（優(yōu)秀）搭船鳥教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的搭船鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析
文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
3.正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫八個。
過程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。
重難點分析：
認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。
課前準(zhǔn)備：課件、
一、教學(xué)過程：
1、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、談?wù)勀闩c小鳥之間的故事
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課，《搭船的鳥》。（板書課題）（用紅色為“搭”加著重號）這是我們今天要認(rèn)識的第一個生字朋友，誰來讀一讀？為它組個詞�！按畲笔鞘裁匆馑寄�？看到這個題目，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
�、糯畲镍B是什么鳥？
⑵這只鳥長什么樣子？
⑶這只鳥為什么要搭船？
�、冗@只鳥搭船要去哪里？
3、帶著這些問題，自己讀一讀課文吧！
二、初讀體會
1、學(xué)生自讀課文。課件出示自讀提示：自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的生字圈出來，借助拼音朋友多讀幾遍，爭取把課文讀得正確流利。然后想一想：課文主要講了什么？
2、同桌互相檢查生字、課文認(rèn)讀情況。
3、教師檢查學(xué)生生字掌握情況。
4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，請學(xué)生評價。
5、指名說說課文主要講的是什么？
三、細(xì)讀品味
1、下面請同學(xué)們再用心的讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出來相關(guān)的語句，然后和小組同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語句，小組交流。
3、全班交流：
誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象？我們一起來分享一下讀書的收獲吧。誰想先說說翠鳥給你留下了怎樣的印象？
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答，（根據(jù)學(xué)生回答板書：樣子美）并用課件出示第二自然段，指名讀。這段話中從哪里讓你感受到翠鳥的樣子美麗呢？（根據(jù)學(xué)生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍(lán)色比鸚鵡還漂亮彩色美麗”等詞語）讓學(xué)生具體談一談“紅色的長嘴”怎么讓你感受到翠鳥漂亮？聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”你體會到了什么？讀一讀這句話，把翠鳥的美出來。紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（課件出示翠鳥的圖片）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？
文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗的小鳥啊！”這句話）指名讀從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美的讀一讀第二自然段吧！
�。�2）除了作者的觀察到的小鳥，你還能看到小鳥的外形特點呢？
（3）當(dāng)你看到這么美麗的一只小鳥站在船頭，會產(chǎn)生什么樣的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？
指名讀第三自然段從這段話的四個小問號中你體會到什么？誰能把小朋友的好奇讀出來？指名再讀第三自然段
�。�4）這只美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：動作快）課件出示第四自然段，指名讀第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語（課件凸顯出“一下子、沒一會兒、沖、吞”等詞語）讓學(xué)生說說怎么從“一下子”“沒一會兒”“沖”“吞”等，體會翠鳥捕魚的動作很快的。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放視頻）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？教師示范并指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。抓住了翠鳥的動作變化來描寫。
�。�5）測測你的眼力：完成任務(wù)單（觀察記錄小狗的外形特點及動作）。
�。�6）同學(xué)們，這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺得這只的翠鳥怎么樣?聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就稱之為“靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥外，還有誰？下面請同學(xué)們看一看課文的插圖（課件出示文中插圖）：看，船艙里坐著我和母親，船頭上站著美麗的翠鳥，你覺得鳥與人相處的怎么樣？想一想，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？
小結(jié)：是呀，正因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。
四、拓展延伸，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你會怎樣對待小動物們呢？
小結(jié)：大自然美麗神奇，大自然中的小動物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識翠鳥這個新朋友，知道它樣子美，捕魚動作快，想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢�，F(xiàn)在老師給大家布置一項作業(yè)，課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片，下節(jié)課我們一起交流，相信翠鳥會給你帶來更多的快樂的。課后觀察實踐活動：觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，簡要地記錄觀察所得。
板書設(shè)計：
先整體后部分
抓住動作變化
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