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    《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2023-12-11 09:20:23 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

      【教材分析】

      《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》選自初中語文第四冊第五單元。本單元教學(xué)重點(diǎn)是誦讀古代詩文,在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣,本課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩詞的能力,借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象能力;領(lǐng)會詩詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感,培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度。

      依據(jù):根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程總目標(biāo)以及第四學(xué)段(7—9年級)閱讀目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容闡述和初中語文第四冊教學(xué)參考書中對此課的教學(xué)重點(diǎn)提示。

      【學(xué)生條件】

      1、原有知識狀況;學(xué)生在初一一年額初二上學(xué)期已經(jīng)接觸了的唐詩宋詞,對蘇軾有了一定的了解。

      2、學(xué)習(xí)需要;唐詩,宋詞,元曲,是我國古代文學(xué)史上并列的三座高峰,作為宋一代文學(xué)的代表,學(xué)生對宋詞有一定的了解但不夠全面。蘇軾是北宋最偉大的文學(xué)家,學(xué)生對蘇軾的宋詞有一定的好奇心和興趣,渴望對其有更深的認(rèn)識。

      3、學(xué)習(xí)風(fēng)格;自主,合作,探究。

      【學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)】

      文學(xué)常識介紹

      對詞的相關(guān)內(nèi)容的介紹

      對詞人蘇軾的及其寫這首詞的背景介紹。

      內(nèi)容解析

      疏通文意。

      整體感知。

      深入理解。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一.普適性目標(biāo):通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境。

      行為目標(biāo):

      1、能通過聽這首詞的錄音,認(rèn)真體味這首詞的意境

      2.能通過想象這首詞的圖景,聯(lián)系中秋節(jié)的氛圍感受詞人的心境。

      3.能通過重點(diǎn)字詞的理解與把握感悟意境。

      二.普適性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識,解決實(shí)際問題的能力。

      行為目標(biāo):

      1、能夠流暢地有感情地朗誦這首詞。

      2、能通過學(xué)習(xí)完這首詞以后發(fā)揮自己自己的聯(lián)想和想象能力續(xù)寫一片小作文。

      三.普適性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

      行為目標(biāo):用自己的話表述作者的認(rèn)識呢個(gè)態(tài)度,和自己在學(xué)完這首詞以后的心理變化。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】:

      重點(diǎn):理解詞的意境,把握作者的思想感情。

      難點(diǎn):聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的作用。

      【時(shí)間分配】:兩課時(shí)

      【教學(xué)材料】

      收音機(jī),朗讀帶,多媒體(在有條件下)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí);

      一.教學(xué)導(dǎo)入

      老師在黑板上畫一個(gè)月牙或者是在多媒體上放一張?jiān)铝恋幕脽羝,邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩句,如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論,然后找學(xué)生起來回答,同學(xué)補(bǔ)充。

      接下來老師播放這首詞的錄音帶,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景和作者的身份讓學(xué)生自己感悟其中的思想感情。同學(xué)們可以相互討論自由談?wù)摗?/p>

      二.揭示知識

      說起月亮,幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥。千江有水千江月,掬水在手月在手。真的,中國詩人眼中的月亮一片冰心:它引動鄉(xiāng)思——“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”;它傳送友情——“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”;它安慰游子——“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”啊,好詩多在明月中,詩人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》,看看它將圍繞月亮身我們訴說什么。這首詞是蘇軾在仕途失意的一個(gè)中秋之夜寫下的。(給學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),并請同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達(dá)了怎樣的思想感情。)

      三.講授知識

      (一)文學(xué)常識介紹;

      1,介紹有關(guān)詞的知識

      詞:又叫長短句,也有的又叫“曲子詞”、“樂府”等、詞是古代適合合樂歌唱而產(chǎn)生的一種新詩體,(即“倚聲填詞”)。

      曲牌:每首詞都有一個(gè)表示音樂的曲調(diào)名(曲牌),它規(guī)定了可供演唱的詞的音樂,也規(guī)定了作為歌詞的“詞”的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻數(shù)、韻位等。

      闋:是詞的段落,也叫片。分兩段的第一段叫上闋;第二段叫下闋;另外詞的一首不分段的也稱一闋。

      詞概括樂調(diào)長短,分為小令、中調(diào)、長調(diào)(慢詞)。詞遠(yuǎn)在梁代時(shí)已有雛形,晚唐定型,盛于宋朝。

      小序:是交待了寫作時(shí)間、背景,寫作的緣由等這類說明性的文字。

      2、對蘇軾及其寫這首詞的背景的簡單介紹

      蘇軾,字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。是北宋杰出的文學(xué)家和書畫家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。是“唐宋八大家”之一。

      寫此詞之時(shí),他宦途失意貶官,心情抑郁。這時(shí)他的弟弟蘇轍正在濟(jì)南任職,兄弟倆已有七年多沒見面了。這年中秋賞月,作者歡飲達(dá)旦,在醉意朦朧之中寫下這首詞

     。ǘ﹥(nèi)容解析

      根據(jù)注解,疏通文意:

      1、明月幾時(shí)有,把酒問青天。

      皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn),我端起酒杯詢問青天

      把酒:端起酒杯

      該句是化用李白的《把酒問月》中“青天有月何來幾時(shí),我今停杯一問之”。

      2、不知天上宮闕,今夕是何年。

      不知道月中宮殿,今晚該是哪一年。詩人寫這首詩的時(shí)候正處在政治失意的時(shí)候,這首詞反映了他內(nèi)的矛盾:冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿足,因此萌生了乘風(fēng)歸去,飄然高舉的奇想。

      3、我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇高,高處不勝寒。

      我想駕著長風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。歸去:這里是指回到天上去。

      瓊樓玉宇:指天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),出世與入世兩方面都吸引著他,使他處在矛盾之中。

      4、起舞弄清影,何似在人間。

      月下起舞,清影隨人,清冷的月宮怎比得上人間。

      弄:是一個(gè)千古稱頌的動詞

      這時(shí)作者的思想從天上的幻境回到地上的現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了作者對人間生活的贊美和熱愛。

      5、轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠

      月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣,貼近雕花的窗戶,照著離人不能成眠。朱:紅色,正紅色

      綺戶:雕花的窗戶

      這里既寫月,又寫月下離人。這就自然過渡到懷念子由的手足情深。它跟人有什么怨恨,為什么總是在別離時(shí)又亮又圓?詞人用埋怨的口吻對月亮無可奈何的'發(fā)問。但詞人很快不領(lǐng)悟到離別是人生無法解決的永恒的遺憾因而自解自嘆了。

      6、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

      人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會陰藏晴出,團(tuán)圓殘缺。這些事情自古以來難得圓全。詞人言下之意就是說,既然如此,惟望各自珍重了。

      7、但愿人長久,千里共嬋娟

      但愿我們歲歲平安,遠(yuǎn)隔千里,共對這明月互相祝福。詞人希望共賞明月中互相慰藉,這樣就可以做到“不應(yīng)有恨了”。全詞以美好的境界結(jié)束,是積極樂觀的。

      (三)對課文的整體感知

      1、詞的上、下兩闕主要寫的是什么?兩者之間有什么聯(lián)系?

      上闕:望月(寫景)情景

      下闕:懷人(抒情)交融

      2、作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?

      人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全

      3、詞中哪些是實(shí)景,哪些是虛景?

      實(shí)景:明月、酒、青天,“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶

      虛景:宮闕(瓊樓玉宇)

      4、哪些地方用到了想象?哪些地方用到了聯(lián)想?

      聯(lián)想:由明月(月圓)-團(tuán)圓(人圓)

      想象:明月-宮闕-瓊樓玉宇

      聯(lián)想:由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物叫聯(lián)想

      想象:創(chuàng)造出新的形象或意境叫想象。

      5、這首詞的主題是什么?

      這首詞表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟和對親人的懷念。

      第二課時(shí);

      (三)深入理解(學(xué)生自由發(fā)揮)

      1、先獨(dú)立思考下面問題,然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。

     。1)、蘇軾原來在朝廷做官,由于黨派相爭,他受到排擠,被貶為地方官,加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了,面對中秋圓月,他的心情會怎樣呢?

      苦悶,憂傷,惆悵,難過等

     。2)、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法,他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化?

      矛盾,害怕寒冷

     。3)、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾?

      又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒

     。4)、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎?聯(lián)系寫作背景,還有無其他含義?

      不愿回朝廷做官,討厭那里的黨派斗爭,勾心斗角;沒有志同道合的朋友的孤單冷清;禁不住人世間的人情冷暖,世態(tài)炎涼等。

      2、小結(jié):“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富,確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭,互相排擠的打擊,害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯(cuò),做個(gè)地方官,逍遙自在,同樣可以為國家出力,為百姓造福。想通了,于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情,翩翩起舞。想象一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀。

      3、討論:對待政治上的失意,作者如此豁達(dá),襟懷坦蕩,真是了不起。夜深人靜,皓月當(dāng)空,但骨肉分離,作者又是如何看待這件事的呢?(“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟”)

     。▽W(xué)生探究、討論,老師巡視、參與、指導(dǎo))

      4、全班同學(xué)再齊讀全首詞,歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。

     。ǹ鄲灐堋磉_(dá)——祝愿)

     。ㄋ模┢肺

      1、通過學(xué)習(xí)這首詞,你最喜歡詞中哪一句或幾句?請說明理由。

      2、配樂朗讀,品味意境。

      【知識延伸】

      1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情,用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說給大家聽聽。

      2、今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事,學(xué)習(xí)了這首詞后,從中受到了哪些啟發(fā)呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      3、放兩張藝術(shù)性強(qiáng)的幻燈片,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力,去想象圖畫。

      在運(yùn)用聯(lián)想和想象之前前弄清楚聯(lián)想和想象的區(qū)別。

     。ㄕ渲,月亮,地球,洋蔥,魚目等等)

     。ê镒訐圃,登天計(jì)劃,天空等等)

      【總結(jié)概括】:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北宋大文學(xué)家蘇軾的水調(diào)歌頭,對詞有了更深一步的了解。對蘇軾這位大文學(xué)家也有更深的認(rèn)識。掌握了想象和聯(lián)想的藝術(shù)手法。更重要的是我們在欣賞這首詞美感的同時(shí)體會到了那種積極樂觀的人生態(tài)度。我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會遇到很多的不如意的事情,那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢?我們應(yīng)該是:失意時(shí),莫傷悲;苦悶時(shí),莫彷徨;失敗時(shí),莫?dú)怵H。正視失敗,迎接挑戰(zhàn),我們的人生,定會成功。

      最后給大家播放王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》在歌聲中結(jié)束這堂課。

      【作業(yè)布置】

      1、熟讀背誦

      2、根據(jù)對詞的意境的理解,給這首詞配一幅插圖(可以合作)

      3、根據(jù)下文開頭,發(fā)揮聯(lián)想和想象,續(xù)寫文章、(100字左右)

      中秋的夜晚,涼風(fēng)習(xí)習(xí),我坐在陽臺上,望著皎潔的明月,思緒萬千…

      【板書設(shè)計(jì)】

      水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有

      蘇軾

      上闕:望月(寫景)情景

      下闕:懷人(抒情)交融

      苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿

    《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      教學(xué)目的

      1、知識與技能:了解有關(guān)詞的文學(xué)常識,理解詞句的含義,背誦全文。

      2、過程與方法:讀——悟——賞。

      3、情感與價(jià)值觀:理解詞人超然達(dá)觀的思想,及對人間生活的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、理解語句,了解詞意,體會思想感情。

      2、品味精妙的詩歌語言。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      一課時(shí)。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      1、說話訓(xùn)練

      2、欣賞音樂《但愿人長久》

      3、介紹有關(guān)詞的知識

      4、簡介作者及寫作背景

      二、朗誦全文,整體感知

      1、自由朗讀,注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語,或不太熟悉的詞語。

      2、指名朗讀,齊讀。

      3、本詞的上片和下片都寫了什么?又有什么不同?

      三、品析詞句,感悟主題

      1、找出你最感興趣的詞句讀一讀,并說一說其中所蘊(yùn)涵的.感情。(你最喜歡文中哪些語句,為什么?你感觸最深的句子是哪一句,為什么?最能激發(fā)你聯(lián)想的句子是哪一句?)

      2、思考:作者詠誦的僅僅是天上的明月嗎?

      四、表情朗誦

      1、體會語氣、語調(diào),背誦。

      2、分組比賽。

      五、拓展訓(xùn)練

      積累有關(guān)“詠月”的古詩名句。

      六、小結(jié)

      由學(xué)生小結(jié)學(xué)到什么,悟到什么,教師補(bǔ)充。

      七、布置作業(yè)

      寫一篇詩詞鑒賞。談?wù)勛约旱睦斫,能寫多少算多少?/p>

      附:板書設(shè)計(jì)

      水調(diào)歌頭

      蘇軾

      上片

      借明月自喻清高

      下片用圓月襯托離別

    《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法。

      2、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法,養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的'體現(xiàn)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,在我們傳統(tǒng)意識中,每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們在

      往年看中秋圓月時(shí)有何感受?今天,我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》?纯此母惺苋绾巍

      二、欣賞《水調(diào)歌頭》

      1、簡介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。

      這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口,作于丙辰(1076)年秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲,為密州(現(xiàn)在的山東諸城)太守,政治上很不得意,與其弟子由已六七年不見,心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世,而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為,一個(gè)人一生很難十全十美,只要大家都能在月光下過得很好,也就可以了

      2、初讀全詩,感知內(nèi)容。

     。1)學(xué)生讀書下注釋。

     。2)由學(xué)生迅速自讀課文。

     。3)點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評后,教師總結(jié)點(diǎn)評)

      (4)全班齊讀

      3、疏通全文

      (1)學(xué)生對照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問題的地方。

     。2)小小組交流問題

      (能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長整理提出)

      (3)全班交流、解決問題

      (4)打出全文注釋,學(xué)生自主整理在課本上。

      明確:皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)?我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿,今晚該是哪一年。我想駕著長風(fēng)回到天上,又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞,清影隨人,清冷的月宮怎比得上人間。月光轉(zhuǎn)過朱紅色樓閣,貼近雕花的窗戶,照著離人不能成眠。它跟人不應(yīng)該有什么怨恨,為什么總是在別離時(shí)又亮又圓?人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會陰藏晴出,團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿我們歲歲平安,遠(yuǎn)隔千里,共對這明月互相祝福。

     。5)問:對照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯(lián)系何在?

      明確:上闋——望月寫景;下闋——懷人抒情。

      兩者借景抒情,情景交融。

     。6)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?

      明確:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

      4、問:比較《十五夜望月》,你喜歡哪一篇?講講理由。

      5、音樂欣賞

     。1)播放王菲的《水調(diào)歌頭》

      (2)第二遍播放,學(xué)生輕聲跟唱,感受其中的情感。

      6、學(xué)生總結(jié)

     。1)欣賞詩詞的方法

      明確:第一步:初讀全詩,感知內(nèi)容。

      第二步:驅(qū)遣想象,再現(xiàn)情景。

      第三步:誦讀品味,領(lǐng)會詩情。

     。2)由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲

      明確:這首詞反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭,表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。

      三、布置作業(yè)

      1、背誦這首詞

      2、小作文:以“月”為話題,說自己想說的話。

    《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

      教學(xué)目標(biāo):

      一、詩詞所表達(dá)的思想感情。

      二、富有表現(xiàn)力的語言。

      三、情景交融,想象豐富。

      教學(xué)重點(diǎn):

      一、詩詞所表達(dá)的思想感情。

      二、富有表現(xiàn)力的語言。

      教學(xué)難點(diǎn):

      一、情景交融,想象豐富。

      二、提高欣賞能力,情感體驗(yàn)深刻。

      教學(xué)工具:

      錄音小黑板

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      一、導(dǎo)入:中秋的月亮皎潔無暇,舉家團(tuán)圓的人們其樂融融,可是,在這本應(yīng)團(tuán)圓的日子里,又有多少離人看著這明月,黯然神傷。

      二、聽朗讀錄音,感知全詩

      1、教師播放錄音

     。病W(xué)生仔細(xì)聆聽

      三、寫作背景介紹

      1、學(xué)生匯報(bào)收集的'材料

     。、教師補(bǔ)充介紹

      四、初讀全詩,領(lǐng)會意境

      1、學(xué)生翻譯全文

      (學(xué)生小組討論,全班匯報(bào)交流。)

     。、提問:這首詞描繪了什么樣的情景呢?

      五、再讀文章,體會感情

      1、抓住重點(diǎn)詞句,說說作者表達(dá)的感情

      (學(xué)生抓住文章中的語句,結(jié)合自身的感受說一說對這首詞的理解。)

      六、課外延伸,拓寬知識。

      1、提問:你們還能說一些詠月的詩句嗎?

      2、學(xué)生交流匯報(bào)課外收集的詩句。

      七、聽音樂,加深體驗(yàn)。

      1、教師放《二泉映月》、《花好月圓》音樂。

      2、學(xué)生仔細(xì)聽音樂。

     。ㄌ釂枺哼@兩首曲子分別表達(dá)了什么樣的情感?你能聽出來嗎?)

      八、配樂朗誦,加深印象。

      學(xué)生集體朗誦。

      九、課堂小結(jié)

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