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    高中美術(shù)《竹根雕》教學設計

    時間:2023-12-27 16:39:17 教學資源 投訴 投稿
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    高中美術(shù)《竹根雕》教學設計

      作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編整理的高中美術(shù)《竹根雕》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    高中美術(shù)《竹根雕》教學設計

      一、教學目標

      知識與技能:了解竹根雕工藝的不同流派及流派之間的不同藝術(shù)特色,理解竹根雕作品的創(chuàng)作理念,掌握賞析竹根雕的方法。

      過程與方法:通過觀察、欣賞、討論與探究,能夠運用美術(shù)語言賞析竹根雕作品,感悟竹根雕之美,提高美術(shù)素養(yǎng)。

      情感、態(tài)度和價值觀:豐富對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識,增強對祖國優(yōu)秀文化的認同感。

      二、教學重難點

      重點:掌握“嘉定派”與“金陵派”竹根雕的區(qū)別。

      難點:運用專業(yè)的美術(shù)語言評述竹根雕作品。

      三、教學過程

      (一)激趣導入

      謎語導入:出示謎語“嘴尖皮厚腹中空”,提問學生:同學們,大家猜一猜這是哪種植物呢?

      學生回答,教師總結(jié):這正是竹。竹子是生活中常見的一種植物,除了觀賞的作用外,竹筍還有食用價值。人們對竹子的了解只停留在表面,卻無人留意它的根莖,今天老師就帶領大家一起來領略竹根之美。順勢引出課題《竹根雕》。

      (二)描述分析

      1.概念

      教師請學生觀看PPT中的竹根雕作品并提問:

      根據(jù)課前搜集到的資料,嘗試歸納總結(jié)一下什么是竹根雕?

      學生發(fā)言,教師總結(jié):竹根雕是以竹根為材料雕刻而成的傳統(tǒng)工藝品,主要以圓雕為主,產(chǎn)地主要集中在南方地區(qū)。

      2.分類

      教師繼續(xù)引導學生們繼續(xù)觀看PPT中的作品,思考并將作品進行分類。

      教師總結(jié):竹根雕刻藝人技藝高超,人才濟濟,逐漸形成了竹根雕的兩大流派。剛才我們所分出的兩個不同類別的雕塑作品,一是以嘉定為中心的嘉定派,另一個是以南京為中心的金陵派。南京在明清時期被稱為金陵,所以被稱為金陵派。

      3.賞析

      學生以小組形式欣賞作品《人之初》和《竹林七賢筆筒》,并思考:

      ①這兩件作品的材料是什么?(《人之初》能看出取材于竹根;《竹林七賢筆筒》只能看出是竹子)

      ②這兩件作品表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?(《人之初》是圓雕人物;《竹林七賢筆筒》是筆筒上的浮雕)

     、圻@兩件作品的風格是怎么樣的?(《人之初》更加保留了竹根的原貌,簡單的雕琢;《竹林七賢筆筒》看不出是取材于竹根,做了精細的刻畫)

     、苓@兩件作品表現(xiàn)的內(nèi)容與使用的技法是否符合?為什么呢?

      學生思考后,回答:感覺很符合,《人之初》利用竹根原生態(tài)的特點,將竹根里的一截竹子通過局部雕刻,使其成為點睛之筆,表現(xiàn)出一種原始人的形態(tài);《竹林七賢筆筒》在實用的功能上,精細加工,反復打磨,將所有須根清除,重視審美。

      教師總結(jié):兩個派別,兩種風格,各有千秋,各有韻味。

      (三)總結(jié)解釋

      教師歸納總結(jié):嘉定派創(chuàng)始人朱松林善于雕刻,所以決定了嘉定派的特點,偏重文氣雅致,在“精”字上下功夫,嘉定派在創(chuàng)作根雕時,更多的采用通體雕刻。注重精雕細刻,技重于藝。而金陵派主張根藝創(chuàng)作要心、眼、手并用;形、意、神兼顧,提出“雕而不雕,不雕而雕”?梢,金陵派創(chuàng)作竹根雕,在精雕細琢的同時,更注意利用竹根的天然形態(tài),大有文章本天成,妙手偶得之的趣味。金陵派竹根雕的創(chuàng)作,更多的利用竹根自然形態(tài),再施以局部巧妙雕刻,藝重于技。

      (四)欣賞評價

      教師出示根雕大師張德和的代表作《出沒風濤》,讓學生進行賞析,并且說明其屬于哪一派別?

      學生回答,教師總結(jié):作品屬于“金陵派”作品。此作有感于范仲淹《江上漁者》中漁夫捕魚之艱險,聯(lián)想到藝人生涯之不易。試圖通過雕刀的傳遞和竹根的介質(zhì),來表達作者內(nèi)心的思想感情。君不見,白發(fā)蒼蒼的漁者,在夕陽下駕一葉扁舟,全神貫注的奮力拼搏在風浪中,去打撈明天的希望,那空空的魚簍則警寓藝無止境。成就屬于過去,一切從零開始。作品由上下兩個聯(lián)體竹根巧構(gòu)而成。作者巧妙地借用根、須、空、節(jié)、疤等一切自然因素,內(nèi)容豐富、心裁別出、清新自然、獨特雋永。

      (五)小結(jié)作業(yè)

      1.請學生主動匯報本堂課的收獲和體會,教師總結(jié)升華:通過本節(jié)課的學習,我們認識了竹根雕作品,也感受到了手工藝匠人的妙手生花。同時,也豐富了我們對中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識,希望大家能夠?qū)ψ鎳鴥?yōu)秀文化有更深的認同感。

      2.課后請同學們搜集更多優(yōu)秀的竹根雕作品,下堂課一起分享。

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