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高中美術(shù)《竹根雕》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的高中美術(shù)《竹根雕》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解竹根雕工藝的不同流派及流派之間的不同藝術(shù)特色，理解竹根雕作品的創(chuàng)作理念，掌握賞析竹根雕的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、討論與探究，能夠運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言賞析竹根雕作品，感悟竹根雕之美，提高美術(shù)素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：豐富對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“嘉定派”與“金陵派”竹根雕的區(qū)別。
難點(diǎn)：運(yùn)用專業(yè)的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)述竹根雕作品。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
謎語(yǔ)導(dǎo)入：出示謎語(yǔ)“嘴尖皮厚腹中空”，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，大家猜一猜這是哪種植物呢?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這正是竹。竹子是生活中常見的一種植物，除了觀賞的作用外，竹筍還有食用價(jià)值。人們對(duì)竹子的了解只停留在表面，卻無(wú)人留意它的根莖，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)領(lǐng)略竹根之美。順勢(shì)引出課題《竹根雕》。
(二)描述分析
1.概念
教師請(qǐng)學(xué)生觀看PPT中的竹根雕作品并提問(wèn)：
根據(jù)課前搜集到的資料，嘗試歸納總結(jié)一下什么是竹根雕?
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：竹根雕是以竹根為材料雕刻而成的傳統(tǒng)工藝品，主要以圓雕為主，產(chǎn)地主要集中在南方地區(qū)。
2.分類
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)觀看PPT中的作品，思考并將作品進(jìn)行分類。
教師總結(jié)：竹根雕刻藝人技藝高超，人才濟(jì)濟(jì)，逐漸形成了竹根雕的兩大流派。剛才我們所分出的兩個(gè)不同類別的雕塑作品，一是以嘉定為中心的嘉定派，另一個(gè)是以南京為中心的金陵派。南京在明清時(shí)期被稱為金陵，所以被稱為金陵派。
3.賞析
學(xué)生以小組形式欣賞作品《人之初》和《竹林七賢筆筒》，并思考：
�、龠@兩件作品的材料是什么?(《人之初》能看出取材于竹根;《竹林七賢筆筒》只能看出是竹子)
�、谶@兩件作品表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?(《人之初》是圓雕人物;《竹林七賢筆筒》是筆筒上的浮雕)
�、圻@兩件作品的風(fēng)格是怎么樣的?(《人之初》更加保留了竹根的原貌，簡(jiǎn)單的雕琢;《竹林七賢筆筒》看不出是取材于竹根，做了精細(xì)的刻畫)
�、苓@兩件作品表現(xiàn)的內(nèi)容與使用的技法是否符合?為什么呢?
學(xué)生思考后，回答：感覺(jué)很符合，《人之初》利用竹根原生態(tài)的特點(diǎn)，將竹根里的一截竹子通過(guò)局部雕刻，使其成為點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)出一種原始人的形態(tài);《竹林七賢筆筒》在實(shí)用的功能上，精細(xì)加工，反復(fù)打磨，將所有須根清除，重視審美。
教師總結(jié)：兩個(gè)派別，兩種風(fēng)格，各有千秋，各有韻味。
(三)總結(jié)解釋
教師歸納總結(jié)：嘉定派創(chuàng)始人朱松林善于雕刻，所以決定了嘉定派的特點(diǎn)，偏重文氣雅致，在“精”字上下功夫，嘉定派在創(chuàng)作根雕時(shí)，更多的采用通體雕刻。注重精雕細(xì)刻，技重于藝。而金陵派主張根藝創(chuàng)作要心、眼、手并用;形、意、神兼顧，提出“雕而不雕，不雕而雕”�？梢姡鹆昱蓜�(chuàng)作竹根雕，在精雕細(xì)琢的同時(shí)，更注意利用竹根的天然形態(tài)，大有文章本天成，妙手偶得之的趣味。金陵派竹根雕的創(chuàng)作，更多的利用竹根自然形態(tài)，再施以局部巧妙雕刻，藝重于技。
(四)欣賞評(píng)價(jià)
教師出示根雕大師張德和的代表作《出沒(méi)風(fēng)濤》，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并且說(shuō)明其屬于哪一派別?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品屬于“金陵派”作品。此作有感于范仲淹《江上漁者》中漁夫捕魚之艱險(xiǎn)，聯(lián)想到藝人生涯之不易。試圖通過(guò)雕刀的傳遞和竹根的介質(zhì)，來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的思想感情。君不見，白發(fā)蒼蒼的漁者，在夕陽(yáng)下駕一葉扁舟，全神貫注的奮力拼搏在風(fēng)浪中，去打撈明天的希望，那空空的魚簍則警寓藝無(wú)止境。成就屬于過(guò)去，一切從零開始。作品由上下兩個(gè)聯(lián)體竹根巧構(gòu)而成。作者巧妙地借用根、須、空、節(jié)、疤等一切自然因素，內(nèi)容豐富、心裁別出、清新自然、獨(dú)特雋永。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了竹根雕作品，也感受到了手工藝匠人的妙手生花。同時(shí)，也豐富了我們對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，希望大家能夠?qū)ψ鎳?guó)優(yōu)秀文化有更深的認(rèn)同感。
2.課后請(qǐng)同學(xué)們搜集更多優(yōu)秀的竹根雕作品，下堂課一起分享。
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