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王崧舟《慈母情深》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的王崧舟《慈母情深》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
王崧舟《慈母情深》教學(xué)設(shè)計1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。
。蹖W(xué)習(xí)重點]
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
。壅n前準(zhǔn)備]
VCD《燭光里的媽媽》。
。壅n時安排]
1課時。
。蹖W(xué)習(xí)過程]
一、回顧導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。
。2)思考:課文主要講了一件什么事?
2.同桌相互讀課文,相互正音。
3.匯報自學(xué)情況。
(1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。
。2)交流:課文主要講了一件什么事?
三、再讀課文,體會感情
。ㄒ唬└形虼饶笇⒆由畛恋膼。
1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位_________的`母親,有理由即可。
2.小組交流。
3.全班交流。
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,教師只作適當(dāng)點撥。
如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!笨梢泽w會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!笨梢钥闯鰜怼
這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活!薄澳赣H說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時,母親卻說“我挺高興他愛看書的!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對比,其中包含著深沉的母愛。
再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……
小結(jié):通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對孩子深沉的愛。
。ǘw會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
讀完課文,誰都會被慈母情深深打動,更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀,升華情感
1.選取自己感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2.指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實際,拓展延伸
1.聯(lián)系生活實際,講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。
2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。
3.寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束
1.教師總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉。”
2.課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市,注重積累
1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.搜集頌揚母愛的名句或詩歌。
3.課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《哈哈哈心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。
王崧舟《慈母情深》教學(xué)設(shè)計2
[教學(xué)目標(biāo)]
。、認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
[教學(xué)重點]
讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
[教學(xué)難點]
讓學(xué)生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。
[課時安排]
。闭n時。
[課前準(zhǔn)備]
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入
在《地震中的父與子》這篇課文中我們認(rèn)識了一位偉大的`父親,從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛,震撼著我們每個人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說,想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕?請讓我們飽含深情地走近母親,走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的文章──《慈母情深》。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
。病z測:
指名朗讀課文并評價。
。、用自己的話簡述課文大意。
三、再讀課文,品味語句
1、默讀課文:
邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句,說說這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動的語句,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。(給學(xué)生充分朗讀和思考的時間,教師巡回指導(dǎo)。)(略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實踐,因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
。病⑿〗M內(nèi)交流自己的讀書體會。
3、全班匯報交流:
讀一讀自己找到的句子和段落,說說自己讀懂了什么,有哪些感受和體會。
引導(dǎo)學(xué)生從下面語句進(jìn)行匯報相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
母親對我的深情:(重點引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句,體會母親的體會母親的慈祥與善良,平凡與偉大,感受母愛。)
“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情:
四、拓展延伸,升華情感
。、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。
。、書寫母愛:
母愛是偉大而無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉。”請你寫一寫自己親身經(jīng)歷過的母愛的故事。(讓學(xué)生理解、感悟母愛的基礎(chǔ)上書寫母愛,使學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶,思想獲得啟迪。)
五、布置作業(yè)
。薄㈤喿x頌揚母愛的文章或詩歌進(jìn)行閱讀。
2、為母親做一件力所能及的事。
王崧舟《慈母情深》教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受母愛的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。
3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備:到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,畫出描寫母親外貌和語言的句子,體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。
[課時安排]
一課時。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》,感受到了在突如其來的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛又是何等深沉!你們看,(教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時,這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困,1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說為線索展開的。
板書課題:慈母情深。
出示舊版小說實物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示文章的線索。
二、初讀課文。
請同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫了哪些事?
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
[設(shè)計意圖]
指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。
三、朗讀感悟,欣賞語言
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句,F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時記錄下來。
學(xué)生讀書,寫下自己的感受。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的.閱讀感受。
3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句,讀自己的閱讀感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!薄氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,這一系列的動作、神態(tài)的描寫,讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)者!保赣H身上帶的錢很少,“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間,不曾花掉?闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。)
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話,只是為了多干一點活,多掙出一毛錢。
“我挺高興他愛看書的!”“你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”(只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭氣,母親從來不吝惜花多少錢,但是如果是為自己花錢,她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
[設(shè)計意圖]
母子連心。這其中的感情不須分析,不用講解,學(xué)生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,邊讀邊寫出感受,在交流中豐富對課文的理解。
四、練習(xí)有感情朗讀全文,體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。
[設(shè)計意圖]
將理解和感受融會貫通,將文章的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。
五、拓展練習(xí)
1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。
2、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。
[設(shè)計意圖]
詩中的情感與文中的真情形成共鳴,激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考。
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會上表演。
王崧舟《慈母情深》教學(xué)設(shè)計4
一、直接導(dǎo)課:
1.師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文選自梁曉聲的小說《母親》。當(dāng)慈母這兩個字印入你眼簾的時候,你閃過怎樣的畫面?讀題
2.老師在課題的深字上加了個著重號,再讀課題。
3.作者為什么用這個“深”字,情深在哪里呢?
二、初讀課文,理解新詞
1.初讀課文,讀通讀順
2.完成填空(目的:大致梳理文章主要內(nèi)容;新詞的學(xué)習(xí))
“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得(失魂落魄)。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾)我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是來要錢買書,母親用(龜裂)的手將錢塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去!保ɡㄌ杻(nèi)為學(xué)生要寫的詞)
3.指名讀、齊讀
4.理解
震耳欲聾的“欲”是什么意思?(快要)
龜裂的手看見過嗎?
知道“攥”的意思嗎?能做個動作嗎?
。ㄉ龀霭讶^握住狀。)
5.質(zhì)疑:再讀這段文字,讀著讀著你會冒出問題來。
。阆蜃约旱哪赣H要過錢嗎?(有過)你有過鼻子一酸的時候嗎?)
但是讀著最后一句,問題來了,為什么我鼻子一酸呢?
三、研讀課文,細(xì)品詞句
1.下面請默讀課文,邊讀邊體會。在感動的地方用波浪線工工整整地畫下來。(生按要求邊讀邊畫)
。1)句子一:出示“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
“震耳欲聾”是什么樣的感覺?
你有過這種經(jīng)歷嗎?
你還愿意呆在家里嗎?(不愿意)不但煩,還不想呆在那兒,帶著這樣的感覺讀句子。
噪聲只是響一會兒嗎?馬上消失了嗎?立刻停止了嗎?答案就在字里行間,迅速地找出來。(從“我大聲說出了母親的名字”看出響了不止一會兒;“媽——”中的破折號可看出;“母親大聲對那人女人說”可看出來;“旁邊的女人對著我喊”看出來。)
師小結(jié):噪聲震耳欲聾,母親卻持續(xù)工作著。明天還將在這震耳欲聾的環(huán)境下工作。春天母親在這樣的環(huán)境下工作,夏天和冬天也在這樣的環(huán)境下工作?日復(fù)一日,年復(fù)一年,都在這樣的環(huán)境下工作?讀——
假如就是你,你看到母親在這樣的環(huán)境下工作,你怎樣的感受?
再讀,表達(dá)出你對母親的關(guān)心與疼愛。
我的鼻子怎能不酸?
(2)(句子二)出示“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
你讀出了怎樣的感覺?(你一定有感覺,你輕松嗎?你怎樣的感覺?)
你想表達(dá)怎樣的感受?
你一定發(fā)現(xiàn)這部分寫得非常特別。
放在后面特別嗎?
我們看過電影、電視里面的慢鏡頭嗎?
自己讀,感受一下哪個地方給你慢鏡頭的感覺?
通過讀,你看到了一個怎樣的背?
這是我的母親嗎?她曾經(jīng)是怎樣的?
你看到了母親的臉,這是一張怎樣的臉?
這是我的母親嗎?曾經(jīng)擁有一張怎樣的臉?
那是怎樣的眼睛?慢慢看,細(xì)細(xì)看。
這是我母親的雙眼嗎?不,不是這樣的。我母親的雙眼曾經(jīng)是怎樣的?
師生合作讀(母親堅挺的背、光潔的面容、水汪汪的眼睛到哪里去了?讓我們帶著困惑、驚詫來讀這句。老師讀三個“我的母親”,同學(xué)們讀剩下的部分。)
堅挺的背哪里去了?光潔的面容到哪里去了?水汪汪的眼睛又到哪里去了?
我的母親就是這樣掙錢的!假如你就是看到自己母親這樣掙錢,你有怎樣的感受?
還有令你感動的句子嗎?
。3)句子三:出示“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌……”
如果說前一句是慢鏡頭,那么這一句是個什么鏡頭?
哪個詞給你這樣的`印象?
是!一人不夠,兩個。兩個不夠,三個。三個不夠,四個。下面讀,讀出快鏡頭的感覺。
同學(xué)們讀得太快了,覺得有點受不了了。你不過是動了下嘴皮子,而母親卻是“立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌……”帶著這樣的感受再來讀。
。ㄓ盟膫“立刻”,感覺一個比一個快。四個“立刻”反映母親工作的單調(diào)、枯燥。)
母親,你為什么不喘口氣?不伸個懶腰?為什么不照顧一下自己?為什么不好好休息一下?這就是我的母親,她就是這樣掙錢的。讀——
母親這樣勞累,我怎能不鼻子一酸?帶著這樣的感覺讀——
。4)當(dāng)我向母親伸手要錢時,母親怎樣的表現(xiàn)?讀,畫出有關(guān)語句。當(dāng)旁邊的女人大聲喝斥我時,母親怎樣說,怎樣做的?
。ㄉ呑x邊畫,然后交流。師出示句子:“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”)
哪個細(xì)節(jié)讓你特別有感觸?在邊上謝謝批注
是母親的愛、期盼、汗水與心血。想想母親掙錢的一個畫面,再想想母親給錢的畫面,你一定感受到了。讀課題——
生深情地讀:“慈母情深”師板書:深厚
四、拓展想象,升華詞句
那個時刻,我鼻子一酸,跑了出去。出示句子“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
請注意句末的省略號。當(dāng)時作者我內(nèi)心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁,他會一遍又一遍地對著震耳欲聾的噪聲說,對著瘦弱、彎曲的脊背、對著毅然塞在我手心里的錢的母親說出此時此刻的心里話。拿起筆,寫下來。
。ㄉ鷦庸P寫。師巡視。)
文章寫“慈母情深”,干嘛寫“我覺得自己長大了”?
。ㄉ钋樘N(yùn)育了你。母親的情不但深厚,又觸動、影響、感染了我。使我懂得了要做一個孝順、呵護(hù)母親的人。)齊讀課題。
師:梁老師第一次讀這篇文章時,一方面感動于作者筆下的母親。另一方面,自然想到了自己的母親。母親把我們當(dāng)作心頭肉,當(dāng)作世上最珍貴的事物。下面讓我們端端正正地坐好,注視著屏幕,用你的表情,你的心靈感應(yīng)這首《游子吟》。
拓展:
走近作者
了解《青年近衛(wèi)軍》
說一句“媽媽,我愛您!”
王崧舟《慈母情深》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
[教學(xué)重點]:
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
[教學(xué)難點]:
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。
一、揭題導(dǎo)入
1、請恭恭敬敬地讀題目。
2、大家有沒有發(fā)現(xiàn)“深”字下面有個大大的著重號“”?想想這是為什么呢?
3、再讀題目,對這個“深”字你有什么問題嗎?
在學(xué)生質(zhì)疑中提煉出一個重點問題:母親的感情到底有多深?深在哪兒?
二、整體感知
1、讀課文,做練習(xí):
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書,母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()著錢跑了出去。
2、看大屏幕訂正。對的請舉手。請一生讀練習(xí)題。
3、教學(xué)重點字詞
、爬ㄌ柪镉幸粋字很難讀:龜jun裂誰看到過龜裂的什么?請具體描述一下。
生:媽媽洗衣服時,手……
讀詞,想像一下龜裂情形。
、评ㄌ柪镉幸粋生字特別難寫,哪一個?攥,我數(shù)過了整整23劃,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手,牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。
4、齊讀練習(xí)題
三、感悟“慈母情深”
1、鋪墊:
孩子們,“鼻子一酸”是什么感覺?
母親明明把一元五角給了我,一分不少,一句話沒說我,按理我應(yīng)該——高興才對。但是此刻的我沒有絲毫的高興、絲毫的喜悅、絲毫的歡欣,只有眼淚擦洗過的四個字——鼻子一酸。讀,再讀,再讀。
2、我為什么會“鼻子一酸”呢?默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。
3、交流感悟
我為什么會“鼻子一酸”呢?找到一處以上的請舉手,找到三處能上的請舉手。
(1)我巡視時發(fā)現(xiàn)有一處非常特別,請一生讀句子,并出示:
“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”
、僬埳f說理解。
、诳磥磉@一句沒有白寫。大家一齊讀讀。
“震耳欲聾”什么意思?“欲”呢?
多么可怕的嗓聲!帶著這種感覺再讀讀這個句子!
③耳朵都要震聾了!這樣的聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會有什么感覺?
但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——
、芡瑢W(xué)們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢?
生1:“大聲說出了母親的名字”
生2:“母親大聲問”
生3:“向母親探身,喊”
為什么?
這樣的地方比比皆是
這已是第三次提醒了,還有嗎?
生4:“接著又對我喊”
生5:“大聲對那個女人說”
⑤這七八十臺縫紉機(jī)一刻也沒停止過,母親在怎樣的環(huán)境下工作?就在這樣的環(huán)境下工作,齊讀——從我進(jìn)入工廠,到我離開工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。
想象一下,昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
想象一下,明年,后年,又一個后年,母親將來在怎樣的環(huán)境下工作,讀——
、扌〗Y(jié):當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?這些感受交雜在一起,怎能不讓我交雜在一起,怎能不讓我鼻子一酸呢?
為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎?這一次又一次的“大聲說”能少嗎?這就是“語文意識”(板書)
。2)還有哪些地方令你鼻子一酸?
“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
①理解:
“我的母親”出現(xiàn)三次,很特別,來,讀一讀。
誰的背直起來了?誰轉(zhuǎn)過身來了?誰的眼睛望過來了?
哎,對呀,按理,我的母親應(yīng)該放在句子前面呀,這是第二個特別的地方。讀句子。
按理來說,三句話可以合成一句話,按理來說“我的母親”只用一個放在前面就行了。
比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。
讀讀比較二個句子有什么不同?
、诳催^電影嗎?看過慢鏡頭嗎?哪一句話給你慢鏡頭的感覺?
慢鏡頭是希望每一個觀眾能看得仔細(xì),看得生動,看得清楚,我們一起看一看。
閉上眼睛,師讀“背直起來了,我的母親!”
你看到了什么?還看到了怎樣的`背?你還看到了母親的背嗎?你看到母親的肩甲骨嗎?這是我母親的背嗎?在我的記憶中我的母親的背是怎樣的?(堅直,堅挺,筆直)
閉上眼睛,繼續(xù)看!師讀“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親!”
你看到了怎樣的臉?這是我母親的臉嗎?在我的記憶中,我的母親擁有一張怎樣的臉?
這是我的母親的臉嗎?
閉上眼睛繼續(xù)看!師讀“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
、勰憧吹揭浑p怎樣的眼睛?這是我的母親的眼睛嗎?不是的,在我的記憶中,我的母親的眼睛是——
帶著你們的想象,你們的記憶,你們的疑慮,你們的困惑,來讀讀這個句子;
我讀“我的母親”你們讀前面——再讀;
你們讀“我的母親”,我讀其它——
、茏鳛閮鹤拥奈,不禁要問:母親,我的母親,你那堅挺的背到哪兒去了?紅潤的臉到哪兒去了?清澈明亮的眼睛到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?到哪里去了?
。ㄏ麤]了)(沉沒了)(吞沒了)
我的母親就是這樣工作的,就是這樣賺錢的,讀這三句話。
閉上眼睛,再仔細(xì)、真真切切地看看。
⑤小結(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,我能不鼻子一酸嗎?為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎?這三個“我的母親”能少嗎?這就叫——語文意識。
(3)還有哪一處說明我的鼻子一酸?
“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”
、偃绻麆偛胚@一句是電影中的慢鏡頭,那么這句無疑是電影中的快鏡頭,讀——
快鏡頭呀,讀得快呀,指讀——這就是快鏡頭呀
②其中哪個詞語給你快鏡頭的感覺?——立刻。一個不夠,再來一個,二個不夠,又來一個,整整四個呀,找同義詞。
太多了,那么“立刻”可以換成其它詞,使句子富有變化呀。
③出示句子讀讀:“母親說完,立刻又坐了下去,趕緊又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,馬上又陷入了忙碌……”
變化之后,意思不變,表達(dá)富有變化不是更好嗎?讀上兩個句子,比較,能改嗎?
“四個立刻”帶給你們這樣的氣勢,這樣的感覺!老師讀四個立刻,你們讀其它——
④引讀:
母親能停嗎?能歇嗎?誰來讀讀這個句子!
母親你已經(jīng)這么憔悴了,不能停下來嗎?為什么?誰來讀這個句子!——
母親你已經(jīng)這么疲憊了,你就不能伸一下懶腰嗎?為什么?誰來讀這個句子——
母親你已經(jīng)那樣瘦弱,那樣瘦骨嶙峋,你就不能歇歇嗎?誰來讀這個句子——
⑤作為兒子,第一次發(fā)現(xiàn)母親賺錢是如此勞累,疲憊,如此拼命,能不鼻子一酸嗎?讀——
所以,為了表達(dá)慈母情深這句話能少嗎?四個“立刻”能少嗎?這就叫——語文意識。
。4)母親就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說要買一本書時,母親是怎么說的?又是怎么做的?
、僮约鹤x讀課文句子。母親還是怎么做的?
母親竟然是這樣做的,這樣說的,齊讀——
、诤⒆觽,如果這是電影中的一個特寫鏡頭,你的目光會牢牢地停留在哪個細(xì)節(jié)上?
哪個字?哪個字?哪個字?——“塞”圈出來!
、勰赣H塞錢將會是怎樣地塞呢?仔細(xì)地讀句子,你一定有感覺!
生:用力!師:把用力放進(jìn)這個句子中去讀。
師:這是用力地塞,還會是怎樣地塞?生:迅速
師:迅速這兩個字不能小看,說明母親給錢時是——毫不猶豫地塞,讀——
生:堅定地塞。師:你堅定地讀,堅定地塞!
師:是的,我的母親就是這樣堅定地,有力地,毫不猶豫地把錢塞到我的手心里,齊讀——
四、拓展伸華
1、我手里的哪里是錢呢?是什么?(愛,心血)
這是怎樣的愛?
這無私,偉大,純真的愛匯成四個字,那就是——讀題
這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里,這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里,這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里,讀題——
2、配樂,師激情引導(dǎo):我鼻子一酸,攥著這充滿血汗的錢,攥著這毫不猶豫塞到手心的錢跑了出去,我在心里一遍又一遍地母親說……
出示:我鼻子一酸,攥著錢跑了出去,我在心里一遍又一遍地母親說:
師:拿起筆,可以寫你的決心,寫你的悔恨,寫你的懂事,寫你的幸福,等等,不管寫什么,但是“我的母親”這個詞不能少寫三次。
生寫。
請生讀讀寫的內(nèi)容。
師評:我愛你,有這三個字,母親怎樣疲憊也心甘情愿!
師:孩子,你長大了,孩子,我們一起長大吧!那是因為有了那么春風(fēng)化雨的四個字——讀題,那是因為有了那么平凡偉大的四個字——讀題。
3、師:有一種愛,讓人淚流滿面,有一種愛,讓人心靈震顫,孩子們挺起背,坐直了,讓我們獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧!
在《懂你》的歌聲中,欣賞“母親”圖片,在“誰言寸草心,報得三春暉”中結(jié)束本課。
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