- 《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行進(jìn)行生動(dòng)描寫，從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)理念：引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文本精髓。教學(xué)方法：閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法教學(xué)手段：幻燈片、電腦多媒體組織形式：小組合作、小組交流、集體交流
教學(xué)過(guò)程：
激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)們好！老師好！我姓李，同學(xué)們可以叫我（李老師）哎！上課這前，我想出兩個(gè)字謎考考大家，看哪些同學(xué)頭腦最靈活、反映最快，有沒(méi)有興趣？（有）1 、頂破天（夫）；2 、滅頂之災(zāi)（火）。同學(xué)們真聰明，回答的真棒！我現(xiàn)在很有信心，我相信今天我們一定合作的很愉快。同學(xué)們有沒(méi)有信心？（有）我這還準(zhǔn)備有幾個(gè)小獎(jiǎng)品，一會(huì)發(fā)給上課發(fā)言最積極、最愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。好不好呀！好！那我們就開(kāi)始上課。
一、圖片談話導(dǎo)入
上課開(kāi)始時(shí)我播放一組圖片，問(wèn)：“這幾幅圖漂亮嗎？”生回漂亮，當(dāng)放到最后這一幅時(shí)，我會(huì)問(wèn)：大家看到了什么？生會(huì)說(shuō)什么也看不到。我會(huì)接著說(shuō)：“盲人眼中的世界就是這樣——一片黑暗。上面這么多美麗的圖片他們什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！那么，我們健康的人能不能幫一下盲人，讓他們重見(jiàn)光明呢？”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：《永生的眼睛》（板書）齊讀課題
那同學(xué)們，看著課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（眼睛怎么才能永生呀）。
二、初讀課文，整體感知
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地把課文讀一遍，思考：
1、琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見(jiàn)光明做了些什么？注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。4分鐘讀文，之后找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀生字詞，最后齊讀。
提問(wèn)：琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見(jiàn)光明做了些什么？
板書：
媽媽
爸爸捐獻(xiàn)角膜
溫迪
三、自讀自悟，相互交流
1 、同學(xué)們?cè)俅斡米约合矚g的方式讀課文，從中劃找令自己感動(dòng)的語(yǔ)句并劃下來(lái)。想想為什么會(huì)讓你感動(dòng)？想好之后，相互交流一下。
2 、好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意起來(lái)和大家一起分享一下令你感動(dòng)的語(yǔ)句。（你說(shuō)你說(shuō)每個(gè)學(xué)生回答過(guò)后，都予以肯定。）
剛才大家都說(shuō)了令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)得都很好，那么，我們來(lái)共同品味以下幾個(gè)片段。
四、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�1）、課件出示片段一：
“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離開(kāi)�！�
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)你來(lái)讀，注意這一片段中有一個(gè)詞“哭喊”，請(qǐng)你哭喊的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。嗯，好多了！你再來(lái)讀一下……（找個(gè)讀的最好的了獎(jiǎng)品。）讀了這些話，你有什么體會(huì)？（作者對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)父親角膜捐獻(xiàn)的強(qiáng)烈反對(duì)。）
師：是呀！每個(gè)人只有一位親生母親，是母親養(yǎng)育了我，一點(diǎn)點(diǎn)把我撫養(yǎng)大，作者還沒(méi)來(lái)得及孝敬自己的母親，母親就已經(jīng)不在了。這時(shí)作者心里有什么感受（傷心、難過(guò)），就在作者無(wú)比傷心、無(wú)比難過(guò)之時(shí)，父親竟然做出了將母親身體的一部分給予別人的決定，這時(shí)作者心里會(huì)感到怎么樣？（憤怒），那么，就讓我們帶著既難過(guò)又憤怒的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這幾句話�。銇�(lái)讀）
師：1 、當(dāng)我想起母親照顧自己的一幕幕，使我忍不住沖著爸爸哭喊到……（你讀）
2 、我無(wú)法接受爸爸接受捐贈(zèng)母親角膜的決定我忍不住沖著父親哭喊到……（你讀）
3 、那是最最疼愛(ài)我的媽媽呀！想到這里，我忍不住沖著父親哭喊到……（齊讀）
教師過(guò)渡：聽(tīng)著孩子的哭喊，面對(duì)孩子的指責(zé)，父親又是怎么說(shuō)的呢？
（2）、課件出示片段二：
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的.身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
師：請(qǐng)你讀一下。書中父親在講這幾句話時(shí)，是怎樣的語(yǔ)氣？快找，書中有提示（平靜）對(duì)！平靜的語(yǔ)氣。請(qǐng)你用平靜的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。（進(jìn)步很大，很好請(qǐng)坐。）你讀、你讀、讀了這些話，你想說(shuō)些什么？（父親偉大、無(wú)私、富有愛(ài)心為什么？因?yàn)楦赣H覺(jué)得死后捐獻(xiàn)器官來(lái)幫助別人是一件有意義的事。對(duì)呀！一般人能想到這些嗎？能做到這些嗎？偉大就是想到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。咱們光評(píng)價(jià)父親了，那母親呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。（適當(dāng)提示）母親也很偉大，為什么？學(xué)生讀“很多……”你找出來(lái)了，很棒！聽(tīng)請(qǐng)我的問(wèn)題，你覺(jué)得母親也很偉大，是吧！那為什么？用自己的話來(lái)說(shuō)。（因?yàn)槟赣H也認(rèn)為死后捐獻(xiàn)器官來(lái)幫助別人是件有意義的事。（真棒！送你一個(gè)小獎(jiǎng)品，希望你再接再厲））
師：父親是偉大的，母親是無(wú)私的，那就讓我們帶著對(duì)他們無(wú)比敬佩的心情來(lái)讀一下這一部分。你來(lái)讀！
獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，拯救他人的幸福，這是一位富有愛(ài)心的父親。
有的人死了，他還活著。這是一無(wú)私的父親。
�。�3）、課件出示片段三：
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。
你來(lái)讀，讀了這句話，你想說(shuō)什么？你感受到了父親的什么？（父親覺(jué)得能幫助盲童重見(jiàn)光明是一件高興的事。）那我們就帶著這股高興勁、興奮勁來(lái)讀一讀。你讀，你讀、齊讀！
教師過(guò)渡：當(dāng)溫迪得知外公捐獻(xiàn)器官的心愿后，深受感動(dòng)，她也學(xué)著外公那樣決定死后捐獻(xiàn)角膜。作者為自己的女兒而感到驕傲。
五、拓展深化內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┵Y料補(bǔ)充。
師：其實(shí)課文到這里并沒(méi)有結(jié)束，原文中還這樣寫道：
那天，我緊緊摟著溫迪。沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chuò地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：此時(shí)，琳達(dá)不再悲傷，因?yàn)樗忠淮蜗肫鸶赣H的話（出示）：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪�。ㄉR讀）師：溫迪14歲的溫迪和我們學(xué)生年齡相仿，溫迪可以做出死后捐獻(xiàn)角膜這樣偉大的決定并幫助了盲人，那么我們能為盲人做些什么呢？生回我死后也要捐獻(xiàn)角膜。（真是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子。）
�。ǘ┥罨瘍�(nèi)涵，升華情感
師：還記得我信一上課提出的那個(gè)問(wèn)題嗎？（什么是永生的眼睛？眼睛怎么永生？誰(shuí)來(lái)講一下。一個(gè)人死后，通過(guò)角膜捐獻(xiàn)，使盲人重見(jiàn)光明。自己的眼睛就會(huì)得以永生）。那么永生的只有眼睛嗎？那還有什么得以永生？
師總結(jié)：對(duì)了！還有那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，還有那關(guān)心他人的愛(ài)心。這些都會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中。（板書：愛(ài)心永恒）。同學(xué)們，就讓我們?cè)俅卫首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們對(duì)所有自愿器官捐獻(xiàn)的人致以最最崇高的敬意！
六、布置作業(yè)（任選一題完成）
�。ㄒ唬┧伎甲约鹤钕矚g文中的誰(shuí)？并對(duì)他（她）寫一段話。
�。ǘ⿲懸黄鞴倬璜I(xiàn)倡議書。
永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。
一、課題質(zhì)疑
1、師：眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
2、師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的。嗎？
3、師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
二、學(xué)習(xí)新課
1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。
2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。
3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。
三、圍繞重點(diǎn)解決問(wèn)題
1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？
指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？
2、琳達(dá)一開(kāi)始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃
4、全班交流
1)從父親的話中你體會(huì)到了什么？
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！�
2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？
指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
師：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無(wú)怨無(wú)悔嗎？指名讀
3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？
“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的'幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙！想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”
指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）
4)投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！”
請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話，談一談你的理解。
5)祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了
�。ㄍ队埃何业慕鸢l(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）
你又是怎樣理解這句話的
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆——
6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎？
四、總結(jié)全文
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？
（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽(tīng)。
（2）替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。
（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文生字10個(gè)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。
3、對(duì)自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)體驗(yàn)，交流資料。
1、請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會(huì)給你的生活帶來(lái)什么影響？（學(xué)生體驗(yàn)，紛紛說(shuō)。）
2、師補(bǔ)充資料：
資料1、長(zhǎng)期以來(lái)，許多中國(guó)人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來(lái)的角膜少，因此患者重見(jiàn)光明的可能性小。
資料2、張英瑜幼小的生命來(lái)到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)久的光明。
資料3、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
資料4、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2、交流了資料，你有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、師：我們穿過(guò)時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。在這個(gè)炎熱的夏天發(fā)生了一件事。
2、默讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
3、師：當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來(lái)訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見(jiàn)時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同。快速的找一找相關(guān)的句子，用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
4、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
5、琳達(dá)無(wú)法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著（生接讀），可是父親卻這樣說(shuō)（生接讀），談感受，指導(dǎo)讀。
6、看似普通的一句話，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，理解“振聾發(fā)聵”？父親那振聾發(fā)聵的話語(yǔ)給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開(kāi)啟了琳達(dá)那扇愛(ài)的大門，從此“我”的情感有了怎樣的變化？（經(jīng)常討論）
三、學(xué)習(xí)課文第二部分：
1、還記得父親說(shuō)的那句話嗎？齊讀（如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。）父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？父親是這樣說(shuō)的也是這樣做的，實(shí)怎樣做的？（捐獻(xiàn)眼睛）父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？
2、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！
四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”：
1、父親想通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連14歲的.溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次，讀一讀，找一找畫出帶有“驕傲”一詞的句子。指讀四處句子。
2、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見(jiàn)證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說(shuō)了什么？溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢？為什么？
這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛(ài)意的家庭里，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對(duì)媽媽說(shuō)。師生對(duì)讀對(duì)話。
3、琳達(dá)為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事？默讀
4、年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！
5、師：為了別人能夠見(jiàn)到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見(jiàn)到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？
7、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰(shuí)而驕傲？為了什么而驕傲？
8、透過(guò)那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（帶學(xué)生說(shuō)）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說(shuō)他們的眼睛就是――齊讀課題。
9、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
�。ㄟ@是愛(ài)的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來(lái)讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛(ài)意！）再讀課題。
五、回讀課文內(nèi)容
�。�、指名有感情地朗讀全文
�。�、談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有許多話要說(shuō)，把它寫下來(lái)。
永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的.崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
三、教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ǘ┚毩�(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
�。保沂菊n題，齊讀題目。
�。玻疚臑槭裁匆糜郎难劬轭}？你怎么理解永生的眼睛？
（二）初讀課文，了解文章大意。
１．指名讀課文，并糾正讀音。
�。玻毩�(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。
（１）詳細(xì)地復(fù)述課文
�。ǎ玻┖�(jiǎn)要地復(fù)述課文
�。ǎ常┨崾荆何闹卸加姓l(shuí)捐贈(zèng)了角膜？（母親→父親→女兒）
�。ǎ矗┯脦拙湓捀爬ㄎ恼碌闹饕獌�(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）
（三）再讀課文
�。保謩e指名讀母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。
�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫？
�。常该卮稹�
�。ㄋ模z查生字詞預(yù)習(xí)情況
１．出示生字，讓學(xué)生組詞
達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）
組（）勇（）敢（）驕（）擁（）
教師重點(diǎn)講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成市。
�。玻e累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢
�。常雌匆籼羁�
yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo（）陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ（）擋、（）織、（）力、（）國(guó)、（）成
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。保熳x課文
�。玻瓕懕菊n四字詞語(yǔ)
永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，春暖花開(kāi)的季節(jié)來(lái)到了，讓我們一起欣賞春天的美景，好嗎？還記得這句話出自哪篇文章嗎？那你們一定還記得文中的那位盲老人吧？你們知道在春天到來(lái)的時(shí)候，這位盲老人最大的心愿是什么嗎？是啊，想想這些盲人一輩子在黑暗中度過(guò)，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛！
2、這節(jié)課，我們將帶著這位盲老人的心愿和這份深深地期盼，來(lái)學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。（齊讀課題《永生的眼睛》）
二、讀中品味、初悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，找出你感受最深的字、詞、句畫批出來(lái)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、同桌互相交流感受最深的地方。
3、讀書畫批之后、你們知道故事講了哪些人物？他們做了什么事？
三、細(xì)讀感悟
�。ㄒ唬└形虬职值木栀�(zèng)
1、談話：同學(xué)們，你們知道琳達(dá)一家為什么都想捐贈(zèng)眼角膜嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)琳達(dá)一家的世界。
2、請(qǐng)大家快速默讀課文，看看琳達(dá)在捐獻(xiàn)角膜這件事情前后思想上發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生交流感悟：小時(shí)候，當(dāng)爸爸要將媽媽的眼睛角膜捐出去的時(shí)候，琳達(dá)的是什么樣的反應(yīng)？。（出示課件，引導(dǎo)朗讀。）。師：傷心的琳達(dá)，不滿的琳達(dá)，不理解的琳達(dá)。讓我們聽(tīng)一聽(tīng)琳達(dá)的心聲，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀傷心的琳達(dá)？誰(shuí)來(lái)讀一讀不滿的琳達(dá)？老師引導(dǎo)齊讀不理解的琳達(dá)。如果你是琳達(dá)，你會(huì)怎么做？
3、過(guò)渡：當(dāng)琳達(dá)長(zhǎng)大了，爸爸要捐贈(zèng)自己的眼睛角膜時(shí)，琳達(dá)感到……（自豪），最后，當(dāng)聽(tīng)到女兒也要捐獻(xiàn)自己的眼角膜的時(shí)候，琳達(dá)感到非常的……（驕傲），這就是琳達(dá)思想上發(fā)生的巨大變化。
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀。長(zhǎng)大后，她才明白了父親那句意味深長(zhǎng)的話。出示ppt父親的話，學(xué)生齊讀：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！蹦銈兺飧赣H的話嗎？為什么？
5、創(chuàng)設(shè)情境：我們?yōu)楦赣H的做法而驕傲，正如父親對(duì)琳達(dá)說(shuō)的那句話，他多么希望……學(xué)生齊讀：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那是多么美妙！”“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”師：你們看，溫迪畫的這匹馬真是栩栩如生，女生，咱們一起讀一讀這美妙的馬兒�！叭绻粋�(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
男同學(xué)，為父親感到自豪。來(lái)自豪的讀：“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。
�。▽W(xué)生齊讀這兩句話）
�。ǘ└形驕氐系男脑�
1、師：我們都為琳達(dá)的父親感到自豪。同學(xué)們，琳達(dá)的媽媽走了，()她留下了什么？她的爸爸也走了，也留下了……除了眼睛角膜他們是否還留下些什么呢？
2、合作學(xué)習(xí)
讓我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，同桌分角色對(duì)話。一個(gè)扮演琳達(dá)，一個(gè)扮演溫迪。對(duì)話完，討論如下兩個(gè)問(wèn)題：
屏幕顯示：合作學(xué)習(xí)
（1）對(duì)話：同桌分角色朗讀最后一段琳達(dá)和溫迪的對(duì)話。
�。�2）想象：“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？”
想想那些盲人是多么的痛苦，因?yàn)樗麄兛床灰?jiàn)五顏六色的鮮花，看不見(jiàn)，看不見(jiàn)，也看不見(jiàn)……
�。�3）男生扮演溫迪，女生扮演琳達(dá)，角色對(duì)話。
�。�4）師：想象那些盲人是多么痛苦啊！他們看不見(jiàn)五顏六色的鮮花，他們還看不見(jiàn)……
學(xué)生交流匯報(bào)：
�。�5）師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜！琳達(dá)覺(jué)得父親還留下了什么？
學(xué)生交流匯報(bào)：（教師板書）幫助他人無(wú)私奉獻(xiàn)關(guān)心他人
�。�6）引導(dǎo)朗讀。師：美好的`品質(zhì)！他把一切都獻(xiàn)給了誰(shuí)？這是一種多么美好的奉獻(xiàn)品質(zhì)。父親的話永遠(yuǎn)留在在了琳達(dá)的心中，我們也一起牢牢記住父親的話。
學(xué)生齊讀文中父親的這四句話。
四、深化主題
1、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束，我們來(lái)看看這個(gè)故事原文的結(jié)尾。
出示課件：
那天，我緊緊摟著溫迪。沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍縈繞在我的耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！
2、師：溫迪去世三周后，我收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者銀行的一封信。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這封信。
生齊讀：
親愛(ài)的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人重見(jiàn)天日，他們成為令愛(ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……
3、師：這就是永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你還給人們帶來(lái)了什么？同學(xué)們，拿起你的筆，快速寫下你讀了這篇文章的感受。
課件出示：啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你，你，……
五、拓展延伸
1、從同學(xué)們的回答中我們了解到，這永生的不僅僅是眼睛，更是幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心他人精神品質(zhì)的永生。讓我們?cè)俅锡R讀課題：這是——永生的眼睛，這是——永生的眼睛。其實(shí)，溫迪只是許許多多捐贈(zèng)者的一部分，在我們身邊，還有很多這樣無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助他人的人們。
2、課件出示：
�。�1）鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。
（2）深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明……
�。�3）深圳市眼科醫(yī)院醫(yī)生姚曉明親手將自己母親捐獻(xiàn)的角膜移植到了兩位患者的眼中，為他們圓了留住光明的夢(mèng)想
你們還知道哪些捐獻(xiàn)器官的事例？……
六、總結(jié)全文，升華情感
親愛(ài)的同學(xué)們，人的生命是有限的，我們的愛(ài)卻是無(wú)限的。如果我們的生命因?yàn)樽约旱臒o(wú)私奉獻(xiàn)而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的事情啊，這個(gè)世界將變得更加美麗，更加溫暖。
七、資料補(bǔ)充
資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
八、選擇作業(yè)，發(fā)展情智
必做作業(yè)：
有感情地朗讀《永生的眼睛》給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們和我們一起感動(dòng)。
選作作業(yè)：
寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書，讓更多的人了解角膜及其它器官捐贈(zèng)的重要意義，讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中。
【永生的眼睛優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀【優(yōu)秀】10-10
《永生的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀02-16
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-23
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇04-30
【合集】《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇11-14
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)02-14