此,五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生在寫作方法上也有所認(rèn)知,教師完全可以讓學(xué)生自讀自悟,通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo),將作者的部分寫法進(jìn)行總結(jié)整理,引入新文章讓學(xué)生將相應(yīng)的寫法進(jìn)行遷移,融會(huì)貫通,乃至運(yùn)用到自己的文章中。
問題對(duì)策
本教學(xué)案例探究點(diǎn):通過學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)知作者的各種寫作方法,通過感受到作者相應(yīng)寫法的妙處。更進(jìn)一步,學(xué)生能將這些寫法進(jìn)行遷移,并運(yùn)用在日常寫作中。主要策略是:“自讀、認(rèn)知、感受、遷移、運(yùn)用”,即:通過學(xué)生自讀,讓學(xué)生體會(huì)到文中哪些地方讓你感受到刷子李的`技藝高超,接下來,進(jìn)入課文,通過課文的具體描寫認(rèn)知作者的幾種寫法。其次,通過引入新文章,讓學(xué)生進(jìn)行寫法的遷移。最后,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,通過練筆,將這些寫法運(yùn)用到日常習(xí)作中去。
教學(xué)目標(biāo)
本案例通過相應(yīng)的語文實(shí)踐,促使學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識(shí)“漿、屁、傅、袱、餡、詐”6個(gè)生字;通過閱讀,感受人物形象,了解刷子李高超的技藝;領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)時(shí)間
本課一課時(shí)完成。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,初識(shí)人物。(5分鐘)
1.由《俗世奇人》一書引出本文作者。
2.導(dǎo)入課題,初步認(rèn)識(shí)“刷子李”,了解其綽號(hào)的由來。
3.拓展運(yùn)用“特長(zhǎng)+姓”的命名方式,領(lǐng)悟“綽號(hào)顯特點(diǎn)”的作用。
二、感受形象,初識(shí)寫法。(20分鐘)
1.學(xué)生自主閱讀,在字里行間感受刷子李的人物印象。(3分鐘)
2.組織交流:(17分鐘)
(1)刷子李給你留下怎樣的印象?
(2)你是從哪些地方感受到這些印象的?
結(jié)合交流,相機(jī)揭示作者刻畫人物形象、凸顯人物特點(diǎn)的主要方法:細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折。
三、拓展閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?8分鐘)
提供相似閱讀材料《張大力》,讓學(xué)生在感受人物形象的同時(shí),進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面襯托和一波三折的寫作手法。
師引:接下來,請(qǐng)同學(xué)們默讀文章,在感受人物形象的同時(shí),找找細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折、特長(zhǎng)加姓這四種寫作方法的影子。
四、例文引路,寫法遷移。(5分鐘)
師引:怎么樣?馮驥才筆下的奇人神吧?其實(shí)像刷子李、張大力這樣的奇人并不只出現(xiàn)在小說中,在我們現(xiàn)實(shí)生活中也能看到許許多多這樣身懷絕技的民間奇人,你們看——(出示圖片)
最后一張圖片為劉謙,由劉謙引出學(xué)生習(xí)作《快手劉》
師引:最后這一位,大家最熟悉了,他是誰?
對(duì),他就是近景魔術(shù)師劉謙。我的一個(gè)學(xué)生看完劉謙的表演,寫了一篇作文,你們看看他寫得怎么樣?好的話,好在哪里?不好的話,給他提提意見。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)(2分鐘)
1.運(yùn)用本文刻畫人物的方法寫一寫你所知道的能人或你身邊最有特點(diǎn)的人,如最幽默、最善良、打字最快等。
建議:
(1)可以通過給人物取綽號(hào)、側(cè)面襯托等方法,凸顯人物特點(diǎn)。
(2)可以抓住細(xì)節(jié)描寫,如動(dòng)作、神態(tài)、語言等,使人物形象更加鮮明。
(3*)故事情節(jié)能夠一波三折最好,如果沒有,也不要緊。
2.推薦閱讀《俗世奇人》。
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、導(dǎo)入課題
1、有一句話,相信大家都明白:大千世界(學(xué)生接讀)無奇不有,著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。這天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、板書課題:刷子李
這是一個(gè)人名,一齊叫一叫他――刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,一齊讀。你們覺得這個(gè)人名字怪不怪?老師來解釋一下。在清朝的時(shí)候,在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的,泥人捏得個(gè)性好,就叫他――(生:泥人張)。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得個(gè)性好,就叫他――生:風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的,成語“八仙過海,各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)狀況,展示預(yù)習(xí)成果
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)狀況。
2、選取一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況,其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀,去悟悟,自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說刷子李是一個(gè)技藝高超的`人,他的技藝高超也就是他的奇表此刻哪些地方,請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句,小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流,小組內(nèi)推薦代表,讀句子、說收獲。
。1)效果奇。學(xué)生匯報(bào):他要是給……如同升天一般美。(奇不奇?)說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺?為什么?讀一讀。
(2)規(guī)矩奇。
a、指名讀“規(guī)矩”的句子(第一段中第三句)
干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。根據(jù)你的了解,粉刷匠是怎樣的?(出示相關(guān)照片)回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒有一個(gè)白點(diǎn),奇不奇?用四個(gè)字概括。黑衣無(白)、黑衣無暇。
b、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩,刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎?“干活前――較上了勁!痹鯓永斫膺@個(gè)句子?
。3)動(dòng)作奇。指名讀相關(guān)句子,說體會(huì)?雌武浵,加深理解。
出示句子:只見師傅的手臂悠然擺來――打開一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候就應(yīng)讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢?試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑,前無古人,后無來者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,你覺得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、書法家、音樂家等)
此刻同學(xué)們?cè)賮碜x讀這幾個(gè)句子,比一比用你的朗讀來體現(xiàn)刷子李的技藝高超。(小組內(nèi)讀――指名讀――齊讀)
4、小結(jié):透過了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等,我們能夠看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再讀第一段)
四、走進(jìn)“內(nèi)心”,側(cè)面烘托
1、俗話說“耳聽為虛,眼見為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3―11自然段。試著填寫:
2、快速瀏覽課文,小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說,如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來,故事就會(huì)更生動(dòng),更豐滿?凑l說的最合理、最精彩。
3、指名說一說。
4、此刻,你怎樣理解刷子李的的絕活了?帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不必須明白呢!奔偃缒憔褪遣苄∪阌泻胃邢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,并試著說一說。
2、學(xué)完課文后,你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
老師補(bǔ)充資料:
資料1:(上聯(lián))天衣無縫刷子見功底(下聯(lián))黑衣無瑕,絕活寫傳奇(橫批)俗世奇人
資料2:你從蕓蕓眾生中走來,樸實(shí)得如同你手中的刷子,一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言;一手絕活,演繹了永世精彩;一番教誨,書寫了人生傳奇!于是我們明白了,享受平凡生活,能夠演繹精彩人生!
3、你還明白我們身邊有哪些俗世奇人?指名說,教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》,指名學(xué)生推薦同類文章,摘抄描述人物的精彩語句,做一則讀書筆記。
2、小練筆:選取身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描述,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
板書設(shè)計(jì):
23、刷子李
效果奇
技藝高超規(guī)矩奇
。ㄆ妫﹦(dòng)作奇
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【簡(jiǎn)要說明】
《俗世奇人》奇妙雙絕,奇在人物,妙在故事和語言。小說的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕,那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。另外,這是一篇微型的民俗小說,人物的.理解除了從自身個(gè)性魅力來解讀外,還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:語文是審美的、語文是個(gè)性化的、語文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀,立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目標(biāo)
1、了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力。
2、了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點(diǎn)。
3、了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
〖教學(xué)難點(diǎn)
了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演,上課后順勢(shì)導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)情況。
二、感受刷子李之魅力
1、讀課文,以的故事為題說說初讀課文的第一印象。
2、了解刷子李之奇。請(qǐng)同學(xué)找出描寫黑衣白點(diǎn)的句子,理清情節(jié):
傳說白點(diǎn)──未見白點(diǎn)──發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn),并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞:果然──居然──竟然──忽然,讓學(xué)生對(duì)比、了解作者匠心之獨(dú)運(yùn)。在學(xué)生探討后教師歸納:一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕、一番教誨表奇絕。
3、探討:
刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。以期加深對(duì)刷子李形象的深入理解。
4、每人以第二人稱的方式說一句話表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解:
如:你是一個(gè)平凡的刷漿師傅,卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩,擬詩名。
三、感悟刷子李形象意義
1、教師作一小詩,留點(diǎn)睛之筆請(qǐng)學(xué)生填補(bǔ):
你從茫茫人海中走來,
樸實(shí)得如同你手中的刷子,
一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言,
一手絕活,演繹了永世精彩,
一番教誨,書寫了人生傳奇!
于是,我們明白了:
2、引申刷子李形象意義:
引出作者介紹,刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來解讀,初步培養(yǎng)學(xué)生重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
3、教師結(jié)語。
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
3、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受靈動(dòng)的語言藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容:在掌握字詞的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí)課文,可做適當(dāng)批注。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們,你們學(xué)過《小小粉刷匠》這首歌嗎?(學(xué)過。)那還記得歌詞嗎?(記得!)我們一起來唱一遍,好不好?(好。▽W(xué)生齊唱歌曲。)歌曲中的這位小小粉刷匠的本領(lǐng)怎么樣。浚ú缓茫。⿵哪木涓柙~感受到的?(哎呀!我的小鼻子,變呀變了樣。┐蠹伊私夥鬯⒔硢?他是做什么工作的?是如何做的?誰了解?大膽的上來給大家介紹一下。(一生簡(jiǎn)介。)
今天,我們將結(jié)識(shí)一位技藝高超的粉刷匠,他就是──《刷子李》。[板書課題]
2、解題:誰知道為什么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3、學(xué)生簡(jiǎn)介作者馮驥才及本文出處。
參考資料:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津,對(duì)這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和縝密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義。
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景。天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比纾骸八⒆永睢、“泥人張” “快手劉”等。
[板書:俗世奇人]
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語(難讀的)讀
2、通過預(yù)習(xí),刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象?隨機(jī)板書:技藝高超
三、感悟文本
1、師:那你是從哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢?作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,劃出有關(guān)句子。
2、交流反饋(隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落)。
正面描寫
(1)學(xué)習(xí)第一自然段
A 、如同升天一樣美
師:感受到什么?(如同仙境、技藝高超。⿴煟耗隳馨堰@種感受讀出來嗎?指名讀——齊讀。
B、干完活,絕沒有白點(diǎn)
、俑煞鬯⒔成砩蠜]有白點(diǎn),難嗎?
、诘⒆永罘鬯r(shí)卻——引讀2、3句。
、圻@里,又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李?(自信十足),他的自信體現(xiàn)在哪里?(板書:規(guī)矩奇特)
師:是呀,如果不是對(duì)自己的手藝有十足的.把握,又怎能夸下如此?谀?讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧!
這只是個(gè)傳說,“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢?
。2)學(xué)習(xí)第五自然段
師:你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人?和大家交流一下。
指名說。(交流點(diǎn)評(píng)):
A 、動(dòng)作嫻熟優(yōu)美
、僦该x,從他的朗讀中你注意到了哪個(gè)詞語?(悠然……悠然……)
②從這兩個(gè)“悠然”中你感受到了什么?刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂,這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來的事嗎,為什么?可刷子李卻顯得那么悠然,可見其技藝高超。(隨機(jī)板書:動(dòng)作嫻熟)
③我們也來做一回刷子李,配上悠然的動(dòng)作再來悠然的讀一讀。(生邊模仿動(dòng)作邊讀)
、艽藭r(shí),你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(師:是呀,刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活,而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,藝術(shù)表演,他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界!讓人高山仰止、驚嘆不已。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來吧!指名讀(“啪”要讀得干脆)、齊讀。
B效果非凡
、賻煟浩鋵(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢,誰再來補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超?(板書:效果非凡)
、谛Ч秩绾文?如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸,你會(huì)想到哪個(gè)詞?(預(yù)設(shè):巧奪天工、出神入化、蓋世無雙、獨(dú)一無二、無人能及、登峰造極、爐火純青。隨機(jī)補(bǔ)充板書:效果非凡)
師小結(jié):悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照,彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮碜x讀第5小節(jié),邊讀邊感受。
讀到這里,我們理解為什么稱他為刷子李了嗎?對(duì)刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見為實(shí))了。
側(cè)面描寫
。1)我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝,面對(duì)師傅的技藝,曹小三的態(tài)度又是怎樣的?快速瀏覽6——9自然段,找出有關(guān)的句子讀讀,然后試著填空。
起初,曹小三對(duì)師傅的絕活一直(),但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得(),正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得()時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),(),最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí),()。
。2)是呀,文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑,變成后來親眼見證之后的確信無疑,這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀!
(3)當(dāng)見證了師傅的高超的刷墻技藝,聆聽了師傅的教誨之后,曹小三頓時(shí)明白了許多,他都明白了些什么呢?(請(qǐng)你把它寫在文章的最后面。)
3、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的呢?
四、學(xué)習(xí)寫作方法
1、一波三折的敘事,引人入勝。
2、注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個(gè)性。
3、采用對(duì)比手法,烘托人物形象。
正是在這樣多方面的寫作方法,刷子李的形象才會(huì)非常豐滿,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。我相信,同學(xué)們也能將這些寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
五、課外拓展
1、教師推薦閱讀:《泥人張》、《快手劉》。
2、小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
六、板書設(shè)計(jì)
規(guī)矩奇特
23刷子李:技藝高超{效果非凡
。ㄋ资榔嫒耍﹦(dòng)作嫻熟
曹小三:(半信半疑)佩服↗失落↘敬佩↗心服口服↗
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