小學美術《民族服飾》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學美術《民族服飾》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解不同民族服飾的款式、色彩、圖案等特點，掌握欣賞民族服飾的方法，體會我國民族服飾的多樣性。

　　過程與方法：通過觀察、欣賞和討論，學會欣賞民族服飾的方法，提高對民族服飾的鑒賞能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受我國不同民族服飾文化的多樣性，增強對民族文化的熱愛，提升文化自信。

　　二、教學重難點

　　重點：民族服飾的種類及其特點。

　　難點：對民族文化的認同和贊美之情。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　設置“民族文化對對碰”的游戲，播放歌曲《美麗的草原》《那達慕大會》和《青藏高原》，請同學猜猜歌曲對應的是哪個民族？（蒙古族、藏族）

　　學生回答，教師總結：在我們幅員遼闊的祖國大地上，共有56個民族。他們不只是在歌曲上各有特色，在服飾上更是百花齊放。今天就讓我們一起走進我國的少數(shù)民族，去欣賞他們多彩的服飾吧！

　　活動二：描述分析

　　1、民族服飾的種類

　　設置“少數(shù)民族我了解”的游戲，多媒體出示不同民族的名稱與對應的服飾圖片，請學生上臺連線，提出問題：

　�。�1）你看到了哪些民族服飾？（苗族、壯族、蒙古族、藏族等）

　�。�2）這些服裝的款式有什么特點？（苗族女子穿著百褶裙，佩戴大量銀飾品；壯族服飾多短褲短袖；蒙古族喜穿長袍；藏族服飾寬大并系著腰帶）

　　學生回答，教師總結：不同民族的服裝款式都獨具特色，這是一個民族經(jīng)過長期發(fā)展所形成的富有民族特征的代表。

　　2、民族服飾的特點

　　教師出示苗族服飾的細節(jié)圖片，請學生觀看并思考：

　�。�1）苗族服飾由哪些色彩組成？（紅、黑、白、黃、藍等）

　�。�2）服飾中最吸引你的地方是什么？（圖案、銀飾）

　�。�3）你認識這些銀飾分別是什么嗎？它們有什么意義？（銀角、銀帽、銀項圈等；象征吉祥幸福，有驅(qū)邪的作用，是財富的象征）

　　學生回答，教師總結：苗族以各種銀飾為主要佩飾，這構成了苗族身體佩飾的一大特色。在他們眼里，銀飾不僅可作為避邪的神物，更可給人帶來吉祥幸福。同時也是財富的象征。因此，我們發(fā)現(xiàn)民族服飾的特點不僅體現(xiàn)在其獨特的樣式、色彩、圖案上，還體現(xiàn)在歷史文化沉淀中。

　　活動三：總結解釋

　　影響民族服飾的因素

　　教師分發(fā)苗族和蒙古族服飾資料卡，請學生前后4人為一組，交流討論問題：思考這兩種服飾特色的形成與當?shù)丨h(huán)境、風俗文化有什么關聯(lián)？（苗族為南方少數(shù)民族，氣候溫和，服飾較為輕薄，而服飾上的圖案也是苗族文明的符號和象征；北方蒙古高原氣候寒冷，服裝多寬大厚重，束腰和靴子等形式，也是草原馬背游牧生活習慣的體現(xiàn)）

　　學生回答，教師啟發(fā)引導：苗族和蒙古族分別分布在中國南方和北方不同地區(qū)，有著不同的民族文化，由于受到地理環(huán)境、氣候、風俗習慣等因素的影響，形成兩種不同的民族服飾，由此可見，服裝也是一個民族地域特色和風土人情的集中體現(xiàn)。

　　活動四：欣賞評價

　　1、教師出示滿族、回族等服飾照片，請學生選擇自己喜歡的民族服飾進行描述，暢所欲言。

　　2、教師巡視指導。

　　3、引導學生從款式、色彩、圖案等角度欣賞作品。

　�。�滿族服裝：滿族先民生活在白山黑水之間，為長期適應寒冷氣候而選擇了保暖性較好的袍裝作為日常服飾，色彩以淡雅的白色、藍紫色為主。）

　　活動五：小結作業(yè)

　　1、請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：服飾能夠在一定程度上反映本民族的民族特征，這是因為民族服飾是在民族的歷史發(fā)展過程中出現(xiàn)的文化符號，是歷史的見證者。我國民族眾多，每個民族的文化特色都不盡相同，這些文化特色為中華民族文化增加了豐富性，因此同學們要多多了解我國民族文化并將其發(fā)揚光大。

　　2、課下查閱資料，了解還有哪些獨具特色的民族服飾，下節(jié)課一起分享。

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