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《田園詩情》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《田園詩情》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《田園詩情》第二課時教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
過程與方法：根據(jù)課文的描述展開想象，在頭腦中形成畫面，增強(qiáng)想象力。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會作者如何運(yùn)用語言文字表達(dá)出荷蘭牧場的詩情畫意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積累優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者如何運(yùn)用語言文字表達(dá)出荷蘭牧場的詩情畫意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
(一)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，交流感知。
1、揭題
板書課題，齊讀課題。
2、初讀課文，檢查學(xué)生朗讀課文情況，讀通讀順課文。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀易錯的生字詞。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)要求交流你所了解的荷蘭。
學(xué)生自由說：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！�
引導(dǎo)交流，讀句子了解文章介紹的重點(diǎn)并點(diǎn)題：課文主要向我們介紹了荷蘭是牧場之國，“牧場”是荷蘭特有的田園風(fēng)光。這個句子在全文的開頭，是全文的總起句，也是全文的中心句。
4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)生匯報，教師適時點(diǎn)撥、歸納，引導(dǎo)學(xué)生初步理清文章脈絡(luò)，了解作者的行文方法：文章按“總──分──總”結(jié)構(gòu)描寫，分寫部分又具體分白天的牧場和傍晚后的`牧場來寫。
(二)研讀課文，感受荷蘭的詩情，體會表達(dá)方法。
1、細(xì)讀課文，讀寫結(jié)合，關(guān)注荷蘭牧場環(huán)境之美。
(1)自讀自悟：細(xì)讀課文2、3、4自然段，邊讀邊想象畫面，你仿佛看到些什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，找出文中描寫牧場環(huán)境的詞句。
(3)指導(dǎo)朗讀，積累語言，感受牧場環(huán)境的如詩如畫。
2、品讀語言，了解表達(dá)方式，領(lǐng)略荷蘭田園的詩情畫意。
(1)默讀課文，尋找自己最關(guān)注的地方進(jìn)行品讀，和同桌交流自己的感受。
(2)學(xué)生談自己的感受，教師適時引導(dǎo)積累語言，指導(dǎo)有感情地朗讀。體會作者的觀察方法和表達(dá)方法，欣賞荷蘭美麗的田園詩情。
(三)課堂練筆。
選擇你喜歡的一種動物，仿照作者的寫作方法，寫一寫它們在牧場上的生活。
成千上萬的雞
成千上萬的山羊
《田園詩情》第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的白天動態(tài)美，傍晚和夜晚的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
2、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
3、通過練習(xí)來掌握特別句式。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(讓學(xué)生奇讀)，讀的再詩情畫意一點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。藍(lán)天白云下，荷蘭的水流縱橫交錯，空氣中彌漫著濃濃的花香，被譽(yù)為“世界花后”的郁金香遍布村野鄉(xiāng)間，在這綠意盎然、如絲絨般的牧場上還有更獨(dú)特的風(fēng)景。(配上圖片)
過渡：今天，讓我們一起到荷蘭的牧場里，去感受那里獨(dú)特的荷蘭田園詩情。
三、感受白天牧場詩情
<一>初感牧場動物圖
(1) 請三位同學(xué)讀課文的二至四小節(jié)，其同學(xué)用心聽，數(shù)數(shù)看牧場里都有哪些動物。
(2)那你對那一幅動物圖最感興趣呢?找到描寫你所喜歡動物的地方，大聲讀一讀，并和同桌分享你喜歡的理由!
(3)誰來說說，你喜歡哪種動物?并說說理由!
(4)誰來說說你喜歡的動物，并說說你的理由!
(5)讓我們一起到看一看，課件出示：(自由出示描寫動物的課件)
千姿百態(tài)奶牛圖：
1、誰來說說這群奶牛給你怎樣的感受?、
(引導(dǎo)學(xué)生感受草原上奶牛的千姿百態(tài)，身披毛氈吃草，孤身靜靜思考。小牛活潑可愛，老牛儀態(tài)端莊。)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好自己所喜歡奶牛的姿態(tài)
3、在這碧綠如絲絨般的牧場里，僅僅有這四頭奶牛嗎?讓我們看看草原上的其他奶牛，他們又在做些什么呢?(出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用 “有的……有的……”練習(xí)說話)
4、生活在這一碧如洗、如同綠色地毯的牧場里，這群奶牛是一群怎樣的奶牛?
(自由、快樂、幸福)
5、讓我們再一次感受這群千姿百態(tài)、快樂自由的奶牛吧!(讀)
2. 強(qiáng)壯自由駿馬圖
1、這群駿馬給你留下怎樣的印象?
(引導(dǎo)學(xué)生從“驃汗強(qiáng)壯”“腿粗如樁”引導(dǎo)學(xué)生感受馬兒的強(qiáng)壯，從“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”感受馬兒的快)
1)誰來將這強(qiáng)壯威武、健步如飛的馬兒讀出來?
2、難道你僅僅感受到了這群馬兒的強(qiáng)壯和跑的快?你還有其他感受嗎?再用心讀一讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從“自由馳騁”“自由王國的主人”感受這些駿馬無憂無慮、自由、快樂。)
3、同學(xué)們，生活在這碧綠如絲絨班牧場上的駿馬究竟是怎樣的一群駿馬啊?讓我們一起讀讀從文章中概括出來的小詩
駿馬
鋼筋鐵骨腿如樁，匹匹驃悍又強(qiáng)壯。
原野萬馬齊奔騰，鬃毛如絲隨風(fēng)揚(yáng)。
自由馳騁無人擋，原野唯它霸天下。
4、是怎樣的一群駿馬?
(體會自由的駿馬，感受到牧場的自由)
3 . 綿羊、黑豬、小雞、長毛羊
1、 這些動物給你怎樣的感受?
(引導(dǎo)學(xué)生感受悠然自得、安閑，)
2、同學(xué)們，這群小豬為什么呼嚕?可能剛剛才……
3、這是一群怎樣的動物?
是啊!自由、悠閑的牧場，悠閑自由的動物，同學(xué)們讓我們捧起書再一次感受這群自由、悠閑的動物。
過渡：在這綠意盎然、一碧如洗、柔軟似地毯的牧場里，郁金香的五顏六色;奶牛的千姿百態(tài);駿馬的強(qiáng)壯自由;綿羊的悠然自得;黑豬群的呼嚕。一切都是那么的悠閑，一切都是那么的自由，這是自由的牧場，悠閑地牧場。這就是荷蘭的田園詩情(指著課題讓同學(xué)們齊說)
四、感受牧場傍晚和夜晚的“靜”
白天的牧場生機(jī)勃勃，詩情畫意，那么到了傍晚和夜晚的時候，牧場又會是怎樣的一幅景象呢?
<一>默讀課文，五六小節(jié)用心去感受牧場傍晚和夜晚時的景象。
<二>文章哪些詞句讓你感受到了靜?
1.傍晚之靜
(出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過理解，“奶牛的嚴(yán)肅沉默”“誰都不叫喊吆喝”“鈴鐺也沒有響聲”“擠奶人默默無言”感受靜，當(dāng)然最重要的是在學(xué)生未能體會到“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”的作用時，教師要適時指點(diǎn)。)
指導(dǎo)學(xué)生讀好
2.夜晚之靜
(出示課件，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“狗不叫”“牛不哞”“馬不踢”“沉睡的牲畜……微弱的光芒�！眮砀惺芤雇砟翀鲋o。)
<1>此時的牧場，讀…… (狗不叫……微弱的光芒。)
漆黑的夜晚，只有微弱的光芒!怎一個靜字了得，讓我們再一次感受牧場夜的`靜!
狗不叫了，圈里的牛
不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。
沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔
閃爍著微弱的光芒。
同學(xué)們，這就是傍晚和夜晚的牧場，一切是那么的靜，一切都是無聲和美好的!這就是荷蘭的田園詩情。
五、最后一小節(jié)
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。(展現(xiàn)圖片)
這就是“真正”的荷蘭。
六、整體感知
同學(xué)們，課文學(xué)完了荷蘭的田園詩情究竟在哪?
(可以點(diǎn)播，有碧綠如絲絨的草地，啟發(fā)過后讓孩子自己說)
也在老師的詩中(配樂)
田園詩情
荷蘭
水之國，花之國，牧場之國
碧綠如絲絨般草原上，牛犢跑前跑后，活像頑皮孩子
老牛儀態(tài)端莊，好似牛群家長
駿馬剽悍強(qiáng)壯，鬃毛隨風(fēng)飄揚(yáng)
綿羊悠然自得，豬群不停呼嚕，小雞山羊安閑
晚霞鋪在西天，一切歸于平靜
嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的擠奶人
狗不叫，牛不哞，馬不踢
沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔
這就是
田園詩情的荷蘭。
七、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的兩小節(jié)。
2、上網(wǎng)搜集有關(guān)荷蘭的資料并向他人介紹。
3、畫一幅荷蘭風(fēng)光圖。
八、板書
11、田園詩情
白天 自由 悠閑
牧場 傍晚 靜
夜晚
《田園詩情》第二課時教學(xué)設(shè)計3
課時目標(biāo)：
1、品讀課文，憑借課文語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。
2、在誦讀中體會作者的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入引背：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這節(jié)課，我們將憑借課文的語言去荷蘭的牧場感受那如詩如畫的田園風(fēng)光。
二、精讀感悟
荷蘭的田園風(fēng)光，如一首首清新的詩，如一幅幅優(yōu)美的畫。請同學(xué)們慢慢地、輕輕地朗讀課文，邊讀邊想：課文描繪了那幾幅圖畫？每幅圖畫有怎樣的美景？
交流：
1、你仿佛看到了哪幾幅圖畫，試著給每幅圖起個名。
2、圖畫上有怎樣的美景？想象每幅圖畫的背景和主體景物的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生交流到哪幅圖，老師就帶著學(xué)生感悟相應(yīng)的自然段。）
第二自然段：奶牛生活圖。
背景：碧綠的草原、大片鮮艷的郁金香。（看文中插圖，理解“綠意盎然”；看同步閱讀感受郁金香的美。）
主體：奶牛生活圖。寫奶牛的句子你喜歡嗎？各自讀一讀，說說喜歡的理由。（朗讀體會擬人化手法）
看圖觀察、練說：你能不能仿照課文，也來描述一下各具情態(tài)的奶牛呢？可以自己說，也可學(xué)習(xí)小組合作說。
小結(jié)說：看著眼前牛群這一家子，你想說什么？（板書：悠閑、有趣）
第三自然段：駿馬奔馳圖
背景：遼闊無垠的原野，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。
理解“鑲嵌”，簡筆畫，讓學(xué)生在運(yùn)河的.背景圖上畫碧綠色的低地，體會運(yùn)河多，面積廣，是名副其實(shí)的“水之國”。
主體：駿馬奔馳。
驃悍強(qiáng)壯是怎樣的一種體魄？鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣的一種速度？（板書：自由、奔放）
指導(dǎo)朗讀：如果你是駿馬，此時你的心情會怎樣？（高興、自豪）
現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬，通過朗讀盡情地吐露此刻的心情吧！
小結(jié)說：看著成群的駿馬在無垠的原野上自由馳騁，你想說什么？
第四自然段：群畜圖。
引讀：在的綠色草原上，白色的綿羊。黑色的豬群。成千上百的小雞、成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，。
讀著這些語句，你理解了“天堂”“自己的王國”的意思了嗎？（板書：天堂、自由王國、悠然自得）
齊讀。
小結(jié)：看著這成千上萬的牲畜在綠色草原上悠然自得地生活，我們情不自禁地發(fā)出贊嘆：荷蘭真是動物的天堂、自由王國��！
第五、六自然段：擠奶圖、夜色圖。
各自讀這兩個自然段，前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚有什么不同嗎？
朗讀，感受那份寧靜、安詳。
三、總結(jié)
讓我們在舒緩、優(yōu)美的音樂中再次領(lǐng)略荷蘭那充滿詩情畫意的田園風(fēng)光吧！
有感情朗讀全文。
對啊，真正的荷蘭是一個（看板書，師生共同說）如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、搜集有關(guān)荷蘭的資料、圖片，貼在宣傳板上展示交流。
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