（優(yōu)選）《紅領巾真好》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《紅領巾真好》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析
《紅領巾真好》是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著�？蓯鄣男▲B能為林中樹木看病。紅領巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。語言優(yōu)美生動，富有情趣，內容通俗易懂，適合低年級學生閱讀，易于喚起他們的共鳴。本課教學特點有二：一是以二年級的學生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調運用漢字特點科學識字，旨在激發(fā)學生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學特點，本課在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，引導學生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”的快樂自豪。全課教學意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。
設計理念
《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。《語文課程標準》指出:要全面提高學生的語文素養(yǎng)，指導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。在設計時，我確立"以讀為主"的理念，使閱讀教學返樸歸真.以讀促知，讀中感悟，再結合課文內容，適當?shù)膭?chuàng)設一些情境。我挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去，激發(fā)學生愛鳥的熱情,建立保護動物的意識。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重難點：
教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
能力目標:
正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧.
情感目標:
有愛鳥護鳥的意識,感受到做"愛鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪.
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師繼續(xù)帶大家走進一片美麗的森林和小鳥交朋友。那，讓我們一起坐火車去吧�。ㄕn件出示兒歌《小火車》，做動作）
2、師：看誰來迎接我們？是小鳥，但是小鳥說了，小朋友必須通過它設的一道關才行，我們要不要闖關，有沒有信心？（課件出示詞語）
蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱
來開小火車、個別讀、齊讀。
【設計意圖】利用課件創(chuàng)設情境，學生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關游戲激發(fā)了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環(huán)節(jié)，通過這樣一個情境的創(chuàng)設，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞復習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。
二、理解課文，指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W習第三小節(jié)
1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。（課件出示少先隊員拿著鳥巢、木牌，即課文第三節(jié)的圖片配上小鳥的叫聲）
2、什么？還有人比我們來得更早，他們是誰？他們來森林里做什么？（放課件第三節(jié)的內容）（拿出自制的鳥巢和木牌）誰愿意放鳥巢貼木牌？不過有個要求，小鳥說讀書讀得最好的兩個小朋友來放。（學生讀第三節(jié)）
4、（指名在黑板上貼鳥巢、木牌。）看來，他們保護小鳥的決心可真大！你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心響亮地說出來。（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”，學生齊讀。）
3、讓我們豎起大拇指一起來夸夸吧——“紅領巾”真好！大家都在夸“紅領巾”，“紅領巾”指的是誰呢？對，就是指我們少先隊員。
4、指導朗讀第三節(jié)，可以加上動作。感受“紅領巾”是怎樣保護小鳥的。（師生合作、男女生合作，齊讀）
【設計意圖】挖掘學生的生活經驗和認知積累，說一說鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學生交流看后的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什么“紅領巾”要寫“請愛護小鳥！”，與文本產生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領會課文內容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。
（二）學習第一小節(jié)(相機)
過渡：“紅領巾”為什么要提醒人們保護小鳥？就在課文的一、二小節(jié)，你們喜歡哪小節(jié)就讀一讀吧。指名讀第一節(jié)，你從哪些詞語中感受到了小鳥的快樂？
1、生讀第一小節(jié)（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳都變紅）
瞧可愛的小鳥在枝頭干什么？（——讀詞）誰再來讀讀這兩個詞語，指名讀——多人讀（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）再叫得輕點，清脆點！小鳥叫得多歡快、跳得多輕巧。
2、對就這樣讀，讀出詞的味道了！把詞語送回句子，相信你們會讀得更好！誰來讀這小節(jié)？
【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什么呢？富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。
3、是啊，小鳥不但會唱歌，還會梳理蓬松的羽毛呢!小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以叫它“蓬松”。一起來讀這個詞語？（齊讀）（理解“蓬松”的意思）除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？
【設計意圖】“蓬松”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬松是什么意思，學生會啞口無言。讓學生舉例還能說蓬松的什么？讓學生聯(lián)系生活，結合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。
4、真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。（指名）
5、快樂的小鳥還會做些什么呢？
�。ㄕn件）快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒（），一會兒（）。
師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)
【設計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂，感受快樂。
�。ㄈ⿲W習第二小節(jié)(相機)
過渡：快樂的小鳥我們都很喜歡，還有誰喜歡活躍、機靈的小鳥呀？指名讀第二小節(jié)（相機評價）
1、你從哪些詞語中感受到了小鳥的活躍？
2、“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學生思考）（出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去）理解撲棱棱（小鳥快速地扇動翅膀發(fā)出一種聲音），指導朗讀這個詞（有力、快一點）這樣的次還有很多，如：上課鈴聲響了，丁零零等（讓學生說）
3、撲棱棱，飛來飛去，誰能做一做動作呀？（相機評價，學習生詞活躍）
【設計意圖】教學第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發(fā)學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內容的理解，又激發(fā)了情感。
4、誰能挑戰(zhàn)剛才的同學，注意把棱讀準！指名朗讀這節(jié)。
5、看看是小鳥們在忙什么？（放課件：其他鳥的介紹）
【設計意圖】看到拓展資料，孩子們舉起小手爭著發(fā)言，當聽到孩子們把看到的能通過自己精彩的語言表達出來與大家共同分享時，我想，此時的課堂已成了孩子們抒發(fā)心靈的天空。
四、拓展延伸
1、指導背誦：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他）
讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領巾好嗎？全體起立。（背誦課文）
2、（出示錄像視頻）
同學們，你看小鳥多可愛呀，它是人類的朋友，保護鳥類就是保護我們自己，但是你們知道嗎，因為一些人的捕捉和森林的砍伐，我們的全球已有200多種鳥類已經滅絕了，這種現(xiàn)狀多么令人擔憂啊！作為一名“紅領巾”你想跟他們說些什么？
3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們人類的朋友所以我們要愛護小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢？（放課件）
【設計意圖】首先對教材進行總結，鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最后對教材進行了一定的拓展和延伸。引導學生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發(fā)學生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。
【《紅領巾真好》教學設計】相關文章：
《“紅領巾”真好》教學設計02-25
“紅領巾”真好教學設計05-26
“紅領巾真好”教學設計06-25
紅領巾真好教學設計02-12
《紅領巾真好》教學設計12-06
《“紅領巾”真好》教學設計優(yōu)秀10-20
《“紅領巾”真好》教學設計15篇10-07
《“紅領巾”真好》教學設計 15篇03-12
《“紅領巾”真好》教學設計 (15篇)03-12
《“紅領巾”真好》教學設計15篇03-12