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《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教材分析】
《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》選自初中語文第四冊第五單元。本單元教學(xué)重點(diǎn)是誦讀古代詩文,在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣,本課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩詞的能力,借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象能力;領(lǐng)會詩詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感,培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度。
依據(jù):根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程總目標(biāo)以及第四學(xué)段(7—9年級)閱讀目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容闡述和初中語文第四冊教學(xué)參考書中對此課的教學(xué)重點(diǎn)提示。
【學(xué)生條件】
1、原有知識狀況;學(xué)生在初一一年額初二上學(xué)期已經(jīng)接觸了的唐詩宋詞,對蘇軾有了一定的了解。
2、學(xué)習(xí)需要;唐詩,宋詞,元曲,是我國古代文學(xué)史上并列的三座高峰,作為宋一代文學(xué)的代表,學(xué)生對宋詞有一定的了解但不夠全面。蘇軾是北宋最偉大的文學(xué)家,學(xué)生對蘇軾的宋詞有一定的好奇心和興趣,渴望對其有更深的認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)格;自主,合作,探究。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)】
文學(xué)常識介紹
對詞的相關(guān)內(nèi)容的介紹
對詞人蘇軾的及其寫這首詞的背景介紹。
內(nèi)容解析
疏通文意。
整體感知。
深入理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
一.普適性目標(biāo):通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境。
行為目標(biāo):
1、能通過聽這首詞的錄音,認(rèn)真體味這首詞的意境
2.能通過想象這首詞的圖景,聯(lián)系中秋節(jié)的氛圍感受詞人的心境。
3.能通過重點(diǎn)字詞的理解與把握感悟意境。
二.普適性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識,解決實(shí)際問題的能力。
行為目標(biāo):
1、能夠流暢地有感情地朗誦這首詞。
2、能通過學(xué)習(xí)完這首詞以后發(fā)揮自己自己的聯(lián)想和想象能力續(xù)寫一片小作文。
三.普適性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
行為目標(biāo):用自己的話表述作者的認(rèn)識呢個(gè)態(tài)度,和自己在學(xué)完這首詞以后的心理變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):理解詞的意境,把握作者的思想感情。
難點(diǎn):聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的作用。
【時(shí)間分配】:兩課時(shí)
【教學(xué)材料】
收音機(jī),朗讀帶,多媒體(在有條件下)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí);
一.教學(xué)導(dǎo)入
老師在黑板上畫一個(gè)月牙或者是在多媒體上放一張?jiān)铝恋幕脽羝,邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩句,如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論,然后找學(xué)生起來回答,同學(xué)補(bǔ)充。
接下來老師播放這首詞的錄音帶,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景和作者的身份讓學(xué)生自己感悟其中的思想感情。同學(xué)們可以相互討論自由談?wù)摗?/p>
二.揭示知識
說起月亮,幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥。千江有水千江月,掬水在手月在手。真的,中國詩人眼中的月亮一片冰心:它引動鄉(xiāng)思——“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”;它傳送友情——“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”;它安慰游子——“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”啊,好詩多在明月中,詩人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》,看看它將圍繞月亮身我們訴說什么。這首詞是蘇軾在仕途失意的一個(gè)中秋之夜寫下的。(給學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),并請同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達(dá)了怎樣的思想感情。)
三.講授知識
(一)文學(xué)常識介紹;
1,介紹有關(guān)詞的知識
詞:又叫長短句,也有的又叫“曲子詞”、“樂府”等、詞是古代適合合樂歌唱而產(chǎn)生的一種新詩體,(即“倚聲填詞”)。
曲牌:每首詞都有一個(gè)表示音樂的曲調(diào)名(曲牌),它規(guī)定了可供演唱的詞的音樂,也規(guī)定了作為歌詞的“詞”的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻數(shù)、韻位等。
闋:是詞的段落,也叫片。分兩段的第一段叫上闋;第二段叫下闋;另外詞的一首不分段的也稱一闋。
詞概括樂調(diào)長短,分為小令、中調(diào)、長調(diào)(慢詞)。詞遠(yuǎn)在梁代時(shí)已有雛形,晚唐定型,盛于宋朝。
小序:是交待了寫作時(shí)間、背景,寫作的緣由等這類說明性的文字。
2、對蘇軾及其寫這首詞的背景的簡單介紹
蘇軾,字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。是北宋杰出的文學(xué)家和書畫家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。是“唐宋八大家”之一。
寫此詞之時(shí),他宦途失意貶官,心情抑郁。這時(shí)他的弟弟蘇轍正在濟(jì)南任職,兄弟倆已有七年多沒見面了。這年中秋賞月,作者歡飲達(dá)旦,在醉意朦朧之中寫下這首詞
。ǘ﹥(nèi)容解析
根據(jù)注解,疏通文意:
1、明月幾時(shí)有,把酒問青天。
皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn),我端起酒杯詢問青天
把酒:端起酒杯
該句是化用李白的《把酒問月》中“青天有月何來幾時(shí),我今停杯一問之”。
2、不知天上宮闕,今夕是何年。
不知道月中宮殿,今晚該是哪一年。詩人寫這首詩的時(shí)候正處在政治失意的時(shí)候,這首詞反映了他內(nèi)的矛盾:冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿足,因此萌生了乘風(fēng)歸去,飄然高舉的奇想。
3、我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇高,高處不勝寒。
我想駕著長風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。歸去:這里是指回到天上去。
瓊樓玉宇:指天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),出世與入世兩方面都吸引著他,使他處在矛盾之中。
4、起舞弄清影,何似在人間。
月下起舞,清影隨人,清冷的月宮怎比得上人間。
弄:是一個(gè)千古稱頌的動詞
這時(shí)作者的思想從天上的幻境回到地上的現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了作者對人間生活的贊美和熱愛。
5、轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠
月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣,貼近雕花的窗戶,照著離人不能成眠。朱:紅色,正紅色
綺戶:雕花的窗戶
這里既寫月,又寫月下離人。這就自然過渡到懷念子由的手足情深。它跟人有什么怨恨,為什么總是在別離時(shí)又亮又圓?詞人用埋怨的口吻對月亮無可奈何的'發(fā)問。但詞人很快不領(lǐng)悟到離別是人生無法解決的永恒的遺憾因而自解自嘆了。
6、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會陰藏晴出,團(tuán)圓殘缺。這些事情自古以來難得圓全。詞人言下之意就是說,既然如此,惟望各自珍重了。
7、但愿人長久,千里共嬋娟
但愿我們歲歲平安,遠(yuǎn)隔千里,共對這明月互相祝福。詞人希望共賞明月中互相慰藉,這樣就可以做到“不應(yīng)有恨了”。全詞以美好的境界結(jié)束,是積極樂觀的。
(三)對課文的整體感知
1、詞的上、下兩闕主要寫的是什么?兩者之間有什么聯(lián)系?
上闕:望月(寫景)情景
下闕:懷人(抒情)交融
2、作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全
3、詞中哪些是實(shí)景,哪些是虛景?
實(shí)景:明月、酒、青天,“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶
虛景:宮闕(瓊樓玉宇)
4、哪些地方用到了想象?哪些地方用到了聯(lián)想?
聯(lián)想:由明月(月圓)-團(tuán)圓(人圓)
想象:明月-宮闕-瓊樓玉宇
聯(lián)想:由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物叫聯(lián)想
想象:創(chuàng)造出新的形象或意境叫想象。
5、這首詞的主題是什么?
這首詞表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟和對親人的懷念。
第二課時(shí);
(三)深入理解(學(xué)生自由發(fā)揮)
1、先獨(dú)立思考下面問題,然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。
。1)、蘇軾原來在朝廷做官,由于黨派相爭,他受到排擠,被貶為地方官,加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了,面對中秋圓月,他的心情會怎樣呢?
苦悶,憂傷,惆悵,難過等
。2)、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法,他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化?
矛盾,害怕寒冷
。3)、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾?
又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒
。4)、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎?聯(lián)系寫作背景,還有無其他含義?
不愿回朝廷做官,討厭那里的黨派斗爭,勾心斗角;沒有志同道合的朋友的孤單冷清;禁不住人世間的人情冷暖,世態(tài)炎涼等。
2、小結(jié):“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富,確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭,互相排擠的打擊,害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯(cuò),做個(gè)地方官,逍遙自在,同樣可以為國家出力,為百姓造福。想通了,于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情,翩翩起舞。想象一下此時(shí)的蘇軾的得意之狀。
3、討論:對待政治上的失意,作者如此豁達(dá),襟懷坦蕩,真是了不起。夜深人靜,皓月當(dāng)空,但骨肉分離,作者又是如何看待這件事的呢?(“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟”)
。▽W(xué)生探究、討論,老師巡視、參與、指導(dǎo))
4、全班同學(xué)再齊讀全首詞,歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。
。ǹ鄲灐堋磉_(dá)——祝愿)
。ㄋ模┢肺
1、通過學(xué)習(xí)這首詞,你最喜歡詞中哪一句或幾句?請說明理由。
2、配樂朗讀,品味意境。
【知識延伸】
1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情,用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法說給大家聽聽。
2、今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事,學(xué)習(xí)了這首詞后,從中受到了哪些啟發(fā)呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、放兩張藝術(shù)性強(qiáng)的幻燈片,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力,去想象圖畫。
在運(yùn)用聯(lián)想和想象之前前弄清楚聯(lián)想和想象的區(qū)別。
。ㄕ渲,月亮,地球,洋蔥,魚目等等)
。ê镒訐圃,登天計(jì)劃,天空等等)
【總結(jié)概括】:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北宋大文學(xué)家蘇軾的水調(diào)歌頭,對詞有了更深一步的了解。對蘇軾這位大文學(xué)家也有更深的認(rèn)識。掌握了想象和聯(lián)想的藝術(shù)手法。更重要的是我們在欣賞這首詞美感的同時(shí)體會到了那種積極樂觀的人生態(tài)度。我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會遇到很多的不如意的事情,那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢?我們應(yīng)該是:失意時(shí),莫傷悲;苦悶時(shí),莫彷徨;失敗時(shí),莫?dú)怵H。正視失敗,迎接挑戰(zhàn),我們的人生,定會成功。
最后給大家播放王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》在歌聲中結(jié)束這堂課。
【作業(yè)布置】
1、熟讀背誦
2、根據(jù)對詞的意境的理解,給這首詞配一幅插圖(可以合作)
3、根據(jù)下文開頭,發(fā)揮聯(lián)想和想象,續(xù)寫文章、(100字左右)
中秋的夜晚,涼風(fēng)習(xí)習(xí),我坐在陽臺上,望著皎潔的明月,思緒萬千…
【板書設(shè)計(jì)】
水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有
蘇軾
上闕:望月(寫景)情景
下闕:懷人(抒情)交融
苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿
《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目的
1、知識與技能:了解有關(guān)詞的文學(xué)常識,理解詞句的含義,背誦全文。
2、過程與方法:讀——悟——賞。
3、情感與價(jià)值觀:理解詞人超然達(dá)觀的思想,及對人間生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解語句,了解詞意,體會思想感情。
2、品味精妙的詩歌語言。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、說話訓(xùn)練
2、欣賞音樂《但愿人長久》
3、介紹有關(guān)詞的知識
4、簡介作者及寫作背景
二、朗誦全文,整體感知
1、自由朗讀,注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語,或不太熟悉的詞語。
2、指名朗讀,齊讀。
3、本詞的上片和下片都寫了什么?又有什么不同?
三、品析詞句,感悟主題
1、找出你最感興趣的詞句讀一讀,并說一說其中所蘊(yùn)涵的.感情。(你最喜歡文中哪些語句,為什么?你感觸最深的句子是哪一句,為什么?最能激發(fā)你聯(lián)想的句子是哪一句?)
2、思考:作者詠誦的僅僅是天上的明月嗎?
四、表情朗誦
1、體會語氣、語調(diào),背誦。
2、分組比賽。
五、拓展訓(xùn)練
積累有關(guān)“詠月”的古詩名句。
六、小結(jié)
由學(xué)生小結(jié)學(xué)到什么,悟到什么,教師補(bǔ)充。
七、布置作業(yè)
寫一篇詩詞鑒賞。談?wù)勛约旱睦斫,能寫多少算多少?/p>
附:板書設(shè)計(jì)
水調(diào)歌頭
蘇軾
上片
借明月自喻清高
下片用圓月襯托離別
《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法。
2、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法,養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的'體現(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在我們傳統(tǒng)意識中,每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們在
往年看中秋圓月時(shí)有何感受?今天,我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》?纯此母惺苋绾巍
二、欣賞《水調(diào)歌頭》
1、簡介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。
這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口,作于丙辰(1076)年秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲,為密州(現(xiàn)在的山東諸城)太守,政治上很不得意,與其弟子由已六七年不見,心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世,而是熱愛著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為,一個(gè)人一生很難十全十美,只要大家都能在月光下過得很好,也就可以了
2、初讀全詩,感知內(nèi)容。
。1)學(xué)生讀書下注釋。
。2)由學(xué)生迅速自讀課文。
。3)點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評后,教師總結(jié)點(diǎn)評)
(4)全班齊讀
3、疏通全文
(1)學(xué)生對照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問題的地方。
。2)小小組交流問題
(能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長整理提出)
(3)全班交流、解決問題
(4)打出全文注釋,學(xué)生自主整理在課本上。
明確:皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)?我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿,今晚該是哪一年。我想駕著長風(fēng)回到天上,又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞,清影隨人,清冷的月宮怎比得上人間。月光轉(zhuǎn)過朱紅色樓閣,貼近雕花的窗戶,照著離人不能成眠。它跟人不應(yīng)該有什么怨恨,為什么總是在別離時(shí)又亮又圓?人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣,月亮也會陰藏晴出,團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿我們歲歲平安,遠(yuǎn)隔千里,共對這明月互相祝福。
。5)問:對照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯(lián)系何在?
明確:上闋——望月寫景;下闋——懷人抒情。
兩者借景抒情,情景交融。
。6)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?
明確:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
4、問:比較《十五夜望月》,你喜歡哪一篇?講講理由。
5、音樂欣賞
。1)播放王菲的《水調(diào)歌頭》
(2)第二遍播放,學(xué)生輕聲跟唱,感受其中的情感。
6、學(xué)生總結(jié)
。1)欣賞詩詞的方法
明確:第一步:初讀全詩,感知內(nèi)容。
第二步:驅(qū)遣想象,再現(xiàn)情景。
第三步:誦讀品味,領(lǐng)會詩情。
。2)由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲
明確:這首詞反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭,表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。
三、布置作業(yè)
1、背誦這首詞
2、小作文:以“月”為話題,說自己想說的話。
《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo):
一、詩詞所表達(dá)的思想感情。
二、富有表現(xiàn)力的語言。
三、情景交融,想象豐富。
教學(xué)重點(diǎn):
一、詩詞所表達(dá)的思想感情。
二、富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)難點(diǎn):
一、情景交融,想象豐富。
二、提高欣賞能力,情感體驗(yàn)深刻。
教學(xué)工具:
錄音小黑板
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入:中秋的月亮皎潔無暇,舉家團(tuán)圓的人們其樂融融,可是,在這本應(yīng)團(tuán)圓的日子里,又有多少離人看著這明月,黯然神傷。
二、聽朗讀錄音,感知全詩
1、教師播放錄音
。病W(xué)生仔細(xì)聆聽
三、寫作背景介紹
1、學(xué)生匯報(bào)收集的'材料
。、教師補(bǔ)充介紹
四、初讀全詩,領(lǐng)會意境
1、學(xué)生翻譯全文
(學(xué)生小組討論,全班匯報(bào)交流。)
。、提問:這首詞描繪了什么樣的情景呢?
五、再讀文章,體會感情
1、抓住重點(diǎn)詞句,說說作者表達(dá)的感情
(學(xué)生抓住文章中的語句,結(jié)合自身的感受說一說對這首詞的理解。)
六、課外延伸,拓寬知識。
1、提問:你們還能說一些詠月的詩句嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào)課外收集的詩句。
七、聽音樂,加深體驗(yàn)。
1、教師放《二泉映月》、《花好月圓》音樂。
2、學(xué)生仔細(xì)聽音樂。
。ㄌ釂枺哼@兩首曲子分別表達(dá)了什么樣的情感?你能聽出來嗎?)
八、配樂朗誦,加深印象。
學(xué)生集體朗誦。
九、課堂小結(jié)
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