【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、 關(guān)于《荷塘月色》的感悟：
在教學(xué)以前，我自己重新精讀過(guò)這篇課文。我不認(rèn)為傳統(tǒng)的教材分析可取。我完全拋棄他人已有的分析，用自己的筆，自己的頭腦去鉆研，用自己的心去感受，結(jié)果我有了很多獨(dú)特的想法。比如我發(fā)現(xiàn)朱自清帶上門出去前他其實(shí)是很想同人交談，如果有一位知己可以與他共享這份苦悶，我想他就不會(huì)如此不平靜如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄著孩子睡覺(jué)，他必須尋找一個(gè)傾訴的對(duì)象。這時(shí)候就想起了日日走過(guò)的荷塘。
我認(rèn)為這篇文章一直是作者與荷塘――他心目中藝術(shù)的美，或者說(shuō)簡(jiǎn)直就是他追求的“藝術(shù)的女人”對(duì)話。他本來(lái)一直處在一種落寞的心境中，找不到傾訴的對(duì)象，找不到心靈相通的人。他在煤屑路上走，他體驗(yàn)著一個(gè)人的自由，他說(shuō)他喜歡這樣，但這看來(lái)又似乎是他的自嘲，他還是不甘心寂寞，他還是在尋找對(duì)話的客體。于是他開(kāi)始了“受用”荷塘月色，其實(shí)不是“受用”，而是和這樣一個(gè)寧?kù)o幽美的月下荷塘展開(kāi)了對(duì)話。
既然是對(duì)話的客體，當(dāng)然不是靜靜美麗著的自然，荷塘在他心中不斷幻化成脫俗曼妙的女子，他心目中的“藝術(shù)的女人”。這些女人亭亭玉立，有體態(tài)輕盈、隨風(fēng)起舞的，有羞澀如明珠般閃爍的，還有通靈清透的出浴美人。這些藝術(shù)的女人在他面前盡現(xiàn)其嬌羞、柔媚的一面，他似乎聽(tīng)到了美人渺茫的歌聲，他似乎看到美人心底的那絲顫動(dòng)。
“藝術(shù)的女人”在他面前慢慢虛化幻化，她們開(kāi)始做夢(mèng)，那是一個(gè)朦朧而美好的夢(mèng)，讓人不忍心去觸碰，唯恐不小心驚動(dòng)了夢(mèng)中靜謐、祥和而又柔美的女人。
他無(wú)奈，只能把視線移開(kāi)荷塘，移向四圍，像鬼一樣黑黢黢的樹(shù)影中，他終于又發(fā)現(xiàn)了新的藝術(shù)女人，新的對(duì)話客體――豐姿綽約的楊柳。楊柳的倩影是無(wú)論什么煙霧都遮擋不了的，連影布荷葉都顯得那么和諧，也只有名曲才可以有如此諧和的演奏。他很高興，但是楊柳似乎沒(méi)有荷花那般通人性，她的美總是讓人覺(jué)得無(wú)法接近。于是作者再尋覓新的對(duì)話者，然而沒(méi)有了，他的視線越過(guò)了樹(shù)梢，看到遠(yuǎn)山，看到樹(shù)縫里的燈光，聽(tīng)到嘈雜的蟬聲和蛙聲，他知道又是回到了人世，那些通靈美妙的女子不再和他對(duì)話，他沒(méi)有心情了。他再次感到落寞，他說(shuō)“我什么都沒(méi)有”。
他不甘心沒(méi)有人與他對(duì)話。他回想起古代的女子，他們是多么活潑可愛(ài)，唱著艷歌去采蓮，那個(gè)風(fēng)流的季節(jié)多么讓人向往，但一轉(zhuǎn)念，向往歸向往，還是不能回去與他們對(duì)話。
沒(méi)有對(duì)話的人好讓人惆悵啊。作者覺(jué)得自己像《西洲曲》里的女人，唉，想著想著，不由得懷念家鄉(xiāng)了，也許只有家鄉(xiāng)才能找到真正可以對(duì)話的人。
他帶著一腔無(wú)處訴說(shuō)的失落走著，走著，已然看見(jiàn)過(guò)去的一切，繼續(xù)罷�？鄲灒瑫簳r(shí)放在心里。待來(lái)日希望找到紅顏知己，讓我傾訴郁結(jié)已久的煩悶罷。
他尋找一個(gè)知己，一個(gè)可以領(lǐng)會(huì)他的內(nèi)心可以聽(tīng)他傾訴的知己，在他心中，這個(gè)知己只有藝術(shù)的女人才可以充當(dāng)，他最后仍然失望了。
二、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�. 文學(xué)角度
1. 了解朱自清其人其作
2. 了解散文這一文學(xué)體裁
�。ǘ�. 寫(xiě)作角度
1. 體會(huì)散文的景中含情、情景交融的寫(xiě)作手法
2. 學(xué)習(xí)散文準(zhǔn)確生動(dòng)的'用詞方法
3. 學(xué)習(xí)散文使用多種修辭的表現(xiàn)手法
三、 教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬�. 情景交融的寫(xiě)作方法
�。ǘ�. 生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞
�。ㄈ�. 多種修辭手法
四、 教學(xué)難點(diǎn)
情景交融的寫(xiě)作方法，如何讓學(xué)生體會(huì)景中包含的感情，情觀照下的景
五、 教學(xué)方法：體驗(yàn)法 品味法
六、 課時(shí)設(shè)想
共兩課時(shí)，提前發(fā)朱自清生平資料給學(xué)生。
第一課時(shí)：文本解讀
通過(guò)通讀課文，想象、體味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握本文寫(xiě)作脈絡(luò)。
第二課時(shí)：藝術(shù)品讀
包括品讀詞語(yǔ)和品讀修辭兩部分。
七、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�. 第一課時(shí)
指導(dǎo)思想：先不了解背景等，直接進(jìn)入文本感受、品讀，課后再請(qǐng)同學(xué)結(jié)合背景驗(yàn)證自己的理解
1. 作者及背景簡(jiǎn)介（有提前發(fā)下去的材料，略）
2. 請(qǐng)學(xué)生讀課文，讀得時(shí)候注意（15分鐘）
1) 設(shè)身處地地去感受作者的心情
假設(shè)你是作者，你不寧?kù)o，你想著出去走走，你來(lái)到煤屑路上，你看到這樣的荷塘，你看到這樣的樹(shù)影，你會(huì)想到什么？你會(huì)感到什么？
如果你想得和他想得不同，如果有疑問(wèn)，請(qǐng)一定記下你的疑問(wèn)。
例如：“頗不寧?kù)o”想想自己什么時(shí)候頗不寧?kù)o？不寧?kù)o的時(shí)候最希望作甚么？
2) 找出本文的感情基調(diào)
你在體驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章的心情如何？
3) 理出作者的行動(dòng)和思想脈絡(luò)
4) 寫(xiě)出自己的疑問(wèn)，小組討論
3. 提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)帶領(lǐng)大家走入課文
1) 散文貴在“形散而神不散”，本文的題眼在哪里？本文給你的整體感情是什么樣的？
2) 寫(xiě)出本文的寫(xiě)作線索，找出過(guò)渡型的詞眼和語(yǔ)句。
3) 本文的感情是按照一個(gè)什么順序發(fā)展變化的？
4) 文章中作者的行動(dòng)路線是什么樣的？作者在行動(dòng)過(guò)程中視線是如何發(fā)展變化的？
5) 直接寫(xiě)景的部分是哪些？景中是否有情？如果有，情是如何融入景中？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
6) 作者筆下的景完全是客觀真實(shí)的嗎？如果不是，則作者如何將自己的情投射到景中？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
7) 直接抒情的部分有嗎？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
4. 布置作業(yè)
1) 請(qǐng)同學(xué)們找出至少5個(gè)寓情于景、情景交融的句子進(jìn)行賞析，說(shuō)明情是什么樣的情，景又如何表現(xiàn)情，情景是通過(guò)什么交融在一起。
2) 找出本文中自己認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)和修辭手法，試著說(shuō)明為什么精彩。
提示：詞語(yǔ)可以使用“替換法”體會(huì)不同的表達(dá)效果。
修辭可以使用“還原法”體會(huì)不同的表達(dá)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。
3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4．能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過(guò)。
5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。
一、揭示課題。
簡(jiǎn)介吳運(yùn)鋒爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。
出示課題，理解：開(kāi)端，開(kāi)頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。
三、初讀課文，分段。
1．初讀課文，給課文分段。抽答，說(shuō)出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。
2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、感情朗讀第一段，理解揭不開(kāi)鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫(xiě)我心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。
五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒(méi)有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。提問(wèn)：小趙說(shuō)我像個(gè)瘦猴子，說(shuō)明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?
(說(shuō)明我又瘦又小，更能說(shuō)明第天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?
(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出沒(méi)有燈籠、沒(méi)有火把、找了些用過(guò)的油棉紗、擦過(guò)機(jī)器油等詞句，抽答)。
六、課時(shí)小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，用筆畫(huà)出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2．生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。好像落在萬(wàn)丈深淵，渾身疼痛說(shuō)明我摔得怎么樣?
(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?
(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫(xiě)什么?
(動(dòng)身挑煤，板書(shū))
二、1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2．指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。
3．抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的`一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。
4．生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5．抽讀我空筐回家這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫(xiě)出我人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)
．
三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。
四、課時(shí)小結(jié)。
完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，分辨課文的詳略。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
聽(tīng)寫(xiě)本課的生字和部分難寫(xiě)的詞語(yǔ)。
二、課文最后兩小節(jié)，提問(wèn)：這部分課文主要寫(xiě)什么?
(第二天挑煤)板書(shū)。
三、提問(wèn)課后題
1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫(huà)出重點(diǎn)部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫(xiě)敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)
四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。
五、歸納本課的中心思想。
(課文以第次挑煤為重點(diǎn)。寫(xiě)了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會(huì)窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實(shí)和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。)形成完整的板書(shū)。
六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
附課文板書(shū)：
動(dòng)身挑煤
挑煤趕路
詳寫(xiě)
受人欺侮
第天挑煤
跌倒山腰
自強(qiáng)自立
空筐回家
刻苦磨煉
第二天挑煤
略寫(xiě)
參考資料：
關(guān)于課后習(xí)題
第1題：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫(xiě)得詳細(xì)；第二天挑煤寫(xiě)得簡(jiǎn)略。因?yàn)榈谝惶焯裘鹤髡叩挠∠笞钌羁�，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會(huì)窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫(xiě)得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫(xiě)的簡(jiǎn)略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。
第2題：
第(1)句寫(xiě)出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。
第(3)句寫(xiě)我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當(dāng)人看。
第(4)句寫(xiě)出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔(dān)艱難。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
2．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
3．指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的`兒歌。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
二、提出教學(xué)任務(wù)
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1．看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3．板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹(shù) yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？
2．教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3．看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
4．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7．練習(xí)üe與聲母的拼音。
8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)） qué（瘸子） què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習(xí)
1．看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue
2．打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3．做“摘星星”的游戲。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
小學(xué)科學(xué)（教科版）三年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課。
前一課《水結(jié)冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內(nèi)容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，知道了水在0攝氏度的時(shí)候開(kāi)始結(jié)冰。已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，能夠通過(guò)小組合作等辦法解決一些探究中的問(wèn)題。
三年級(jí)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有難度；在數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
在數(shù)字實(shí)驗(yàn)室中、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
知道當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開(kāi)始融化；冰在融化過(guò)程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化過(guò)程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象，以及冰塊周圍空氣的溫度變化情況。
2．設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化冰塊的方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀
1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、低碳生活的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：觀察冰融化成水的過(guò)程中溫度的變化。
解決策略：利用數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)確性，觀察記錄冰融化過(guò)程中的溫度變化情況。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：冰融化成水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
解決策略：學(xué)生利用站、聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)小組合作，探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
四、教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：
在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的知識(shí)和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗(yàn)探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)親自參與探究冰融化時(shí)的溫度變化情況和周圍空氣的溫度變化情況的全過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解，使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明
1. 創(chuàng)設(shè)情境引入
多媒體播放一段冰雪消融、春暖花開(kāi)為主題的視頻，提出問(wèn)題：那厚厚的冰雪在什么條件下就融化成水了呢？
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受冰雪消融、春暖花開(kāi)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。將冰雪融化需要吸收熱量的道理暗含其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲；體現(xiàn)從生活走向科學(xué)的教學(xué)觀念�！�
2. 觀察冰的`融化
（1）學(xué)生猜想：冰在融化的過(guò)程中，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？對(duì)周圍空氣的溫度有沒(méi)有影響呢？
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、提出問(wèn)題。使其樂(lè)于對(duì)周圍生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題并設(shè)法解決�！�
�。�2）實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備安裝及使用注意事項(xiàng)。并說(shuō)明冰塊融化需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，課上選擇了融化過(guò)程中的5個(gè)階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化，5杯）進(jìn)行觀察和測(cè)量。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以得到更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，順利完成實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的儀器使用習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣�！�
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生登錄主題網(wǎng)站，充分利用實(shí)驗(yàn)器材，小組合作探討實(shí)驗(yàn)方案。教師給出實(shí)驗(yàn)提示。【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，鋪設(shè)臺(tái)階，體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程。小組合作探討實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)、互幫互助的精神。】
�。�4）小組合作，探究實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)電子實(shí)驗(yàn)記錄單。大屏幕輪流監(jiān)看各組實(shí)驗(yàn)情況。
【設(shè)計(jì)意圖：小組合作探究，經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。熟練使用數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備，直接在數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)分析軟件里填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，大大提高教學(xué)效率�！�
�。�5）轉(zhuǎn)播發(fā)言學(xué)生屏幕，全班交流，總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)探究結(jié)果，參與評(píng)議，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作、交流、分享。】
3. 過(guò)渡
多媒體播放貴州雪災(zāi)視頻，提出新的問(wèn)題：你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和以上結(jié)論，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題�！�
4. 加快冰的融化
每組準(zhǔn)備兩袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比較。又準(zhǔn)備了木板、吹風(fēng)機(jī)等多種工具和材料。學(xué)生瀏覽主題網(wǎng)站上的規(guī)則，分組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一種辦法，解決問(wèn)題。注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，并在實(shí)驗(yàn)中注意分工合作。得出結(jié)論：只要提供更多的熱量就能加快冰的融化�！�
5. 環(huán)保教育
多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學(xué)生登錄主題網(wǎng)站，瀏覽或在線交流.
【設(shè)計(jì)意圖：情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)是延續(xù)性的，不能只局限在一節(jié)課的40分鐘里。給學(xué)生間的交流與分享提供平臺(tái)�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬，是關(guān)于馬的四個(gè)層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側(cè)重于漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想
1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
①首先要教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。
會(huì)聽(tīng)：要認(rèn)真聽(tīng)，能抓住對(duì)方說(shuō)話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對(duì)，更好的與別人交流
認(rèn)真、耐心的聽(tīng)：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝�(huì)學(xué)生說(shuō)。
敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)
會(huì)說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過(guò)辯論、互評(píng)、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。
�、劭谡Z(yǔ)交際的核心是交際，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。雙向互動(dòng)體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話、辯論、互評(píng)等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。
3、通過(guò)講名馬的故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠(chéng)、勇往直前的精神
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：1、那中動(dòng)物可以參加人類的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？馬。2、中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來(lái)？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的.馬屁股的寬度，也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的祖先。
這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類的生活有著密切的關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是馬。我們一起來(lái)讀馬。
今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。
二、文字中尋找馬的源頭
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ) ：馬的世界豐富多彩，先讓我們?cè)谖淖种袑ふ荫R的源頭，認(rèn)識(shí)馬這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開(kāi)，分為兩組。A組和B組。
A組任務(wù)：1、列出十個(gè)以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關(guān)系？
B組任務(wù)：1、至少列舉八個(gè)含馬字的成語(yǔ)。2、明確這些詞語(yǔ)的含義，思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點(diǎn)？
有關(guān)馬的成語(yǔ)中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠(chéng)、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。
�。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z(yǔ)，看誰(shuí)記得多！
�。ㄈ┝信e生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語(yǔ)
三、歷史中尋找馬的足跡
講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事
1、 你知道哪些歷史上或傳說(shuō)中的名馬？
欣賞《三國(guó)演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復(fù)述。教師引導(dǎo)。
怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書(shū)：講故事：抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情）
2、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能做到以情感人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)贉?zhǔn)備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個(gè)。
3、請(qǐng)學(xué)生講故事。
這些故事中，最打動(dòng)你的是什么？
馬的這種忠貞、誠(chéng)信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類了。
四、藝術(shù)中尋找馬的俊美
1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？
2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。
你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？
3、來(lái)欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）
五、討論
歷史的車輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺(tái)。你認(rèn)為，它的未來(lái)的命運(yùn)會(huì)是怎樣的？
自由發(fā)言。
作業(yè) ：
以 馬，人類無(wú)言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，文章應(yīng)不少于500字。
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