《小橋流水人家》教學設計優(yōu)秀[精選]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《小橋流水人家》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小橋流水人家》教學設計優(yōu)秀1

　　教學目標知識技能：

　　1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關本課的詞語。

　　2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程方法：

　　引導學生在自主閱讀的基礎上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序；精讀課文，理解中心；研讀課文，品評欣賞；活讀課文，吸收應用。

　　情感態(tài)度：

　　想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的。使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育，理解環(huán)保的意義！

　　重難點引導學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的。方法。

　　課時安排

　　第1課時

　　設計過程一、談話導入，揭示課題

　　1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢？

　　2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng)。出示課件。

　　板書課題：小橋流水人家

　　3.欣賞完這么美麗的風光，你們有什么感受呢？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學習情況

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？

　　三、細讀課文，體會情感

　　1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

　　四、研讀課文，體會表達方法

　　1.交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的.人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

　　2.作者運用了哪幾種方式來體現自己熱愛家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的無比懷念的？(直接描景，回憶活動，直抒胸臆。

　　3.品評欣賞：這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　五、活讀課文，吸收引用

　　同學們，在我們美麗的深圳，在我們美麗的校園，在你們美麗的小區(qū)，處處都閃動著這樣或那樣的美。請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來。我們還可以想一想：除了作者介紹的這幾種方法，還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛？

《小橋流水人家》教學設計優(yōu)秀2

　　教學目標

　　1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤點”中有關的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　2、培養(yǎng)學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學習的習慣。

　　3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學重點 :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學難點 : 引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課前準備

　　1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　3.老師準備古詩文《天凈沙》.古箏配樂。

　　4、收集江南水鄉(xiāng)的課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程

　　一、話導入，揭示課題

　　1、播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂。學生觀看后提問：這是什么地方？

　　2、看到了什么景物？談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？(或想說點什么？)

　　3、想一想：這個題目是引用了哪首古詩中的句子。

　　課件出示：古詩文《天凈沙》，全班齊讀。 古箏配樂。

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

　　夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。

　　4、導題：這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書來讀一讀吧。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，想一想作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？

　　2、檢查學生預習情況：課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的學習情況

　　3、指名朗讀課文，然后交流：課文中主要描寫了什么內容？課文哪幾個自然段著重寫“小橋 ”， 課文哪幾個自然段著重寫“小溪，哪幾個自然段著重寫“人家”？

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達了作者怎樣思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。感興趣的同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2、生自學，教師巡視。

　　3、小組內互助交流。教師隨機參與討論，了解情況。

　　4、全班互相交流，合作探究：

　�。�1）根據學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！边@句話寫了……表達了作者……

　　點撥：作者運用什么手法描寫那些景物？表達了作者怎樣的感情？(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

　　教師點撥：小溪兩岸的柳樹是那么美，那么自然，那么小溪有么特點？村民與小溪有什么關系呢？

　　b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　　c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（作者先以自己家為例，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點；有些了父親的`書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。）

　　教師點撥：作者在寫自己家時運用了什么手法農家臥室、書房的不同特點？(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

　　d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

　�。�2）作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　（3）誰能通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀 課文。

　　四、回顧全文，體會表達方法

　　師：本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫這三方面景致是又抓住了它們各自的特點將景物寫具體，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。

　　1、想一想作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

　　2、這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　3、師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用這種表達方法。

　　五、賞讀，積累優(yōu)美句段

　　1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

　　六、拓展學習

　　1、你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

　　2、結合本課學習內容和寫作方法，以“陽光、沙灘、海浪 為題�！睂懸粌啥卧�，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達你對家鄉(xiāng)的感情。

　　板書設計

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

　　“我”熱愛，“我”思念

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