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《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
復(fù)習(xí)第一課的知識，利用論壇開展一次網(wǎng)上討論。
過程與方法：
通過一定的流程和規(guī)范，在適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)討論，就共同關(guān)心的話題各抒己見。
情感態(tài)度價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注社會，訓(xùn)練積極參與、禮貌交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中就某個問題發(fā)表文章、回復(fù)文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范有序地進(jìn)行網(wǎng)上討論，注意對討論情況進(jìn)行有實(shí)效的總結(jié)。
教學(xué)資源：
教師事先查找一個可用的網(wǎng)上論壇（可使用學(xué)校網(wǎng)站或者教師自建網(wǎng)站）。
想在前面：
�。薄⒆⒁饨虒W(xué)用網(wǎng)上論壇的選擇
目前的網(wǎng)站以及其上的論壇數(shù)量眾多，質(zhì)量不等。要注意結(jié)合學(xué)生年齡和學(xué)校實(shí)際，選擇健康的、方便操作的網(wǎng)上論壇。不具備開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的地方可以利用虛擬服務(wù)器技術(shù)生成一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這樣有利于教學(xué)的開展。
２、注意一次討論活動的流程安排
教材上提到例如一個流程“選擇討論主題——確定討論環(huán)境——展開討論活動——總結(jié)討論情況”。這個流程應(yīng)該體現(xiàn)在整個過程的完整上，只是在課堂上應(yīng)該主要是后兩個流程。前兩個流程：討論主題的確定可以結(jié)合班會、少先隊(duì)主題活動、語文學(xué)生綜合實(shí)踐活動等進(jìn)行，達(dá)到與其他學(xué)習(xí)活動的有機(jī)整合；選擇討論環(huán)境可以由教師提供支持。
�。�、充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)際
涉及到電腦層面的操作，主要是在網(wǎng)上論壇注冊、發(fā)表文章、回復(fù)文章。經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行這些操作。如果我們能在在學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的主題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使討論收到一定的效果。在討論結(jié)束后，還應(yīng)該結(jié)合討論情況，有意識的為班級管理和學(xué)科教學(xué)提供一定的信息支持。不要單純地只完成電腦方面的操作而忽略了這節(jié)課的其他方面的作用。
教學(xué)過程：
活動一：確定討論主題
結(jié)合其它學(xué)科或者是班級主題活動在學(xué)生中征集主題，篩選出適合學(xué)生討論的幾個主題。這個活動可以在課前完成。
活動二：選擇討論環(huán)境
此環(huán)節(jié)建議利用上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)熟悉的網(wǎng)站。如條件不允許，可以重新選擇。
１、教師推薦網(wǎng)站，學(xué)生熟悉該網(wǎng)站論壇界面，并進(jìn)行注冊操作。
２、學(xué)生自主選擇，注意選擇標(biāo)準(zhǔn)。
將選擇好的網(wǎng)上論壇的相關(guān)信息填寫到課本相關(guān)表格中。
活動三：開展討論活動
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的發(fā)表文章、瀏覽文章、回復(fù)文章等操作。
2、學(xué)生按選擇的討論主題分組進(jìn)入論壇，選取學(xué)生代表就主題發(fā)表文章，全體組員開展網(wǎng)上討論。
（建議確定出比較明確的討論區(qū)，教師要作好巡查，一方面了解論壇操作的.準(zhǔn)確程度和熟練程度，一方面注意了解學(xué)生討論中出現(xiàn)的特殊情況。）
活動四：總結(jié)討論情況
1、分組把討論主題和意見進(jìn)行匯總，教師組織交流：
⑴討論時有哪些注意事項(xiàng)？
�、平o你留下印象最深的回復(fù)是什么？
�、歉鹘M討論的最終意見集中嗎？有幾種意見？分別是什么？
2、師生共同從積極參與討論，準(zhǔn)確進(jìn)行操作等幾個方面進(jìn)行評價各組的討論活動。
3、教師對學(xué)生們討論的最終意見進(jìn)行一定的說明，對有失偏頗之處提出中肯的評判。與學(xué)科學(xué)習(xí)或者班級活動有關(guān)的主題可以利用討論形成一定的共同認(rèn)識。
課后活動：
收集討論中出現(xiàn)的有特色的論壇語句，填寫在書上表格中，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，把這些語句和平常的語言進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范論壇語言。
《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、明確討論與一般意義上的交談不同；
2、明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論；
3、養(yǎng)成討論問題的好習(xí)慣，鍛煉口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.明確討論與一般意義上的交談不同。
2.明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成討論問題的好習(xí)慣，鍛煉口語表達(dá)能力。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進(jìn)行討論，以表達(dá)意見，尋求共識或解決問題。那么，討論要注意哪些問題，遵守哪些規(guī)則呢？
今天，就讓我們一起走進(jìn)“第五單元口語交際：討論”的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確討論的原則、注意事項(xiàng)和規(guī)則吧。
二、教材內(nèi)容要點(diǎn)
1、討論的原則大致可以概括為十二個字：緊扣議題，言無不盡，包容合作。
2、討論應(yīng)注意的事項(xiàng)
【1】圍繞議題，有的放矢，突出重點(diǎn)，切不可東拉西扯，離題萬里；
【2】每個參與者都要積極發(fā)言；
【3】合作“避短”，共同“揚(yáng)長”。
3、討論規(guī)則
【1】預(yù)先公布相關(guān)要求；
【2】主持人要保持中立；
【3】參與者發(fā)言機(jī)會均等；
【4】發(fā)言觀點(diǎn)要明確；
【5】發(fā)言時間與次數(shù)受限；
【6】不同問題依次討論；
【7】就事論事，文明表達(dá)；
【8】尊重發(fā)言的完整性。
四、口語實(shí)踐
�。ㄒ唬┠持袑W(xué)準(zhǔn)備在校園中安放一些名人塑像，以豐富校園文化環(huán)境。為此校學(xué)生會向同學(xué)們征求意見。下面是幾位同學(xué)討論記錄，你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學(xué)討論這一問題，你們會說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W(xué)是一下。
討論示例
1、討論記錄
甲：我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味。
乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代，就好嗎？照這么說，你剛脆穿長袍來上學(xué)得了。
丙：我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家，愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。
�。焊魑�，我們是不是應(yīng)該把思路打開些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。
2、討論點(diǎn)評
甲同學(xué)的表現(xiàn)很好，提的意見也比較中肯；乙同學(xué)表現(xiàn)不好，語氣生硬，對人態(tài)度不好，不知道尊重對方；丙和丁兩位同學(xué)的表現(xiàn)都好，都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。
3、你和同學(xué)討論示例
我覺得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，這些古代思想家、教育家理應(yīng)受到尊重和景仰。
（二）請從以下問題中任選一個，以小組為單位進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，整理出討論報告，在全班展示。
討論示例
1、問題1：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個有教養(yǎng)的人？
示例
甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準(zhǔn)時到達(dá)的人來說也是不尊重的表現(xiàn)。
乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補(bǔ)充對方的意見。
丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時候，總是看著對方的眼睛，而不是翻閱文件，來回挪動什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因?yàn)檫@些動作只會反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時間。
�。河薪甜B(yǎng)的'人在與人交往時，無論是工作還是休息，從不強(qiáng)調(diào)自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自己說出來的話，就是應(yīng)當(dāng)遵守的法規(guī)。
己：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。
2、問題2：中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)？為什么？
示例
甲：不應(yīng)該。這會對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機(jī)，幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)。
乙：應(yīng)該。攜帶手機(jī)能方便與家長聯(lián)系，便于家長關(guān)注孩子的行蹤，方便家長對孩子的管理和教育，有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生，使用手機(jī)大大便利了家長的接送，在當(dāng)今復(fù)雜的社會背景下，發(fā)生意外事情時也可以隨時聯(lián)系呼救。
丙：不應(yīng)該。手機(jī)給未成年人帶來輻射，嚴(yán)重影響他們的生長和發(fā)育。沉迷于手機(jī)的中學(xué)生一天好幾個小時都盯著手機(jī)屏幕，會給眼睛帶來疲勞，影響休息，浪費(fèi)精力。
五、中考真題鏈接（浙江湖州）
同學(xué)們針對《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸中去”這句話展開了討論，下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看？請結(jié)合小說具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。
甲：祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到野獸中去的。
乙：你怎么這么說呢？是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。
示例1:我贊同甲的看法。大兵搶去祥子的車，劉四爺害怕祥子會繼承自己的財產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。
示例2:我認(rèn)同乙的看法。祥子其實(shí)也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營逃出來的時候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣他人，成了個人主義的末路鬼。
示例3：我認(rèn)為把祥子變成“野獸”的，是“不讓人有出路”的舊社會。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉淪。
示例4：我認(rèn)為，是當(dāng)時的社會與祥子自身的因素共同把祥子驅(qū)趕到“野獸”中去的。祥子經(jīng)歷了孫偵探敲詐，虎妞騙婚，小福子的死等變故，再加上他自私利己，懦弱妥協(xié)等性格缺陷，決定了祥子的悲慘命運(yùn)。
六、課堂小結(jié)
本次“口語交際”的主題是“討論”。重點(diǎn)是要明確“討論”的原則、注意事項(xiàng)、規(guī)則等。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極討論問題的好習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的能力。
《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1．學(xué)會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過，注意寫好人物的對話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會到生活中尋找寫作材料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
2．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個有心人。
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法．
2．寫好人物對話，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
3．學(xué)會到生活中尋找寫作材料，表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關(guān)注社會熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。
教具準(zhǔn)備：剪貼本投影儀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個共同的話題。
二、討論．積累資料
1．對于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？
2．各抒己見，補(bǔ)充。
3．可以展示圖片、照片或資料。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會寫法
1．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
2．指名讀習(xí)作例文。
3．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的'？
4．小結(jié)：先用4個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4個同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。
5．那么．我們在習(xí)作時還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？
四、練習(xí)習(xí)作
1．剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2．學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
教后感：
第二課時
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號這幾方面來評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作4記敘一次討論會
有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號使用正確
三、修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作4記敘一次討論會
有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號使用正確
《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解不殺吃食野生動物給人們帶來的危害，
過程與方法：創(chuàng)設(shè)互動交流的平臺，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力。.
情感、態(tài)度與價值：懂得保護(hù)野生動物人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)野生動物的.意識。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)勸說別人的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力。.
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集關(guān)于野生動物與人類關(guān)系的資料，以及因吃野生動物給人類帶來災(zāi)難的例子。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練勸說本領(lǐng)。
1、談話過度，相機(jī)板書“學(xué)會勸說”。
2、讓學(xué)生采用各種形式，在四人小組里交流怎樣說服人們不再捕殺吃食野生動物。
3、指名表演，師生參與評價，比比看那組同學(xué)的方法最好。
4、創(chuàng)設(shè)互動情境現(xiàn)場演出：教師扮演一名吃野生動物的人，正在大口吃著野鴨，請一名同學(xué)進(jìn)行模擬勸說。
（1）要注意提醒學(xué)生注意人物對話的語言，態(tài)度。
�。�2）學(xué)生參與評價，說說誰演得好，為什么？
（3）同桌互動表演，教師巡視了解，適時點(diǎn)撥。
（4）師生參與評價，并評選出“優(yōu)秀勸說員若干名。
5、保護(hù)野生動物，從我做起。
�。�1）談話過度提出問題。相機(jī)板書課題。
（2）個人思考想點(diǎn)子，然后在四人小組交流。要說出理由。小組成員要注意傾聽，發(fā)表看法，比一比誰的點(diǎn)子有創(chuàng)意。
�。�3）全班交流，師生共同參與評價。發(fā)表看法，評選出“金點(diǎn)子”。
6、拓展延伸活動。
課后把課上學(xué)到的勸說藝術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，付諸行動。
《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識討論的意義和作用。
2、培養(yǎng)良好的討論習(xí)慣。
3、在討論中積極發(fā)表自己觀點(diǎn)，掌握討論必要的方法技能。
4、著力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，在討論交流中學(xué)會人際溝通，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聽出討論的焦點(diǎn)問題
2、獨(dú)立思考，有針對性地發(fā)表見解
3、學(xué)會幾種討論方法
4、進(jìn)一步提高交流溝通能力和語言表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備：事先布置好團(tuán)隊(duì)組建：六人小組、主持人、討論人、記錄員每個職務(wù)做席卡放在對應(yīng)的桌上。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
剛剛過去不久的母親節(jié)，你們送媽媽什么禮物了？有一位網(wǎng)紅叫帕皮醬，她送給媽媽一份特別的禮物——一段網(wǎng)絡(luò)短視頻，請看——
出示papi醬母親節(jié)短視頻，導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)短視頻這一流行現(xiàn)象。
�。ǔ鍪菊n題）
二、開展第一次討論：
網(wǎng)絡(luò)短視頻一般會拍攝哪些內(nèi)容？
請大家與距離你最近的同學(xué)討論1分鐘，教師計(jì)時
希沃小游戲：分組競賽
教師總結(jié)：搞笑段子類生活創(chuàng)意類游戲娛樂類
學(xué)習(xí)技能類勵志類美容美妝類
烹飪美食類綜藝影視剪輯類
教師點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足
三、學(xué)生自由發(fā)言
教師提問：討論要注意那些問題，遵守哪些規(guī)則呢？
學(xué)生自由回答
教師明確：
討論的規(guī)則
1、觀點(diǎn)明確：緊扣議題，明確表達(dá)，表述清楚。
2、以理服人：站在公正的角度，不情緒化，不主觀片面，不絕對化，做到有理有據(jù)。
3、關(guān)注全面：人人有機(jī)會，個個都發(fā)言。
4、尊重他人：注意傾聽，依次發(fā)言，不打斷，不插話，多包容，求合作。
5、聽出焦點(diǎn)：通過傾聽，能判斷出討論中的焦點(diǎn)問題
四、開展第二次討論
1、教師提示：第一次討論使用了蜂群式討論法。
這種討論一般可以通過報數(shù)或座位排列等方式隨機(jī)形成。其討論的內(nèi)容一般是具體的觀點(diǎn)或?qū)φn程內(nèi)容的簡單討論。
2、教師提示：下面運(yùn)用第二種討論方法——任務(wù)組式討論法
教師明確：任務(wù)組是用來解決某個問題或完成某個項(xiàng)目的小組。任務(wù)組中的學(xué)生都處在任務(wù)和活動中，每個組員都有明確的角色和任務(wù)。
全班分組：6—8人討論小組
主持人：明確討論主題、安排討論順序、控制討論時間
討論人：全員參與，討論相關(guān)主題
記錄員：抓住關(guān)鍵詞、言簡意賅記錄討論內(nèi)
匯報員：將小組內(nèi)每位同學(xué)的'發(fā)言進(jìn)行歸納，提煉每一位同學(xué)的觀點(diǎn)，在班級口頭匯報。
3、播放六十三中學(xué)教師錄制的抖音視頻
4、請大家討論第二個議題：分析網(wǎng)絡(luò)短視頻火爆的原因
5、開展任務(wù)組式討論：
�。�1）組長明確討論話題
�。�2）組長安排好討論順序（全員參與）
�。�3）記錄員做好記錄
（4）匯報員將小組內(nèi)每位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行歸納，歸納出小組內(nèi)提出的多個觀點(diǎn)和理由，然后在組內(nèi)匯報結(jié)果。
6、開展3分鐘討論
7、各組匯報員依次匯報
8、教師小結(jié)火爆原因：
�。�1）抓住大眾的興趣點(diǎn)、內(nèi)容新穎創(chuàng)新
�。�2）滿足大眾的自我表達(dá)和情感宣泄的需求
�。�3）平臺面向大眾，記錄生活
�。�4）利用碎片化時間，隨拍隨看
……
教師點(diǎn)評，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，提出不足。
五、開展第三次討論
1、教師介紹第三種討論方法：辯論式討論法。
辯論式討論法：彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到共同的認(rèn)識和意見。
2、教師組織討論第三個議題：“中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)短視頻利弊問題”
教師把全班分成對立的兩方，然后兩方學(xué)生組成小組，進(jìn)行辯論。
正方：中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)短視頻弊大于利。
反方：中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)短視頻利大于弊。
學(xué)生自由辯論5分鐘，觀眾們注意傾聽、記錄、思考。請一位同學(xué)做總結(jié)發(fā)言
3、學(xué)生小結(jié)
4、教師小結(jié)
六、總結(jié)討論經(jīng)驗(yàn)
�。ㄕ故舅季S導(dǎo)圖）
討論的規(guī)則：觀點(diǎn)明確以理服人關(guān)注全面尊重他人聽出焦點(diǎn)
討論的方法：蜂群式討論法、任務(wù)組式討論法、辯論式討論法
七、點(diǎn)明討論意義
討論，作為一種解決問題的重要方法，可以應(yīng)用在很多場合——
在日常學(xué)習(xí)中，討論能解決問題，鍛煉思維。
在商務(wù)洽談中，討論能減少分歧，達(dá)到共贏。
在專家會診中，討論能迅速行動，挽救生命。
在政治會談中，討論能表達(dá)觀點(diǎn)，行使權(quán)力。
在科學(xué)探究中，討論能找準(zhǔn)焦點(diǎn)，開拓創(chuàng)新。
在軍事會議中，討論能扭轉(zhuǎn)錯誤，走向勝利！
……
教師小結(jié)：生活處處皆語文，愿大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，善于傾聽，聽出焦點(diǎn)，清晰表達(dá)，兼容并包，積極討論，論出精彩！
《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)6
摘要：設(shè)計(jì)心理學(xué)作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課有著重要的作用，本文基于設(shè)計(jì)心理學(xué)課程教學(xué)存在的相關(guān)問題，圍繞教學(xué)方法對此門課程的教學(xué)進(jìn)行了初步的探討，并提出改進(jìn)的辦法和途徑。
關(guān)鍵詞：計(jì)心理學(xué) 教學(xué)方法 理論課
1 前言
設(shè)計(jì)心理學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)與心理學(xué)之間的交叉性邊緣學(xué)科，屬于應(yīng)用心理學(xué)范疇，是應(yīng)用心理學(xué)的理論、方法和研究成果，解決設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域與人的“行為”和“意識”有關(guān)的設(shè)計(jì)問題。在當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域，隨著“以用戶為中心的設(shè)計(jì)”成為設(shè)計(jì)界的主流，對于設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，除了要掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相應(yīng)技能外，還要在對用戶了解的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合市場需求，滿足人們需要的產(chǎn)品。因此，設(shè)計(jì)心理學(xué)的教學(xué)要能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的原理解讀設(shè)計(jì)中的現(xiàn)象，更好地認(rèn)識與設(shè)計(jì)相關(guān)的心理現(xiàn)象和行為，從而改善和輔助設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的`設(shè)計(jì)能力。然而，從以往的教學(xué)效果來看，如何讓學(xué)生較為形象地掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)的相關(guān)概念、理論、并應(yīng)用于設(shè)計(jì)過程中還存在各種問題，因此，只有認(rèn)識到教學(xué)中存在的這些問題，并提出有效的改進(jìn)方案，才能更好地提高教學(xué)水平和數(shù)學(xué)成果。
2 當(dāng)前教學(xué)中存在的問題
�。�1）從學(xué)生方面來看普遍重技能輕理論。設(shè)計(jì)學(xué)被歸為藝術(shù)領(lǐng)域，以往設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生大多來自藝術(shù)專業(yè)，設(shè)計(jì)教育一直以培養(yǎng)技能型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生更關(guān)注技法知識的學(xué)習(xí)，注重專業(yè)技能的訓(xùn)練，而對設(shè)計(jì)理論知識的重視不夠，有的甚至排斥理論的學(xué)習(xí)。再加上藝術(shù)類學(xué)生在文字理解能力上相對薄弱，因此從心理上并未意識設(shè)計(jì)心理學(xué)有何作用和意義，導(dǎo)致學(xué)生對設(shè)計(jì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)感覺枯燥無味的現(xiàn)象。大學(xué)教育如果沒有扎實(shí)的專業(yè)理論作為支撐，只能說培養(yǎng)了一批工匠、技術(shù)工人，不是培養(yǎng)真正的設(shè)計(jì)師。
�。�2）從教師方面來講很多教師自身對心理學(xué)研究不夠，不夠深入。以往設(shè)計(jì)心理學(xué)的教師大都來自設(shè)計(jì)專業(yè)背景，沒有專門從事設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究，對心理學(xué)都是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來，從而造成了偏重設(shè)計(jì)而無法體現(xiàn)心理學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。為此對于上設(shè)計(jì)心理學(xué)課的教師應(yīng)該多涉足心理學(xué)，學(xué)會用理論解決設(shè)計(jì)問題。
�。�3）從教材方面來講適合設(shè)計(jì)專業(yè)的心理學(xué)教材比較少。目前國內(nèi)關(guān)于設(shè)計(jì)心理學(xué)的教材并不多見。當(dāng)前市面上的教材基本上都是較老的版本，沒有及時補(bǔ)充21世紀(jì)以來的心理科學(xué)研究的最新成果。并且針對對象不夠具體細(xì)分化，教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師傳授教學(xué)的工具，教材的好壞也可以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。
3 以視知覺在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用為例對教學(xué)改進(jìn)方案的探索
人類95%的信息是通過視覺進(jìn)行認(rèn)知的，大量的設(shè)計(jì)作品也是通過視覺可視化的方式向用戶展示。因此，視知覺在設(shè)計(jì)心理學(xué)的課程體系中占有及其重要的地位。以下就以視知覺在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用為例探討教學(xué)方法的改進(jìn)。
�。�1）問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維。
在剛接觸這門課時，大多數(shù)學(xué)生對于該門課程的了解是模糊的，這時可以通過生活之中的心理學(xué)的設(shè)問吸引學(xué)生的注意，適時而教，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣。
例如，在正式開始講視知覺之前，先向?qū)W生提出這樣一個問題：眼見一定為真嗎？讓學(xué)生在思考這個問題的同時，用PPT顯示一些視錯覺的圖片，如圖1所示的灰白陰影錯覺。盡管A和B看起來顏色不一樣，其實(shí)都是一樣的灰色。
（2）復(fù)雜理論講授，突出易懂性。
設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)生更傾向于直覺思維，純粹理論知識的接受能力要弱一些，所以在講授當(dāng)中盡量采用圖表的形式表現(xiàn)，突出易懂性。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心理學(xué)的目的是在學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)中意識到學(xué)過的原理知識，會去用，而不是在考試的時候會背某個理論知識。因此，在解釋刺激到感知的過程時，可以通過刺激反應(yīng)與感官知覺流程圖來表現(xiàn)，如下圖所示：
而后，根據(jù)圖解釋說明視知覺加工過程，并告訴學(xué)生從感覺到知覺的認(rèn)知加工是自下而上的加工，從知覺到感覺的加工過程是自上而下的加工。接著分別說明自下而上、自上而下的加工內(nèi)容。
�。�3）案例教學(xué)。
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，一個好的案例是一種真實(shí)生活引入課堂，從而可使教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的工具。例如：講到錯覺矯正時，通過圖2用于說明為了避免錯覺的交通標(biāo)識設(shè)計(jì)師有意識地拉長標(biāo)識使標(biāo)志顯得比例正常、易于識別。
4 結(jié)論
總之，針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的《設(shè)計(jì)心理學(xué)》課程中，我們應(yīng)該有效地把握此課程的心理學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)對該課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及安排上進(jìn)行切合實(shí)際的調(diào)整，以保證其應(yīng)有的教學(xué)效果。以上是作者對該課程教學(xué)中存在的問題面所提出的膚淺思考。
《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)7
摘要：蘇教版高中通用技術(shù)必修本《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》涉及金屬、木工等加工工藝，學(xué)生活動手冊中的“小三腳架的制作”要求把金屬加工為直角，這對學(xué)生來說具有一定難度，而且需要消耗大量的金屬材料。因此，教師可以教授學(xué)生通過利用扁狀的鐵條進(jìn)行工件加工，這樣不但節(jié)省了經(jīng)濟(jì)投入，同時也能讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的金屬加工工藝。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù)、金屬加工、工藝
教學(xué)大綱對《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第七章《工藝》提出了兩點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：一是了解工藝的基本含義與常見的類型；二是掌握金屬工藝日常所用的設(shè)備與工具，并讓學(xué)生對相關(guān)的金屬材料進(jìn)行鋸割、銼削加工。蘇教版學(xué)生手冊中的制作小三腳架部分要求把金屬加工為直角，這涉及了金屬工具的使用方法，與金屬工藝、木工工藝有著很大關(guān)系。我做了如下教學(xué)安排：依據(jù)本校的實(shí)際情況，組織300名學(xué)生，兩人分為一組，設(shè)計(jì)一次關(guān)于金屬加工的實(shí)踐活動。學(xué)生要借助扁鐵條、木條、螺絲釘?shù)炔牧蠈?shí)踐做出相關(guān)探討，合理地對成本進(jìn)行控制，制成下圖的工件，完成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)�；顒又校總�小組需要角鋼360毫米，總共需要角鋼54000毫米，即54米。此外，動手能力較強(qiáng)的同學(xué)在完成課上作品的基礎(chǔ)上，也可用剩余的扁鐵條制作其他作品，這也體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。
一、教學(xué)目標(biāo)
此次實(shí)踐課主要為了讓學(xué)生認(rèn)識加工金屬工藝經(jīng)常用到的設(shè)備與工具，教會學(xué)生結(jié)合設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件選擇加工工藝，逐步培養(yǎng)學(xué)生金屬加工工藝的技術(shù)水平，不斷提升金屬加工操作過程的規(guī)范性。本課程中，金屬的銼削、鋸削方法是教學(xué)中學(xué)生要掌握的技術(shù)難點(diǎn)。
二、課程準(zhǔn)備
考慮到學(xué)生操作的安全性問題，本次課程由任課教師進(jìn)行引領(lǐng)與指導(dǎo)教學(xué)，還邀請學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員協(xié)助。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要嚴(yán)格按照規(guī)定入座，小組長仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)所需的材料與工具，確認(rèn)后在清單上簽字。工具包括：一個小型的臺式鉆床、臺虎鉗、平圓鋼銼、手鋸、鋼直尺、樣沖、劃針、角尺、羊角錘、老虎鉗，另外附加一個30mm×3mm ×400mm的扁鐵條。
三、教學(xué)過程
第一，教師以“開火車”的游戲形式對設(shè)備與工具的操作要點(diǎn)、過程、注意事宜等進(jìn)行介紹，然后講解教材中未提及的臺虎鉗的構(gòu)成與應(yīng)用方法，并展示結(jié)構(gòu)圖。臺虎鉗的應(yīng)用方法可以分三點(diǎn)：其一，在鉗臺上安置虎鉗的時候，一定要用緊固鉗身的鉗口，其工作面超出鉗臺的最邊緣部位，這樣更容易夾持長條形狀的工件。其二，夾緊工件的時候應(yīng)當(dāng)把握好力度，以免將式件的表面夾壞。在扳緊手柄時，一定要用手操作，不能用力敲擊或用加力桿操作，以防螺母或絲杠壞損。其三，一般將工件夾在虎鉗的左側(cè)，便于使用；工件伸出鉗口不可太長，以免工件在鋸割的時候發(fā)生振動；鋸縫線應(yīng)當(dāng)和鉗口的側(cè)面平行，方便控制鋸縫不偏離劃線的.線條；夾緊加固，而且應(yīng)避免把工件夾壞，以防產(chǎn)生變形或已加工面的壞損現(xiàn)象。
第二，組織學(xué)生進(jìn)行手鋸拆卸與安裝。手鋸的安裝能力對實(shí)驗(yàn)的成敗起到關(guān)鍵性作用，但是教材中只有一個簡易的示意圖，因此教師應(yīng)對鋸架的類型、鋸條的選取、安裝與檢驗(yàn)的具體流程做系統(tǒng)演示與講解。同時，為了保證每位同學(xué)安裝的手鋸都符合標(biāo)準(zhǔn)，還要認(rèn)真檢查他們的安裝作業(yè)。
第三，教師對此次實(shí)踐課的活動環(huán)節(jié)加以說明，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)有關(guān)流程對金屬進(jìn)行加工。
1、劃線定位
用鋼直尺與劃針在扁鐵中間劃一條基準(zhǔn)線，再在距離扁鐵最左側(cè)16毫米部位畫一條待鉆圓孔的、與第一條垂直的基準(zhǔn)線，兩線交于O點(diǎn)，即圓孔的中心。然后在距離扁鐵最左側(cè)32毫米處畫一條割線。
2、沖眼
在圓孔的O點(diǎn)（中心點(diǎn)）用樣沖與鐵錘沖眼，以免鉆孔的時候發(fā)生鉆頭打滑的現(xiàn)象。注意動作要干脆利落，眼深約為1至2毫米。注意樣沖沖眼時要放在臺虎鉗上，不要放在桌面上。
3、鉆孔
在臺式的鉆床上使用φ6毫米的花鉆頭在扁鐵的中心打一個孔。當(dāng)起鉆與鉆孔的時候，手柄扳動或者加壓時，注意用力一定要平穩(wěn)、均勻；當(dāng)馬上要鉆穿的時候，壓力應(yīng)當(dāng)減小。此外，鉆孔應(yīng)當(dāng)注意兩個要點(diǎn)，即操作過程中精力要保持集中，鉆孔時應(yīng)當(dāng)戴好防護(hù)眼鏡。同時注意“二不”：不要戴手套進(jìn)行操作，防止鉆頭被手套卷住，導(dǎo)致手指受傷；不要直接用手指扶小或薄的工件，防止發(fā)生不必要的安全事故。
4、鋸割
保持扁鐵條的水平狀態(tài)，并將其夾緊在臺虎鉗上；鋸割線伸出臺虎鉗左則邊緣大概2毫米，用手鋸沿著鋸割線鋸出矩形的工件坯子。教師在此過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)巡查，時刻叮囑學(xué)生依據(jù)相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，即鋸割時左腳向前移半步，身子稍微往前傾斜，和臺虎鉗的中心形成約75度角；兩條大腿保持自然站立的姿勢，身體的重心稍微偏向右下端；鋸割時注意視線應(yīng)當(dāng)落在工件的鋸割處；在推鋸的過程中，身體的上部稍微往前傾斜，以給手鋸以合適的壓力，進(jìn)而順利完成鋸割工序。
因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都是第一次接觸到鋸割的工藝，在實(shí)際操作時難免發(fā)生各種各樣的問題，例如有的鋸條被鋸斷幾根，有的鋸條被鋸壞、變形等。這時教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與教育，幫助他們樹立自信，給予其面對困難的勇氣，同時認(rèn)真反思鋸條壞損的原因與相應(yīng)的預(yù)防措施。
5、銼削
用鋼銼將工件坯子的四角銼平，去掉棱角、倒圓角，將工件制作完成。教師注意巡視，依據(jù)相關(guān)技術(shù)要求提示學(xué)生采用規(guī)范的動作鋸割，確保身體與手臂動作的協(xié)調(diào)性。由于是第一次體驗(yàn)銼削工藝的過程，很多學(xué)生制作的工件和實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)還有較大距離。在巡視過程中，教師要和學(xué)生保持有效溝通與交流，對由于銼削操作不夠規(guī)范而產(chǎn)生的工件銼削面質(zhì)量較差、生成大量廢品的問題，要積極總結(jié)原因，找到預(yù)防措施。
6、展示作品
當(dāng)全部工藝流程結(jié)束以后，每個小組制作并粘貼好標(biāo)簽，寫下所在班級與姓名，將作品上交教師進(jìn)行統(tǒng)一展示與評價。對金屬工藝操作比較熟練的小組，教師應(yīng)給予充分的肯定，并引導(dǎo)相關(guān)小組成員在剩余時間里利用材料制作其他工件，如將扁鐵條加工成難度更大的作品；而對于表現(xiàn)普通的小組，教師也應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行鼓勵并給出建議，引導(dǎo)他們向優(yōu)秀的小組學(xué)習(xí)。
此次實(shí)踐課涉及教材里提到的金屬材料的劃線鋸割、鉆孔、銼削等基本操作方法，準(zhǔn)備的4000毫米扁鐵條能夠供應(yīng)十多個小組，節(jié)約了很多材料。通過教師與實(shí)驗(yàn)員結(jié)合的方式展開教學(xué)，可以保證學(xué)生得到及時、有效的指導(dǎo)與幫助，也確保了整個活動的安全性。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中最需要注意的是讓學(xué)生通過實(shí)踐了解最基本的金屬加工工藝，因此應(yīng)重視實(shí)踐的過程，而不是實(shí)踐的結(jié)果。對此，相關(guān)教師應(yīng)認(rèn)真觀察每個小組的表現(xiàn)，對各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，尤其是操作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。
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《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地觀察圖畫，了解一些交通規(guī)則。
2、能根據(jù)圖下的問題說一段通順的話。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖下的問題說一段通順的話。
教學(xué)過程:
一、 具體事例導(dǎo)入：
1、今天早上，老師在校門口看見兩位同學(xué)一邊過馬路一邊追打，差點(diǎn)被汽車給撞著，好危險�。⌒∨笥褌�，你們說這樣的'行為好嗎？為什么？
2、學(xué)生在下面自由說
3、教師指名發(fā)言
二、揭示主題，新授
1、 同學(xué)們不僅能準(zhǔn)確地判斷出這種行為很不好，而且還說出了充分的理由，真是能言善道的孩子！
2、 其實(shí)，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會發(fā)生類似的情況，今天我們一起來學(xué)習(xí)書上《練習(xí)5—我們來討論》。
3、 請小朋友翻開課本到125頁，請小朋友觀察每幅圖，想想這幅圖上畫了什么？
4、 學(xué)生觀察圖畫，自由練說。
5、 指名說說圖意（說的不到位的，請小朋友、教師評價補(bǔ)充）
6、 那你認(rèn)為圖上的小朋友的做法對嗎？為什么？
（教師提討論要求：把自己的觀點(diǎn)說明確，說出充分的理由，表達(dá)清楚）
7、 學(xué)生分四人一小組討論，練說
三、交流闡述討論結(jié)果
1、誰來說說你對第一幅圖的看法。請小朋友仔細(xì)聽，想一下你有什么不同意見或補(bǔ)充。
2、學(xué)生表達(dá)，并評價補(bǔ)充。教師適當(dāng)評價和鼓勵
3、如果你在旁邊，你會怎樣勸告他們？
4、指名學(xué)生說
�。ㄒ来谓虒W(xué)其余三幅圖）
四、拓展
1、 看來，圖上的小朋友太缺乏安全意識，我們可不能向他們 學(xué)習(xí)��！那你平時是怎樣做的呢？在馬路上要注意些什么呢？
2、 學(xué)生自由說說
3、 指名說（教師指導(dǎo)評價）
4、 哦原來你們還知道這么多啊！在你們的身邊有哪些交通小 故事呢？
5、 同桌互相說說，指名說
五、總結(jié)
我們每個小朋友都是祖國的花朵，剛剛進(jìn)入一年級，很多美好的時光還沒開始呢！我們要愛惜生命，注意安全，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想！
《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入
�。ㄒ喳惤沛�(zhèn)、烏鎮(zhèn)、南潯古鎮(zhèn)的圖片導(dǎo)入）
大家看，這是張麗江古鎮(zhèn)的圖片，從圖片上看，麗江的老房子參差不齊，石板路高低不平，可是為什么每年還是有成千上萬的人去麗江呢？大家去看什么？（古老文明，傳統(tǒng)文化的積淀）幾年前復(fù)古旅游悄然興起，人們千里迢迢地奔赴烏鎮(zhèn)、南潯等古鎮(zhèn)，沖著什么去的呢？對，就沖著那個“古”字去，去那兒感受我們在現(xiàn)代化的城市中感受不到的我們老祖宗的生存空間、生存方式和它所孕育的傳統(tǒng)文化可是在幾十年前就有人說這樣的老房子破破爛爛，留著何用，拆了可以干好多事情這樣的論調(diào)在20世紀(jì)50年代的北京非常得流行新中國成立了，北京該以怎樣的面貌面對全國人民，老北京的城墻拆還是不拆，這是個問題為此梁思成先生特地寫了這篇《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》的文章來表明自己的立場
從題目來看，這是一場“存”與“廢”的辯論，所以我們今天借梁思成的這篇的觀點(diǎn)和材料來開展一場辯論課
二、出示標(biāo)題和教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
l.能夠在辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地辯駁
2.善于傾聽，能夠準(zhǔn)確把握口語交流傳遞的信息
3.感受粱思成先生的遠(yuǎn)見卓識和儒雅風(fēng)范
辯論程序：
�。ㄒ唬�、陳詞階段（共4分鐘）
�。�1）正方一辯發(fā)言（2分鐘）
（2）反方一辯發(fā)言（2分鐘）
�。ǘ�、自由辯論階段（每次發(fā)言限時1分鐘，共20分鐘）
首先由正方發(fā)言、盤問，然后由反方回答、發(fā)言全體同學(xué)積極參與
（三）、總結(jié)陳詞階段（共4分鐘）
�。�1）反方四辯總結(jié)陳詞（2分鐘）
（2）正方四辯總結(jié)陳詞（2分鐘）
辯論注意事項(xiàng)
1、注意傾聽，及時做筆記，針對對方提問和辯駁的`內(nèi)容回答或反駁，內(nèi)容不能偏離辯題或各自為論
2、辯手答辯時要面向?qū)Ψ睫q手，要求用普通話表達(dá)，吐詞清楚，聲音響亮
3、觀點(diǎn)明確，陳述要做到有理有據(jù)
4、互相尊重，只能針對對方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行攻擊，而不能人身攻擊，不能帶有輕視、貶低污辱對方的語言
5、觀眾請保持安靜，做文明觀眾精彩處可以用掌聲鼓勵
三、辯論開始
四、教師點(diǎn)評、總結(jié)
在本次活動中，同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出了高度的熱情，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，體現(xiàn)了同學(xué)們敏捷和縝密的思維(視課堂具體情況作進(jìn)一步評析)我們剛才在辯論中可以說是針鋒相對，各自據(jù)理力爭，不分伯仲(視具體情況作進(jìn)一步評析)我們也在辯論中深刻地感受了梁思成先生遠(yuǎn)見卓識和儒雅風(fēng)范可是歷史沒有選擇粱思成，這篇極有說服力的辯詞并沒有阻止拆除者的腳步，從1952年開始，北京外城城墻被陸續(xù)拆除，歷史也讓今天的北京為當(dāng)初的選擇付出了沉重的代價
現(xiàn)在再讓我們來回味一下北京的城墻吧（幻燈片：現(xiàn)在改造過的城墻照片）解說：北京的城墻已經(jīng)毀掉了，盡管梁思成多方奔走，振臂高呼，但螳臂擋車，勢單力薄，還是沒能擋住北京古城墻的瘋狂的坍塌梁在當(dāng)年斷言：拆了北京城墻，50年后一定就會后悔不到50年，他的話便被驗(yàn)證北京城墻的毀滅將古城墻規(guī)模、年代、文化第一的位子留給了西安城墻
這些照片上是當(dāng)時遺留下來的極少的幾個城墻，漫步在寬闊的墻頂，足踩著長條青磚，感受著歲月的滄桑，城墻一線鋪展向前，腳下就是千年古都的老城區(qū)，這座灰色的城市彷佛被籠罩在一股煙氣之中，鎬京，咸陽，長安，再到現(xiàn)在的西安，歷朝歷代累計(jì)沉淀在這座古城里，于是乎西安有了它獨(dú)特的味道，連帶著西安城里的人也有了不同于其他古都的性格坐在城墻上聽著旁邊吹塤人悠悠的吹塤聲，看著夕陽慢慢的從城墻邊落下去，恍惚之間有種時光倒流的感覺）
在《城記》一書的前言中，作者王軍飽含深情地寫下這樣的文字：“研究中國建筑與城市規(guī)劃，是無法繞過梁思成先生的是他在兵匪滿地、行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓中華古代文化的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規(guī)劃的最高目標(biāo)是安居樂業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展篳路藍(lán)縷；是他搏盡全力為中國古代建筑請命，雖是屢戰(zhàn)屢敗，卻癡情不改”
《討論》教學(xué)設(shè)計(jì)10
1工程概況
某教學(xué)樓始建于上世紀(jì)80年代，建筑面積約1.8萬m2，地上10層，高度38m。樓內(nèi)主要為教室，辦公室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等。電源進(jìn)線采用VLV22－3X240+1X120雙塑料絕緣鋁芯電力電纜由室外變電所引至本樓一層配電間。垂直干線及分支線路采用BV－450銅芯導(dǎo)線配電。接地系統(tǒng)采用TN－C系統(tǒng)。電氣線路隨著使用經(jīng)過幾次調(diào)整，建筑內(nèi)各種線路錯綜復(fù)雜，孔洞較多，配電箱安裝不規(guī)則，并且本建筑電氣線路使用時間較長以及原設(shè)計(jì)容量不滿足目前使用要求，線路出現(xiàn)老化過熱等情況，具有較大安全隱患，故需進(jìn)行電氣線路改造。因?yàn)樵性O(shè)計(jì)規(guī)范及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時且目前對教育設(shè)計(jì)要求比較嚴(yán)格，使用質(zhì)量要求較高，故原設(shè)計(jì)的配電系統(tǒng)及電氣線路已經(jīng)不能加以利用，需全部重新設(shè)計(jì)給出一套完整的設(shè)計(jì)方案。
2配電系統(tǒng)方案的分析
2.1系統(tǒng)形式及系統(tǒng)接地方案
原設(shè)計(jì)系統(tǒng)采用樹干式供電，從配電室配出垂直干線接每層配電箱，再由每層配電箱配出各回路導(dǎo)線接各用電設(shè)備。因?yàn)槟壳案鹘淌壹稗k公室內(nèi)比原設(shè)計(jì)增設(shè)不少用電設(shè)備，如投影儀、電視機(jī)、電腦、飲水機(jī)、空調(diào)等，使得各層用電計(jì)算負(fù)荷數(shù)倍增加，采用原有樹干式配電系統(tǒng)將產(chǎn)生干線截面過大比較不經(jīng)濟(jì)，一但發(fā)生過載短路等情況電路故障面大系統(tǒng)不可靠，線纜截面大施工難度加大，不適應(yīng)未來可能出現(xiàn)的容量增加等情況。所以新設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方案決定采用放射式供電，由低壓配電柜給每層配電箱單獨(dú)回路供電，這樣干線截面偏小，容易改造施工，電路故障面小，系統(tǒng)可靠，可適應(yīng)未來容量小幅增加等情況，同時方便局部線路再改造而不影響其他部分線路正常使用。每間普通教室、階梯教室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室采用獨(dú)立配電箱，由每層總配電箱以放射式給獨(dú)立配電箱供電，其系統(tǒng)見圖1。系統(tǒng)接地原設(shè)計(jì)為TN－C系統(tǒng)，從用電安全角度出發(fā)，此系統(tǒng)目前已經(jīng)淘汰，本建筑接地系統(tǒng)方案采用TN－C－S系統(tǒng)，滿足用電安全的同時節(jié)約了一定的材料成本。是目前比較廣泛應(yīng)用的接地系統(tǒng)。
2.2配電系統(tǒng)計(jì)算
普通教室由于用電設(shè)備少所以普通教室配電箱采用單相配電，階梯教室燈具多所以階梯教室配電箱采用三相配電，實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室由于用電設(shè)備多，容量大，獨(dú)立配電箱采用三相配電，教師辦公室由于用電量不大所以不設(shè)獨(dú)立配電箱，由本層配電箱配出照明、插座回路直接供電。走廊正常照明采用獨(dú)立回路供電，走廊應(yīng)急照明、疏散指示燈具采用獨(dú)立回路供電，應(yīng)急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型。通過以上思路我們首先確定各獨(dú)立配電箱的固定容量以及教師教室照明、插座容量，公共照明容量等，通過計(jì)算得出計(jì)算負(fù)荷，以此選擇相應(yīng)的保護(hù)開關(guān)，配電導(dǎo)線以及計(jì)量設(shè)備等。這里需要特別注意的是本設(shè)計(jì)燈具主要采用高效節(jié)能熒光燈，系統(tǒng)cosΦ取0.9，教學(xué)樓總需要系數(shù)不小于0.8。
2.3導(dǎo)線選擇
進(jìn)戶電纜原設(shè)計(jì)采用VLV22鋁芯雙塑料絕緣電力電纜，由于鋁芯材質(zhì)導(dǎo)線抗氧化能力差，電阻率高，導(dǎo)線連接處處理不當(dāng)容易產(chǎn)生隱患等因素目前規(guī)范已經(jīng)不建議使用，所以此次改造設(shè)計(jì)進(jìn)戶電纜采用YJV22鎧裝交聯(lián)絕緣銅芯電纜，此電纜的好處在于絕緣材料可靠，價格經(jīng)濟(jì)，銅芯導(dǎo)體載流量較高且比較穩(wěn)定可靠。低壓柜至各層配電箱采取YJV交聯(lián)絕緣銅芯電纜，理由同上。各層配電箱至各獨(dú)立配電箱及公共照明、插座導(dǎo)線采用BV－450/750塑料絕緣銅芯導(dǎo)線，應(yīng)急照明、疏散指示配電采用NH－BV－450/750耐火阻燃型塑料絕緣銅芯導(dǎo)線。通過相應(yīng)回路的負(fù)荷計(jì)算選擇導(dǎo)線截面時應(yīng)滿足規(guī)范允許的電壓降要求，干線導(dǎo)線在選擇時其載流量考慮留有一定余量。
3各科室電氣設(shè)計(jì)方案分析
3.1普通教室、階梯教室電氣設(shè)計(jì)方案
每個普通、階梯教室單設(shè)獨(dú)立配電箱，分支回路為照明、插座、投影儀回路。首先照明燈具的選擇、布置、照度、功率密度值應(yīng)滿足目前設(shè)計(jì)規(guī)范要求。照明燈具采用節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈，此類型燈具可提高照度的`均勻度以及減少光幕反射。燈具布置時考慮課桌面及講桌面要有水平照度，黑板面要有垂直照度，并且布置時要防止出現(xiàn)直射眩光。主照明布置時將熒光燈縱軸與教室窗平行，黑板照明布置時將熒光燈縱軸與黑板面平行。燈具與桌面的垂直距離要大于1.7m。教室的平均水平照度值為300Lx，功率密度值為11W/m2。黑板的垂直照度值不低于平均水平照度值，教室內(nèi)的照度均勻度要大于0.7。燈具布置完成后根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路，要注意的是黑板照明燈具要單獨(dú)設(shè)開關(guān)控制。教室內(nèi)考慮在黑板下設(shè)置兩個插座，高度為0.5m，講臺內(nèi)部設(shè)置電腦專用插座給在講臺內(nèi)部設(shè)置的教學(xué)電腦供電，電腦連接棚頂投影儀，以便教師課件演示以及平時工作用。教室內(nèi)部插座數(shù)量一般不超過5個所以插座設(shè)一個回路配電。教室頂棚設(shè)吊頂式投影儀，投影儀采用單獨(dú)回路供電，以便平時控制與維護(hù)。
3.2辦公室電氣設(shè)計(jì)方案
辦公室內(nèi)照明燈具同樣采用節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈，辦公室內(nèi)照明按規(guī)則形式布置滿足規(guī)范要求照度300Lx，功率密度值11W/m2即可。辦公室照明回路從本層配電箱引來，根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路。辦公室內(nèi)插座按辦公桌的布置位置來進(jìn)行設(shè)置，一個辦公桌側(cè)墻處設(shè)置一個插座，實(shí)際使用時可自行安裝插排使用。如果有公共用電設(shè)備需設(shè)置專用插座，如飲水機(jī)等�？紤]到每臺辦公桌上可能設(shè)置電腦，所以根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.9條規(guī)定辦公室內(nèi)一回路插座數(shù)量不超過5個。辦公室插座回路從本層配電箱引來。普通插座安裝高度0.5m。辦公室內(nèi)設(shè)置空調(diào)插座，辦公室多為20m2左右，每個辦公室內(nèi)設(shè)置一臺功率為2kW壁掛式空調(diào)即可，所以每個辦公室單設(shè)一路空調(diào)插座回路，辦公室空調(diào)插座回路從本層配電箱引來�？照{(diào)插座安裝高度2.2m。
3.3實(shí)驗(yàn)室電氣設(shè)計(jì)方案
實(shí)驗(yàn)室單設(shè)配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則與教室一樣，這里主要考慮實(shí)驗(yàn)室內(nèi)試驗(yàn)設(shè)備插座的設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)要在每一個試驗(yàn)課桌上設(shè)置單獨(dú)的單相/三相插座箱，插座箱內(nèi)有兩個三相四孔插座及兩個單相二/三控插座，需要三相回路配電，這里面需要先把課桌位置布置出來，根據(jù)課桌位置布置插座箱，再根據(jù)每個插座箱2kW來考慮設(shè)計(jì)，一般4個插座箱為一回路，建議采用額定電流為25A/4P帶漏電保護(hù)斷路器保護(hù)，剩余動作電流為30mA，導(dǎo)線采用BV－5X6mm2。這里我要說明一下為什么帶漏電保護(hù)斷路器建議選擇為4P而不是3P，因?yàn)橐酝芏喙こ淘谟?P漏電保護(hù)斷路器的時候均出現(xiàn)頻繁跳閘動作現(xiàn)象，而改用4P漏電保護(hù)斷路器后就沒再發(fā)生跳閘動作情況。經(jīng)過分析帶漏電保護(hù)斷路器工作原理可知，三相線L1，L2，L3穿過內(nèi)部零序電流互感器，零序電流互感器的副邊線圈接中間環(huán)節(jié)以及脫扣器。正常情況下也就是無觸電或漏電情況發(fā)生時，三個相線的電流向量之和等于零，各相線電流在零序電流互感器鐵芯中產(chǎn)生的磁通向量和也是零，當(dāng)出現(xiàn)漏電故障時，會出現(xiàn)漏電電流，此時通過零序電流互感器的一次電流向量和就會不等于零這時脫扣器就會動作跳閘，而在實(shí)驗(yàn)室的插座箱可能用作于各種用電設(shè)備，而且可能同時有單相、三相設(shè)備，如果采用3P帶漏電保護(hù)斷路器，三相上的不平衡負(fù)載電流流過零序電流互感器就會使脫扣器跳閘，這樣的情況建議采用4P帶漏電保護(hù)斷路器由于可以測到中性線N的電流可避免頻繁動作跳閘。
3.4微機(jī)室電氣設(shè)計(jì)方案
微機(jī)室單獨(dú)設(shè)置配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則也與教室一樣，微機(jī)室內(nèi)的插座全部是給電腦使用，所以要根據(jù)實(shí)際電腦的擺設(shè)位置來安裝插座位置，再根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》10.7.9條規(guī)定一回路插座數(shù)量不超過5個來劃分回路。插座線路敷設(shè)一般為走地面線槽安裝地插，微機(jī)室地面裝防靜電地板，此部分可由專業(yè)部門來設(shè)計(jì)完成。某些微機(jī)室對電腦內(nèi)重要數(shù)據(jù)處理及保存有要求的話微機(jī)室內(nèi)還應(yīng)裝設(shè)UPS應(yīng)急電源系統(tǒng)，由UPS給微機(jī)室內(nèi)所有設(shè)備供電。UPS電池組應(yīng)安裝于微機(jī)室內(nèi)適當(dāng)位置，UPS電池組容量最好大于用電設(shè)備總?cè)萘坎⒘粲幸欢ㄓ嗔俊?/p>
3.5公共場所電氣設(shè)計(jì)方案
本建筑公共場所主要為走廊、樓梯間、前室等處，主要為普通照明，應(yīng)急照明、疏散指示負(fù)荷。照明燈具選擇高效節(jié)能型吸頂燈，燈具布置可使用原有燈位位置，保證照度為100Lx，功率密度值5W/m2即可。應(yīng)急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型，燈具平時處于充電狀態(tài)，停電時自動投切至應(yīng)急照明狀態(tài)。應(yīng)急照明照度不低于0.5Lx，疏散指示標(biāo)志燈布置位置及距離均按規(guī)范要求設(shè)計(jì)，供電回路從本層照明配電箱引出，按規(guī)范要求配電。
3.6其他系統(tǒng)設(shè)計(jì)情況
上述為本建筑強(qiáng)電設(shè)計(jì)改造方案，本建筑弱電系統(tǒng)及消防系統(tǒng)改造設(shè)計(jì)由校方委托其他部門設(shè)計(jì)，在實(shí)際施工時要結(jié)合各專業(yè)圖紙總體考慮線路走向及設(shè)備安裝，不要各自為營，各干各的，避免出現(xiàn)設(shè)備安裝位置重疊，管線過多排列不開等情況，從而延誤工期甚至變成金玉其外敗絮其中的工程。
4結(jié)語
目前大量的老舊教學(xué)樓建筑隨著改革快速發(fā)展的時代來臨需要重新改造，因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境要求及教學(xué)質(zhì)量規(guī)定。我們通過對此教學(xué)樓電氣改造的設(shè)計(jì)方案分析得出了一些在此類工程設(shè)計(jì)的一般做法，目的在于能在以后的工作中做到規(guī)范的、系統(tǒng)的完成任務(wù)。時刻為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，現(xiàn)代化的教學(xué)建筑電氣設(shè)計(jì)而努力。
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