(精)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個性化閱讀感受,使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語言美。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時,我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,通過對重點(diǎn)段的朗讀、想象、班級討論交流,并設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法,在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生讀通課文,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
。、能流利地朗讀課文。
。、通過理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
。、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
過程與方法:
。、通過朗讀、邊讀邊想等方法,積累語句,體會作者的情感。利用課件,讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)情。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語句,了解小艇的特點(diǎn)。
。场⒆プ∪宋锘顒用鑼懙木渥,引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們生活的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀:
1、使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情,陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、通過品讀賞美,從而使學(xué)生感悟到生活的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】:讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)情。
【教學(xué)難點(diǎn)】:學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件,搜集有關(guān)威尼斯的資料。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
。薄⒛芰骼乩首x課文。
。、掌握課文生字新詞,初步理清文章的脈絡(luò)。
過程與方法:
通過朗讀、邊讀邊想等方法,讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)情。
情感態(tài)度與價值觀:
使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情,陶冶學(xué)生的審美情趣。
重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
威尼斯在什么地方?那里有什么特點(diǎn)?你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點(diǎn)?那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
(板書:威尼斯的小艇)
【設(shè)計(jì)意圖】:這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知, 開門見山, 引生入勝, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、初讀課文。
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求:
、傩÷曌x課文,劃出不認(rèn)識的字。
、谄醋x生字表,找出易錯的字。
、墼僮x課文,劃出生字、詞,并理解詞語的意思。
2、思考:威尼斯有什么特點(diǎn)?
【設(shè)計(jì)意圖】:俗話說:“朗讀便于記憶,默讀便于思索!碑(dāng)然課堂上瑯瑯的讀書聲給人以美的享受,但是要求學(xué)生初步感知課文內(nèi)容用默讀形式是最合適,能給學(xué)生一個思索、感悟的空間。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀音要準(zhǔn):禱、泊。
2、注意字形:梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個詞不理解,提出來討論。
4、區(qū)別形近字:
庭( )梁( )
艇( )粱( )
5、說說:威尼斯有什么特點(diǎn)?
【設(shè)計(jì)意圖】: “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)課文時對生字詞有初步的理解,到課堂上只需要找出容易出錯的字詞進(jìn)行教學(xué),這樣就不會“眉毛胡子一把抓”。使學(xué)生能記住生字詞,牢固了字詞基礎(chǔ)。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,標(biāo)出自然段序號,練習(xí)分段。
2、課文主要寫的什么?
投影選擇:
、偻崴故莻美麗的水上城市。
、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣。
、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ摺
、芡崴沟氖忻駩圩⊥。
選擇①和③,用"因?yàn)椤?句式來說。
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生抽象思維及概括能力較差,讓學(xué)生從投影的文章提綱中進(jìn)行觀察、判斷、總結(jié),學(xué)生老大難的問題——“課文主要寫了什么”就輕松、明了的歸納出來。通過這種提綱挈領(lǐng)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生既理解了課文,又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
五、作業(yè):
熟讀課文,思考課后練習(xí)題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、通過理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語句,了解小艇的特點(diǎn)。
2、抓住人物活動描寫的句子,引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們生活的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀:
1、使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情,陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、通過品讀賞美,從而使學(xué)生感悟到生活的美。
教學(xué)重點(diǎn):
通過理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課題兩遍。
2、出示生字詞,指名讀。
3、開火車讀,全體同學(xué)自由讀。
4、回顧課文梗概:課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容?請同學(xué)快速瀏覽課文。
5、生瀏覽課文。指名匯報。
6、師板書:(樣子、駕駛技術(shù)、與人們關(guān)系)
設(shè)計(jì)意圖:提出牽一發(fā)而動全局的問題,讓學(xué)生帶問題快速瀏覽課文,讓學(xué)生整體感受文章思路及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的大體的認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)樣子部分。
1、請同學(xué)自由讀2、3自然段,用一兩個詞概括一下小艇的特點(diǎn)。
2、生自由讀文。
3、誰能告訴我,小艇有什么特點(diǎn)?
4、指名匯報。
5、出示句子:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)兒小獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月看出的。
。ǎ保┲该x。
(2)這是什么句?把( 。┍茸鳎ā 。
(3)生匯報。
。ǎ矗┌研⊥П茸鳘(dú)木舟寫出小艇( 。┨攸c(diǎn),把小艇比作新月寫出小艇( 。┨攸c(diǎn),把小艇比作水蛇寫出小艇( )特點(diǎn)。
。ǎ担┥鷧R報。
(6)師小結(jié):又深又窄,兩頭向上翹,行動起來輕快靈活,這真是一只奇特有趣的小艇。板書:奇特有趣。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、假如你坐在這小艇上瀏覽威尼斯,會有怎樣的感覺?請同學(xué)們閉上眼睛,用心感受。(師范讀:我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋,我們打開窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼,有說不完的情趣。)
8、學(xué)生合上眼睛感受。
9、請想象:坐在小艇上,有什么感受?
10、生匯報。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生抽象思維能力較差,通過直觀圖片,讓學(xué)生既理解重點(diǎn)句子,又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師動情的朗讀及情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生一下子帶進(jìn)了威尼斯迷人的異國風(fēng)情,更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,更好地感受威尼斯小艇之美。讓學(xué)生自讀、自悟,不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察,作者通過細(xì)致觀察,抓住了不同的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“與人們關(guān)系”部分。
過渡:不同的人坐在小艇上會有不同的感受,而不同的人坐在小艇上的目的也不同。
1、請同學(xué)默讀5、6自然段,完成表格。
時間誰乘
小
艇干 什 么
白
天
夜
晚
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
3、誰能告訴我,都有誰乘坐小艇干什么?
4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
5、除了課文寫的人外,你認(rèn)為還有哪些人也要用小艇做事的?
6、指名回答。
7、師小結(jié):不管白天還是晚上,威尼斯人都離不開小艇。
8、指名學(xué)生朗讀第5自然段,帶著大家一起感受白天的威尼斯。
。ǎ保┥蹲x第5自然段。
。ǎ玻┠愀惺艿绞裁?仿佛看到什么?
。ǎ常⿲W(xué)生匯報感受。
9、請同學(xué)自由讀第6自然段,感受晚上的威尼斯的風(fēng)采。
(1)學(xué)生自由讀第6自然段。
。ǎ玻┠愀惺艿绞裁?仿佛看到什么?
。ǎ常⿲W(xué)生匯報感受。
10、師總結(jié):白天,當(dāng)小艇一出動,整座威尼斯就熱鬧,充滿活力。夜晚,當(dāng)小艇一停泊,整座威尼斯就沉寂,安然入睡。這一動一靜描寫,襯托出小艇與人們的關(guān)系是(息息相關(guān))。難怪作者開頭感嘆道(出示句子:小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車)
11、生齊讀句子。
設(shè)計(jì)意圖:我們提倡探究式學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過完成表格、討論評議,更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體威尼斯小艇與人們息息相關(guān)。在朗讀品悟的同時,教師以采訪的方式引導(dǎo)學(xué)生理解,既調(diào)動了課堂氣氛,也使學(xué)生再一次在不知不覺中體會到威尼斯人的生活與小艇息息相關(guān),體會到威尼斯人生活的愉悅。
四、學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)部分。
過渡:小艇是主要的交通工具,使用這么廣泛,那到底會不會發(fā)生事故呢?原因是什么?
1、請同學(xué)默讀第4自然段,自由學(xué)習(xí):
(1)找出這一段是圍繞哪句話來寫的?
。ǎ玻┠男┚渥泳唧w寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好?
。ǎ常┡c同桌交流學(xué)習(xí)成果。
2、生自由學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)成果。
4、指導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生練習(xí)背誦。
6、匯報背誦成果。
設(shè)計(jì)意圖:關(guān)于船夫的駕駛技術(shù)這一部分作者描寫得非常精彩,要求學(xué)生能夠熟練背誦?紤]到機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興趣,結(jié)合觀察,從理解到記憶。從讀到背,引導(dǎo)的方法既有序,又多變。這樣,學(xué)生學(xué)得輕松,在無意注意中獲得了學(xué)習(xí)方法。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)完課文,我們回憶一下,課文第一段先總說威尼斯小艇是主要交通工具,然后分別從(小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)、與人們關(guān)系)三個部分來具體介紹,這樣的寫法,條理清晰,以后我們寫文章時也可以運(yùn)用這樣的'寫作方法。
設(shè)計(jì)意圖:以板書回顧全文,加強(qiáng)了學(xué)生對文本的整體感知,使學(xué)生在文中獲得的情感體驗(yàn)得到升華,也有利于領(lǐng)悟本文“抓住特點(diǎn)把人們的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫”的表達(dá)特點(diǎn),有利于難點(diǎn)的突破。同時,此時安排的語言訓(xùn)練,既是整篇課文情感體驗(yàn)的濃縮,也提高了學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的體現(xiàn)。
六、補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
1、出示:世界各地的威尼斯的別稱。
2、生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。
七、作業(yè)
1、小練筆:
《中國的自行車》
模仿《威尼斯的小艇》的寫法,注意寫出事物的特點(diǎn)。
2、收集資料:
東方的威尼斯——中國蘇州
亞洲的威尼斯——泰國曼谷
北歐的威尼斯——斯德哥爾摩
比較一下這些城市之間有什么異同,做一次文字的旅游。
3、閱讀《威尼斯之夜》,比較一下它與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)了這篇文章內(nèi)容,同學(xué)們余興未消,趁火打鐵,收集資料進(jìn)行閱讀面的拓展;學(xué)了這篇文章的寫法,加之我們有豐厚的生活資源,寫我們非常熟悉的自行車。此作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語言的習(xí)慣,有利于提高學(xué)生搜集資料加深理解課文的意識與能力。使學(xué)生將書本知識進(jìn)行課外拓展,在培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力的同時,也提高了學(xué)生抓住事物特征對其進(jìn)行描述的水平;進(jìn)一步了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課前導(dǎo)入
你喜歡旅游嗎?那就請全體起立,把你印象最深的一次旅游過程中的所見、所聞、所感說給你的同桌。
。ㄕf完可以自動坐下。)
誰來愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。
二、播放《影片》創(chuàng)設(shè)情情境
師:在優(yōu)美的音樂中,我們一起走進(jìn)一個獨(dú)特而神秘的城市,你能知道這是哪嗎?那么你對威尼斯還了解多少?請把你的預(yù)習(xí)本翻開,看誰已經(jīng)揭開了威尼斯的神秘面紗。
學(xué)生匯報收集結(jié)果。
。ò涯愕乃鸭晒喴卣f給你的同桌。)
你們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)打動了老師,我們現(xiàn)在就隨著馬克吐溫一起到威尼斯的獨(dú)特一角好嗎?──26、威尼斯的小艇。
(齊讀課題。)
板書:
威尼斯的.小艇
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字。
2、練習(xí)默讀和有感情朗讀課文。
3、了解威尼斯小艇的樣子以及小艇和當(dāng)?shù)厣畹拿芮嘘P(guān)系。感受異國風(fēng)情。
。1名學(xué)生讀,其他同學(xué)記,然后再找一名同學(xué)回憶,進(jìn)行一分鐘記憶訓(xùn)練。)
四、出示自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,邊讀邊想:
課文講了哪幾方面內(nèi)容?
3、細(xì)讀課文,邊讀邊想邊批注,思考:
威尼斯的小艇是什么樣子的?從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關(guān)系?
建議:
先自學(xué)后討論。
時間:
6分鐘。
指名讀。
五、學(xué)生自學(xué)教師在這一過程中進(jìn)行指導(dǎo)
六、檢查匯報
1、檢查讀的情況:
6句學(xué)生讀,其他同學(xué)聽,聽后糾正字音。
2、學(xué)生匯報課文寫了哪幾方面內(nèi)容。
(寫了小艇的樣子、速度、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的用途、威尼斯的夜景。)
板書:
樣子,技術(shù)好,與人們關(guān)系
3、學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況匯報自己的學(xué)習(xí)情況。
師:我們已經(jīng)隨著馬克吐溫來到了威尼斯,你想把威尼斯的獨(dú)特景觀拍下來嗎?那你帶相機(jī)了嗎?那你的眼睛就是相機(jī),把你喜歡的景物拍下來,把課文中相應(yīng)的句子讀一讀,并說說喜歡的原因。
、艆R報樣子部分時,教師出示相應(yīng)的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生讀。
。ㄔu價:你真是一個細(xì)心的孩子。引導(dǎo)學(xué)生評價,讀出輕快與靈活之感,語氣明快。)
、茀R報技術(shù)好部分時,引導(dǎo)學(xué)生讀后引導(dǎo)學(xué)生猜想駕駛員技術(shù)好的原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系威尼斯的特點(diǎn)理解熟能生巧。
、菂R報與人們的關(guān)系時,學(xué)生匯報后,出示相應(yīng)圖片后,引導(dǎo)學(xué)生讀后想像還有哪些人坐小艇去做什么,仿照書上的句式說一說,并想從中你體會到什么?
師:你們的想像真豐富,那么從中你又能體會到什么?
。ㄍ崴剐⊥峭崴谷吮貍涞慕煌üぞ,人們的日常生活中處處需要它。)
板書:
日常生活
、仍趨R報夜景部分時,引導(dǎo)學(xué)生先朗讀對比:戲院散場告別時喧鬧與沉寂月夜的美與安靜。再引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這段,你從中感受到了什么?你想說些什么?從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會威尼斯小艇與威尼斯人的密切關(guān)系:
總結(jié):
同學(xué)們說得真好,我都想做詩了,小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的鬧鐘,是一首時而奮進(jìn)時而舒緩的小曲。真想把文章中喜歡的部分都背下來,你想背嗎?我們一起賽一賽?師生一分鐘記憶,然后找兩名(男、女)同學(xué)試背。
七、質(zhì)疑
走入神秘的威尼斯,看到獨(dú)特的小艇,你還有什么問題嗎?
八、總結(jié)
你學(xué)了這課,有什么收獲?
九、作業(yè)
蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》,齊讀課題。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟讀了課文,認(rèn)識了生字,并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克·吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇,感受異域的風(fēng)情。
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、讀完了嗎?這份資料中的什么最讓你驚訝,給你留下了很深的印象?(威尼斯有118個小島,117條水道,401座橋梁)
2、威尼斯竟有一百多條水道,這可是世界上獨(dú)一無二的呀!難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。
3、讀一讀課文的第一自然段,想象前半句與后半句之間的關(guān)系,用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來,比如哪些詞?(世界聞名、水上、主要等)我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。
三、學(xué)習(xí)第2段
威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?
指名讀第2小節(jié)。
1、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好?(出示課件)
學(xué)生回答。用比喻寫有什么好處?
2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話,會怎樣呢?我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
3、感覺如何?(太一般)所以我們讀這一小節(jié)時,得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格,充滿情趣,看著這樣的小艇,你們有什么想法或是愿望呢?(真想乘上小艇,體會坐艇的樂趣,觀賞威尼斯的風(fēng)光。)
2、誰見了這小艇都會產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣,我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅,一起走進(jìn)威尼斯,領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。
據(jù)說,秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī),經(jīng)過長途飛行,終于來到威尼斯。下了飛機(jī),我們迫不及待地來到城里,水邊停著許多小艇,(你們看——(出示多媒體畫面)小艇正等著我們呢!我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎?我們坐在小艇里那軟軟的,像沙發(fā)一樣的皮墊上,真舒服!小艇沿著水道航行,我們朝窗外望去,威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前——
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣?這一路游下來有什么感受?(太美了,景色很獨(dú)特,令人陶醉)坐著小艇游覽水城,真是有看不完的美景,說不完的情趣!帶著這美好的感覺我們一起把第3小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的`水道,來來往往的小艇很多,水道十分擁擠,我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢?請男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、想一想這段話是圍繞那句話來寫的?船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說,互相補(bǔ)充。(出示課件)
船夫的駕船絕技真是令人嘆服。〖偃缥揖褪邱{駛小艇的船夫,你們夸我,該怎么說呢?可以說說,遇到什么情況,我們怎樣,而你卻怎樣。
學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。
3、下面我們一起讀第4小節(jié),注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
六、講第5小節(jié)
1、不知不覺,小艇靠岸了,乘客們開始下船,這時我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人,那么,這些威尼斯人是干什么的呢?他們乘著小艇去做什么呢?請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么?填表格
3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
4、除了書中介紹的以外,還會有哪些人用小艇做什么事?
。ń處、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……)
5、看來,在威尼斯,人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情,是這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
七、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、白天,人們乘坐著小艇去忙著做各自的事,那么夜晚呢?我請位同學(xué)讀第6小節(jié)。
指名讀第6小節(jié)。
2、用一個詞概括夜晚的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀:威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜,在讀的時候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀,配樂朗誦。
4、讓我們再一起把第6小節(jié)讀一遍,要把威尼斯之夜的美讀出來。
齊讀。
5、威尼斯白天的喧鬧,夜晚的寂靜都與什么有關(guān)?(小艇)板書:艇動城鬧艇止城靜
威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景,或者說威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。
八、通讀全文,總說感受
1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲,輕聲地把課文讀一遍。
放樂曲帶,學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。
2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空,鳥瞰這座世界上獨(dú)一無二的城市時,你想說些什么呢?
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容,認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯,語言生動優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子,抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時,簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的,理解課文反復(fù)體會。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的.方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀,誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市·
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么·
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么·
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書課題)
5、出示小艇的投影片:提示:這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,思考:
。1)作者游覽的感受是怎樣的·
(2)說說你讀懂了什么·
三、學(xué)習(xí)課文,了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請同學(xué)們自由讀第一自然段,思考:課文為什么寫小艇·威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同·
2、出示投影,讓學(xué)生觀察討論:
。1)小艇是什么樣的·
。2)用“——”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。
(3)小艇美嗎·美在哪里·你是從書上的哪句話感受到的·
3、指名回答,教師引導(dǎo):作者把威尼斯的小艇描寫得這么美,同學(xué)們想不想背過·請同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里,有什么感受·請同學(xué)們讀下一個自然段。
。1)同學(xué)討論交流:你有什么樣的感受·
(2)假如你就坐在小艇上,與老朋友擦肩而過,你怎樣打招呼呢·
5、威尼斯的小艇這么有特色,駕駛它的船夫一定技術(shù)高超,默讀第四自然段,思考:
(1)船夫怎樣駕駛·
。2)船夫的駕駛技術(shù)如何·從哪兒可以看出來·
(3)自由讀,和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術(shù),駕駛你就在船上,你怎樣贊美船夫·
。4)請同學(xué)配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切,課文中是怎樣具體說明的·
。1)學(xué)生自由讀課文。
。2)說說生活在威尼斯的其他人,與小艇有什么關(guān)系呢·
(3)再讀這個自然段,哪些內(nèi)容你比較喜歡·讀給同位聽一聽。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀,體會課文內(nèi)容。
2、放錄音,聽錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽,讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“尼、艄”等7個生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會寫“尼、斯”等12個字,會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。(重點(diǎn))
2、默讀課文,能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,了解小艇和威尼斯的關(guān)系,并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。(重難點(diǎn))
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn),并體會其表達(dá)效果。(重點(diǎn))
4、能比較課文和“閱讀鏈接”,了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。(難點(diǎn))
教學(xué)流程:
【板塊一導(dǎo)入識字寫字】
1、單元主題導(dǎo)入,板書課題《威尼斯的小艇》,齊讀課題。
2、分類檢測詞語預(yù)習(xí)情況:
第一組(與“小艇”有關(guān)):小艇翹起船艄皮墊
第二組(與“人”或“人的活動”有關(guān)):保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀,檢測讀。
3、識記多音字“嘩”:根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”:“堯”上部斜中求正,豎彎鉤充分右伸。教師范寫,學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。
【板塊二初讀感知】
1、借助第一自然段,補(bǔ)充資料,了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文,說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內(nèi)容,并做好批注。
3、交流分享:“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘I畹穆?lián)系”三個方面。
【板塊三感悟文本體會威尼斯的動、靜之美】
一、核心問題:作者為什么說小艇是主要的交通工具?
預(yù)設(shè)一:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子,學(xué)生交流:本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過對比兩個句子,感受比喻句帶來的表達(dá)效果:用熟悉的事物進(jìn)行比喻,幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,行動輕快靈活。
3、齊讀此段,小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯、并不寬闊的環(huán)境,符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
預(yù)設(shè)二:行船的'速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?,還能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu):總-分
2、指名讀句子,學(xué)生交流:梳理出船夫駕駛小艇時的三種情況。
3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
。1)理解“操縱自如”,抓住“毫不”,感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
。2)抓住動作描寫“左拐右拐地擠”,感受船夫的從容不迫。
(3)抓住“平穩(wěn)”、“速度非?臁、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段,小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。
預(yù)設(shè)三:商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動。
時間
人物
活動
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
2、觀察表格,自由讀第五段,邊讀邊思考:作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的?
3、小結(jié):作者通過列舉每種人物、每種活動都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況,來突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6(前兩句)段,感受動態(tài)描寫的表達(dá)效果:小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子,邊想象畫面邊有感情朗讀,感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結(jié):人動則艇動,人歇則艇歇。
三、師生合作配樂朗讀全文,再次感受威尼斯的動、靜之美。
【板塊四對比閱讀加深對表達(dá)方法的認(rèn)識】
讀“閱讀鏈接”,思考三個文段在“內(nèi)容”、“寫作方法”、“感受”這三個方面有什么相似之處?
內(nèi)容寫作方法
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫
都表達(dá)了對威尼斯的熱愛和贊美【板塊五推薦作業(yè)】1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文,感受威尼斯的靜態(tài)美和動態(tài)美。
2、“威尼斯故事會”:結(jié)合文章內(nèi)容,想象自己在威尼斯一天的生活情景,并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽。
附:板書設(shè)計(jì)
18威尼斯的小艇
動態(tài)描寫翹
人動則艇動,人歇則艇歇
靜態(tài)描寫
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、學(xué)會生字新詞,理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5、朗讀課文,背誦第四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2、認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、學(xué)習(xí)一篇課文,我們可以從課題入手,那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?
。◤恼n文我們可以知道,課文重點(diǎn)寫的是小艇;我補(bǔ)充一點(diǎn),課文中寫的小艇,是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋水上城市,小艇特別重要)
2、很好,威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽車。
3、那么,從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,如果你是作者,會圍繞小艇寫些什么呢?
(生思考,回答:會寫小艇的樣子;會寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光;會寫人們坐小艇的感受;會寫小艇的重要性……)
4、威尼斯位于意大利,是一座聞名遐邇的水上城市,下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
(播放視頻)
5、外行看熱鬧,內(nèi)行看門道,下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
。ㄍ崴购苊溃锌v橫交叉的河流,有飾有雕塑的高大建筑物,有形狀各異的橋梁,還有奇特別致的小船?戳诉@美麗風(fēng)光,我簡直陶醉了。)
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn):
1、說的很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受,那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?(學(xué)生讀,教師準(zhǔn)備投影片)
3、下面請大家看投影:
威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快,靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫,和剛才()讀的課文比較,那一段寫得生動。
4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動,那么怎么生動呢?請看投影:
威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的'水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?
6、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受?
(舒服,看到兩邊的河流,橋梁,船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學(xué),很興奮……)
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段:
1、那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié),想一想,哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾?(板書:駕駛技術(shù)好:)
2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢?
(學(xué)生回答,教師板書:操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)
3、課文描寫得很精彩,下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”
4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容,大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
。ㄍ队罢n文第四自然段,師生看投影表演讀)
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”:
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢?
2、下面請大家靜息,我來測試一下大家的聽記能力。請同學(xué)們讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢?
4、學(xué)生討論、回答
5、好!大家看,小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開小艇那么,在威尼斯,除了課文中寫的一些人,需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?
五、小結(jié):
1、從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機(jī)和活力);當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就
。o寂、沉靜,入睡了)。正像課文結(jié)尾所說,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動,文章寫得是真好,下面讓我們齊讀課文,☆再來體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受
板書設(shè)計(jì):
26、威尼斯的小艇
樣子 靜如新月,動如水蛇
駕駛 操縱自如
生活 息息相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)7
課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從我的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1、馬克·吐溫:美國作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個島嶼組成,只有西北角一條長堤與大陸相通,有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道,400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字和一個多音字,能正確讀寫生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。
3、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示
1、從幾個方面介紹事物的寫法;
2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)方法運(yùn)用直觀語言,借助書中插圖,豐富學(xué)生感性認(rèn)識,理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
教學(xué)時,首先應(yīng)適時適度地運(yùn)用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,通過與一般城市、馬路、汽車的比較,展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字新詞,理解詞語。
2、初讀課文,了解內(nèi)容。
教學(xué)過程:
(一)談話引入
1、同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為橋城、百島城嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們愿意隨老師一起前去參觀嗎?那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
2、投影顯示,介紹威尼斯:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
。ǘ┏踝x課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2、看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3、讀課文,標(biāo)出自然段的'序號,把不懂的詞句畫出來。
4、想想每個自然段的主要內(nèi)容。
。ㄈz查自學(xué)效果
1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2、巧用心,記住以下幾個字的字形。艄:與捎、梢、消、悄、梢換偏旁記憶。艇:與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3、理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書后讀寫詞語,理解部分詞義。嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲。矗立:高聳、直立。簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。沉寂:十分寂靜。殘破:殘缺破損。停泊:(船只)停留。操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活、熟練。
5、指名讀課文,說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6、自由正確朗讀課文。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
1、抄寫生字。
2、熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、朗讀課文。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┳x課文,理清思路
1、指名分讀課文,其他同學(xué)想:課文是圍繞哪句話寫的?用——標(biāo)出。
2、理解課文第一自然段的意思,想:這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?(明確:內(nèi)容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用——總起全文,點(diǎn)明中心)
3、默讀思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段:
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段
1、默讀2—3自然段,思考:小艇是什么樣的?用~~標(biāo)出。
2、抓詞句,談體會:小艇給你留下什么印象?(樣子奇特內(nèi)部舒適)
3、自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫法,這樣寫有什么好處?
4、指名分讀2—3自然段,說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?小艇的樣子奇特。坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系(投影顯示)
5、師:在一個結(jié)構(gòu)段里,如果講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時,就要把它們合并起來,誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)
6、總結(jié):通過剛才的練習(xí),同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要我們再進(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語去掉,這樣就比較簡練了。
(三)學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文,思考:這段是圍繞哪句話寫的?用——標(biāo)出。
2、默讀課文,從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用()標(biāo)出。
3、討論學(xué)習(xí):(明確:課文先概括地寫出在速度極快,來往船只很多的情況下,船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明,寫出船夫的技術(shù)好。)
4、自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
(四)自學(xué)課文第四段
1、出示提示,默讀自學(xué):(投影顯示)課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?
2、集體討論,明確:人們:商人、婦女、小孩、保姆、老人去:做生意、郊游、教堂、看戲、回家關(guān)系:課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,進(jìn)一步襯托小艇的作用,說明人們與小艇的關(guān)系密切,整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3、歸納段意,想:小艇在哪些方面為人們起了重要作用?(段意:威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1、快速瀏覽課文。思考:為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車?(板書:重要的交通工具)
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
3、小結(jié):細(xì)心觀察,抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些,才能把作文寫好。
。┳鳂I(yè)
1、抄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,背誦第四自然段。
2、完成書后練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過程
。ㄒ唬├首x課文,檢查背誦
1、指名分讀課文,回憶如何給課文分段,說出第二、四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4、完成按原文填空:船夫的()特別好。在河上行船的時候,(),來往(),他總能(),毫不()。在()的時候,他(),在()的時候,他()。我們看是()的地方,()能夠穿過去,而且(),兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛(),不知()。
5、聽寫詞語。
(二)完成書后練習(xí):
1、寫出下列詞語的反義詞:倒退——前進(jìn)筆直——彎曲散開——聚集靜寂——喧鬧
2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以最講衛(wèi)生或行動最敏捷為重點(diǎn)句,練習(xí)寫一段話。要求:圍繞重點(diǎn)句,從幾個方面寫具體。例:在家里穿衣服最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆鏊丛鑼W(xué)習(xí)時行動最敏捷游戲時勞動時。
3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
(三)作業(yè)
1、完成本課有關(guān)作業(yè)、
2、背誦第四自然段。
課后練習(xí)
1、寫出下列字的讀音:艄()矗()殘()拐()
2、判斷下列字的偏旁部首:尼()具()矗()殘()斯()
3、組詞:尼()嘶()貨()艄()縣()殘()泥()斯()華()梢()具()線()
4、寫出下列詞語的反義詞:倒退——筆直——散開——靜寂——
5、填空并完成練習(xí):船夫的()特別好。在河上行船的時候,(),來往(),他總能(),毫不()。在()的時候,他(),在()的時候,他()。我們看是()的地方,()能夠穿過去,而且(),兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛(),不知()。
6、用====標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7、分層并說出層與層之間的關(guān)系。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、說教材:
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個方面給課文分段,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課9個生字,能讀準(zhǔn)多音字嘩,理解新詞;聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
重點(diǎn)的確定:
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個方面給課文分段的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把按事物的幾個方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)的確定:
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情,這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說教法:
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式,所謂學(xué)就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);議就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐動腦、動口、動手,獲得新知;練就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法:
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)程序:
教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié):
(一)揭示課題,激發(fā)求知欲:
一上課,揭示課題,齊讀后問:本文是寫威尼斯還是小艇?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識,有助于理解課文內(nèi)容。
(二)定向自學(xué),整體感知:
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個多音字,并邊聽邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:
。1)劃出帶生字的詞語讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
。2)聯(lián)系上下文理解詞語:小艇、操縱自如、簇?fù)、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
。3)輕聲讀課文,思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時,我認(rèn)為,對于基礎(chǔ)知識的`學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問題:
。1)默讀本單元的學(xué)習(xí)提示,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。
。2)默讀課文,結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個問題的意圖所在。
按課文的幾個方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問題(2)時要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。
(三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動的接受,而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,自己觀察問題、分析問題、解決問題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時,先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較,有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后,根據(jù)問題,逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用____劃出描寫小艇外形的詞。用~~~劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句,使語言表達(dá)更生動、形象,所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時,結(jié)合插圖及板畫,進(jìn)行看圖說話,發(fā)展學(xué)生的言語思維。
2.坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光,會有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4.課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部分分兩個自然段來描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題:這一段為什么要分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么,夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時,我用小黑板出示了兩個思考題:①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:
a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡,化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問題了。
(四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文,質(zhì)疑問難,提出問題。通過質(zhì)疑問難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:
。1)狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法;
。2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:
先理解課文描述了事物的哪幾個方面;接著按幾個方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對威尼斯這個水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書,這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能目標(biāo)
(1)、學(xué)會本課生字,認(rèn)識生詞。
(2)、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
(3)、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
2.過程與方法目標(biāo)
通過觀看資料片,有感情的朗讀等加深對威尼斯的認(rèn)識,體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
一、整體感知,初讀課文。
1、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們,春天到了,小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙,花兒綻開了笑臉,真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天,老師就帶你們到外國旅游,好嗎?
好!(請同學(xué)們閉上眼睛),我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯,請同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來,呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)
游覽了威尼斯,你們有什么感受?——(美極了!)
你們都見到了什么?(石橋,古建筑,河道,小艇……)
這些啊,大作家馬克吐溫也都見到過,而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,并寫下了一篇文章,什么文章啊?(大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀課題)
2、初讀課文
可是,為什么作者在這眾多的事物中,只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
思考:作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書:[交通工具]說到這一點(diǎn)呀,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)
(2)這一課我們預(yù)習(xí)過,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具],從這里、我們得出了小艇的—個特點(diǎn),你說是什么? (小艇作用大)(板書:作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書:樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課,就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文,探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考:作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請默讀課文,并用“△”在詞語下面做記號。
(長、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書:長、窄、深、翹)
(2)除了這些,作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇,用了3個不同的比喻?
(比作獨(dú)木舟,寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。)
(3)理解得非常好,可見,作者通過細(xì)致觀察,抓住了小艇的主要特點(diǎn),描寫細(xì)致入微,F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧!(全班一起讀)
讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音,那就更好!下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分(第一句),1、2組讀比喻的部分(第二句)。
(投影模型)這是威尼斯小艇的模型,請跟老師一起說它的特點(diǎn):威尼斯小艇有二、三英尺長,又窄又深,像獨(dú)木舟,船頭船梢向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,像一條水蛇。
(4)現(xiàn)在請同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會的,可以看著書朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡:同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面又會是什么樣的感覺呢(請全班齊讀第三自然段)。
(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過,這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個部分設(shè)計(jì)個表格,讓人一看就知道,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。
(2)分組討論評議并完成表格:
在何種情況下船夫如何應(yīng)對
在船只很多,速度很快的情況下船夫能操縱自如
在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過去
在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過
3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段
(1)過渡:我們通過討論評議,更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個特點(diǎn),他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請大家自由讀最后兩個自然段,看看哪個自然段寫得精彩?
(2)討論評議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句,精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,顯得很生動,這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句,又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧靜了) 作者雖然寫的'是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動的,怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下,月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時)
上文中哪個詞點(diǎn)出這時水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時,不能只盯著一個詞,而要聯(lián)系上文,同時還得注意下文,現(xiàn)在我們來看看下文,唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥2戳,我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
作者通過擬人寫靜,通過動態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃”,老師讀時強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時,人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候,人醒了,船動了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
板書: 威尼斯的小艇
交通工具 樣子奇特;
駕駛技術(shù) 特別好;
作用大
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文,以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句,展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫,是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動,是一種感悟,一種體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼,在教學(xué)中,以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線,通過創(chuàng)設(shè)情境,讀、思、畫、議等手段,使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn),領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思路,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師帶大家去國外走走?,這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環(huán)繞,有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上,連接118個島嶼,有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往,游覽之后,他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文,一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生:齊讀課題
二.學(xué)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,課文中的詞語都認(rèn)識嗎?
師:請一位同學(xué)來讀讀。 生讀:艄(shāo)
師:哎,請你再讀一遍(船艄(shāo))
師:一起讀。
生:船艄
意圖:關(guān)注學(xué)生易錯的字音。
師:繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)
師:同學(xué)們有不同讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)
生……叉chā
師:叉是多音字,叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖:這個字有四個讀音,教師只關(guān)注了常用的兩個,留下了兩個讓學(xué)生查字典,意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。
師:唉,同學(xué)們,從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞,誰想猜猜它們的意思。
生猜:縱橫交叉 操縱自如
意圖:根據(jù)字面猜想詞語的意思,也是理解詞語的好方法,有助于高年級學(xué)生積累方法,為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師:讓我們再一起讀一讀吧。(齊讀)
三、整體感知
師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了,那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文,說說課文講了哪些內(nèi)容。(說說課文能容)
生:小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
。◣熾S機(jī)板書)
意圖:梳理課文內(nèi)容
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段,了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師:作者在眾多事物中選擇了小艇來寫,那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的句子。(初步認(rèn)識小艇)
師:誰來說一下。
生:像——、像——。
師:對,像獨(dú)木舟,像——
師:再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子,想一想小艇的`_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生:長、深、窄。板書,特點(diǎn)。
師:像獨(dú)木舟多有趣的樣子,你再來讀讀吧。
生:讀。
師:二三十英尺長,1英尺=0.3048米,二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢,比我們的教室還長。(感受小艇的長)
師:誰再來讀讀這句話 。(讀出自己對小艇長的感受)
師:這小艇可真長。(師評價朗讀)
師:那什么特點(diǎn)像新月?
生:(翹)——像——
師:多美的形狀啊,你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)
師:小艇在你的朗讀中更美了。
師:同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。
師:出示句子,與原文比較比較,你有什么體會?
出示的句子:威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生:讀后交流。(體會比喻句的作用)
師小結(jié):是呀,正是這幾句比喻的運(yùn)用,文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師:讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會讀出自己的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)
意圖:1.通過重點(diǎn)詞句的品悟,了解課文寫了小艇什么特點(diǎn),作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程;2.通過對比閱讀,體會比喻的作用,感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇,是通過內(nèi)化文字一步步形成的,也許不如畫面美,也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟,是學(xué)生品文析句,思維想象的結(jié)果。
師:同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?
那就坐上去吧,輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段,了解船夫的駕駛技術(shù)。
師:這么美觀、舒適的小艇要想行動自如,還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段,看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù))
生:操縱自如。 預(yù)設(shè):(找不到,提醒最能體現(xiàn)的)
師:有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……(隨機(jī)板書)(抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù))
師:擠字用的特別好,你再來讀一讀。
師:不管多窄,他總能用盡辦法擠過去,一個擠字仿佛讓你看到了什么?(體會用詞的準(zhǔn)確)
生:想象說。
師:說得多好哇。
師:誰能像他一樣再說說一個穿過,仿佛也讓你看到了……?
生:答。
師:多了不起的船夫,你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)
師:來往船只非常多,速度特別快,河道十分狹窄,可船夫卻能平穩(wěn)的穿過,真是技術(shù)高超的船夫啊!我們怎能不佩服呢?誰再來讀讀。
指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)
合作讀:這么多人想讀,那我們合作來讀一讀,把這六句話分4層來讀,①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù))
意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞,想象畫面,體會船夫的“操縱自如”,在品讀中表達(dá)對船夫的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段,概括兩段內(nèi)容。
師:船夫的技術(shù)真了不起,看人們都來坐小艇了,快速默讀最后兩段,你體會到了什么?(生讀)
師:你來說。
生:人們的生活離不開小艇。
師:所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用)
師:作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)
五、回顧全文,了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師:同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書提示)
(學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)
生:(總——分)
師:你真會讀書,是呀,下面的部分都是圍繞第一段來寫的,這就是總分的關(guān)系。在寫文章時,我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)
師:同學(xué)們游覽了威尼斯,觀賞了小艇,你有什么收獲?
生(談)
師:在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點(diǎn))
1.抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻。
2.動靜結(jié)合。
意圖:揣摩文章的表達(dá)順序,回歸整體。
六、作業(yè):
寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物,運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)11
課例設(shè)計(jì)說明:
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫”。
課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動具體的描寫。在寫小艇時,作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點(diǎn)。在寫船夫時,則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開描寫,給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀(jì)來臨之際,人類面對的是一場以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化,組建校園網(wǎng),加快計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用,是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)決定利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx,來突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn);在學(xué)生面前展示更多生動的畫面,小艇來往穿梭行駛自如,增加了威尼斯的動感,白天、晚上的美景展示在熒光屏上,使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生,讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、自學(xué)本課生字新詞。
2、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用。
3、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4、能熟練地操作電腦,進(jìn)行自學(xué)、查找、寫作。
教育方面:
通過理解課文內(nèi)容,了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生勇于探索世界,尋求新知的精神。
發(fā)展方面:
通過自學(xué)、查找資料、小練筆,培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語文教學(xué)的新媒體,更好地為語文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn):理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法:
利用電腦以自學(xué)為主,并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到小練筆中。
教學(xué)媒體:
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx
教學(xué)時數(shù):
2課時。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):
1、自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來描寫事物的方法。
3、運(yùn)用學(xué)到方法來練說。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
2、解決課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,我們在這上16課《威尼斯的小艇》,這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過電腦自學(xué),希望大家能積極動腦,動手學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┙柚(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
1、師播出自學(xué)要求。(播出軟件)
2、威尼斯是個怎樣的城市呢?(播出風(fēng)光片)
3、讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。(播出有關(guān)資料)
4、你們了解到威尼斯是個怎樣的城市?
5、質(zhì)疑。
6、學(xué)生自學(xué)生字。
7、老師播出易錯字,提醒注意。
。ǘ├斫庹n文1、2段內(nèi)容。
1、默讀課文①—④自然段,看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點(diǎn)的,哪個自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。
2、出小艇的`樣子,學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3、課文是怎樣描寫的呢?用直線劃出有關(guān)句子。
4、這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點(diǎn)?
5、哪個句子寫得最好?這個句子用了什么寫法?用什么來打比方?用了這寫法有什么好處?
6、那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的?用直線劃出有關(guān)句子。
7、你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場面嗎?(師播出有關(guān)片斷)
8、用自己的話概括說說船夫駕駛技術(shù)好,表現(xiàn)在哪幾方面?(師播出提綱)
9、下面我們來完成練習(xí)。(學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí))
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法,在描寫一個事物的時候,要抓住事物的特點(diǎn)來寫,要想使文章具體、生動,還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫法。
四、說話訓(xùn)練
1、老師這里有一個悠悠球,它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子,可以從哪幾方面寫?(教師下水文)
2、你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說說你心愛的物品嗎?
3、師生評議。
4、小組互相說。
5、你們能把剛才說的用電腦打出來嗎?如果能上網(wǎng)就更好,就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天,我們學(xué)了很多東西,運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具,自學(xué)了課文的①—④自然段,并練了筆,發(fā)揮了小主人精神,形成能力,在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
A、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn);
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo):
A、有感情地朗讀課文,表達(dá)出自已對大自然美好景象的熱愛;
B、了解異國風(fēng)情,陶冶生活情趣;使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標(biāo):
A、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
B、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料;
教師:搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料,結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、欣賞導(dǎo)入,置疑激趣
1、今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?課件出示一組威尼斯水城的圖片,學(xué)生邊欣賞邊觀察:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(全班交流)
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)!這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部,周圍被海洋環(huán)繞,它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島。在威尼斯,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也就沒有交通指揮燈,水道就是城市的馬路,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具,所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題(齊讀),讀了課題,你想知道些什么呢?學(xué)生提問。(教案)相信同學(xué)們通過讀書就能解決。
二、自讀課文,整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的?畫出相關(guān)語句認(rèn)真體會一下,你從中體會到了什么。
學(xué)生匯報交流。
三、師生合作,探究交流
1、理解小艇的樣子(課文2、3自然段)
學(xué)生自由匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生讀
2、閱讀感悟:船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會
3、交流小艇與人們的關(guān)系
。1)在威尼斯旅游,肯定是一種享受,坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景?
。2)欣賞這樣的風(fēng)景,你們最大的`感受是什么?
。3)除了課文中說的,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)?
。4)人們都離不開小艇,難怪作者在文章的開頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——(生齊讀第一段)。
四、回顧總結(jié),談出感受
學(xué)了這節(jié)課,談?wù)勛约河惺裁词斋@?談?wù)勛约旱南敕、感受和自己的心情?/p>
五、布置作業(yè),拓展活動
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國家也有,比如蘇州被稱為東方威尼斯,課下請同學(xué)們搜集資料,比較一下它們的異同。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過三項(xiàng)教學(xué)活動(給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照)引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文;
2、對文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析,從而感受威尼斯的風(fēng)土人情;
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間,這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平, 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》,知道了威尼斯是個很美麗的城市,而小艇是威尼斯人主要的.交通工具,這一節(jié)課,讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯,走近小艇,深入地了解威尼斯的小艇。
二、語文實(shí)踐活動
。1):給小艇取個好聽的名字。
1、師:威尼斯的小艇,威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇,我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字,大家說好嗎?現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段,邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論,給小艇取名。名字有兩個要求:第一是要好聽,第二是有課文中的語言作為理由。(學(xué)生自由討論)
3、交流(教師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識,這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練):
。1)有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟(從“有點(diǎn)兒”中體會到什么?)
。2)掛在天邊的新月(文章為什么不說是月亮,而是“新月”?)
。3)仿佛田溝里的水蛇(以前的課文是寫“仿佛一條蛇”,你看是“一條蛇”寫得好,還是“田溝里的水蛇”好?)
。4)皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般(坐在上面會是一種什么樣的感覺?你最想做什么?)
。5)一座座形式不同的古橋,聳立在兩岸的古建筑(看到這些,你最想說的一句話是什么)
三、語文實(shí)踐活動
。2):贊美船夫。
1、師:咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字,真是了不起!那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢?讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。(生讀)讀完之后,你有什么感受呢?(生得出:船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用?能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎?如技術(shù)高超、精湛等)
2、師:的確,這些詞語用在小艇船夫的身上,他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢?(生找出相應(yīng)的句子讀一讀)
3、交流:3個:速度快(理解“操縱自如”與“手忙腳亂”)船只多時,擁擠時(理解“擠”字),地方窄時(理解“平穩(wěn)”)
4、師:在這3個情況下,船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀,體會一下。老師讀前提,請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn),把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師:既然他們的技術(shù)如此之好,那么讓我們來夸一夸,贊美船夫!
句式訓(xùn)練:威尼斯小艇的船夫,你真____________。當(dāng)我看到你____________
時,我覺得你仿佛是一位____________。
四、語文實(shí)踐活動
。3):給威尼斯拍照。
1、師:同學(xué)們,威尼斯的小艇那么奇特,小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得,多么完美的搭配!這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢?讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī),在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀書,用筆劃。
3、交流:(1)重點(diǎn)理解:“沉寂”與“靜寂”(你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片,這是多么寧靜的威尼斯,你是從哪些詞語中讀出寧靜來的?進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等)
。2)“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別?“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別?你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌??/p>
(3)其它詞句。
4、總結(jié)得出:白天 : 熱鬧繁華
夜晚 : 靜寂
5、師:不管是白天也好,晚上也好,我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇,課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想,還有哪些人的活動也離不開小艇?
五、總結(jié)
1、師:這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華,是源于小艇的動,威尼斯的寧靜,源于小艇的停。艇動則城鬧,艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ。(出示?段,請一位同學(xué)來讀一讀)其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ,汽車相當(dāng)于—— 。
2、師:在剛才的朗讀中,老師聽到一部分人突出了“主要“這個詞語,能說說為什么要突出這個詞語嗎?
3、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇,它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用,與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置,擴(kuò)展活動
1、熟練背誦課文前四個自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲(學(xué)生自由發(fā)言)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”,給課文分段,教學(xué)第1段。
教學(xué)目標(biāo):
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn);讀通課文,按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段;理解第1段內(nèi)容。
2、學(xué)會本課生字、新詞;
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話
我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法?
這個單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個方面來寫的。這樣的課文,可以按事物的幾個方面給課文分段。
二、導(dǎo)入新課,指導(dǎo)預(yù)習(xí)
板書:威尼斯的小艇
這篇課文,介紹意大利的一座古城——威尼斯,它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。
課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具?請課文錄音。
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。
輕聲讀課文,把課文讀正確、讀通順。讀后說說,課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字,講講詞語意思。
指名朗讀,說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)給課文試分段
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語
用記號劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。
2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個方面找出段落起訖。
四、指導(dǎo)閱讀第1段
1、指名朗讀
2、指名先說說每一句的意思,再說說前后兩個句子有什么聯(lián)系。
3、討論:“等于街頭的汽車”說明了什么?這樣寫有什么作用。(說明小艇在這個水上城市中的`重要性。這樣寫可引起對小艇的注意,理解小艇的作用。)
五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
課后分析:
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)第2、3、4段,概括每段的主要意思,明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容,完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解第2、3段課文內(nèi)容,懂得每一段寫小艇的一個方面的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。
3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。
教學(xué)過程:
一、指名朗讀第1段,說說這段的主要意思。
二、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段。思考:威尼斯的小艇是什么樣子的?
。1)討論:課文中把小艇的什么比作什么?“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思?
。2)讀讀課文,看插圖,說說小艇的樣子。
2、指名朗讀第3自然段。思考:坐在小艇的船艙里有什么感覺?
(1)討論:哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺?(“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來往的船只”“怪有意思”)
(2)指名朗讀,說說這個自然段的主要意思。
3、齊讀第2、3自然段。思考:這兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
討論后小結(jié):這兩個自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備,從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受,聯(lián)系緊密,所以可歸并為一段。
三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考:船夫怎樣駕駛小艇?
1、指名朗讀,找出這段的總起句子。
回答后板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、自由讀,按“在什么情況下,船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法,找出有關(guān)重點(diǎn)詞語。
3、回答后,指名填寫小黑板。
一般情況:操縱自如,毫不手忙腳亂
駕駛技術(shù)
在急駛時候——能夠拐彎
特別好
特別情況
在擁擠的時候——能擠進(jìn)擠出
在極險極窄的地方——速度非?
4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。
四、完成《作業(yè)本》第4題第(1)題。
課后分析:
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文,總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法,完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解第4段課文內(nèi)容,加深對課文按事物幾方面分段的認(rèn)識。
2、讀懂幾個難理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
教學(xué)過程:
一、指名說說第1、2、3段的主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考:小艇在威尼斯起什么作用?
1、齊讀第5自然段
。1)讀后討論:這段寫了哪幾種人,寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動。
(2)讀讀課文,再找找重點(diǎn)詞語。
板書:
商人
走下小艇
做生意
婦女
坐在小艇里
高聲談笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鮮空氣
老人
雇了小艇
上教堂去做禱告
(3)指名說說那么多人都離不開小艇,這說明了什么?
2、指名朗讀第6自然段。思考:半夜里,小艇散開了,消失在街道中,威尼斯水城是怎樣的情景?課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系。
。1)討論:“沉寂”是什么意思?哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象?
(2)讀下面的句子,理解句子的意思。
靜寂籠罩著威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齊讀第5、6自然段。思考:這兩個自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢?
討論后小結(jié):這兩個自然段從不同的角度來反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙,到夜晚小艇都停泊不動,寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。
三、再讀單元提示語,進(jìn)一步領(lǐng)會按事物幾方面分段的分段方法。
四、完成《作業(yè)本》第5題,學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)15
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備必須的閱讀潛力,他們能透過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述,如何透過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動、靜結(jié)合地描述事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法:透過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情,體會作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片,多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個獨(dú)特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
2、你明白這是哪嗎?板書:威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書:小艇。
3、這天,我們就一齊來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》,板書課題,大家齊讀課題,讀了課題,你有什么想來了解的嗎?
4、教師相機(jī)板書:威尼斯在哪?小艇是什么樣貌的?小艇有什么作用呢?
(播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺上對威尼斯有一個初步的了解,同時學(xué)生有身臨其境的感覺,學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動性,師生加以整理,是問題有研究的價值。)
二、充分自讀,整體感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請看要求:
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。
c、試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。)
2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。
三、師生合作,探究交流
1、請同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌),你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎?(學(xué)生口述)
a、同學(xué)們說得很好,描述得很形象。此刻請同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的?誰來讀一讀。(指名讀,齊讀)
b、與你們描述的相比,作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻,寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn),我們來體會一下作者巧妙的寫法。
。1)行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)
(2)“輕快,靈活“能夠用一個什么關(guān)聯(lián)詞連起來?既輕快,又靈活,意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)
此刻請同學(xué)們,四人一小組自由選取一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說說理由。
學(xué)生討論,教師巡視、傾聽、參與若干個小組。
哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的第二組?我們先請第一的專項(xiàng)的小組說說自我的見解和看法。
(出示課文)教師引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句:“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不一樣,不重復(fù),這樣的文章讀起來都不一樣,都有變化,真好,一齊讀一讀
哪些小組研究的是第二個專項(xiàng)?說說你們的見解和看法。
C、積累語言
多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀!我們一齊有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
讀著這么生動、這么形象、這樣優(yōu)美的語言,你最想做什么?(背誦、抄寫、畫畫)
。ㄗ寣W(xué)生透過觀察小艇的樣貌,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再透過讀書與課文描述相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對課文的理解,能夠促進(jìn)學(xué)生積累語言,遷移寫法。)
2、這么獨(dú)特的小艇不明白坐在里面會是什么樣的感受?你能透過讀書加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生讀文,想象,介紹)學(xué)生介紹
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連之后118個小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒有交通指示燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?纯茨忝靼琢耸裁?
。ㄟ@是對課文資料的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對課文資料的理解。)
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的.交通工具,說明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描述?焖贋g覽課文,讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想,除了書上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請像課文一樣說說。
小結(jié):人們生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時,威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休息時,古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評價、配樂讀,齊讀)
。ㄗ詈笠欢蝿屿o比較,文字優(yōu)美,語言極富魅力,要透過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)
6、同學(xué)們,課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了,看看課文還介紹了什么?(船夫駕駛技術(shù)好)寫這些有什么作用?
這一部分寫得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢?下方咱們就來個體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說、互說,再指名說。)
。C(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢必會躍躍欲試,大顯身手。)
四、回顧拓展,談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課,看看自我有什么收獲?談?wù)勛晕业南敕、感受或情緒。
五、課后作業(yè)。
小練筆:用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物,要寫出特點(diǎn)。
。ㄓ勺x到寫,讀寫結(jié)合小練筆,有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法,促進(jìn)寫作潛力的提高。)
【板書設(shè)計(jì)】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪?樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的?技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢?作用——大
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