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    《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-01-17 15:18:00 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    (推薦)《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    (推薦)《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標:

      1、通過朗讀,討論,理解課內(nèi)容,體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。

      2、能抓住重點句子進行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。

      3、深刻領(lǐng)會并學(xué)習作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。

      4、結(jié)合句子理解唯一、雪中送炭的含義,能用雪中送炭造句。

      教學(xué)重點:

      學(xué)習作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。

      教學(xué)準備:

      投影片(分別場面圖)、磁帶(二胡曲《還鄉(xiāng)行》)、火車汽笛聲錄音

      教學(xué)過程:

      一、整體感知,提示訓(xùn)練點。

      1、學(xué)生讀書思考:作者寫這篇文章的目的是什么?

     。ò鍟褐谐颜x

      鮮血凝成)

      2、快讀全文思考:作者圍繞這個中心選擇了哪些材料?

     。ò鍟捍竽、小金花、大嫂)

      3、學(xué)生討論,作者為什么只選擇了這幾個材料來寫?

     。ò鍟簢@

      選擇典型材料)

      二、研讀課文,體會訓(xùn)練點。

      1、引導(dǎo)學(xué)第一段,體會學(xué)習方法。

      指讀課文,出示思考題(投影)

      聽讀要求:

      A、用簡潔的話,說這段寫了幾件事?

      B、認真思考,作者為什么要選擇這幾件事來寫?

      C、邊聽邊劃,把自己不理解的地方標出來。

      學(xué)生聽讀后討論,教師啟發(fā)生回答問題。

      (板書:洗補衣服送打糕救傷員)

     。ńY(jié)合思考題引導(dǎo)學(xué)生認識到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下的深厚情誼,進而領(lǐng)會作者選擇材料的用意)

      齊讀本段的最后一句(這比山還高比海深的情誼我們怎么會忘懷?)進行句式的變換(變成陳述句)體會反問句的表達作用。

      結(jié)合句子讓學(xué)生理解唯一、雪中送炭的意思,練習用雪中送炭造句。

      置疑問難。

      指導(dǎo)有感情的朗讀課文(配樂范讀----學(xué)生練讀----個別讀文)

      2、結(jié)合學(xué)第一段的思考題,遵循學(xué)習第一段的思路,分組自學(xué)第二、第三段。

      讓學(xué)生通過自學(xué)討論,體會出小金花和大嫂與志愿軍之間結(jié)下的深厚情誼進而領(lǐng)會作者選材上的特點。

     。ò鍟壕壤贤跬谝安耍

      抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語句,體會人物當時的心情,進行有感情地朗讀課文。

      3、教師在前三段學(xué)習的基礎(chǔ)上,運用激情語言,放錄音,投影,創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起齊讀第四段。通過感情誦讀,把文章的感情推向高潮,加深學(xué)生對文章的深入理解。

      4、針對全文進行置疑問難。

      三、概括學(xué)習過程,深悟訓(xùn)練點。

      讓學(xué)生從理性上認識作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法,認識這一寫作方法的好處。(板書:突出中心)

      四、課外延伸,指導(dǎo)背誦。片段練習,運用訓(xùn)練點。

      1、向?qū)W生介紹《誰是最可愛的人》一書,選讀精彩段落,激發(fā)學(xué)生的背誦興趣,讓學(xué)生自由選擇背誦。

      2、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容,讓學(xué)生進行構(gòu)思。

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